年小学师德师风学习范文

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为，数学能力主要 有运用数概念的能力、基本能力（概括、推理）和空间关系的知觉能力

等三种，探讨这三种数学能力发展水平 及其各自对小学三年级学生学习数学的影响程度如

何，这对于有的放矢地进行小学数学教学具有重要意义，也 是现代数学教育心理领域研究

的重要课题。我们通过问卷测查，对小学三年级学生数学能力进行多元回归分析 ，试图寻

找这三种数学能力发展水平及其分别影响学习数学的程度大小；为提高小学数学的教与学的

效率提供 一些心理学依据。

    二、调查过程、结果与分析

    （一）调查问卷

    本调查采用中央教科所组织的小学生数学能力研究协作组编制的《小学生数学能力测验

（三年级）》。这 套测验由62个试题组成，内容包括：数的概念，数的概括和推理以及空

间关系等三方面。这套“测验”经过 全国性测试，具有较高的信度和效度，题目的难度相

当，鉴别力强。

    （二）调查过程

    选取桂林市清风实验学校小学三年级（91级）的全体学生（120人）作为调查对象。

采用团体测验的 方法，严格按《数学能力测验（三年级）实施说明书》进行。全套测验共

62小题，分两次做完，每次一节课 ，评分按统一标准进行，满分62分。收回有效鉴卷

111份。

    （三）调查结果与分析

    1．清风实验学校小学三年级学生数学能力的发展状况。

    表1 数学能力发展水平与全国相比

    （附图 {图}）

    从表1的结果可知，清风实验学校小学三年级学生的运用数概念能力、基本能力（概括

和推理）和空间关 系的知觉能力分别与全国小学三年级学生相比，两者具有显著的差异（P

值小于0．05），也就是说，在这 一测试中，该校小学三年级学生的运用数概念能力、基

本能力和空间关系的知觉能力都分别比全国同等水平的 高。从数学教学这一侧面来看，清

风实验学校小学三年级整体教育改革取得了一定的成效。

    2．小学生三年级数学能力的回归分析

    以小学三年级学生的数学成绩作为因变量，以学生的三种数学能力测验成绩为自变量，

并将三个自变量的 值统一转换成均数为0，标准差为1的标准分数（Z分数），进行多元回

归分析，结果如下：

    表2 数学成绩对三种数学能力回归有效性的检验 复相关系数 R＝0．433 回归变

差 u＝2443．929 F＝8．232 剩余变差 Q＝10588．487 sigF

＝0．0001

    结果表明，这一回归具有显著的统计意义（P＜0．01），即是说，在一定程度上，

学生数学成绩的差 异，能够由运用数概念的能力，基本能力（概括和推理）和空间关系的

知觉能力的水平差异做出解释。

    既然这三种数学能力都对数学成绩产生显著影响，那么，它们中哪个影响更大？为此，

进一步将三种数学 能力对数学成绩做三元回归，结果如下：

    表3 概念、基本能力和空间关系对数学成绩的三元回归分析

    数概念 基本能力 空间关系 标准偏回归系数 （β） 0．297 0．183 0．2

26

    t 4．55 2．77 3．28

    p 0．000 0．008 0．000

    上表数据显示出每个变量的回归系数，β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］，且三

者的β值均具有极 显著的统计意义，P＜0．01。这一结果说明，影响小学三年级学生

学习数学的三种数学能力中，影响程度 最大的是运用数概念的能力，其次是空间关系的知

觉能力，再次是基本能力（概括和推理）。

    三、结论与建议

    （一）结论

    1．与全国小学三年级学生相比，桂林市清风实验学校小学三年级学生的运用数概念能

力，基本能力（概 括和推理）和空间关系的知觉能力都较高。

    2．小学三年级学生运用数概念能力、基本能力和空间关系三者的知觉能力，都显著地

影响着学生数学成 绩；且这三种数学能力中，影响程度最大的是运用数概念能力，其次是

空间关系知觉能力，再次是基本能力（ 概括和推理）。

    （二）建议

    1．应加强小学三年级学生运用数概念的能力培养。

    根据上述结果，影响小学三年级学生学习数学的三种数学能力中，影响程度最大的是运

用数概念的能力， 即β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］。由此，在小学三年级的数学

教学中，应加强学生运用数概念的能 力培养。从测查看，清风实验学校小学三年级数学教

学的成功经验在于重视数概念的教学。然而，有不少小学 数学的教学中，常只重算法，忽

视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模 仿做过的例

题，不能在变化了情况下迁移；或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西

（例如 ，学生能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半

径），不能反转过来去解决 逆向问题，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构

中去。所以在小学数学教学中，不仅要重视算 法和演算过程，尤其要重视数概念的掌握和

算理的理解，加强小学生运用数概念的能力培养。

    2．重视和加强发展小学三年级学生空间关系的知觉能力。

    空间关系同数量关系一样也是数学能力的基本内容，而且数和形是不可分开的。因此，

学生掌握空间关系 的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。然而不少的数学教学方

法，偏重于抽象逻辑思维的训练，造成 了人的智力开发的残缺。当前许多教育整体改革实

验，都提出使学生和谐发展，这都与充分开发脑功能有关。 根据我们的结果分析，影响小

学三年级学生学习数学的三种数学能力中，空间关系的知觉能力的影响程度仅次 于运用数

概念的能力，且比基本能力（推理和概括）大。这就要求我们在小学数学教学中更不能忽视

空间关系 知觉能力的发展。而我们的统计结果表明，小学三年级学生的空间关系的知觉能

力很低，在有关空间关系的8 小题中，学生答题的平均通过率仅为40．4％。可见，重

视和加强发展小学三年级学生空间关系的知觉能力 是十分必要的。

    参考文献：

    1．赵裕春主编：《小学生数学能力的测查与评价（低年级）、（中年级）、（高年级）》，

教育科学出 版社1987、1989、1991年版。

    2．（日）四方实一著：《算数问题解决四心理》，明治图书昭35。

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坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的和二中、三中、四中、五中全会精神和视察重要讲话指示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提高教师思想政治素质和职业道德水准，以建党100周年为契机深入开展师德师风教育，健全师德建设长效机制，确保教师队伍职业道德稳步提升。

二、主要任务

通过开展师德师风建设工作，进一步提高广大教育工作者对师德师风建设重要性的认识；落实国家和省、州加强和改进新时代师德师风建设的工作部署，严格执行新时代教师职业行为十项准则，努力打造一支师德高尚、业务精湛、让学生尊重、家长信赖、社会满意的中小学教师队伍。

三、领导机构

为切实加大工作力度，成立市教育系统师德师风工作领导小组：

师德师风建设工作领导小组负责师德师风活动的具体实施；对全市师德师风建设工作进行评估、督导和检查；总体负责师德师风各项相关工作的落实。各学校(幼儿园)要成立师德师风建设领导小组，明确校（园）长是师德师风建设的第一责任人。

四、主要措施

（一）加强师德教育，提升教师队伍素质

1.各学校(幼儿园)认真开展师德教育，把教师职业理想教育、职业道德教育、心理健康教育、诚信教育、党规党纪及监察法规等纳入教师全员培训内容，并作为新任教师岗前培训、在职教师培训的必修内容，切实提高培训的针对性和实效性。要将《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《州教师“十不准”》《教师资格条例》《省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《省幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《中小学教育惩戒规则（试行）》等相关规定作为师德规范学习的重要内容。通过学习使教师从思想深处受到启发和教育，提高教师依法施教、文明执教的水平，严禁在职中小学教师从事有偿补课、体罚和变相体罚学生，让教师更好担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。

2.制订学习计划，有步骤地组织学习活动。在组织教师自学的基础上，利用专题学习会、组织生活会、学习交流会、政治学习等组织教师集中学习相关法律法规和规章制度。各学校每年集中培训学习不少于4次。教育局随机检查和年终考核时检查各学校的落实情况，根据学习成效量化评分计入学校的考核成绩。

（二）加强师德宣传，形成良好风气

以庆祝第37个教师节和建党100周年为契机，开展师德师风宣讲活动，宣传我市师德模范的典型事迹，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围。开展先进个人评选表彰活动，表彰在师德师风建设、教育教学（管理）工作中取得显著成绩的先进代表。

（三）加强师德考核，严格结果运用

1.严格师德考核。各学校要组织开展考核标准及程序公开公示、意见收集和修订完善工作，做到公平公正公开，确保考核制度管用好用实用，切实起到导向引领作用。将考核结果纳入教师师德师风档案，作为教师职业生涯的重要记录。考核要列出负面考核清单，考核结果为合格、基本合格、不合格。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》，师德考核参看年度考核规定，如教师受到“警告”处分的，在作出处分决定的当年，师德考核可以确定为合格等次；教师受到“记过”处分的，在受处分期间，师德考核不得确定为合格等次；教师受到“降低岗位等级”处分的，在受处分期间，师德考核不得确定为基本合格及以上等次。各校要严格考核，年末向教育局教师工作科上报全校师德考核汇总表（附件3）。按照师德师风从严考量的原则，发生问题严重、社会影响恶劣典型事件的学校和当事者个人，直接取消年度考核合格资格，并追究相关人员的责任。

2.建师德档案。加强日常监督管理，以学校为单位，为每一位教师建立师德考评档案，档案内容包括教师个人师德承诺书、每学期的个人师德自查报告、每学期各学校的师德考评鉴定以及家长、学生的师德评价意见等。各学校要建立和完善具体的师德考核办法，开展师德评价，采取个人自评、学生测评、同事互评、家长评价、单位考评等多种形式进行，也可以在此基础上进行增加、创新，形成学校特色。

3.实行“师德一票否决制”。把教师的师德师风考核作为教师的资格认定、招聘引进、职称评聘、推优评先、表彰奖励、年度考核等主要依据，在同等条件下优先考虑师德师风年度考核优秀的教师。并与教师资格定期注册、全国教师管理信息系统录入等制度挂钩，在同等条件下优先考虑师德师风年度考核优秀的教师，对存在严重师德问题的学校和教师实行“一票否决”，坚持师德第一标准。

（四）开展师德活动，加强教师队伍建设

1.推行教师师德考核负面清单。从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、尊重家长、团结协作、教书育人、为人师表、廉洁从教、志愿服务、终身学习等十个方面进行年度书面总结，推行师德考核负面清单制度（见附件1、附件2），完善诚信承诺和失信惩戒机制，各学校要给予评价等，将个人师德考核负面清单记录存入个人档案。

2.开展师德师风签名承诺活动。各学校每学年开展一次师德师风公开承诺活动，学校要与教师签订《师德师风承诺书》，并将承诺内容公布在学校宣传橱窗的醒目位置，要设立师德师风监督举报电话和举报箱，接受学生、家长和社会监督。

3.开展师德师风自查整改活动。各学校每学期的第二个月组织教师从思想和行为上回顾自己的从教经历，认真开展批评和自我批评，并形成自查剖析材料，制定个人整改计划。党员教师特别是校级领导干部要带头认真查摆自身师德师风问题，并接受全体教师的监督。

4.开展师德师风宣讲活动。各学校要组织教师开展师德师风宣讲推荐活动，挖掘师德典型，展现当代教师的精神风貌。推选优秀宣讲稿、宣讲人报教育局参选。

5.开展评选表彰活动。教师节将表彰一批优秀教师先进个人，弘扬优秀教师爱岗敬业、无私奉献的品质，激励广大教师献身市教育事业。

五、时间安排

1.制定师德师风建设实施方案。各学校要结合师德师风建设重难点问题和本学校实际，制定本年度师德师风建设实施方案。开展师德师风宣讲稿征集、宣讲人选拔活动。（2021年4月）

2.开展《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》(教师〔2018〕18号)《州教师“十不准”》《教师资格条例》《省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《省幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《中小学教育惩戒规则（试行）》等各项师德师风相关法律法规的学习。（各学校根据实际情况择期开展学习）

3.开展师德师风公开承诺活动。（2021年5月）

4.开展师德师风自查整改活动。（2021年6-7月）

5.治理中小学教师参与校外培训机构代课、在家办班、有偿补课行为；组织教师自学严禁乱办班等师德师风相关法律法规。（2021年7月至8月）

6.学习《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，治理参加谢师宴、违规收受礼品礼金等为重点的违反教师职业道德的行为；开展庆祝第37个教师节表彰先进活动。（2021年9月）

7.开展师德师风自查整改活动。各学校列出负面考核清单，研讨“清单”内容，并结合自身工作实际，深入开展自查自纠和整改落实工作。（2021年10月至11月）

8.各学校全面总结2021年师德师风建设工作。（2021年12月）

六、工作要求

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一、提高认识,建章立制

为了促进教师自知,引导教师自立,强调教师自律,做到强师德,塑形象,献爱心,学校以热爱事业、热爱学生为重点,以人生观、价值观、世界观为主导,以树立良好师德形象为目的,全方位、多渠道地实施了师德师风建设工程,具体做法是组织教师学习有关师德师风方面的文章,进行师德师风建设的系统讲座,如“教师素质与素质教育”“新课程标准下的师生关系”等等,制定一系列师德师风建设制度,如“文峰小学教师一日常规”“教师目标管理规则”等等,建立和完善师德师风考核、奖惩和定期表彰制度,把师德师风建设与教师发展成长结合起来。对每一位教职工提出“多一点微笑,少一点严厉;多一点服务,少一点指责”的最基本要求,加强师生间心与心的沟通,心与心的交融,从而建立平等和谐的师生关系。

二、关爱“后进生”

学校把师德师风建设的重点放在爱学生,尤其是爱“后进生”身上,开展一系列关爱“后进生”活动,使教师们清楚地认识到:爱学生,尤其爱“后进生”,是最实在、最直接的师德表现,是最高的师德标准。因为“后进生”是制约教育教学质量的重要因素,只有转变了“后进生”,才谈得上真正意义上的面向全体。根据我校实际,制定出了切实可行的转变“后进生”的具体措施,在全方位关爱“后进生”的同时,着重提高他们的思想认识和学习成绩,杜绝了体罚和变相体罚学生的现象。

三、抓典型,树榜样

为了激励教师自强,我们在教师中大张旗鼓地开展了学先进、做先进的活动。通过组织教师学习著名教育家陶行知、徐特立、魏书生等典型事迹,学习本市陈清华、廖顺帆以及本校先进教师的敬业精神,辅以开展形式多样的“名师风采”表彰活动和“师德标兵”的评比,在校门口显要位置设立了荣誉栏,大力培育和宣传先进典型,影响和带动了整个学校的师德师风,现在,文峰小学爱生爱校的事迹已经比比皆是了。

四、抓活动,强师德

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为了更好的落实《 浙江省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知》(浙教人〔2019〕10号)精神，进一步加强我校教师师德师风建设，按北仑区教育局工作要求，对我校开展“师德师风”建设情况进行了一次专项检查。现将有关情况报告如下：

一、领导重视，抓住思想教育不放松。

学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。成立了由翁飞霞校长任组长，学校其他行政领导为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作，制定了学校师德师风实施意见。组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。

二、学先进典型，塑教师形象。

学校始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。

抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，组织教师向他们学习。

三、存在问题

在自查自纠过程中，我们发现，我校老师师德师风的主流是好的，关爱学生、遵纪守法、无私奉献、不计得失，无聚众赌博、推销商品、索要财物等不良现象。但也有一些问题。

1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象。

2、个别教师对教育工作不热爱，对后进学生缺乏耐心，对后进学生的个别辅导不够。对学生关爱不够。

3、个别教师存在体罚和变相体罚学生的情况。

四、整改措施

1、师德师风建设组织领导机构并召开了领导小组会，研究贯彻落实师德师风活动实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标。动员教职工学习文件，落实各项教育法律法规。规范教师从业行为，自重，自律，自省，自强，提高师德修养。

2、建立健全教师师德师风建设保障机制和监督机制。校长是师德师风建设的第一责任人，开展各种活动，宣传师德典型，创设和谐校园环境，以丰富多彩的活动，美化师生心灵，让师生在良好的氛围中不断学习，不断进步，并建立长效机制，让师德师风建设活动长期开展下去，为创建社会和家长满意的学校而努力。

3、对个别违反师德师风的教师，在全校进行点名通报批评，扣除当年师德考核奖，三年内不得评比各级各类先进荣誉，三年内不得晋升高一级职称。并通过学校党支部对其进行帮扶教育，努力使其转变教育观点，改正教学方法。

当然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训。

小学师德师风自查报告范文(二)

为进一步做好我园师德师风建设工作，提升教师个人师德师能，根据县教体局、教育督导室相关文件要求，我园对教职工师德师风建设情况进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、成立了组织机构，夯实了工作职责

成立了以园长李莉同志为组长的师德师风建设工作领导小组，进行了人员分工。具体分工如下：

组 长：李XX (园 长)

副组长：柯 XX (副园长)

成 员：兰XX 何XX

工作领导小组负责幼儿园师德师风建设工作，负责对教师日常行为规范进行监督，负责纠正教师不良的师德表现等。

二、师德建设情况

1.坚持政治学习。我园组织广大教职工认真学习党的理论，积极开展了党风廉政建设，积极践行党的群众路线。结合工作实际，开展了如何贯彻落实xx大会议精神，如何理解与处理新时期讲奉献、如何做一名合格教师等问题的大讨论。

2.认真实施《中小学教师职业道德规范》和《幼儿园教师职业道德规范》以及《公民道德实施纲要》，并制定有《汉阴县幼儿园教师十要十不要》和《汉阴县幼儿园教师誓言》，经常性地利用教职工大会和党员民主生活会进行学习和巩固。

3.严格师德考核制度，大力开展幼儿家长师德评议活动，并对全园教师师德全面考核，与工作津贴挂钩，与年度考核挂钩，力争做到“家长满意、自己满意、同事满意”。实行师德师风问题一票否决制。

4.积极开展一系列师德创建活动，开展有5期道德讲堂活动，提出：多微笑、少埋怨、少脾气、宽心胸、勤做事、高效率。

5.积极开展了“微笑服务”活动。让家长和老师互评微笑明星，并定期进行公示。

6.建立师德师风评价机制、家长投诉机制，严格值班制度，值日员每天到各班进行检查，发现有师德师风问题立即进行指正，情况严重的进行谈话，并进行通报。

7.近三年来，我园无一起体罚或变相体罚幼儿现象发生，教师师德水平正稳步提升。

三、存在的问题

1.有部分教师在课堂上使用手机，个别教师存在私自调课和请人顶岗代课情况。

2.小部分教师存在无故迟到情况。

3.个别教师利用工作之便接收家长宴请等。