会计做账实训报告范文
时间：2022-02-18 05:51:51
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篇1
实训过程中，三个班的同学埋着头，或者小声讨论着，或者在聊天。但是唯一没有变的就是笔都没有停下。我记得实训刚开始的时候，烈日炎炎，不过过了几天就下了大雨，可是我们该上课上课该做账做账，每天的同一时间坐在相同的地点。我可以很骄傲的说，我没有缺席一节课。在实训过程中，熊老师很少有停下脚步的时候，他走到哪都有问问题的，而且熊老师课上睡觉的同学是最少的。（可能他们觉得睡觉会耽误他们完成的时间）说句实在的，这次实训时间有点匆忙，很多东西都是匆匆忙忙完成的，我们得到营养不会很多，有些同学甚至熬夜到了凌晨三点多。最让我无力吐槽的就是，我们实训完事就要考试，我连书都没看。现在想想我觉得还是值得的，因为实训缩小了我们与实践的差距，整天学理论脑子都快撑不下了，这次实训是我们理论与实践的一次很好的结合，同时也锻炼我们的实际动手能力。首先我们要建立总账，建好各类分类账明细账，然后就是最繁重的一项任务-写凭证，110多张凭证啊。不过，我乐此不疲。写完凭证就是登各种账，明细账，科目汇总表，最后登总账，写资产负债表。写资产负债表的时候课本的答案跟我们的表格刚好反着，有些同学就给抄反了。不管是在逆天的高温下，还是在暴雨下，一个星期的实训我们还是结束了。滋味种种啊。
实训结束后要写实训报告还有实训心得。实训报告好写，因为之前有老师上传的模板，一会的功夫。再就是实训心得。我记得很清楚，1号晚上我交完作业后，回到宿舍看到群里挺热闹，仔细一看原来有人已经写完报告交上去了。心里好生羡慕，正在我心想他们什么功夫写的时候，老师来爆料了。各种百度，各种重复。还有复制的时候都不看一眼，学校都没改就交上去了，我读着读着就笑了。然后就在想，这种东西还是自己写吧，反正就是心得就当是跟老师说说话呗。之后的一天有些人不知死活，还是从百度上找。老师很有经验的给检索出来，还是要重新写。说句实在的，熊老师是我上大学以来对我们最负责的老师，没有之一。我们交上去的报告每份都认真地读，写的好的就发到自己的空间里面。我在这里衷心的谢谢老师，老师您这样做能让我们知道我们做了的事情，您仔细看了我们没白做。大学里这样的老师不多，我很庆幸我能遇上这样一位老师。
我记得熊老师在群里说的最多的一句话就是踏实，踏实对于一位会计来说是很重要的。会计做账，有时候往往因为一个小数点的原因，而造成重大的财务损失，这不仅会影响所在公司的效益，还会影响自己的前途。现在我们正值青年，心里有些浮躁是难免的。但是，当我们在学习工作的时候，要学会尽量的让自己心稳下来。通过这次实训，能我获益匪浅的就是这个词了。我觉得现在的我就像是空中阁楼一样，知识学的越来越多，但是自己真正的掌握的却不多，就连最基本的东西都马马虎虎，会计这座大厦，在我这里现在已经是摇摇欲坠了。我在以后的日子里，要秉承熊老师跟我说的话，踏踏实实的去学，以前落下的，慢慢的补回来。大学4年现在已经2年过去了，想想自己在学习上得到的东西其实真心不多。剩下的2年时间，是时候为自己的未来做打算了。我还是个男孩子，没有拿手的本事，将来甭说养活老婆孩子了，就连养活自己都难。社会竞争力太强，没有自己的专长，是走不好的。学会计，从制表到做凭证，到最后的总账，要一步一个脚印的来，在做的过程中要不时的去复查，验证，核实，确保数据不出错误。
从实训刚开始的24号晚上，我们做总账开始，我们几乎所有人的心思都在这上面。因为我们经历了一次实训，知道该做什么该怎么去做，所以很多人就从那天起奋笔疾书啊。每当我想到这些的时候，不禁就在想我们实训意义是什么，这样实训我们能得到什么。几乎每个同学把这个实训当做了一个负担，都想早点把这个负担给抛掉。也许是赶到放假的时候学校安排了实训，大家都想早点弄完回家。一周的时间，（严格来说没有一周）不长不短，所以我就在想为了让会计实训这么有意义的事情让它变得更有意义，能不能恳请学校提前一下，让我们不受回家心情的影响。而且学期末也有考试，我们都没有时间看书啊，领导！
在实训过程中，我印象最深的就是撕书。因为根据正规的会计做账需要有原始凭证，我们的原始凭证在课本的后边。在实训的最后几天教室里充斥着撕书的声音。这书撕得好欢乐，我们的原始凭证占了书的最后一部分，然后就没有然后了。课本反正我是不想用了。
说了这么多，其实到最后我感觉会计是一种态度，为人处世，自己的成长，都能通过会计体现。踏实了，自己也就慢慢成熟了；当会计很容易让其他人要求做假账，这个时候你会去做吗？不要说自己不会作假，你要说你会做真账。会计总是让我们的生活充满酸甜苦辣。每当看到简单的东西，我们给写错了，我们的心里总是酸酸的，心里有说不出的委屈；每当自己反复的去查看，验证账本的时候，发现没什么错误心里总是甜甜的，因为我做的不错；每当我们为了一笔账做到深夜的时候，心里是苦的，但是苦也要完成因为这是任务；会计有两个基本技能是核算还有监督，我从书本上读到，监督就是查看公司人员的报销凭证，这时候就需要我们要有一双火辣辣的眼睛去检查。
总之，感谢熊老师教我们这么多，跟我们打成一片。最重要的我不会忘记，那就是踏实，做会计要踏实，做任何事情要踏实，最重要的做人也要踏实。希望在以后的日子里，还能和熊老师共同学习，共同进步。
篇2
一、目前会计实践教学存在的问题
第一，因为会计职业的特点，一家企业一般不可能批量接收很多的会计专业实习生，好多的学生在毕业实践过程中很可能找不到专业对口岗位的单位进行实践。第二，即便是找到了专业对口的岗位进行实践，也会因为这个岗位自身的保密性等因素，单位的会计人员也不可能让实习生看到整个账务的处理过程，尤其是重要的业务处理，单位的会计人员让实习生做一些日常业务的处理就算不错了。
第三，在于实习生自身的原因，学生刚出校门，涉事不深，理论知识有，但无社会经验，一般实践过程中不敢自己独立处理业务，在学校期间做错账了，重新做一下，但在实际业务中，出错是要承担相应的责任的，单位的会计人员一般都不愿意带一个不能独立做事的实习生，这样就有可能会妨碍日常的做账工作，而做账对于日期的要求又有限制，不能提前也不能推后。
在企业利润最大化理念盛行的当今社会，由于会计岗位的特点企业一般不愿意花成本为员工进行入职的培训，企业希望招到的会计人员一入职就能零距离上岗。
二、提出“创新三课堂联动”的实践教学模式
将学生能力的培养和技能的训练分布在三个课堂之中，“三个课堂”是指培养、提高学生实践能力的三个实践教学环节，在这三个环节中力求达到能增强学生对实际业务进行账务处理的能力。
第一课堂的实践教学包括在理论教学中融入实践并在校内进行的实验实训包括每门课程中的单项实训、每门课程中的综合实训及各课程知识大综合的实训等。这需要会计专业教师根据实际工作岗位需要，合理设计这些实践课，并请一线行业专家作指导。对专业基础课程，专业核心课程重新进行整合相关教学内容，设计出较实用的实践教学内容。尽量做到课堂中的实训与现实经济业务相吻合。一般要求学生做好理论课中的实践环节报告，记录实践目的，要求及具体实践内容。
第二课堂的实践教学是指学生在校内课外时间进行的学生社团、各类培训、考证考级、专业竞赛、技能竞赛等。会计专业的学生社团一般为会计学会等；考证考级主要为会计从业资格证，助理会计证等；专业竞赛和技能竞赛的形式多样，学校一般每年都有点炒等专业竞赛，现在省和国家每年也有会计技能竞赛。技能大赛的根本目的是为了引导职业院校重视技能训练，提高学生的技能水平，为社会培养实用型人才。
第三课堂的实践教学主要是指在校外进行的实践教学活动，一般就是指学生在校外顶岗实习期间的实践教学活动，一般采用毕业综合训练及教师下企业针对学生实习中遇到的问题进行现场指导等。
通过第一课堂的实践教学主要让学生能掌握基本的会计理论和基本的专业能力，对单个经济业务能进行简单的会计业务处理；通过第二课堂的实践教学主要看学生对课堂所学知识能不能运用到具体的环境中去，进行会计业务的完整处理，即专业应用能力问题；通过第三课堂的实践教学主要是实行零距离上岗的对接工作，即岗位综合技能问题。第二课堂的实践教学是对第一课堂的补充和延伸，第三课堂的实践教学是对第一、第二实践教学课堂的拓展。“三课堂”互为补充和完善，且对学生能力的培养循序渐进、逐层提高。这种三课堂联动的方式，有力地促进了会计专业的工学结合，加强了会计理论课与实践课的有机联系，构成“三课堂联动”实践教学模式。
三、保证”三课堂联动“的实践教学模式质量的措施1.加大实践课时的比重
在专业课程设置时，一般实践课时数约占总课时数的50%及以上。如会计的专业基础课，专业核心课程都应当达到这个比例。在设计实践课程内容如何与理论课结合时，应当有企业一线工作经验的人员参与。根据实际工作岗位的需要对教学内容重新编排，把实际工作中需要的知识融入到理论与实践教学中去，一切教学内容都为工作岗位而设置。
并且在毕业实习前一个学期学校选用有企业一线会计岗位工作经验的老师，用高仿真的会计模拟业务，指导学生通过建账、记账、出会计报表及财务分析来将各学期所学课程有机地联系起来，融入到全真实训中，从而强化学生的会计综合实训能力。有条件的学校高仿真实训可采用手工账与会计软件同时进行教学，这样效果更好。
2.明确三课堂的实践目标及能力
根据在实际工作中需要的专业技能，明确“三课堂”中每个课堂的实践能力目标，并为达到这个目标而设计出一系列的实践教学内容。并做到专业基础课的实践教学、专业核心课程的实践教学、综合实践教学的内容及能力目标的区分与衔接，并与会计从业资格证考试内容融会贯通，使实践教学达到校内校外不间断。使实践教学贯穿于会计专业人才培养全过程，真正达到提高学生的实际动手能力，能零距离上岗。
3.多渠道开拓校外实习基地
学生在最后的半年里去校外进行实习，因为本专业的特点，一家单位不可能接受一批学生去进行实习，这就需要学校多渠道开拓校外实习基地，利用学校的一些资源尽可能多的找到一些稳定的校外实习基地，一是找各种类型的企业，二是通过与会计师事务所，税务师事务所及记账公司进行多层次的合作与互利方式建立实习基地。实习基地多了，学生实习期的岗位就有了保障，也就能在实习中获得更多的实际做账经验，为将来毕业找工作打下坚实的实践基础。
4.提高实践课教师水平
在“三课堂”联动教学模式中，各个课堂的实践均以实际工作需要为导向而设计，所以要求担任实践课教学的老师必须具有一线会计工作经验，具备双师素质，在教课的过程中能把理论与实践较好的融合在一起进行教学。为加强教师的实践教学水平，可采用经常性派教师去企业一线了解岗位对知识的需求，增强教师的实践教学水平；或者请行业一线的专家过来学校对教师进行培训。
参考文献：
[1]付邦珠.高职院校会计课应注重“能力”培养，经济师，2008年09期.
篇3
会计个人实习工作述职总结
财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平。在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。
社会实践是学校根据专业教学的要求，对我们已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让我们接触社会，加强对社会的了解，培养和训练我们认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高专业技能，使之很快的融入到工作当中去。我们实习的内容主要有：
财务会计业务包括下列各项：
(1)原始凭证的核签;
(2)记账凭证的编制;
(3)会计簿记的登记;
(4)内部的审核;
(5)会计档案的整理保管;
(6)会计报告的编制、分析与解释;
(7)会计用于企业管理各种事项的办理;
(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。
各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。机关中报表的编制也是一项非常重要的事务，会计报表的目的是向机关信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时，然而当前的财务报表有很多的局限性。
为期三个月的实习结束了，我在这三个月的实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅，以学习本专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。
其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证。
由于财务会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。
会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!这次会计实习中，我可谓受益非浅。
我们以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第二个学期我们开了这门会计实训课。
在实训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最后要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实验报告。
会计理论来自于会计实践，是会计实践经验的概括总结，同时又对会计实践工作加以指导，所以我们在会计专业学习中，不仅需要构建出较完整的理论框架，而且还要树立起完整的操作理念。然而，会计专业教材是以系统讲解会计理论为主，列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。所以我们将教材的理论知识学完以后，进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中都要求将记帐凭证分为收款凭证、付款凭证及转帐凭证三类凭证，刚开始分不清三者的区别，往后就孰能生巧了，还有就是总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到转账凭证、付款凭证、首款的凭证的后面，方便以后的查看。最后就是装订，小小的装订还有大学问。
在本次会计实训中，我们实训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础，结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介，相关资料的提供，有关经济业务的提示和说明等等。在实训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，了解如何纳税，如何处理购销活动、生产经营、往来结算等具体业务流程，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过实训的仿真性，使我们感到实训的真实性，增强积极参与实训的兴趣。
会计个人实习工作述职总结
从_月_日到_月_日止，将近两个月的实习生活圆满结束，实习期间我收获了很多，不但巩固了自己的理论知识，提高了自己的实践经验，也学到了踏入社会和作为会计从业人员应该具有的职业操守。这为我即将入社会，参与工作提供了一笔宝贵的经验，为以后的发展建立了良好的基石。
应该认识到理论联系实际的重要性。虽然在学校里已经学习了有关会计的操作流程，操作方法等，但是在实习过程中还是有所不一样的，更加灵活，更加清晰了工作工具的操作，原始凭证的填写，发票的开具，做账的流程，抄税报税的步骤等，让我受益匪浅。我们应该在学好理论知识的前提下，注重实践的重要性，把两者有机的结合起来才能够胜任财务会计工作。这也就要求我们要不断拓宽学习领域，与时俱进，紧跟政策法规的脚步。
实习让我成长，知道了足够的耐心和细心是做好财务会计工作的保障。会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷，出现数字疲劳，以致于登账登时错漏百出。越错越急，越急越错，这就形成了恶性循环。后来意识到做任何事情都应该平心静气，仔细研究，用心积累经验，才能提高效率。因此，做账切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
在工作中还应该勤学好问，真诚待人。会计部门是单位的核心部门，对下要手机会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，这是一个相互交流，相互合作，相互依存的关系。作为会计人员要协调好相互间的工作关系，具备正确的心态和良好的心理素质，真诚待人。在工作中要不断积累经验，虚心向他人求教，提高业务水平，学习法律知识和会计准则，遵纪守法，掌握最新的会计要领、法律以及税法规定，实现社会价值、个人价值和企业价值。
在此次的实习过程中，我也发现了自身的不足，以前我总以为自己的会计理论知识比较扎实，正如所有工作一样掌握了规律然后照葫芦画瓢就行了，现在才发现会计其实更加讲究的事实际操作性和实践性，离开实践就为零。在遇到工作上的困难时容易急躁，原来会计工作就需要平心静气，细心和耐心。我会更加努力的通过不断的实践来弥补自身的不足，飞向远方，去追逐我的梦!
会计个人实习工作述职总结
暑假到了，为了丰富自已的阅历，适应社会，我想在这个假期能找个实习单位，渡过一个有意义的暑假，由于这是第一次，就不知道怎么下手。还好参考从网上找到的样板，顺利的解决了这个环节。
我应聘的岗位是实习会计，被建业公司安置到了___置业有现公司。___公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，两名出纳，两名会计。此次负责我实习的是公司出纳—__，刘姐根据我的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。
开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。
作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
以前，我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。
在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。
其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。
其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。
其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。
篇4
独立学院是在公立高等教育的投入不足和民办高等教育发展艰辛的背景下自下而上地探索出来的一种高教办学体制改革的新模式，经历十余年的发展，正在逐步脱去所依附的母体高校的光环，更加看重于自身的办学条件和教育教学水平。这些独立学院普遍将培养目标定位于应用型人才的培养，满足市场的需求。目前大部分的独立学院都设置了会计学专业，要求学生不仅要理解掌握其基本理论和基本核算方法，更注重的是将知识运用于工作的实际能力。据一份对我国大中型国有企业的调查报告显示，对应届毕业生应具备的能力要求一栏中，90%的单位选择了“实际操作能力”；能容忍毕业生适应工作的最长时间，75%选择了“半年以内”。在大众化教育的今天，因此如何使三本的毕业生在离开校门时就能基本适应岗位的需求是独立学院长远发展的关键。
一、独立学院加强会计分岗位实训教学的重要性
会计学科的理论性和操作性都很强，仅仅通过课堂理论学习让学生真正全面会计的基本理论和基本方法是很困难的，因此必须要把理论教学和实践教学结合起来。目前来看，由于财务信息的特殊性，让在校学生都去企业参加财务实习并不现实。即使企业愿意接收，看似“身临其境”，其实接触的业务面很窄，整体上来说在企业实习接收知识太慢，流于形式。因此对会计学专业学生能力的培养，最直接、最全面、也最有效的就是在校期间在校内实验室进行会计综合业务实习，尤其是分岗位实训。
会计分岗位实训课程利用高仿真的业务资料模拟典型企业一段时间（一般是12月份）的全部经济业务。利用实验室设备及条件，如柜台、模拟银行，将学生分组设立虚拟财务部，模拟企业财务情境，对学生进行填制凭证、登记账簿和编制报表进行实践性技能训练。为使学生掌握各个会计岗位的工作内容、职责和权限，小组学生依次扮演不同角色来进行轮岗，增强知识的“立体感”，充分调动学生学习的热情，激发学生团结协作和参与管理的意识。高仿真的经济业务、会计资料与单据、财务情境让学生很容易将在校学习的知识融入到未来的实际工作中去。
我院在各单项实训中一直注重强化岗位意识，又专门开设会计分岗位实训来模拟真实企业财务情境。结合我院会计专业毕业生的就业来看，虽然签约时间整体上比一本、二本院校滞后一个月左右，但是就业质量却很高。几位曾来我院招聘的企业负责人反馈学生专业基础扎实，上手快，其实也改变了传统对三本学生的看法。三本学生相对更有就业危机感，更有学以致用的愿望和需求，也更愿意参与到模拟财务情境中真正理解所学理论。因此，在传统单项实践的基础上，独立学院加强会计分岗位实训尤为重要。
二、目前独立学院会计分岗位实训教学中存在的问题
在实训方面目前还有一些优秀本科院校的会计学专业尚在“精英教育的定位中昏睡”，具有远见和生存压力的独立院校包括我院近几年来已经开始强化实验课程改革。会计实践教学效果是应用型人才培养的需要，直接关系到独立学院培养目标的实现，但我们也发现，独立学院在会计分岗实训课程实施过程中普遍还存在着一些亟待解决的问题。
1.岗位意识淡薄，过分强调会计核算，忽视会计监督、参与管理的意识
会计实验基本上还停留在要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环。很多实验局限于单人做账模式，一个人做完整套帐，既是会计又是出纳，又是会计主管，缺少岗位意识。 有些实验虽然名称体现出“分岗位实训”，但由于课时和实验设施的限制，学生为了加快实践进度，拿到资料就一股脑开始做账，对于不同岗位间的权责划分、内控实施和团队协作精神抛于脑后。这样的实验虽然是分组进行，却没有实现“分岗位”实训，仅仅是单项实训的简单重复。目前的会计的功能不仅仅是反应企业经营成果，更多的参与经营管理。这样的实验仅仅给学生传授了当好一名小会计必备的做账技能，却没有培养学生获得会计知识和管理知识的能力。
2.会计分岗位实训资料缺乏
从就业来看，三本学生毕业后主要面向中小型企业，其中有不少商品流通企业。而目前会计实验资料大多是面对一本或高职学生编制，难以满足对独立学院实验教学的需要。并且多数实验教材基本上都是针对“凭证—账簿—报表循环”的操作，岗位意识淡薄。即使有些明确“分岗位”的实训教材，更多注重的是各岗位的单项训练，而忽略了各岗位之间凭证及票据传递等往来关系，对于整个业务流程中的内部牵制制度、监督审核机制很不明确。在实训资料上很少涉及如税务、工商和银行等部门的业务往来流程，也很少涉及到制造业以外的其他行业的会计核算。
3.会计分岗位师资力量不足
篇5
二、非会计专业会计学课程改革与优化
在高校实训化的教学模式下，非会计专业会计学课程要理论与实践并重，虽不能像会计专业那样开设完善的财会理论课和全面的手工模拟实验课，但是也要将会计学的基本原理和简易完整的手工业务流程操作融入到会计学课堂上，让非会计专业的学生具备财会常识，能真实感受到企业会计做账流程，并能体会经济信息在各行业各部门各角色之间的传递，为以后适应不同的工作环境打下基础。
（一）非会计学专业会计学课程理论内容优化
教师对非会计专业学生会计学课程的理论讲授普遍较为浅显，原因有三：一是师生皆不够重视；二是教师想当然认为非会计专业学生对会计学的理解力不如会计专业学生；三是该课程不属于专业课，不必过于认真。久而久之，师生都有所懈怠，会计学课程的教学效果也大打折扣，就连最初制定的基本目标也发生了偏离。其实，只要学校、学院、教师对非会计专业会计学课程教学重视起来，就能很大程度上提高教学效果。而作为教师，不应该低估任何专业学生的学习热情和学习能力，只要教师做好引导，非会计专业的学生也能把会计学学精通，丝毫不逊色会计专业。非会计专业只开设一门初级会计学课程，是会计学最基础最入门的课程。教学内容虽不像会计专业讲授细致深入，但应该层次分明，有难易，有取舍。教学理论框架可以分为三层次，基础层、支柱层、顶层。基础层包括会计对象、会计要素、会计处理方法、会计科目；支柱层包括会计等式、会计账户、复式记账，而制造业企业的筹资业务、购进业务、生产业务、销售业务、利润形成与分配业务等主要经济业务是该层次中的重点内容；顶层是会计循环，包括会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查、会计报告。三个层次相互联系贯通，不可分割，如图1所示。在授课过程中，又可以分为两个步骤进行。第一个步骤包括基础层和支柱层的内容，这两层次偏重理论，重点在于给非会计专业学生打好理论基础，学生能够根据制造业企业产供销的经济业务建立一套完整的账户体系并进行日常的账务处理。第二授课步骤是教学框架中的顶层内容，即会计循环，在讲解会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查和会计报告的理论时加入手工演练，让学生在此环节能够独立完成整个会计循环的手工做账，对于非会计专业而言，此环节的经济业务不必过于繁细，教师要筛选出典型的经济业务，既能体现企业完整的业务流程，也符合非会计专业对会计学课程的难易要求。在时间分配上，笔者根据授课经验以及学生反馈，认为手工模拟环节占该课程总课时量的四分之一较为合适。
（二）实训教学模式下会计手工模拟实验环节设计
实训教学是通过模拟实际工作环境，采用真实案例理论结合实践，让学生在短时间内提高专业技能、职业素养和实践经验等，在特定环境或特定课程中，实训教学可以转化为实操教学。在高校开展实训化教学模式下，非会计学专业会计学课程可以顺应潮流，虽说不必开设专门的会计手工模拟实验课，但是可以在会计学课堂上融入会计实操教学，作为该课程的增设环节，对非会计专业学生未来求职和发展都有重要意义。笔者根据自身教学经验和其他教师经验反馈，认为非会计专业会计学课程的手工模拟实验环节应从以下两方面设计。1.经济业务种类简单而经典。企业经济业务种类繁杂，对于非会计专业学生应掌握制造业企业基本业务，覆盖资金筹集、采购材料、生产制造、产品销售、利润形成与分配等方面。业务总数量不宜过多，对每一笔经济业务，学生都能够以不同的角色完成填制原始凭证、编制记账凭证、登记总分类账明细账、直至生成财务报表。对于特殊的经济业务，如存货减值、签订销售合同、更正错账、期末转账等，不必要求学生完成，只留给有兴趣的学生去思考和总结。2.主要业务流程图设计。以制造业企业为例，应让学生熟悉生产经营过程和相应的单据流转过程，把握经济业务实质。在手工实验环节，以制造业企业为主体设计两大主要的业务流程，销售与收款流程和采购与付款流程。如图2、图3所示。通过图2销售与收款业务流程图学生应熟悉相关的业务活动和单据，从制造业企业的角度接受客户订单、批准赊销信用、按销售单发货、装运货、向客户开具发票、记录销售、办理货币资金收入等，涉及填制的会计凭证和记录主要有订货单、销售单、装运单、销售发票、收款凭证、转账凭证、应收账款明细账、库存现金日记账和银行日记账以及客户对账单等。通过图3采购与付款业务流程图学生应熟悉相关的业务活动和单据，主要业务包括请购商品和劳务、编制采购单、选择供应商、验收商品、商品入库、付款、确认负债等，涉及填制的会计凭证和记录主要有请购单、采购单、验收单、采购发票、转账凭证、付款凭证、应付账款明细账、库存现金日记账和银行日记账以及供应商对账单等。会计手工模拟实验环节可通过设计主要业务流程图，让学生把每一笔可以用货币计量的经济信息记录下来，分角色填制原始凭证、审核凭证、编制记账凭证、登记账簿、期末账项调整、到最后编制财务报表。帮助非会计专业学生更好理解企业典型的业务流、资金流、单据流的来龙去脉，能站在不同企业不同部门的角度对经济业务做出基本的会计处理，并能灵活运用。
（三）非会计专业会计学课程成绩评定设计
非会计专业会计学课程不仅有理论讲授而且加入了手工做账模拟实操环节，对该课程学生成绩的评定也应该进行优化设计，并量化考核。科学的成绩评定方法有助于促进教学，提高学生学习积极性。该课程分为理论和手工实操两个环节，根据笔者及其他教师教学效果反馈，两大环节成绩的比重以理论60%、手工40%比例分配较为合适。对于理论成绩，还应细化为考勤成绩、作业成绩；对于手工做账成绩，应细化为实验成果成绩、协同效率成绩、实验态度成绩。每项成绩所占权重应根据实际情况分配，原则是调动学生积极性，课程总成绩公平公正。对于学生手工成果优秀者，教师应鼓励，并展示给全班学生观摩；也可以让优秀者给其他学生讲解自己的做账心得和流程，带动其他学生积极参与进来。
篇6
(1)原始凭证的核签；
(2)记账凭证的编制；
(3)会计簿记的登记；
(4)内部的审核；
(5)会计档案的整理保管；
(6)会计报告的编制、分析与解释；
(7)会计用于企业管理各种事项的办理；
(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。
各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。机关中报表的编制也是一项非常重要的事务，会计报表的目的是向机关信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时，然而当前的财务报表有很多的局限性。
为期三个月的实习结束了，我在这三个月的实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅，以学习国际贸易专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。
其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证。
篇7
校传统的实训模式多是先进行理论学习，再通过手工仿真实验室和电算化实验室集中进行实训，致使大部分学生在专业课学习时倍感内容繁多而枯燥，在实训时又因理想化的、机械的记账模式而烦躁，致使大部分学生毕业后在工作岗位上面对新的会计业务束手无策。
一、地方本科院校会计实训课程教学模式问题
（一）实训课程教学方法不科学
根据麦可思―中国2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查，大学本科学生认为最需要改进的地方是实习和实训环节，占到了学生50%；其次是课程内容不实用或陈旧，分别占到了20%；再次是无法调动学习兴趣，分别占到了12%。由此可见，改革高校会计专业教学模式是当前会计教育的当务之急。
（二）教学内容与企业实际需要严重脱节
从麦可思调查报告可以看到，大学本科学生认为最需要改进的地方中“课程内容不实用或陈旧”位居第二位，占到20%。可见，学校要着重培养学生的综合能力。而在现行的会计电算化实训中，主要是以教会学生如何进行会计核算为主，且没有涉及到具体的岗位分工，或者有些学校进行了岗位分工，但也只是重视各个岗位的实际操作，对各个岗位的工作职责是什么也不明确。如企业中常见的出纳岗位、税务会计岗位和审计岗位等。有些学生毕业后还不知道出纳应该做哪些工作，税务会计应该如何进行税务申报、缴纳，审计人员应该如何进行审计、审计什么的问题。
（三）实训时间过少，实训内容单一
目前，高校会计专业的实训课程主要分为手工模拟实训（手工账）和会计软件应用（电算化上机操作）两部分，时间基本上是一个学期，每周4节课左右，两门课分别设在不同的学期（一般是先开设手工实训，后电算化上机操作），由不同的教师担任。手工模拟实训的主要内容是依据教材所给的案例（有的以基础会计业务为主，有的以财务会计为主）填制凭证、登记账簿，然后编制报表（多是资产负债表和利润表，很少有学校编制现金流量表）。在电算化实训中主要是利用计算机辅助记账，内容一般包括总账的核算管理、固定资产的核算管理、工资的核算管理、应收系统的核算管理、应付系统的核算管理和报表的核算。在操作过程中，每个学生都要充当所有的角色（因为根据要求会计凭证的填制人和审核人不能为同一人），完成从填制凭证到编制报表的所有任务。这就使得学生无法理解分工、协作的重要性，不利于培养学生的团队精神。
（四）忽视学生能力的培养
在会计实训的授课过程中，过分强调知识的“传授”，忽视学生分析问题、解决问题能力的培养。如在财务会计实训教学中，主要是先介绍现今会计制度和会计准则的相关规定，然后告诉学生按照这种规定会计上应该如何核算，即会计分录如何编制，而没有讲解这样核算的原因和这种核算方法的优劣以及国际上通用的核算方法等问题，使得学生只会照本宣科，不能举一反三，一旦在实际工作中遇到政策变化或者新的业务便束手无策，综合素质和创造能力难以提高。
二、地方本科院校会计实训课程教学模式的构建
（一）实训课程和实训环节的构建
实践是知识变成能力的关键环节，即实习和实训环节是培养学生应用已学的专业知识分析问题、解决问题能力的关键性环节，也是学生创造性思维和创造性能力形成的关键性步骤。只有理论知识而缺乏相应的实践，人的独立思考问题的能力、解决问题的能力和创新能力就得不到发展。能力的提升是一个循序渐进的过程，为了提升学生的创新意识和创新能力，笔者建议把实训课程和实训环节分成四个环节进行，具体情况如下：
1.感知实训。感知实训是实训的首要程序。对于刚刚走进大学的学生来说，什么是会计，会计主要做什么事情等问题仅仅通过书本上生硬文字的介绍很难真正的领悟，通过参加社会实践活动或到企业、行政事业单位、会计师事务所及相关单位会计部门参观学习，可以真实的、直观的感受到会计在各个行业的重要程度，以及会计基本的工作内容和工作流程，以激发学生强烈的求知欲和对会计的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
2.专业技能实训。专业技能实训是实训的核心，可以分为基础核算技能实训、拓展核算技能实训和升华核算技能实训三个环节，分课程进行，即把每门课程的教学分成两部分，基本理论+实训，把整个学期的三分之二用于基本知识的学习，剩余的三分之一进行实账练习，也可以在原有课时的基础上根据课程需要适当增加课时，这样不但可以让学生学以致用，而且可以提高学生发现、分析、解决问题的能力，还可以激发学生对会计学科的热爱。其中，基础核算技能实训主要是提升学生的基础核算技能，主要包括基础会计实训、财务会计实训、管理会计实训、成本会计实训、财务管理实训、税务会计实训和审计实训等；随着行业分工的细化，各个行业对会计要求的差异越来越大，拓展核算技能实训主要是为了培养学生适应行业差异的能力，主要包括流通企业会计实训、金融企业会计实训、建筑企业会计实训、行政事业单位实训、房地产企业会计实训等。当然随着经济的发展，行业分工将越来越细化，高校会计专业不可能也没有时间和精力开设所有行业的会计课程和实训，可以针对主要行业利用选修课程根据市场经济发展的实际需要选择开设。升华核算能力主要是为了提升学生的专业技能，以更好地适应复杂多变的经济业务，主要包括做账的技巧实训、审计技巧实训、税收筹划技巧实训和财务报表分析实训等。
3.综合业务实训。综合业务实训主要是让学生把所学的会计基础知识和技能加以融合，旨在培养学生对会计知识的综合应用能力，可以通过会计手工模拟实训和电算化模拟实训课程在校内实现。在上课时，手工模拟实训与电算化实训最好采用一套完整的实训资料，以便学生更好地理解手工做账与电算化做账的区别和各自的优劣。
4.综合仿真实训。综合仿真实训是实现“就业零距离”的关键性核心步骤。有些能力的培养仅仅通过知识的传授是无法完成的，必须要经过亲身经历才能领悟其精髓。综合仿真实训的主要目的就是让学生在企业真实的环境中体验真实的会计工作，即完全按照企业的形式和业务流程进行实训。可以通过校外实训基地、校内财务公司和校企联合实验室来完成。
（二）教学方法和手段的构建
创新教学方法的构建应紧紧围绕激发学生求知欲望、唤醒创新意识、提升学生创新能力方面来组织、开展和实施。在教学方法上，要做到因课程而异、因班级而异、因专业而异、以学生为本位，不断探索新的教学方法。要充分利用多媒体技术和各种教学软件，努力提升和推广案例教学法、讨论式教学法、复案教学法、任务教学法等。在教学手段上，充分利用现代信息技术和网络技术，构建生动、形象的实训平台，以激发学生的学习兴趣、促进学生对知识的理解和掌握。
（三）培养途径的构建
高校会计创新教学模式注重学生创新能力的培养，但相当一部分能力只通过教学是无法获得的，只有在实践中才能够实现。而由于会计专业的特殊性和企业相关资料的保密性，致使大部分学生无法真正的走进企业，走进实账，所以校企合作是提高学生创新能力的最好选择。校企合作要以“区域经济发展”为宗旨，以培养“应用型”会计人才为目标，以“学生为本位”，最终实现企业和高校共同发展。合作模式如下：
1.构建校企实验室。校企实验室就是高校和企业共同建立实验室的简称，由企业出资购买先进的机器设备，学校提供实验场所和师资队伍。实验室除了用于学生实训外，也可以为企业培训员工和技术人员。学生实训过程中，指导实训的教师也可以是企业经验丰富的高级会计师或者会计主管，实训的资料可以由企业提供，也可以由企业和学校的相关人员共同制定，第一手的实训资料更有助于学生创新能力的培养。当然，校企实验室也可以直接建在企业的财务科，这样更方便企业的财务人员对学生加以指导，使学生更有身临其境的感觉，更有助于学生职业技术能力的培养。
2.构建校内会计服务公司。如果有条件的话，高校可以利用自身资源（具有注册会计师资格、高级会计师资格、中级会计师资格和经验丰富的教师）建立自己的校内会计服务公司，公司的业务范围可以包括记账、税务、税务筹划、财务分析等。不但可以让学生身临其境、感受真正实账操作，在复杂多变的业务中弥补自身的不足，提高自己的创新意识和创新能力，还可以缓解学校的实习压力、就业压力，可谓一举两得。
参考文献：
1.杨政，殷俊明，宋雅琴.会计人才能力需求与本科会计教育改革：利益相关者的调查分析[J].会计研究，2012，（1）：25-35.
篇8
今天小编要跟大家分享的是：财务会计个人简历表格，具体内容如下，希望能帮助到大家!
姓
名：
出国留学网
性
别：
女
民
族：
汉族
出生年月：
1995年1月1日
证件号码：
婚姻状况：
未婚
身
高：
155cm
体
重：
40kg
户
籍：
广东湛江
现所在地：
广东湛江
毕业学校：
湛江智洋职业技术高级中学
学
历：
中专
专业名称：
会计
毕业年份：
2021年
工作年限：
一年以内
职
称：
求职意向
职位性质：
全 职
职位类别：
金融/财务/保险
职位名称：
会计助理 ; 会计文员 ; 文员
工作地区：
湛江市 ; 湛江市霞山区 ; 湛江市麻章区 ;
待遇要求：
可面议 ; 需要提供住房
到职时间：
可随时到岗
技能专长
语言能力：
普通话 标准
计算机能力：
良好 ;
综合技能：
实操、办公软件基础应用、纳税申报、工业企业实操技能。
计算机初级证书、45字以上/一分钟。
获得普通话证书二级乙等。
工作经历
所在公司：
湛江智洋职业技术高级中学
时间范围：
2021年9月 - 2021年10月
公司性质：
事业单位
所属行业：
教育/培训/事业单位
担任职位：
学员
工作描述：
通过“实际工作的财务”了解了企业国地税的申报流程。国税主要包括增值税，企业所得税。地税主要包括营业税，附加税，个人所得税等。熟悉防伪税控系统开具增值税专用发票的流程等。
离职原因：
所在公司：
湛江智洋职业技术高级中学
时间范围：
2021年10月 - 2021年11月
公司性质：
事业单位
所属行业：
教育/培训/事业单位
担任职位：
学员
工作描述：
通过用友财务软件的模拟实训，熟悉了用友财务软件的操作流程，并很好的将手工做账和电脑账联系起来。
离职原因：
所在公司：
湛江智洋职业技术高级中学
时间范围：
2021年9月 - 2021年10月
公司性质：
事业单位
所属行业：
教育/培训/事业单位
担任职位：
学员
工作描述：
通过手工做账模拟实训，掌握企业的全盘账务处理，即根据原始凭证编制记账凭证，根据记账凭证登记明细账和总账，并编制科目余额汇总表。最后编制企业的资产负债表，利润表等财务会计报告。
离职原因：
所在公司：
广州增城市澳麦居蛋糕店
时间范围：
2021年7月 - 2021年9月
公司性质：
合资企业
所属行业：
餐饮/食品/酒店/娱乐/旅游
担任职位：
临时会计助理
工作描述：
在广州一家面包分店整理了两个月的会计凭证，同时也学到了会计工作的流程。
离职原因：
所在公司：
湛江智洋职业技术高级中学
时间范围：
2021年5月 - 2021年6月
公司性质：
事业单位
所属行业：
教育/培训/事业单位
担任职位：
辅导员
工作描述：
在学校做过兼职辅导其他同学考证
离职原因：
所在公司：
湛江智洋职业技术高级中学
时间范围：
2021年9月 - 2021年9月
公司性质：
事业单位
所属行业：
教育/培训/事业单位
担任职位：
学员
工作描述：
通过EXCEL在财务管理中的运用学会的相关函数在工作中的实际运用，例如如何快速编制工资表，如何快速编制工资条等。
离职原因：
所在公司：
东莞市荣雄塑胶电子有限公司
时间范围：
2021年7月 - 2021年9月
公司性质：
私营企业
所属行业：
五金/机械/设备/制造
担任职位：
QC
工作描述：
在东莞荣雄工厂当了两个月的QC ，让我明白了每一个岗位的重要性。
离职原因：
教育经历：
时间
所在学校
学历
2021年9月 - 2021年6月
湛江智洋职业技术高级中学
中专
培训经历：
时间
培训机构
证书
其他信息
自我评价：
能吃苦耐劳，虚心听取别人的意见，团队意识较强，性格温和，平易近人。
篇9
（二）构建高职会计电算化专业“教学做一体化”的实践课程体系通过行业调研和与行业专家研讨，社会对会计的需求主要为中小企业和事业单位会计、出纳、会计电算化、财务管理、审计等岗位，在建立会计电算化专业“教学做一体化”时要充分考虑市场环境和用人单位需求的变化，结合会计工作任务的特点，构建“教学做一体化”的实践课程体系。具体包括：珠算技术与点钞技能实训；手工会计基本技能实训；出纳基本技能实训；电算化会计基本技能实训；手工会计单项岗位技能实训；手工会计混合岗位综合技能实训；会计电算化维护管理技能实训；电算化会计综合技能实训；校外实践培训；多证强化训练；顶岗实习。按照毕业生应达到的知识、技能和素质标准，结合毕业生未来发展的需要，建立各门课程的质量标准。
（三）构建高职会计电算化专业“教学做一体化”的实践教学环境与运作模式会计电算化专业“教学做一体化”是以完成岗位工作任务为载体的情境式教学，传统的教室往往难以满足一体化教学模式的需要，因此，实施一体化教学的最好场所就是校内实训室和校外实训基地。1.建设校内实训基地。学院实行开放式办学，让行业企业专家走上课堂，指导学生实训实习，投入资金加强校内实训基地建设。在建设过程中，聘请企业专家参与实训室建设方案制订和建设过程指导，确保实训基地建成企业化、岗位化、模块化，使学生在学校就能体验企业工作氛围，强化职业素养。目前我们已建成“会计电算化实训室”“手工会计实训室”“纳税申报实训室“”财务咨询公司”等实训基地。制定《会计电算化专业校内实训教师岗位职责》，建立《会计电算化专业学生校内实训管理细则》，建立满足实训用的资料库、编写会计模拟实训指导书等，开发了仿真度高、职场氛围浓的虚拟校内实训基地。校内实训基地的建成，让学生在“教中学、学中做，做中学”，为实现“教学做一体化”的实践创造了良好条件。2.建设校外实践教学基地。学院始终把学生综合职业技能训练与职业素质养成放在企业、放在职场，同时不断加强校外实训基地的建设。在重庆市涪陵水利电力投资集团有限责任公司、太极集团重庆涪陵制药有限公司、重庆市涪陵榨菜（集团）有限公司、重庆财瑞财务有限责任公司、重庆市正凯空调安装工程有限公司等建立了多个稳定的校外实训基地。校外实训场地的建成，为会计电算化专业学生在校外实训提供了良好的环境，为学生进行会计电算化顶岗实习奠定了企业平台，也为“教学做一体化”的实践起到了推动作用。顶岗实习是专业教学中的重要环节，与常规教学相比，顶岗实习教学学习场地在企业，学校聘请企业一线技术人员做兼职教师。学生顶岗实习实行“双导师制”指导，明确企业兼职指导教师及学校指导教师的各自责任。针对顶岗实习学生，除保证每个实习学生有企业指导教师外，还安排足够的校内教师对学生顶岗实习进行管理。学校指导教师一方面要定期进行现场指导；另一方面要与企业指导教师进行沟通，使其加强对学生岗位技能的指导、答疑。学生实习期间定期向指导教师汇报实习情况并定期写出顶岗实习报告。
（四）构建高职会计电算化专业“教学做一体化”的实践教学方法体系为了提高教学质量和学生实践技能，必须优化教学手段。我院教师从传统教学法中脱离出来，进行“项目教学”“任务驱动”“模块化教学”“案例教学”“顶岗实习”等多种教学方法的探索，初步形成“教学做一体化”的教学模式，构建了“三层双轨六位一体”的开放式的一体化实践教学体系。即基本技能实训、专业技能实训、岗位技能三个层次；手工做账和计算机做账双轨并行；单项岗位实训+混合岗位综合实训+技能竞赛+考证强化+校外培训+校外顶岗实习的“六位一体”。同时，我们创新了“教、演、学、练、做”的一体化实践教学方法，实现了“教中学、学中做，做中学”，构建了“以职业能力定学、多证培养、教学做一体、理实融通”的人才培养模式。以上方法，促进了学生专业技能和职业能力综合素质的培养，课证融合，保证了学生顺利取得毕业证书和职业资格证书。
（五）加强高职会计电算化专业“教学做一体化”“双师”型教师队伍的建设为了保证会计电算化专业“教学做一体化”的实践教学质量，加强“双师”型教师队伍建设是关键，培养具有扎实理论知识和丰富实践经验的“双师型”教师尤其重要。我院一是让教师“走出去”，即鼓励教师到校企合作企业、会计师事务所或财务公司等机构兼职，为企业做会计、财务管理、审计和税务咨询等；也让教师轮流到企业顶岗实践，开展产学研合作，为教师到企业参与实践提供支持；同时还鼓励专业教师参加职业资格考试。通过这些措施，来增强教师的实践经验，从而提高双师队伍素质。二是通过“请进来”的方式加强师资队伍建设，即聘请校外行业企业专家为学生授课、指导实践教学。
（六）构建高职会计电算化专业“教学做一体化”的考评机制检验高职会计电算化专业“教学做一体化”的实践效果，就是制定科学的考核评价机制：以职业能力考核为要素，构建科学的考核评价方式与标准体系，主要包括考核方式、考核内容和评价标准。考核方式包括形成性考试与终结性考试两部分。形成性考试对于学生行动过程中的各种表现进行考核，包括作业、实训过程、实训结果、实训报告、单元测验、学习态度、进步系数等。终结性考试分为笔试和实务考试。（1）笔试主要针对会计电算化专业课程教学目标中的理论知识进行考核。考核内容固化在试题库中，理论知识的试题库全部采用客观题。试题库按照教学大纲组建，题库系统可以通过对考核范围、难度系数、分值分布等进行定制的方式自动组建试卷并评卷。学生随时可以申请在机房参加考试。（2）实务考试主要针对课程教学目标中职业技能进行考核，主要包括学生珠算技术与点钞能力；手工会计基本技能；出纳基本技能；电算化会计基本技能；手工会计单项岗位技能；手工会计混岗综合技能；电算化会计综合技能；顶岗实习报告；技能竞赛；多证强化等方面的考核。评价标准分为优、良、中、合格和不合格几个等级。
篇10
二、整合相关课程,提高实习实训效果
比如,对于会计电算化这门课程,课程安排的实训比例确实不少,基本是1:1甚至是1:2,但如果在第五期开设会计综合模拟实训时再集中安排两周的实训时间,将这两门课程进行有机整合,学生通过手工做账的循环练习,再用同样的资料由软件完成,学生可以对比其结果的正确性,也可体现会计电算化对会计工作的优越性,学生对会计职能的理解更深入。
三、改革教材选用体制,从实践中找教材
篇11
中图分类号：G420 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.138
1 会计模拟实训的教学相关内容
1.1 节点模拟
节点模拟也可以说是单项模拟，这是根据上课进度，依照当前实际来组织训练的，它以会计基础教材为依据，按照各个章节的不同来分别设计实训内容。这样更有利于有针对性地解决进行实际操作时遇到的问题。这样的模拟训练能够更好地加深学生对于该部分专业知识的印象，更容易理解并掌握学习过程中遇到的重难点知识。
1.2 一门课程全部结束后进行模拟实训
这种实训通常安排在一门会计的相关专业课程授课完毕后，利用一两个星期对整个课程中所讲授的经济业务及其对应的会计角度应该如何操作的手段、该遵循的程序进行系统地模拟训练。这样做，一方面是为了让学生深刻记忆所学的知识；另一方面，也是对于节点模拟的一种系统化连接，使单项模拟有机地联系起来，形成一个系统化的整体。
2 现阶段会计综合实训中出现的问题
2.1 实训的内容不够全面，事例结构单一
现在的会计实训通常是围绕着三个方面的循环来进行的：会计凭证、会计账簿和报表，这样只能训练学生的核算技能，而对于所学的有关会计的其他相关技能或者是会计任务并没有过多的涉及，这势必会造成实训出现断层，对于整个知识系统的融合造成阻碍，不利于学生会计综合素质的培养和提高，在实际操作中也会缺乏全局意识，这极其不利于学生的职业成长。另外，由于实训时所用到的资料所列举的事例主体单一，易造成对于会计主体实际上存在的多样化特点欠缺考虑，与社会需求脱节，不利于将来学生广泛就业，限制了学生就业的选择面。
2.2 墨守成规，形式老套
实训过程中往往采取老师辅导、以学生个人为主体独立完成目标任务的模式来进行教学实训。这种以个人为单位进行的实训忽视了团体操作的重要性，没有团队意识，不能实现团体间的配合操作，一个人完成所有实训的内容，无视会计实务中核算凭证是需要传递的客观性，没有做到真正的仿真模拟，不可能为学生营造出真正在进行会计工作的氛围。
2.3 实训成绩考核太主观
当前，会计实训对于学生成绩的考核通常是看实训最后得出的结果是不是与标准结果一致，这就忽略了步骤的重要性，于是很多抄袭的结果被认为是实训取得了好成绩，而实训过程中真正出现的问题却没有得到体现，也得不到解决，导致实训的质量大打折扣。
3 会计综合实训该如何改革
3.1 丰富实训内容，完善实训资料
教师应有意识地在会计综合实训中掺入有问题的票据，如出差住宿用来报销的发票金额超过规定金额、打车的发票是连号的、出差后用来报销的车票上显示的时间并非出差时间等。这种联系实际生活中有可能出现的问题的实训能够更好地激发学生参与实训的积极性，使得他们在实训中更加认真仔细，形成良好的工作习惯，这对于学生的实务操作能力的提高也是有很大帮助。
当前，会计综合实训主要是制造业销方面涉及到的经济往来的核算，缺少有关预算控制的实训，因而会计综合实训改革应该注意添加这一块的内容，实现有关预算控制的有效实训，如怎样编制预算、怎样做好日常的预算计划、怎样落实执行预算计划等等。
3.2 去掉标示性的文字题目提醒
一般票据都有文字题目提醒学生这是哪一类票据，学校在组织学生实训过程中可去掉这些题目的提醒，让学生自己想办法了解具体发生的经济业务，使得学生不得不去审核相关的原始票据了，这一措施一定能使学生的审核原始票据的能力更上一层楼，也能让他们更加适应会计工作。
3.3 加强团队合作
让实训分工更为细化，将会计的工作任务进行有效分解，按照不同行业的不同特点设计相应的经济业务，并使之相互关联，进而让学生对不同经济业务中涉及到的交易凭据进行处理，逐一完成工作任务。
根据实际会计工作中岗位设置的不同划分，让学生组成小组，让小组成员相互扮演不同的会计岗位角色，分角色演练，并填写相关票据，将整个系统化的会计实训工作分解为一个个小的部分，不同环节由不同的小组成员负责处理相应的交易凭据，并进行小组成员间的轮换。这样能够让学生更好地体会到不同行业中会计岗位的工作任务的不同，也能更好地熟练掌握会计的职责。
3.4 改革考核方式
在学生实训过程中，重视学生在各个环节的具体表现，将平时表现与最终结果联系起来考核学生的实训成果。在平时成绩的考核中，可让学生在不同阶段写出相应的自评报告，报告主要包括三个方面：对于做账的过程进行自我总结、评估实训中做出的账目的质量、自评分数。报告的好坏也计入考核之中。
参考文献：
[1]王芬，刘岳兰.会计综合模拟实训课程教学改革探讨[J].湖南工业职业技术学院学报，2009，9（2）：130-132.
[2]欧秀英.会计综合实训教学的改革探讨[J].现代物业（中旬刊），2012，11（5）：33-35.
篇12
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0148-02
从本学期开学伊始，一直到今年四月初，我系对毕业在即的08高职会计电算化专业的学生，开展了一次为期六周的会计综合实训。此次实训采用的教材是立信会计出版社出版的会计综合模拟实训教材，这套教材取材于一个制造业企业的具体业务，共128笔业务，业务量适中，涉及到企业的方方面面，错误少，是一套质量比较高的实训教材。实训中，我们将实训学生编排成组，每四人为一组，这四人分设总账会计、出纳员、成本核算员、记账员四个岗位,分角色演练。现在，实训已经结束了，学生的反映很好，取得了预期的效果，但在这六周的实训指导过程中，我也发现了一些问题，谈点自己的看法。
一、会计实训易采用分项实训和综合实训相结合的方式
本次综合实训能取得不错的效果，能让学生感到收获良多，我想跟学生平时扎实的单项实训是分不开的。平时学生在学习《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计》等课程时，都安排有实训，这使得学生对填制凭证、登记账簿等工作并不陌生，但学生毕竟是初学者，对会计工作的综合把握还不够，能在他们即将毕业的时候安排一场综合实训，是非常必要的。
二、重核算、轻审核、轻监督
目前会计实训教学中普遍存在“重核算、轻审核、轻监督”的问题。通常实训中都是直接把原始单据从书本上裁剪下来附在记账凭证后面即可，对会计审核程序有明显的淡化。并且很多情况下，记账凭证的审核以及账簿的核对也只是流于形式，审核员的工作显得可有可无。而在实际工作中，审核是非常重要的，会计审核伴随会计工作的始终。会计初学者更应该加强对这一程序的体会。对此，我认为实训教材的编写者或实训教师在准备实训资料时，可以有意加入一些不合法、不合理的原始凭证，如假发票、违规提现、超额报销差旅费等。也可以设置一些要素不全、手续不合要求的资料，如大小写金额不符、未签字盖章等，以强化学生审核和监督的意识。另外在会计教学单项实训中，也可以每完成一个阶段的实训，让学生充当“复核人”的角色，对实训资料相互之间进行审核，并要求在实训资料上签字盖章负起责任，并作为最终成绩的考核内容之一，以引起学生的注意。
三、实训方式单一
目前高职实训课教学基本都是采用让学生在模拟实训室内完成作业，指导教师适时指导的方式。教学方式显得过于单调，时间久了学生难免出现厌烦情绪，难以收到良好的实训效果。为此，实训教学工作者应积极探索一些新的会计实训教学方法，以丰富实训教学课堂。比如可以采用录像教学，通过播放录像资料真实再现企业会计部门的情况，让学生感受真实会计环境是怎样的，进而加深对会计工作的理解；还可以采用多媒体教学，制作电子课件，将会计资料的填列更加直观地演示给学生看。
四、考核形式单一
会计实训考核办法为使实训教学收到良好效果，达到预期目的，应建立一套科学的成绩考核办法。实训课不同于理论课，当然不能单纯通过笔试来考核学生成绩。加上会计工作本身具有书面资料多，数据多，应注意的细节多，工作量大等特点，这些都给实训成绩的考核带来一定难度。对于成绩的考核，大多数实训指导教师的做法是：兼顾平时成绩的基础上，通过审查批阅学生的最终成果，即要求完成的所有“账、证、表”，再结合学生写的实训报告，评定出最后成绩，考核形式有些单一，我认为可以在此基础上加以改进。会计的核算工作涉及面广，对于它的考核不能只注重最后的结果，而更应注重过程考核。因此在平时实训过程中，实训教师除了可以通过定期或不定期的抽查实训作业，对规范性和正确性做出评价外，还可以通过谈话、提问等其他方式，对学生理解问题、解决问题的能力以及工作效率的高低做出评价。另外，也可以采用“笔试”的形式来检查学生技能掌握的情况。具体做法是：实训教师针对各个会计工作步骤编制实际操作考题，学生以抽题的方式参加考核，随机抽取到哪一步骤的考题就进行哪一步骤的实际操作，然后给出相应的成绩。这种考核办法虽然不能检查学生综合技能的掌握情况，但由于是随机抽题，学生只有全面掌握了，才能取得好成绩，所以考试结果仍然能够反映出学生的真实水平。
五、实训教材形式单一
目前，高职学校的实训教材大都是文字教材，应补充配套的电子教材和音像教材。一方面，考虑到会计职业本身的商业机密性，学生到实训基地参观、实习受到诸多限制的因素，可以将制造业企业、商品流通企业、运输企业等企业的业务流程和财务操作过程拍摄成录像，制成音像教材。通过音像教材的使用，学生可以很直观的了解到企业的生产工艺流程、物流运行过程、资金筹集过程以及财务处理过程。另一方面，开发电子和网络教材，让学生通过网络就可以实训，增强他们电子信息的处理能力。
六、应加大电算化实训的力度
在信息技术飞速发展的今天，会计核算、治理的理念有了很大改变，会计电算化已经成为势不可挡的趋势，很多单位都已经甩掉了手工账，取而代之的是用各类财务软件做账。但我们目前的实训现状还是将主要精力集中在纯手工操作上，依靠的还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少，怎么能适应时代的需求，我们应在不削减手工账实训力度的基础上，加大电算化实训的力度。这是提高相关专业学生职业技能的一个重要前提。
七、实训中学生表现出来的一些问题
（一）会计理论功底不够扎实
扎实的理论功底是实训的基础，没有过硬的理论功底做支撑，在实训中往往表现为无从下手。不要说填制凭证，登记账簿这些工作，即便是会计分录都做不出，后续的工作便无从展开。
实训中，我观察到学生的积极性还是很高的，都想按照我们提前预定的实训计划，在规定的时间内，完成任务，但就是由于平时学习不够扎实，对业务的判断不准确，导致凭证中的会计分录都是错的，按照错误的会计分录进行登账，自然记的账也是错的，最后还要错账更正，费时费力。因此，我认为在今后的会计教学中不仅要把理论知识讲透，还要讲清楚这个知识点跟会计实践工作的联系，让学生明白其内在关系，有的放矢，学会用学到的知识去解决实践工作中遇到的问题。
（二）培养学生分析问题、解决问题的会计能力
实训中，我发现学生在整个会计工作链条上处理单项工作的能力还可以，例如制作单个凭证，登记总账、明细账、日记账等，但要运用账簿中的数据编制报表，就不知道从哪下手了。究其原因，我认为是有些学生缺乏对记账原理、会计资料间的钩稽关系及会计程序间关系的理解，把会计工作当成了单个的“机械运动”，并没有作为一个整体去把握。这样的学生毕业后往往很难适应会计环境的变化，缺乏处理复杂会计事务的能力，不能充分发挥会计的工作职能，这显然与高职教育的目标是相背离的。因此，我认为不仅要教会学生“做账”，还要让学生“懂账”且会“用账”，提高他们分析问题、解决问题的能力。
（三）培养学生吃苦耐劳、勇于克服困难的品质
实训刚开始，学生的积极性都很高，一个小组的成员也都能相互协调着完成工作，但由于业务量大，实训到100笔业务后，每笔业务都是综合业务，例如，编制科目汇总表，编制成本结算单，编制收入费用的内部结算单等，每笔业务都不简单，都要用到前面的业务数据，这需要学生分析、思考，还有计算，这时候，就有部分学生打起退堂鼓，积极性显然不如从前。这与学生本身的素质有关，也与指导老师的教导鼓励有关。我们必须认清高职学生的现实情况，在我国目前的招生录取过程中，高职是第五批。虽然在一些学校当中，财会类学生录取分数相对与其他专业要高一些，但总的看来他们普遍素质不高，尤其是性格方面的一些素质不高。在这时，就需要我们的指导老师加强对学生心理方面的辅导，要告诉他们，要想成为一个优秀的会计人是很不容易的，不仅要具备扎实的专业功底，还要有坚忍不拔、克服困难的品质，如果现在遇到一点困难就退缩，那在实际工作中我们该怎么办呢？经过上述的心理辅导，我也看到大多数学生都能做到坚持到底。
