职校幼教专业毕业总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇职校幼教专业毕业总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1.有信心

通过心理暗示，树立唱高音的信心，歌唱者本人就可以做到。如农民歌唱家阿宝，他没有学过声乐，但他能很轻松地唱高音，因为他完全发挥了自然的歌唱本能。有时候不懂反而能放松地歌唱。还有很多人喝酒后就会唱的更好。也是这个道理。

在课堂教学中，教师可以采用积极、鼓励方式，暗示学生有能力做到。幼教大部分是女生，心理暗示的接受能力比较强，虽然尝试过高音，积极的心理暗示是可以帮助树立自信的。教师的积极暗示能比较好地取得成效。这是其一。其二，教师要让学生学会积极的自我暗示方法。结合《心理学》的积极暗示训练，帮助学生在练习歌唱前自我暗示，放松歌唱。

2.正确的歌唱姿势

正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。就像一根水龙头，首先它一定要直，再加上压力,水才能喷得高。所以歌唱的姿势一定要正确，才能保证你的那个“水龙头”也就是歌唱管道是通的，加上气息才能唱好高音。

教师在讲解唱歌姿势时，结合幼教专业的特点，采用形象的比喻，通俗幽默的讲解语句，不仅能降低学生唱歌的紧张度，同时还可以积极暗示，让学生融入唱歌的状态中。

二、歌唱的准备

1.正确的呼吸

“善歌者，必先调其气。”呼吸在歌唱中极为重要，是歌唱发声的动力、灵魂。呼吸的好与坏直接影响到歌唱的整体。呼吸来源于生活，从生活中体会呼吸，对于初学者来说会更容易接受。每次上课前，教师最好花几分钟先让学生做运动，这种运动可以结合学生学习过的舞蹈，可以起到是事半功倍的效果。不仅训练了呼吸，还能体会歌唱的急吸急呼，慢慢延长呼吸进而体会缓吸缓呼的感觉。加上讲解，使学生很快体会到歌唱时的呼吸。

2.打开喉咙，稳定喉头

打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不打开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定，流畅声音效果的关键。打开喉咙可以用吸气的感觉来体会；而稳定喉头，可以用喝水咽下去的感觉来体会。

这种体验可以课内外相互结合，反复体验，直到找到感觉为止。课堂上，教师可以创造一个情境，引导学生体会吞咽的感觉；对于感觉发展比较慢，不容易进入体验的同学，可以布置课外的喝水吞咽体验活动。教学进度可以适当放慢。等到感觉找到再进行下一步的教学。

3.收软腭，立咽壁

接下来要做的就是呼吸时小舌头、软腭向上收起，感觉一股凉气顺着鼻腔进入喉咙。然后把咽壁立起来。

对学生而言，高音的学习本身就没有信心，如果第一次发声尝试就失败，继续学习的信心就会受到影响。教师要逐一确认学生都能体验到位，因此，教学的进度不能快，根据学生的实际情况调整教学进度。

三、唱高音的方法

在确认学生掌握好唱高音的基本要求后，教师可以让学生倾听一些经典的高音歌曲，先让学生喜欢唱高音、欣赏高音带来的愉悦，为学生唱高音的学习做好心理准备。

1.自然发声

自然发声也就是歌唱者本身发出自己的声音，当然这里指的是放松喉咙，就象说话一样，不挤压喉咙的声音。只要全身放松，用上气息就可以了。就象唱中声区一样，不同的是在唱高音时要在气息方面会多一些，深一些。

要求虽然简单，但是，教师要注意先引导学生放松全身的方法。放松并不是教师说放松学生就可以放松的。这不是要不要做的问题，是学生会不会做的问题。学生如果无法做到，并不是跟老师过不去。教师要注意理解学生的心理状态，体谅学生，并营造轻松愉快的环境，使其进入情境中，自然放松。

2.用“说”来练唱

这里的“说”是指在高位置上，用假声来读歌词。因为在“说”时，你不再有压力，所以声音会特别的放松，当然说时同时一定要把腔体自然地打开，口形就象打哈欠一样，完全的打开了。这时再唱高音时，你会发现是轻而易举的事。如：《西班牙女郎》的最后一句，高音在“唱”的上面。这时可以要求学生在高位置上说“唱”这个字，说时同时把腔体打开。你会发现唱高音原来也这么简单。

学生在说的时候，教师可以根据学生的爱好，选择说的材料，不一定局限于所学的歌曲的歌词。有节奏、有韵律地说，甚至可以模仿相声的说，在此前提下，再进一步把歌词融入，一步一步深入引导学生快乐学习、真心喜欢上高音的学习。

3.换声

在一定的音高位置，如#F是一个换声区，这时一定要换成更假的声音，也就是声音要虚着唱，声音要弱而集中，高音才能唱上去。当然音色要注意尽量统一。所以教时一定要让学生分辨音色。多做示范，让学生多听多模仿。也可以把声音录下来让学生课后多听多练习。

这里的教学难度也是比较大的一个环节。平时教师可以布置学生课外多倾听优秀的带有一定音高的歌曲，从小声模仿到逐步熟练，音域也随着渐扩展，直至能独立处理自己学习唱的歌曲为止。

4.换窄母音

在唱高音时，如果唱的是宽母音一定要转换成窄母音，口形尽量要竖的，要把声音放到高位上，高音才能唱上去。如“a”要换成“i”。在转换时，教师要多次、反复示范，让学生从体会到实践、领悟，最后通过反复的实践到达熟练运用。

5.吸着唱

也就是在高位置上发声。这时要求把软腭收起，咽壁立起来，把声音靠在咽壁上吸着唱。可以体会吃很烫的面条，被烫时会自然地把软腭吸到高位置上。