四年级册英语范文

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篇1

英语四年级下册教学计划1一、学情分析：

在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的.自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

本册教材的特点是：

1、强调语言运用。

2、注重能力培养

3、突出兴趣激发

4、重视双向交流

5、融合学科内容

6、重视灵活扩展

7、实现整体设计。

本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法及措施：

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant

等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。

针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

五、教学进度及课时安排：

周安排二课时每个单元共12页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容(不占用课时);第3-8页为重点教学内容，各用一课时，共6课时完成。第9-12页为选学内容(不占用课时)。

课时安排如下：

教学内容 课时

Unit 1 Our School 6课时

Unit 2 What Time Is It? 6课时

Unit 3 Is This Your Skirt? 6课时

Recycle 1 3课时

期中复习检测 3课时

Unit 4 It’s Warm Today 6课时

Unit 5 How much Is It? 6课时

Unit 6 At a Farm 6课时

Recycle 2 3课时

总复习 6课时

共计 51课时

英语四年级下册教学计划2时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

英语四年级下册教学计划3一、本册教学总目标

在教材总体设计目标上本册教材内容重兴趣，重成就感，重自信心的建立;在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展;在语言教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。它符合新的课标精神，遵循了小学生英语学习的规律以及儿童心理、生理发展的需求，是以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，充分体现了现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于教，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。

本册教材主要特点是

1)突出对学生学习兴趣的培养，每个单元的主人公是活泼可爱的小动物和与小学生年龄相仿的儿童，课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，能激发学生的参与感，保持学习兴趣。

2)突出对初步英语交流能力的培养，教材每个单元的话题都与学生日常生活密切相关，通过情景引入，有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，这正好与我校生活教育的理念，生活教育的六个特质是一致的，将教材内容和生活有机结合并融合，提高英语课堂教学的效益。

3)注重评价对学生的激励作用，教材中有“自我评价”体系，体现了对传统测试形式的改革，又突出了以学生为主体的教学思想，有利于培养学生的自主意识。具体教学目标如下：

1.了解句子的书写规则，能正确抄写一些单词并会正确拼读。

2.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间的表达。

3.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

4.会读会默一些简单的英文词汇，如：周一，下雨的，四十五等。

5.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

6.能够听英文指令做出相应的动作。

二、本册教材的教学内容

Unit 7 Today is Monday.

1.What

do you do on Monday?I go to school.

2.What

day is it today?It’s Monday.

Unit 8 Mocky is late

1.What

time is it? It’s one o’clock.

2.It’s

time for school.It’s time to go to school.

Unit 9 Day and night

1.When

do you get up.I always get up at seven.

2.When

does he get up? He often gets up at seven.

Unit 10 Making suggestions

1.Let’s

play football.

2.Shall

we go to a movie?

3.Do

we have enough time?

Unit 11 The weather

1.What

are you going to do? I am going to eat dinner.

2.He

is going to see a movie.

3.We

are going to watch a video.4

。 It’s going to be a fine day.

5.It’s

going to be fine today.Unit 12 Review

三、本册教材的教学重点、难点

1.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间。

2.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

3.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

四、本册较上册新增及版块变化、扩充内容

1.Reading

Comprehension篇幅加大;增加了回答问题的练习。教学要求及建议：在教学中可利用课本提供的插图练习，让学生进行看图说话和短文复述。

2.Talk

together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加围绕KeyStructure来开展句型机械操练和真实情境中的会话，并将会话与书写练习相结合，落实机械操练及会话成果。 教学要求及建议：加大课堂Pairwork、group work的实效，利用教材提供的情境开展主句型的机械和意义操练。

3.Uncle

Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本单元新知识学习基础上结合学生已有知识做大量的可供句型操练的替换词组的罗列。教学要求及建议：落实书写，能够按照英语的书写要求默写这一部分的句子。

4.Self-assessment新增结合单元知识根据自己实际情况进行书面回答问题的练习和短文仿写。

更加体现了课本知识与学生生活实际联系紧密，学以致用。教学要求及建议：要求学生给出完整的书面回答。此外，教师可举一反三结合单元内容进行问题再设计。

英语四年级下册教学计划4一、学情分析

这学期继续接任四年级四个班教学任务，经过一年多的英语学习，四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能，有了一定的运用语言的能力，而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此，各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好，但也有一部分学生上课虽然不讲话，但出现“神游”状态，而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合，所以课外作业完成的比较及时，但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决：

一、部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。

二、回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。

三、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。

二、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

三、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

五、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、开展学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

英语四年级下册教学计划5一、学生现状分析：

四年级有学生65人，男生35人，女生30人。

通过近一年的学习，以对本班有了一定的了解。大部分同学成绩不够理想主要在于没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小差，小动作多。本学期在此基础上进一步提高他们的听说读写的综合能力。

二、教学内容：

本学期教学内容有两点。

1、New

standard English。一年级起点第八册。

2、Englishchildhood。

《英语的童年》的教授。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。

三、教材分析：

本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达。

四、教学目标：

1、激发学生学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有良好的语感和良好的语音语调及书写基础。

3、尽可能用英语进行日常会话交流。

4、培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。

五、教学重难点：

我会按照教学的大纲完成教学要求，他们将会学会用英语如何表达将来式、过去式、以及愿望的表达。同时在此基础上提高他们的发音、书写的能力。培养他们听说读写的能力及加强学习习惯的培养和自我学习的能力，通过潜移默化、后继薄发的学习达到良好的'效果。

口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

篇2

二、教学目标

1.知识目标：

（1）能听、说、认、读本课时的动词短语：get up， go to school， go home ， go to bed及非整点时间的表达。

（2）能听懂歌谣，并唱出歌谣。

（3）能够基本理解Story time 中的故事内容。

2. 能力目标：能够在具体的情景中正确描述自己在不同时间进行的日常活动，如：It's 7：05. It's time to go to school.

3.情感、策略目标：

情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

学习策略：注重合作学习。

三、教学重、难点

重点：

听、说、认、读四个动词短语get up， go to school， go home， go to bed.

能够听、说、认、读句型It’s time to…

难点：

1.理解句型 “It's time to...”和“It's time for....”，用法的区别，学生可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

2.学生要掌握非整点时间的表达。

四、教法和学法

1.教法：

（1）歌谣法、复习法 利用歌谣及学生已有的旧知识，旧话题做铺垫，采用以旧带新教学法，温故而知新。（2）直观教学法 新学部分通过图片、词卡、钟表模型、听音等多种方式教学时间表达法及动词短语，由浅入深，循序渐进教学，在教学过程中注意难点非整点时间的表达及注意渗透培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（3）创设情境法：钟表模型、图片教学，老师问、学生答巧妙引出该短语，放入句子中操练，跟读，听音正音，小组合作学习巩固所学知识。（4）编歌谣。为了让学生能够快速记住所学单词和句型，可以根据教材特点和学生认知规律编制一首朗朗上口的歌谣，让学生在说唱的过程中记住和运用所学知识。

2. 学法

（1）看、做、听、说、读结合法 先复习，看，说钟表时间；单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、操练（通过自己的做：拨时间）从而掌握单词；巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词，然后自己编歌谣巩固本课时的短语及主句型。（2）合作法。在学习单词的过程中，同桌之间一起利用钟表模型随便拨时间并问：What time is it？，另一位同学根据时间及图片并运用句型It’s……It's time to ....来回答进行意义操练；巩固操练部分通过小组合作完成听音贴图“做找朋友”游戏。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、钟表模型、相关图片、单词卡片等。

六、教学课时：1课时

七、教学过程

Step1. Preparation准备活动

1.Let's chant

One，two，three，four ，Wendy’s at the classroom door……让学生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。

2.Free talk

教师拿出钟表模型说：Let’s look at the watch now，师边说tick ，tock，tick，tock边拨上一定时间，并问：what time is it？让学生说It’s……o’clock（整点时间），然后师出示相应的词卡（主要是A部分的单词）练习句型It's time for ...（次板书），师再拨时间（6：30）自然过渡到本课时的学习内容

Step 2. Presentation呈现新知

单词导呈

教师接着问学生： What time is it？引导学生回答：It's 6：30 a.m.，教师做动作：双手向上伸展，伸懒腰同时说get up ，get up，It’s time to get up，教师由此导入主句型It’s time to get up，并板书，以此引出本课时短语get up.教师出示get up图片引出短语get up，教师领读，学生理解含义，跟读。师板书get up贴图片于旁边，教师出示词卡生认读：男生读、女生读、小组读、开火车读、齐读等方式。意义操练：同桌之间拿出自制的钟表进行练习。如：What time is it？ It's……， It’s time to get up，

依次呈现其他非整点时间和动词短语go to school， go home， go to bed.

在学习其他短语时，教师引用主句型It’s ……（非整点时间）（适时引导学生注意非整点时间的正确表达）It’s time to……I把动词短语放入主句型中进一步操练巩固。

2.听音正音

播放本课时B Let’s learn 的录音， 让学生听音跟读，掌握本课时四个短语的正确读音。①listen and point。②listen 、point and read after it

小组内合作学习：

Please listen，point， read the words in your groups and correct each other. Let’s find out who’s the best one！

Step 3. Practice巩固练习

（1）听音贴图“做找朋友”游戏：五名学生一组进行比赛，一名学生说：get up，其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出get up的图片。

（2）教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该短语。

（3）快看快说What’s missing游戏：教师抽掉一张词卡，让学生猜猜丢失了哪一个短语，然后让学生看一看该短语并让学生认读说出该短语。

（4）Let's chant 边说边做动作

get up ，get up ，It's time to get up.

go to school，go to scool，It's time to go to scool.

go home ，go home，It's time to go home.

go to bed ，go to bed ，It's time to go to bed.

Step 4. Production输出运用

1）小组内说说自己一天的作息及日常活动情况，教师先示范：T：I get up at 6：30 ，When do you get up？ S1： I get up at ……T：It’s 7：05， It’s time for breakfast， When do you have breakfast？ S1：I have breakfast at 7：15.……最后找两组学生在全班展示交流。适时进行情感教育：要合理安排自己的作息时间。

2） story time

看图片，听录音。进行理解性问答：What time is it？ Is Zoom late for school？ Why？教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情感教育，教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色朗读。

Step 5. Progress检测提高

（1）Activity book

（2）小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结It's time to……及It’s time for……的用法区别。

八、作业设计（Homework）

a、听Let’s Learn录音。

b、自己制作一个作息时间表，课下与同桌互相交流，介绍自己日常活动。

九、板书设计：

What time is it？

It’s7：05/4：35...

get up

篇3

说教材

一、教材资源分析

本单元的核心教学内容是“询问时间”，要让学生从听、说、读、写四个方面掌握句型What time is it？

二、本单元教学目标

1.本单元听说能力目标：

（1）能够询问时间并作出正确的回答。如What time is it？ It’s one o’clock.

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动。如 It’s time for English class .It’s time to go to school.

（3）能够听懂并发出一些指令。如Time for breakfast. Drink some milk.

（4）能过看懂、制定自己的课程表和作息表，能够自己动手制做一个钟并用所学的语言进行描述。

（5）能初步辨析元音字母 在不同音节里的发音。

（6）会唱歌曲“It’s Twelve O’clock”。

2. 读写能力目标：

（1）熟练掌握A、B部分Read and Write中写在四线格中的单词和句子，做到“听、说、读、写”四会。

（2）认读A、B部分 Let’s learn， Let’s talk中的单词和句子。

（3）阅读理解Let’s do， let’s chant， Story time ， Good to know等部分的内容，并能在老师的指导和录音的伴奏下听听做做、说说唱唱。

3.情感态度价值观及文化目标 ：

培养严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯；多动脑、勤动手，培养自己的动手能力。

三、本课时教学中教学目标及重、难点分析：

本课时教学目标：

1.能够听说、认读本课时的四个动词词组。

2.能够理解并在情境中正确使用句型 ：

3.It’s time to ……描述自己在这个时间要做的事情时，我们有两种表达方式： “It’s time to…/It’s for…”。to后面加上动词词组，如It’s time to go to bed /have lunch.” for后面加名词词组，如It’s time for P.E. class/dinner.”。

4.能够跟随录音说唱Let’s chant部分，能够基本理解story time 中的故事。

本课时教学重点：

1.能够听说、认读本课时的四个动词词组。

2.能够理解并在情境中正确使用句型 ：It’s time to ……

本课时教学难点：

学生刚学过It’s time for …… 句型，要对比It’s time to …… 和It’s time for ……这两个句型区别。

说教学理念

根据以上对教材的分析，针对四年级学生的年龄特点，首先要为学生创造一个自然的英语语言氛围。创设开放性的教学模式，在教学中激发学生的学习活力。以不断激发学生探索、发现、想象、表现自己、敢于交流的教学策略；利用听、说、读、演等多种教学手法，让学生的思维和心态处于开放状态。关注学生情感，营造宽松、和谐的教学环境。强化学生学习英语兴趣，鼓励学生大胆使用英语，培养学生自信心。通过老师评价、同学互评和自我评价，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。

说教法、学法

根据教学理念和学生特点，体现让学生在“乐”中学的趣味教学道路。本课运用教法：

故事导入法、表演法、情景交际法、听说法、小组合作等。

学法：小组合作学习法、情景体验、口语练习法。

说教学评价：

我认为对学生的评价要本着以下几个原则：

1.自主性原则：要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。学生增强了主动参与意识，就可以在自评和小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。

2.激励性原则：要使学生通过评价进一步认识自我，扬长避短，以期达到更高教育目标。小学生的自我意识尚未成熟，这由他们的心理发展水平决定，尤其小学学生的评价更多依赖于同学家长和教师的评价，这种评价对学生今后的发展具有巨大的影响。

3.全面性原则：是实现对学生评价客观性、科学性、准确性的唯一保证，评价结论的客观、准确、科学是基本条件。

4.协调性原则：是教师在评价的过程中，做好学生的协调工作，小学生身心健康成长，离不开教师与其他各方面地密切配合。

基于以上原则，在本课评价设计中采用了教师评价、学生自评、学生互评、等形式，鼓励为主。不单奖励答问对的学生，同样奖励勇于答问、有所进步的学生，体现协调行原则。

说教学过程：

1.热身、复习 （Warm—up/Revision）

篇4

My

school教学反思

l.

在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chant,

简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。

2.

对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。

1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。

2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。

l.

让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。

2.

可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。

篇5

四年级英语上册教学计划1一、教学目的任务：

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。

2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。

4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

二、教材分析：

新学期一开始，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养;2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来;3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件;4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。

三、班级情况分析：

1班级情况分析：

本班级共有学生36人，其中男生22人，_14人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。

2学生知识能力习惯态度分析

学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。

四、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

五、教学方法：

1.按照《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合《新标准英语》教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第三册第一模块至第十模块的教学任务。

2.对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。

对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。

3.新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。

进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。

a.创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生;在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。

b.运用新鲜、多样的教学手段和方法

在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、

录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识;利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。

c在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示;英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习及运用的趣味性。

六、课时安排

第一周：Unit1period1-2

第二周：Unit1period3-6

第三周：Unit2period1-4

第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第五周：NationalDay

第六周：Unit3period3-6

第七周：Unit4period1-4

第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2

第九周：Unit5period3-6

第十周：Unit6period1-4

第十一周：Duanishadatestin

第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2

第十三周：Unit7period3-6

第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2

第十六周：Unit9period3-6

第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6

第十九周：Revision:Unit1—Unit4

第二十周：Revision:Unit6—Unit9

第二十一周：Examination

第二十二周：Haveaholiday

四年级英语上册教学计划2一、学情分析

四年级的学生思维敏捷，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

二、教材简析

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。教材同时也充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、单元重点难点分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教学进度

教学时间 教学内容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

第五周 Module 4

第六周 National Days

第七周 Module 5

第八周 Module 6

第九周 Exercise 5~6

第十周 Mid-term Examination

第十一周 Module 7

第十二周 Module 8

第十三周 Exercise 7~8

第十四周 Module 9

第十五周 Exercise 9

第十六周 Module 10

第十七周 Exercise 10

第十八周 New Year’s Day

第十九周 Review Module

第二十周 Final Examination

五、教学措施

根据《英语课程标准》的内容和精神，针对本册教材的教学目标，结合我校学生的基本情况，我拟订了以下的教学措施、任务和要求：

1.重视基础知识的教学，奠定创造思维基础。

任何一种创造都是以对新学过的知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。要培养学生创造性思维能力，就必须加强基础知识的教学。深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。如共同探究英语字母的奥妙，对于小学生来说，英语字母的学习是其中一个重要内容。英语字母则是又爱又恼，爱的是写法与顺序基本相同，也有大、小写之分，恼的是读音上部分相近却有区别。笔者认为若能使学生通过多种知识媒介达到掌握的目的，定会收到事半功倍的效果，比如采用英语字母的谜语，开展学生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母会飞?)，答案为Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我们能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是脸的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是个问题?)答案是Yy(why为什么)

2.更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

3.采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：

(1)利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语(bodylanguage)-----手势、动作、表情等的示范。

(2)多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。

(3)充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。

4.实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：

(1)尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

(2)评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

随着社会对小学教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能接受高质量的教学而努力。

四年级英语上册教学计划3一、学情分析

本学期我执教四年级的三个班，共有学生(x)人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学。

二、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教学方法和措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

四、教学内容和课时安排

1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

Unit 1 My Classroom 6课时

Unit 2 My Schoolbag 6课时

Unit 3 My Friends 6课时

Recycle 1 3课时

Unit 4 My Home 6课时

Unit 5 What Would You Like ? 6课时

Unit 6 Meet My Family 6课时

Recycle 2 3课时文章

四年级英语上册教学计划4一.学情分析

四年级的学生已经过了一年的三年级教材学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢固。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二.教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

三.课程目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。

3、能听、做7个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱8首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西文化知识。

四.教学重难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五.教学方法和措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六.教学中需要注意的问题

1、会话教学(Let’s

talk / Let’splay)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。

2、词汇教学(Let’s

learn / Let’sdo)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。

3、语音教学(let’s

spell)

(1)可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;(2)利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音(3)利用游戏促进和巩固对单词的记忆。

4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。

引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。

5、其他板块教学(Let’s

sing / Let’schant)。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。(1)在每节课中渗透(2)灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)(3)采取多种表演活动进行学习，storytime要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。(4)课内与课外结合使用。

七.培优辅差主要策略

(一)学困生转化措施

英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生，而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。

1、保护自尊心

保护“学困生“的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待学困生，甚至还要“偏爱”他们，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，让他们没有松懈的机会。这是我将努力的方向。

2、树立自信心

我在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。这学期，从这方面我仍将采用这种行之有效的方法。

3、提供切实可行的学习方法

(1)在课前预习中多指导

(2)在课堂上多关注

(3)课下复习多督促

4、发动周围一切可以发动的力量

(1)建立“一对一”帮学对子

(2)取得家长的配合

(二)培优措施

1、加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。

单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。

2、利用英语精品团队、英语节等大型的学校活动，调动优生学习英语的兴趣，提高学生各方面的能力。

加强基础知识与交际运用能力的训练;

3、对个别突出的学生进行单独辅导;

4、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

5、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导

四年级英语上册教学计划5本学期的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

一、本学期的教学计划主要由听说读写四方面的目标要求来决定：

1、能够在听完短文后回答问题，能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。

3、能唱8首歌曲。

能听、说、吟唱歌谣。

4、能完成6个自我评价活动，能听懂6个幽默小故事，能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教学设想主要十体现再以下几个方面：

1、不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。

2、不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。

小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量(600——700)，及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。

3、采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣，兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

4、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

三、课时安排：

第一单元：6课时，1.5周。

第二单元：6课时，1.5周。

第三单元：6课时，1.5周。

复习：14课时，1周。

第五单元：6课时，1.5周。

第六单元：6课时，1.5周。

第七单元：6课时，1.5周。

复习：24课时，1周。

第九单元：6课时，1.5周。

第十单元：6课时，1.5周。

篇6

一、研读《教师教学用书》，理解编者意图

我仔细阅读了《教师教学用书》中关于“读写板块”的描述：读写板块通过配有图片的组句或文段提供了一个有一定意义的语篇综合性训练活动，包括阅读理解活动，在有意义的语境中选词抄写完成句子，以及个性化的书写活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。建议教师在教学中，先引导学生看图谈图，利用已有的经验和知识，初步建构文本的意义；然后进入个体的阅读，进行文字的解码和意义匹配，并完成读后活动。小学阶段阅读习惯的培养十分重要，英语课程标准明确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。因此建议教师在阅读教学中，利用教材提供的阅读材料，培养学生养成按意群阅读的习惯。例如，在阅读句子“It is near the window”时，要求学生把“near the window”作为一个意群一起阅读、一起记忆。这样做不仅可以提高阅读速度，而且可以培养学生抓住关键词的能力。

写的活动建议教师首先引导学生看图并读懂教材提供的文字材料，然后再按照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子。教师要指导学生注意句子的书写规范，如第一个单词的首字母大写，词与词之间空一格，句末加标点等。

二、解读“读写板块”内容，明确教学目标

书写板块的教学内容从三年级上册的以单个字母（大小形式）的书写，到三年级下册单词（含5个元音字母的闭音节）的书写，再到四年级上册，在三年级下册基础上（含5个元音字母的开音节）单词的书写再加上含有单元核心词汇的句子的书写。简单地说，三年级上册重点是大小字母的书写，三年级下册重点是单词描摹，四年级上册的重点是单词的独立书写以及句子独立书写前的各项准备。

句子独立书写前的各项准备工作包括：

第一单元——结合语境选择单词进行规范书写，且句尾要标句号。

第二单元——结合语境选择单词进行规范书写，且在句尾要标句号的基础上，明白如何写词组a bag，清楚词间是有空格的。

第三单元——结合语境选择单词进行规范书写，且句尾要标句号，在明白如何写词组，清楚词间是有空格的基础上，知道句子的开头是要大写的。

至此，学生已了解句子书写的几个基本要领。四至六单元是对已学要领的巩固，当然也加入了逗号以及省略形式如I’d等常见的写法。

Recycle 1和Recycle 2中出现了听音写单词，而且四线格变为单线。如果没有猜错的话，四年级下册的重点会定位在听音写单词、句子和单线写单词、句子上。当然，还没能与四年级下册的教材见面，只是猜想而已。

三、观摩“读写板块”的教学，落实读写细节

十一月下旬，我市举行了新教材研讨活动，其中一堂课的教学内容为Book3 Unit5 Read and write，整堂课对读写板块的教学起着示范性的作用，对读写板块的目标落实得很到位。教学内容具体为Book3 Unit5 Read and write－Read and tick ＆ Look，choose and write．

（一）教学目标定位准确

教学目标能在Our dinner time的主语境中，完成读“图”、读“词”；能在Our dinner time的主语境中，读懂“Read and tick”部分的内容，完成相应练习；能在Our dinner time的主语境中，完成“Choose and write”，并能在语境中自主表达个人就餐愿望，完成整句语境中的选词书写。

首先，能考虑到在主语境中达成教学目标，实现学生的愿望：在“境”中读。其次，教师根据学生观察特点，给学生充分的时间读“图”。在这两步的基础上，再请学生读词、读简短的语篇就顺理成章了。所以这样目标定位就是读写板块教学的目标定位的“三步曲”。

（二）教学过程设计合理

Ready for dinner．

Mike’s dinner time：

1．What’s for dinner？（阅图阅词）

Guess：What’s for dinner in the fridge？

2．Chant：（复习食物词汇）

Beef and noodles and chicken and soup．Fish and vegetables and cakes and bread．

Mike：Wow！So much food．My fork and knife are ready！

3．Mum：What would you like for dinner？

Guess：Now you are Mike，you are from Canada，you are hungry and happy，so what would you like for dinner？

Mike：I’d like chicken，bread and soup．（PPT呈现四线格书写）

Time for dinner．

Wu Yifan’s dinner time：

（Look and match．Let’s sing．P54）

1．Wu：Look！Mum．I’m very happy！

Mum：OK！A big dinner for you．

2．Look and match．P54．

3．Mum：Dear！What would you like？Wu：I’d like some…

4．Sing and match：

Wu：I’d like some fish and beef．

（PPT呈现四线格书写）

John’s dinner time：

（Read and tick．P53）

1．呈现图1：

T：How is John today？He’s tired．Now he’s in the study．Now you are John．I’m mum．

Hi，John，what would you like for dinner？Would you like some…？Try…for…

2．Read and tick the pictures．

（读图1与图2）

3．John is sad．Why？

4．听音仿读。

5．自由读，完成Read and tick．

6．Pair work．

Sarah’s dinner time：

1．Ss（Sarah）：I’m sad．

尝试表达父母对Sarah说的话。

Ss（dad ／ mum）：Would you like some…？

2．Ss（Sarah）：I’d like some…

3．（Sarah）：In my soup，I’d like…

看后仿写

4．Ss：Sarah is…

在整个过程中，运用“阅图阅词”、“示范书写”、“看图说话”、“听音仿读”、“自由读”、“看后仿写”等策略，使学生的读图能力、读词能力、口头表达能力、规范书写能力和仿写能力进行了全方位的培养，有利于学生语言综合运用能力的提高。

（三）配套《课堂作业本》习题的落实到位

篇7

()2.We_______are cars.

A.needB.canC.do

()3.—Here________your masks.

—Thank you.

A.areB.doC.is

()4.—What_______you like?

—Ilike_______.

A.are;a catB.are;catsC.do;cats

()5.They like swimming on Sundays,_______we don’t.

篇8

，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价*值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果应转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实地构建“以学生为中心”主体观。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容并互相纠正的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 三．要树立正确的教学情感观： 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛是教师在新课改教学中的基本要求。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 四．要树立正确的

教育质量观。 建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适*应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。 五．要树立正确的学生学法观： 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 第二．实际操作层面： 1、得益于教师高度得责任心和爱心，并在此基础上所进行得教学研究、备课、上课和月考及阶段教学反思。高度的责任感和爱心主要来源于师德师风的学习，县局领导的信任、党员先进性教育的学习和以党员的高标准严格要求自己，从而产生教育教学行为的自律。

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篇9

一、在职责工作方面，本人做到以下几点。

（一）严以律己，身先垂范。

在平时的工作中，坚持认真学习、积极实践科学发展观，严格要求自己，坚持团结进取，配合英语组组长积极完成学校各类教学工作。同时作为经开区英语学科中心组成员，我带领本校英语组成员积极完成经开区“十三五”规划课题和南宁市“十三五”规划课题B类的推进工作，本学期英语组在学校及各级领导的关心和支持下，克服各种困难将三、四年级英语“双师”课堂按时推进，取得一定成果，教师们的关于课题的论文如期完成并获奖。本人论文《“口语100”在小学英语课堂中的运用实践》获得广西二等奖。

（二）坚持学习，不断提高。

无论工作有多忙，每天总要翻阅教育论著，借鉴优秀的教学方法，在学习的过程中还不时地做一些笔记。一个学期以来，研读了《走向专业的听评课》、《做孩子的英语学习规划师》等教育理念的教学专著；同时在网络教学方面进行了较深入的研究，尝试制作微课。在四年级上册的英语教学中，我深入研究英语新课程标准及课本教材、教参，在理解教学重难点的基础上，有的放矢地展开教学。积极参加学校组织的各级各类培训及活动，参加了经开区学区大比武之比团队，团队教研比赛，获经开区三等奖。

（三）潜心教学，注重家校沟通。

本学期新接手四年级（一）（二）（三）班英语教学工作，这几个班英语基础差，英语学习习惯没有能够很好地养成。为了让学生们尽早养成良好的听课、学习习惯，本学期采用小组学习制度，在课堂上及时就整组学习情况进行评价，取得一定效果，学生们进步显著。同时以小组为单位，让小组先进行组内学习，老师再进行提问，从而达到以学定教的效果。课堂中，加入游戏元素，让学生玩中学，学中玩。另一方面，在课堂教学中渗透自然拼读教学，让学生看到英语单词不再惧怕，开始尝试自己拼读并记忆单词。

存在的问题。

（1）小组合作学习只能在课堂中初步形成规模，但尚未形成一个很成熟的制度，小组内优带差，“兵带兵”的效果仍未体现出来。导致后进生的进步虽然有，但是进步仍不够明显。

（2）指导训练力度不够。导致少数学生作业不能按时完成。

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故事教学想必我们都没有怎么听说过，这种教学方法就是在教学过程中运用一些故事让学生对于英语的学习更加感兴趣，让他们对于重点能够很好地掌握，不会像以前一样眉毛胡子一把抓，最后结果可想而知，四年级的学生如果给他们太大的学习压力，可能会对他们的成长不利，而且如果要求太严格，反而会把他们越推越远，这样英语教学就会更有难度，通过故事教学既不会给学生太大的压力，也能让他们享受学习的过程，当他们听教师讲故事时能够在脑海中把这些英文的表达都翻译过来，同时发现有新的知识能够及时记录，对他们学习英语来说是很大的进步，但是故事教学也要讲究策略，不能随便讲，小学四年级英语故事教学策略主要有：

一、讲故事时用英文讲一次，然后用汉语翻译

很多教师在刚刚开始运用这种方式时很不习惯，担心自己讲的故事学生听不懂，其实这种担心完全多余，四年级的学生已经有了相应的英语学习基础，不像刚刚开始学习英语的学生，什么都不懂，他们能够听懂基本的英语，能够进行简单的日常交流，除了这个之外，教师在讲故事的过程中并不是要求他们只讲一遍就可以，最后还要用中文翻译一次，好让学生在某些不确定或者没有听懂的地方能够确定，教师在讲故事时可以结合着课本，在刚开始进行时，教师可以讲一些通俗易懂的故事，把第一单元的知识编到故事里。第一单元单词是“window，door，classroom，floor，board”等，这些单词可以编成一个小故事。如有很多的小动物，在教室玩捉迷藏等游戏，它们玩得非常开心。通过编写这样的小故事，就能让学生感到非常有兴趣，在讲到某一个单词的时候，就重点指出来，这样在故事的兴趣指引下，学生就能对这些单词加深印象。英语的学习不是阶段性的，而是一个长期积累的过程，所以如果课本的学习没有足够的材料提供，教师可以用以前的知识来填充，如果学习进行了一段时间，教师就能结合学过的所有知识点进行完整的故事编写，通过英文讲解和中文翻译的互相结合让学生在听故事的过程中积极思考，最后看自己所理解的意思是否和教师的一致，通过后来的翻译，学生也能够记下一些新的知识，这样不仅巩固了旧知识，加强了现在所学知识的印象和运用能力，同时也让学生学习到了一些新的知识，对学生学习英语有很大的帮助。讲故事时用英文讲一次，用汉语再翻译一次，比单纯用英文讲效果要好很多，这种故事教学的策略很值得借鉴。

二、让学生学着上台讲故事

在进行英语故事教学策略时，教师都习惯自己讲，但是随着时代的发展，我们对于英语学习的要求不仅仅是停留在能听懂这个阶段，还要让学生学会说，教师可以在自己讲一段时间之后，让学生试着上台，前期可以找一些成绩好、对英语比较感兴趣的学生上台，教师给他们写好故事，让他们背下来，然后上台讲故事，后期就可以让他们自己写故事，甚至临场发挥，这样通过讲故事来锻炼学生的英语口语和交流以及他们的现场能力，这能把故事教学策略的效用发挥到最大，让学生上台讲故事是一个很大的进步，同时也有比较大的困难，四年级的学生不同于低年级的学生，他们的表达欲望会大大低于他们在公众面前发言的恐惧，所以要让他们上台讲故事，教师要花费一定的r间，也要学会鼓励他们，让他们能够在英语故事演讲上越来越自信和自然，以此来提高他们的英语能力。

小学四年级英语故事教学策略是我们经过一段时间的实验才提出的，这两种方法能帮助没有经验的教师更顺利地开展教学，也提出了需要注意的几点问题，方法和问题都提出来，是比较完善的策略，希望大家在施行这个方法的过程中能够有更好的

策略。

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下面是2015年6月英语四级写作预测：年轻人应有理想，预祝四级考生在2015年6月的英语四级考试中取得好成绩!

What are you going to do when you grow up? When I was a child, people often asked me this question about the ideal. Undoubtedly, every individual, especially a young person, should have an ideal. Hardly can we find any great people we know ideal when they were young。

An ideal is a vital importance to one's growth and success. On the one hand, an ideal is the target of one's life. Once you decide what your ideal is, you know where to go, and which way to take. Otherwise, you might become puzzled in many things in your life. On the other hand, an ideal is like the engine of vehicles. Only when we have our own ideals, can we find the origin of energy and enthusiasm in life, and become active and perseverant. Whatever your ideal is, careful plan and preparation is vital to its realization. Of course, the path from where you are to where you want to get is not always smooth and straight. Therefore, an optimistic, positive mind is indispensable in the process of your persevering your ideal。

In a word, only if you have an ideal, you will have the chance of realizing it。

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《英语课程》标准指出：学生在基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等5方面的基础知识，在小学阶段尤其要重视语音学习。但是这学期小学高年级学生在屡次测试中的语音题正常并不是很乐观率，全对的聊聊无几，错一两题的就算比较理想了，大部分对一两个，有些甚至全错。这是一个值得反思的问题。

首先是教材的问题。语音教学的内容放在Part C部分，在教学时被轻视，或在课尾匆匆一读。再加上语音教学本身具有枯燥性，很难激起小学高年级学生的学习兴趣。其次是教师的问题。老师应该做到示范的准确，如果教师自身的发音不到位，那么学生学了错误的发音以后就很难再纠正他们了，还要通过录音机的使用，使学生多听标准录音，即能正音又能正调。此外，教师越俎代庖，习惯于课堂上反复领读新单词，而不是试着让学生拼读，缺乏诱导学生创造性地学习，使部分学生死记硬背单词，有的还用中文给单词注音，严重影响了发音的正确性，到小学毕业，不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英语学习。

那么，如何在小学高年级英语教学中进行语音教学呢？

一、整体把握教材，始终把语音教学放在重要位置

小学英语五年级的教材中安排的是字母组合的发音，六年级上册的教材才出现了48个音标，下册的教材则要求学生能根据音标读出单词。教师应充分利用每一册教材，在教材安排的基础上进行拓展、延伸。在教学时，教师应正确地把每一个字母、字母组合发音到位，为学习好音标打下扎实的基础，根据教学安排的进度，把语音教学落实到具体的教学实践中，将语音教学渗透于每一堂英语课中，教师要采用“随风潜入夜，润物细无声”的教学方式，让小学高年级学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使他们在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系，为进一步学习英语打下良好的基础。

二、创新运用各种方法进行语音教学

语音教学能否达到预期的目的和理想效果，关键在于教学方法。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。教师应根据小学高年级学生的特点，灵活、创新设计各种教学方法，采用科学、有效的方式来教学语音，这样才会达到事半而功倍的效果。

1.利用汉语拼音正迁移

语言之间是相通的，我们可以利用母语汉语拼音辅助学习音标。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在两者之间建立起相应的联系和比较。如我们可以利用汉语拼音b、p、d、t的发音导出英语辅音[b]、[p]、[d]、[t]的发音，利用汉语拼音的正迁移作用，使学生快速地掌握英语辅音音素。利用复韵母ai， ei等发音方式让学生体会双元音[ei]、[ai]的发音等等。同时，在教学中教师可以经常引导学生用拼拼音的方法，叫学生尝试着去拼读未学过的英语单词，这样学生接受起来就不会感到困难，而且日积月累，在学生的头脑中就会建立字母与音素之间的一一对应关系。

2.以旧带新，新旧知识相联系

将新知识的学习建立在旧知识的基础上，将单词的读音、词形和词义相结合是比较有效的方法，学好英语语音能更快地帮助学他们记忆单词。音形义结合是最适合他们的记忆方法。例如：在教授big之前，我先让学生回忆pig这个单词，并在旁边画上一个猪并且很大，然后将p换成b，问学生猪给人的感觉是怎样，随之他们便知道big的意思。由此，一个单词的读音、词形、词义自然地结合在一起，方便学生轻松朗读和记忆。

3.归纳字母的读音规则

五个元音字母在单词中究竟发什么音，主要取决于这个字母在该单词中的前后位置，它的发音也是有规律可循的。教师要引导学生掌握开音节、闭音节的读音规则，总结元音字母及组合元音字母的读音规则。在多数单词中，字母组合的发音也是有一定规律的，教师在教学中应强化字母组合的拼读规则，培养小学高年级学生掌握组合字母的拼写技能。如新授单词first， birthday，先出示学过的单词bird， girl。单词中都有字母组合ir ，让学生读读、看看、比比中总结字母组合ir在单词中发/ ?：/。当学生能用自己发现的拼读规则读出新授的单词时，学习的积极性就会提高，自主学习的能力也就提高了。

三、趣味操练，强化语音教学

教师可以将英语绕口令、谜语、编歌谣等适合小学高年级学生的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆。

1.借助英语绕口令、谜语。英语绕口令、谜语符合小学高年级学生的需要，简单易懂且易学易记，是帮助学生掌握语音的好形式。如：教字母a在闭音节中的发音时，我就画一张图并编一个绕口令：Here’s a cat ， wearing a hat， sitting on a mat， and watching a rat. 并将绕口令加上韵律，拍手教学朗读，学生跃跃欲试，争着抢着读。除了绕口令，小学高年级学生对英语谜语也非常感兴趣，有时也会想方设法自编一些歌谣来进行语音辨析。只要我们潜心探索，大胆创新，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。