四年级册英语范文

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篇1

英语四年级下册教学计划1一、学情分析：

在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的.自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

本册教材的特点是：

1、强调语言运用。

2、注重能力培养

3、突出兴趣激发

4、重视双向交流

5、融合学科内容

6、重视灵活扩展

7、实现整体设计。

本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法及措施：

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant

等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。

针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

五、教学进度及课时安排：

周安排二课时每个单元共12页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容(不占用课时);第3-8页为重点教学内容，各用一课时，共6课时完成。第9-12页为选学内容(不占用课时)。

课时安排如下：

教学内容 课时

Unit 1 Our School 6课时

Unit 2 What Time Is It? 6课时

Unit 3 Is This Your Skirt? 6课时

Recycle 1 3课时

期中复习检测 3课时

Unit 4 It’s Warm Today 6课时

Unit 5 How much Is It? 6课时

Unit 6 At a Farm 6课时

Recycle 2 3课时

总复习 6课时

共计 51课时

英语四年级下册教学计划2时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

英语四年级下册教学计划3一、本册教学总目标

在教材总体设计目标上本册教材内容重兴趣，重成就感，重自信心的建立;在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展;在语言教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。它符合新的课标精神，遵循了小学生英语学习的规律以及儿童心理、生理发展的需求，是以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，充分体现了现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于教，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。

本册教材主要特点是

1)突出对学生学习兴趣的培养，每个单元的主人公是活泼可爱的小动物和与小学生年龄相仿的儿童，课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，能激发学生的参与感，保持学习兴趣。

2)突出对初步英语交流能力的培养，教材每个单元的话题都与学生日常生活密切相关，通过情景引入，有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，这正好与我校生活教育的理念，生活教育的六个特质是一致的，将教材内容和生活有机结合并融合，提高英语课堂教学的效益。

3)注重评价对学生的激励作用，教材中有“自我评价”体系，体现了对传统测试形式的改革，又突出了以学生为主体的教学思想，有利于培养学生的自主意识。具体教学目标如下：

1.了解句子的书写规则，能正确抄写一些单词并会正确拼读。

2.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间的表达。

3.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

4.会读会默一些简单的英文词汇，如：周一，下雨的，四十五等。

5.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

6.能够听英文指令做出相应的动作。

二、本册教材的教学内容

Unit 7 Today is Monday.

1.What

do you do on Monday?I go to school.

2.What

day is it today?It’s Monday.

Unit 8 Mocky is late

1.What

time is it? It’s one o’clock.

2.It’s

time for school.It’s time to go to school.

Unit 9 Day and night

1.When

do you get up.I always get up at seven.

2.When

does he get up? He often gets up at seven.

Unit 10 Making suggestions

1.Let’s

play football.

2.Shall

we go to a movie?

3.Do

we have enough time?

Unit 11 The weather

1.What

are you going to do? I am going to eat dinner.

2.He

is going to see a movie.

3.We

are going to watch a video.4

。 It’s going to be a fine day.

5.It’s

going to be fine today.Unit 12 Review

三、本册教材的教学重点、难点

1.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间。

2.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

3.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

四、本册较上册新增及版块变化、扩充内容

1.Reading

Comprehension篇幅加大;增加了回答问题的练习。教学要求及建议：在教学中可利用课本提供的插图练习，让学生进行看图说话和短文复述。

2.Talk

together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加围绕KeyStructure来开展句型机械操练和真实情境中的会话，并将会话与书写练习相结合，落实机械操练及会话成果。 教学要求及建议：加大课堂Pairwork、group work的实效，利用教材提供的情境开展主句型的机械和意义操练。

3.Uncle

Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本单元新知识学习基础上结合学生已有知识做大量的可供句型操练的替换词组的罗列。教学要求及建议：落实书写，能够按照英语的书写要求默写这一部分的句子。

4.Self-assessment新增结合单元知识根据自己实际情况进行书面回答问题的练习和短文仿写。

更加体现了课本知识与学生生活实际联系紧密，学以致用。教学要求及建议：要求学生给出完整的书面回答。此外，教师可举一反三结合单元内容进行问题再设计。

英语四年级下册教学计划4一、学情分析

这学期继续接任四年级四个班教学任务，经过一年多的英语学习，四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能，有了一定的运用语言的能力，而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此，各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好，但也有一部分学生上课虽然不讲话，但出现“神游”状态，而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合，所以课外作业完成的比较及时，但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决：

一、部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。

二、回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。

三、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。

二、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

三、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

五、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、开展学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

英语四年级下册教学计划5一、学生现状分析：

四年级有学生65人，男生35人，女生30人。

通过近一年的学习，以对本班有了一定的了解。大部分同学成绩不够理想主要在于没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小差，小动作多。本学期在此基础上进一步提高他们的听说读写的综合能力。

二、教学内容：

本学期教学内容有两点。

1、New

standard English。一年级起点第八册。

2、Englishchildhood。

《英语的童年》的教授。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。

三、教材分析：

本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达。

四、教学目标：

1、激发学生学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有良好的语感和良好的语音语调及书写基础。

3、尽可能用英语进行日常会话交流。

4、培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。

五、教学重难点：

我会按照教学的大纲完成教学要求，他们将会学会用英语如何表达将来式、过去式、以及愿望的表达。同时在此基础上提高他们的发音、书写的能力。培养他们听说读写的能力及加强学习习惯的培养和自我学习的能力，通过潜移默化、后继薄发的学习达到良好的'效果。

口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

篇2

二、教学目标

1.知识目标：

（1）能听、说、认、读本课时的动词短语：get up， go to school， go home ， go to bed及非整点时间的表达。

（2）能听懂歌谣，并唱出歌谣。

（3）能够基本理解Story time 中的故事内容。

2. 能力目标：能够在具体的情景中正确描述自己在不同时间进行的日常活动，如：It's 7：05. It's time to go to school.

3.情感、策略目标：

情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

学习策略：注重合作学习。

三、教学重、难点

重点：

听、说、认、读四个动词短语get up， go to school， go home， go to bed.

能够听、说、认、读句型It’s time to…

难点：

1.理解句型 “It's time to...”和“It's time for....”，用法的区别，学生可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

2.学生要掌握非整点时间的表达。

四、教法和学法

1.教法：

（1）歌谣法、复习法 利用歌谣及学生已有的旧知识，旧话题做铺垫，采用以旧带新教学法，温故而知新。（2）直观教学法 新学部分通过图片、词卡、钟表模型、听音等多种方式教学时间表达法及动词短语，由浅入深，循序渐进教学，在教学过程中注意难点非整点时间的表达及注意渗透培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（3）创设情境法：钟表模型、图片教学，老师问、学生答巧妙引出该短语，放入句子中操练，跟读，听音正音，小组合作学习巩固所学知识。（4）编歌谣。为了让学生能够快速记住所学单词和句型，可以根据教材特点和学生认知规律编制一首朗朗上口的歌谣，让学生在说唱的过程中记住和运用所学知识。

2. 学法

（1）看、做、听、说、读结合法 先复习，看，说钟表时间；单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、操练（通过自己的做：拨时间）从而掌握单词；巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词，然后自己编歌谣巩固本课时的短语及主句型。（2）合作法。在学习单词的过程中，同桌之间一起利用钟表模型随便拨时间并问：What time is it？，另一位同学根据时间及图片并运用句型It’s……It's time to ....来回答进行意义操练；巩固操练部分通过小组合作完成听音贴图“做找朋友”游戏。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、钟表模型、相关图片、单词卡片等。

六、教学课时：1课时

七、教学过程

Step1. Preparation准备活动

1.Let's chant

One，two，three，four ，Wendy’s at the classroom door……让学生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。

2.Free talk

教师拿出钟表模型说：Let’s look at the watch now，师边说tick ，tock，tick，tock边拨上一定时间，并问：what time is it？让学生说It’s……o’clock（整点时间），然后师出示相应的词卡（主要是A部分的单词）练习句型It's time for ...（次板书），师再拨时间（6：30）自然过渡到本课时的学习内容

Step 2. Presentation呈现新知

单词导呈

教师接着问学生： What time is it？引导学生回答：It's 6：30 a.m.，教师做动作：双手向上伸展，伸懒腰同时说get up ，get up，It’s time to get up，教师由此导入主句型It’s time to get up，并板书，以此引出本课时短语get up.教师出示get up图片引出短语get up，教师领读，学生理解含义，跟读。师板书get up贴图片于旁边，教师出示词卡生认读：男生读、女生读、小组读、开火车读、齐读等方式。意义操练：同桌之间拿出自制的钟表进行练习。如：What time is it？ It's……， It’s time to get up，

依次呈现其他非整点时间和动词短语go to school， go home， go to bed.

在学习其他短语时，教师引用主句型It’s ……（非整点时间）（适时引导学生注意非整点时间的正确表达）It’s time to……I把动词短语放入主句型中进一步操练巩固。

2.听音正音

播放本课时B Let’s learn 的录音， 让学生听音跟读，掌握本课时四个短语的正确读音。①listen and point。②listen 、point and read after it

小组内合作学习：

Please listen，point， read the words in your groups and correct each other. Let’s find out who’s the best one！

Step 3. Practice巩固练习

（1）听音贴图“做找朋友”游戏：五名学生一组进行比赛，一名学生说：get up，其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出get up的图片。

（2）教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该短语。

（3）快看快说What’s missing游戏：教师抽掉一张词卡，让学生猜猜丢失了哪一个短语，然后让学生看一看该短语并让学生认读说出该短语。

（4）Let's chant 边说边做动作

get up ，get up ，It's time to get up.

go to school，go to scool，It's time to go to scool.

go home ，go home，It's time to go home.

go to bed ，go to bed ，It's time to go to bed.

Step 4. Production输出运用

1）小组内说说自己一天的作息及日常活动情况，教师先示范：T：I get up at 6：30 ，When do you get up？ S1： I get up at ……T：It’s 7：05， It’s time for breakfast， When do you have breakfast？ S1：I have breakfast at 7：15.……最后找两组学生在全班展示交流。适时进行情感教育：要合理安排自己的作息时间。

2） story time

看图片，听录音。进行理解性问答：What time is it？ Is Zoom late for school？ Why？教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情感教育，教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色朗读。

Step 5. Progress检测提高

（1）Activity book

（2）小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结It's time to……及It’s time for……的用法区别。

八、作业设计（Homework）

a、听Let’s Learn录音。

b、自己制作一个作息时间表，课下与同桌互相交流，介绍自己日常活动。

九、板书设计：

What time is it？

It’s7：05/4：35...

get up

篇3

说教材

一、教材资源分析

本单元的核心教学内容是“询问时间”，要让学生从听、说、读、写四个方面掌握句型What time is it？

二、本单元教学目标

1.本单元听说能力目标：

（1）能够询问时间并作出正确的回答。如What time is it？ It’s one o’clock.

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动。如 It’s time for English class .It’s time to go to school.

（3）能够听懂并发出一些指令。如Time for breakfast. Drink some milk.

（4）能过看懂、制定自己的课程表和作息表，能够自己动手制做一个钟并用所学的语言进行描述。

（5）能初步辨析元音字母 在不同音节里的发音。

（6）会唱歌曲“It’s Twelve O’clock”。

2. 读写能力目标：

（1）熟练掌握A、B部分Read and Write中写在四线格中的单词和句子，做到“听、说、读、写”四会。

（2）认读A、B部分 Let’s learn， Let’s talk中的单词和句子。

（3）阅读理解Let’s do， let’s chant， Story time ， Good to know等部分的内容，并能在老师的指导和录音的伴奏下听听做做、说说唱唱。

3.情感态度价值观及文化目标 ：

培养严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯；多动脑、勤动手，培养自己的动手能力。

三、本课时教学中教学目标及重、难点分析：

本课时教学目标：

1.能够听说、认读本课时的四个动词词组。

2.能够理解并在情境中正确使用句型 ：

3.It’s time to ……描述自己在这个时间要做的事情时，我们有两种表达方式： “It’s time to…/It’s for…”。to后面加上动词词组，如It’s time to go to bed /have lunch.” for后面加名词词组，如It’s time for P.E. class/dinner.”。

4.能够跟随录音说唱Let’s chant部分，能够基本理解story time 中的故事。

本课时教学重点：

1.能够听说、认读本课时的四个动词词组。

2.能够理解并在情境中正确使用句型 ：It’s time to ……

本课时教学难点：

学生刚学过It’s time for …… 句型，要对比It’s time to …… 和It’s time for ……这两个句型区别。

说教学理念

根据以上对教材的分析，针对四年级学生的年龄特点，首先要为学生创造一个自然的英语语言氛围。创设开放性的教学模式，在教学中激发学生的学习活力。以不断激发学生探索、发现、想象、表现自己、敢于交流的教学策略；利用听、说、读、演等多种教学手法，让学生的思维和心态处于开放状态。关注学生情感，营造宽松、和谐的教学环境。强化学生学习英语兴趣，鼓励学生大胆使用英语，培养学生自信心。通过老师评价、同学互评和自我评价，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。

说教法、学法

根据教学理念和学生特点，体现让学生在“乐”中学的趣味教学道路。本课运用教法：

故事导入法、表演法、情景交际法、听说法、小组合作等。

学法：小组合作学习法、情景体验、口语练习法。

说教学评价：

我认为对学生的评价要本着以下几个原则：

1.自主性原则：要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。学生增强了主动参与意识，就可以在自评和小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。

2.激励性原则：要使学生通过评价进一步认识自我，扬长避短，以期达到更高教育目标。小学生的自我意识尚未成熟，这由他们的心理发展水平决定，尤其小学学生的评价更多依赖于同学家长和教师的评价，这种评价对学生今后的发展具有巨大的影响。

3.全面性原则：是实现对学生评价客观性、科学性、准确性的唯一保证，评价结论的客观、准确、科学是基本条件。

4.协调性原则：是教师在评价的过程中，做好学生的协调工作，小学生身心健康成长，离不开教师与其他各方面地密切配合。

基于以上原则，在本课评价设计中采用了教师评价、学生自评、学生互评、等形式，鼓励为主。不单奖励答问对的学生，同样奖励勇于答问、有所进步的学生，体现协调行原则。

说教学过程：

1.热身、复习 （Warm—up/Revision）

篇4

My

school教学反思

l.

在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chant,

简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。

2.

对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。

1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。

2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。

l.

让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。

2.

可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。