计算机系毕业设计总结范文

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篇1

毕业设计是本科教学工作的最后一个环节，也是非常重要的一项实践教学活动。它是对学生学习成果的总结和检阅，是检验学生解决实际问题基本能力的有效途径，也是对教学质量的重要评价。[1]笔者通过对天津农学院计算机系近几年毕业设计情况的调查发现，毕业设计主要存在以下两个问题，一是由于毕业设计环节受到了日益严峻的就业形势的冲击，毕业生经常参加各类招聘会、公务员考试、面试等，无法保证时间和精力的有效投入，致使毕业设计质量大打折扣。二是毕业设计管理一直沿用人工管理的方式，既费时又费力，管理效率极其低下。为了确保毕业设计质量，提高毕业设计管理效率，计算机系就毕业设计管理模式和管理手段进行了有益的尝试。

一、以PDCA循环模式为指导，构建毕业设计过程管理模式

将PDCA循环模式引入到毕业设计过程管理中，以培养目标和规章制度作为教学和管理的基本依据，在制定好毕业设计过程框架的基础上，将毕业设计工作细分为若干个不同的小阶段，确定每个阶段的工作负责人、任务目标和考核目标，开展好毕业设计的阶段性管理工作。加强毕业设计开题报告的抽查工作、毕业设计日常抽查、中期检查、毕业设计的自查和互查工作的检查，将检查落到实处，确保毕业设计质量。通过召开毕业设计中期汇报会，及时了解学生实际承受的设计工作量、工作进度、完成质量、工作态度和出勤率等，及时处理毕业设计过程中出现的问题。通过发放毕业生问卷调查和召开毕业设计总结大会等，总结经验和教训，查找问题与不足，研究纠正措施，以保证毕业设计教学和管理工作达到良性循环的目的。

二、以用户需求为基础，构建毕业设计选题管理系统

（一）毕业设计选题管理系统框架，如图1所示

（二）毕业设计选题管理系统的主要特色

1.资格控制[2]。系统对不同的角色设置了不同的权限。对指导教师指导学生的人数和学生选择的课题数量做了相应的限制。较好地控制了教师、学生和课题三者之间的关系。

2.题目审核。系统自动审核毕业设计课题的相似度，在系统一次审核的基础上，管理员对题目进行二次审核。

3.师生双向选择。系统向学生提供了指导教师信息、毕业设计课题信息供学生选择，同时也向指导教师提供了学生的基本信息和学生选题的意向，实现了教师和学生的双向选择。

毕业设计过程管理模式在天津农学院计算机科学与信息工程系各专业毕业设计管理中已应用3年，开发的毕业设计选题系统在2013届毕业生毕业设计选题管理中得到了应用，实践效果表明，毕业设计过程管理模式切实可行，毕业设计选题系统能够有效地提高选题效率，同时为逐步实现毕业设计管理的自动化奠定了良好的基础。

篇2

一、深入学习贯彻党的十精神

1.组织学习新和党的十精神，组织十报告和知识竞赛活动。各支部开展党员，预备党员和积极分子的学习教育活动。

2.组织学习两会精神。联系实际，在学生管理和学生教育中践行两会精神。

3.结合院庆十周年，组织开展“我与成贤共成长”“我心中最喜爱的老师”“计算机系励志之星”等系列活动。

二、关于党建工作

1.做好党支部的改选工作，认真组织，详细策划。

2.组织开展创先争优活动，争创先进党支部，提高党员积极分子的素质，充分发挥学生党员和教工党员的模范带头作用。

3.认真组织党内各种教育活动，继续开展最佳党日活动。

4.认真做好发展党员工作。坚持标准，保证质量。继续完善《发展党员细则》，坚持重党性、重品行、重表率。

三、关于教学工作

1.（1）完成09级计算机专业的毕业设计有关工作，特别加强过程管理及规范化工作；（2）完成毕业设计总结，参加毕业设计汇报、总结会。

2.完成12-13及13-14学期有关实验、实习教学具体工作。涉及计算机6个班多个实践环节（不含电工中心负责的环节）。

3.（1）完成13-14学期各专业方向开课计划核对，并落实教学安排和教材订购；（2）做好有关课程重修、重考辅导安排。

4.（1）按学院安排做好青年教师职称申报工作；（2）制订2013年人才培养计划。

5.做好12-13、13-14长学期期中考试安排及期中教学检查、

总结工作。

6.完成10级计算机6个班毕业设计前期工作（课题组织、审题、设计分组、动员、课题分配、分组介绍，落实指导时间、地点，设计过程所需设备及器材等）。

7.做好专职职工学年度考核、学年度优秀教师推荐工作。

8.计算机系拟再寻求1～2个合作办学企业，并继续做好与现有公司联合培养计算机专业人才工作。暑期拟安排学生自愿参加公司的实习，计算学分。

9.认真完成其他日常教学管理工作，严格执行学院有关管理制度。系主任、专业负责人抽空听课，并及时与任课教师交流。做好系党政协调，抓教风学风建设，努力完成学院布置的其他工作。

四、关于学风建设

1.学风建设常抓不懈。认真抓好早晚自修、课堂纪律。系领导、辅导员坚持每周一次听课制度。杜绝考试违纪现象。

2.做好第九届优良学风班评比工作。修改完善优良学风班评比文件。

3.做好预警工作、异动生管理工作，定期交流。

4.收集本届学生考研学习资料。为以后的考研学生提供信息。

5.指导学习方法，鼓励学生勤于记笔记，认真做作业，踏实完成实践课程环节。

6.继续执行本系《关于强化课堂纪律的通知》，任课老师每月上报学生上课考勤情况，便于及早发现问题，把不良势头控制在萌芽状态。

五、以德为先，加强大学生思想政治教育

1.抓好大学生的素质教育，要重视基础教育，人生观教育，为大学生成才奠定良好基础。特别重视对大一、大二低年级学生的

教育。

2.制定大学生素质教育实施办法。

3.倡导绿色上网，建设良好舍风。重视宿舍管理工作，定期组织检查评比。

六、培养学生的创新精神和创新能力

1.鼓励指导学生参加社会实践和大学生创新教育活动。培养多种能力，参与社会竞争。

2.把计算机程序大赛等竞赛活动搞得更好。继续推进参与到全国软件设计竞赛。

3.制定计算机工程系专业认识实习实施办法。在暑假期间组织实施。

七、抓好系网站的建设

强化文化育人的功能，发挥系网站在先进文化建设中的宣传教育功能。重视宣传工作，及时组织相关报道。汇总本系规章制度和各种考评办法，实现政务公开、党务公开。

八、抓好毕业生工作

1.在我系连续3年评为就业先进集体的基础上，再创2013年就业先进集体。争创就业先进个人。

2.搞好毕业生爱国爱校爱系教育，搞好2013届毕业生告别母校活动。

3.全系共同奋斗，进一步抓好毕业生的毕业率、考研率、就业率。在保持原有水平的基础上再上新台阶。

4.重视毕业班学生的毕设指导工作，毕业答辩工作。争取获得省级优秀毕业论文。

九、重视学生心理健康教育

选派优秀学生担任心理委员。坚持全系每月汇报分析制度，请学院心理咨询师帮助分析指导。结合学院5.25心理健康月开展活动。

十、加强对系工会及共青团组织的管理和指导

要围绕学院、系部的中心工作，结合院庆10周年，开展丰富多彩的活动，发挥学生组织的生力军作用。组织开展1-2次学生干部培训。

十一、组织好本系学生参加公司实训、实习的相关工作。制订本系实习实训管理办法

十二、重视教学质量，完善本系教学质量的评价

十三、重视专业建设，注重人才培养

1.为本系教职工的发展提供各种帮助。

2.教师和管理人员要具备奉献精神，努力为学生的发展和成长贡献自己的力量。要认真教书育人，管理育人。

3.开展“我最喜爱的老师”评比活动。

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关键词：独立学院；课程教学模式改革；计算机网络

中图分类号：G642

文献标识码：B

1“计算机网络”课程教学模式改革的目的和要求

近几年计算机网络人才岗位需求调查显示，网络工程师已经成为当前最紧缺的人才之一，计算机网络工程师被誉为新黄金职业，薪水起点高，随着工作经历的丰富而节节攀升。

但同时，大学应届本科毕业生却在就业市场上不受欢迎，普遍需要在企业工作1～2年后才能进入工作状态，所以企业招聘员工时纷纷将“必须具备实践经验”作为基本条件，从而也提高了毕业生的就业门槛。改革课程的教学模式，适应学生就业市场的需求已成为迫在眉睫的主要问题。

为了培养具有实践经验、专业技能的实用化计算机人才，我系决定开展计算机网络设计实训教学，目前已开始进行的实训对象为计算机系04级学生。目前已基本完成第一个批次100名学生的网络工程设计实训工作。

本次实训以城市学院北郊新校区计算机网络工程为实训模拟项目，以校园网的网络设计和实际应用为中心，以规范化招投标流程和正规招投标文件的技术要求为模拟场景指导，项目经理由有实际经验的任课教师担当，学生每5人分为一个项目小组，并推举一名项目组长，按各自的兴趣选取不同的项目方向，使用角色模拟的方式开展整个实训项目。本次实训的目的是：

(1) 理论和实践结合，理论教学穿插在项目实践过程中，强化学生对知识的理解，培养学生知识的应用能力和实际动手能力。

(2) 让学生了解和遵循规范化的工程设计流程，掌握一般计算机网络系统设计和系统集成的方法，学习和理解规范化设计的意义，树立网络设计过程中的工程化思想。

(3) 通过模拟企业实际工作场景和工作流程，亲身体验企业网络工程师岗位的职责要求、技能要求，培养学生的工作能力和职业责任感。

(4) 让学生参与实际设计项目的训练，使学生积累真实的项目经验，熟悉项目设计过程中的规范、技术、流程、团队协作、沟通等，培养学生从事网络工程师岗位所需要的职业技能和素质。

(5) 通过理论教学和项目实践，让学生了解计算机网络设计的概念，理解工程设计的意义，学习网络设计的一般方法。

(6) 通过实践项目的工作，掌握实际客户需求调查、总体技术方案设计、信息流量和信息点分布详细设计、设备选型、综合布线、项目预算与工程报价方法。

(7) 熟悉网络工程从招投标文件准备、标书格式书写、技术解决方案设计、项目工程实施方案、投标演示报告、标书评估等完整的实际工作流程；熟悉根据规范化模版要求编写和提交文档；

学习计算机网络工程项目开发过程中的招投标策略及流程，设计团队管理，掌握基本的工程软件设计工具；了解常用的信息查询工具与资料收集方法。

在实训中严格按企业化模式进行管理，学生作为模拟企业的员工，必须完成以下要求：

(1) 遵守实习规章制度和实习时间，接受指导教师的工作安排和指导，根据工作任务安排按时提交阶段工作成果，必要时由项目组长组织加班。不能按时完成的要提交解释报告。

(2) 小组每阶段提交工作计划和上阶段工作计划执行情况，项目组长直接对指导教师负责，每小组成员每阶段提交个人工作计划和上阶段工作执行情况，成员对所在项目组组长负责。

(3) 学员有问题先在小组内讨论解决，不能解决的由项目组长向指导教师请示，由指导教师处理和解答。

(4) 认真记录理论教学内容，并记录每天所经历的问题及处理过程。每天完成个人总结。

(5) 学员在实习过程中注意安全，遵守纪律，不得随意外出和缺勤。要接受指导教师、辅导老师、实习管理老师、网管老师的管理。

2实习的内容、方式和时间

(1) 实习方式

学员被划分为几个小组，每组推举一名项目组长，在指导教师的指导下，按照网络设计工作流程，综合运用课程教学中所学到的计算机网络技术和设计方法等知识，分阶段完成设计任务。

根据文档模板撰写网络设计文档，包括项目立项报告、全套招标文件、全套投标文件(包括概要设计、草图、设备清单、信息点统计表、技术方案详细设计与技术方案图纸、设备报价清单、投标技术方案、投标评审会演示PPT文档等文档)，并最后参加模拟投标会议和方案优选汇报会。

(2) 实习内容

本次实训共分为六个阶段，分别为准备阶段、编制计划和学习阶段、总体设计阶段、详细设计阶段、形成文档阶段、评估和总结阶段。

l 准备阶段(需要1天)：为学员讲授网络设计的基本知识，介绍实训项目的基本情况，学员分组，开始熟悉项目。

l 编制计划和学习阶段(需要2天)：学员分组撰写设计计划，明确人员任务划分情况，准备工程数据等。

l 总体设计阶段(需要3天)：学员灵活运用课程中所学习的各种网络设计方法，为不同的设计目标进行总体设计。

l 详细设计阶段(需要5天)：分模块进行详细设计。

l 形成文档阶段(需要2天)：学员分组整理设计文档，形成技术方案和正式招投标文件。

l 评估和总结阶段(需要2天)：学员总结和讨论，指导老师参与，举行模拟投标会议和方案优选汇报会，进行实训总结，使得学员切实获得网络设计工作的经验。

(3) 实训任务

见下表。

3计算机网络辅助教学系统的研究方法与措施

在本次教学改革中使用了“计算机网络”辅助教学系统和实训文本资料数据库主要包括：

(1) 实训计划

(2) 招投标概念

(3) 招标文件范本

(4) 投标文件范本(工程实例方案)

(5) 技术方案数据库

(6) 设备产品数据库

(7) 工程预算范本

(8)PPT演示文档数据库

(9) 日报-周报范本

在技术应用上采取的技术结构是：

(1) 使用Web数据库、中间件和网站设计工具等构造三层架构的网络应用系统。

(2) 使用先进的搜索引擎和信息获取技术取得大量实训与毕业设计所需要的基础资料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技术进行个性化搜索及计算机辅助设计。

(4) 在网络化的基础上提供人工智能实训与毕业设计工具和个性化智能数据库查询。

4教学效果及学生培养的相关收获

已参加实训的二个班级100多名同学共组成18个团队小组，分别模拟了18个公司，参与了城市学院校园局域网方案、校园无线局域网、校园网通信平台、行政楼网络集成、图书馆管理系统、办公自动化网络、数字校园智能监控网络、内网安全解决方案、学院数据中心、大学视讯系统等项目的计算机网络工程设计。所有团队均按预定教学计划在规定时间内完成了所有项目报告，并最后参加模拟投标会议和方案优选汇报会。

通过研究，我们认为学生在如下几方面受益：

(1) 学生可以在学院内完成高水平的项目实训和毕业设计。

(2) 学生可了解和亲手实践国际最新的计算机网络技术和产品知识。

(3) 学生可在建成的辅助教学系统平台上完成全部系统设计，为考取国际认可的思科网络工程师认证打下坚实基础，促进学生就业。

5实训与毕业设计辅助教学系统的意义

(1) 计算机网络课程是计算机专业、信息管理专业、电信专业的骨干专业课程，建设实训与毕业设计辅助教学系统对促进教学和学科建设有重要意义。

篇4

引言

毕业设计是人才培养方案中的重要环节。传统的毕业设计通常安排在最后一个学期。多年的教学实践表明传统的毕业设计模式存在诸多弊端，严重影响毕业设计的质量。本文以计算机专业为例，分析传统毕业设计模式的不足之处，探讨毕业设计的新模式，提出全程毕业设计模式，并分析其可行性、实施办法及优缺点。

1高职院校计算机专业传统毕业设计模式

无论是本科院校还是高职院校，毕业设计都是课程体系的一个重要环节。是大学期间学生毕业前的最后学习阶段，是学习的深化与升华的重要过程。它是学生从理论学习、课程实训过渡到岗位实习的重要阶段;是培养学生综合运用能力，实现从学校到职场转变的重要过渡阶段;是学生为适应社会工作岗位而进行的准工作环境的实训。因此，毕业设计模式的研究对完善课程体系，培养学生适应社会工作环境具有重要的意义。然而，传统的毕业设计模式存在诸多不足之处。1.1毕业设计与学生学习过程脱节毕业设计在人才培养方案中处于相对独立的一个环节，通常是在专业课完成后，安排在最后一学期进行的。因此，学生在学习专业课或专业基础课时，毕业设计工作并没有开始，学生不是带着问题学习，不能将专业课所学的内容融入在毕业设计的项目中，不能很好地将理论与实践有机地结合在一起。而在毕业设计过程中遇到问题时，又往往不愿意或缺乏积极主动的心态去温习以前所学的相关知识点。1.2毕业设计未能得到足够的重视毕业设计安排在最后一个学期，而此时，学生通常在忙于找工作或联系实习单位，自然而然地把毕业设计放到了次要地位，忽视了毕业设计的工作，不能集中精力投入到毕业设计中［1］。甚至有些学生用于毕业设计的时间不足两个月［2］。再者，有些用人单位或实习单位要求学生提前上岗或参加相关培训，客观上使得这些学生无法全身心地投入到毕业设计学习中。加之学生对毕业设计的内容不能及早了解，无法预见可能遇到的问题，毕业设计的质量往往难以保证，学生往往是应付了事。1.3毕业设计与学生的学习兴趣相脱节传统的毕业设计，课题设置较为随意，毕业设计题目与学生的兴趣相脱节，与自己的特长、兴趣相差较大［3］。学生在毕业设计之前两年多的时间没有关注毕业设计，甚至不知道毕业设计是怎样一个环节，更谈不上将毕业设计与自己的兴趣爱好相结合。

2全程毕业设计模式

传统高职毕业设计模式存在时间紧、任务重的突出缺点。全程毕业设计模式就是将毕业设计工作适当提前，将毕业设计环节融入到专业课及专业基础课的学习过程中。专业课的学习过程同时也是毕业设计的实施过程。2.1全程毕业设计启动时间探讨下面以高职计算机专业的毕业设计为例，从历年毕业设计的课题中抽取较为典型的题目进行分析。分析毕业设计题目所涉及知识点与相关课程开设学期对应关系如下表所示。从上表中可以看出，毕业设计课题的知识点集中分布在第三与第四学期，也就是大学二年级阶段。毕业设计工作提前至第三学期是较为理想的。2.2全程毕业设计开展形式探讨全程毕业设计模式是将传统毕业设计适当提前，将毕业设计工作融入教学全过程的一种形式。选题、分组、指导的整个过程较传统毕业设计更具灵活性与多样性。(1)选题:选题是毕业设计首先面临的环节，全程毕业设计模式下毕业设计的选题必须与课程体系一致，指导老师应针对近几年来毕业设计题目，认真分析毕业设计课题所涉及的知识点，细心罗列若干课题，并精心安排指导计划。教学过程中不仅要重视课程本身的理论教学与上机实践，还要照顾到毕业设计所涉及的内容，做到教学过程与毕业设计的指导工作相结合。(2)分组:毕业设计通常按指导教师进行分组，这有助于毕业设计指导工作的开展，也有助于组内成员的相互讨论。全程毕业设计模式由于毕业工作已适当提前，毕业设计的分组工作具有更多的灵活性。首先，毕业设计的分组可以与技能竞赛的培训相结合，选题时可以选择与技能竞赛知识点相近的课题，做到技能竞赛的培训与毕业设计的指导相结合，充分发挥学生的自主能力和创新能力［4］，毕业设计的指导过程同时成为技能竞赛的培训过程，有力地推动技能竞赛工作的开展。两项工作同时进行，对于巩固相关知识，提高实践技能都大有帮助，使技能竞赛环节成为毕业设计大环境中的一个小环境。其次，全程毕业设计模式的分组可以按学生的兴趣小组进行划分，这样便能激发学生的学习热情，使学生学习技能的主动性、自觉性得到提高，使毕业设计工作与推动兴趣小组工作有机结合起来。第三，分组工作也可根据学生工作室的开展情况或根据学生第二课堂的开展情况进行。依托学生工作室，根据成员的爱好和特长对其进行有针对性的培训与指导［5］。(3)毕业设计与教学环节的专周实训相结合为强化学生实践能力，有必要在每学期末的最后两周作为专周实训。专周实训是综合本学期专业课的知识而开展的小项目实训，通常由企业的工程师与校内专任教师共同参与。在全程毕业设计模式下，专周实训应兼顾毕业设计课题，与毕业设计的工作相融合。专周实训指导与毕业设计指导同步进行，既提高了教师的工作效率，同时也强化了学生的实践能力。(4)毕业设计与毕业实习的协调性毕业实习是学生就业前的最后实习环节。毕业设计环节在课程实训与毕业实习衔接中起着重要的作用。因此，全程毕业设计模式必须充分考虑其对毕业实习的衔接作用，充分利用校企合作模式下的企业资源，使毕业设计选题与专业的岗位需求相一致，避免毕业设计与实际岗位脱节［6］，力求与毕业设计选题和企业的真实项目相衔接，提升学生的就业竞争力。(5)毕业设计与教师特长相结合毕业设计主要由指导老师来分组，尽管全程毕业设计模式下毕业设计工作涉及到多个老师，但主要工作仍集中在一个指导老师上或一个教师团队上。因此，毕业设计应充分考虑教师或教师团队的特长，做到毕业设计与教师特长相结合，使全程毕业设计模式在提高学生技能的同时，还能促进教师技能的提高。2.3全程毕业设计模式的优点(1)变学生的被动学习为主动学习全程毕业设计模式，从选题、分组到教师的指导，在各个环节突出学生的主体作用。将毕业设计融入教学工作中，使学生带着任务、带着问题学习专业知识。充分调动学生学习的积极性，不断强化学生分析问题、解决问题的能力。毕业设计与兴趣小组及技能竞赛培训相结合，还能调动学生的学习兴趣，增强团队合作意识，变被动学习为主动学习。(2)形成师傅带徒弟，学长带学弟的运行机制全程毕业设计模式，指导教师充当师傅，手把手地开展辅导工作，全方位介入学生的毕业设计过程，真正起到传、帮、带作用。通过指导老师的精心指导，学生在完成项目的同时，也能熟悉工作岗位核心要求。毕业设计与学生工作室相结合，一方面学生可根据个人的兴趣爱好，选择毕业设计课题，充分发挥学生学习的积极性［7］，另一方面由于毕业设计小组中由不同年级的学生构成，方便建立合理的机制，实现学长带学弟的良好运行模式。(3)企业全方位的参与全程毕业设计模式是将毕业设计与教学工作全面融合。在校企合作的教学模式下，贯穿人才培养全过程［8］，全程毕业设计可依托校企合作平台实施毕业设计的指导工作，使企业工程师能全程参与毕业设计的指导。毕业设计选题可选用企业的真实项目或对真实项目的简化，使毕业设计工作与企业的岗位工作更加接近［9］。(4)有助于教师自身实践能力的提升在全程毕业设计模式下，教师对毕业设计的指导工作相对较长，学生在完成毕业设计的过程中往往会涉及到多门课多位老师的指导，这一过程也强化了教师间的合作，拓展了指导老师自身的知识面，有助于教师自身实践能力的提升。在全程毕业设计指导过程中，往往会有企业的工程师参与，这也在一定程度上弥补了专任教师企业工作经验的不足［10］。2.4全程毕业设计模式实践效果全程毕业设计模式在我系试点推广，收到良好的效果。在毕业设计的指导过程中，指导老师与学生相处的时间加长，指导次数增加。学生对毕业设计的关注度明显提高，毕业设计的质量也得到显著的改进。与此同时，相关技能竞赛指导小组及学生实训室项目的开展也有较大水平的提高。2.5全程毕业设计模式面临的问题毕业设计培养了学生综合应用专业知识的能力。全程毕业设计模式将毕业设计提前，导致学生无法从整体设计的角度分析毕业设计的课题，在选题时由于缺乏相关专业知识而无从下手。这些问题的解决需要指导教师投入更多的精力。必要时，指导老师应将后续课程适当提前，并着重培养学生自学能力及团队合作能力。