小学辅导员工作经验范文

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篇1

大家上午好，首先请允许我向举办本次沙龙活动的学工部各位工作人员及领导干部表示衷心的感谢，同时也提前预祝今天参会的各位同仁能够收获满满，满载而归！

今天很荣幸能够在本次活动上与各位同仁交流思想，著名爱尔兰剧作家、诺贝尔获得者肖伯纳大师曾经说过“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每人还有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,就有两个甚至两个以上的思想”。因此开展深刻的思想交流，才能进一步拓展我们的思想和视野，有效的提升工作能力和工作水平。接下来，我将结合个人工作实际，从如何开展少数民族学生思想政治教育工作的角度进行经验交流，请各位同仁和领导加以指导：

就目前我校辅导员个人工作实际而言，我们开展学生思想教育工作主要是区别于课程教学的日常教育，包括日常正面引导、行为规范和以身作则。针对我校少数民族学生的特性，我结合以上表述主要分享三个做法：

一是坚持好学习的要求。要加强个人对少数民族风俗习惯和日常行为习惯的了解和认知。有效的区别学生的行为，在教育学生的过程中主动占领道德制高点，将个别陋习（懒散、盲目跟风、狭隘的民族主义）区别于少数民族学生的少数民族身份，从而加强正面引导，提升教育的信服度。

二是拿出尊重的态度。辅导员作为高校学生的教育者，能够平等的对待所有学生不仅是个人素质的体现，更是教育者的身份要求，因此，我们应当摒弃用带有色差的态度，看待学生、对待学生，特别是在处理学生不良行为的时候不能带有歧视的态度和工作作风。我们也应当坚信尊重能够换来尊重，尊重能够得到尊重，尊重能够赢得尊重。

篇2

中图分类号：G451 文献标识码：A

所谓“职业承诺”是指由于个人对职业的认同和情感依赖、对职业的投入和对规范的内化而导致的不愿变更职业或专业的程度。①国内外大多数学者普遍认可职业承诺的四维结构，即情感承诺、规范承诺，、代价承诺、机会承诺。

所谓组织结构就是组织为达成拟定的目标，将适当的人员安排在适当职位上并规定彼此间的关系及正式认可的架构。②Holtzhausen（2002）最早提出组织结构包含了三个构面元素，参与化、正式化与集中化。③

本研究采用自制的高校辅导员职业承诺问卷作为工具。对湖南省长沙、湘潭、邵阳、常德的十所本科院校和高职高专院校的328名辅导员进行测评。其中男152人（46.3%），女176人（53.7%）；22～25岁101人（30.8%），26～30岁174人（53.0%）；30岁以上53人（16.2%），本科学历149人（45.4%），硕士学历161人（49.1%），博士学历18人（5.5%）；重点本科院校106人（32.3%），一般本科院校111人（33.9%），高职高专51人（15.5%），其他60人（18.3%）。

1 高校辅导员职业承诺与组织结构的相关性研究

1.1 职业承诺与组织结构的相关分析

相关分析可以说明各因素之间是否存在关系，以及关系的紧密度和方向，本研究采用皮尔逊积差相关法计算组织结构各维度与职业承诺各维度的相关系数。结果如表1。

由表中可以看出，组织结构的参与化和正式化维度都与职业承诺的各个维度显著正相关，组织结构的集中化维度只于职业承诺的情感承诺维度显著负相关；而且组织结构与职业承诺也是显著相关。

1.2 职业承诺与组织结构的回归分析

通过上述的相关分析我们了解到组织结构与职业承诺之间存在紧密的相关性，但这种相关性是否属于因果关系我们还需要通过回归分析来检验。本研究采用一元线性回归的方法来确定用特定的自变量去预测另一因变量的预测力大小。

为了进一步确认组织结构与职业承诺的关系，分别以组织结构的三个不同的维度为自变量，以职业承诺的四个不同的维度为因变量，采用强行进入策略，进行一元线性回归分析。

采用回归分析的方法探讨高校辅导员队伍组织结构对职业承诺的预测性时发现：就职业承诺总体水平而言，组织结构正式化的预测力最大且达到极其显著性水平，当然组织结构参与化、 集中化的预测力也达到显著性水平。横向比较，组织结构的三因素对职业承诺中的情感承诺的预测力最显著，F值分别达到60.236，71.258，69.357。就情感承诺而言，参与化因子预测了高校辅导员职业承诺中情感承诺的 23.6%的变异量，正式化因子预测了高校辅导员职业承诺中情（下转第40页）（上接第25页）感承诺的 53.2%的变异量，集中化因子预测了高校辅导员职业承诺中情感承诺的 48.5%的变异量。其中，参与化因子的预测力最大，标准化系数为0.471，达到了极其显著性水平，第二是正式化因子，标准化系数为0.425，也达到了显著性水平；集中化因子的预测力最小。结果表明提高高校辅导员队伍的参与化和正式化，减低队伍的集中化，更能提高辅导员的职业承诺。

2 建议

2.1 加大辅导员的参与化力度，提升其社会地位

尽管教育部多次下文强调辅导员的大学教师身份，强调把辅导员工作的重要性和战略性，但是辅导员的工作始终还是没有得到充分认识和重视。④这样的大环境，严重影响辅导员取得社会的支持和学生的认同。因此，高校应该调整思路，考虑如何加大对于辅导员队伍建设的投入，提升辅导员的社会地位。在校院决策和管理过程中，加大辅导员的参与化力度，借此提升辅导员社会地位，这是一个很好的途径。

2.2 促进辅导员工作程序化，提高其情感承诺水平

辅导员工作程序化是指在调查研究的基础上，总结辅导员工作经验，依照辅导员工作的内在规律和先后次序，明确辅导员应该做什么、怎么做，逐步克服辅导员工作的盲目性和无序性。从学生入学到毕业是一个大的周期，每一个学年是一个小周期，每个周期有每个周期的重点工作内容。高校管理者可以整理出每个学期的主要任务、经常性任务等，分清主次任务，使辅导员工作按部就班、有序开展。这样，辅导员可以留出更多的时间，认真学习和研究新时期高校思想政治教育中出现的新问题，创造性地开展工作，以得到精神上的满足，提高辅导员的职业认同感。

2.3 适当给予工作自，加强辅导员的归属感

辅导员作为高校最底层工作人员，对于自己的工作基本上没有工作自，这样根本不能充分调动辅导员的工作积极性以及主观能动性。尤其在高校这种还没有完全去行政化的体制中，辅导员更多的被要求服从和忠诚，但是从事大学生的思想政治教育工作应该更多的是有创新地、与时俱进的开展。这就要求学校体制以及领导的风格更加民主，给予辅导员在实际工作中更多的自和决策权，给予辅导员更多机会、更好的氛围去开拓性地开展工作。

3 结束语

据高校辅导员职业承诺与组织结构的相关性研究我们得知，高校辅导员队伍结构是否合理与辅导员的职业承诺密切相关。因此，对高校组织而言，了解辅导员其职业所持的态度和期望，改善影响职业承诺水平的有关因素，将促进高校辅导员队伍的长效稳定发展，而且对于高校思想政治教育教学水平的提高也具有重要意义。⑤那么，对教育部门和高校管理者来说，要想提高辅导员的职业承诺，使之具有良好的工作态度和饱满的工作激情，必须从改善高校辅导员队伍的结构入手，适当提高队伍结构的参与化和正式化，降低队伍结构的集中化，给予辅导员适度的自。

注释

① 凌文辁，张治灿，方俐洛.中国职工组织承诺的结构模型研究[J].管理科学学报，2000.3（2）：76-80.

② 刘在花，卿素兰.教师职业承诺研究的新进展[J].外国教育研究，2006（12）：64-67.

篇3

一、拼搏在闪光的事业中

自担任辅导员以来，她积累了较丰富的工作经验，她以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。

今年她对全校的特困学生进行了全面的摸底调查，特困学生的家庭境况使她的心灵受到了极大的震动。她马上启动了班级“爱心助学”活动。通过学校对特困学生进行资助，并将此项活动规范化、长期化。积极筹集外部支援资助她班特困学生。。她们还号召全体少先队员在队旗下宣誓：以英雄为榜样，坚强面对困难。

这些活动，以对少年儿童进行道德体验教育为主线，具有很强的针对性和教育性。通过活动，为同学们提供了充分的体验生活的舞台，使同学们充分地体验了生活，开拓了视野，锻炼了能力，也对同学们进行了充分的思想道德教育。真正拉开了少先队体验教育活动的帷幕。作为一位少先队中队辅导员，她进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。她根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织少先队员开展了丰富多彩的活动、爱国主义教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、“诚信文明主题曲”系列活动等。其中“诚信文明主题曲”活动已成少先大队特色活动之一，这是学校围绕“诚信”主题开展的具有规范性、目的性、实用性的系列活动，这些活动相互紧密联系、有头有尾、环环相扣，构成了一个相对完整的诚信教育体系。

以“诚信文明进行曲”为主题的“诚信名言好句宝库”、“友情劝诫”、“礼仪美容院”、“诚信论坛”、“诚信报”、“新道德少年秀”等十二项系列活动，让队员们在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变成了无形的渗透和正向的激励。在循序渐进的实践活动中，队员们的诚信品质得到了升华。同时也将体验教育活动推向了。

在开展各项活动的同时，她还注重加大宣传工作的力度，在社会上树立良好形象打下了坚实的基础，还受到学生、家长、教师和社会各界的一致赞誉和诸多好评但最令她欣慰的是：孩子们健康地长大了！

二、学习——实践——探索

辅导员工作中，她不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法，不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为小学少先队工作开拓一片广阔天地。

她并没有因此而满足，强烈的事业心和责任感促使她在思考，作为一名少先队辅导员，不仅要做“活动型”，更要成为“理论型”、“经验型”的辅导员。为此，她虚心向他人学习，不断提高自己工作水平和理论水平，并结合少先队的工作特点，捕捉时代新信息，做到理论和实践相结合。

她知道：面对新的起点，新的形势，只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使少先队工作跃上新台阶。她坚信：还有更广阔的天地等待她去开拓。

这就是她，一位在少先队组织中活跃的辅导员。

三、用心育桃李、倾心奉真情

她爱教育事业，她爱少年儿童，她更爱少先队工作。既然选择做教师，选择了做一名普通的辅导员，那就应该自觉奉献。

这些年来，她就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重和全体队员的爱戴。

四、奉献在岗位，无悔献青春

以师为本，着眼长远。她立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。她在数学、社会教学实践中形成了热情、严谨、深邃而踏实的教学风格。

一分耕耘一分收获。

以苦为舟，苦练苦学，让教学更生动；以爱为桥，爱学生，爱学校，教给学生她的所有；酷爱事业，热爱学生，在平凡的岗位上求真务实。

篇4

一、拼搏在闪光的事业中

自担任辅导员以来，××积累了较丰富的工作经验，她以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。

今年××对全班的特困学生进行了全面的摸底调查，特困学生的家庭境况使她的心灵受到了极大的震动。她马上启动了班级“爱心助学”活动。通过学校对特困学生进行资助，并将此项活动规范化、长期化。积极筹集外部支援资助她班特困学生。。她们还号召全体少先队员在队旗下宣誓：以英雄为榜样，坚强面对困难。

这些活动，以对少年儿童进行道德体验教育为主线，具有很强的针对性和教育性。通过活动，为同学们提供了充分的体验生活的舞台，使同学们充分地体验了生活，开拓了视野，锻炼了能力，也对同学们进行了充分的思想道德教育。真正拉开了少先队体验教育活动的帷幕。作为一位少先队中队辅导员，××进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。她根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织少先队员开展了丰富多彩的活动、爱国主义教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、“诚信文明主题曲”系列活动等。其中“诚信文明主题曲”活动已成少先队中队特色活动之一，这是学校围绕“诚信”主题开展的具有规范性、目的性、实用性的系列活动，这些活动相互紧密联系、有头有尾、环环相扣，构成了一个相对完整的诚信教育体系。

以“诚信文明进行曲”为主题的“诚信名言好句宝库”、“友情劝诫”、“礼仪美容院”、“诚信论坛”、“诚信报”、“新道德少年秀”等系列活动，让队员们在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变成了无形的渗透和正向的激励。在循序渐进的实践活动中，队员们的诚信品质得到了升华。同时也将体验教育活动推向了。

在开展各项活动的同时，××还注重加大宣传工作的力度，在社会上树立良好形象打下了坚实的基础，还受到学生、家长、教师和社会各界的一致赞誉和诸多好评，但最令她欣慰的是：孩子们健康地长大了！

二、学习——实践——探索

辅导员工作中，××不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法，不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为小学少先队工作开拓一片广阔天地。

××并没有因此而满足，强烈的事业心和责任感促使她在思考，作为一名少先队辅导员，不仅要做“活动型”，更要成为“理论型”、“经验型”的辅导员。为此，她虚心向他人学习，不断提高自己工作水平和理论水平，并结合少先队的工作特点，捕捉时代新信息，做到理论和实践相结合。

她知道：面对新的起点，新的形势，只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使少先队工作跃上新台阶。她坚信：还有更广阔的天地等待她去开拓。

这就是她，一位在少先队组织中活跃的辅导员。

三、用心育桃李、倾心奉真情

××爱教育事业，她爱少年儿童，她更爱少先队工作。既然选择做教师，选择了做一名普通的辅导员，那就应该自觉奉献。

这些年来，她就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重和全体队员的爱戴。

四、奉献在岗位，无悔献青春

以师为本，着眼长远。××立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。她在数学、社会教学实践中形成了热情、严谨、深邃而踏实的教学风格。

一分耕耘一分收获。

以苦为舟，苦练苦学，让教学更生动；以爱为桥，爱学生，爱学校，教给学生她的所有；酷爱事业，热爱学生，在平凡的岗位上求真务实。