培训总结范文

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篇1

一、培训工作情况

XX年共举行内训24项，分别质量管理意识培训占46%，专业技能培训占50%，规章制度与职业道德培训占4%，共计57：85课时，参训27人次。

培训课程主要集中为以下几类：

1、员工必修类： 企业文化培训、职业道德规范、管理制度；

2、重点培训：软件测试、开发及管理、cmmi3；

3、新员工岗前培训

二、培训费用

XX年培训费用总计为22397.50元，费用均为下半年，因上半年没有做培训成本这一项。

三、培训工作分析

（一）取得的成绩：

1、XX年度的培训工作与XX年度相比，从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性培训体系。以往，公司培训工作缺乏系统性制度，培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，员工培训意识差，培训工作开展十分困难。今年质量管理部投入大量精力,在总结了以往公司培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善教育培训制度。重点加强了培训需求分析和培训项目审批流程，在多次征求各单位意见后，全面提升公司培训工作的制度化管理。

3、在XX年公司通过iso9001：XX标准认证和cmm认证的基础上，引入iso10015、gb/t19025-XX和mqms体系知识，逐步掌握与国际接轨的培训管理制度和工作程序，建立和完善职工培训教育的质量保证和效果评价体系。

4、不断改进培训方式，积极探索新的培训模式。

（二）存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学孬一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。

   2、培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

    3、原则性不强。不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

   4、在年中所做培训中我们还不难发现，一部分人员感觉培训过于频繁，另外一部分员工则反应得不到相应培训，这是一个不容回避的问题，作为致力于学习型组织的企业，首要的培训任务是要使全员树立培训意识，为企业发展和自我发展充电。而培训层面的不均衡，更是需要XX年去大力改善。

5、内部讲师授课技巧普遍不高，有待提高，制作课件水平不足，自主研发课程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，进一步规范内部讲师管理，提升内部讲师授课水平，推行内部讲师认证，真正打造一支合格称职的内训师队伍。

三、改进措施

（一）有利条件

1、公司改制后，改制企业的机构、人员做完调整后，改制企业员工的综合素质和工作技能的提高，以及企业文化的再建，必然是下一阶段的工作重点，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会越来越得到公司领导的重视。

2、随着mqms体系《培训管理程序文件》的，公司教育培训体系正在初步建立，培训工作有了制度的指导和约束，将大大的有利于以后工作的展开。

（二）具体措施

1、 作好培训基础工作

   《培训管理程序文件》虽已，在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关工作人员的专业素质培训。

2、建立培训资源网络，进一步丰富企业培训资源。

篇2

1、成立师德领导小组。

为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。

2、制订培训计划。

为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。

二、内容丰富，注重实效。

1 、学习文件，明确目的。

学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔xx〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《xx年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了 加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。

2 、听取报告，感人肺腑。

两天来，全体教师听取了三位优秀教师的典型报告，分别是 重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑—— 《 一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍——《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍——《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。

65 岁的郑琦，他对教育事业的无限热爱，对青少年的无限关怀，对培养下一代高度负责的精神，又一次深深打动了在座的每一位教师。他是湖北当阳市庙前镇井岗小学的退休教师，从教 43 年来，他辛勤耕耘在让一方青少年茁壮成长的花圃中，以实际行动诠释着 “ 把终身献给人民的教育事业和红领巾事业 ” 的誓言，赢得了当地学生、家长和当地群众的信任和爱戴。更有殷雪梅老师 30 年如一日，教书育人、爱生如子，埋头苦干、兢兢业业，淡泊名利、无私奉献，在生死关头为了保护学生，英勇献身的动人故事。她那崇高的品质和精神受到在座全体教师的敬仰，赢得了社会的赞誉。

两天的学习，全体老师受到一次又一次深刻的教育，通过学习教育，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建设的自觉性。促使老师们对照平时自己的教育教学行为，找差距、提意见，统一思想，规范教学，将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上。

三、过程落实，成效显着。

1 、形式多样，过程落实。

这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。讨论主要围绕 5 个问题，即（1）郑琦、殷雪梅两位教师的良好师德精神集中体现在哪几个方面？（2）作为一名人民教师，如何面向全体学生，特别是如何做好学业有困难、行为有偏差学生的转化工作？（3）如何做一名人民满意的教师？（4）你对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法如何？（5）你认为你校师德方面存在的主要问题是什么？在讨论过程中，老师们各抒己见，工会小组长作了认真的记录，并归纳出：郑琦、殷雪梅两位教师的良好师德精神集中体现全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁的崇高精神；为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育 2、严格考勤，强调会风。

在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。

篇3

本学期培训部的工作围绕教育现代化的主题,，以深化教师教育改革为重点，加强对培训观念的理性思考，确立了“力求观念创新，探索以教师为本的开放式、校本式全员教师培训模式”的培训策略，加大培训调控力度，引导各校主管领导带头学习，体验学习，立足自主培训，带领本校教师参与学习，合作学习，充分发挥了基层学校继续教育主阵地的作用。使全中心的中小学教师继续教育工作有了新突破。

一、以新课程、新教材为重点的新一轮继续教育，本学期分三个阶段有序进行。第一阶段：3——6月中旬，以校本培训的方式进行新课程的通识培训。培训部采用学分制，抽检教师学习笔记的方式调控各校的新课程的学习。这个阶段，基层各校见缝插针，学习形式百花齐放，有专家报告，校长辅导，教师自学、汇报等。七校、一中等学校为每个老师买了一本《基础教育课程改革提要》，七校领导还用考试答卷的方式了解教师的学习情况；实验小学的领导在学习新课程的过程中，研究确定了自己学校的培训理念，将新课程的信息资料、教育教学案例印发给每位教师，引导老师看了学习材料后，你怎么想，该怎么做。新课程的学习，以校本的形式开展，不仅扩大了培训面，更重要的是，培训的内容方式接近了老师们的需要。突破了以往专家报告，少部分教师代表受训的做法。第二阶段：6月下旬——7月中旬，组织培训者分期分批参加省、市的通识培训和学科培训，小学、初中校长、教学校长、教导主任共50人参加了市级培训，另有17人参加了省教育厅组织的学科培训，为进步一开展新课程的全员培训准备了师资。第三阶段：七月中旬以后，采用集中与分散的方式，对小学、初中起始年段的各学科教师进行再培训，8月份进行有关新课改的考试。按照上级教育部门“先培训后上岗，不培训不上岗”的要求，我们从校长到教师开展了不同形式的培训学习活动，为新课程的实施做好思想上、观念上的准备。但是，也有的学校没有充分利用《继续教育资料》和有关新课改的材料，组织安排教师学习，新课程的学习还存在死角。

二、“英特尔®未来教育”项目培训全面铺开。培训了33名主讲教师，暑期前培训完454名学科教师。“英特尔®未来教育”是为支持计算机技术在课堂上有效应用而设计的一个大型的国际合作性教师培训项目。培训过程中最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习，培训目的是让学员在完成作业的过程中转变教育观念，形成一种全新的教育理念，即以学生为本，以活动、参与为主，以信息化教学为重要手段，注重培养学生的动手能力和探究能力，是与新课程的培训目标一致的。为了使我们的培训“原汁原味”，产生“震撼”，避免走过场，我们的做法是二级培训，先搞主讲培训：1、请来长春市仅有的接受过两次英特尔公司培训的老师，给我们每所学校都培训了2名主讲教师，2、各校主讲都保证一名副校长或主任或优秀学科教师，3、为了使大家尽快进入角色，举行了开班式，中心、进修学校、培训部从不同角度宣讲“英特尔®未来教育”，使学员少走了弯路，做好了吃苦、痛苦的思想准备。4、成立班委会实行自主管理。5、学习结束，举行结业式。座谈学习感受，研讨下一步“英特尔®未来教育”校本培训的方法。学员们在这次培训学习中吃了不少苦头，也尝到了甜头，正如学员们总结的那样：我们的学习经历了一个“难、苦、变、甜”的过程。另外从培训的组织形式上，学员们在座谈中也谈到体现了参与性、合作性、研究性，资源共享。总之这次培训让学员明白了怎样从学生的角度创设问题情境，体会了怎样探究性学习，为新教材的使用奠定了一定的观念基础。

三、骨干教师工作。重新考核上报市级骨干教师，经市教育局审核认定，全中心现有小学、初中市级骨干教师33名。并分3次组织他们通过了市继教办的“Frontpage”考试。

篇4

班本化主题审议能力是教师应具备的专业能力。以园部和教研组为依托的班本化主题一、二级审议开展了已有两三年，园内教师积累了一些班本化主题审议的经验，但也存在很多教师依赖于园部和教研组的审议，自身对班本化主题审议理论模糊，审议步骤与具体策略不清晰，在班级审议中实践操作低。为了进一步推动教师有效进行班本化主题审议能力的发展，依托教、科、研、训一体的培训，本学年我们开展“班本化主题审议实施路径探究”的培训。我们的培训目标是：1．进一步明确爱岗敬业、廉洁从教的重要意义，提升自身师德内涵。2. 通过教、科、研、训一体的培训活动，掌握班本化主题“五部审议法”的路径实施，提高教师班本化主题（前、中、后）审议能力。

二、培训的主要路径

本学期我们继续以提升教师品德和专业业务能力两大块进行园本研训。师德精神培训以“不忘初心牢记使命”为主题，且结合学习全国教育大会精神，更新自己的新教育理念，跟上教育事业改革发展步伐，努力一名专业型好教师。针对有效进行班本化主题审议能力的培养，精心安排培训内容，沿着“听看做说”的路径推动教师班本化主题审议能力的提高。这个路径有机融合了理论学习、团队研讨、扎实实践，实现了园本培训的高度整合、整体浸润和协同提升。

（一）听：多元化途径学习班本化主题审议

1.阶段性理论学习中扎实审议依据

想要创造首先得学习，学习他人的经验并有所思考。成长和发展的关键在于理论性知识的不断丰富、实践智慧的不断提升。在专家理论的引领下、在专业书籍的学习以及集体智慧的启发下，明晰班本化主题审议的路径。为了让实践有理论的支持，让实践更具科学性、系统性，我们进行了阶段式的理论学习。首先在开学前进行了一系列的自主理论学习，如：幼儿各领域核心经验的相关书籍学习，《3~6岁儿童学习与发展指南》、研读蓝本中的主题说明、经验发展路径等，为有效进行班本化主题审议做理论支持。

2.头脑风暴中明确前中后审议模式

阶段性的理论学习后，教师对一些审议的依据和班本化主题审议的有了一些了解，但每位老师的习得的知识点和对如何进行班本化主题有效审议的理解是不一样的，以头脑风暴的形式可以在智慧碰撞中，聆听中学习，我们以随机抽签、按颜色分配，每组一主题的方式，并请中心发言人代表观点阐述，在相互聆听和学习中，明确了班本化主题审议的基本模式。

3.专题讲座中明晰班本化主题审议路径

副园长傅丽君讲座《园本课程班本化主题“五步审议法”的路径探析》，让教师们明晰了班本化主题审议路径与基本的策略和方法。讲座的理论学习让教师们在有效进行班本化主题（前、中、后）审议的道路上奠定了深厚的理论基石。

（二）看：现场大教研中借鉴与理解

本学期，我们组织园内教师观摩了3次教研组合作的班本化主题审议现场教研大活动，浓厚的研训氛围，教研组中的智慧碰撞，观摩教师的学习、借鉴与理解。

前审议大教研：看现场大教研下的班本化主题审议的前审议实施有利于教师借鉴经验和理解要如何根据班级幼儿的学习特点、兴趣需要和发展需要来选择班本化主题的内容，如何实施好每一个活动。

中审议大教研：看现场大教研下的班本化主题审议的中审议实施有利于教师借鉴经验和理解仔细分析班本化主题活动中教师采用的教学策略，优化班本化主题中的经验发展线和主题脉络线以及明晰中审议四步骤：前诊断——中形成、前预设——中形成，还有中审议中对班本主题活动下环境与区域活动的调整。

后审议大教研：看现场大教研下的班本化主题审议的后审议，借鉴回溯——反思——提升的过程，有效提升教师班本化主题后审议的能力。

（三）做：实践中领悟

有了理论的储备，经验的借鉴与审议的理解，如何更好地内化，就要将这些所学到的经验落实到实践中。只有实践才能真正领悟班本化主题审议，才能真正活动能力。

1.年级伙伴一起做

集体的力量是无穷的，在三次现场大教研的经验借鉴与理解下，回归教研组教研，每一次的思维碰撞都能擦出智慧的火花，同一年级组内教师的互动可以让研训更有针对性。因此我们以年级组为单位，小、中、大各一个班来实施班本化课程审议。每一个阶段进行过后，都会进行研讨，根据“审议后的具体实施情况分析学情与策略调整下阶段如何实施再实施活动整个主题结束后反思评价”的步骤开展研讨。

2.班级教师独立做

有了听、看、一起做之后，教师对班本化主题审议明晰了步骤且有了一定的经验，于是，我们就开始“亲身体验，实际操作”班本化主题创生与审议实施。依托园本课程中的班本化特色课程项目。班级教师幼儿兴趣和能力选择入社活动，大家都创生实施了属于自己班的班本主题活动，并展开一系列的审议与实施。

（四）说：反思中巩固

行动后的反思是能力提升的重要一步，只有认真的梳理加理性的总结才能巩固我们在教学实践中取得的经验。为此，我们组织了年级组交流会和园内班本化主题审议故事分享会两个层面的“说”。

1.年级组交流会

第一次是年级组组内的分享交流、梳理，每个班都对各自开展的班本化主题活动的实施进行了全面的回顾、梳理与总结，并在教研组中作了交流与分享。在此基础上，再通过教研组共同梳理的方式，围绕“主题的背景、目标线索、内容架构、组织实施过程中所采用的的策略以及反思”这五个块面进行了梳理与提炼，进而汇总出比较成熟的典型性经验。

2.园内分享会

第二次是全园性的推评展示、分享经验，组织教研组推选出来的优秀班本化主题，进行成果交流汇报。在分享中思考、在反思中巩固，使教师们的班本化主题审议实施形成经验链，以此促进班本化主题审议实施能力的提升。

三、研训的成效

通过“听—看—做—说”这一培训路径，我们的培训卓有成效。

（一）年级组班本化主题审议能力明显增强