时间：2023-01-16 17:16:36
引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇中班家长学习材料范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。
上学期，小班年级组以常规培养为基准，班级的一日生活常规有了一定的进步。幼儿园以美术为园本特色，加强幼儿绘画活动的指导与观察，针对不同层级的教师的备课进行了统整和研讨，教师基本的素质得到了提高。但是个别教师由于缺少扎实的理论基础，因此在教学活动中教师存在一定的随意性，教师语言还不够规范和严谨，在教研活动中缺少主人翁意识，依赖性强，因此加强教师的理论学习，规范教师教学方式，提高教师教育教研水平至关重要。
二、指导思想
加强学习和研究《3—6学习发展指南》，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质，规范教研组活动。以幼儿园的实践研究为指引，不断提高教师教育教学中的反思能力，改进教育实践。加强日常教育工作管理，提高教师队伍素质,提高幼儿园教育质量。
三、具体工作及措施
（一）扎实教研，一日生活常态化。
1.随机进班，加强个别化指导能力。通过随时随地的老教师进班听课形式，逐步提高教师的日常游戏活动、户外体育锻炼的指导能力以及教学实践能力，努力提高教师的日常观察指导能力是本学期的重点，立足于教师的的日常常规带班能力，特别是个别化学习的指导能力。加强日常工作检查，将工作做到细致化。
2、定期教研，提高教师教研主动性。召开年级组教研活动，每周两次小教研活动，由两个教研组长轮流组织，在年级组中形成交流分享，互动反思的良好氛围。遇到日常带班中出现的任何的问题大家一起讨论，共同寻找解决的办法；一起交流分享各自班级工作所取得经验和成绩；互相观摩平行班的常规，帮助带课的教师反思教学活动中的得与失。
（二）互动学习，游戏活动个性化
1、继续深化以游戏教学为主，让孩子在游戏中学习。根据班级环境的改进，加强活动的游戏化形式，不限定孩子的发展。
2、重视班级的户外体育活动，满足每日幼儿的户外体育锻炼时间，重视幼儿体育锻炼，增强幼儿体质。加强球操的练习，培养幼儿的节奏感和手眼协调能力。
（三）海洋之旅，美工创意独特化
1、海洋之旅主题课程的尝试开展。根据中班年龄特点，我们首次开展园本课程“海洋之旅”，以班级为单位，各班凸显个性。在每次主题结束了各班进行交流总结，能够真正做好主题活动内容。
2、加强家园互助，推进家园合作。以“家长会”“秋游”活动为平台，调动家长的积极性，努力让家长参与到幼儿园活动中。
3、做好美工区自主化。园本课程在艺术领域中体现就是创作和表现，各班做好美工区的创意，根据班级的“海洋之旅”做好美工区活动。美工区材料自主化，和幼儿一起做好美工区材料的分类，自主拿取，不断做好自主化。
五、各月份具体内容安排
月份
周
教研内容
教研形式
负责人
9月
第一周
新学期工作安排
各班环境创设
集体备课
互动研讨
观摩学习
教研组长
第二周
球操研讨
教师节献花环活动安排
互动研讨、
经验分享
教研组长
第三周
一日生活活动流程、
自助餐
一日生活的开放性
互动研讨、
经验分享
教研组长
第四周
“能干的我“主题活动小结”
“海洋之旅”主题活动前期准备
互动研讨、
经验分享
教研组长
10月
第一周
国庆放假
第二周
海洋之旅主题活动的制定、个别化学习材料投放
自主学习、
经验分享
教研组长
第三周
集体备课
各班主题的制定
互动研讨、
经验分享
教研组长
第四周
重阳节方案制定
主题案例的研讨
汇操的流程
互动研讨、
经验分享
教研组长
11月
第一周
《海洋之旅》主题延伸
教师研讨活动内容
互动研讨 、案例分析
教研组长
第二周
户外大型健体活动
游戏课程观摩交流
互动研讨、
经验分享
教研组长
第三周
《海洋之旅》主题延伸活动、个别化学习材料投放
互动研讨 、案例分析
教研组长
第四周
集体备课，计划内容研讨、个别化学习材料投放
互动研讨、
经验分享
教研组长
12月
第一周
《迎新年》主题学习
教师研讨活动内容
互动研讨 、案例分析
教研组长
第二周
主题案例资料交流分享
迎新年家园同乐会活动安排研讨
互动研讨、
经验分享
教研组长
第三周
环境创设分享
个别化学习材料投放
经验分享、
互动研讨
教研组长
第四周
集体备课，计划内容研讨、个别化学习材料投放
许多幼儿爱听故事,却不喜欢自己阅读故事书,而能够独自“一页一页认真仔细翻看”图书的幼儿少之又少;不爱护图书,乱涂、乱撕、乱画的现象也时有发生。针对这个特点,我们首先抓住幼儿的身心兴趣特点。
比如,我们班上的一些小朋友非常崇拜奥特曼,总是对奥特曼书爱不释手,甚至互相争抢。还拿着书一直问东问西,老师告诉他这个奥特叫什么名字,那个怪兽叫什么名字,他记得可牢了,还和同伴炫耀,那神情,别提有多自豪了。我们就因势利导教育孩子。比如有的小朋友,总是乱撕、乱画图书,我们会严肃地对他说:“你喜欢奥特曼吗?奥特曼才不喜欢在图书上乱撕、乱画的小朋友呢。”他一愣,马上放下手里要撕的图书。当“奥特曼迷”们表现不好时,我们就会说,“奥特曼肯定不会这样”,“奥特曼喜欢好孩子”,……他们也总是很快就认识到了自己的错误,并改正自己的错误。
布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”,我们从奥特曼等幼儿爱好的图书入手,再进一步扩大到唐诗宋词、成语故事等图书,慢慢培养出孩子阅读的习惯,在日常教育中,让孩子们接触了大量的有益图书。这种教育方法得到了家长们的认可和支持。
二、阅读与讲故事相结合,让幼儿享受阅读的快乐
孩子们刚开始阅读图书的时候,通常是很快的翻到头,一本书就算是看完了,对书的印象自然不深,而且这种看书的方法对于培养幼儿的阅读能力也没有什么作用。后来,我们举行了讲故事比赛,要求小朋友们回家看图书,请爸爸妈妈讲图书里的故事给自己听,然后学会故事来比赛。讲得好的、情节具体完整的,我们给予大力地表扬。每个幼儿都是渴望得到老师的表扬和奖励的,这激起了他们的表现欲,诱发了他们的读书兴趣。那些已经被小朋友们“抛弃”的图书,又重新被小主人们重视起来了。在指导区域活动“图书角”时,我们也鼓励幼儿在阅读的时候边看书边讲故事。听故事的小朋友还会向讲故事的小朋友提出问题,交流看法与想法,互动了起来。
一本本有趣的图书让孩子们流连忘返,一个个好听的故事让孩子们陶醉。
三、阅读与游戏相结合,让幼儿体验阅读的趣味
幼儿园的教育是家长、老师齐心协力共同协作的教育，班级管理除了老师兢兢业业的工作之外，家长对幼儿园班级管理也起着重要的作用。
从小班孩子入园开始，一直到孩子大班毕业，家长们将随之伴随我们三年的时光。这三年中，老师与家长就处在了一个微妙的关系中，从一开始的彼此陌生，彼此审慎，彼此试探的关系，慢慢的熟悉起来，然后放松戒备，放开心怀，很多家长最后可以和老师成为朋友。有的老师偶尔也会说：“现在的家长越来越难弄。”我们不排除有个别家长确实用有挑剔的眼光去看待老师，但更多的家长非常愿意配合老师，做老师的助手，共同为孩子的成长而付出努力。
那么怎样才能让家长当好老师助手的角色，真正为幼儿园工作出力呢？我把多年来与家长相处过程中，挖掘出家长中不同类型的资源做一下梳理。
1.挖掘家长中能言善道会说会写的资源
幼儿园经常会组织家长进行征文活动或讲座活动，这些征文和讲座完全要家长自己去书写去成文，交上来的文章既要符合主题，又要行文流畅，还要引起其他家长的共鸣，这就需要家长具有一定的写作功底。
这种情况下，就要老师用一双慧眼去发现其中的佼佼者，挖掘家长中能言善道会说会写的资源。我一般会关注那些学历较高的家长，或者平时交谈的时候很会交流的家长，这些家长的语言组织能力和运用文字能力一般都比较强，把征文、讲座的任务交给他们，往往会得到一些分析到位、有见解、有思想的好文章。就像我们班中的几位家长，都曾经在年级组、班级中的家长会上进行过发言，如鑫宇家长、怡菲家长、恩嘉家长的精彩讲座就得到了其他家长们的欢迎，我觉得最高兴的是，他们的PPT也制作得非常精美，让家长们美文与美图共赏。
2.挖掘家长中巧手能干会做会动的资源
每个老师都觉得幼儿园需要动手的事儿太多了，主题墙要布置了、个别化学习材料要更替了、有时还要教玩具制作评比、有时是运动器材制作评比、有时是艺术教育条线布置的各种评比，大家都有忙得喘不过气来的感觉。何不发动那些巧手能干会做会动的家长呢？对这部分家长，我更会关注那些心灵手巧的妈妈们。
我班耀才的妈妈就是一个手很灵巧的妈妈，而且她很配合幼儿园的各项工作。如；我们在中班的时候发动家长进行运动器械的制作，她用布条和铁丝编了一个篮筐，获得了家长组的佳作奖，这个篮筐至今还挂在我们的教室里，室内运动的时候可受小朋友欢迎了。这个学期艺术教育组发动“七巧板拼图”评比，耀才妈妈兴致盎然的与儿子一起参与进来，我原来布置给她的任务是一幅作品，没想到结果她交给了我6幅作品，每幅作品都独具匠心，构思巧妙，体现了耀才妈妈的聪明才智。
另外，悦琪妈妈、美儒妈妈都是手很灵巧的妈妈，她们代表我们班参加了园内的“头脑奥林匹克亲子擂台赛”，都获得了一等奖的成绩。
我们很多老师已经尝到了请家长一起制作教玩具、学具、个别化学习材料的甜头，家长正成为我们得力的助手。
3.挖掘家长中热心热情愿意奉献的资源
幼儿园每年都要招募一些家长参与幼儿园管理担任家长志愿者工作，这项工作虽然简单，但是要很强的责任心，只有那些热心热情，愿意为幼儿园奉献的家长才能担当的起来。
原谅我在这个点上曾经看走过眼。我们班在小班的时候，由于对所有家长都还不熟悉，一开学家教部门就要老师确定志愿者名单，我就请了一名奶奶，因为这个奶奶年纪50不到还不上班，对老师很热情，冲着她这份热情，我请她担任了家长志愿者的工作，这位奶奶也满口答应了。但是在整个运作的过程中，我发现，她经常迟到，有时还借着进教室方便照顾自己的孩子，而对志愿者的工作其实却敷衍着，到学期末甚至缺席了。在这个过程中，我就不断的物色其他家长，通过一年的观察并与家长们接触了解后，我发现喆鑫奶奶正是我想要找的那名志愿者。果然，中班后，喆鑫奶奶担任家长志愿者尽心尽责，每次早早的来园，微笑着提醒小朋友注意安全，为小朋友入园洗手卷袖子一丝不苟。而当我们“远足活动”的时候，她走在离自己孙子远一点的地方，不断提醒其他孩子注意路面情况，看到我班的小胖子背着放水的书包走不动路，她就主动把包背在自己身上，减轻小胖子的负担，让我们老师都非常感动，我庆幸自己找对了人。
还有其他家长也都很热心幼儿园的工作的，如嘉嘉爸爸、琪琪妈妈等，对老师请他们担任志愿者工作始终都大力支持，并照顾好全体孩子，不存一点私心。两位还都有记录下活动现场的习惯，如“走进小区”时、“参观消防中队”时，他们都拍下了大量的照片，并冲印好了送到老师手里，让孩子们留下美好的回忆。
4.挖掘家长中具有特殊才能配合教育主题开展的资源
家长中具有特殊才能的人并不是人们眼中的强人精英，而是在教师眼中对幼儿园主题开展可以提供一些帮助的人。如《马路上的车》主题活动中，可以请家中有车的家长事先带孩子观察车辆，请做出租车司机的家长介绍出租车的功能，请在铁路部门工作的家长介绍火车运行的机制等；又如：角色游戏中创设小医院的游戏情境，就可以请我们班职业是护士的家长帮助收集游戏材料，介绍一些简单的医院知识等来丰富幼儿的认知；还如：《有用的植物》开展的时候，其实老师对于植物的认知也是一知半解的，正好我们班有一位家长是农学院毕业的硕士研究生，那么向她请教问题，解决老师认知的匮乏，给幼儿正确的知识，这种一举两得的事情，何乐而不为呢？
家长中的能人真的很多，各行各业都有我们的家长，只要我们善于挖掘，关注家长的工作情况、学历情况，我们不难发现，当我们的主题开展需要的时候，就可以找到帮助我们的家长，让家长成为我们真正的助教。
5.挖掘家长中积极向上传递正能量的资源
这一点，我是特地针对我们的家长委员会而谈的。我们学校有校级家长委员会和班级家长委员会，家委会的家长在所有的家长中是比较有威信的，他们参与幼儿园的管理工作和班级管理工作，承担着幼儿园、老师和家长之间的纽带作用，往往他们的言论更能被家长们接受。他们在与其他家长的交谈中，如果一直宣传的是幼儿园阳光的一面、积极地一面，那么家长们对幼儿园的整体评价也会是阳光的、积极地、正能量的。如果家委会有个别成员总是用一种狭隘的、压抑的言论去与其他家长交流，那么他在家长们中间会传播一种不良的心态，造成家长对幼儿园、对老师的误解，形成一种负面的影响。
所以，老师在推选家委会成员的时候，一定要谨慎的选择那些自身就是阳光的、积极向上的，善于与老师进行沟通、理解老师的家长来承担家委会的工作，他们会把积极热观的正能量传播给所有的家长，老师做起工作来也会事半功倍。
在幼儿园教学中，打击乐教学是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。它与歌唱等其他活动一样，在幼儿园音乐教育活动中享有同等重要的地位。幼儿天生活泼好动，对声音具有一种特殊的敏感性。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士・莫塞尔曾说：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”每个孩子都很喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。孩子听到敲打的声音就有一种满足感，孩子们不仅从中得到很大乐趣，而且自然而然地加强节奏感。它是一种让幼儿手、眼、脑并用的活动，能使大脑变得更加灵敏、聪慧。可是目前大多数家长的打击乐意识较缺乏，让幼儿较少有机会打击乐器；而有些幼儿园也没有较好地开展打击乐演奏教学。根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，在音乐教育活动中，打击乐演奏活动与其他音乐活动一样，享有同等重要的地位。那么，如何进一步完善打击乐教学的方式方法，通过打击乐演奏活动使幼儿的音乐能力及非音乐能力均得到相应发展呢？下面笔者结合多年幼儿教学工作经验和教学实践中所作的探索，谈谈自己的观点和看法。为此，首先分析了幼儿园打击乐演奏教学存在的问题，从而提出打击乐演奏教学的实践设想，最后对所提设想进行的可行性探究方面进行了概述。
一、营造良好的打击乐活动氛围，培养幼儿对音乐的兴趣
幼儿教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是最好的老师”。促进学生学习的原动力不是老师，而是学生对学习的兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。学生学习的好坏，与老师息息相关。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说，如果我们对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得我们需要的知识。因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能营造良好的学习氛围，培养幼儿对音乐的兴趣。学习打击乐，先让幼儿欣赏、熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格及乐器结构，让幼儿熟知与了解各种打击乐并会操作。小班要求认识的有铃鼓、串铃、三脚架、碰铃、圆舞板、沙锤等，演奏时要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作，引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中，感受音响的效果及其带来的愉，只要能按照一定的速度拍打、与音乐节拍一致；对于中班和大班的幼儿开展多种多样的音乐节奏活动，增加了特色乐器小鼓，既练习了手的动作，又发展了节奏感和控制手腕肌肉的能力，根据作品拟订初步的演奏方案。力求给幼儿创造一个良好的音乐环境，使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态，在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。
二、针对不同年龄段的幼儿，采取不同的教学方法
小班幼儿年龄小，控制能力差，打击乐对于小班的幼儿来说较难开展。首先，我们在选择乐器时要充分考虑孩子的年龄，对于小班的孩子来说，在平时活动中，我们可以提供一些简单的打击乐器，让孩子自由敲打，使其对这些乐器产生兴趣。通过示范，教给幼儿正确的乐器演奏方法。刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。还可让幼儿玩“听听做做”的游戏，帮助幼儿了解乐器的音色等特点与情感表达的关系，让幼儿在认识感受的基础上学习表达。其次，在听音乐敲打中学习和练习演奏技能，小班幼儿记忆、注意、协调能力及对音乐的理解能力均欠佳，而轮奏则有轮流演奏及等待的要求。为此，我们可以选择那些有具体动作变化、有内容、有意义的律动音乐，配上乐器伴奏，却有另一种独特的效果，让幼儿产生一种新的感受和体验。中班和大班的幼儿在打击乐方面有了一定基础，可以为中大班幼儿选择的音乐可以有较多的专门为打击乐的乐曲。为中大班幼儿使用固定节奏型，随熟悉的乐器演奏。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。
三、巧妙引导幼儿进行打击乐演奏
打击乐的特殊性决定了持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果优劣，可是在实际教学中这个问题却容易被教师忽略。乐器不同，所持方法也不同。如果持乐器的方法不对，则敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。因此，教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。还有一点值得注意，即不是敲击的声音越大越好听。所以，要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法表现。打击乐活动是一个不断学习的过程，是需要积累的过程，同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标，不断调整小目标，做到循序渐进。
总之，幼儿园打击乐教学活动对于幼儿来说有一定的促进作用，可以激发幼儿学习的兴趣。我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，使幼儿园的打击乐教学活动能从幼儿自身需要和兴趣出发，真正做到尊重他们的想法和创造，鼓励他们采用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受与体验，从而推动幼儿体、智、德、美全面发展。
参考文献：