学写倡议书范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇学写倡议书范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

黑色的雪花

1991年夏天，一支登山探险队开始攀登喜马拉雅山。登山队将到半山腰时，不知从哪儿冒出来的一大片乌云，直向山顶压了下来，霎时间狂风大作，大雪漫天，飘下的雪和山上的雪纷纷扬起，旋转着，飞舞着，雪片像刀子一样，刮打着队员们的脸。登山是不可能了，探险队员们只能找一个背风的岩壁躲起来，想着等风雪过后再登山。

“快看，黑雪！”忽然有一个队员惊叫了起来。大家顺着他手指的方向一看，原来不知从何时起，雪花不再那么白了，夹杂着一些灰色的雪，渐渐地，雪越下越大，雪花也越下越黑，满天的黑雪旋舞嘶吼，半空中像有一个披着黑袍的恶魔一样，遮住了阳光，昏暗一片，好像进入了黑夜。队员们从飘落的黑色雪花中，闻到了一股刺鼻的酸味，让人觉得恶心、反胃。这到底是怎么回事呀？

雪终于停了，天也亮了，放眼望去，只见到处都是黑乎乎的一片，银白圣洁的喜马拉雅山雪峰，变成了一座黑色的雪峰，黑黢黢的，默然矗立着，失去了女神光艳明丽的神采。队员们的衣服上也都沾满了黑色的雪，令人厌恶却难以揩掉，登山计划就此受挫而取消。

喜马拉雅山下了一场黑雪，这件事很快引起了科学家、环境学家的注意。经过化验调查，原来黑色的雪中含了很多碳的细微颗粒和一些沥青颗粒，同时还有一种二氧化硫和三氧化硫的溶解物，所以会产生刺鼻的酸味。

那么，这些黑色的雪又是怎么形成的呢？原来它们是从遥远的科威特飘来的。在1991年年初的海湾战争中，伊拉克在战败撤退时点燃了科威特境内的几百口油井，熊熊烈火，黑烟蔽日，大量的石油污染物流散。石油燃烧后的尘埃飘到高空，经过长期旅行，凝成了黑色的雪，于是，喜马拉雅山洁白的雪峰上降下了这场罕见的黑雪。

1.这篇短文先写了一件事，这件事是(

)

A.登山探险队攀登喜马拉雅山时，发现下了黑雪，登山队员们很难受。

B.登山探险队攀登喜马拉雅山时，意外地发现下了场黑雪，雪中伴着一股刺鼻的酸味，登山计划就此受挫而取消。

2.喜马拉雅山下黑雪的原因是(

)

A.黑色的雪中含了很多碳的细微颗粒和一些沥青颗粒，同时还有一种二氧化硫和三氧化硫的溶解物。

B.在1991年年初的海湾战争中，伊拉克在战败撤退时点燃了科威特境内的几百口油井，熊熊烈火，黑烟蔽日，大量的石油污染物流散。石油燃烧后的尘埃飘到高空，经过长期旅行，凝成了黑色的雪。

3.这篇文章先写(

)，再写(

)。

A.观察到的现象　B．现象产生的原因

4.针对这个现象及现象产生的原因，你有什么好的倡议？在好的倡议后的括号里打“√”。

A.战争也能让环境恶化，我倡议全世界的人民反对战争，保卫和平，保护环境。(

)

B.禁止使用石油，石油带来的污染太可怕了。(

)

5.读了上面的短文，我知道了倡议书的内容该怎么写。在下面说法正确的后面的括号里打“√”。

津津：先提出解决问题的倡议，再写清楚存在的问题，最后说明产生问题的原因。(

)

宁宁：先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的倡议。(

)

丹丹：先说明产生问题的原因，再写清楚存在的问题，最后提出解决问题的倡议。(

)

6.拓展延伸：你还知道哪些浪费资源和污染环境的现象，请写一写。

_________________________________________________________

二、习作内容：学写倡议书

1.了解倡议书的格式，填空。

倡议书一般由标题、称呼、__________、________和日期五个部分组成。称呼指接受倡议的对象，要在标题下面一行__________写，________、________要写在右下方。

2.下面是同学们拟的这次习作的题目，谁的好？在后面的括号里打“√”。

兰兰：《倡议书》(

)

珍珍：《为什么要节约资源》(

)

清清：《关于节约水资源的倡议书》(

)

3.下面的内容与“浪费资源和污染环境”有关吗？请在有关的后面的括号里打“√”。

(1)居民楼内，每天晚上十点以后还有人尽情唱歌，吵得其他居民无法入睡。(

)

(2)化工厂把污水排入了江河。(

)

(3)军军晚上经常玩手机，结果眼睛近视了。(

)

(4)玲玲每晚都要通宵开着灯睡觉。(

)

(5)爸爸喜欢用国产手机，妈妈喜欢用进口手机，他们经常为这件事吵架，吵得我都烦了。(

)

4.写作提纲。

题目：______________________________

(1)浪费资源的现象：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)产生的原因：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)解决问题的倡议：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.清清搜集了一些环保宣传标语，准备在写倡议书的时候用上。请为他的作文《关于节约水资源的倡议书》选择一条合适的宣传标语，打

“√”。

A.家园只有一个，地球不能克隆。(

)

B.保护环境就是保护生命。(

)

C.水是生命的源泉，珍惜水资源就是珍惜人类的生命。(

)

6.下面是圆圆同学写的倡议书的部分内容，有三处错误，请你帮她改一改。

关于清除白色垃圾的倡议书

全市市民们：

您好！

……

“白色污染”问题迫在眉睫，不容忽视。对此，我倡议。

1.提倡“菜蓝子”工程，尽量减少使用塑料袋。

……

倡议人：圆圆

×年×月×日

三、听读短文，完成练习。

1.丹尼尔受到惩罚的原因是(

)

A.他把店里的自行车用铁链锁在大树上。

B.他命令送货员把店里的自行车用铁链锁在大树上。

2.公园管理局给丹尼尔的罪名是“________”，他必须在指定的时间向大树________________________________________________________________________________。

3.你赞成丹尼尔向大树道歉吗？为什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

习作：学写倡议书

一、1.B　2.B　3.A　B　4.A.√

5．宁宁：√

6．示例：(1)乱扔垃圾。

(2)洗完手不关水龙头。

(3)大量砍伐树木，导致水土流失。

二、1.正文　署名　顶格　署名　日期

2．清清：√　3.(1)√　(2)√　(4)√

4．示例：关于节约水资源的倡议书

(1)洗完手水龙头没人关；洗衣服、洗碗筷时水龙头的水流个不停。

(2)①事不关己，高高挂起；②对浪费水资源的后果认识不够；③没有珍惜水资源的意识。

(3)①宣传节约水资源，如贴警示语，开展活动等；②学习节约水资源的好方法。

5．C.√

6．略。　点拨：称呼顶格写，“我倡议”后的“。”改为“：”，“蓝”改为“篮”。

三、1.B　2.虐待树木　公开赔礼道歉

3．赞成。因为大树吸收了空气中的二氧化碳，把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我们却不知珍惜保护。对丹尼尔的这种惩罚更能警醒我们。

附：听读短文

向大树道歉

为了防止被偷，老板丹尼尔命令送货员把店里的自行车用铁链锁在门口的那棵大树上。

篇2

写给学校的倡议书1敬爱的校长：

我是__班的一名学生。在六年的学习、生活中，学校、老师给了我们无微不至的关怀和教育，使我们从一个幼稚的小孩成长为一名成熟的小学。如今，我们就要离开学校了，离开朝夕相处的同学。我真有点舍不得。

现在，我们的学校发展得很好，电脑室、自然室、语音室应有尽有，成为了设施完备的学校，老师也是经过精挑细选才进来的，所以，大家在这里学习得也很轻松、愉快。但是，作为学校和老师，工作都不会十全十美的。因此，我在这儿给学校提几项建议：

1、学校开放图书馆，书是人类进步的阶梯，书是人类的精神粮食，书对于我们来说非常重要，现在有了电脑，人门变得不爱看书，一碰到什么困难就往电脑上查，作为新一代祖国的希望，我们要养成爱看书的好习惯，所以请你开图书馆。

2、成立篮球校队，篮球，是我们小学生非常喜爱的运动，经常一下课就打，成立篮球校队，不仅是班级间互相切磋，还可以增加学生间的团结，使我们在游戏中明白道理，这就是一石二鸟。

3、成立乒乓这个我写不出来跟篮球差不大，敬爱的校长，请你接受我的建议。

写给学校的倡议书2尊敬的陈校长：

我是五(2)班的一名学生，今年将要小学毕业了。我真的舍不得离开母校，离开辛勤培育我五年的老师们。为了母校的明天更美好，我想向陈校长提几个建议，希望你能采纳。

1、现在实行新课程改革，老师的教学方法改变了，十分重视课内知识和课外实践的结合。

特别是语文，增加了对课外阅读量的要求。同学们都喜欢看课外书，可学校的图书室经常锁着，里面的藏书都在睡大觉，我们想看却没有合适的课外书看。我建议图书室定期对学生开放，按年级借阅。再腾出两间空房子作为阅览室，放些课桌、板凳。假如老师没有时间，可以让少先队大队部派值勤同学担任图书管理员。

2、许多同学家离学校比较远，骑车上学。

可学校没有车棚，同学们的车子就胡乱停放，很不美观，有的停在操场上、通道上，也有可能发生事故。我建议学校在操场旁边空地上搭建一个车棚，这样自行车就有地方存放了。再从高年级选一些负责任的同学专门排放自行车，一辆辆摆得整整齐齐，那看起来多赏心悦目啊。

写给学校的倡议书3尊敬的彭校长：

你好!

我是该校的一名六年级学生。我们的学校，戴着“市名牌学校”的帽子。是一个人文气息浓厚的校园，但是，为了给我们创造更好的学习环境，我们也应该向绿色校园看齐。

以前的学校，一进校园就可以看见一排鲜花在教学楼面前竞相开放，让人一看就心情舒畅，可是现在，校园里只是几座硬生生的教学楼矗立在我们眼前，感受不到一点生机，我不想让以前的一切风光成为一种美好的回忆。教学楼加上富有生气的绿色生命，那种环境，是多么的美好。

所以，为了我们的校园能够重新回到原来的样子，甚至要比以前的绿化做的更好，我提出了以下几点：

1、绿化主要地区覆盖在大操场和最前面的小操场周边。

当然教室里的绿化也是必不可少的，在每一个教室里拜访几盆盆栽的鲜花。在这样开放的环境下，同学们的心情会更愉快，同时提高大家自主学习。

2、植物栽种要多样化，富有观赏性，教育性。

3、做好了环境，绿化管理也是不可缺少的。

要广泛的做好宣传教育工作。充分利用广播，清江石报等宣传工具，做好护绿工作的宣传。

4、部分同学不注意个人行为，将食品包装袋，饮料瓶等垃圾随处乱丢，这不仅会影响绿化带的美观，同时也会对绿化带的环境带来严重污染、破坏，因此希望学校能够对这一方面加强管理。

我们要为创建一个绿色文明的校园，一个意蕴多姿的校园，一个人文气息浓厚的校园，一个与时俱进的校园而努力。

谢谢你在百忙之中抽出时间看看我的这份建议书。也希望以上建议，你能详加考虑，采纳推行。

写给学校的倡议书4尊敬的校长：

你好!

我离小学毕业不远了，小学中的生活那么的有趣，又是那么的难忘。在我快毕业之前，想提这两个小小的建议，希望学校采纳：1、能为学生们上有关安全的一节课，增强学生的安全意识。2、加强对高年级学生有关看课外书的正确引导。

在一次上学的途中，我看见马路上的一辆大客车正在行驶，一位我们中心小学的学生为了能快点地过到对面，就离大客车大约3米距离冲过了马路，那辆大客车因为行驶较快，看见有路人就紧急刹车，那位小学生刚才的做法是很危险的，假如那位小学生走慢了，客车司机没看见那位小学生，那位小学生的后果可能会头破血流，更严重的可能会终身残废。安全，不单只是交通安全，还有用火安全，人身安全等等，近年来，大沥发生过许多血的教训，这些教训是极为深刻的，作为一位小学生，应该意识到安全的重要性，而作为一间学校，更加应该教育学生，让学生的安全意识逐步提高。

在我们身边，我经常可以看到我们班的同学拿着什么《幻城》、《帅小子传奇》、《我为歌狂》……不但是女同学，男同学也有看一些暴力的武打片，一些游戏的攻击方法等等，我觉得这些书都是属于成熟的书籍，对我们这个年龄的阶段还不合适，我们应该看一些《十万个为什么》、《101个科学家》……这些才合适我们这个年龄阶段的学生看。假如我们都去看一些不健康的或不宜身心的书，那就会害了学生。对于那些把人引入歧途的'书，我们一定要提高警惕!菲尔丁曾经说过：“不好的书，像不好的朋友一样，可能会把你害了。”的确，我们应该读一本好书，叫个好朋友，它将把你带进书的殿堂!希望学校能教育一下看这类书的同学，否则，这些同学就会越陷越深。

以上是我提的两个意见，假如觉得好的话就希望学校能够采用。

祝

工作顺利!

写给学校的倡议书5敬爱的校长先生：

你好!

你对我们学生十分照顾，也十分关心，还给我们营造了一个美好的环境，既可以认真专一地读书，又可以自由自在地玩耍，让我们度过了一个开心而有意义的童年。这真是以身作则啊!我想对你说：“谢谢!”但是，我觉得学校管理上还有一些漏洞。

第一，课间餐的数量。每一次，课间餐管理老师分好后，就走了。课间餐都是由学生去拿的，有些调皮的孩子就会偷偷地那一个吃，或者是有的班的同学，从别的班那儿那几个放自己班的桶里，使得有些班的同学没有吃到课间餐。我觉着点做得不够好。

第二，订阅书刊的数量。每一学期积极订阅书刊当然是好事。但是，有些同学订并不是为了看书，而是为了玩送的玩具，所以有些同学一订就是十几本。而且，这样会形成攀比的心理。有些同学就会想：别人都订十几本，我一本不订，好像很没有面子，更显得我家很穷。

第三，营养午餐质量。多次，我在吃午餐的时候，不是菜里有条虫子，就是饭里有只蚂蚁，还有几次，盘底有蜘蛛网。所以我认为中餐质量要改进。

针对以上意见，我提出以下建议：

一、增强课间餐管理，一定要有老师在场，假如有同学没有课间餐的话，老师要及时添补。

篇3

数学被称为“百科之父”，当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

一、培养学生主动学习的意识

培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣。

二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境

创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。

三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题

引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。

篇4

在社会中的每一个人都要有自学的能力，拥有了这项能力，那么它将为我们带来更多的知识和惊喜. 在初中数学的教学中，培养学生的自学能力一直是教学的重要目标. 如果一名学生的自学能力强，那么他将有更广阔的学习和发展空间，反之，只能停滞不前. 那么，自学能力到底是一种什么样的能力呢？在教学中，自学能力主要是指学生在教师的指导下或自主参阅相关资料之后，通过独立探究和思考获得知识，并学会运用知识的能力. 数学的自学能力是可以培养的，可以通过平时的一些学习习惯来培养自学的能力. 在平时的教学中，我对于培养学生的数学自学能力也做了一些探究和尝试.

一、有效提取信息

自学是主动获取信息的一种过程，在这个过程中，获取信息就是要完成的第一项任务. 很多学生的自学能力比较差，很主要的原因就是因为不懂得如何提取有用的信息. 如果连信息也不能准确有效地提取，那就很难从茫茫的资料库中获得所需要的知识了. 信息的提取主要是通过阅读得来的，可以是阅读数学教材，也可以是阅读相关的课外资料. 就拿阅读教材来说吧，教材该怎么来读呢？怎么把有用的信息和重要的信息提取出来呢？

在这里，我认为读应该分为三步，分别是略读、细读和精读. 通过三种不同程度的读法，把教材上所要学习的内容进行阅读和搜索，一层层地提取出自己所需要的信息，获得自己想要的知识. 略读主要是对所学内容以及它的知识结构有个大致的了解，粗略判断哪些是重点，哪些是非重点. 细读就是在对所学内容有了大致的了解之后再通篇进行仔细地阅读，要求对每句话和每个细节都读懂，对知识点有一定的掌握. 精读就是对重点之处或者是存在疑问的地方再进行阅读，务求解决疑惑，突破重点难点.

比如在自学八年级“反比例函数”这个单元的第一节“反比例函数”时，第一步就是略读，通过略读可以知道这一节内容中主要讲解了反比例函数的意义，给出了反比例函数的概念，并通过例题加深了概念的理解，还讲了反比例函数的图像和性质. 接下来是细读，就是要把这部分内容从头到尾仔细读一次，理解反比例函数的概念，会画出反比例函数的图像，并能了解它的性质. 最后是精读，精读一定要对原有的知识进行深挖，可以带着书上所给的思考题进行阅读. 如：反比例函数的图像位于哪些象限是由什么因素决定的？它可能与x轴或y轴相交吗？这样的三遍读完之后，对所学习的知识就算是有比较好的掌握了.

二、及时整理知识

自学的过程是独立进行探究和思考的，可能在这个过程中会存在一些自己无法解决的问题，对知识的理解和掌握也不是非常深入，并且由于所学时间较短，对知识的记忆还不深刻，更加容易遗忘. 也就是说自学常会出现这样的情况，在自学的过程中对知识的掌握还不错，可是一旦抛开书本，对所学的知识又很快遗忘了. 因此，自学还需要及时地把所学习的知识继续整理，系统化的知识更加容易理解和记忆，整理知识是帮助保持记忆的有效手段.

在整理知识的过程中，一定要理清每一个知识点的来龙去脉，再经过反复的领会和思考，理清教材的编排顺序和思路，并根据这一思路来作出一张知识脉络图，掌握知识与知识之间的区别和联系，加强对新旧知识的理解.

比如要对“反比例函数”这一节的知识点进行整理，可以先对反比例函数这个知识点进行横向拓展，理清概念、图像以及性质各部分内容，再在纵向并入一次函数的有关知识，将一次函数与反比例函数进行比较，明确两种函数之间的区别与联系. 通过这样的整理过程，对反比例函数的认识就更深入和全面了.

三、运用促进迁移

知识的运用过程同样是加深对知识的理解的一种重要途径. 同时，运用还是检测自学成效的主要方法. 因此，在学习了某部分内容之后，要找相应的练习进行检测，通过知识的运用来加强对知识的理解和掌握. 在知识的运用过程当中，还能促进知识的迁移. 在自学的过程中，迁移能力是非常重要的. 迁移就是通过对比、类比、化归或实验等方法进行学习，以旧知识或已有经验作为支撑来获得更多的知识. 迁移也是数学自学能力的一种，如学生将“角的平分线”这一知识的结构和研究方法迁移到研究“线段的垂直平分线”中去.

迁移能力是知识运用能力的一种综合体现，通过知识的运用可以促进知识的迁移，反过来，知识的迁移可以让我们更加灵活地运用知识. 知识的运用与迁移是相互影响，相互促进的. 比如在“实际问题与反比例函数”这一节中，就有这样一个思考题：用反比例函数的知识解释，在我们使用撬棍时，为什么动力臂越长就越省力？这是物理学上的一个问题，也是生活中常常会遇到的一个问题. 而这里是通过反比例函数知识的迁移来解释这种现象，知识的运用变得更加灵活了. 总之，学生们的数学自学能力是教学中的一项重要目标，我们可以通过不同的途径和不同的形式来培养. 同时，能力的形成需要习惯的支持，坚持去做去尝试才能获得能力的提升. 因此，教师一定要在课内或课外适当地组织和培养学生的数学自学能力，只有师生长期的共同努力，坚持不懈，积极对待，才能达到培养的目标.

【参考文献】

篇5

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0186-01

根据本人多年的数学教学实践，归纳、总结了数学常规教学的一些看法，仅供同行参考，具体内容如下，主要以数学教学过程为线索。

一、数学课堂导入是教师通过一种形式将所要讲授的课题引出，具有暗示主题的作用

导入对不同的课题应具有不同的方法，最常用的方法有如下几条：

1.直接法（开门见山，直接引出这节课要学习的内容）

2.旧知识导入（考虑到新旧知识之间的联系）

3.实例导入（通过分析具体实例所揭示的规律）

4.直观演示导入（通过具体模型的演示引出一般规律）

5.趣味导入（讲新课之前，先讲与本节课内容有关的新闻、故事）

6.问题导入（在教学开始时，教师设置一些学习了新知识之后才能解决的问题）

课堂导入的程序一般是这样的：首先是集中学生注意力，通过情景故事引起学生的兴趣，进而激发学生的思维，使学生很快进入状态，进入本节课内容学习；课堂导入要有明确的目的性，需要做到要有的放矢；导入还要要有一定的趣味性，趣味是引导学生走向知识海洋的磁石，这是关系到一节课成败的关键；另外，课堂导入要具有启发性，要激发出学生的自主、合作、创新的热情，让学生学会知识迁移、学会根据已有知识会探索新知，会品味其中蕴含的数学思想。

二、课堂讲解是教师通过使用语言、各种媒体，引导学生分析、综合、理解概念、形成概念、定理法则等，教师通过剖析内容，让学生理解其中的规律

讲解主要目的是传授知识（基本知识、基本技能、基本数学思维），这是讲解的首要环节，也是讲解的基本任务。其次通过讲解可以激发学习兴趣（通过趣味性的讲话影响学生的思维），这是讲解是否到位的关键，一节课没有引起学生的兴趣，恐怕教师也觉得索然无味。在课堂上通过讲解引导学生的思维方向，提高思维水平这是讲解的目的，也是讲解的灵魂之所在，这是多媒体教学设备无法替代的。

数学课讲解的类型（根据讲解方法）也是因课而异，因内容而变。比如解释型：解释概念、题目条件、符号含义，要求学生明白“是什么”，掌握哪些知识要点；再比如描述型：主要用于一些抽象概念或结果的描述；还有归纳型：用于命题、定理、法则和公式的获得（一般从提供的例子入手，通过分析、比较得出一般的规律）；课堂讲解形式多样，也没有固定的方法，我个人认为学生的作业水平的高低，考试成绩的好坏是课堂讲解的真实反映，也就是说适合学生的才是最好的方法。

三、提问是教师通过已学知识提出问题，师生之间相互交流、促进教和学的一种方式

通过提问有利于激发学生的思维活动，使学生主动投入到教学活动当中来，为课堂教学提供了保障，同时通过教师提问也督促学生及时巩固所学知识，把新旧知识联系起来系统掌握，强化了对知识的理解记忆，通过提问教师可以及时获得反馈信息，由此可诊断学生的学习情况，有利于教学活动的调整，正确引导学生的思维方向，课堂提问还可以集中学生的注意，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达能力，的确课堂问题的好处很多，收益匪浅。

课堂提问根据意义分为检测知识和创造知识两种提问，根据认知能力分为低级认知提问（发现提问、理解提问、运用提问）和高级认知提问（分析提问、综合提问）。

提问要有总体设计，使问题范围确定，学生有心理上的准备，有利于激发学生的学习兴趣；提问时教师表述要简明，否则学生对问题的理解会出现搁浅，从而使时间浪费，也打击学生学习的兴趣；提问的难度要适中，问题不易太难，太难是学生不知所措，容易伤害学生的自尊心，不利于数学教学；提问要面向全体学生，这样有利于督促全体学生学习，有利于班级平均成绩的提高；提问要给予学生思考的时间，在一定的时间内学生才有思考的机会，这为问题的解决提供了条件；提问时教师要有充分的应变准备，把可能出现的情况都应考虑进来，做到应接各种可能的挑战准备；另外，提问时应注意方式和方法，方式方法要因问题而设置，恰当的方式方法对于数学教学的提问犹如画龙点睛。

四、完美的课堂小结是教学教学必不可少的环节，它是教师在完成一个教学内容或活动时，对知识进行归纳总结，使学生把所学知识纳入知识系统的一种行为方式，主要用于课堂结束

数学课堂小结往往是强调本节课的重点和重要性，概括本节课或本单元知识结构，强调概念、定理、公式，以及解题的关键，引导学生总结分析自己的思维过程和解题中体现的思维方法。

篇6

课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。

二、变“学数学”为“用数学”

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

篇7

下面我们分别来了解一下几种常用记数符号、代数符号和几何符号的由来.

一、记数符号

1.自然数

我国是世界文明古国之一，对数学发展的贡献也是巨大的，用算筹记数就是其中之一.根据史书记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13-14cm，径粗0.2-0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束. 我国古代的数学家就是将算筹用纵式和横式两种摆法来表示各种各样的数目的.下图便是用算筹记数的两种摆法.

我国古代的数学家们很早就创造了下列三种记数符号：

甲骨文中的记数符号：

在世界其他文化发达较早的地方，早期的记数符号主要有以下几种

（1）古巴比伦的楔形记数符号：

2.小数

荷兰数学家斯蒂文（）在1585年发表的《论十进》()一书中，系统论述了十进小数及其运算. 他把符号放在个位数后面来区分一个数的整数部分和小数部分，并依次用①②③④等表示小数部分数字的位数，如1.585写作15①8②5③，0.1585写作1①5②8③5④．现在所使用的小数点，首次出现在1685年沃利斯的《代数》()一书中．

3.分数

我国是世界上最早系统地阐述分数理论的国家之一，最早的分数研究出现在《九章算术》“方田”章“大广田术”：“分母各乘其馀，分子从之.”古代中国的分数记数法有两种，一种是汉字记法，与现在的汉字记数法一样，

现在的分数线是由数学家阿尔・哈萨（）在有关著作中首先使用的，后经意大利数学家斐波那契()介绍到欧洲.直到18世纪末，棣莫根推荐用表示.

二、代数符号

1.开方和幂指数

1220年菲波那契使用R作为平方根号.17世纪法国数学家笛卡尔()是第一个用“√”表示根号的，比如√4是2，√9是3. “√”是由拉丁文（方根）的第一个字母“”演变来的.笛卡儿第一次把“√” 改成我们今天所使用的记号.他还用 表示两个相乘，用表示个相乘.

2.等号和不等号

英国数学家罗伯特・雷科德()在他1557年出版的《砺智石》（ ）一书中第一个把“=”作为等号，他解释说：“最相象的两件东西是两条平行线，所以这两条线应该用来表示相等.”

最早使用不等号“＞”和“＜”的是哈里奥特()，他在1631年出版的《实用分析技术》( ―)一书中引入了这两个符号，并在该书中写道：“＞：表示量大于量；＜：表示量小于量．”而第一个使用“”和“”的是法国的波基恩（）.

3.“”和“”

瑞士数学家拉恩() 于1659年在《代数》中第一次用“”表示“所以”，而表示“因为”的“”直到1805年才出现.这两个符号在我们的印象中是一对孪生“兄弟”，但它们诞生的时间却相差了一个半世纪．

4.π

17世纪英国数学家威廉・奥特雷德（）用 表示圆周，用表示圆周与直径的比值，理由是 是希腊文中圆周的第一个字母， 是希腊文中直径的第一个字母，所以用表示圆周率.由于在求圆周率时，为了简化计算过程而通常用直径为1的圆来计算，因此就有了.1706年，英国数学家威廉・琼斯（）就首先用i来表示圆周率.1737年，这种用法也得到瑞士数学家欧拉（）的采用，从而被大家公认而使用到了今天.

三、几何符号

1.角

角的符号最早出现在法国数学家埃里贡的著作中，他使用“＜”和“∠”两种角的符号，但当时英国的哈里奥特已用“＜”表示“小于”，而且在数学界已得到普及，因此，到1657年，哈里奥特就用“∠”表示角，并得到承认.

篇8

哎哟，我的头湿了，下雨了吗？地上全湿了，我抬头一看，在往地下看看，我不由得大吃一惊：这只是一台空调正往下滴水，竟然低了一大滩水。

妈妈在家里洗衣服，我让妈妈把水等垭，洗完后，我想把水拿去淋花，谁知道妈妈用家里最大的桶装了好几桶，我怎么扛也扛不起。

爸爸洗一个小得不能再小的葡萄竟然用了一盆水；办公室时，开空调就开了整整一天…...

你说，生活中浪费水的事例这么多，我要是再不醒悟，地球上的水总有一天被会用完的。

我做了个调查，调查出来的数据能让所有的读者惊讶不已：一户人家开一台1.5匹的空调三个小时，最节能的那种，只开26度，外面也不算很热，这样就会滴去315升的水。最可怕的是在一个200户家庭的小区里，一天的滴水量高达1吨。大家可以想想，如果是一个城市，一个省，整个国家，全世界呢？单单是空调滴水，就要浪费掉多少的水呀！

假如，世界真的没有了水，我们去运动回来，想洗个澡，但是开了水龙头一看，却没水，请问你愿意流着汗，衣服湿透了，就上床睡吗？

假如，世界真的没有了水，我们刚去玩沙子回来，手脏得不能再脏了，整个手掌都是沙子，但是一打开水龙头，却一滴水也没有，请问你愿意这样吃饭吗？

假如，世界真的没有了水，本来绿草如荫，鲜花盛开的“绿城”南宁不都变成“黄城”南宁了吗？草、树、花都因为没有了水，而枯黄了。

假如，世界真的没有了水，粮食绝收，动物也都渴死了，我们吃什么，喝什么，饥渴交加，请问在这种情况下你怎么活呀？

篇9

1.信息技术学习具有很强的实践性、生成性。

信息技术的学习目标大多表现为通过具体的技术作品（如文档、多媒体展示文稿、动画、程序、数据库、网站/页、人工智能程序/系统）来解决实际问题，表达信息和想法，交流思想和感受，等等。因此，实践性是信息技术学科相对于其他学科又一突出的学科特点。而实践中的各类问题或任务往往具有很高的复杂性和不可预知性，需要学习者激活、调用、组合自己学到的有关知识和技术，临场生成有效的解决方案来解决问题，可以说信息技术学习结果的应用具有很高的临场生成性。有时甚至需要学习者在自己已有知识、技术和经验的基础上，创造出新的技术来解决问题。从这个意义上讲，信息技术学习的实践性往往与创造性密切相关。

2.信息技术学习应该是一种富有认知灵活性的学习过程。

由于信息技术学习和活动都要涉及新知识的学习与理解、操作命令的尝试与熟练、作品的设计与规划、技术操作与作品开发、调试和优化等过程。因此，信息技术的学习过程是一个综合的、系统的过程。加之前述的信息技术应用的生成性和实践性，信息技术属于典型的结构不良领域（ill-structured domain）的知识（Spiro、Feltovich、Jacobson、Coulson，1995）。结构不良领域有以下两个特点：第一，概念的复杂性：在应用知识的每个实例中，都包含着许多应用广泛的概念（知识点）的共同作用，而不是只涉及某一个知识点；第二，实际应用情境间的差异性：在各个具体的应用实例中，所涉及的概念是不同的，它们之间的相互关系也不尽相同。

二、激发学生的兴趣，让学生从“要我学”转变到“我要学”

兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，只有产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因此，要特别注意调动学生的积极性，真正达到寓教于乐的目的。

在讲解《图片处理与加工》一课时，教学重难点是PhotoShop工具的使用。为了完成这一教学任务，我以学生平时参加活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影”的教学任务。学生一下子就兴奋起来，非常积极地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解《视频编辑》一课时，我以电影电视节目片段、学生喜欢的音乐及学校各大活动视频为素材。学生感觉到是身边的信息，学习的欲望非常强烈，课堂气氛也非常活跃。学生不仅轻松地掌握了视频编辑的基本知识，而且都能制作出美丽的视频文件，教学目标顺利达成。

显而易见，只有激发学生的兴趣，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。

三、以“中观教学设计”理念来指导教学

从课程设计的范畴来看，教学设计可以分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计；宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计；中观设计是指介于课程与课时之间所展开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。

例如，我在讲解高中信息技术选修课程《多媒体技术应用》中的“声音素材的编辑与制作”一课时，考虑到整个单元的内容为“视听制作”，将中观目标定为制作一个“天上的街市”配乐视频作品。本部分任务是让学生录制“天上的街市”配乐诗朗诵，通过和以后几部分任务合作，以达到中观目标，结果收到了很好的教学效果。

中观教学设计的应用，能使整个学习内容很好地融合，使教学环节环环相扣，方便对教学内容的整体把握。

四、选择适当的教学模式

根据高中信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以“任务为主线、以教师为主导，学生为主体”，采用了以下几种教学模式，并取得了较好的效果。

1.边讲边练。

信息技术学科是实践性、操作性非常强的学科之一，所以一堂课我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范，讲完一个问题就让学生实践、操作。

2.精讲多练。

讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地放给学生去操作实习。

3.结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。

多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体课件进行教学，能够提高教学效率。

4.演示教学过程。

充分利用多媒体教学网络的功能，一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。

5.合作学习，共同进步。

师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨、切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生和我一起进行辅导。这样学生提出的问题可以得到及时解决。

6.耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感。

在上机过程中学生会提出各种各样的问题，在整个辅导过程中，教师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。

7.分层教学。

篇10

在中学数学教学中，开展快乐教学，给学生创设快乐的学习环境，对于优化数学课堂教学以及提高数学课堂效率具有重要性。第一，让学生喜欢数学课，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦；第二，让学生喜欢数学练习，能够感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦；第三，让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐，从而改变传统数学课堂上的死教死学，让数学课堂不再沉闷，让学生感受到学习数学的乐趣。例如：我在教反比例函数图像和性质（第一课时）创设情景引入时，我先做个游戏：老师手里有8张卡片，正面是8个函数关系式，反面一样，请8位同学各摸一张：

请①说出各自摸到的是什么函数？

②请摸到一次行数函数的同学站一队，请摸到反比例函数的同学站第二队，摸到②y=2x2的同学无队可站请他先上位置。

③请第二队的同学说出反比例函数的系数K等于多少？

在数学教学过程中，做数学游戏是课堂教学中最常见也是最有效的一种教学手段，它能极大地提高学生的学习兴趣，愉悦师生心情，让学生感受数学课堂的快乐。

二、构建以平等民主为最佳的有效课堂

学生是学习的主体，课堂教学是否有效，自然也主要看学生有效学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同，但同一个小组之间各成员的学习活动水平应该不同。从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满合作氛围。通过小组合作评价调动学生主动参与，同时教师适时激励，这为实现全体学生有效学习，实现课堂更大面积高效做好准备。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

例如：在学习分式方程时，有这样一道练习题“若分式方程 有增根，试求m的值”，学生无从下手，思维陷入困境，这时我适时用启发式点拨引导学生合作学习。

师：若方程有增根，增根必须满足什么条件？

生：（讨论交流）必须使最简公分母为（x+2）（x—2）=0

师：你能求出增根吗？增根不是原分式方程的根，那么它是哪一个方程的根？

生：（讨论交流）增根是x=2或x=—2的根，它们都是由分式方程转化而来的整式方程2（x+2）+m=3（x—2）的根。

师：你能求出m的值吗？

生：能（小组间充分合作，好生帮助差生一一解决）

三、构建以探究合作为核心的高效课堂

高效课堂的主体是学生，主导者则是教师，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达能力。第二，拓宽思维，深化学生的认识。第三，可以培养合作精神。

例如：（1）任意画一个四边形ABCD，取各边中点E、F、G、H，连结EF、FG、GH、HE，量一量，四边形EFGH有什么特殊性？你能说明理由吗？

（2）分别画出平行四边形、矩形、菱形、等腰梯形，在取各边中点连结得一个新的四边形，在探讨一下他们的特殊性？

归纳总结：

顺次连结平行四边形各边中点所得四边形为平行四边形

顺次连结矩形各边中点所得四边形为菱形

顺次连结菱形各边中点所得四边形为矩形

顺次连结等腰梯形各边中点所得四边形为菱形

篇11

在教学中，我们要造设分析问题，解决问题情境，激发学生对学习的兴趣，发展学生的创造思维。如教学三年级除法的简便算法时，有目的地写出几组如同8500÷17÷5这样的算式，然后教师口算，学生按脱式进行计算，这样同学们就会感到教师“神”了，这时教师趁机说明，计算这类题有窍门，谁都会算，同学们便会“求知若渴”，急于知道这窍门。教师诱导，一个被除数除以两个除数等于什么呢？让学生自己找到“窍门”。这样课堂始终处于积极探索的状态，为学生思维的发展创造了有利环境。

二、设备问题，引起思维。古人云“学起于思，思源于疑”，可见学生的积极思考是从疑开始的，教师只有善于激疑，设疑才能开拓学生思维。但是还要注意，问的问题必须具有一石激起千层浪的作用，使学生思维积极转动起来。如教第二册应用题时，学校买回25个乒乓球，用去5个，还剩多少个？教师提问：这道题告诉学校乒乓球的事，乒乓球怎么了？（学生答用去5个）接着问，用了是什么意思？还可以怎么说？（学生有的答减少，有的答拿走了），这样把应用题中反应生活的语言转换为数学语言，同时发散思维也得到了训练。

篇12

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0207-02

什么是小班化教学？关于小班化，教育界现在为止也还没有一个确切的概念。从教学组织的形式看，是指一个教学班学生数量的较少。从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。综上所述，可以认为，小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教学活动会发生如下变化：

（1）教学活动在时间、空间上会得到重组

（2）教学活动的参与者（主要是教师与学生）的活动密度、强度、效度等以及师生间互动关系会得到增强和增加。

（3）教学的内容、方式、技术、评价会发生全新变化，并促进或推动教育理念的进步。小班化教学：应该建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，并在这样理念和思想指导下进行的，运用了充分发挥"小班"本质特征的教学模式、策略、方法、技术、手段和评价的一种教学形态。

伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的"师问生答"变成了"畅所欲言"，"纹丝不动"变成了"自由活动"。"师说生听"变成了"自主探索"，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西--有效；也折射出一个令人深思的问题--如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？

教育家夸美纽斯在《大教育论》中写到，"要寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但学生可以多学。"这种通过少教以达到多学的教学意识，至今仍是每个教学工作者努力追求的理想境界。为此，在实施新课程改革的今天，有效教学依然是我们的追求。我觉得从教学设计到实施课堂教学都应该从学生实际出发，真正关注学生，努力避免副作用，减少无用功，提高教学的有效性，才能使教师教得轻松、学生学得愉快。在小班化教学的探索与实践中，如何提高小班化课堂教学有效性，取得较好的教学效果，我们做了一些尝试和思考。

1.营建氛围，要让学生想学数学

教学是在学生"想学"的心理基础上展开的。刚进入初中七年级的学生大多数好奇心强，求知欲旺盛，每一个都是爱学习的好孩子，但是他们也是终究还是爱玩的孩子，没有充分意识到来自竞争的压力，依然没有摆脱孩子的稚气、天真、以及遇到问题时的犹豫和退缩。当学生具有的问题意识，能否得以表露和发展，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。因此，教师要充分尊重学生在教学过程中的自觉性，充分爱护和尊重学生的问题意识，把学习的主动权交给学生，要让学生有进行深入细致的思考机会，自我体验的机会，有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣， 让学生自己想学。

1.1 用爱点燃学生的学习热情。课堂上，教师要想方设法营造积极宽松的课堂气氛，建立一种民主平等和谐的师生关系，让学生在自由的空间中学习。在学生积极主动提出问题时，无论提得正确与否，简单与否，都应该给予热情的鼓励和真诚的表扬，告诉他们，能提出问题就是好的开端，是勇敢的表现，让他们感到学习的成功。再引导学生说完整的话，有条理的表述自己的想法，让学生上课时爱说，从而使学生主动参与课堂教学，让课堂教学有效起来。

1.2 创设积极的数学情境。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力，是最好的老师。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。如：学习浙教七年级（上）"有理数的乘方"时，有这样一个问题：有一张厚度为了0.1 mm的纸，将它对折2次后百度为多少？将它对折3次呢？将它对折20次后厚度又为多少？这个厚度相当于几层楼的高度？将它对折多少次后，高度超过了珠穆朗玛峰（8844m）？这个题目引发了学生的极大的好奇心，激起认知冲突，调动了学生的学习积极性。