优秀班主任管理经验范文

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首先，我觉得班级管理得益于校领导的指导和关心。学校领导的精细化管理，对各项工作都有明确的指导，只要严格落实政教处的各项要求，班级管理就会步入正规。

其次，我认为班级管理也源于各学科老师的齐抓共管，以及各学科的均衡发展。各学科科任老师都给我工作上极大的支持和配合，在此向各位任科老师表示感谢。

再次，班主任是班级主要管理者，是整支队伍的领头雁，班主任工作对班级管理的好坏起着至关重要的作用。

下面谈谈我在班级管理方面一些不成熟的做法。

一、班级管理要狠抓落实、突出“严”字

我们班级中存在的问题主要是：管理不到位、学生纪律差、学习风气不正、成绩提不上去、尤其是特例生较多，令许多老师都感到头疼。

1、纪律是学生的根本保障。抓纪律首先要从学生常规抓起，我在班级制定一系列规章制度和管理细则，狠抓落实，加强学生管理。

2、学习是学生最根本也是最基本的任务。在抓好学生常规的基础上，帮助学生树立良好的学习风气，我平时注重对学生学习方法的指导和要求。经常找一些成绩优秀的同学介绍学习经验及好的学习方法，让同学们一起交流学习。学生在记忆力强的早晨时间背诵如英语单词、政史地生等需要识记的内容；中午和晚上的时间做数理化等练习。另外，在班级划分学习小组，引入竞争机制，激发和调动学生学习的积极性和主动性。

班级管理应该有整套严格的管理制度，而且要做到奖罚分明，公平公正。

二、班级管理要注重细节，“勤”“爱”有加

1、优秀的班主任应该具备良好的自身素质。

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为进一步提高学校德育工作水平，增强班主任队伍工作素质，我校于2015年8月16日进行了夯实的班主任工作培训会，参加培训会的有学校领导、相关处室负责人、优秀班主任代表和高一年级全体班主任老师，会议由政教处负责人么惠芳老师主持。

本次班主任工作培训会上，首先校党委书记陈耀锋老师用热情洋溢的语言讲解了学校德育工作和班主任工作的重要性，让大家明白德育是教育的最终目的;接着校长王常劳老师对在座班主任老师提出殷切的希望，勉励全体班主任在今后的工作中加强业务学习，讲究工作艺术，再创佳绩;随后各处室负责人详细介绍了学校德育教育计划、班团和学生社团管理制度、年级部及班级管理经验等多方面内容;最后优秀班主任代表朱晓辉老师从班级干部队伍的组建、班级文化的建设、建立和谐的师生关系等方面介绍了自己的班级管理经验，得到了大家的热烈掌声和一致认可。紧张充实的班主任培训会在欢乐祥和的氛围中圆满结束。

经过这次班主任培训，参会老师对班主任工作从理性和感性上都有了更深刻的认识，大家一致表示将带着满满的收获融会贯通于自己的班主任工作中，推动学校德育的建设与管理。

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教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，“班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”要培养出能推进社会发展的人才，班主任必须具备几项素质，即：要忠于党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教学组织能力，熟练掌握教育学、心理学的基本理论，熟悉相关法律法规；品德高尚，有较强的沟通能力。这样的标准不是学校里的每一位教师都能达到的，因此，学校在安排新学年的工作时，一直坚持“先配班主任后配科任教师”的原则，班主任实行选聘制度，聘期一般为一年。每学年结束时，学校要召开全体教职工大会公布选聘班主任的要求，由应聘者自己填写申请书，写出自己的优势和受聘后的工作计划。根据学校考察的情况，结合个人申请，德育处初选后交学校行政会决定，组建各个年级的班主任队伍。这样的选拔方式，能够使一批思想道德素质好、业务水平高、乐于和善于做学生工作、身心健康的教师脱颖而出，成为班主任队伍的骨干。同时，实行末位淘汰制度。对班级量化管理成绩落后，班级管理教育和教学水平落后的班主任，实行一票否决制。

二、注重培训，促班主任专业化成长

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“应将班主任培训纳入教师全员培训计划，学校应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。”繁杂的班集体建设工作，要求班主任具备较高的管理能力。因而，了解和掌握教育法规，学习古今中外的教育教学理论，深入领会国家的教育方针是做好班主任工作的前提条件。新时期，班主任要随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以明确班级的管理目标，紧跟学校的发展步伐。

1.实行“青蓝工程”，重视新班主任培训

对于新担任班主任工作的教师，为他们配“导师”，让有丰富经验的“老”班主任与刚刚踏上工作岗位的年轻班主任“结对子”，鼓励优秀班主任分享管理经验，与新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年轻班主任的综合素养与管理水平。

2.拓宽渠道，实施全员培训，在提高班主任综合素养上下工夫

一是建立长效的培训学习制度，力求做到“四个结合”：学习与专题讲座相结合。根据班主任工作的实际需要和学校实际，有计划、有针对性地开展学习活动。我校先后组织学习了任小艾、魏书生、李镇西等全国知名班主任的班管理方法，开展了“班主任工作的职责与任务、工作内容和方法及工作艺术”“班主任工作的‘八字经’（勤、实、爱、恒、严、导、细、学）”“班级管理中的加减法”“如何实行班级学生岗位责任制”“如何营造良好的班级文化氛围”“班主任如何开好‘三会’（班委会、主题班队会、家长会）”“班主任的职业心态与职业要求”等校本专题培训讲座，有效地提升了班主任的理论素养。学习和经验交流相结合。一方面，我们在校内开展学习本校优秀班主任的先进事迹的活动，主要介绍班主任的先进经验和工作方法；另一方面，通过举办某一主题的班主任论坛（沙龙），让班主任之间能够自由平等地进行交流，在共同学习中实现共同发展。此外，学校还通过印发相关培训材料，为全体班主任订阅了《湖北教育・新班主任》《班主任之友》《中小学德育》等刊物，要求班主任认真学习，使班主任能够不断转变和更新教育观念，掌握先进的教育手段。校内与校外学习相结合。学校要经常组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活地运用到自己的工作中。我们先后组织全体班主任到九集镇内的石门中心小学、龙门中心小学、九集镇完全小学等学校参观、学习，到镇外的南漳县实验小学、城关镇实验小学、肖堰镇完全小学等特色学校参观、交流。不仅取到了“真经”，也让全体班主任开阔了视野，放松了心情。学习与实践相结合。有了理论的东西还不够，学校每学期都要开展一次全校性的班级建设评比活动，让班主任们变压力为动力。如，我们先后开展了个性化班级名片设计、班级文化创建、一班一品等评比展示活动，使班主任能在实践中深化对相关理论的理解。二是坚持组织班主任会议。学校每月都会召开班主任工作例会，使班主任能够高效地开展工作。

3.重点培养

学校坚持将资金用在“刀刃上”，优先保证骨干班主任的进修学习经费。外出学习的班主任回来后，可以通过报告会或讲座的形式，及时地把学习来的教育观念、经验、方法传授给其他班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平的提高。

三、注重考核，督班级常规工作落实

建立管理网络。由学校德育工作领导小组和党支部全面领导班主任工作，德育处具体负责班主任工作，各自履行职责。

建立考核制度。学校在班主任工作量化考核方面紧紧围绕“德、能、勤、绩”四个方面进行了积极的探索与研究，先后拟定和更新了《班级量化管理细则》《班主任工作考核办法》《优秀班主任评选制度》《优秀班集体评选制度》等一系列班主任评选考核制度，使班主任工作的评价、考核能够实现“有法可依”。对班主任工作的评价不仅注重结果，更要重视过程，通过日检查、周评比、月总结的考核办法，采取定期与不定期、平时与期末、同事评价与学生评价、听课交流与奖励学习等手段，进行多维度立体式的考核，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上，转移到教育和管理的细节上，转移到教育和管理的效益上。如，德育处会定期检查班主任的工作材料，如班队会活动记录、班主任工作手册、家访记录、培优转差记录、主题实践活动、学习心得笔记、教育案例、安全教育记录等，纳入班主任考核范围，并将考核结果公布在学校的《工作简报》上。

建立监管机制。学校成立了班主任工作监管小组，全体班主任要自觉接受来自学校、社会各界、学生及家长的监督，及时纠正班级管理工作中存在的偏差失误。

四、注重激励，激发班主任整体活力

俗话说得好：“有压力才有动力，有激励才有活力，有作为才有地位。”当前，市场经济的影响、教师队伍的职业倦怠以及班主任承担的责任与压力过大等不利因素的出现，导致很多教师不愿、不想当班主任，许多班主任也是“人在曹营心在汉”。鉴于此，我校从以下三方面作了一些尝试，以期调动广大班主任工作的积极性。

1.表彰激励

学校每学期都要评选校级优秀班主任，按要求参加县级、市级优秀班主任评选，在年度考核、职称评聘和骨干教师评选、优秀教师以及先进教育工作者的评选中尽量向班主任倾斜，提拔中层干部时，优先考虑优秀班主任。这些政策导向使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师参与班主任选拔，从而扩大了班主任选聘的余地，为建设一支优秀的班主任队伍创造了良好的条件。近几年来，我校先后有刘志兰、王庭菊、李敏、黄平丽等数名班主任被南漳县委、县政府授予“优秀班主任”光荣称号，代亚妮、李常菊等被县教育局评为“班主任示范岗”。

2.榜蛹だ

凡被评为市、县、镇优秀班主任的教师，我们除了让他们介绍经验外，还让他们每人带一名徒弟。以点带面，迅速提高新班主任的工作能力。每学期末，我校都会组织班主任经验交流会，宣传优秀班主任的先进事迹，为“评优”打好基础。同时，请工作成绩突出的班主任介绍经验。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神和责任意识来感染其他教师，提升教师的使命感，责任感。

3.目标激励

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此项调查采取问卷的形式，于XX年1月10日对我校20名班主任的年龄、班主任工作年限、班级管理等情况进行了调查。

二、班主任基本情况及分析

我校现共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年龄35.3岁，调查的20名班主任工作平均年限为6.5年，均为大专以上学历，优秀班主任为35.2%。

1、年轻化的班主任队伍

从统计数字来看，我校班主任队伍呈现年轻化的趋势。在调查的20位班主任中，年龄在30--39岁为45%；年龄在40—49岁的班主任约为30%；年龄在50岁以上的班主任仅占2%；

青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于缺少教育工作的经验，有的班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。

2、进入发展期的班主任占大多数教师

班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的前三年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第四至六年，对班主任工作规律有了一定的把握，我们称为发展期；第七年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。

从统计数字看，20位班主任中，3年以下为2人；3-5年为3人；6年以上为15人进入成熟期，占全体班主任的75%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全校德育工作会扎实推进，会有更多的优秀班主任教师脱颖而出。

3、教师学历层次大幅度提高

随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我校班主任教师的学历层次明显提高。今年的本科率为15.6%，大专以上学历达到76.2%，越来越多的人进修本科课程。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。

4、教师开展德育科研工作还不普遍

教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近年内区级以上德育论文获奖教师8人，获奖教师占32.1%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的老师参加课题研究外，学校大部分班主任教师的德育科研是空白。

三、加强班主任队伍建设的建议与措施

面对我校小学班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素质有以下几方面的建议。

1、注重开展采取分层培训活动

多年来，班主任工作能力的提高主要靠教师自身的努力，而有部门组织的、促进班主任成长的活动明显较少，效果不明显。所以加强班主任队伍建设的措施之一是根据班主任的实际状况、根据各层面教师的需要组织不同层面的培训，优秀班主任培训，青年班主任培训，

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专业化是一个社会学概念,“是指一个普通的职业群体在一定时期内,逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。”通俗地说,就是专业人做专业事。班主任的专业化是坚持“以人为本,德育为首”的现代教育理念,全面推进素质教育的必然要求。

班主任专业化的内涵和外延都十分丰富,既包括班主任队伍思想素质和业务素质的专业化,又涵盖班主任开展工作的途径方法等层面。本文仅从我校设立专职班主任的做法,浅析班主任专业化建设的实践意义。

一、专职班主任是中等职业教育发展的客观要求

中职的学生具有鲜明特点:自主行为辨别能力缺乏,心理素质较差,学习压力与动力缺失。这些特点决定中等职业教育德育工作面临更严峻的课题和挑战,对班主任班主任提出了更新、更高的要求。通过建立中职教育班主任队伍专业化建设的运行机制,引领、促进、提升班主任队伍专业化发展,提高班主任队伍的专业化水平成为学校继续保持旺盛发展势头的关键。

专业人做专业事,会更有利于事业的发展。在实践中,我们通过专职班主任队伍的建设,开始了班主任专业化的有益尝试:

一是便于把精锐力量集中在重要岗位,推进校园的稳定和谐。我校是一所在校生7000余人、生源遍布全国10多个省的大校。生源素质参差不齐,教师配备严重不足是我们必须面对的客观现实。把曾荣获省、市、区先进班主任的优秀班主任安排在班级人数多、情况复杂的岗位上,实行一人多岗、优劳优酬,确保校园的稳定和谐。

二是便于充分发挥优秀班主任的能力,实现人才资源的最佳配置。我校在20多年的办学实践中,始终关注班主任队伍的建设,曾经获得全国德育先进集体的称号,培养储备了一批思想素质过硬、业务素质强、班级管理经验丰富的班级管理人才。推行专职班主任制度既充分发挥了他们的特长,又激发了工作干劲和潜力,同时又解放了一大批专业教师,使他们有更多的精力从事专业教学,实现了人才资源的最佳配置。

三是便于班级凝聚力的形成,有效抑制突发事件。专职班主任有充足的时间和精力投入到班级建设中,有助于班级凝聚力和优良班风的形成;同时,专职班主任可以全方位地参与到学生生活中,在学生就餐、就寝、晚自习等学生突发事件较为集中的时段开展班级管理,有效地起到防患于未燃的作用。

二、专职班主任建设的方法和策略

推进专职班主任建设,我们目前还处在起步阶段,主要方法和策略包括以下几个方面:

一是思想感召、待遇吸引。从2007年下半年起,学校试行专职班主任制度。选取优秀班主任,每人带两个班,减少上课时间,专门负责班级管理。学校领导把班主任队伍建设和班主任专业化水平提升视为全校工作的首要任务,在思想上高度重视,在制订相关政策时,尽量向班主任队伍倾斜,突出班主任地位;在各类评比活动中,要求充分考虑班主任工作业绩,体现班主任工作价值。在校内大力表彰优秀班主任,评选十佳班主任,增强考核的导向功能,形成激励机制。

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下午好！今天我非常荣幸地作为2011年青岛市小学班主任远程研修的一名学员在这里发言，并有一个向大家学习的机会,感到十分的高兴。

从4月15日，我开始了青岛市班主任远程研修。不经意间，已经过去四十天的时间。回顾这四十天的学习，我忙碌却充实着；我劳累却快乐着。因为，我收获的不仅仅是知识，更有心灵上的震撼和精神上的充实。我非常喜欢这种网络上的培训形式，坐在家里或办公室里，就可以聆听专家讲课，鼠标轻轻一点，专家和优秀班主任就到了身边,感觉是那么的亲切,是那么的自然，学习的轻松与快乐尽在其中。特别值得一提的是我们平度一班指导老师钟新钢不辞辛苦，认认真真地为我们批改作业，组织网上研讨活动，更使我受益匪浅。下面我就谈一下我的培训体会和收获。

一、辛苦并快乐着。

二、收获并快乐着

我清楚地记得视频里模块四的齐学红老师在讲到如何做一名成功的班主任的时候，讲到了”三心”即树立自信心，永葆进取心，增强责任心，对我触动很大。使我认识到做为一名班主任，爱是教育的前提，由爱升华为责任，对孩子一生负责，这才是教育的真谛。通过学习，使我明白教育是心的事业，教育更是爱的事业。生活中我们要摆正心态，树立三个正确——正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会。提倡三个快乐——顺境时助人为乐，逆境时自寻其乐，平静时知足常乐。人生漫漫，岁月悠悠，尽管我们不断被生活溶解，被阳光加热，被寒月冷却，但我们依然执著地用粉笔谱写着我们平凡的人生，用爱心托护着我们心中神圣的太阳。二十年的教学生涯，给我一个最深的体会：醉过方晓酒味浓,爱过才知情谊重.对于未成年的孩子，更需要爱心的呵护，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗挚爱学生的心。通过接受培训,使我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

说心里话,此次远程班主任培训,让我重新找到了自信和勇气。研修以来，我把自己的心灵之家安在了研修网里，一门心思的投入到了其中。专家和优秀班主任们的先进管理经验和先进的教育理念，一些智慧性的处理技巧——让我感觉到了他们的那一份爱生之心；让我感受到他们不辞辛劳的敬业精神和对教育事业的赤胆忠心。这些都是我得到的宝贵的精神财富和学习、工作的动力。通过学习与交流，让我更加明白了自己在逝去的岁月里班主任工作的肤浅与缺憾，与那些优秀班主任、专家相比，我又做了些什么？付出了多少?收获了多少？我更加认识到当个老师不容易，当个合格的班主任更不容易，当个优秀班主任更是难上加难。研修中，在专家和优秀班主任们的引领下，学到了他们的工作方法、实践经验。我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班集体，如何更好的培养班干部,如何处理教育应急事件……现在,我感觉自己的教育教学工作又迈上了一个新的台阶。使我更加懂得以后该怎么去做好班主任工作。在班主任工作中，对待学生、对待班级管理、班容布置等方面的工作的方式、方法上都能扬长避短，我发现自己的耐心、爱心和智慧像不断上涌的泉水，填满了我的心灵。

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班主任是学校管理机构的重要一环，是班级工作的领导者和组织者，抓好班主任工作是学校管理的一个重要内容。为了加强对班主任工作的研究，推广先进经验，进一步提高班主任工作能力、学校德育工作的针对性、主动性和实效性，xx学校于12月6日在致远楼召开了班主任工作经验交流会。

有5位班主任代表，徐瑞丽、李文、顾雯、马福刚等，他们结合自己的管理经验作了精彩深入、热情洋溢的发言。他们一方面总结了自己从事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成败得失；深刻剖析了班主任老师的责任、作用和影响，同时，就“怎样加强班主任与学生的交流”、“怎样营造良好的学习环境”、“怎样提高班级做事和学习的”等问题作了精彩发言。交流会上，班主任老师结合自己的工作实际，认真反思总结，每一位与会者都深有感触，收获甚大。各位老师从不同的角度作了经验介绍，大家积极畅谈把一些宝贵的经验以交流的形式互相沟涌，传递学习，彼此受益匪浅。

此次交流会，达到了相互交流、学习共享管理的好方法、好经验的目的，诠释了新时期现代教师的教育智慧。陈启平校长对此次班主任工作经验交流会亲自作了重要总结，并提出了教师间要相互积极学习各自的优秀经验，取长补短，努力做好班主任工作，并对今后的工作提出了新的希望。

工作经验交流会总结二

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班主任是教育工作的协调者，教学活动的组织者。要塑造一个拥有良好班风、学风的班集体，班主任必须热爱本职工作，尽职尽责并能持之以恒。同时，要做到在学习和生活方面无微不至地关爱每一个学生。笔者就自己做班主任的实践经验，谈一谈几点体会。

一、深入了解学生，制订切实可行的奋斗目标

接到现在的班级时，孩子们刚上初一，他们大多数来自不同的小学。面对六十几张新面孔，我首先对每个学生做出详细了解，记录他们的家庭情况、学习成绩、身体状况以及个人兴趣爱好，甚至对部分学生进行家访。这样做的目的是使得他们行为好、习惯好，共创好班风、好成绩。

二、做学生的良师益友

1.发挥自身表率作用

对中小学生而言，班主任老师往往是他们心中的偶像。学生们与班主任见面最多，会自然而然地模仿他（她）的言行。因此，在工作中，我做到了以爱润其心，以言导其行；用爱心滋润学生，用语言感化学生；言语、举止、衣着等方面都竭力做到优雅得体。课余时间，不忘教给学生们做人的道理，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。

2.与学生“打”成一片

我称学生为孩子，在我眼里，每一个学生都有独特的可爱之处。我始终以慈母的心情和期待的目光关注每一个孩子的成长，很少批评他们，也从不因学习成绩而分级对待任何一个学生。

3.教育学生要巧用语言

教师的语言是教育的媒介，也是感化学生的工具。初中年龄段的学生进入青春期，早恋现象时有发生；爱讲“哥们义气”，好冲动，同学之间发生矛盾屡见不鲜。

三、优良的学风，是班级的生命线

身为班主任，应该做到班风学风“两手抓”。优秀的班集体，班风学风都要优秀。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：

1.在班级管理中，既注重尖子生的培养，又抓好后进生的转化

如前文所言，为了有的放矢，提高每个学生的学习成绩，我根据学生们的不同情况提出了不同的奋斗目标。同时，在教学中，实行“一帮一，兵教兵”的方法大面积提高教学质量。即：同学之间相互讨论，相互学习，不懂的再问老师。这样的学习氛围和讨论模式，使每个学生参与其中，都有做“老师”的机会，班内很快形成了你追我赶，互帮互助的学习风气，老师教得轻松，学生学得积极，学生们的学习成绩一天比一天好。

2.培养学生养成善思好问的习惯

学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙。让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离。同时，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，起到事半功倍的效果。

教育有规律，但没有任何一条规律适用于所有学生。在社会日新月异的今天，作为一位一线教育工作者，我深知自己的责任重大。不仅仅要教给孩子们知识，更重要的是把他们塑造成有独到见解、独特气质，有骨气的、健康的人。因此，我将更加努力学习、借鉴名师育人经验，并结合实际，不断地思考和探索适合自己的教学及管理路子。

以上仅是个人工作中积累的微薄经验，言辞道理若有不当之处，敬请指正。

参考文献：

[1]张国庆.素质教育下班主任工作探究.大众文艺：科学教育研究，2008（4）.

[2]邹红做.一名优秀班主任[J].贵州教育，2005（9）.

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班级管理是一件非常复杂的工作，说其复杂，不在于其难度有多大，而在于事情太琐碎，小到一快橡皮的丢失，一个座位的安排，一张信纸的使用，两位同学一个眼神引起的争吵等等事情，看似细小的事，却包含着太多问题与关系，需要去处理、梳理。为此，我觉得班主任首先需要面对是自己，承认自己是一个人，而对面是四十多个各具特色的活生生的群体，1对40，这40又不能一刀切，同时，有问题又不能不解决，怎么办呢？

我个人觉得，细化矛盾与问题，由其内部自己消化解决，自主管理，自我解决是上策。第一、卫生管理。一块教室窗玻璃的清洗，板擦、粉笔的管理，讲桌的擦洗，拖把的使用和排号等等，都落实到具体的个人，卫生就好处理了。全班设立四个卫生小组，设四个小组长，一个月轮流一次，由小组长负责安排处理卫生事务，卫生组员各就各位，一切就轻松多了。第二、学习管理。班级设八个学习小组，由八个小组长处理学习工作，如字帖书写，作业查错，书本背诵，错题改正情况等等学习事务，组长监督组员，学习班长监督组长，形成互相监督又互相促进的集体，学习任务相对减轻了，但学习目的却达到了，并有所提高。第三、纪律管理。班级出现了纪律问题，先由八个纪律小组长处理，小组长处理好了，就此结束。小组长处理不了，向纪律班长汇报，纪律班长去处理，班长处理不了，再向班主任汇报，由班主任负责处理解决。其实很多纪律问题由纪律组长、纪律班长处理完善了，班主任管理工作就可以转向其它更需要的地方去了。

二、习惯的养成。

好的习惯是做好事情的必要条件，很多事情的顺利完成与好的习惯的养成密不可分。

第一、学习习惯。学校是培育人，教育人的地方，好的学习习惯的培养不可缺失。在这里列举一些班级习惯：

1、每天练字的习惯。字如其人，一手漂亮的字，给人带来诸多便利，因此，要求学生每天练字，而且及时上交。2、带字典查字的习惯。字典永远是我们的老师，没有人能够比字典更有资格做老师的了，从字典中我们会学到很多知识。3、上课做笔记的习惯。俗话说，好脑子不如烂笔头。上课时听老师讲得很清楚，课上如果不记下来，那么课下时间长了，逐渐忘掉了所学就等于什么也没学到。4、有计划学习的习惯。好的计划是成功的一半，设立计划，有助于我们更好的学习和生活。5、回家及时写作业、及时上交作业的习惯。回家写完作业，再去玩，不影响玩的时间，同时还提高了玩的效率，因为心情轻松了。

第二、美德的塑造。学校同样需要塑造人性，培养美德。

1、尊老爱幼。现在的学生独生子女多一些，在家里宠着惯着，没有约束，同样也没有管教，结果我们中国的传统的优良传统——尊老爱幼丧失殆尽，不懂得尊重长辈，更不用说爱护幼小了。因此，在早上晨读是引导学生阅读或聆听尊老爱幼的故事、名言，使他们有所感悟，有所体会。2、团结同学。学生们一个人生活习惯了，很难和其他同学展开合理的交流和沟通，因此，我组织了各种活动，加强他们间的合作意识和集体观念。3、与老师、父母、长辈打招呼。打招呼看似很简单的事情，但在学生当中有很多不愿意去做这种事，或出于害羞，或出于不屑，更多的是没有良好的习惯。因此，锻炼学生多与长辈打招呼，多交流多沟通才能消除隔膜，学生才有长足进步。

三、素质的培养。

第一、培养自信的素质。拿破仑·希尔指出，有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论，并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少信心。自信是走向成功的基石，缺乏自信的人生是缺憾的的人生。第二、培养交流、沟通与合作的素质。在我们的人生中，学会沟通能够更好的与人相处与交流。沟通会让人了解你、懂得你，从而减少工作和生活中无谓的苦恼，使你生活得更快乐一点，当然，如果能够善解人意，那就更棒了。学生缺乏交流能力，有问题自己憋着，很难与人沟通想法，就更不用说合作了，为此培养沟通能够与合作能力就非常必要。第三、诚信的素质。传统伦理将诚信作为人的一种基本品质，认为诚实是取信于人的良策，是处己立身，成就事业的基石，总之，是一种个人生活的准则。 “诚信”是立身之本，处世之宝。个人以诚立身，就会做到公正无私、不偏不倚，讲究信用，就能守法、受约、取信于人，就能妥善处理好人与人、个人与社会的关系。人无信不立，缺失诚信的人，无法与人相处，因此培养学生诚信非常重要。第四、霸气素质，敢于亮剑。有了信心、有了交流，那下一步便是出手，培养霸气，争第一，争上游，就是目标，就是爆发，敢于亮剑。

以上是自己在班级管理中经验与收获的总结，但是在管理中同样也有众多的困惑和难题难以解决好：

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一、留守儿童带来的困惑

随着改革开放，我国的经济结构发生变化，经济发展的快速与不均衡，造成千万打工大军涌入城市的局面，农村教育的又一新课题“留守儿童”随之出现，这无疑又给我们教育工作者提出新的挑战。留守儿童数量之惊人，让人觉得不可思议。据全国妇联统计，我国现有留守儿童约6000万。我所在的学校有922人，留守儿童人数就达193人，占总学生数的20.93%。我所在的班级52人，留守儿童人数就达18人，占班级人数的34.62%人。留守儿童有如下共同的特点：一是受身边监护人溺爱;二是监护人不会教育和无暇教育;三是父母失责与漠视。这给农村教育无疑又带来极大困惑：这部分孩子自控能力极差，迟到、旷课、上网、玩手机等等。你跟他讲道理，他当耳边风，甚至变本加厉。但老师又说不得，批评不得，当你把这种情况告诉家长，部分家长都抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们又能如何？在不能采用惩罚措施的情况下，教师对于那些无所畏惧的学生该如何教育？

二、学生沉迷网络，困扰着班主任

二十一世纪是一个高度信息化的时代。近年来，偏远农村的网络也开始慢慢普及，农村的学生也能像城市的学生一样，可以上网了。一些以赢利为目的的不法商家，把网吧开到了学校附近。网络是把“双刃剑”，一方面它对中学生教育有着积极的影响，它拓宽了学生的视野，丰富了学生的学习途径，增强了学生学习的生动性，加速了学校教育的社会化。但另外一方面，网络对中小学生也有着一定的消极影响。网上大量不良信息的传播造成了青少年学生是非观念模糊，道德意识缺失，社会责任感弱化，身心健康受到影响。逃学上网的学生，又有哪个是为了学习而上网的呢？他们上网，大都是聊QQ、玩网络游戏，看等。部分学生，特别是成绩不好的学生，过度沉溺网络，一上网就是通宵。在这个虚拟空间中，人与人的交往没有责任，也没有义务。网络中的我可以不是现实中的我，我可以肆意妄为，不受任何人、任何条条框框的制约。因此，人潜在的一些不良心理就会得以引发或强化，其中以撒谎最为严重，骗班主任、骗老师、骗同学、骗家长。骗钱、骗物等。网络的互动以及虚拟的权威偶像，使学生的价值观念向个人本位偏移。主要表现在“长辈权威”向“网络权威”转移，唯我独尊，丧失社会责任感，产生角色认同危机或发生角色混淆，影响其正常的社会化。由于网络上虚拟交往的魔力，使得中学生往往迷恋其中，乐此不疲，随之而来的中学生“网恋”问题也日益突出。这些都极大地冲击了人们的道德品质，考验着人们的自律道德。班主任的苦口婆心、大道理、小道理都于事无补。

三、校园暴力成为班主任的又一大困惑

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二、工作要点

1、加强班主任队伍建设。认真学习新学期学校工作指导思想（以人为本，抓好两支队伍建设，自强不息，创建区域特色名校），使之成为班主任工作的核心理念。进一步落实工作方法和奖惩办法，用好《班级、班主任量化细则》，不断总结经验，完善可持续发展的、具有我校特色的班主任培养体制。组织班主任听取优秀班主任的报告，到教育先进学校参观学习，学习魏书生《班主任工作漫谈》，领会与应用先进的班主任工作理论和方法。各年级通过“班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课”等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任、名班主任，抓好班主任“三个一工程”即一个班会设计、一个班会课件、一堂好的班会课。进一步落实《学生量化管理实施细则及基础素养评定方案》，使其成为班级管理工作的规范性操作方法和有效地绩效手段。

2、把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来，下大力气抓常规管理，组织学生学习学校的各项管理制度，在日常工作中落实各项管理制度，抓卫生、着装、礼仪、两操、升旗、主题班会、课堂秩序、各种活动等外部形象，形成学生优良的学习和生活习惯。加强学生对“校训”、“校风”、“学生誓词”和我们推崇的“四中精神”的理解和深化，在我们的各项工作中做到“人人、时时、处处、事事”有德育，使丰厚的精神文化成为支持学生做好一切工作的原动力。编制班级任务安排表，做到班级“人人有事做，事事有人做”。

3、校报、校园广播电台、校园电视台在上学期的基础上，进一步充实人员编制，充分发挥学生的主体作用，在新的学期中以更加有声有色的工作，做好面对学生的宣传教育工作。

4、抓好对学生和班级的常规检查工作，协助教导处做好对教师、班级、班主任的考核工作，准确、及时的做好各种数据的统计、汇报和公示，在抓好过程管理的同时为学校决策提供第一手材料。

5、协调团委、班主任，搞好学生自我管理工作，实践证明，善于指导学生自我管理的班主任，工作起来总是会得心应手，工作效能总是出类拔萃，所以，在我们强调抓好教师队伍和管理队伍建设的同时，班主任们要重视班级管理队伍的建设。

7、通过班会、活动、宣传栏、黑板报、手抄报等加强对学生的主题教育：政治思想教育、中华传统教育、励志教育、情感教育、心理成长教育、诚信教育、法制教育、安全教育。

三、常规工作及要求

1、编制好本学期的班级工作计划。

2、主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有计划、有设计、有课件、有记录的开好主题班会，是做好班主任工作的重要标志。事务性工作随时解决。

3、每天班主任到校后，检查班内学生的出勤情况、学生发型、着装情况、公物完好情况、卫生、内务情况，发现问题随时找责任人解决。课间操班主任跟操。

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二、工作要点

1、加强班主任队伍建设。认真学习新学期学校工作指导思想（以人为本，抓好两支队伍建设，自强不息，创建区域特色名校），使之成为班主任工作的核心理念。进一步落实工作方法和奖惩办法，用好《班级、班主任量化细则》，不断总结经验，完善可持续发展的、具有我校特色的班主任培养体制。组织班主任听取优秀班主任的报告，到教育先进学校参观学习，学习魏书生《班主任工作漫谈》，领会与应用先进的班主任工作理论和方法。各年级通过“班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课”等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任、名班主任，抓好班主任“三个一工程”即一个班会设计、一个班会课件、一堂好的班会课。进一步落实《学生量化管理实施细则及基础素养评定方案》，使其成为班级管理工作的规范性操作方法和有效地绩效手段。

2、把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来，下大力气抓常规管理，组织学生学习学校的各项管理制度，在日常工作中落实各项管理制度，抓卫生、着装、礼仪、两操、升旗、主题班会、课堂秩序、各种活动等外部形象，形成学生优良的学习和生活习惯。加强学生对“校训”、“校风”、“学生誓词”和我们推崇的“四中精神”的理解和深化，在我们的各项工作中做到“人人、时时、处处、事事”有德育，使丰厚的精神文化成为支持学生做好一切工作的原动力。编制班级任务安排表，做到班级“人人有事做，事事有人做”。

3、校报、校园广播电台、校园电视台在上学期的基础上，进一步充实人员编制，充分发挥学生的主体作用，在新的学期中以更加有声有色的工作，做好面对学生的宣传教育工作。

4、抓好对学生和班级的常规检查工作，协助教导处做好对教师、班级、班主任的考核工作，准确、及时的做好各种数据的统计、汇报和公示，在抓好过程管理的同时为学校决策提供第一手材料。

5、协调团委、班主任，搞好学生自我管理工作，实践证明，善于指导学生自我管理的班主任，工作起来总是会得心应手，工作效能总是出类拔萃，所以，在我们强调抓好教师队伍和管理队伍建设的同时，班主任们要重视班级管理队伍的建设。

7、通过班会、活动、宣传栏、黑板报、手抄报等加强对学生的主题教育：政治思想教育、中华传统教育、励志教育、情感教育、心理成长教育、诚信教育、法制教育、安全教育。

三、常规工作及要求

1、编制好本学期的班级工作计划。

2、主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有计划、有设计、有课件、有记录的开好主题班会，是做好班主任工作的重要标志。事务性工作随时解决。

3、每天班主任到校后，检查班内学生的出勤情况、学生发型、着装情况、公物完好情况、卫生、内务情况，发现问题随时找责任人解决。课间操班主任跟操。