关于书的名人名言范文

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篇1

2、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗

3、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫

4、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。——陶行知

5、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐

6、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

7、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。——培根

8、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。——凯勒

9、百学须先立志。——朱熹

10、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰

11、人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可以改变人。——

12、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震

13、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

14、读万卷书，行万里路。

15、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄

16、书富如入海，百货皆有。——苏轼

17、这是这一代人时另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他岗们的哨兵的命令。——赫尔岑

18、学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑

19、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

20、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——奥斯特洛夫斯基》

21、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹

22、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提卜

23、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来像从活的泉眼流出一样一条溪涧（知识）来。——夸美纽斯

24、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅

25、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

26、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基

27、我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——白羽

28、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。——狄慈根

29、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

30、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼

31、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

32、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基

33、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

34、应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基

35、积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——

36、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹

37、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼()

篇2

书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

拜读名家大作，可造就雄辩之才。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。

读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。

凡读无益之书，皆是玩物丧志。 （清）

劳于读书，逸于作文。

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。-----爱因斯坦

书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。-------《赫尔岑论文学》

爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。--《鲁迅全集》

读书贵神解，无事守章句。

篇3

2、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

3、数学支配着宇宙。——毕达哥拉斯

4、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

5、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

6、数学是一种会不断进化的文化。——魏尔德

7、数学是一种别具匠心的艺术。——哈尔莫斯

8、数学是一切知识中的最高形式。——柏拉图

9、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——恩格斯

10、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派

11、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

12、数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔

13、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特

14、数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉

15、数学是科学之王。——高斯

16、数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦

17、数学是符号加逻辑。——罗素

18、数学是打开科学大门的钥匙。——培根

19、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯

20、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼

21、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩

22、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

23、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

24、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——C·F·高斯

25、数统治着宇宙。——毕达哥拉斯

26、数缺形时少直观，形缺数时难入微“又说”要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受“由薄到厚”；再消化、提炼“由厚到薄”。——华罗庚

27、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

28、上帝是一位算术家——雅克比

29、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克

30、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

31、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根

32、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西

33、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔（I.

34、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文

35、第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴

36、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁

37、纯数学这门科学再其现展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

38、天才？请你看看我的臂肘吧。——拉码努扬

39、问题是数学的心脏。

40、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

41、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

42、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔

43、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

44、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚

45、学数学，绝不会有过份的努力。——卡拉吉奥多里

46、学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。——苏步青

47、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑

48、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯

49、以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者。——开普勒

50、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚

51、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

52、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑

53、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

54、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

篇4

2、求一书之专精，求一科之熟精；

3、学贵自成一家；

4、广学而博，专一而精；

5、大道以多歧亡羊，学者以多方丧失；

6、无专精则不能成，无涉猎则不能通也；

7、百艺通不如一艺精；

8、学贵精不贵博；

篇5

一、样本选择

我国恢复研究生招生时间较短，尤其是这一段时间中研究生招生政策，培养政策，分配政策等都发生了重大变化，从1998年全国不再对大学生直接进行分配以后相关政策才逐渐稳定下来，如果采用时间序列数据，有用的样本较少，不利于进行分析。因此本文采用了不同省、市、自治区报名人数的截面数据进行分析。在针对不同省份报名人数的分析中，考虑了如下的几个变量:1.人均国内生产总值。考虑到人均国内生产总值是一个地区经济发展水平的重要指标，而一个地区的经济水平又会影响到其科学文化水平，进一步对当地的教育水平和受教育的理念产生影响。同时经济发达地区的高生活水平又会带来高的消费水平，进而使大学毕业生的生活负担加重，促使他们继续深造。从直观上来理解，人均国内生产总值的增长会使得对研究生学历的需求增加，以表现为研究生报考人数的增加。2.高等院校毕业生人数。以应届毕业生身份报考研究生的人数是总报考人数中所占比重最大的，所以预期毕业生人数也会对报考人数产生正的影响，由于大学生考研报名往往在大四上学期，因此这里选用的是报考后一年的大学毕业生人数。3.城镇登记失业率。历届报考的部分考生中有相当一部分是属于失业人口，而且失业率代表了一个地区的经济形势，恶劣的经济形势会刺激大学毕业生选择继续学业而不是立刻投入职场。因此预期失业率的上升会使研究生的报考人数增加。在模型的选择上，由于缺乏先验信息，因此采用简单的多元线性回归模型:Y=α+βX1+γX2+λX3+u其中:Y--2004年各地市报考研究生人数，LnY为其自然对数X1--为2004年按现价计算的人均国内生产总值，单位元，LnX1为其自然对数X2--为2005年普通本、专科毕业生数，单位人，LnX2为其自然对数X3--2004年城镇登记失业率，为百分比，LnX3为其自然对数

二、模型的估计与分析

首先对初始设定的简单多元线性回归模型进行最小二乘估计，得到以下结果:^Y=14078.75+2.007095X1+0.205802X2+8213.762X3在这一模型中，失业率系数并不显著，而且从以下的相关系数矩阵(表一)中看出不显著并不是由于多重共线性的影响，因此决定舍弃这一因素，重建模型。表1　相关系数矩阵

新模型为Y=α+βX1+γX2+u，用最小二乘法进行回归，估计的模型为:^Y=-20648.34+2.195504X1+2.195504X2(8313.646)(0.407914)(0.063473)t=(-2.483668)(5.382277)(3.210072)R2=0.645886R20.620592F=25.5353DW=1.683079从模型中可以看出，人均国内生产总值的提高与高校应届毕业生人数的增加均会使研究生报考人数增加，这符合之前的推断，也符合人们直观上的感受。经过检验，认为上述方程可以较好的说明研究生报考人数受到人均国内生产总值与高校应届毕业生人数的影响情况。但是模型调整后的可绝系数为0.620592，说明模型的拟和效果并不好，因此改用双对数模型建模，即:LnY=α+βLnX1+γLnX2+λLnX3+u用最小二乘法进行回归，估计后得到的模型如下:L^nY=-9.220741431+0.568086206LnX1+1.243153039LnX2-0.2767271816LnX3可以看出，调整后的可绝系数为0.882956，比之前的0.620592已经大有改进，对于有无改用双对数模型的必要，因为两类模型的解释变量量不同，为了方便比较，这里先用Box-Cox变换对被解释变量进行变换，通过比较两个模型RSS的大小来进行判断。首先求Y序列的几何均值记为Y，3再生成序列Y1，其中，Y3=exp(1nΣYi)，Y1i=YiY3。再对序列Y1，LnY1分别进行回归，取统计量12nInRSS2RSS1=51.041227.344435=6.9496，这一统计量服从自由度为一的开方分布，此时，在显著性水平为5%时，x20.05(1)=3.84146

篇6

嵌入式设备上动画的开发，是近年来众多机构争相抢占的市场。为实现界面的友好、美观、趣味性，为解决传统娱乐、游戏模式固定、情节单一的缺点，研究一种真正智能的动画是科技发展的必然产物。基于人工生命方法开发出来的动画，动画主角是一个个“智体”（Agent），动画情景由Agent根据感知到的环境信息，自主进行决策，以驱动行为。研究基于人工生命方法实现嵌入式动画引擎的开发，是嵌入式产品智能化、娱乐化、产业化的发展方向，是追赶世界先进水平的一项基础研究工作。

1、智能终端嵌入式系统开发

嵌入式系统的开发包括两部分，一个是嵌入式系统的软件部分，包括了所使用的嵌入式操作系统以及上层所使用的应用程序，用以控制整个嵌入式系统的操作流程。另一个所要考虑的开发重点就是所选择使用的嵌入式系统硬件。嵌入式系统与一般桌上型计算机在开发的硬件环境上的最大差异就是它分为两个平台，一个是开发平台（Host）,一个是目标平台（Target）。开发平台多指桌上型计算机，是开发人员进行软件设计开发的工具。而目标平台（Target）才是最终的实际应用的嵌入式硬件系统。

1.1目标平台设计

智能终端是一个嵌入式系统，具有操作系统软件和硬件的平台。嵌入式系统的硬件是以嵌入式处理器为核心，配备必要的外围接口设备。在嵌入式系统中，应尽可能选择适于系统功能要求的处理器和最少的外围部件构成一个应用系统。本课题硬件平台采用的是三星公司的ARM处理器S3C2410X，S3C2410X是采用ARM920T内核的32位RISC嵌入式处理器和一个GPRS Modem。

一个完整的嵌入式系统不仅包含有硬件平台，还有运行于该硬件平台的操作系统和基于该操作系统的应用软件。目前智能终端设备的操作系统有多种，较为流行的开放式操作系统有Symbian、Windows Mobil、Palm OS、Linux等。由于Linux操作系统具有源代码开放、适应于多种硬件平台、内核功能强大、系统稳定、性能高效、多任务、强大的网络功能、高度的模块化等优点，本项目选择了嵌入式Linux操作系统。

1.2开发平台设计

本引擎的开发平台是基于pc进行的，实验平台采用的是BREW2.0.1和OpenGL  ES1.02。BREW应用程序的开发主要分为四个步骤，第一步，创建BREW应用程序；第二步，在VC6环境下调试程序，通过在Emulator上执行代码可以看到程序运行效果；第三步，将代码编译成mod文件；第四步，将生成的mod文件通过高通公司下载的Apploader直接上载到手机，从而完成BREW程序的开发。

在环境搭建中，除了要有BREW SDK以外，还需要一个OpenGL ES扩展工具包。本实验的BREW SDK安装在c:BREWSDK,因此需要对扩展包中的文件进行如下拷贝：将工具包中inc目录下的所有文件拷贝至c:BREWSDKinc目录下；将工具包中src目录下的所有文件拷贝至c:BREWSDKsrc目录下；将工具包中devices目录下的所有文件拷贝至c:BREWSDKdevices目录下；将工具包中的BREW 2.X目录下的dll文件拷贝至c:BREWSDKbinmodules目录下，由于本实验使用的是2.0.1版本的BREW SDK,在这个版本中bin目录下并没有modules目录，所以我们需要创建一个modules目录在进行拷贝。

2、动画引擎架构

动画引擎是用于控制所有动画功能的主程序，从算法计算、物理系统和物体的相对位置，到接受用户的输入，以及按照正确的音量输出声音、提供各种工具和插件等等。将基于人工生命的动画引擎架构分为三层，底层提供硬件抽象和所有支持平台上的一套标准功能。中层将人工生命方法表达的智体在虚拟环境下进行实现，定义智体接受和映射控制、渲染、及设备事件驱动的标准方式。上层提供全3D特性的引擎和动画世界中需管理的图形对象模式，即动画图形引擎。

本引擎用到的主要类与数据结构有：

(1) OGLES_DEMO类    (负责与设备相关的工作)  Void Init（void）；负责初始化设备 Static boolean HandleEvent（OPENGL_EGL*pt；AEEEvent eCode；unit16 wParam；unit32 dwParam）；负责键盘事件的处理

(2) RenderSystem类(负责设备上绘制场景)Virtual bool  CreateRenderSystem();创建渲染系统 virtual bool  BeginScene();开始绘制场景  virtual bool LoadFromFile（）；载入纹理资源  virtual bool DrawTexture();绘制纹理

3、适应嵌入式系统的人工生命动画新方法

基于人工生命方法的动画在PC机上已经成功实现，但是在嵌入式系统中，由于受到CPU速度、存储器容量等的限制，需要重点提高动画运行效率，因而提出了嵌入式系统下人工生命动画的设计新方法。由于遗传规划算法具有在事先不需要知道解的规模、类型和结构复杂性等情况下，解的属性可以根据问题的需要由求解过程来确定，而且基因编码长度动态可变，这些优点使得遗传规划算法特别适合用于人工鱼实时避障，另外一方面，它的内核占用的空间少，易于用硬件实现特别适合嵌入式设备中，因此本文采用遗传规划算法来实现基于人工生命方法的动画，重点研究在嵌入式系统中，感知系统、决策系统、运动系统；研究基于行为驱动的感知决策融合算法、碰撞检测算法等使动画效率成数量级提高的算法，使动画与设备实现无缝连接。

4、动画引擎中图形渲染的设计

图形渲染引擎是动画引擎中最关键的部分，超过50%的CPU处理时间花费在渲染引擎上面。如果没有它，众多应用将无法使用。动画让游戏场景可视化，让用户可以看见3D场景，从而让用户能够根据屏幕上所看到的场景做出适当的决断。

本引擎中进行图形渲染的基本流程如下：第一步：程序开始后初始化设备；第二步：初始化场景；第三步：消息循环；第四步：渲染整个场景；第五步：捕获消息。对各种消息进行处理。按下END将退出系统，使用上、下、左、右四个方向键改变视点位置，可漫游整个场 景；第六步：对于更改过的场景信息进行再次渲染，然后进入第二步，整个系统都是在一个无限的消息循环的当中，一旦接受到键盘消息，就会重新绘制整个场景。

图形渲染是是引擎中最重要的模块之一，负责基本图元的绘制，光线处理和纹理处理等。进行图形渲染时，考虑到嵌入式平台的图形硬件资源有限，因此将渲染图元选为三角形。因为选择三角形作为基本图元不仅能够方便建模，简化引擎的API，而且在一定程度上大大提高渲染的效率。

光照是计算机图形学中一个庞大主题，它研究的是光子。当光照射到物体表面上时，光线可能被吸收、反射和投射。被物体吸收的光转化为热，反射和透射的光进入人的视觉系统，使我们能看到物体。为了模拟这一现象，可以建立一些数学模型来代替复杂的物理模型，这些模型就称为光照模型。图形经过消隐以后，再进行明暗效应的处理，可以近一步提高图形的真实感。在光照模型中影响物体表面的色彩和明暗变化主要因素有两个，即光源特性和物体表面特性。光源特性：光的色彩 Color_light =(Ir,Ig,Ib)；光的强度 I=0.30Ir+0.59Ig+0.11Ib；物体表面特性：反射系数，物体表面的反射系数由物体表面的材料和形状所决定。显示屏幕上的颜色是使用RGB或颜色索引来表示的，本为是采用RGB模式。在本模式下，漫反射系统K有三个分量K、K、K分别代表RGB三原色的漫反射系数，它们是反映物体颜色的，通过调节它们，可以改变物体的颜色等。

纹理映射的原理是：预先定义纹理模式，然后建立被映射的多边形表面点与纹理模式点间的对应关系，这种对应关系通常都是通过一个投影函数来实现的。当物体表面的可见点确定之后，依据所确定的两个坐标空间的转换方式，将物体表面点对应的纹理空间中纹素的颜色信息计算出来，并以其作为参与光照模型计算的物体表面材质计算出其对应的光强。纹理映射的整个过程可以用一个通用的纹理管线来表示。通常在建模中使用的投影函数有三角形、球形、圆柱以及平面投影。投影函数的目的就是生成纹理坐标，用位置函数获取纹理坐标只是其中一种途径。

5、结束语

本文借鉴了基于PC的动画引擎技术的理论基础和实现思路，将人工生命理论与嵌入式系统的图形/动画生成技术相结合，凸现了嵌入式设备的智能性与娱乐性，有着重要应用价值和意义。

参考文献：

[1] 吴明. 嵌入式系统中多媒体应用软件的设计开发[D]. [硕士学位论文]南京：东南大学，2005

[2] 莫军. 基于嵌入式的3D游戏引擎技术的研究与实现[D]. [硕士学位论文]成都：电子科技大学，2006

篇7

引言

人均预期寿命是指如果当前的分年龄死亡率不变，同一时期出生的人预期能继续生存的平均年数。它是衡量一个国家或地区人口健康状况的重要指标，也是最常用的预期寿命指标。宏观和微观两方面的因素制约着寿命的长短。从宏观方面看，卫生医疗水平和社会经济条件制约着人口的寿命，所以，人均预期寿命可以反映出一个社会生活质量的高低。从微观方面看，人口寿命还受到遗传、体质等个人差异的影响。

国民总收入（Gross National Income，简称GNI），是指一个国家（或地区）所有常住单位在一定时期内收入初次分配的最终结果。国民总收入以人口作为统计标准，只要是该国公民，无论在什么地方创造的最终产品与劳务的市场价值都应计入。其等于国内生产总值（Gross Domestic Product，简称GDP）加上来自国外的净要素收入。

人均国民总收入是指国民总收入除以年均人口。它反映了一个国家公民的平均收入。一个国家的人均国民总收入是衡量一国经济实力和该国一般普通公民的生活水平的重要指标，它与其社会、经济和环境指标密切相关。

一、数据来源及简单分析

世界各个国家（或地区）的经济发展水平十分不一致，发达国家与发展中国家的人均国民总收入存在着很大的差距。因此，本文首先将各个国家分为三类，分别是低收入国家、中等收入国家和高收入国家。根据《2003年世界发展报告》的规定，按2001年人均国民总收入划分，低收入国家是指745美元及以下的国家，中等收入国家是指746～9205美元的国家，高收入国家是指9206美元及以上的国家。每个类别分别选取了15个国家（共45个国家），对其2011年的人均预期寿命和人均国民总收入进行分析，具体数据如表1所示。

表1 世界低、中、高收入国家的人均国民总收入及人均预期寿命

类别 国家 人均国民总收入（现价美元）（美元/人） 平均预期寿命（年）

低收入国家 印度 1，420.00 65.48

印度尼西亚 2，940.00 69.32

巴基斯坦 1，120.00 65.45

越南 1，270.00 75.05

尼泊尔 540 68.73

乌兹别克斯坦 1，510.00 68.27

赞比亚 1，160.00 48.97

津巴布韦 660 51.24

乌干达 510 54.07

卢旺达 570 55.4

肯尼亚 820 57.08

布隆迪 250 50.34

海地 700 62.06

巴布亚新几内亚 1，480.00 62.8

摩尔多瓦 1，980.00 69.21

中等收入国家 中国 4，940.00 74.68

泰国 4，440.00 74.09

黎巴嫩 9，140.00 72.59

土耳其 10，410.00 73.94

马来西亚 8，770.00 74.26

埃及 2，600.00 73.2

南非 6，960.00 52.62

毛里求斯 8，040.00 73.27

俄罗斯联邦 10，650.00 69.01

捷克 18，700.00 77.87

阿根廷 9，740.00 75.8

巴西 10，720.00 73.44

墨西哥 9，420.00 76.89

智利 12，280.00 79.02

斐济 3，720.00 69.35

高收入国家 日本 44，900.00 82.59

韩国 20，870.00 80.87

以色列 28，930.00 81.76

新加坡 42，930.00 81.89

阿联酋 40，760.00 76.74

英国 37，780.00 80.75

德国 44，230.00 80.74

法国 42，420.00 81.67

荷兰 49，660.00 81.21

挪威 88，870.00 81.3

冰岛 34，820.00 82.36

意大利 35，320.00 82.09

加拿大 45，550.00 80.93

美国 48，620.00 78.64

澳大利亚 49，790.00 81.85

数据来源：中华人民共和国国家统计局网

基于以上数据，运用探索性数据分析方法即EDA方法，对三类国家的人均国民总收入和人均预期寿命进行数据描述与挖掘，根据数据的特点，建立适当的数学模型。

二、原始数据的分布

对于原始数据的分布，可以用EDA方法来探查描述。各类国家数据的五数总括（中位数、四分位数和极端值）能够体现不同类别国家的数据的分布特点，据此绘制平行箱线图能够直观的比较低、中、高收入这三类国家数据的位置和展布的差异。通过matlab软件计算出三类国家人均预期寿命和人均国民总收入的五数总括，并绘制出箱线图，如图1所示。

图1 三类国家人均预期寿命与人均国民总收入原始数据箱线图

从图1可以直观看出，低、中、高收入国家的人均预期寿命的水平有显著差异。人均预期寿命的箱线图中，低收入国家的上四分位数小于中等收入国家的下四分位数，说明有75%的低收入国家的人均预期寿命要低于中等收入国家。同样，75%的中等收入国家的人均预期寿命也要低于高收入国家。从展布（箱线图的长度）来看，低收入国家的人均预期寿命分布比较分散，随着收入的升高，预期寿命的分布越来越密集。此外，还应注意到在中等收入国家和高收入国家的人均预期寿命中存在离群值，分别是南非、美国和阿联酋。三组数据的对称性都较好，说明国家的选取比较合理。

三类国家的人均国民总收入水平也存在显著的差别。低收入国家的人均国民总收入比较密集，而高收入国家的数据相对来说比较分散。每组国家都存在一个离群值，分别为印度尼西亚、捷克和挪威。

三、数据变换及变换后的分布

由于原始数据中三类国家人均预期寿命的展布不够稳定，低收入国家和中等收入国家的人均国民总收入分布比较密集，所以我们考虑对原始数据进行幂变换。变换公式为：

首先，需要分析展布对水平的关系来确定数据变换的方式即 值。利用matlab软件，首先分别计算出三类国家的人均预期寿命和人均国民总收入的中位数对数和四分展布对数。对每个指标的中位数对数和四分展布对数进行拟合。人均预期寿命的展布对水平，拟合得到的直线斜率为-9.92。因此根据公式 ， =10.92。采用估算的方法，将 值近似成10，即将人均预期寿命数据做幂指数为10的幂变换。人均国民总收入的展布对水平，拟合得到的直线斜率为0.72，同理计算 值近似为0，将人均国民总收入做对数变换。

将人均预期寿命做幂指数为10的幂变换，人均国民总收入做对数变换后，通过matlab求出这两个指标的五数总括，并画出数据变换后的箱线图，如图2所示。

图2 三类国家人均预期寿命与人均国民总收入数据变换后箱线图

由图2可以看到，经过数据变换后的箱线图的展布更加稳定，不像原始数据的箱线图的分布这么密集，数据更直观清晰，人均国民总收入中的离群值个数减少。三类国家的人均预期寿命和人均国民总收入的差异更加明显。数据变换后的比较箱线图更能体现出两者的正相关关系。

四、最小二乘法与三组耐抗线比较

从以上的两步探查――原始数据分布和数据变换来看，人均预期寿命与人均国民总收入存在着明显的正相关关系，但人均国民总收入的增加在多大程度上延长人均预期寿命还需要进行回归分析做进一步研究。为了比较两种方法拟合效果的优劣，本文分别采用最小二乘法和三组耐抗线法对数据进行拟合。

1.最小二乘法

利用matlab对原始数据进行最小二乘法回归分析，得到回归模型为：

（其中， 为一国人均国民总收入， 为一国人均预期寿命）

模型的伴随概率为 ，因此认为人均国民总收入对人均预期寿命的影响显著。

2.三组耐抗线法

根据原始数据分布的探查，我们发现，原始数据中存在离群值。而离群值的存在会影响最小二乘法的拟合效果，因此再采用三组耐抗线的方法对原始数据进行拟合。三组耐抗线法拟合出来的直线受到离群值的影响较小。

由于数据已经分为了大小不同的三组，每组15个数据，因此把低收入国家作为左组，中等收入国家作为中组，高收入国家作为右组。求出三个组内的总括点为 ， ， 。为了提高拟合精度，初始直线为 。然后计算初始斜率 和初始水平 ，公式为： ， 。

然后计算各点的残差， ，用 代替 ，重复上述的拟合过程，得到斜率与水平的调整值 。则调整后的斜率和水平值为 ， 。继续计算新的残差 。然后继续不断地进行迭代过程，直到斜率的调整值不超过 的绝对值的0.01%，得到最后的水平a和斜率b。

通过matlab进行上述步骤的计算，得到的三组耐抗线的拟合直线为：

3.比较分析

利用最小二乘法和三组耐抗线法拟合得到的直线分别为：

将两种方法得到的直线与原始数据的散点图绘制在一起可以比较拟合效果的优劣，如图3所示。

图3 最小二乘法与三组耐抗线法拟合直线

图3中斜率较大的为三组耐抗线的方法拟合得到的直线，较小的为最小二乘法拟合得到的直线。最小二乘法得到的斜率比三组耐抗线得到的斜率小，这主要是因为偏小的离群值的存在使得最小二乘法的拟合产生了偏差。从散点图可以看到最小二乘法得到的直线对点密集的部分拟合得并不好，而三组耐抗线的方法受到离群值的影响较小，点密集的部分比较贴近三组耐抗线法得到的直线。

此外，我们通过绘制残差图来进一步比较两种方法拟合效果的优劣，如图4所示。

图4 最小二乘法与三组耐抗线法残差图

图4中十字形的点是最小二乘法产生的残差，圆圈的点是三组耐抗线法产生的残差。通过比较两类残差可以发现，三组耐抗线法在数据密集部分产生的残差比最小二乘法产生的残差要更接近于0这条水平线。

经过上述分析综合来说，在对人均预期寿命与人均国民总收入的关系研究中三组耐抗线法得到的直线比最小二乘法更能符合数据的特点。因此，本文采用三组耐抗线得到的结果来对这两个指标的关系进行描述。

五、结论

1.低收入国家、中等收入国家和高收入国家的人均预期寿命存在明显的差异。

2.人均预期寿命与人均国民总收入有明显的正相关关系。低、中、高收入国家的人均预期寿命随着人均国民总收入的上升呈阶梯型上升。

3.通过探索性数据分析方法中的三组耐抗线法拟合得到的直线比最小二乘法更能反应人均预期寿命与人均国民总收入的关系。两者的数学模型表达式为

，人均国民总收入增加1个单位，人均预期寿命增加 年。

六、参考文献

[1]李杨，安瑞娟.探索性数据分析在我国人均可支配收入研究中的应用[J].商业经济，2012（9）：21-23.

[2]严春.探索性数据分析在我国人均GDP研究中的应用[J].经济研究，2011（3）：26-29.

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德漠克里特趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年精神的养 料，所以年轻时应该努力，这样年老时不致空虚。

达芬奇攻城不怕坚，读书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。

歌德精神上的任何缺陷，都可以通过求知来改善---正如身体上的缺陷，可以通过适应的运动来改善一样。弗培根科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。华罗庚求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

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一、引言

在大学英语教学中，有效的课堂设计是非常重要的。要使教学内容紧凑而有吸引力，导入设计就成为了新课的必要环节。巧妙的导入会使学生怀着一种期待、迫切的心情盼望新课的到来，使课堂气氛变得轻松活泼，提高课堂效率。

二、课文导入方法

1．背景介绍法。背景知识，是外语学习者学习课文的重要内容，了解一个事件的背景可以帮助学生对课文有更加深入的理解。作者个人的社会存在必然摆脱不了身处的历史背景、社会环境、个人的生活经历、家庭背景及所处的时代的影响，而这一切影响都将被深深烙在文学作品之中。因此，对于一些历史性题材、名作选段、人物传记或介绍西方文化的课文，教师可以查找有关资料，以介绍作者，时代背景或比较中西方文化为切入点，将学生引入课文的语境之中，这样既很好的导入了课文，又开阔了学生的知识面。以张汉熙的《高级英语》第一册第2课Hiroshima――The “Liveliest”City in Japan为例，如果读者不能了解二战的相关信息，也就没法了解作者在来到广岛时会内心有强烈的愧疚感，也就体会不到作者用引号加注单词“liveliest”时心里的那份沉重，更无法明白作者的写作意图：呼吁人们维护世界和平。

2．课堂提问法。这种方法是导入的最基本方法之一，也是能让学生直接思考的方法。比如在《新世纪大学英语》第三册《How deep is your love》一课中，就可以用到课堂提问法。在讲解课文之前，教师可根据文章内容提问相关问题，如：Are you falling in love with someone? What does love mean in your life?爱情是年轻人最感兴趣的话题，学生会结合自身经历和体会给出不同的回答，接着教师可引导学生在课堂上就和这个话题进行讨论，比如：父母干涉子女恋爱怎么办？“早恋”这个词有什么问题，恋爱的时间是可以规定的吗？有人说中学生或大学生要把全部精力放在学习上不应该谈恋爱，他的这种观点对不对，你怎么看？这种提问和讨论不只是让学生学到了英语知识，而且会引导他们向更深更广的人文领域思考。

3．引用名言法。名人名言指那些从小事中悟出大道理、为人类发展做出贡献的、富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。授课时引用名人名言可以达到提纲挈领、引人入胜的作用，名人名言一般语句精辟、论点鲜明，能够吸引学生的注意力。如《新世纪大学英语》第四册unit 3《The rainbow of knowledge》一课中，便可以引用大量的名人名言，帮助学生更好的理解“知识”。Activity is the only road to knowledge.（Bernard Shaw）萧伯纳指出实践是通往知识唯一的通道，而杰弗逊也说一个自由人除了从书本上获取知识外，还可以从许多别的来源获取知识。A free man obtains knowledge from many sources besides books. (Jefferson) 从中可以学到读死书是不可取的，实践是检验真理的唯一标准。爱因斯坦则认为想象力比知识更为重要。Imagination is more important than knowledge.( Einstein) 培根说知识就是力量，knowledge is power. 莎士比亚则有一句跟我们中国的俗语相似的话，the empty vessels make the greatest sound ( 空的容器发出最大的响声)，咱们说的是“满瓶不响，半瓶乱晃”，同样教导人们在求知的时候要谦虚，在这里汉语和英语表达出了异曲同工之妙。最后还可以引用孔夫子的两句名言，“吾生也有涯，而知也无涯（life is limited，but knowledge is infinite.）”，“学而不思则罔，思而不学则怠（Learning without thought is confusing，thought without learning is idle.）”。像这样，学生就会带着兴趣去听接下来的课文内容。

4．插图视听法。图片教学直观、形象，尤其在小学和中学阶段备受教师青睐，大学英语的课堂中也可以适时地运用这一教学手段，能够让课堂教学气氛活起来。学生在轻松看图中学习，自然会增加课堂教学的知识性和趣味性。科技的发展使教学手段也变得日益先进，因此教师也可以运用多媒体手段于课堂教学中。可以通过播放电影文件、听力录音、flas等方式导入新课文。如《新视野》第三册《Section A How to Prepare for Earthquakes》，教师可以采取视听法导入课文，因为学生几乎都没有亲历过地震，对于如何为地震做好必要准备更是无从谈起。如果省略导课这一步骤，会使学生对课文内容有相当的陌生感，学习课文也会力不从心，心不在焉。教师可以积极地准备一些关于地震的视频资料在课堂上播放，制造一种身临其境的感觉，看完视频资料后学生肯定会对如何作好防震准备工作产生很大的兴趣，这样就能很好地导入新课。

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名人名言是人们在长期的生活实践中积累起来的对人生、对社会的一种深刻的内心体验。一句好的名言能给人以启迪，对于学生来说，如果在作文当中能出现一两句精辟的名言，可以为文章增色不少。因此，中学生有必要积累一定的名人名言。基于此，我让学生每天练字一张，内容为名人名言。具体做法是：每天由一名学生负责在后黑板的名言栏内，记上一则他认为有价值的名言，其他同学以练字的形式把名言抄下来，这样学生不但积累了名言，而且还达到了练字的目的，真可谓一举两得。

二、积累经典美文

好的文章不仅可以陶冶人的情操，对于学生来说还可以让他们积累写作素材，因此在日常学习过程中我比较注重培养学生积累美文的习惯。具体做法是：让学生每人准备一个小笔记本，只要看到自已认为好的词语、句子、段落以及美文都让学生摘抄到这个小本子上。并且，记录的时候要进行分类，这样便于查找。在写作文的时候，遇到合适的词语、句子或段落，就可以拿来为我所用。学生在摘抄、摹仿他人文章的同时，既积累了一些好的词句，也培养了写作兴趣，积少成多，慢慢自己的作文语言也不至于那么枯燥乏味了。

三、小故事，大智慧

学生在写作文的时候往往感到缺乏写作素材，尤其是议论文的写作。一个小故事、小典故中往往蕴涵着大的智慧，为了弥补部分同学这方面的空缺，我让学生每天上课前进行课前三分钟演讲，同时这也是一个不错的积累语文知识的好习惯。具体方法是：每天让一名学生准备一个小故事、小典故或者是名人纪事等，内容要健康向上的，要求脱稿演讲。通过这三分钟演讲，不仅锻练了学生的语言表达能力，还让其他同学学到了不少的语文知识，为写作文提供了不少素材。

四、天天五百字的阅读

语文是一门包容量非常大的学科，近几年中考的语文题型也特别灵活。因此单凭书本上的几篇文章是学不好语文的。要想考高分，学生必须有相当大的阅读量，我在日常教学中也非常注重对他们这方面的训练，让他们养成良好的课外阅读习惯。具体做法是：每天看五百字左右的短文，内容不限；不光要看，还要边读边做记号，养成读书做笔记的习惯；在阅读的过程中还可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。这样，不光看了，同时也练了，也可谓一举两得。

五、天天三百字

关于写作，诸多名人大家都有过精辟的论述，我国著名教育家叶圣陶说过：“经验积聚得多，情感蕴蓄得深，思想钻研得精，才可以写成好文章”；著名写作大师老舍说：“要老写才行。最好的窍门就是‘每天必写’，‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”两位大家的论述深入浅出地说明了日积月累和勤于动笔的重要性。为此，我让学生天天三百字，内容不限，可以是以日记的形式记一些身边同学和家长的言行，也可以写自己的心中所想，还可以写对同学、对教师的不满，如果当天实在没什么可记，还可以摘抄，只要够三百字就行。

六、鼓励学生勤发问

从心理学观点来看，“问题即思维”，哪里有问题，哪里就有思维，发问越多，思维越快。善问的同学往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验阅读能力的重要标志之一。我在教学中总是想方设法让学生自己去提出问题、分析问题和解决问题。如教学《背影》时，在预习的基础上，要求每位学生对课文不理解的地方提出问题，谁提出问题最多，就给予谁表扬鼓励。

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为了更好更有效地对学生的言谈举止、衣着打扮、行为习惯进行教育、指导与评价，我班从一开始就非常重视班规班约的建设并不断健全，贯彻落实教育方面的各项规章制度，从而使班级管理工作“有章可循”，同时在学生心理方面给予约束、提醒、警示与威慑。

二、认真准备、精心组织好主题班会

开学以来我班举行了《细节决定成败》、《尊重、理解与宽容》、《学会爱自己》、《我们在犯罪——浪费》、《知己知彼，百战不殆——期中总结》、《精彩的青春——拒绝早恋》、《感恩》、《追求结果是为了享受过程——快乐学习》等主题班会，从而使班级学生每个星期都有一个明确的德育自我管理目标，为班级的稳定奠定了一定的思想基础。

三、让墙壁说话，打造墙壁文化

文化对人的影响是潜移默化的。鉴于此，打造墙壁文化就显得尤为重要。说实话，在墙壁文化的设计方面我的确费了不少劲。一周一句格言在醒目的地方将学生们喜欢的名人名言，格言警句由他们自己抄录在上，学生们在摘抄、传诵、默念的过程中得到启示和鼓舞。

四、在学生家庭报告书、作业或试卷上发挥文化的教育作用

在学生家庭报告书上，用格言、名言作为寄语，勉励学生奋力拼搏，惜时、尊长爱幼、与人相处等。班会课上，文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。在学生作业或试卷上运用格言，往往能收到意外的效果，甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言，他能记住一辈子，甚至可能会因此而改变某同学的一生。

五、积极打造班级口头文化

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一，开门见山型，

开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友.》)

这种方式我很欣赏，一开头杂七杂八的咱不说，直接奔主题去，就像两个人打架，那个人还在自报家门啊，说哪里练的啊，师傅是谁啊，另外一个什么也不说拿起家伙就招呼，管你谁，爱谁谁，师傅，还八戒呢，直奔主题干脆，一针见血，举个例子比如说吧，我要写仙人掌这个植物，开门见山怎么写，很简单，直接把文章的中心思想和主题亮出来，看我的仙人掌，第一段，啊，我爱你仙人掌，更爱你坚韧不拔的坚强品格。这样就完事了，下面只要写写他怎么就有坚韧不拔的品质了，我怎么爱他了，凑够字数就可以了。简单吧。 别偷着乐，使用开门见山为开头也应该注意的几点，

1,写作前必须经过认真思考，提炼出要写的中心思想

2，开头要非常精炼，激起人的阅读欲望

二，他山之石型

俗话说他山之石可以攻玉，所以我这种方法叫做引言式开头，什么叫做引言式呢，就是引用名人名言，他们说的话，比你说一百句都管用，这就好比两个人打架，两个小学生在打架，那个小学生很厉害，很强，而另外那个人很弱，弱不禁风，但那个弱的没有和你打叫来特种部队和你打，那个人的下场可想而知，这个特种部队就是名人名言。举个例子你要写你扫了地，你觉得很光荣，那要怎么写你会让人家都认为你是光荣的呢，听我说，说过劳动最光荣，今天我扫了地，所以我觉得我很光荣。当然了要做到这点需要你们多积累名人名言，用名人的话做你开头，不给高分，他们敢吗。

名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)下面我给大家总结一些名人名言。

写美德的：道德是真理之花------雨果

写集体的：（给班上做好事可以用上）我认为个人和集体的关系，正像细胞和人的整个身体的关系一样。-----雷锋

写友谊的：友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。-------巴金

写节俭的：不义而富且贵，于我如浮云，------孔子

写谦虚的：地下洼，水流之，人谦下，德归之。--------魏征

还有文明行为的：行为是一面镜子，在它面前，每个人都显露出各自真实面貌------歌德 当然他山之石型也有他得注意方式，记住，引言不宜太长，一般二十字左右。

三，描写开头法。

描写开头法，既可以是景物描写，也可以是人物的描写，这样写的好处在于能烘托气氛，渲染感情，给读者一个鲜明的影像，就比如说两个人打架吧，我先用我身的散发出来的气势压住你，叫你害怕恐慌，吓的你尿裤子。如果不行，那我就来举个例子，我就来写一个恐怖故事的开头吧，

夜色凝重，如腐烂的尸体身上流出来暗黑冰凉的血，蜿蜒覆盖了天与地，月亮孤零零的盘旋在学校上空，光线暗淡，仿佛女人眼角的怨泪，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，树木和泥土的皮肤开始溃烂一般，空气中弥漫着令人窒息的味道。雷鸣电闪，描绘着身不由己的宿命，让整个夜晚土奔瓦解，景物在一瞬间苍白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影无路可逃??以上就是一段关于恐怖气氛的描写，第一段用景物描写来烘托恐怖气氛把人的神经绷得紧紧地，给人一种身临其境的感觉。

环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。

在人物描写中，我们一般用到，外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。同样给人一个清晰地映像。

当然我又要啰嗦用它的注意事项了，

1.描写要注意特定的时间，场合，和氛围。

2.注意点面的结合。

3.抓住特征，不管是景物还是人物。

四．性格特征式开头。

即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。开头就交代给读者一个有特点的人，读者的胃口就会被调动起来，都会想这样性格的以个人在接下来的故事中会发生什么有趣的事呢，我们曾经看过一个动画片叫做《没头脑与不高兴》，一开始就交代没头脑做事粗心，不高兴则爱耍小性子。这样一个妙趣横生的故事就诞生了。

五．巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：

1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。

不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。举个例子给大家，奇怪!“公交孕妇专座”怎么坐了个身强力壮的大男人，而一位孕妇怎么站在他的身边?难道这个

男人不识字?

六．心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。

在自己思想的转化上可以用到这样的开头，更容易表现真实的自我，让大家明白你的心理活动，比如说老师教你打扫卫生，你就可以以这样的形式为开头，我来做个示范，这样会多很多的趣味性，

“哼！老师偏心，凭什么张小虎能回家，我就得留下打扫卫生，我的天哪，我的命怎么这样苦啊，教室里这么多垃圾，这叫我扫到猴年马月去了。老师偏心，老师偏心，老师偏心。”

有了这样的开头，必须要到后面交代出自己思想的转变，比如原来这是老师在考验我，看我能不能成为一名优秀的少先队员，能不能带上红领巾，我经受住了这次考验，老师也很满意，但是我没有高兴，我为我刚开始有那样的想法而感到脸红，感到羞愧，我决定从这以后我每天都把教室一个人打扫的干净。这样就一个很成功的作文。

七、形象比喻式开头。

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。形象比喻式开头，对句子的要求非常严格，我举个例子，如果你一开头就用

八、妙用排比式开篇。

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天

九。对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。

十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……

十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)

十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……

十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。

十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自