大学生第一学年范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇大学生第一学年范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

十一月心协干部、干事换届选举，干部、干事们极力竞争勇挫对手，力争上游，场面气氛高涨，欢乎声不断，以黎耀添和朱艳枝等师兄师姐成为新一届的会长和各部门干部。为我们提供了榜样。衷心祝愿他们，期望在他们的带领之下，心协能越办越好。我们也会继续学习发扬，争取下一学年超越其他干事，竞选成功，进一步为心协服务。

十一月份心协的传统多人多足活动在学校操场举行，在与机电系心协联和举办下，由各系心协组织选出队伍进行比赛。在全校师生的观看下，啦啦队加油鼓劲，同学们齐心协力，小跑到终点。多人多足活动落下帷幕，圆满完成了此次大型活动。

此外，在进行这些主要活动的同时，我们还会在过程中与干事之间进行交流，给于他们更多沟通机会，真正的给干部、干事们提供一个展示自己、沟通交流的平台。

篇2

《校园晨曦》是由校团委、学生会宣传部主办，以学生会为阵地，面向广大同学传达我校指导思想、宣传学生会的各项工作、及时客观地报道校园新闻、想同学们之所想，急同学们之所急，成为学生会沟通广大同学的桥梁。《校园晨曦》每月一期。它一期期的出版，内容日臻充实，版面渐趋精美，它将继续把握正确的舆论方向，坚持走的新闻观。《校园晨曦》在今后的发展中将不局限于校园新闻的报道，它将成为贴近校园生活、关注社会焦点、展示学生风采、创建学术氛围的一个代表我校形象的综合性报刊。与此同时，《校园晨曦》还开设了电子信箱：email：xycx@china.com.cn，为广大师生的交流和沟通提供了一个广阔的平台，为《校园晨曦》的素材需求又新增了一条绿色通道，从而保持《校园晨曦》的可持续发展。

本学期，《校园晨曦》将在原有的编排基础上作进一步的完善，从第十五期出版的《校园晨曦》起，我们将采用正规的排版软件（方正飞腾4.0排版软件）进行报纸编排，致力于使《校园晨曦》向正规化、专业化的方向挺进。对于这套新的报纸编排系统，《校园晨曦》编排人员将利用暑假的两个月时间进行学习和实践，我们将以《方正飞腾4.0实用教程》为教材进行自学，在理论的基础上加以实践，力求能够攻破软件操作生疏这一难关。

回顾过去《校园晨曦》出版的十四期，指出不足，内容依然不够充实，编排人员不到位；分析不足，负责人欠缺工作经验。对此，我们要反思过去，在今后的工作中不断的进行批评与自我批评，不断听取他人的意见和建议，对别人提出的意见进行反思，有则改之，无则勉之。遇到错误，要从自身上找问题，理由少一点，方法多一点；解释少一点，实事多做点。在工作中学习他人的长处，补足自己的不足之处，扬长避短，通过努力力求做的更好。

本学期，宣传部的文字宣传工作要招聘3名干事，拟定计划为05级2名、06级1名。新干事上任前后，都要做好“带新”工作，将排版、新闻采编、文学修改和创作等方面进行培养。为宣传部日后的工作奠定坚实的基础。

除了《校园晨曦》外，宣传部文字宣传工作的另外一项重要任务就是要出版好《文学社刊》。纵观上学期《文学社刊》的出版工作，漏洞诸多，问题也是层出不穷。本学期，宣传部将致力于让《文学社刊》朝着文学性、艺术性、思想性、学术性于一体的方向发展。它将为广大同学提供一个展示自我文学才华的平台。为提高大家的写作水平，活跃校园文化氛围而不断创新和发展。

以上是宣传部文字宣传的日常工作安排，是我们工作的基础，文字宣传工作是注入学生会宣传部的最新元素，是一项需要发展和提升的工作，我们正在尽力探索一条创新的道路，让宣传部凭借自己的优势，为校园的宣传工作发挥自己的作用并作出新的贡献。

宣传部的创新工作将从以下几个方面开展:

一、制度创新。为营造良好的工作气氛，使宣传部的文字宣传工作更顺利的开展，宣传部将完善现有的内部成员考核制度。在新的制度中，宣传部要更注重对成员责任心和团队合作精神的培养。完善后的新制度将从考勤制度、值班制度、交稿制度和工作制度四个方面对成员在宣传部的每月表现作出详尽的评价，有利于提高成员的积极性，督促成员较好的完成本职工作。但考核制度只是从量上反映成员的工作态度和质量，宣传部亦可从其他方面对成员的表现作出综合评价，以发现更多有能力的、对宣传部的发展有利的成员。

二、内容创新。作为对外宣传的重要工具，《校园晨曦》的编辑与出版工作是宣传部文字宣传工作的重点。如何使这份报纸成为大家必不可少的资料是宣传部今后要探求和摸索的方向。本学期，宣传部将对《校园晨曦》进行全面改版，推陈出新，除报纸的编排进一步趋于专业化的同时，其内容版块的重新调整和定位也是本学期工作的重点。《校园晨曦》仍然要对我校要闻及学生会主要工作进行报道，但在符合真实、客观的基本要求之外力求使语言生动活泼，增强可读性；要一改以往对学生会工作的重复、枯燥的报道，以颇为深入的语言对校园内的各种值得探讨的现象进行探讨，旨在引起老师、同学们对某些现象的关注与思考，使《校园晨曦》真正成为一个老师、同学们相互交流的空间，一个传达校园信息的平台。

(1)

三、方式创新。作为校园宣传的主力部门，宣传部也在寻求着更利于自己的工作方式，发挥自己作用的工作方式。随着网络的普及以及其在宣传上的各种优势，宣传部现正着手将《校园晨曦》和《文学社刊》在原有的平面出版模式的基础上增加网络版，将每期的《校园晨曦》和《文学社刊》发至校园网上，以扩大宣传阵地，弥补平面模式传播不广泛不足的缺点。目前，该工作正在计划筹备中。

四、定位创新。学生会是一个整体，每一个部门都发挥着其不可或缺的作用。宣传部的发展自然也离不开学生会其他部门的帮助和支持。本学期，宣传部将会与学生会其他部门积极合作，共同发展。与此同时，我部与校卫队和社团联合会也将积极合作，以真正起到沟通各学生组织的作用，并在合作中发现自己的不足，学习其他部门的长处，发展自己，提高自己，对自己有一个正确的定位。

除了创新之外，本学期的工作目标主要有以下两方面：

一、进一步做好新闻宣传工作，营造积极向上、团结和谐的舆论氛围

1．做好学校宣传工作。围绕学校中心工作，围绕学校“十一五”规划、师德学风建设、节约型校园和平安校园等工作任务，将开展生动有力的宣传报道，努力加大正面宣传的影响力。

2．在日常生活和工作中学会发现新闻，找新闻，发现身边事，关心身边事，学会创造思维，多为《校园晨曦》、广播台和校园网播发优秀的新闻报道。

3．做好对外宣传工作。制定对外宣传工作计划，主动出击，为学校树立良好的社会形象而不断努力。全面建立关于学校重大突发事件和敏感问题的新闻舆论应对机制。

4．充分发挥《校园晨曦》、《社联报》、《校园治安报》、广播台、校园网及宣传刊物等校内媒体的作用，做到校内各媒体办同互动、信息共享，形成宣传合力，强化舆论引导。进一步提高《校园晨曦》的媒体质量，采取针对性措施，在宣传内容的丰富性、可读性和报道的深度上下工夫。争取将《校园晨曦》的发行范围在原有的基础上作进一步扩大。本学期，计划出版《校园晨曦》5期，编辑出版《文学社刊》5期。

二、坚持守土有责，进一步加强意识形态领域的管理

1．加强舆论阵地管理，坚持在学校意识形态领域的指导地位。进一步做好校内刊物、广播、黑板报、橱窗等各种宣传舆论阵地的工作，积极做好校内的舆论监督，把握正确的舆论导向。严格加强对《校园晨曦》、《文学社刊》和黑板报的日常检查工作，按照谁主管主办由谁负责的工作原则，明晰管理职责。

2．进一步建立和完善有关制度，加强对宣传部出版的校内刊物的审查力度，不给错误思想提供传播渠道。

篇3

学生要写出好作文需要作者有一双敏锐的眼睛，加上独到的见解、精彩的语言等，要练就这样的功底并不容易，但我认为变换形式效果会有所改变，比如，让学生人人当小记者参与写话，不仅比简单地布置一次写话作业完成的效果好，而且能从写话训练中培养学生捕捉写作素材的能力。班上有位同学在“读书节”期间采访奶奶，做了一份这样的记录：

时间：2011年10月13日晚上

地点：家里

采访对象：奶奶

采访过程：

我：奶奶您好！最近我们学校开展“读书节”活动，老师要求我们回家多读书，同时让我们问问家人以前都读什么书？我可以采访一下您吗？

奶奶：可以的，请问吧！

我：您小时候爱读书吗？

奶奶：我小时候很爱读书。

我：您小时候爱读什么书？

奶奶：《英雄王二小》《小英雄雨来》《红楼梦》……

我：家里人不让您看书吗？

奶奶：家里人不让我看书，确切的说应该是没有时间读，因为要帮助爸爸妈妈做一些事情。我最喜欢去放牛了，那个时候我就有很多时间读书了。

我：您的书从哪来的？

奶奶：我读的书大多是借来的，家里没有钱给我买书。记得我从他邻居陈阿姨借过《格林童话》、《卖火柴的小女孩》等，读书让我认识了、雷锋等英雄人物。

我：您对现在的孩子读书有什么看法？

奶奶：大多数孩子喜欢电脑、游戏机，读书对他们来说是一个苦差事。生活好了。读书也少了，这是一种不好的习惯，我希望现在的孩子多读书，读好书。

采访收获：

采访奶奶之后，我知道虽然奶奶当时条件差，但还努力借书来读。而且从中学到很多知识。现在爸爸、妈妈给我买了很多书，我应该记住奶奶说的话：“多读书，读好书。”

此次，我独具慧眼在班级中搜集“情报”，学生从中捕捉到更多的写作素材。丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩斑斓的社会生活，绚丽多姿的自然生活……让孩子们“搬进”小小记录本里，我看在眼里，喜在心头。让小记者行动起来，给予训练平台与空间，让低年级的小朋友们在写话中找到写作的乐趣。

二、串句成段 画龙点睛

低年级学生的写话往往存在“语句不通顺、上下句子不连贯”等问题，我在实践中发现学生平时说话，遇到要表达的事情是较为复杂的、内容多一点的，他们就会语无伦次，因此我决定从教学生说话开始，训练学生言之有序。比如，第三册园地三中的口语交际“我们去‘旅游’”要求孩子们给大家介绍自己知道的风景名胜，为了让孩子们按顺序介绍，我让他们应用：“首先-然后-接着-最后”的顺序进行介绍，果然在口语交际中“导游们”介绍景点时，语句通顺、过渡自然、上下句子连贯。有了口语交际的引导，孩子们在写话中也会应用了。记得在一次参观中，学生这样写道：

海洋动物表演开始了，首先出场的是穿着白色西服的小白鲸，它驮着饲养员在池子里转圈圈，然后出场的是活泼可爱的海豚，它用嘴亲吻了一下小女孩，接着，海狮“公主”也毫不示弱，给我们表演了呼啦圈，最后出场的是海狮“王子”，它向我们展示了计算本领。

低年级学生可塑性、模仿能力是非常强的，他们犹如一块块橡胶泥，能捏出各种各样的形状，形状的美观与否是要靠我们来研究的。当孩子们留心各种现象，留意各类事物，留神各种人物……老师应该导之有方、传授写话技巧等，引领他们踏上写作的门槛，为中高年级这座“作文”大厦奠定基础。

三、写画“联姻” 珠联璧合

（一）先画后写

一次《品德与生活》课，我带小朋友们参观学校的“中草药园”，回到教室我让他们画一画看到的植物，从作品中我发现他们和大人的观察视角是不一样的，有的同学观察得很仔细，而且画得别有童趣。于是，在一次习作指导课时，我充分利用学生的这次活动，引导学生根据自己的图画编故事，在批改时我知道了原来画画与写话有着微妙的关系。画得好的同学相对也写得较具体生动些，原来他们都能抓住事物的特征。从中我们不得而知：画画对低年级学生来说，有基础有趣味，也容易抓住特点，达到“我手画我心”，先画后写学生有自己独特的视角，会“顺藤摸瓜”抓住事物的特点写，因此“用我手写我心”也水到渠成，这也正是作文教学一再强调而学生又难以把握的标准。

（二）先写后画

篇4

作家柳青曾说“人生的道路虽然漫长，但在紧要处却常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”大学一年级便是人生之中的紧要处，因此“如何引导新生顺利度过大学的第一年”成为学生工作者，尤其是新生班主任必须面对的重要课题[1，2]。笔者总结了大学新生面临的问题，归纳了产生这些问题的成因，并结合自己的工作实际，提出了一套行之有效的解决措施。

一、大学新生面临的问题[1，3]

1.生活方面。大学开始进入一个陌生的环境，过集体生活，一切需亲力亲为，致使一些已经习惯被父母照顾的学生，一时间束手无策，内心感到苦恼、孤独，产生对生活的困惑。另外，学生们来自五湖四海，生活习惯各不相同，部分学生不能忍受他人的不良习惯，也不喜欢本应自我决定的作息时间被限制，这些都使他们感到苦恼、孤独、郁郁寡欢。

2.学习方面。从小学到高中，80%的知识是从老师那儿学来的，存在着师长“要我学”的思想，进入大学后，教师讲授的知识跨越大、内容多，要求学生们在课余自己找参考书，才能融会贯通，变成了“我要学”。大学学习效果的好与坏完全靠自己的主动和努力，许多新生入学后，面对新学习方式不能快速适应，出现自责、自卑、焦虑等状况。

3.思想方面。大学提倡的是自我管理、自我服务、自我教育的模式，刚步入大学的新生在这种较为松散的管理环境下，会迷失自我，逃课、沉迷于网络、夜不归宿，等等，使他们渐渐丧失了求知进取的信心和斗志，没有坚定的奋斗目标，使得大学成为懒惰的温床和放松享乐的园地。

4.人际交往方面。迈入大学校园的学生，高中时代都会被师长给予特殊“关照”，这使得他们心存优越感，习惯以自我为中心，不愿意迁就别人。这种“唯我独尊”的心理让他们在大学生活中产生诸多困惑：为什么与人交流这么困难？为什么活着这么累？甚至产生自闭等心理疾病。

二、形成大学新生问题的成因[2，4]

1.自身原因。迈入大学校门的学生，在高中基本都是学习的佼佼者，是老师的“宠儿”，是同学羡慕的对象，是家长、邻居眼中的“好孩子”，受到周围人的特殊关照，内心颇具优越感，产生“只要成绩好，别的什么都不重要”的观念，这严重影响和制约了他们在生活自理、人际交往等方面能力的培养和发展。

2.家庭方面。大学新生在成长过程中受重视、受保护过多。这种倾向与“家庭经济好坏、社会地位高低、是农村还是城市”相关性不大。长期的“吃独食”，让他们习惯了以自我为中心，造成了在日常的学习生活当中，不善于交流，不能很好地融入集体。

3.社会环境。刚摆脱高考的新生们，由于奋斗目标缺失或不明确，又没有了家长和老师“耳提面命”的指导，极易受当代社会的“享乐主义”和“功利主义”思想的影响，变得好逸恶劳，将“逃课”、“挂科”、“谈恋爱”当成“时尚”，奉行“60分万岁，61分浪费”，只求考试能过关，不求知识能掌握。

4.学校方面。应试教育一直占着主导地位。这造成人们忽视学生综合能力素质的提高，重视知识教育，关注学习成绩；忽视探究知识本身的过程，重视知识结果的正确性；忽视“德智体美全面发展”，重视智育的提高。这样的教育致使学生们片面发展，而不是全面协调发展。

三、解决大学新生问题的措施[5]

1.做好学业及职业生涯规划。做好学业及职业生涯规划有利于新生认识自己，重新定位，重新规划自己的人生。教育工作者可以利用职业测评网站的测评工具，引导学生对自己做深入的了解，明确自己的价值取向，知道自己应该干什么，进而做好规划，抵制社会上盛行的不良习气。

2.加强专业教育引导，培养专业兴趣。有计划、有延展性地邀请本专业的知名校友、知名教授给学生做报告，向学生介绍专业内容、专业目前的发展状况、具体应用形势、专业未来的前景、本专业成功案例等，增强学生对专业的了解，引发学生对所学专业的好奇心和上进心，树立“知识至上，学业为重”的良好学风。

3.加强情绪疏导和心理健康教育。通过多种方式（如问卷调查、思想汇报、与学生面谈等）对新生开展心理健康普查。这样不仅可以使大学新生了解自己的心理，从而减轻内心的矛盾和冲突，排解心中的忧虑；还可以使教育工作者了解新生的心理健康状况，及时地对学生的心理问题进行引导，缓解大学新生的孤独感，让他们感到来自老师的关爱。

4.形成良好的班集体。形成良好的班集体，对于他们自觉抵制和清除一些错误，从而正确认识自己、评价自己具有重要意义，这种集体的熏陶和教育作用是难以估量的。建立班级主页，通过BBS、E-mail、博客、飞信、QQ等大学生喜闻乐见的交流方式，开展主题讨论、专题聊天、网上访谈等丰富多彩的活动与学生进行平等的交流和沟通，这既可增强大家的集体观念、促进相互的团结友爱，又冲淡了一些学生想家思亲的情绪。

5.建立家长、班主任有效沟通机制。充分调动班主任的积极性，通过开班会或者去宿舍走访等方式，及时了解学生的心声及动态，利用电话、飞信、网络等各种方式及时将学生在校的表现与家长沟通，让家长第一时间掌握学生的思想动向和学习、生活状况，教师与家长联合起来一起帮助大学新生战胜面临的困难，让他们尽快适应大学生活。

6.为新生配备成长顾问。新生入学后，有些学生不能很快地融入大学生活，而辅导员或班主任与学生或多或少的存在代沟，在这种情况下为每个新生班级可以配备新生成长顾问，让学姐、学长帮助新生更好地适应大学生活。

新生适应性教育是一个系统工作，只有坚持学校教育与家庭教育相结合，教书育人、服务育人与管理育人相结合，班主任与全员参与相结合，短期教育与中长期教育相结合，才能实现与新生的心灵沟通，提高其适应性，取得较理想的效果。这样，才能使大学新生缩短适应期，尽快适应新的大学生活，顺利完成大学学业，成长为祖国建设的栋梁之才。

参考文献：

[1]蒲俊霖.浅谈大学一年级新生的思想政治教育方法[J].国家教育行政学院学报，2007，6：33-35.

[2]夏坤，沈鹏.新生头年计划：美国高校入学教育的有效途径[J].贵州教育学院学报（社会科学），2008，24（11）：1-4.

篇5

图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。新教材内容生动活泼，富有时代感，特别是课文插图新颖、直观，易教易学。加强看图说话写话的训练，对于培养学生的习作兴趣，提高学生观察和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。因此，我在教学中对运用课文插图，培养低年级学生的说话写话能力，进行了初步的探讨。

一、指导学生仔细读“图”

读图是培养学生观察能力的重要手段。会观察是学会写话的首要条件。低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。在教学中，我们要教给孩子正确的观察方法：首先可以指导学生全面地看，即看整幅图的全貌；然后细致地看，即看整幅图的每一件事物和其他事物之间的联系。同时，要让学生明白看图的时候要注意有顺序地看，可以指导学生按照由远到近，从左到右等等的顺序。学生只有看得仔细，才能写得具体；只有按照一定的顺序看图，写的时候才能表达得清楚。

教学“找春天”这个练习时，我先出示一幅春天的图画，引导学生先整体看图，说说图中画了些什么，我根据学生的回答板书在黑板上。由此讨论这是什么季节了，接着让学生按照“由上到下”的顺序再次看图，逐一说好每一种景物，然后，指导学生说一句结束的话，最后，指导学生将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。在学生分句练说的基础上，我出示填空：“春天到了，燕子（ ）。柳树（ ）。花儿开了，有（ ），有（ ）。小朋友在（ ）。（ ）真美呀！”来辅助学生写话，学生有所看，有所仿，基本上大家都会说、会写了。写春天是对学生锤炼语言的训练，也是对前面的说话内容的概括总结，更是激发学生积极“写春天”的情感动员。

二、启发学生大胆想“图”

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”是的，学生的想象力一旦被调动起来，就如同翱翔蓝天的雄鹰。伊瑟尔的空白理论认为，文本给读者留下不确定性的空白，在阅读活动中等待读者用想象去填充，而我们多篇课文都留下美好的想象空间，因此在指导学生观察的同时，我们要善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆、自由地联想和想象。当然，这对于一年级的孩子来说，可能是困难的，因此，为了帮助他们突破难点，我让学生进入角色，用表演的形式把静止的画面变成生活的场景。

教学《世界多美呀》时，我充分利用文中空白：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”，为了引导学生想象，我鼓励他们畅所欲言，我让几个学生戴上头饰，表演一个个刚刚出壳的小鸡。孩子们伸伸懒腰，睁大双眼，抬头看看俨然就是那刚刚出壳的小鸡，异常兴奋。“我看见泥土是黄黄的。”“我看见太阳是红红的。”“我看见麦苗是绿油油的。”……不难看出，想象使得学生的生命体验得到进一步的拓展，而一个个写话的机会使得学生创新的萌芽又一次破土而出。

三、引导学生有序说“图”

“说”是看和想的语言表达，即体现了观察和思考的成果，又培养了学生表达能力的重要方法。只有看得仔细，才能说得完整；只有想得合理，才能表达生动。因此，我们要在学生看懂、想好的基础上，照顾到所有的学生，要让学生知道表达不光是说出自己的想法，更重要的是能使别人受到启发和帮助。

在教学《雨点》一课时，我立足文本，让孩子在读中理解“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”这些动词，并充分利用文本，让学生仿照文中的句式，描述雨点在其他地方的一些活动。孩子们说：“雨点落进泥土里，大地穿上了绿衣服”；“雨点落在花伞上，在和伞下的小朋友说悄悄话”……在说的过程中，孩子不仅学会了正确运用词语，更明白了雨点给大地万物带来了不同的变化。

篇6

绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当教师把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。因此，绘本阅读教学中，教师要用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。如：绘本《猜猜我有多爱你》讲述的是有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子，小兔子像所有的孩子一样爱比较，它们俩在比赛谁的爱更多一些，大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。为此，组织孩子们进行《猜猜我有多爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。

二、激发兴趣，观图识文

好的绘本在讲述故事的同时，会给人以心灵的震撼，会提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界，引导学生能力的提升。如：《逃家小兔》中是用重复的句型来连接画面，构成旋复式的结构。用简单同一的句式“如果你变成■，我就变成 。”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣，从而使孩子爱上阅读。

三、引导阅读，感悟图文

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。一般来说，图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。在绘本阅读中，千万不要急着翻页，而是要让学生静下心来，仔仔细细地看那些图片，不放过每一个细节，指导学生在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。如在在阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》时，当贝琳达因自己的大脚而被评委们认定不适合跳舞的时候，贝琳达的心情是如何的呢？引导学生仔细观察画面细节，从图中感受到贝琳达此时的心情，贝琳达独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，灰色好像乌云，映衬她灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪，通过图片色彩的熏染，进一步凸显了人物的心里变化，这也正是绘本的魅力所在，教会学生不仅关注故事本身，更重要的是教会学生阅读绘本要注重抓住图片来感悟人物的心里变化。

四、联系生活，体验图文

图文并茂的绘本吸引着孩子，也是绘本的价值和魅力所在。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。通过阅读绘本，孩子们不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子们的世界里，轻松愉快的阅读能埋下影响终生的良好情感。如：在《妈妈心妈妈树》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等的阅读中，孩子们能充分感受到父母的爱，不仅丰富了孩子的情感，而且也激发孩子的爱心。在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边；在《大脚丫跳芭蕾》的阅读中，让孩子明白有梦想就一定要坚持，千万不能一遇到挫折就放弃，只要坚持不放弃，机会一来才能实现自己的梦想。孩子们在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

五、学用结合，续写图文

篇7

1.“78”中的“8”表示8个（

）。

A. 一

B. 十

C. 百

2.下面选项中正确的是（

）。

A. 54＜45

B. 25＞52

C. 56＜65

3.59比46(

)。

A. 多得多

B. 多一些

C. 一样多

4.个位上是2的两位数是（

）

A. 2

B. 20

C. 32

5.在60和70之间,且个位和十位上的数相同的数是(

)。

A. 55

B. 66

C. 77

D. 88

二、判断题。

1.39里面有3个十和9个一。

（

）

2.十位是1，个位是7，这个数是97。

（

）

3.100由10个10组成。

（

）

4.三十六写作36。

（

）

5.五个五个地数，35前面的数是30。

（

）

三、填空题。

1.最小的一位数是________ ，最大的一位数是________，最小的两位数是________，最大的两位数是________，最小的三位数是________。

2.69前面的一个数是________，后面的一个数是________。和99相邻的两个数是________和________。

3.59添上1是________个十，也就是________；比90小1的数是________。

4.一个两位数，个位上是3，十位上是5，这个数是________，它后面的第3个数是________。

5.选择合适的数填在框里。

48

76

45

64

49

83

十位上是4的数

单数

比50大的数

________

________

________

6.圈一圈，数一数，记下来。

（1）圈一圈。

（2）一共有________朵。

7.用

3张卡片能组成________个不同的两位数，最大的是________。

8.一个两位数，从右边起，笫一位是8，第二位是4，这个数读作________.

9.在横线上填上“>”‘

100________99

23________27

70________69

67________76

50________41

10+9________19

44________66

53________35

四、连线题。

1.找朋友。

2.小动物喜欢吃什么？连一连。

五、解答题。

1.用

表示10，用

表示1，在比30小的数下面画“√”。

2.玩具飞机60元，玩具汽车的价钱比玩具飞机便宜一些，玩具汽车可能要多少元?

在数字下面画“√”。

73元

57元

22元

3.画一画。

（1）53

（2）40

（3）27

答案解析部分

一、单选题

1.

A

2.

C

3.

B

4.

C

5.

B

二、判断题

1.√

2.×

3.√

4.√

5.√

三、填空题

1.

0；9；10；99；100

2.

68；70；98；100

3.

6；60；89

4.

53；56

5.

48，45，49；45，49，83；76，64，83

6.（1）

；（2）52

7.

6；73

8.

48

9.

>；；；=；

四、连线题

1.

2.

五、解答题

1.

2.

57元比60元便宜一些

答：玩具汽车可能要57元。

3.

篇8

基金项目：2012年河南省社科联、河南省经团联调研课题（项目编号：SKL-2012-2700）

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）11-0124-02

自2005年4月下达《教育部关于进一步加强高等学校体育工作的意见》中进一步确定了健康第一的教育指导思想，而后健康教育思想便成为了学校体育教育思想的主导思想。从中充分体现了体育成为了人类生存意义以及价值的最终关怀，从而回到以人为本的体育世界里，使大学生在对体育的认识中灌输了以人为本的体育精神。健康第一，是体现人们对自身的前途和自身命运的一种基本关怀。它体现出在学校体育中应为大学生的健康而服务，并且把健康教育所包含的内容统统融入到学校体育教学的体系中去，这也符合了社会体育以及学校体育在现时展的需要。也同时将健康第一的理念灌输进大学生对体育的认识及理解中去，从而改变以往大学生对参与体育运动行为的态度，使其在体育运动锻炼中能够更好的促进自身各个方面的发展。

一、概念界定

（一）健康概念

随着人们生活水平的提高，人们逐渐将健康第一作为生活中最主要关注的内容之一。健康成为了人类永恒的话题，在《辞海》（1979）对于健康的概念解释说：健康是人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具备良好的劳动效能的状态。

世界卫生组织于1989年提出了健康不仅是躯体没有疾病，而且还具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人的四维健康观念。 21世纪是个大健康时代，人类将追求是心理、生理、社会、环境的完全健康。党的十六大第一次将公民健康素质与思想道德素质、科学文化素质相提并论，并将其定为全面建设小康社会的目标之一，而开展全民健身运动，增强人民体质，是提高全民身心健康素质的重要方面。此外，健康第一的教育指导思想的提出，将促使学校体育经历一次全方位的改革，对健康新概念的理解和认识将会引起人们健康理念的变化。

（二）道德健康

道德健康是生命健康的根本，对生理健康、心理健康和生活方式与生活态度的健康具有根本的支持机制，是健康即生命质量的最终担保。同时人们要想健康的生活，必须要育一个安定的社会环境，人们自觉的遵守社会秩序和法律是国家和社会长治久安的重要保证，因此国民的道德健康水平将直接影响到一个国家的稳定和社会的安定。

（三）体育行为与体育运动行为

体育行为，是人类有目的、有意识地利用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的活动。它是一个比较宽泛的概念，即凡是与体育发生联系的行为活动，都可称之为体育行为。这些活动既包括体育行为的主要表现形式――运动行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、观赏等方面的行为活动。体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多方面的行为特征。

二、大学生对健康第一理念的理解

当今时代的大学生既生活在经济水平迅速发展的时期，还要不断去适应各方面都有竞争力的社会，在这样的环境下生存与发展就必须要有一个良好的四维健康观。这种四维健康观包括了大学生的生理健康、心理健康、道德健康以及对社会的适应能力。

在对大学生进行生理、心理、道德健康和社会适应能力的调查表发现有大部分人认为躯体健康就是身体各个器官系统功能正常以及有良好的身体素质。

三、健康第一理念下对大学生体育运动行为取向研究

（一）心理支配运动行为取向

心理支配是心理对身体以及思想上支配的心理体育行为，对于外在体育锻炼运动行为具有一定的导向作用，它基本上是由大学生对参与体育的动机、对待体育的价值观以及大学生对体育持有的态度这几方面来构成。

1.大学生的参与体育运动动机在健康第一理念下的发展

大学生要从传统的体育运动就是强身健体这一观念向生理健康、心理健康、道德健康以及良好的社会适应能力这一方向来发展。如今社会经济繁荣，竞争压力激烈，健康不只是单单的身体健康就可以，大学生要适应社会的发展、学会生存、学会工作、学会生活，就要必须拥有良好的健康第一的理念，这是当今大学生要很好地发展的必备条件之一。

2.大学生体育理论知识动机的学习要向科学健康的知识方面发展

现如今的大学生对于学习体育的需求不只是对体育运动技术以及技能的单一掌握，还必须要掌握一定的体育理论知识。而大学生对于体育理论知识的需求与理解而不是体育专业知识主要是在对于终身体育的认识和了解关于体育健康的健康知识。 这就充分体现了大学生时能够科学的、理性的认识什么事健康，并且能够从健康第一的角度上去接纳了解，并培养自己终身体育的意识。因此在大学中的体育教学不仅仅是提高大学生的强身健体，而是要在强身健体的基础上培养学生健康第一的理念，以及学生的体育锻炼动机。

（二）大学生体育运动行为取向

体育行为，是人类有目的、有意识地利用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的活动。它是一个比较宽泛的概念，即凡是与体育发生联系的行为活动，都可称之为体育行为。这些活动既包括体育行为的主要表现形式――运动行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、观赏等方面的行为活动。体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多方面的行为特征。

体育运动行为是人们在体育运动中过程中有具体的各个身体机能运动的表现。大学生在进行体育运动时一般需要通过从体育运动的内容、体育运动的时间、体育运动的方式以及体育运动的空间等几方面来进行。

1.体育运动的内容需要向社会化、大众化以及休闲化的运动方向发展

通过教学以及平时学生参与体育运动发现学生目前参与运动项目内容还是比较广泛的，涉及了篮球、足球、排球、网球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、跆拳道、瑜伽、自行车、定向运动、女子防身术、轮滑、等等。大学生在健康第一理念的影响下，慢慢的对参与体育运动的项目选择的越来越多，因为这些项目既大众化又休闲而且又有社会化。在体育运动中，大部分学生参与球类运动的比较多，这些无论是三大球还是三小球都有共同的特点就是趣味性比较强，能后使人在运动过程中保持心情愉快，振奋精神，而且社交性也比较强。可以满足学生在进行体育运动的过程中也可以进行社交活动。而其他的带有技术性的运动内容有一定的社会化，大众化，因此提高了学生对参与体育运动的兴趣。

通过大学生对健康第一理念的认识和理解，一些新兴的现代的体育项目也逐渐进入大学生的视野并使他们有兴趣的去参与其中，如高尔夫、斯洛克、攀岩等等项目越来越受大学生的喜爱。而如今的大学生也已意识到现代社会的竞争日益激烈，所以必须要有一个良好的意志品质。那么在通过参与各项体育运动锻炼的过程中不仅能够使他们体会到体育运动的乐趣，而且还能从运动中使大学生能够不断的超越自我、勇于面对和解决迎面而来的困难最后还可以培养自己坚强的意志品质。

这些体育运动项目各有各的优点，各个内容的不同，锻炼的效果不同，对提高大学生改善体育锻炼的兴趣，延长参与体育锻炼的时间，改变自身对体育锻炼价值观的重新认识有较为显著的作用。通过体育锻炼也可以使大学生对体育的需求和对健康第一理解又进一步的提高。

2.体育运动时间向着科学合理的方向发展

根据资料有关研究发现：人们在进行体育锻炼时间一般以每周3～4次为宜，每次锻炼时间控制在20～60分钟最为合适。通过调查发现大学生的体育锻炼时间由一周的1～2次逐渐发展到每周的3～4次。运动的时间也由每次10～20分钟延长到20～50分钟甚至在一小时左右。这充分说明了学生有了对健康第一理念的认识和，对自己参与体育运动的时间开始科学合理化。也能够从健康第一认识中有目的有计划地进行自身的体育锻炼。

3.体育运动空间向多元化方向发展

对于体育锻炼的运动空间的要求上，大学生通过参与体育锻炼也开始在体育运动的空间上有了进一步的要求，从不参与到校内空间的要求到进入社会空间以及自然环境的多元化发展，充分说明的大学生通过体育锻炼也开始参与社会、使自己融入社会、热爱生命。

四、结论

健康第一的理念使大学生对健康的理解有了更深一步的认识。在健康第一理念的影响下，大学生参与体育运动的行为无论是从心理支配上还是外在的身体锻炼都有了进一步的改善。大学生也在健康第一理念对体育锻炼从掌握运动技术和技能的认识逐渐提高到对健康知识和培养终身体育的意识。

心理支配控制自身的体育锻炼对外在的身体锻炼有着一定的导向和支持作用。大学生的外在身体运动行为是在运动形式上向着社会化、大众化以及休闲化的运动方式进行发展的，在运动项目上也开始注意锻炼自身的意志品质，大学生通过参与不同的体育运动项目，锻炼的效果也不同，既提高了大学生改善体育锻炼的兴趣，延长参与体育锻炼的时间，改变自身对体育锻炼价值观的重新认识有较为显著的作用。也通过体育锻炼也可以使大学生对体育的需求和对健康第一理解又进一步的提高。对健康第一的理念指导下，大学生在进行体育锻炼中也开始注重运动时间的科学合理化以及运动空间方面向着多元化发展。

在体育教学中教师也应注意加强对大学生健康知识和终身体育的教育和传播，使其在心理上对健康第一理念有着重要的认识，并不断倡导鼓励学生参与各项运动锻炼，激发学生的体育学习动机，最大限度发挥学生的自主创造能力，提高学生自控、自练、自学的能力。

参考文献：

[1]胡俊峰，候培森主编.当代健康教育与健康促进[M].北京：人民卫生出版社，2005，12

[2]傅华，李枫主编.现代健康促进理论与实践[M].上海：复旦大学出版社，2003

[3]尹博.运用跨理论模型对大学生体育锻炼行为改变的实证研究[D].华东师范大学博士学位论文，2007

篇9

(一)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作20xx-20xx学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作20xx-20xx学年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作4分

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

1、20xx.10.24专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；

2、20xx.11.22专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；

3、20xx.12.10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、20xx.12.19专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；

5、20xx.4.17专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；

6、20xx.6.18专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作4分

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院20xx-20xx学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院20xx-20xx学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好20xx级新生心理健康普查工作；

2、20xx-20xx学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好20xx级新生心理健康普查工作；

篇10

(一)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作**-**学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作**-**学年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

1、200×××专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；

2、200×××专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；

3、200×××10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、200×××专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；

5、200×××专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；

6、200×××专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院**-**学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院**-**学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好**级新生心理健康普查工作；

2、**-**学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好**级新生心理健康普查工作；

篇11

(一)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作**-**学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作**-200年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作4分

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

1、**专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；

2、**专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；

3、**10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、**专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；

5、**专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；

6、**专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作4分

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院**-**学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院**-**学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好**级新生心理健康普查工作；

2、**-**学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好**级新生心理健康普查工作；

篇12

资助对象为户籍在*市区（含*经济开发区、袍江工业区、镜湖新区）内，通过高校招生计划录取，家庭特别困难，符合下列条件之一的全日制大学生：

（一）享受最低生活保障待遇家庭（含低保边缘户）的子女；

（二）父母双亡且监护人无力承担上学的；

（三）经济特别困难的单亲家庭子女；

（四）因受灾、疾病等原因造成家庭经济特别困难的子女；

（五）革命烈士子女。

凡有下列情形之一者，不予资助或终止资助；

（一）经审核，在申报材料中弄虚作假的；

（二）违反校纪校规等有关规定受到处分的；

（三）高校年度期末有一门或一门以上功课，经补考仍不合格的；

（四）本人申请不愿再接受资助的。

二、资助学生确认

凡申请资助的学生都需填写《*市区贫困家庭子女大学助学申请表》，并通过以下途径予以确认：

（一）学校认定。凡符合资助条件的高三学生（含历届生），可在当年的第二学期前凭有效证件以及户籍所在地乡镇、街道签署意见，向所在学校申请大学助学。学校根据有关要求，审核认定资助的初选名单，签署意见，于学期结束前报市关工委办公室。

（二）部门单位推荐。有关部门和单位可根据本系统的工作职能，推荐需资助且又符合资助条件的贫困家庭子女名单，于学期结束前报市关工委办公室。

（三）关工委审核并报协调小组审定。由市关工委办公室负责汇总审核资助名单后，报资助工作协调小组审定，于每年7月上旬予以公布。资助工作按高校录取顺序分批进行。

三、资助类别和标准

第一类：考上重点大学的，资助标准12000元，第一学年6000元、第二学年3000元、第三学年2000元、第四学年1000元。

第二类：考上本科（二本）大学的，资助标准10000元，第一学年5000元、第二学年3000元、第三、四学年各1000元。

第三类：考上本科（三本）大学的，资助标准8000元，第一学年4000元、第二学年2000元、第三、四学年各1000元。

第四类：考上大专院校（不含民办大专）以及职业技术院校的，资助标准6000元，第一学年3000元、第二学年2000元、第三学年1000元。

已享受国家规定的师范免费教育政策的不再享受该资助政策。

资助经费支出时间为每年8—9月。

四、资助形式

（一）结对资助，由单位集体或个人直接出资资助学生完成大学学业。

（二）汇集社会力量，扩大帮困助学资金，由关工委组织安排资助学生。

资助工作于每年9月底前完成。由市关工委通报资助情况。各种形式的资助工作每年一次，不搞多头资助。

五、资金来源

为保证资助工作的长效性，解决资助资金来源要坚持“政府拨一点、慈善总会助一点、部门单位出一点、社会各界募一点”的原则。

（一）财政部门要把助学经费列入年初预算，每年安排约占年需资助资金总数60%—70%的专项资金。

（二）贫困家庭子女大学资助要列入慈善总会的帮困助学范围，每年要安排资助资金。

（三）允许有条件的部门和单位在预算内、外经费中提一点作为帮困助学资金。

（四）广泛吸收社会各界人士和团体的捐款。

建立“*市区贫困家庭子女大学助学资金”专项帐户，该资金不得挪作他用，使用情况每年向资助工作协调小组汇报，并接受社会监督，