计算机科学与技术论文范文

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2、计算机科学与技术在经济管理过程中的应用形式

2.1运用人工神经网络的形式来对信息进行分析

在动物界的神经传递过程，以及两者之间的神经元有突触，发挥信息的一对神经元之间传递的作用。在传送过程中会被用来传播若干神经递质，这些不同类型的神经递质的那些神经元接收时的轴突，会有许多分支。神经递质中的信息传送的神经元再传递到受体细胞，然后。这种形式的信息传递有很多好处，研究人员受到这些启示后，他们发明了一种自组织特征映射算法，以实现有效的传递信息。因此对计算机技术，其在外界的时间表达的发展以及当前正在使用的方式为数值向量，并且对于神经系统，这也是在该信号中的信息的传播的移位。因此，使用计算机技术进行的信息的神经之间的信息发送处理，具有非常相似的地方。

2.2这种人工神经网络的信息处理方式具备的功能

有关信息处理这个人工神经网络，它是基于神经网络的生物的形式来学习了，那里的人工神经网络的这个系统，也就是现在的一些智能计算机功能与神经系统的生物学特性有很大一部分是类似的，。第一，它具有如下特性反映在存储器中，因为它是基于生物神经模型来设计，因此，其在信息存储和分析，将在第一保留该信息，并且还具有关联存储器的功能。其次，它具有的功能，可以是非线性映射。因为在许多实现该操作，不能够建立的输入信息与输出的数量之间的线性关系，因此设计了许多熟悉的模型不能在其他信息处理系统来执行。然而，使用人工神经网络的设计方法，使得它可以满足非线性映射信息处理的过程中，也可以设置在设计过程中大量的非线性数学模型，并且每个字段可以是得到了应用。另外，该人工神经网络的信息处理模式中，还可以输入的信息来确定和实现有效的分类，原本存在于该信息的信息处理是不容易的分离和鉴定的问题，以便有效的解决方案。最后一个是，它可以具有的信息和输入，并输出将是一种有效的处理数据知识的内容的功能，因为该人工神经网络模型具有神经传递在生物学的特性，所以它可以在信息到达时，它的分析和信息处理为那些谁满足要利用的条件，并存储。这使信息的处理时，数据可根据它们的特性进行分类和分析。

3、人工神经网络的信息处理技术在经济管理中的应用

计算机科学与技术带来的这个神经网络的信息处理模式的发展过程中，因为它的一些特性和功能，已有效地用于许多领域，解决了传统的信息处理那些不能够解决谁的问题，并取得了良好的效果。因此，目前的做法是，不仅能够使用在经济管理过程信息，还是在医药，工程和其他经济领域已被广泛使用。由于计算机模拟人类思维与人类思考有着极大的相似度，因此在经济管理和其他需要人类思维仔细工作的领域中计算机就可以代替人类进行大量的思考，从而减少人脑处理数据的时间提升效率的同时也降低了人们的劳动脑力，提升了工作品质。

3.1在信贷分析过程中需要对这种信息处理技术加以利用

对于信贷分析，信贷评估机构是有自己的特点，所以在信息化的过程，因为这些公司带来不同形式的信息，制作过程，以判断其可信度，大的问题，这是很难判断出来，使很多时候会带来大量的经济损失。然而，采用这种判断方法的人工神经网络的信息技术，将上有效地解决这些问题完成的。在这些贷款时，信用评级公司，只需要输入信息编码到它，你可以分析数据，由于数额较大的信息输入，使评价过程更加准确地完成更多的工作。利用这种技术，不仅可以做到的准确度，而且还避免了主观的思维操作者的形式。这是这些优点的存在，使得其被非常广泛地应用于在企业风险分析的过程。

3.2使用这种方法可以对市场做到更准确的预测

在经济管理过程中，需要对一些看起来似乎是有效的市场进行分析，并做相关的未来发展趋势的预测，在决策过程，这些预测结果能够起到参考作用，使得投资的风险可以减小。利用人工神经网络预测市场上的信息处理技术，使得市场价格走势和走势进行了考虑和分析，让一个可靠的市场模型可以被创建。例如，在期货市场上使用这种技术，可以预测其未来的价格。而这项技术也已经在股市应用。随着科学技术和计算机技术的发展日趋成熟，使得在其工作过程中已经能够针对非常复杂的工作得到了良好的解决方案。在经济管理过程，从而产生大量的数据，使用传统方法是难以解决的，但是利用计算机科学和技术，我们可以模仿人在神经传递中的处理信息的方式来进行处理，利用它们工作为人类提供了极大的方便。

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阐述了计算学科中数学方法和系统科学方法的基本概念、特点和方法;揭示了教学方法,系统科学方法与计算机教学研究的内在联系;给出了数学方法、系统科学方法在计算机教学研究中的应用;旨在更好地借鉴其他学科现有的科学方法,自然运用到计算机教学研究中。

进入21世纪以来，计算机与网络技术的运用快速浸透于社会的各行各业战争常百姓的日常生活。一日千里的变化使人们苏醒认识到：计算机技术是信息社会的主要技术。不控制计算机学问和根本技艺，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。“电脑要从娃娃抓起”，信息科技课程曾经成为学校必不可少的课程之一。

现代教育强调注重学生的主体性作用，教员的作用要表现在引导上。面对丰厚多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。而作为一名计算机教员又必需在有限的课时内完成较繁重的教学任务。那么如何统筹二者停止高职计算机的教学呢？我在几年来从事计算机教学过程中停止了一些尝试，总结了一些较适用有效的教学形式和教学办法。

一、教学形式

1.边讲边练，精讲多练

计算机学科的理论性很强，强调学生操作才能的培育。假如采用传统的教学办法，“纸上谈兵”，学生容易感到单调乏味。而自觉的上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我普通只布置15分钟左右停止解说、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置相似的练习让学生入手理论。等他们控制以后再讲一个学问点。这样每堂课讲授的学问学生们都能应用于理论并得到稳固，最终到达纯熟控制。有时能够依据学生的实践程度恰当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。关于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能天时用多媒体教学网络，一边演示一边解说。这种直观、共同的教学方式常常能惹起学生的留意力，激起起他们本人尝试的兴味，这样，既缩短了教学时间，又进步了教学效率。几年来的理论证明，学生在本人操作时提出的问题远比被动承受教学时要多得多，而且对这些问题的了解、控制更为结实。这样也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的考虑。

2.耐烦辅导、培育兴味

“兴味是最好的教师”一个人只要对某个问题产生兴味，对会启动思想，才会主要去寻觅处理它的方法，才会主动获取相关的学问，将“要我学”变为“我要学”。兴味是激起学生学习积极性的动力，也是激起发明力的必要条件。因而，在计算机教学过程中，如何激起学生的学习兴味无疑是教员的重要任务之一。每当我接手一些新班级，总会发现其中有一局部学生从未运用或极少运用过计算机，基本不具备根本的计算机学问和操作才能，完完整全是个“电脑盲”。在操作过程中经常会呈现各种各样的问题，绝大多数十分简单，以至令人发笑。但是我深知：作为教员，不能因而而讪笑、怒斥学生。一定要留意倾听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的能够开门见山的答复，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的考虑引向深化。在辅导过程中，我留意与他们站在对等的角度，当心维护他们心中萌生的兴味之芽，并用恰当的鼓舞和褒扬树立他们胜利的自信心、决计。

3.因材施教，分层教学

现代教育供认个体的差别，对不同程度的学生，施行因材施教，分层教学就显得尤为重要。因而我在接手班级时，首先做好了这方面调查，在此根底上对学生的上机座位停止布置。在讲授一些常见的学问点时，如：汉字的输入、资源管理器的操作等，并支持他们停止感兴味的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏。此外我还鼓舞他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。这样就有了较多时间对根底差的同窗多指导，使他们能顺利地完成我布置的根本教学任务或操作锻炼。

高职计算机教学主要目的是激起学生学习和运用计算机的兴味，稳固学生学习计算机的热情，让学生初步控制计算机的根本操作技艺并应用于理论，注重培育学生的信息素质和创新思想以及自学才能。在有限的条件下，依据学生目前的实践状况应用这样的办法停止多样化的教学还是有其可行性的。

二、教学办法

“教无定法”。只需能促进学生了解、控制顺应就是一个好的教学办法。

1.比喻阐明法

计算机课程中有相当一局部是根底理论学问，关于学生来说有时较单调。假如在讲课时恰当地运用比喻，就会有助于学生对学问的了解和控制。比方：在讲网络中的域名和IP地址时，能够这样讲：世界上的人很多，我们怎样来辨别彼此呢？我们能够经过用本人的名字和用身份证号两种途径，我们能够运用身份证号来独一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了辨别彼此，他们也有“名字”～我们称之为域名，同样他们也有本人的“身份证号”～IP地址，IP地址能够独一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平常，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。

2.高兴教学法

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中图分类号：G623文献标识码： A

引言

随着改革开放后我国经济的不断发展，以及各个行业和领域与世界接轨的进程的不断加快，计算机科学与技术专业作为信息技术的一个重要方面已经受到了社会各界的重视。高等学校作为我国的高级人才的培养机构，肩负着为祖国培育新世纪专业人才的使命。所以，如何加强和改进我国的高校计算机科学与技术专业人才的培养，是一个关系着信息技术发展乃至整个社会经济发展的重大问题。

一、专业建设与改革目标

结合目前国家对计算机科学与技术人才需求状况，我校确立了计算机科学与技术专业建设与改革目标：第一，坚持以学生为本，以教师为主导，以能力培养为核心，培养具有“强能力、宽适应、重创新”的创新型人才。第二，根据信息社会的发展及行业发展对计算机专业人才的要求，从“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”四个方面深化课程体系、教学模式、教学内容、教学方法的改革，加强学生工程实践能力培养，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性。

二、计算机科学与技术专业发展存在的问题

（一）培养目标同就业需求错位

高校培养的计算机科学与技术专业的学生理应同时掌握基本知识和技术，学生在实际计算机管理工作中也应该能够胜任。但是目前高校的计算机科学和技术专业的培养目标还过分的重视其理论知识的学习，对学生实际能力的培养远远不够，在这样的情况下，培养出来的学生也就无法在工作中发挥作用，出现择业就业难的现象。例如，在《计算机科学与技术》课程中，对于电路原理、模拟数字技术、计算机系统结构、汇编语言等一些主要的课程中，学生在掌握的往往是这些课程的基本理论。也就是说学生要掌握电路的基本原理是什么，什么叫模拟数字技术，计算机系统结构有哪些。在课程上，学生学习的这些基本的概念知识，而课程上学生并没有实际操作，因此在实践工作中也就得不到运用。

（二）计算机科学与技术专业培养人才过程中的关键问题

通过对传统的计算机科学与技术专业人才培养观念的了解，我们发现，该学科是一种基于算法理论的学科，要求良好的专业人才必须具备相应的算法知识和研究能力。也就导致了传统的高校在计算机科学与技术的人才培养方面更加强调的是学生的学术造诣和研究潜力，这种教学观念导致的直接后果是学生的研究能力的进步和创新能力的缺失。这种能力的失衡恰恰是和当下社会对于计算机科学与技术的人才的要求相违背的社会和用人单位需要的是更多的以操作和动手能力见长的毕业生。所以，我国的计算机科学和技术的人才培养中存在的主要矛盾和关键性问题就是高校毕业生的能力结构和企业要求的失衡。

（三）师资建设不够完善

实践中我们发现，目前我国从事高校计算机科学与技术的教师主要是专门的知识传授型教师，他们长期的从事重复的理论教学工作，并不参与相关的计算机科学和技术的相关研究，也不从事其他的实践操作和技术应用活动，单纯的讲授计算机科学与技术专业的理论知识。这种专职理论教师的教学活动，很大程度上决定了学生的学习模式，直接导致了学生在实践环节的能力不足。另外，据统计我国现阶段从事计算机科学与技术的教学活动的教师的整体素质和专业水平并不高，且在从事教学工作之后并没有一个合理的发展和更新自身知识结构的有效途径，导致了教师的理论知识的落后。

（四）计算机专业特色没有突出

高校计算机科学与技术专业采用的教学计划基本是一样的，并没有从学校的发展出发，很多学校照搬一些名校的教学计划和大纲，使得学校自身的特色无法凸显出现来。学校培养出来的计算机专业的学生和其他专业学生相比并没有突出的特色。无论是专业学生还是非专业的学生他们所接受的计算机专业知识也基本一样。因而使得计算机专业的学生没有突出的特色。例如，计算机课程使用的基本教材同其它专业使用的教材一致，而计算机中实践教学诸如电子工艺实习、硬件部件设计和调试以及工程实践等学习，教师还没有花太多的时间进行教授。

三、计算机科学与技术专业发展的措施

（一）明确人才培养目标

要进行专业建设，面临的首要问题也即关键问题就是首先要确定培养什么样的人才，也就是要确定专业人才培养目标。虽然目前计算机技术发展迅速，但计算机科学与技术专业却面临尴尬局面。一方面企业抱怨招不到合适的人才；另一方面，学生就业困难已成为一个普遍问题。究其原因，关键在于学校不了解企业对学生知识结构、综合素质及实践能力等方面的需求，也即专业设定的培养目标没有同市场需求有效接轨。按照目前各工科高校的情况看，计算机科学与技术专业人才培养的目标主要集中为研究型和应用型两类。为了明确我校计算机科学与技术专业的人才培养定位，结合目前市场对计算机专业人才的需求状况、高等教育转向大众化教育的背景以及我校的具体办学条件、我校计算机科学与技术专业的专业办学条件及本专业所招收高考学生的层次等方面的实际情况，将计算机科学与技术专业的人才培养目标定位在“应用型”人才的规格上。但这里定位的“应用型”人才并非单纯指《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》所指的信息技术专业方向所培养的应用型人才。除此之外，还包括软件工程和计算机工程两个专业方向所培养的应用型人才，是综合这三个专业方向来进行人才培养的。

（二）课程设置与教学大纲的制定

课程设置和教学大纲的制定一方面参考《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》中对计算机科学与技术专业核心课程的设置建议;另一方面借鉴NIIT和QUT经验，专业课参考严谨的产业调查结果，旨在培养工程实践能力和职业素质强的工程技术人才，具有职业指向性强的特点。NIIT课程根据工业界和商业界实际项目开发的需要进行设置，它与IT行业的最新资讯紧密结合。这些课程以一个软件工厂为模型，依据实际的工作环境进行设计。学生在学习的时候就能在与企业实际环境相类似的环境中学习和工作，这样能帮助学生熟悉典型的企业中各组织机构的功能，便于学生在今后的职业生涯中，有能力为这些组织机构提供IT问题的解决方案。NIIT课程的特点在于它采用模块化教学法(NES)，重视以软件订单项目为基础的专业实践能力和实际操作开发能力的培养。

（三）加强实习和实践教学环节

计算机科学与技术专业原安排的实习时间一般只有5～6周，本改革方案的另一个特色是把实习时间调整为一学期(第四学年下学期)，让学生充分了解社会需要，为毕业后的发展确定基本的方向。同时，应加强实践教学基地建设，加强学生毕业设计的组织，提高毕业设计和毕业论文水平。举办各类培训班、科技竞赛、科研活动，组织学生参加等级考试、认证考试和技能考试，让学生掌握更多的技能，提高学生的综合应用能力和就业竞争力。开放实验室，增加自主设计和创新实验的比例，增强学生的动手能力。

（四）计算机科学与技术专业的知识体系

基于以上对我院该专业人才培养要求及课程设置原则的分析，该专业知识划分应主要以计算机技术为核心基础知识，服务于社会实践的具体应用领域，从计算机学科的基础理论知识到应用技术实践的知识，都应存在于该专业的知识当中。因此该专业的知识结构应具备以下三个层次的知识：一是专业公共基础理论，这是计算机科学与技术专业的科学技术平台；二是专业基础理论，该层次以第一层为基础，按专业技术特征的不同侧重点，分成不同的专业分支；三是专业应用领域的理论与技术，体现不同专业分支中的关键应用技术。

（五）拓展课模块

拓展课模块又分为专业拓展课和素质拓展课两个层面且都属于选修课，旨在训练学生的实际动手能力和新知识的获取、消化能力，培养学生的创新思维能力，能熟练应用所学知识解决实际问题。其中的专业拓展课为学生提供了该专业较为深层次和专业外延的相关课程；素质拓展课则为学生在人文艺术领域提供了可供选择的课程，以提高学生的人文素质。专业拓展课主要有：计算机算法、Windows程序设计、多媒体技术、人工智能、数据库应用开发、多元统计及应用、物流信息技术、Java程序设计、C++程序设计、Linux操作系统、信息安全技术、Web应用开发等课程；素质拓展课主要有：人文科学、自然科学、社会科学、中外文化、艺术体育等方面的课程。

结束语

计算机科学是一个技术发展快、更新快的学科，这也就决定了计算机科学与技术专业的课程体系具有相对的动态特性。因此，在制定计算机科学与技术专业的教学计划时要以与时俱进的专业培养目标为依据才能设计出科学合理的、发展的课程体系，为学生提供良好的学习和实践环境，有利于加强学生基本知识、基本技能的掌握，有利于学生创新思维能力的培养，为拓宽学生就业领域打下基础。

参考文献：

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0 引言

计算机科学与技术课程综合化改革的最大思想障碍来定制论文自各门课程的本位主义，要完成、推进课程综合化改革，首先要求教师强化整体意识、淡化本位思想，由各门课程的"单兵作战"转向各门课程之间互相协作、"综合作战"。教师是关键，教师应精通所授课程的内容，具备相关学科的综合能力。教材应能反映出学科的核心概念，典型方法，以整体、连贯的思维综合全部内容。显然，教师的综合素质亟待提高，教材的内容亟待更新、出版周期也亟待加快。

1 计算机科学与技术课程专业教学现状

1.1 基础知识水平不一

很多一般本科院校中，其中有一部分学生来自贫困的家庭，而部分来自家庭条件比较优越的学生对计算机接触较早。就计算机操作能力上面而言，有的学生的动手能力很强甚至超过部分教师。专业基础知识掌握的程度不同直接影响教师的教学计划，这将对教师的教学提出更高的要求。

1.2 课程设置、教学内容与专业需求之间的矛盾

由于计算机类专业的快速发展，社会中相关先进技术如雨后春笋般涌现，如计算机科学与技术专业。而高校的理论课的设置一般会相对滞后一点。高校要想自己培养出来的计算机科学与技术类人才能够适应社会的需求，则在设置计算机科学与技术专业的课程内容的时候要充分考虑学生的理论基础和实践动手能力。

1.3 培养目标难以满足就业需求

制订的专业教学计划仍然脱离不了原课程体系的框架，既要兼顾学生具有较完整的理论基础，又要强调培养学生较好的实践能力，一些理论深、难度大的课程在教学计划中仍占有较大的比重，而另一些应用、实践性较强的课程难以全面进入教学计划。对以培养复合型人才为主的高校而言，更存在既不能让学生掌握扎实、完整的专业理论基础，又不能培养学生熟练的应用能力的问题，由此出现了顾此失彼、实际效果差的局面，从而导致了一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作的供需矛盾，充分反映了计算机科学与技术专业人才培养中存在的实际问题。

2 计算机科学与技术专业课程教学改革

2.1 要转变教学观念

计算机科学与技术专业的快速发展是令人震惊的，社会对计算机科学与技术专业类的优秀人才需求量也是巨大的。我们高校老师要注重培养学生的创新能力和相应的动手能力。要注重课程设计，多增加实验课程，因为现在好多学生对讲授理论课程不是很感兴趣，要是能够用做实验的方式来讲解，则效果会好的很多。无论是在理论上还是实验课上都应该采取小班上课的方式，这样学生的学习时间和学习效果会有一个保障，同时要教会学生相应的学习方式，正所谓授人以鱼不如授人以渔。把理论与实践紧密结合起来，强调实验是对理论知识学习效果的一个验证。

2.2 改革考核方式

传统的课程考核方式是对所讲授的课程重要知识点进行理论课考试或者实验考查。现在的考核方式应由知识点考核向个人综合能力和素质考核转变，这样就可避免学生"学了后面忘记了前面"的现象。

2.3 实施双语教学

双语教学作为实施多元文化教育的一种有效手段，符合当今社会的发展趋势。计算机科学与技术专业作为我国众多高校开设的主要专业，肩负着培养掌握计算机基础理论并具备软件开发等计算机专业技术能力的人才的重任。

2.4 培养有特色的计算机类教师

正所谓名师出高徒，所以一个好的教师对学生的影响是至关重要的。这就对我们高校的教师提出了更高的要求。我们不仅要有过硬的专业知识背景，还要有较强的动手实践能力，同时还要具备很强的科研能力。因此要培养一批具有特色的专业教师队伍是个关键；教师队伍是否有特色，直接决定培养出来的学生是否也具有特色，正所谓名师出高徒。先进的教师队伍一般都会有先进的教学理念和工程经验、深厚的学术功底和良好的教学水平。

3 课程改革的具体措施

3.1 以科学的方法论作为课程综合化改革的引擎

课程综合化改革涉及学科内容的多方面因素，其构成成分之间存在着相互依赖与相互制约的多种复杂关系，是一个复杂的系统。按照一级学科教学内容之间的纵横联系、学术深度、方法论及其内在体系，遵循加强基础、理论与实践并重的原则，综合考虑基础课、专业基础课和专业课之间的比例以及理论教学与实践性环节的安排，最终达到知识系统的相容性、完备性、稳定性和可扩展性，既着眼总体统摄，又注意局部优化。

3.2 加强基础与专业技术课程的综合

在进行课程综合化改革时，对基础数学、离散数学、计算方法、数据结构等基础课程以"计算模型与计算机"为主线进行综合，以训练学生的数学化思维方式；对电路、电子技术基础、数字逻辑、计算机组成、计算机体系机构、计算机接口技术、程序设计、数据库原理及应用、软件工程、计算机网络等专业基础课以软件开发方法学与计算机应用为主线进行综合，以逐步培养学生的专业能力。

3.3 是注意理论方法与实践性环节的综合

有针对性、有计划地加强基本实验技术的教学内容，培养学生理论联系实际的能力，也是课程综合化改革的主要内容之一。 实践环节的实施质量对专业教学质量具有举足轻重的影响。选取各门课程的典型方法和基本技术作为实验内容，培养基本实验技能。

4 结论

综上，在计算机科学与技术专业课程教学上，可以从转变教学观念、改革考核方式、实行双语教学、培养特色教师等方面进行改革，计算机科学与技术专业人才培养方式上，可以从树立培养"应用型"人才的办学方向、通过校企联合强化学生专业基础训练、企业参与专业培养方案的制定、建立校企合作的长效机制等方面来进行改革，努力打造计算机科学与技术的专业特色。

参考文献：

[1]于金霞.计算机科学与技术特色专业建设[J].计算机教育，2011.10：17-21.

[2]朱勤，顾翔，邵浩然.地方院校计算机专业双语教学探讨[J].计算机教育，2009（19）：86-88.