师德家访总结范文

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篇1

老家是个总人口不到100万的县级市,城市人口不到20万,上个世纪九十年代初撤县变市。但在我眼前,就是这么一个小城市,“满城尽是房地产”——从南到北,从东到西,都是大大小小的楼盘。有的已经建成,外观非常漂亮,看上去大有北京上海的感觉。有的还在日夜施工,叮叮当当响个不停。整个县城除了白天有一些人流和车流,很多地段到了晚上九点后,就基本上没有行人了。大小楼盘大部分都是黑灯瞎火。我私下问一些官员朋友,城里的房子空置率大约是多少?他们有的回答60%以上,有的回答40%以上。综合大家的数据,结合北上广深的情况,我觉得与沿海地区房子空置率差不多,大约在40%-50%。

一个亲戚说,最近老家买房的人少了。但只要政府有动作,让人感到房价要涨,马上有人买,因为大家都怕涨价,手上的钱贬值太快了,不买房怎么办?不过,大部分买房的人都不会马上入住,主要用于保值。一位镇党委副书记告诉我,他早几年在县城买了一套房子留给儿子将来结婚用(已空置三年)。我问,你儿子今年多大?他说在上高中。我问,是不是买得太早了?他说,我三年前买这套房子是3000多元一平方米,现在涨到6000多元了,当时要是不买,现在根本买不起。

在老家,我几乎问遍接触到的所有官员,“房价还会涨吗?”一位镇党委书记对我讲了一下各级政府的财政情况。自从上个世纪实行分税制后,财政收入的70%都上交了中央,剩下30%由省市县镇来分割。地方政府要发展经济,官员要政绩,这些都要钱,而钱从哪里来?过去靠卖地来维持运转,现在中央搞房地产调控,搞得地方政府没有收入,甚至连官员的工资都发不出。这位镇党委书记认为,下一步,要么中央重新分配财政收入,否则地方政府会想尽一切办法把地价炒高。怎么炒?就是不断推动房价上涨。而另一个在市政府工作的朋友直截了当地对我说,高房价完全是由于地方政府在后面操控。南京有个房管局局长曾公然在大会上警告开发商,谁要是胆敢降价就不让它好过。

这就是各地不断产生“地王”的背景,也是各级政府一再突破中央调控红线的无奈之举。最近,贵阳为了促进房产交易,公开发文,允许在贵阳买房的外地人享受本地市民的一切待遇,包括户口等。这是公然违背中央调控的政策,但对贵阳来说,这也是无奈之举。房子不好卖,土地就拍不出,政府的钱从哪里来?看来这是一个非常难解的死结。

篇2

1.1 设定比对单位

参加此次比对试验的区级疾控中心实验室共7家，每家单位分别以代码表示。

1.2 设定比对内容

针对疾控中心检测机构的特点，选定微生物、理化检验为本次比对检测项目。具体内容为：细菌鉴定和水中硫酸盐（以硫酸根计）测定。

1.3 比对试验的样品

样品制备由其中2家实验室负责。细菌鉴定的样品为圣保罗沙门菌株转种于斜面半固体培养基；理化检验样品为150 mL水样。组织者按实验室的相应代码给每个样品编号。每个实验室的样品编号均不同。

1.4 结果报告时限

本次比对试验为期2周，要求各参加实验室将结果和原始记录在规定时间内报组织者。

1.5 结果评价方法

1.5.1 细菌鉴定 本次比对试验采用综合评价方法。要求参加比对试验的实验室写出完整的检测过程和提供原始记录。既评价检测结果，又对检测过程进行评价，尽量客观反映各参加实验室的真实检验水平。

1.5.2 理化检验 水中硫酸盐测定中，实测值的范围在21.8 ～24.4 mg/L,均数为23.4 mg/L（与标准值相同），标准差为0.88。计算出Z值，Z 值的大小反映实验室某一检验结果与平均值的离散程度，根据Z值表来判断实验室检测结果是否满意。

2 结果

2.1 微生物实验室间比对试验结果

7家参加实验室均提供了完整的检验原始记录及报告,并且检验结果均为沙门菌，但在血清分型时出现了三种结果（本次比对试验的设计要求是鉴定出沙门菌就为合格，对于分型未作进一步要求）（表1）。

2.2 理化实验室间比对试验结果

本次Z比分数［1］均小于2，理化比对试验的结果满意（Z比分数：｜Z｜≤2为结果满意； 2＜｜Z｜＜3为结果可疑；｜Z｜≥3为结果不满意）（表2）。

代码水中硫酸盐（以SO42－计，mg/L）标准值[]实测值x-00123.424.20.80.91满意23.422.8-0.6-0.68满意23.424.41.01.14满意23.423.40.00.00满意23.421.8-1.6-1.82满意23.423.2-0.2-0.23满意23.424.30.91.02满意

2.3 实验室间比对试验综合评价

本次比对试验虽然微生物、理化检验的结果都为合格和满意，但在各类记录中仍存在些问题，主要表现为以下几种：① 标准物质未写编号；② 未写使用仪器名称和编号；③ 引用技术依据不一致（名称不同、书写不一致）；④ 原始记录或附页缺少唯一性标识（如报告编号或样品编号）；⑤ 原始记录数据记录时未标明样品编号；⑥ 原始记录中未标明（以SO42－计，mg/L）；⑦ 没有对空白处进行标识；⑧ 引用检测依据书写不准确（如GB5750－85应写GB/T5750－1985）；⑨ 修改处无校准章或签名；⑩ 未写明培养基或鉴定血清来源及有效期；B11 原始记录无技术依据。对这些问题采用计点［2］方法，计算出各实验室出现的问题所占问题总数的比例，然后与Z值的绝对值相加，得出综合评价值（表3），数值越小说明整体水平越高，反之则低。

3 讨论

通过本次比对试验，可以发现由于各参加实验室都建立了较完善的质量体系，监控实验室的持续能力都能得到保障，因此，总体上成绩都较为满意。这次比对检验的项目是日常实验室检验工作中常见的，有助于更真实地反映各个参加实验室检测工作的水平，有利于考查持续质量监控的效果。

对于比对试验的组织者而言，在样品的制备过程中，应综合考虑各种因素，在样品准备及制备的过程中应尽可能避免各类干扰因素对比对试验结果的影响。

导致沙门菌菌型分型结果不一致的原因可能有以下几点：①使用了不同生产单位出品的沙门菌凝集血清。不同来源的血清的敏感性和特异性有区别。② 由于沙门菌存在鞭毛丢失的现象，从而影响了沙门菌H相的凝集［3］。③ 由于此次选用的沙门菌菌种的H相不稳定,H相有差异,导致血清吸收的不同。④ 因为H抗原发生絮状松散的凝集,出现快,容易散 ［4］，因此操作人员的主观判断也可能影响结果的判定。建议沙门菌的血清凝集玻片试验中，O抗原和H抗原要做到“++++”的强凝集。

为了能够反映出参加本次比对试验实验室的整体水平，我们首次采用了实验过程和实验结果相结合的综合评价方法，但是微生物的检验结果未能加以量化，因此不能与实验过程相结合进行评价，这是缺陷之一。缺陷之二是综合评价值没有标准将其划分成优、良、中、差等几种等级，还有待于今后进一步的探讨和验证。

4 参考文献

［1］夏铮铮.能力验证指南［M］.北京：中国计量出版社，2001.108.

［2］全国质量专业技术人员职业资格考试办公室.质量专业基础知识与实务［M］.北京：中国人事出版社，2006.249.

［3］刘锡光.现代诊断微生物学［M］.北京：人民卫生出版社，2002.

篇3

前言

随着现代化建设的不断深入，建筑科技也在日新月异的发展，在众多的建筑工程学科中，钢结构一直以其显著的优点，应用于国民建设的各个领域，发挥着重要作用。目前钢结构工程施工中制作与安装一般都为同一个施工单位，只有加强工序质量控制和施工过程的监督检查，增强施工单位的质量意识，健全施工单位的质量保证体系，才能保证钢结构工程的施工质量达到设计要求，保证钢结构安全可靠。

1 施工前的准备工作分析

1.1 钢结构施工图纸的二次转化。钢结构施工的二次转化图一般由钢结构制作、施工单位完成，因此施工单位在施工前必须对设计图纸进行转化，转化成可以指导施工的图纸，尤其是连接节点图。

1.2 施工方案的编制。施工方案是施工单位全面指导工程实施的技术性文件，施工方案的完善程度直接影响工程的质量。钢结构在施工前一定要编制施工方案，施工方案必须有工程的针对性，能指导工程施工，并且必须经过有关部门审批。

1.3 焊接工艺的制定。焊接工艺是指导现场施工的技术性文件。施工单位在施工前应根据工程所用材料的特点、结构安全性要求以及工程所处地区的环境特点进行焊接工艺评定，尤其是对使用新工艺、新材料的工程，并根据焊接工艺评定报告制定出符合施工要求的焊接工艺，指导现场施工。

2 钢结构制作过程中的质量控制要点分析

2.1 原材料的质量控制。工程所用的钢材、钢铸件、焊接材料、涂装材料以及紧固件等主材、辅材的品种、规格、性能等应符合现行国家产品标准和设计要求，进口材料的质量应符合设计和合同规定标准的要求。同时对有复检要求的材料必须根据设计和国家规范要求进行复检。

2.2 零件及钢部件加工质量控制。零件及钢部件加工质量控制主要控制零部件的几何及外形尺寸、制孔的尺寸以及变形量，否则直接影响构件的组装和结构安装质量。

2.3 构件组装质量的控制。目前普通工业厂房钢结构立柱一般都是焊接 H 型钢或螺旋焊钢管（内浇混凝土），吊车梁、屋架梁一般都为焊接 H 型钢，焊接 H 型钢主要控制焊接质量、翼缘和腹板拼接缝的间距、外形尺寸以及拼接后变形量的控制。

2.4 构件焊接质量的控制。构件的焊缝应根据材料的焊接性能、材料的厚度以及接头形式选择坡口形式、焊接间隙、焊接层数等焊接工艺，对设计要求全焊透的一、二级焊缝应采用超声波或射线探伤进行虎部缺陷检验，同时焊缝的外观质量必须符合相应的质量要求。

2.5 钢构件运输、堆放质量控制。钢构件运输、堆放过程中应防止构件变形，油漆脱落，尤其是超长部件应加支撑以防变形。

3 钢结构安装过程中质量控制重点分析

3.1 钢结构安装前应对基础进行验收。钢结构安装前基础强度应达到设计要求。首先应对建筑物的定位轴线、基础轴线以及标高、地脚螺栓的位置、中心和规格等进行复查，根据柱脚固定的形式，检查基础是否满足安装要求。

3.2 立柱安装质量的控制。立柱底板下的垫铁应垫实、垫平，柱脚底座的中心对定位轴线的偏移、柱的基准点标高、垂直度和弯曲矢高应符合国家标准和设计要求。立柱找正好后应及时拧紧地脚螺栓，进行二次灌浆。

3.3 吊车梁安装质量的控制。吊车梁直接承受动力载荷，因此吊车梁安装时其上拱度、跨中垂直度、侧弯、相邻两吊车梁接头部位、标高、中心等应符合国家规范和设计要求。

3.4 钢屋架、桁架、梁及受压杆件安装的质量控制钢屋架、桁架、梁及受压杆件的安装主要控制其垂直度和侧向弯曲矢高。

3.5 压型彩板安装质量控制。压型彩板进场后，要进行外观和合格证的检查，并复核与压型板施工安装有关钢构件的安装精度，檩条安装时应清除焊缝药皮和飞溅物，并涂刷防锈漆进行防腐处理。压型金属板应在支承构件上可靠搭接，搭接长度应符合设计和规范要求，墙板接缝处应做好防水处理。

3.6 安装中焊接质量的控制。现场施焊一般都是高空作业，焊接环境和条件都比较差，因此，钢结构施焊时应由焊接技术较熟练的焊工严格按照焊接工艺进行焊接，尤其是对接焊缝必须达到等强要求。一般立柱、吊车梁、屋架梁等的对接焊缝都为一、二级焊缝，因此，焊缝表面不得有裂纹、焊瘤，一、二级焊缝不得有气孔、夹渣、弧坑裂纹，一级焊缝不得有咬边、未满焊等缺陷，对一、二级焊缝按设计和规范要求进行无损检测，在规定的焊缝及部位要检查焊工的钢印。

3.7 高强螺栓安装质量控制。应严格按照规范要求对高强螺栓进行保存、管理、发放、使用，并根据要求按照规格对其连接副进行复检，对摩擦面的抗滑移系数进行试验（抗滑移系数构件制作单位和安装单位应分别进行）。高强螺栓安装前连接板应清理干净，安装过程中板叠接触面应平整，接触面必须大于 75 %，边缘缝隙不得大于 0.8 mm，高强螺栓应自由穿入，不得敲打和割孔；高强螺栓不得作为临时安装螺栓，螺栓拧紧时应按一个方向施拧，当天安装的应当天终拧完毕，大六角高强度螺栓应在终拧后 48 h 内进行检查，扭剪型高强螺栓终拧后梅花头应拧掉，对欠拧、超拧的应进行补拧或更换。

4 钢结构防腐质量的控制分析

4.1 钢结构除锈质量控制。钢结构除锈必须达到设计要求，使用不同的防腐材料，钢材的除锈方法不同，一般工业厂房钢结构的除锈等级为 sa2 或Sal/2，这就要求必须用喷砂或抛丸方法除锈，且喷砂或抛丸后在表面返锈前必须涂刷底漆，除锈质量的好坏直接影响后期的涂装质量。

4.2 钢结构油漆涂装质量控制。钢结构涂底漆前必须对构件表面进行清洁，除去表面的灰尘、油污、水、焊渣、焊疤和毛刺，按设计要求的涂装材料、涂装遍数、涂层厚度涂刷，一般工业厂房钢结构要求二底、二中、二面总厚度为 150/um。

4.3 钢结构防火涂料涂装质量的控制。钢结构防火涂料涂装前必须进行复检，其粘结强度、抗压强度应符合现行的国家标准，涂料涂层的厚度和表面质量应符合国家规范和设计要求。

5 钢结构工程竣工验收质量控制分析

5.1 检验批合格质量标准应符合下列规定： ①主控项目必须符合规范规定的合格质量标准；②一般项目，其检验结果应有80%及以上的检查点（值）符合合格质量标准偏差值的要求，且最大值不超过1.2倍的偏差限值；③质量证明文件应完整。

5.2 分项工程合格质量标准应符合下列规定：①各检验批应符合合格质量标准；②各检验批质量验收一记录、质量证明文件等应完整。

5.3 分部（子分部）工程合格质量标准应符合下列规定：①各分项工程质量均应符合合格质量标准；②质量控制资料和文件应符合要求且完整；③有关安全及功能的检验和见证检测结果应符合规范规定的相应合格质量标准；④有关观感质量应符合规范规定的相应合格质量标准。

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关键词： 阿托品； 试 验； 病窦综合征； 阳 性； 食管心房调搏

Value of Atropine Test:On Diagnosing the Sick Sinus Syndrome

Abstract：Objective: To discuss the clinical value of Atropine test on the suspected Sick Sinus Syndrome (SSS) cases. Method: Have Atropine tests on 76 suspected SSS sufferers who have Sinus bradycardia. And then have transesophageal atrial pacing (TAP) on the positive ones. Result:Among the 76 cases, there are 66 ones whose fastest heart rates are less than 90 times/min. That is 86.8 percent of them are positive. And according to the TAP, it is indicated that there are totally 60 SSS sufferers in those 66 cases. The percentage of conformity is 91%. Conclusion: It is better to choose the suspected SSS sufferers that have Sinus bradycardia for doing Atropine test so that to raise the percentage of diagnoses. It is a simple and practical method for application.

Key words： Atropine； Test； Sick Sinus Syndrome； Positive； Transesophageal atrial pacing

SSS包括多种窦房结异常［1］，窦性心动过缓为其中较常见的一种，习称 “病窦综合征一型”，约占SSS的75%～80%［2］；临床上并不少见，尤其在老年人中。本组报告76例窦性心动过缓(疑有SSS)者进行阿托品试验，以提高SSS检出率。

1 资料与方法

1.1 本组76例中男36例、女40例，年龄56～65（平均58）岁。最低心率为36～49次/min。临床诊断：冠心病30例（39%）；高心病24例（32%）；心肌炎14例（18%）；风心病8例（10.5%）。

1.2 方法参照《内科诊断试验手册》［3］：① 试验前停用影响心率的药物（如普萘洛尔、阿托品等）2～3d。② 卧位，描记Ⅱ导心电图作为对照。③ 阿托品2mg(0.02～0.04mg/kg),加2ml生理盐水稀释。静脉快速注射。④ 分别于注药后1、3、5、10、20、25、30min描记心电图，计算窦性心率并观察心律的变化。

1.3 判定标准：阳性：①全部观察时间内心率＜90次/min；②出现交接性逸搏心律，或原为交接性心律持续存在者；③出现房颤或房室传导阻滞；阴性：①全部观察时间内心率＞90次/min；②首次使用阿托品1mg静注为阴性者次日可用2mg，若＞90次/min或超过对照时心率的25%以上者。

2 结 果

阿托品试验过程中最快心率均＜90次/min者66例，阳性率为86.8%。阳性者中冠心病28例(42%)；高心病20例(30%)；心肌炎12例（18%）；风心病6例（9.1%）。66例阿托品试验阳性者均到上一级医院行食管心房调搏检查，结果提示SSS 60例，符合率91%。冠心病28例（47%）；高心病16例（27%）；心肌炎12例（20%）；风心病4例（6.7%）。

3 讨 论

自主神经系统对窦房结的自律性有明显影响。迷走神经张力过高可致使窦性心率减慢，因此疑有SSS的心率过缓患者，应排除迷走神经的影响［3］。阿托品是抗胆碱药，能解除迷走神经对窦房结的抑制。对怀疑SSS而需作进一步检查时，可作为鉴别SSS的最常用方法之一。该法的基本原理为，在窦房结区有丰富的肾上腺素能和胆碱能神经末梢支配［4］，肾上腺素能刺激加速窦性发放率，乙酰胆碱通过激活起搏细胞内毒蕈碱样M2受体，转而激活特殊的G蛋白（Gk），后者激活钾通道［Ik(Ach)］而调变发放频率［5］。作为乙酰胆碱受体阻滞剂（M样作用为主）的阿托品，能够阻断乙酰胆碱对心肌的负性变频作用，肾上腺素的支配相对占优势，引起心脏自律性增高，传导加快，心肌收缩力增强。因此，正常人心率应显著增快。SSS者因窦房结及其传导经路均发生病变，对肾上腺素的作用不敏感，故心率增幅较小，常＜90次/min，称为“阿托品试验阳性”。阿托品试验成为诊断SSS的一个可靠指标，临床应用价值较大［6］。国内外报道阿托品试验的阳性率为78%～95%［7］,本组试验结果阳性率为86.8%，66例阳性者经食管心房调搏检查提示SSS 60例，符合率91%。阿托品试验的敏感性为89%，特异性为80%［6］。

单项阿托品试验阴性，不能完全排除SSS，确系SSS者也可呈假阴性；阿托品试验阳性，也不一定全是SSS，有报道10名运动员阿托品试验后，5名心率＜80次/min，而均无心脏病证据存在［6］。但阳性者在3～4年随访中出现更严重的窦房结功能障碍，明显高于阴性者。总的讲，假阴性多于假阳性。

阿托品试验操作简便易行，经济、安全，心电图又具有无创、操作简单、便捷、重复性好、价廉、人为因素影响小等优点，尤其适应确有基础心脏病而又受当地医疗条件或经济状况限制的患者（特别是基层医院、经济落后地区），可以推广应用该项试验技术。临床上可以选用窦性心动过缓（疑有SSS者）作此项试验作为筛选，如无SSS可能者（先作简单仰卧起坐即可提高心率者），可不必要作此试验。

阿托品试验的禁忌症有青光眼、前列腺肥大者，高温季节避免试用。

参考文献：

［1］ Benditt DG, Sakaguchi S, Gddstein MA, et al. Sinus node dysfunction: Pathophysiology, clinical features, evaluation and treatment. In Zipes DP and jalife J (eds) :Cardiac electrophysiology:From cell to bedside［M］. 2nd ed. Philadelphia, W.B.Saunders company, 1994．215．

［2］ 黄振文，崔天祥. 实用临床心脏病学［M］. 北京：中国医药科技出版社，1999．413.

［3］ 罗伟.内科诊断试验手册［M］. 南昌：江西科学技术出版社，1992．84．

［4］ Zipcs DP. Autonomic modulation of cardiac arrhythmias. In Zipe s DP and Jalife J (eds) :Cardiac electro-physiology:From cell to bedside［M］. 2nd ed. Philadelphia, W.B.Saunders Company, 1994．441-454．

篇5

近接一些地区反映，原财政部税务总局印发的《关于房产税若干具体问题的解释和暂行规定》（〔1986〕财税地字008号）与原国家税务局印发的《关于土地使用税若干具体问题的解释和暂行规定》（〔1988〕国税地字第015号），有关房产税与土地使用税的具体征税范围的解释不尽一致，并且经济发展及城镇建设已发生很大变化，在实际执行中，不便于操作，经研究，现进一步解释和规定如下：

一、房产税、土地使用税在城市、县城、建制镇和工矿区征收，各地要遵照执行。

二、关于建制镇具体征税范围，由各省、自治区、直辖市地方税务局提出方案，经省、自治区、直辖市人民政府确定批准后执行，并报国家税务总局备案。对农林牧渔业用地和农民居住用房屋及土地，不征收房产税和土地使用税。

篇6

践行师德、携手育人

二、工作目标

“课外访万家”活动，实现“两个全参与”，即所有中小学校全部参与、所有的教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加，覆盖全部学生家庭。学校所在县（市、区）域内学生家庭采用实地家访的形式，县（市、区）域外的学生家庭，要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

三、活动任务

1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

四、活动要求

家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。

一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。

二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

五、活动安排

建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。今年集中家访活动为期6个月，从2011年6月中旬开始，至12月底结束。集中家访活动分为三个阶段。

（一）宣传发动阶段（6月下旬）

组织动员。6月下旬，省教育厅召开动员大会，进行工作部署。各市（州）、县（市、区）教育局结合本单位实际，制定具体活动方案，学校组织实施。

分级培训。县（市、区）教育局要开展校长培训，学校要抓好班子成员、班主任和科任教师培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。

（二）推进实施阶段（7月-11月）

1、摸清信息。7月上旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。拟定班级家访计划。

2、明确任务。7月中旬，学校结合实际，明确工作目标，落实工作职责，分解工作任务。制订实施方案，有计划、有步骤地开展活动。

3、开展家访。家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》（样式见附件）。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访情况报告。

（三）总结表彰阶段（12月）

1、工作总结。12月1日至10日，各校对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议，并撰写总结报告报县（市、区）教育局。

2、活动考评。12月11日-25日，各市（州）教育局对县（市、区）教育局家访活动组织开展情况、县(市、区)教育局对各中小学教师开展家访活动情况进行考评、总结。市（州）教育局将工作总结报省教育厅。考评情况将作为教育行政部门年度目标考核的一项重要内容。

3、表彰奖励。各市（州）、县（市、区）要在认真总结的基础上，表彰一批先进单位和个人。省教育厅将结合对市州教育行政部门的工作考核，对家访工作组织得力、成效明显的市（州）教育局进行表彰。

六、组织管理

1、加强组织领导，明确工作职责。各级教育行政部门及各学校要充分认识家访工作的重要性，加强组织领导，建立一级抓一级，责任落实到人的工作机制。各市、县教育局要在广大教师中进行广泛宣传动员，并对教师进行全员培训。校长要切实负起组织和督查责任，因校制宜，抓好方案制定和组织实施，带头参加家访活动，使家访活动有计划有步骤地有序推进。

2、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。

3、强化考核环节，建立长效机制。各校要将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、荆楚师德楷模、十佳班主任评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

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拓宽之前搭建的“读书分享”平台，以“讲自己事，讲身边事，身边事教育身边人”为主要内容，设立“乐享讲坛”。“乐享讲坛”秉承“乐在人文化成，享于以友辅仁”的理念 ，坚持以“分享智慧、启迪思想”为主题传递正能量，用“讲述”的形式为学校教师搭建交流融通的平台。传递师德正能量，提升职业幸福。

1、聆听窗外的声音，促进教师发展。活动方案：邀请各类知名专家走进校园，拓展教师的文化视野，促进教师发展。活动过程：5月13日文化路一小“乐享讲坛”正式开讲。开讲仪式上，金水区教体局局长助理、教育发展研究中心段立群主任代表金水区教体局对讲坛的开设表示了热烈的祝贺，希望 “乐享讲坛”在校园中始终保持着蓬勃的生机与活力，真正成为文化路第一小学的一张有特色的文化“名片”。郑州市教育局副局长田保华应邀为“乐享讲坛”做了题为《教育是一项道德事业――与教育同仁话德育》第一讲。报告从“教育、德育、课程、课堂”四个方面同全体教师进行了智慧分享。田局长首先从“立德树人”讲起，指出教育要解决的两个问题，培养什么样的人以及怎样培养人；然后详细解读了他对德育、班级建设和校本课程开发深入思考，他指出教师要帮助学生在获得知识技能的同时拥有向善向上的情感体验和心灵感悟。在报告中田局长重点强调：“ 德育是目的，不是工作。德育是全体教育工作者必须重视的问题，我们要淡化‘工作意识’，强化‘目的意识’并特别指出，要认真抓好书香校园、师生心理调适以及学生良好行为习惯培养这三项德育的基础性常规性工作，为广大教师践行德育指明了方向。

2、共享身边的故事，弘扬师德风范。活动方案：因为有你。活动目标：围绕“让生命幸福成长”的办学理念，学校与榜样同行，讲述身边的感动。活动过程：2014年4月15日文化路一小报告厅内却涌动着温暖与感动。文化路一小第一期“因为有你……”成功讲述。文化路一小十分重视教师职业道德的提升，把师德提升课程作为学校教师专业发展即“助澜工程”的重要组成部分。“因为有你……”就是本学期文化路一小在师德提升课程中开辟的一个全新的课程模块――讲述身边的感动，并把系列活动命名为“因为有你……”。“因为有你……”系列活动采用讲述的形式，让老师们说说身边的她（他），聊聊自己身边平凡人做的一件件不平常事，发现身边的榜样。通过该课程的开展，期待大家用欣赏的眼光点亮身边的一颗颗星星，感受来自于这颗颗星星渲染的温暖，共享文一大家庭的幸福。

二、师德课程――铸师魂 ，教师家访课程

金水区文化路第一小学为更好的提高学校的办学质量，密切家校联系，形成教育合力，促进学生健康快乐成长，积极创建民主、和谐的师生关系，开发了师德课程――教师家访课程。

1、召开活动动员大会，明确活动目的及意义，提出开发教师家访课程。会议上，学校向全校教师传达了省教育厅、市教育局及金水区教育体育局对开展家访活动的文件精神，并印发了“铸师魂、进万家’金水区中小学教师家访记录单”确保人手一份，希望大家认真研读，首次提出开发建设教师家访课程。

2、集思广益，动员全体教师制定活动方案。活动历时半年，共分作三个阶段动员阶段、实施阶段、总结表彰阶段三个阶段。活动的主要内容是了解学生家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯； 向家长反馈学生在校学习情况及表现；与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，收集好的家庭教育典型。要求全体老师根据学校安排，要高度重视、全员参与、讲究方法。必须做到“七必进”、 “六知道”、 “五落实”、 “四不准”。“七必进”即，生活有特殊困难家庭必进、“学困生”家庭必进、单亲家庭必进、留守儿童家庭必进、学业上有重大变化的学生家庭必进、进城务工家庭必进、残疾学生家庭必进。“六知道”即，学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任教教师情况，教师知道学生的家庭情况、成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。“五落实”即，要根据家访情况，制定出困难家庭帮扶措施、“学困生”学习提升措施、家庭教育指导措施、心理健康辅导措施。制定的各项措施要与每一个学生和家长沟通并进行落实。

3、制定活动保障措施。根据教师家访活动实际，制定切实可行的教师家访活动服务保障措施，为教师家访工作提供便利。“四不准”即，不准要求家长安排车辆接送，不准接受家长馈赠的钱、物；不准接受家长的吃请和报销开支；不准以家访名义进行有偿补课。

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二、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。

1.成立幼儿园师德师风建设活动领导小组：

组长：范文（园长）

副组长：杨广社（主任）

组员：李世敏（总务）、各班班主任

以园长为组长的师德活动领导小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际，制定了实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一全园教师的思想。

2.健全有关师德师风规章制度。

教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。为此，幼儿园把师德考核，当作年度考核、评优评先的重要内容。建立全方位的师德监控和评价体系，我园将通过民主测评、问卷、设立园长投诉信箱、发放调查表等形式，充分发挥幼儿园、家长、幼儿、社会等内外部监督作用。师德师风建设领导小组将设立师德师风受理平台（电话、网络、园长信箱、来信），对照“三千万”（千万不要训斥责骂孩子、千万不要动手打孩子、千万不要触及高压线）；“七条禁令”（禁止体罚与变相体罚幼儿；禁止在工作期间串岗；禁止在带班时间接打电话；禁止搞第二职业；禁止聚众赌博；禁止在工作期间打游戏、上网聊天；禁止向家长索要财物办私事）。师德师风领导小组将不定期对老师进行师德师风检查，凡属于违反纪律、违背“三千万”、“七条禁令”和有违师德的言行和有效投诉，我园一定按照“师德师风一票否决制”对有关人员进行严肃处理。

3.加强学习，内强素质、外树形象。

我园根据上级有关规定和幼儿园实际，我们将认真学习国家规定的法律、法规性文件，如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《渭城区教师管理办法》《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、正阳中心幼儿园《三千万、七禁止》、《教职工职业道德规范》《教师十要十忌十心》等，采取集中学习与分组学习相结合，要求每位教师作好学习笔记，撰写心得体会。通过学习、讨论，真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。

三、主要工作

为进一步规范教师职业道德行为，我园将围绕师德主题，开展多种教育活动。

1、积极宣传，营造气氛。通过悬挂条幅、设置宣传专栏、召开动员会，学习关于师德师风建设各种法律、法规等理论知识，在学习的基础上，开展一次“师德师风理论考试”（考试不合格者补考），使教职工进一步认清形势，深刻领会师德师风建设精神实质，从而端正学习态度，规范教育教学行为。

2、开展“师德承诺”活动。全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，签订“承诺书”向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督；通过“争心妈妈”这一活动，在工作中积极创先争优，比服务、比奉献，使师德师风真正融入到每个教职工心中。

3、组织开展“一次师德报告会”，本期我园将邀请教育专家对我园教职工做“师德报告”；通过报告会，进一步转变教师的师德观念，树立高标意识，提升师德水平。

4、开展每月“一次家访活动”。班级教师可通过家园联系薄、书信、电话、走访等形式进行家访活动，通过家访活动，聆听家长的心声，及时了解孩子学习和生活的情况以及思想动态，取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持，加深教师与家长的感情，同时对孩子开展有的放矢教育提供支持。

5、举行“师德辩论”（教师专业技能与教师的师德修养哪个更重要？）活动。通过辩论，让保教人员以自己的认识、体会师德的重要性，同时作为老师也要有必备的专业基础才能做一名好老师。

6、开展一次家长问卷调查活动，了解家长对我园教师师德方面的评价，对存在问题进行认真梳理，并制定整改措施在规定时间内整改。

7、开展“自我剖析”活动，每位教职工对照教师职业道德规范，撰写自我剖析材料，找准存在的问题，分析存在问题的原因，自查自纠，并在小组上严格的进行自我剖析，开展批评与自我批评，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。可以结合案例，共同讨论保教一日工作中的师德内广泛发动教师涵和师德规范以及如何提高教师的育人水平。

四、具体活动安排

八月份：

1、成立师德师风领导小组，学习师德师风相关文件、制定幼儿园师德师风建设活动方案；

2、制定“爱心妈妈”评比标准及奖励办法；

九月份：

1、召开师德师风动员大会，宣读幼儿园师德师风建设实施方案，签订师德师风承诺书和争做“爱心妈妈”爱心宣言仪式；

2、在园网站上《幼儿园师德师风建设实施方案》、《幼儿园教师职业规范》，《实验幼儿园教职工行为规范》等，要求老师们利用业余时间自学并写好学习笔记，撰写心得体会。在信息网上相关的活动报道；

3、开通幼儿园师德师风受理平台（电话、网络、园长信箱、来信）；

4、布置幼儿园师德师风建设学习宣传栏；

5、举行“师德报告会”

十月份：

师德师风辩论会（教师专业技能与教师的师德修养哪个更重要？）

十一月份：

全园教职工分组举行“自我剖析”活动；

十二月份：

1、向老师、家长发放问卷调查，征求师德师风建设意见和幼儿园管理意见；

2、师德师风理论考试；

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2.举办一次专题讲座。为了进一步提高教师消防安全意识，举行了一次主题为《全民关注消防，生命安全至上》消防安全知识专题培训。

3.收看一场专题报告。8月27日下午14:30开始，采取视频形式，收看收听了教育局党委书记、局长为全区教师作《养师德潜心育人，建教育“绿水青山” 》专题讲话。

44.集中整治有偿补课。重温《浙江省教育厅办公室关于严禁在职中小学教师暑期违规补课的通知》，认真落实《省教育厅开展暑期在职中小学教师有偿补课集中整治工作要求的通知》，进一步弘扬正气、净化师风。对在职中小学教师从事有偿补课和违规到校外培训机构兼职的行为，坚决持“零容忍”态度，一经查实，及时曝光与处理。和全体教师签订了拒绝有偿补课承诺书。

5.进行一次教师家访。29日全天开展了一次“千名教师访万家”活动，组织教师开展一次面向全体幼儿的家访活动，对困难儿童、有问题儿童生、单亲家庭儿童、留守儿童、残障弱智儿童等进行重点家访，要做到实地走一走、看一看、聊一聊、听一听，了解学生在家学习生活情况，听取学生及家长对学校工作的意见建议，努力把学校工作做得更好更实。

6.开展一次安全排查。根据《浙江省教育厅办公室关于立即开展教育系统安全大检查的通知》要求，开展了一次全面的校园及周边安全隐患大排查活动，校园“三防”建设情况，校舍及学校项目建设安全、用电线路及电器设备安全、消防安全、食堂及食品安全、危险化学药品管理安全、教育教学设施安全、校园周边环境安全等等，对排查出的安全隐患要整治到位，并将有关情况上报教育局安全办。同时，开展了一次全校性的校园环境净化美化活动，切实以安全、整洁、有序的环境迎接新学期的到来。

7.召开工作汇报。邀请家长代表，全面汇报2018学年学校所做的工作、取得的成绩、存在的问题以及2019学年工作目标与措施，特别是教学质量、队伍建设、学校食堂、校园安全、周边环境等群众关心关注的重点、热点问题，虚心听取意见建议，切实把人民群众的需求落实到改进学校工作上来，努力办好人民满意的教育。

8.组织一次教学反思。围绕上学期教育教学工作实际，认真组织各教师开展一次教学讨论与反思活动，谋划好新学期的学科教学工作。并围绕课程进行了主题的审议。

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教育的本质在于让学生成人，即通过知识的学习来提高学生的品德修养、启迪学生的人生智慧，使其成为适应和引领社会发展的人。在学生成人的过程中，教师无疑是重要他人和关键因素，其自身品德高尚与否，直接影响学生的道德修养。是故“教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”，高素质教师队伍建设的第一要素就是良好的师德师风。相应地，对教师的评价也必须坚持把师德师风作为评价的第一标准。长期以来，教师评价的维度过于偏狭，主要聚焦在学生的分数上；形式过于单一，主要聚焦在易于量化的数据上。而师德师风是一个难以通过量化手段去完整呈现的教师重要素养，其对学生的影响更多是教师身体力行而发生的潜移默化的效应，难以在学科分数上得到体现。因此，以“唯帽子”为主要表征的人才评价方式正是上述偏狭的教师评价观的具体反映，它扭曲了人们对教育本质、教育价值和教育生态的本真认识，放弃了全面衡量教师师德师风、教书育人能力和职业态度等多元标准。在教育教学实践中，该弊端主要表现为将师德师风的重要性停留在口头、文件和会议等形式层面，不能对广大教师的思想和行为产生实质性的导向作用，无法激发起教师内心的职业崇高感和使命感，无法与教师队伍中存在的功利化和短视化负面效应相抗衡，结果少数教师丧失了道德自律意识，出现了一些逾越师德红线的事情。这些屡禁不绝的违背师德的事件，不仅阻碍了教育功能的发挥，而且通过各种媒介的传播与发酵产生了极其不良的社会反应，严重影响了教师的社会形象。那么，如何有效践行教书育人的核心使命和实现教育高质量发展？关键需要在师德师风评价方面做好以下几方面工作。1.界定清晰，落实师德评价的刚性标准。近年来，教育部等部委先后出台了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等一系列有关师德师风的政策文件，各省份也相应出台了上述政策的实施细则。在这些政策的指导下，一些地方还颁布了诸如“教师行为十不准”等更加具体的师德师风方面的要求。所有这些政策规定构成了对教师的职业要求和行为禁令，也成为评价教师师德师风的底线要求。为此，学校要认真学习这些政策文件的精神和具体内容，组织教职工讨论并参与制定符合学校自身特点的师德师风评价标准，形成明确且完整的师德师风行为准则，并落实在教师日常教育教学、教学研究和管理服务等全过程，成为规范教师具体行为的指南。同时，把师德表现作为教师资格准入、招聘考核、职称评审、评先推优、表彰奖励的首要要求，从而将教师思想政治素质的考察落到实处，严把教师评价中的政治关和师德师风关。2.建立规范，完善师德评价的合理流程。《总体方案》指出，要“建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度”等具体举措。该制度的有效实施，有赖于师德评价之规范流程的建立，包括评价主体的选择、评价程序的设定和评价结果的运用等三个方面。一定意义上，评价程序的合法化本身就体现了一种程序正义，属于师德评价的题中之义，不可或缺。具体而言，选择评价主体时要落实《总体方案》确立的系统观，加强党委和政府、学校、教师、学生、社会等不同主体在教师评价工作中的协同联动性，形成各方共同支持评价制度改革的合力。设定评价程序时，要制定师德失范行为的处置程序，将举报、受理、调查、上诉、认定、处理、解除和存档等不同环节的工作细化，订立合理合规的管理制度，使师德失范行为的处理及时而有效。运用评价结果时，要完善师德考核的负面清单，建立完整的师德师风档案，让师德师风评价结果直接关联教师的利益，在各种类型的评价活动中对师德失范行为实行“一票否决制”。3.修炼内在，注重师德师风的实质性评价。师德师风既是国家对教师职业行为的统一要求，也是教师自身的一种境界修为，是优秀教师基于对教育工作的深入理解而形成的使命感的体现。换言之，师德师风不仅是一种外在的律令，更可能是教师内心信念的追随。可以说，师德师风是在教师长期的教育实践中锤炼而成，有赖于教师自身生命意识的觉醒和历史责任感的承担。为此，对师德师风的评价要避免管理手段的异化，要坚定不移回归教育的本质、初心和规律，从教师作为完整的具有主体性的人的角度评价师德师风，从教师自我价值与意义实现的角度把握师德师风的生成性和特殊性，从而引导教师加强自我品格的修炼，自觉践行“学高为师，身正为范”的师范精神，促进中小学教师的专业发展和育人水平的提升。

二、要聚焦教师履行教育教学的基本职责

合理的考核评价，不仅为教师的入职、晋升、聘任、培训和奖惩提供了基础和依据，也有助于调动教师的积极性和创造性，促进教师教学、教研水平和工作效率的提高，从而整体提升教师素质和水平。对于如何解决教育教学实绩的操作化难题，《总体方案》明确提出，要“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生”。长期以来，教育教学在教师评价中主要以结果评价的方式存在，即教育教学服务于考试，并最终化约为考试分数。判断教育教学质量高低的唯一标尺就是分数。对分数的热衷导致学生之间、教师之间、班级之间、学校之间存在越来越激烈的竞争关系。在具体的教育教学实践中，课程大纲让位于考试大纲，后者成为广大教师开展教育教学工作的真正依据。在强大的功利性目标驱使下，一些教师把主要的时间和精力放在对知识考点的深入研究上，放在带领学生对知识考点的反复操练上，而对于知识考点之外的课程内容和学生生活都置之不理，从而无法保障国家课程的有效和全面实施。因此，有效落实《总体方案》，必须用科学合理的评价制度引导教师履行教育教学的基本职责。1.建立教学述评制度，关注学生全面发展。教师教学述评制度以“教学要基于学生”为出发点，以“教学评价要促进学生学习和反思”为归宿。要求教师发挥评价的育人功能，将评价贯穿于学生学习的全要素和全流程；要求教师实施差异性教学，关注学生不同的认知心理特点，促进每一个学生个体的增值；要求教师科学研判学生的学业状态，避免将考试分数作为衡量学生的唯一标准，而采取考察维度更加多元、结果与过程兼顾的教学述评制度。为此，学校要完善教学述评制度，要求任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容；要发挥大数据时代的信息获取优势，尽可能地全面搜集学生的学业信息，对其学业状况进行系统分析；要将述评前收集信息和研判学情、学生学情的述评以及述评后落实指导意见等环节统整起来，让学生明晰自己与发展目标之间的差距，从而对其产生一种积极性压力，以在每一个环节都让评价发挥促进学生学业进步的发展。2.落实教师家访制度，考核家校联系情况。家访制度是指教师到学生家中，与家长深入交流学生的在校表现和进步得失，进而为学生的未来发展商讨可行的方案。家访不仅有助于增强家校联系，促进教师对学生的进一步了解，而且有助于家校形成合力，共同促进学生的健康成长。但随着人口的激增与流动，学生居住地的分散，教师家访制度在很多地方已经消失，教师对学生的了解仅限于学业上的表现；家长平时也无从知晓孩子在校的学习情况，更不可能及时了解孩子的思想情绪变化，结果常常在孩子出现重大问题后才被通知到校，错过了最佳的干预时机。为此，学校要落实教师家访制度，根据学生家庭分布区域制订合理的家访计划，并且将家访纳入教师评价的范畴，促使教师走出校门，走进学生家门，开启家校合作的新局面；要对教师进行适当培训，提高教师与家长理性沟通的能力，帮助教师基于家校共育的理念建立良性的亲师关系；要充分利用发达的通信技术，实施线上线下相结合的家访工作新模式，破解社会疏离带来的沟通障碍。3.通过资源的再分配，引领对教学的关注。发挥绩效工资的激励作用，分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。这种导向会引导教师关注自身的垂范作用、加强与学生的互动和交流、落实对学生成长的关注等，不知不觉间让教师聚焦到立德树人这项根本任务上来。事实上，教学具有高度情境性、经验性、实践性、发展性等特点，在本质上是一项高度复杂、难度系数极高的工作，需要教师沉潜学问、教书育人。就此而言，需要发挥学校资源分配制度的杠杆作用，旗帜鲜明地倡导学校重视教学的价值观念，捍卫与坚守教育教学为教师安身立命之职责的信念；促进班主任工作的专业化，鼓励建立以班主任为核心、聚焦学生成长的教师共同体；引导教师基于教学专业人员的角色，在理想信念、使命担当、身份认同、教育理念、教学技能、行为表现等各个维度上不断提升自己的专业素养。

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一、家访形式

1、走访幼儿家庭；

2、电子（电话、电子邮件）联系；

3、《家园联系手册》互动交流；

4、请家长来园座谈

二、家访内容

1、了解幼儿家庭状况、成长环境及在家的表现，如学习习惯、生活习惯和个性特征等。

2、向家长反馈幼儿在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进幼儿发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；

3、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；

4、总结推荐一些成功家教的经验，争取家长对大班教育教学的理解与配合；

5、征求家长对幼儿园及大班工作的意见和建议等。

三、家访原则

家访必须分层次进行，不得只进行调皮幼儿的家访，应对每个幼儿进行家访。当然要有重点，如有潜力的、有特长的幼儿，家庭经济困难的孩子，单亲家庭孩子，进城务工农民子女等。

四、家访要求

1、班主任每一学期到幼儿家中家访必须达到全班学生总数的1/3，各班每学年必须遍访幼儿家庭一次。

2、学生因病、事假或有突出成绩，或发生问题，应及时家访。

3、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心。幼儿在园的学习生活、行为习惯等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解幼儿在校的表现。同时及时了解幼儿在家表现，注意保护幼儿的自尊心和积极性。

4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对幼儿的爱护和关怀。

5、家访时要注意其家庭环境、家长心情、孩子在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。

6、班主任（教师）和家长应互相留下联系电话，及时通报双方各自情况。

7、在规定的时间内走访幼儿家庭是硬性指标，必须保质保量地完成。

8、做好家访记录，撰写家访日记，并做好访后分析。

五、家访注意事项

1、家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。

2、家访时，幼儿、幼儿家长都应在场，个别问题可要求幼儿回避。

3、注意交流方式方法，切忌告状式家访。

4、尊重家长，抱着热诚欢迎的态度对待家长的意见，切忌与家长“斗气”。

5、牢记安全第一，注意家访中的交通等方面的安全。

六、考核

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二、采取切实措施，推进师德建设深入开展

一是，认真抓好学习提高。要组织广大教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《市中小学教师职业道德考核实施办法（试行）》、《国际教育新理念》等材料，结合学习开展“如何体现‘以人为本’思想”、“怎样搞好‘三个服务’”和“新时期的教师形象”大讨论，引导教师反思自己的教育教学行为，真正把“以人为本”的教育思想充实到头脑中，贯彻到教育教学工作具体实践的各个环节。在学习的基础上，从学校领导、中层干部到教职工都要对照师德规范，本着“有则改之，无则加勉”的原则，认真查找差距和不足，写出自查自纠报告，对问题的具体表现、危害和产生问题的原因都要做出深入细致的剖析，明确整改方向，立说立行，即时整改。在查找差距与不足时，学校领导要带头示范，要向学生和家求意见，并采取措施，鼓励和保护学生及家长充分发表自己的意见，把服务真诚地体现到每一个细节中。在个人自查自纠的基础上，学校要对整体师德师风建设状况作出全面的总结和分析，形成报告，报上级教育行政部门。

二是，大力宣传优秀教师的先进事迹。要借今年第20个教师节大表彰和隆重庆祝的有利时机，认真做好优秀教师的宣传工作，在教育内外大张旗鼓地弘扬师德典型。市教育局将会同市有关部门在教师节期间组织优秀教师报告团做巡回报告。各县市区和学校也要通过多种形式，利用新闻媒体，对优秀教师的先进事迹进行广泛的宣传报道，让广大人民群众切实了解教师工作的辛勤和奉献，充分认识“人类灵魂工程师”的丰富内涵，促进全社会进一步形成尊师重教的良好风尚。

三是，建立与学生和家长沟通交流的渠道。市教育局将进一步搞好教育信息网上“三方对话”专栏，各县市区和有条件的学校也要在网上设立相应专栏或“师德意见箱”，并通过新闻媒体向社会公布。各学校都要在校门口设立固定的“师德意见箱”，由校长负责开启并处理和保管来信。要设立校长接访日，实行定期接访，对群众提出的问题要认真回复。要实行班主任家访制。家访时，要注意与家长沟通学生在校学习和思想情况，争取家长支持配合学校做好学生教育工作。

四是，推行师德承诺。从今年起，每学期开学初，各学校都要组织教师以书面形式向学生和家长公开做出师德承诺，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督。