汇成实训总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇汇成实训总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

正所谓“百闻不如一见”，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然！这些都是十分有害的，其极大地限制了我们会计知识水平的提高。虽然我们已经历了会计模拟实验的磨砺，但那毕竟只是个虚拟的业务处理程序，其与实际的业务操作相比还是有一定的差距的，这是会计模拟实验所替代不了的，是要我们“走出去”才能学到的。

课本上所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的执业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。如课本上及会计模拟实验中都要求将记帐凭证分为收款凭证、付款凭证及转帐凭证三类凭证，但我所在的卓越公司就根据自身业务相对简单的特点考虑，而将三类记帐凭证都统一为一种类型的记帐凭证。

篇2

1、丘锡彬主席发言：

1）、就校研会本身的性质、宗旨、组织理念、组织价值、组织使命作了整体详尽的介绍。并就社会实践部、对外联络部的部门性质、工作内容、职责范围、也作了全面而客观的讲解。

2）、亲切地与新干事进行交流，对新成员进行精神鼓励并对未来实践部的工作寄予厚望。希望在传承优秀作风的同时不断追求卓越与创新。

2、陈姹月主席发言：

1）、结合自己长期以来在研会的成长经历，与新干事一起分享了自己在策划书制作、活动具体举办细节、成功拉赞助、面试技能等多方面等的经验与教训。

2）、以轻松诙谐的方式鼓舞新干事多参加各种社会活动与校园活动，提高自身的素质与技能。并就自己在社会实践部的工作经历提出了一些部门改进建议。

3、老干事（唐光超）发言：

1）、因为这位老成员对拉赞助与组织活动这些方面颇有研究，也很有自己的一套思路和方法，因此还特意把自己的经验做成了漂亮的ppt，向在场的新干事们作了十分详细而认真的讲解和介绍。

2）、与新干事进行互动交流，对新干事所提出的问题作了细心详尽的解答并提出自己的看法与建议。鼓励新干事在以后的工作中一定要勤于思考、热于动手。

4、吴林峰发言：

1）、介绍社会实践部的部门构成、工作制度、职责范围、工作职能等，就本学年社会实践部的部门工作做了基本的介绍与展望，激励新干事积极参与部门的各项工作并热切希望能把社会实践部的发展推向另一个高度。

2）、回顾自己作为储干以来的个人收获与所得，结合自己所学的专业向新干事介绍了一些实用的工作方法与技巧。并以亲切诚恳的态度向新干事提出要求：“希望在我们大家团结活泼、互帮互助、友爱协作的氛围下能把社会实践部的发展推上一个新台阶。”

5、思琦发言：

1）、介绍对外联络部的部门构成、工作制度、职责范围、工作职能等，就本学年对外联络部的部门工作做了简要的介绍与规划，并对今后具体工作的开展提出了自己的一些设想。表示自己愿意与部门的干事们一起努力，为对外联络部的未来发展带来更多的新思路与新点子，力争在传承优良作风的同时更上一层楼。

2）、结合自己的储干经历，与新干事共同分享了自己在拉赞助过程中的一些所得经验。并鼓励其部门干事一定要敢于走出自己拉赞助的第一步，好好珍惜自己在对外联络部的锻炼机会，不断成长。

6、特邀嘉宾发言：

总结自己拉赞助的成功经历，就自己在拉赞助过程中的一些经验与新干事进行分享与交流。并详细的介绍了自己在拉赞助过程中觉得应注意的细节与应掌握的技巧。还热情的邀请大家在以后的工作与她多交流。在业余的时候彼此也多加往来。也表示愿意尽自己所能在工作、学习、生活中帮助大家。

以上是此次培训的内容，从这次的培训中我们可以总结出以下经验：

1、 研会干部之间的经验交流是必不可少。研会干部的培训工作能 充分发挥研会干部自身的资源，加强彼此之间的交流与沟通。通过新老研会干部之间的经验交流，可以达到相互传承的效果，使新成员尽快熟悉自己的工作环境与流程；通过研会干部内部的经验交流，可以使干事之间彼此相互熟悉和了解，增强成员之间的集体意识和团队意识。在此次的培训中，老干事（唐光超）在经验交流中所提到的“拜访八步骤”、“如何利用一年时间建立系统的优势”等等，都是我们这些新干事在未来的部门工作中所欠缺和急需的宝贵知识与经验。

篇3

（一）跳出教材，增强实验的综合性

在实验教学中，教师可以将“病理生理学、生理学、药理学”这三门学科的实验教学内容结合起来，形成一个系统化的、整体化的综合实验，不再将实验课作为基础医学的附属课，培养学生的实际动手能力、信息获取能力、独立思考分析问题的能力和创新思维能力。③同时，教师还可以适当地将典型的临床病例引入其中，通过实际临床病例提高学生解决临床实际问题的能力。如此一来，实验课跳出了教材，将三门独立学科的实验教学内容融汇成综合性的实验，既增加了实验课的趣味性和挑战性，又有利于激发学生上实验课的兴趣。

（二）在实验教学中合理利用现代教学技术

在以往的基础医学实验教学中，教师常常先进行理论教学，然后让学生自己做实验，而学生在实验中并没有实际操作可以借鉴，在操作上很可能会遇到一些困难，但是自己又找不到解决方法，因此极易产生厌烦情绪，降低对实验课的学习兴趣。心理学研究表明，通过视觉和听觉双重作用，学生的积极性和主动性更容易被激发出来。鉴于此，教师在实验教学中可以合理运用多媒体，在实验操作之前，先给学生一个题目，如诊断实验中病理反射检查，教师可先让学生利用网络查找有关病理反射检查知识的相关文献资料，了解病理反射检查的概念、原理、检查的临床意义等，接着再通过网络课程让学生了解病理反射检查的操作步骤、检查方法以及检查中应注意的事项，最后让学生进行实验操作，自己只需在旁给予一些正确的指导即可。如此，学生便能在自己查找资料、看网络视频以及教师的适当指导下成功完成实验，其信心必然增，积极性也会随之提高。

（三）小组合作完成实验

在实验中，教师可根据学生的实际情况，将学生合理地分配成几个小组，让小组成员一起合作讨论，完成某一个综合性的实验。在合作讨论中，课堂气氛活跃，小组成员通过彼此的合作，发现、分析、解决实验中的问题，完成实验课题，从中体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉，而且在小组合作中，成员倾听其他同学的不同意见，共同获取知识、发展能力，也在一定程度上调动了学生的学习积极性。在学生完成试验之后，教师还可以让学生自由发表对本次实验的看法，可以从实验中应注意的问题、自己遇到的问题和解决方法以及自己的收获等方面畅所欲言，然后教师再在此基础上进行补充和总结，使学生在小组合作中感受到学习的乐趣，从而激发他们求知的欲望。

（四）在实验教学中设计一些游戏活动

实验课教学如果太枯燥，学生的学习兴趣自然调动不起来，而根据课堂教学目标适当增加一些游戏活动可以很好地激发学生的兴趣。在实验实训课中，教师可以让学生进行角色扮演，如两个学生，一人扮演医生，一人扮演病人。表演之前，教师单独告诉这位“病人”的病症，让“病人”根据病症的外部表现，进行相应演示，而“医生”则要根据“病人”的表现和描述来诊断他（她）的病。在这个游戏中，扮演病人的那位学生的表演肯定会引起啼笑连连，而在“医生”诊断病人的病情时，其他学生肯定也在思考，这种寓学于乐的教学方式，也能在很大程度上激发学生的学习兴趣。

篇4

（一）通识教育的理论依据

中国古代，《论衡》的“博览古今为通人” 《中庸》 的“做学问应，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之；西方古代，亚里士多德的“自由人教育”，即吕克昂式逍遥学派；伴随工业革命，由纽曼倡导的博雅教育。

现代教育中，由马修?阿诺德多方倡导的现代大学“通识教育”影响广泛，备受关注，逐步受到世界知名大学的认同。台湾大学等世界知名院校，在通识教育中，也试图增加学生知识的广度与深度，拓展学生视野，使学生兼备人文素养与科学素养，把学生培养成“全面发展的人”。

通识教育是现代教育理念中国化的实践过程。无论是国外与通识教育相关的博雅教育、全人教育、自由教育、能力拓展训练等教育方式；还是中国贯彻多年的素质教育和“德、智、体、美、劳”全面发展教育等都包容和体现了中国通识教育即有中国特色，又全面改革开放面向世界。

（二）二者之间的关系

笔者将古往今来、古今中外的相关的教育理念融汇成今天的通识教育，即全面的素质教育，让其服务于大学英语教学，特别是大学英语的实训课堂，使学生们在英语的听说表达能力和做题实战能力提高的同时，不忘各种知识的积累，使原枯燥无味的大学英语实训课堂变成学生向往参与的，能够真正积累知识的学习课型。

实现了应用型本科高校大学英语教学理念和模式上的突破和创新。注重大学英语实训课教学与学生岗位技能培养，其切入点是通识教育与大学英语的有机结合、职场英语与行业英语教学的有效衔接，以此来构建提高学生英语应用能力和职业技能综合素养为目标的教学模式。在转型为应用型普通本科高校的大形势下，增设大学英语通识教育，在语言素质提升的同时，更加重视学生综合素质和道德修养的不断提高，符合普通本科院校人才培养目标，既有别于研究型大学学术英语学习，也不同于高职院校技能性人才培养。要针对于独立学院学生的现状，选择知识涵盖面广泛，难易适中的教材，让学生在实训课上学到有价值、有针对性的知识，最后可以帮助在学生的记忆中形成知识链条，从而实现对知识的积累，提高对英语实训课堂的兴趣。

总之，基于对于同类高校的定位和社会对于应用技术型人才的迫切需求，在大学英语的实训课堂实践通识教育是迫在眉睫的。

二、如何把通识教育理念融入大学英语实训课堂

（一） 大学英语实训课堂现状分析

笔者通过比较分析发现传统的大学英语课依然是延续了初高中的英语教学---重理论而轻实践。就拿每两周才一次的单元听力实训课来说，老师依旧是把先关的语法点等理论知识列举在白板上，而学生每依旧无趣的听着老师换了形式的“语法”课。听说课如此，习题可也一样。但是大多数老师也是由于多方面的原因，对于大学英语实训课的现状只能去“继承”。

（二）具体问题具体分析

下面笔者将从几种英语实训课的类型入手，就通识教育与其的融合做具体的分析：

首先，在听说课上。教师在课前充分准备的前提下，深入的了解下次课的教学重点和目标，对不同程度的学生实行因材施教。把接下来的课与相关的知识联系起来，让学生在完成听力任务之后，能够把所听到的知识和老师课前准备各方面素材（包括： 文化、习俗、科学、艺术等方面）运用到自己的口语表达中，这样融会贯通学生自然很快的对各方面的知识文化有所了解，同时也提高了自己育人交流的自信。

篇5

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0006-04

目前社会上“以成败论英雄”的现象普遍存在，中职实训课程的评价模式基本上也以结果评价为主，考核评估的时候，一般只看最后或者单独一次的测评，而忽略了评价的阶段性和过程。这就如一个产品加工制造出来，经过简单的结果参数评价基本上就过关了，从而会产生以下问题：重视成功教育，忽视了失败挫折教育；学生存在模仿其他人劳动成果的F象；实训操作过程不规范科学；实训过程存在安全隐患；实训过程不重视职业素养教育等。所以在结果评价的基础上要引入过程评价，使整个评价体系更加真实、全面、合理。

一、研究中涉及的相关概念与理论

1.过程评价

过程评价是对事物的发展过程进行动态的评价，可以说是流线型的，针对某个点做出评价，所有点都汇成一条线而构成整体的评价。在实训技能教学中的过程评价一般由短期过程评价和阶段性过程评价来体现学生的学习成长情况。过程评价的实施者不一定是教师，可以是学生自我评价、企业评价、家长评价等，以提高过程评价的真实性。

2.微项目课程

由于中职学生的学习能力偏弱和一周的专业技能教学时间有限，所以考虑将教材繁多的教学内容进行重新调整，形成相互衔接过渡的微小项目课程。比如电梯课程可以将电梯分为轿厢、轿顶、机房、地坑等几个大项目，再将大项目分为几个微项目，如限速器、安全钳、曳引机等。然后教师根据实际教学需要重新整合成适合本专业教学的校本教材，有利于教师实施过程评价，达到“关注人人，面向人人”的效果，同时也有利于学生理解、掌握、应用。

3.多对一指导

多对一指导一般是指教师和先学会的学生共同参与指导学习困难的学生个体，使其快速掌握学习要领、方法技巧，即该生掌握了方法技巧后再去教其他学生的指导形式，有利于营造课堂学习氛围和提高教学效率，也发挥了学生个性化学习的辅导作用。

4.角色扮演

角色扮演一般是根据学生的性格特点运用行动导向型教学法让学生在微项目学习中扮演不同的角色。比如扮演工厂流水生产的员工、质检员、仓库管理员、组长等，培养学生的各种工作与学习技巧、基本的交流和合作技巧、综合性的方法等准员工职业能力和职业素养。

5.课程整合

通过多学科的知识互动、综合能力培养，促进师生实施多方面的合作，实现以人为本的新型课程体系。课程整合一般包括课程机构、课程内容、课程资源以及课程实施，更深层次的是学习环境的构建、教学资源的有效整合和课程实施体系的形成健全并将各个部分有机结合起来。在课程整合的过程中，宽领域，大范围，文理渗透、理工结合，拓宽课程的广度和深度，扩大学生的知识面，扩展学生的思维方式，通过教学内容的模块化，教学方法的综合化，教学策略的案例化，教学关系的师徒化，教学环境的企业化，来激发学生的学习兴趣。

二、微项目中实施过程评价的优点

由于中职学生的文化基础和技能操作能力不同，大部分学生在短时间内很难接受、吸收、建构大容量的专业知识，需要对原先的课程体系进行重新的归类划分，形成适合他们学习习惯的微小项目，达到在微项目中进行及时有效的过程评价。

（1） 明确可行的学习目标。教学过程评价的关键是要帮助学生明确达到自己的学习目标。

（2） 具体有效的参考标准。教学过程评价属于标准参照性评价，关键是制定具体、有效的评价标准体系。

（3） 积极有效的评价反馈。教学过程评价一般强调在教学进程中，即学生知识、技能及态度形成的过程中，及时有效地监控学生在知识与技能方面获得的情况。

（4） 主动深入的学习反思。教学过程评价要求学生养成经常反思的习惯，实事求是地反思自己的学习过程和学习进展，明确今后努力的方向，总结先进的学习方法，客观分析自己的长处与不足，充分发挥自己的学习潜能。

（5） 尊重个体的差异性并发掘个人特长。教学过程评价以促进学生的德、智、体、美全面发展为目的，在承认学生个体差异的基础上，将学生作为有着不同个性特征、不同兴趣爱好、不同需要的个体，对学生的知识、智力、能力、情感因素等各方面进行及时有效的评价，并引导学生进行自我评价、相互评价、合作评价，帮助学生更清楚地认识自我，充分发展个性，逐步培养学生独立自主的学习能力和创新意识。

（6） 积极鼓励学生的点滴成功。有国外教育专家通过实验发现，只要不将学生笼罩在“能力”“竞争”“班级排队”的氛围中，而将教学过程评价的重点放在学生作业或测试中的具体问题上，使学生了解自己存在的薄弱环节和如何提高学习效果的途径上，事实表明，这种评价用在成绩相对较差的学生身上效果非常好。

三、微项目中过程评价实施的条件

通过相关文献的梳理以及笔者的教学实践，本文认为在实施过程评价所需的条件中主要包括以下几个方面。

首先，实训内容最好是微小的技能实训项目，或者将一个大技能实训项目分解成若干个有利于学习掌握的微小实训项目。

其次，过程评价最好及时反馈给学生，有利于学生对自己存在的问题及时整改，从不断提出问题、解决问题、构建知识的过程中提高技能操作水平。

再次，保证一个时段完成一个微项目的教学任务，所以建议为2个课时或者4个课时连续进行。但是教学过程中的课程安排形式也要求灵活，既有普及任务性的大项目课程，同时也要开展微小项目指导性质的小课程，时间要求根据课程任务需要调整。

最后，硬件设备支持，比如采用高清摄像头或其他录制设备对学生在技能实训的关键步骤录像，以便教师回放进行过程评价。

同时，过程评价的实施对教师的要求主要有以下内容：（1）教师必须根据课程目标，将课程教学内容进行合理的划分；（2）教师必须自行开发课程所需的“项目课题”和“案例”；（3）教师必须具有较为丰富的实践经验；（4）教师必须具有较强的信息收集能力，能给学生提供足够多的参考资源。

四、微项目教学中过程评价的实践

实践一：录制实验室操作

在学生实验操作过程中教师要不断巡视，但是一个教师不可能同时照顾几十个学生，所以可用现在普及的智能手机高像素相机录制功能将实验操作过程录制下来，或者对部分存在问题的学习操作内容进行录制，然后将视频内容通过无线WiFi传送到教师的电脑上，教师及时对学生操作存在的问题进行过程分析评价。同时学生在操作录制的过程中也会有种紧迫感，可以充分利用时间。学生自己录制的视频相互之间可以查看，解决问题，或者传送到班级网络交流群进行交流学习，这样大大提高学习兴趣和技能操作的积极性。

为了活跃课堂学习气氛，可以让学生成立2～4人小组，以分工合作的形式参与实验室技能操作过程的拍摄录制活动中，以此完成角色扮演的教学活动。比如一个学生负责拍摄录制即摄影录像师角色，一个学生负责产品制作即演员角色，一个学生负责分发元器件和测量设备即助理角色，一个学生负责视频后期处理即剪辑角色等，以此大大提高学生的学习积极性，同时也让学生学到了很多本专业以外的知识，如正确设置设备的参数、调节摄像机的画面构图、避免出现画面抖动以及视频后期图像剪辑处理等。教师还要组织分组协作教学与评价活动，引导和监督学生有效率地学习，监控学生的学习进度，针对学生在教学中出现较多的问题，及时制作答疑视频。每一个微项目评价结束后，各位裁判员、裁判长在结束前5分钟进行综合评价，及时分享经验，提高操作技能水平。

实践二：创建数码管的管脚封装

【课堂教学的设想】为了使学生能够深刻地掌握创建数码管的管脚封装的过程和方法，首先通过“微项目任务分工合作法”和“职业角色扮演法”进行微项目1的教学即游标卡尺的使用，让学生“做中学”，即小组分工合作研究如何规范地使用游标卡尺以精确测量数码管的尺寸。每个组长将本组的测量数据分享到黑板上，同时两位助理对数据进行评价记录。然后进行微项目2的教学，即利用Protel DXP2004的向导功能创建数码管的管脚封装。教师现场操作演示并使用Camtasia studio软件录制，发送给每小组一份微视频让学生“学中做”。两位助理分别负责指导、反馈4个小组的问题并对各组学习过程进行实时评价，教师巡视对学生的制作成果进行评价，从而实现“做中评”。如此让课堂“人人参与、人人动手、做中学、学中做、做中评”，从而使理论与实践一体化，调 动了学生的学习积极性和主动性，大大提高了专业技能教学的效率。

【学情分析】创建数码管的管脚封装是由崔陵编著的 《protel 2004项目实训及应用》项目十二的热萆级拓展而来的校本教材内容。本课程内容经过重新组织，形成适合本校本专业学生的微项目校本教材。为了更好地达到教学效果，本节课采用角色扮演的方式将14电器3+2班的35名学生分成8个车间，每个车间有组长、工程师、操作员、检验员各1人，同时全部车间有负责指导、反馈、评价任务的助理2名和安全巡视员1名。

【教学过程】根据实际情况将教学内容分解成适合中职学生“做中学”的8个微项目。

微项目1：测量数码管的管脚直径（车间1任务）；

微项目2：测量数码管的管脚横向间距（车间2任务）；

微项目3：测量数码管的管脚竖向间距（车间3任务）；

微项目4：测量数码管的外形长度（车间4任务）；

微项目5：测量数码管的外形宽度（车间5任务）；

微项目6：测量七段管的横向尺寸（车间6任务）；

微项目7：测量七段管的竖向尺寸（车间7任务）；

微项目8：测量小数点的直径（车间8任务）。

【教师活动】教师巡视小组分工合作学习的情况，并实时对学生学习中碰到的问题进行指导，对学习成果进行评价。

【学生活动】学生以“小组分工合作”和“角色扮演”的形式，使用游标卡尺将测量数码管的相关参数记录在学案上。组长将数据分享到黑板上，由两位助理对其评价记录，同时一位安全巡视员协助管理。

【教学效果】课堂形成“人人参与、人人动手、合作学习、做中学、学中做、做中评”的一种学习氛围。

实践三：微视频的录制与发送

【教师活动】教师示范操作一遍如何规范利用向导功能创建数码管的管脚封装，同时利用如图2所示的Camtasia studio软件录制操作过程：（1）新建PCB元件封装库，保存；（2）工具/新元件；（3）选择封装种类和尺寸单位；（4）选择焊盘参数；（5）设置焊盘间距；（6）设置边框导线宽度；（7）设置焊盘数量；（8）元件封装命名；（9）封装制作完成；（10）修改封装（①旋转封装；②删除原边框；③重新绘制元件边框；④绘制七段管）。并发送给每组一份微视频供参考学习。

【学生活动】教师示范操作一遍如何规范利用向导功能创建数码管的管脚封装，同时利用Camtasia studio软件录制操作过程并发送给每组一份微视频供参考学习。

【教学效果】由于利用向导功能过程比较复杂，所以采用录制微视频让学生反复观看学习比较有效，通过助理和学生间的合作学习，提高课堂教学效率。

过程评价表里的经理―教师：全程引导课堂教学，评价学生分工合作过程是否文明规范；助理―2名学生：全程协助车间的指导、问题反馈、成绩评价等情况（评价标准见学案）；安全员―1名学生：全程监督每个学生的安全文明学习习惯并评价（评价标准见学案）；组长―8名学生：全程组织管理本组学生的测量操作和指导封装设计。课程结束前几分钟，采取学生自我总结分享成功或者失败经验的方式来进行自我过程评价，教师对此进行综合性评价。

五、微目教学实施过程评价的效果

1.教师教学效率得到明显提高

以前课内时间教师为了单独解决个别学生的问题而耽误了其他学生提问题的时间，尤其是忽视了他们整个技能操作的详细过程，这些在课后的结果评价中根本是无法表现出来的。教师需要花费大量时间研究学生在技能操作过程中的各种问题，所以对某个微小项目的技能操作情况通过本节课可以及时评价反映出来。

2.学生学习的积极性得到提高

过程评价使学生在实训操作过程中产生紧张的竞赛感，由于操作过程实时进行评分评价，由过程评价分和结果评价分相结合来衡量学生的进步情况，因此学生对自己的成绩会重视且特别在乎，从而由被动到主动逐步提高技能实训的积极性。

3.学生技能操作水平得到提高

以2013级电子技术班和2014级电子技术班为例，对过程评价前后的技能操作考试优秀（85-100分）、良好（75-84分）、合格（60-74分）三个分数段的比较如下表所示。

除上述之外，我校参加各级别的竞赛，成绩提高较快。尤其是我校参加2016年全国电梯维修与保养比赛获得大赛第三名和杭州市电气安装比赛第三名，在本地区的各项技能比赛中名列前茅，在浙江省高职单招单考电类专业技能考试成绩突出。

4.学生的职业素养得到提高

目前，行为科学在管理上得到广泛的应用，行为科学把以“事”为中心的管理，改变为以“人”为中心的管理，由原来对“规章制度”的研究发展到对“人的行为”的研究。笔者在“6S管理”的基础上，因为实践研究需要丰富为“10S管理”模式来规范实验教学，通过实验操作过程的评价体系逐步培养提高学生毕业后走向社会的就业能力、职业行为习惯及职业素养，其最终目的是提升学生的品质。用定性和定量相结合的方法，探讨人的行为之间的因果关系及改进方法。实验室管理采用“10S管理”模式为：（1）整理（SEIRI）；（2）整顿（SEITON）；（3）清扫（SEISOU）；（4）清洁（SEIKETSU）；（5）素养（SHITSUKE）；（6）安全（SAFETY）；（7）节约（SAVING）；（8）速度（SPEED）； （9）服务（SERVICE）；（10）坚持（SHIKOKU）。也就是在安全的前提下，课后学生要自觉整理、整顿、清扫、清洁实验场所，养成坚持、服务的职业精神，节约材料，提高实验实训效率，逐步成为一个有职业素养的技术人员，最终成为具有创新意识的技术人才。

5.多对一提升对学生的尊重与关怀

一对一的教学一般指的是一个教师指导一个学生。但是一节课45分钟的时间不可能轮到每一个学生，所以要发挥先进生的优势。由于中职生的文化基础水平不同，动手操作能力也不同，同一个实验项目进度有先有后，优等生可以帮助中等生，中等生可以帮助后进生，同时教师可以指导后进生。“多对一”的教学指导充分体现了教师对学生的尊重和学生间的温暖关怀，学生没有理由不好好学习，没有理由不出好成绩，思想品德和行为习惯也会逐步改善。

6.过程评价促进学生创新意识形成

中职生在实验技能操作的过程中有些方法属于独创的，如果没有过程评价的环节，连学生自己都不知道该实验方法的创新所在，更不用说推广应用了。如电子技能操作过程中，有学生在检查电路板焊接质量或者检查故障的时候，利用手机手电筒照射电路板的背面，然后从正面观察线路的问题，效果非常清晰，大大提高了电路板的检查效率。教师在过程评价的时候发掘创新方法并全班全校推广，以此来激发其他学生的创新能力，毕竟创新只有通过不断实践操作才会产生。正如魏书生老师说的：“一件事至少要有100种做法，这样才能有所创新。”

六、研究的几点体会与思考

1.评价学习过程是教学中最重要的环节

以往用一张试卷做定论的方法明显存在弊端，因此采用对学生的学习过程进行实时评价的方式，包括学生自评、教师点评、师生互评等来激发学生的学习热情，及时有效全面地掌握学生的学习状态。同时也有利于教师及时改进教学方法，不断积累教学经验，从而使教师在教学的过程中与学生一起成长，为今后成为名师提供了可能性。

2.过程评价的有效性与及时性是实践主旨

教师在上课前要进行充分的准备，比如准备好电子元器件材料、分析本班学生的学情，从而进行有效的教学设计。如果按一节课40分钟，两节课80分钟，一个班级40名学生来分配时间的话，平均每个学生一对一的过程评价就只有2分钟的时间。教师的时间和精力是非常有限的，如何提高过程评价的有效性和及时性需要继续研究。

3.教师要多从学生的角度设计评价内容

实践证明，评价内容的设计不仅要从教师本人角度出发，更要从学生的角度加以设计。因为学生才是最终的教学服务对象，受教育的学生才最有资格评论本次教学的效果。学生毕业以后的发展能力是检验教学效果有效性的依据，这也是最近一段时间在全世界兴起MOOC教育的原因所在。

4.重视过程评价和结果评价要相互结合

过程评价和结果评价是不能单独进行的，只有过程评价而忽视了结果评价的教学评价是不完整的，只有结果评价而忽视了过程评价也是不科学的。两者相结合的评价制度才是科学合理的。过程评价记录每一个学生的学习状况，积累该生的评价积分，通过学校教务处和政教处的合作使积分换算成一定比例的学分，以此来提高过程评价和结果评价的重要性，从而引起学生的充分重视。

5.充分利用现代互联网技术为评价服务

现在移动互联网技术发展越来越快，几乎所有的中职生都会用QQ群、微信等网络交流工具，中职学校要跟上时代的潮流，充分利用移动互联网技术为教育教学服务，同时也要规范科学管理。事物都具有双面性，教师要充分利用互联网的优势来开展评价活动，比如通过微信点赞、问卷调查等。

综上所述，过程评价的目的是提高中职生的专业技能水平，不仅要求学生多动手操作，更要选择性地阅读和本专业相关的书籍，对于在技能操作过程中学习存在问题的学生尤其要引起重视。不管是过程评价还是结果评价，最终的目的都很明确，即能够真实合理地评价学生的学习情况和学习效果，并在此过程中培养学生具有创业能力、独立工作能力、交流合作能力的精神素养，在此基础上提高专业技能水平，为社会的经济发展出力。

【参考文献】

[1] 高凌飚.过程性评价的理念和功能[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004（6）.

[2] 苏菲.促进学生核心素养构建的教与学的方式变革初探[J].中小学信息技术教育，2016（4）.

[3] 丁念金.中小学学习评价规划探讨[J].教育科学研究，2010（10）.

[4] 刘佩佩.新课程下教师课堂评价行为研究[D].重庆：西南大学，2011.

[5] 白婧.“教学与评价一体化”理念下中学化学课堂教学评价行为的研究[D].长春：东北师范大学，2009.

[6] 邓风.多维实践教学评价及考核体系的探讨[J].中国科技信息，2013（3）.

篇6

军训文艺汇演主持词一尊敬的各位教官、各位领导，亲爱的老师、同学们：

上午好!

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。在这秋风送爽、碧荷飘香的美好季节，我校_级初一近_名新生为期四天的军训活动即将结束。四天来，我们的同学在教官、老师的带领下，经受了炎炎烈日的考验，经受了大运动量的考验，我们的同学用健康的肤色、饱满的精神、整齐的步伐、昂扬的斗志向学校交了一份令人满意的答卷。四天来，我们的同学强健了自己的体魄。从站一会儿就可能晕倒的小学生，变成了口号响亮、步伐有力的强健的军人，也使自己有了坚强的意志。四天来，我们的同学文明了自己的精神。

在训练中，教官、老师严格要求，同学们认真训练，迅速提高了自己的集体意识和自己的纪律意识，知道了什么是钢铁般的纪律。四天来，我们的同学学会了基本的队列、行走技术，体会到解放军战士训练的刻苦，增强了国防意识，树立了保卫祖国的决心。四天的军训虽然很短暂，但我们的在军训中磨砺出坚强的意志、钢铁般的纪律、健康向上的决心，将是这短短四天军训中所获得的最宝贵的财富，这意志、纪律、决心将会使我们的同学更好地渡过三年紧张而又丰富多彩的初中学习生活，圆满地完成自己三年的学习任务!

为了表彰同学们在军训活动当中的出色表现，今天，我们欢聚在富丽堂皇的会议中心，举行军训汇报表演暨总结大会。尽管外面阴雨绵绵，但抵挡不住我们每一个人心中似火的热情。今天特地赶来观看同学们汇报表演、感受同学们靓丽风采的既有总校领导，学校领导，还有一百多位可亲的家长，让我们以热烈的掌声对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎。

现在我宣布：监利新教育实验学校20_级初一新生军训汇报表演暨总结表彰大会现在开始。

军训文艺汇演主持词二各位来宾、各位领导、老师们、教官们、同学们：

金秋九月，和风送爽，硕果累累。在这洋溢着丰收喜悦的金秋季节，我们又迎来了一个新的学年，迎来了20_级近3000名朝气蓬勃的新同学。今天，我们怀着无比激动的心情，隆重举行20_级新生开学典礼暨军训总结表彰大会。值此之际，我谨代表学校董事会、学校领导班子和全校师生对20_级新同学的到来表示热烈的欢迎!向承担20_级新生军训任务的公安边防部队广州指挥学校的全体教官表示亲切的慰问和衷心的感谢!也对全校教职工开学前后为保障新生顺利开学所做的工作和努力表示最衷心的感谢和诚挚的敬意!

即将结束的军训生活，是同学们成长的一个阶梯，是你们人生难忘的一件事情。在军训中，大多数同学能吃苦耐劳，不怕苦，不怕累，严于律已，表现出色。通过军训，同学们增强了体质，磨练了意志，锻炼了抗挫的品质，培养了团结协作的精神，形成了良好的纪律观念;增进了师生之间的了解和情感，较快地形成了一种积极向上的良好班风和班级凝聚力。

广州市蓝天技工学校是潮汕职业技术学院投资创办，经广东省人力资源和社会保障厅批准的省重点技工学校;广州市工贸技师学院东校区是广州市工贸技师学院的直属校区，是由潮汕学院与工贸技师学院联合共建管理的校区。学校在潮汕学院和工贸技师学院的大力支持、帮助和指导下，实行两块牌子、一套机构、一套领导班子和一套教学与管理队伍。

近年来，我校各项办学条件和综合实力得到了快速发展和改善。学校董事会加大各项建设的投入力度，加快汽车、机电、数控、计算机、服装、眼镜、工程测量等专业实训场馆的硬件建设，去年底我们创建了电子商务创业实践基地，开展电商创业学生的培养取得了较好的成绩。近几年，我们加强骨干教师的引进力度，不断优化师资队伍，努力提高整体教学水平。本学期我们引进新教师40多人充实教师队伍，现已建立了一支能吃苦、敬业爱岗、业务能力强、专业技术精的教师队伍，培养和引进了一批骨干教师及专业带头人。

我校自建校以来，始终以提高教学质量为核心，以优化内部管理为重点，坚持“依法治校，以德立校，质量强校”的办学指导思想，牢固树立“视办学质量为生命，以学生就业为根本”的办学理念，遵循“以内涵建设为基础，以市场需求为导向，服务学生，服务企业，服务社会”的办学宗旨。在育人方面，坚持“育人为本，德育为先”的育人理念，注重学生的素质教育，建立和实施“教书育人、管理育人、活动育人、服务育人、环境育人、就业育人”的“六育人”德育工作体系，不断加强德育工作者队伍建设。在推进德育工作过程中，我们高度重视校园文化建设，坚持“组织育人、活动育人”的方针，重点抓好团学组织和学生社团两支队伍建设，开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，为学生的健康成长搭建广阔舞台。同学们，你们是学校和班级的主人，希望你们以主人翁的态度积极参与学校、班级管理和建设工作，为班级、学校工作出谋划策，为学校的建设发展献出自己的一份力量。

同学们，在即将开始新的学习生活之际，我想对你们提出以下希望：

第一、把军训中养成的军人作风保持下去，带到我们今后的学习和生活中去。高标准，严要求，规范自己的言行，遵守学校各项规章制度，树立集体观念，做文明学生，创文明班级，建文明校园。

第二、树立“爱校如家意识”，积极维护学校形象。每个同学都要从学校要发展的高度，维护学校形象，恪尽职守、严于自律、爱校如家，爱护学校声誉，努力为学校增光添彩。

第三、摆正心态，先学做人再学技术，先成人再成才。众所周知：“在一个人成长的诸多因素中，知识固然重要;但比知识更重要的是能力;比能力更重要的是道德;比道德重要的是信念。”同学们要学会严格自律，遵纪守法。坚决反对无组织、无纪律、不道德、低级趣味等不良行为，自觉提升个人的道德修养与人格品位。

第四、明确目标，珍惜时间，及早做好个人职业发展规划。同学们，你们选择了技校读书，就是为了掌握一技之长，将来成为实用型技能人才。你们虽然没能上大学，但你们通过努力、刻苦训练会掌握精湛的专业技能和熟练的实操能力。如果你现在早日规划，通过成人高考等方式取得国家承认的大专以上学历，那你会在三年的时间内，既掌握了走向社会撬开就业大门的实际专业操作技能，又拥有了后天晋升发展的大专以上学历，你在三年后就是既有学历又有技能的用人单位欢迎的技能人才。

第五、要学会感恩。感恩父母，给予我们生命;感恩老师，给予我们知识;感恩同学，在我们困难时伸出一双双援助之手;感恩社会，给予我们许多历练的机会。我们生命中的每一件礼品，每一个人都值得我们去感谢，让我们在感恩中健康成长。

同学们，新的希望、新的挑战在迎接着你们，充满竞争的社会向你们每个人提出了更高的要求，不努力完善自己将不能适应时代的需要，我们每个人都应有这种紧迫感，努力把自己造就成为有专业技能的德智体美等方面全面发展的受企业欢迎的技能人才。

同学们，“一寸光阴一寸金”，希望大家珍惜大好时光，充分用好三年学习时间，明确学习目标，学有所成，努力挖掘自我潜力和实现自我价值。三年后，当你从学校走向社会时，不因荒度三年年华而后悔，甚至遗憾终生!

最后，祝愿新同学学习进步、开心快乐!祝愿各位领导、老师、教官工作顺利，身体健康!

军训文艺汇演主持词三开场白：

下面，我宣布：_安全技术职业学院20_年新生军训汇报表演现在开始

1、请全体起立，(立正，向后转)，迎国旗。

升国旗，唱《国歌》!

礼毕，请坐。向后转。

2、同学们，面对鲜艳的五星红旗，请鼓起你进取的勇气，面对主席台上领导欣赏的目光，请亮出你班级的精彩，让胸中鼓荡的豪情飞上蓝天，用脚下有力的足音叩响大地。

下面请欣赏20_级新生军训汇报表演，由军训团牟其标团长指挥。

3、通过刚才的表演，我们看到仅两周时间，涓涓细流，汇成大海，莘莘学子，百炼成钢。

在本次军训中，涌现出来了一大批优秀集体和先进个人，经教官、辅导员根据同学们在军训中的表现推荐，学校审核批准，决定对69名同学进行表彰。下面有请学院负责人杜晓阳同志宣读获奖名单，大家欢迎!

4、大会进行第四项，颁奖仪式正式开始，请获奖同学按我念的名单次序依次上台领奖。

让我们再次以热烈的掌声对获奖集体和先进个人表示衷心的祝贺!

5、在14天的军训中，感受最深的应该是我们受训的全体同学了。

如今的斗志昂扬、精神焕发代替了曾经的懒散懈怠，如今的留恋代替了曾经的抱怨。在半个月的军训中，表现出了90后大学生良好的精神风貌。在军训即将结束之时，让我们一起倾听来自学生的心声。下面请排的学生代表刘月红讲话。大家欢迎!

6、在这激情燃烧的两周军训时间里，我们的教官凭借他们高度的责任感全身心的投入军训，倾心地指导，言传身教，展现了当代军官的良好风范。

他们在军训中对我们严格要求，一丝不苟，付出了艰辛的劳动。他们和我们一起同吃同住同训练，可以说今天我们所展现出来的精神风貌，所获得的成绩与他们是密不可分的。下面有请优秀教官代表讲话。大家欢迎!

7、学员表现好，全凭教官教，教官作风硬,全凭领导带!下面有请参训部队领导讲话，大家欢迎!

8、教官他们不仅教会我们队列的基本动作，更教会了我们如何做人、如何做事、如何团结协作创建和谐的班集体。

这些都是我们人生中不可多得的一份财富。他们不能留下我们的电话，他们不准收下我们的纪念品，他们有铁的纪律，但军人的英姿已深深的烙在了我们的心中，他们近乎完美的人格魅力，让我们对军人有了新的理解和敬仰。让我们再一次用热烈的掌声对全体教官表示最衷心的感谢。请学院领导向参训单位赠送锦旗。

9、本次军训得到学院领导，各系、部、处室的大力支持和教师的配合。

在军训的14天里，邹校长就一直关注着新生教育和军训工作，下面有请学院负责分管学生工作的邹校长做军训总结讲话。大家欢迎!

10、结束语：

军训是一种充实，它填充了我们青春的一道空白，在我们的人生道路上，写下了灿烂的一笔。

军训是一种磨练，一种考验，磨练了我们的意志、考验了我们的毅力。

军训也是一笔财富，教会我们如何去面对困难，如何去战胜困难，开阔了我们的胸襟，帮助我们树立了正确的人生方向。

十四天的军训尽管短暂但是对我们的意义确是深远的。衷心的祝愿全体学生在今后的生活中能发扬军人的优良传统和作风，取得更大的进步。

11、全体起立，齐唱《团结就是力量》，由指挥。

12、_安全技术职业学院20_年新生军训汇报表演到此结束，衷心感谢各位的出席，欢送领导先退场。

军训文艺汇演主持词四A：军中绿营现英姿

B：烈日底下展雄姿

A：尊敬的各位领导，各位教官

B：亲爱的老师们，同学们，大家晚上好

A：这里是重庆工商大学派斯学院20_级军训团与77128部队联欢会的现场，欢迎你们的到来

A：训练场上，我们流血流汗，发扬军人不怕苦、不怕累的精神

B：联欢会上，我们载歌载舞，展现当代大学生的多才多艺

A：在晚会开始之前，让我们以热烈的掌声有请为本次晚会致辞

B：感谢的精彩致辞。在的'讲话中，我们听到了对我们同学的严格要求，也看到了对我们的关怀备至

A：军训对于每一个大学生来讲是一门必修课。在军训中，我们要学习军人不怕吃苦、敢于吃苦的优秀品质，学习军人纪律严明、令行禁止的优秀作风，学习军人拼搏奋进、勇创一流的优秀精神

B：通过军训，同时还可以帮助我们掌握现代军事基本知识，增强国防观念，培养我们良好的作风和严格的组织纪律观念，锻炼我们吃苦耐劳的意志，增进同学们的团结友爱和集体主义精神，为我们今后更好的学习、工作奠定良好的基础

A：这一切，离不开中国77128部队的大力支持，更离不开军训全体教官的共同努力，在这里我们要对亲爱的教官说一声：

你们辛苦了!

B：首先请欣赏

《歌舞青春》

青春，犹如怒放的花朵，点缀着漫漫的人生;青春，又似冷艳的寒梅，开始迎接生活的大起大落……青春，是那么的短暂，瞬间即逝。让我们随着青春的脚步，抓住她的衣袖，一起歌唱，一起舞蹈。

《魔术》

小时候，经常幻想自己是科学家、航天家，能用自己的智慧为祖国添砖加瓦。长大了，我们不得不面对现实。儿时的幻想，深深的藏进了内心的最深处。但是，总有那么一群人穿行在虚与实的世界，他们就是魔术师。魔术，总能带给我们出乎意料，总会让我们把那份深藏的记忆再现出来。

结束语

A：难忘的旋律又一次想起，每一次的相聚总是那么的短暂。几天来，我们一起，共同走过灿烂，走过辉煌

B：曾记否，那棱角分明的被子;曾记否，那刚正有力的步伐……艰苦的军训生活随着时间的流逝也即将划上圆满的句号

A：请记住我们一起收获的坚强、脆弱、成功、失败。也请记住，曾经有这样一群可爱的人，打过我们，骂过我们，因为他们知道，有一种爱叫做责任

B：在这一刻，在这个和平的年代，作为军人的我们，将赋予新时期军人以新的含义——共和国的守卫者

A：朋友们，重庆工商大学派斯学院20_级军训团与77128部队的联欢晚会到此结束，祝大家晚安。

军训文艺汇演主持词五尊敬的各位来宾、各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

篇7

一、基础素描的重要性

素描兴盛于文艺复兴时期，在进入17世纪之后，素描逐渐被西方许多主流美术教育机构纳入到教学之中，以此作为培养学生绘画技巧的基本手段。在不断发展过程中，素描成为了一种独立的绘画形式而存在着，基础素描教学对于高等艺术院校美术专业学习有着十分重要的作用。第一，基础素描是建立造型艺术表现的基础。基础素描培养学生对表现对象良好的观察能力和观察习惯，学习造型艺术中的线条、形体、结构、体积、空间、色调、以及相互之间整体关系等，锻炼造型表现能力和表现技巧，进而将造型艺术以具象或者抽象的不同表现形式来表现和抒发自己的情感。米开朗基罗认为“素描是绘画、雕塑、建筑的最高点，是所有绘画种类的源泉和灵魂”，基础素描的学习专注于单色、朴素的表现绘画对象，避免繁杂的色彩、色调、媒介等其它因素的影响和干扰，从而进行专注的观察和描绘表现，学生通过素描学习，集中锻炼了学生的观察能力和基础造型表现能力，学习眼、手、心的协调一致表达，通过素描的练习、鉴赏能开阔学生的艺术视野，提升高艺术鉴赏水平，拓展学生艺术思维和想象力和创新能力，为美术专业其他课程的开展和造型艺术的创作奠定了基础。比如说，基础素描在造型、体积、空间、黑白灰统一等方面也对基础色彩的学习和表现产生了重要的影响，它对色彩语言以及绘画语言的发展有重要的促进作用。第二，基础素描能拓宽学生艺术感受能力。基础素描学习中强调实物写生、表现的训练，这要求学生多角度的、联系的、整体的观察、体会、感受不同的绘画对象所具有的特质，进而能灵活运用多样的方式表达，这也一定程度上突破了传统中过分强调描摹、师承流派样式学习的描摹训练方式的约束，提高了学生直观艺术感受能力，同时也拓展了造型艺术表现题材、类型，拓宽了学生对造型表现方式的生动、概括和多样性的表现，促进艺术想象力、创新思维的发展和造型艺术水平的提高。第三，基础素描也是一种创作思维、思想、观念的体现。在基础素描的不断学习中，学习者会逐渐形成自己的独有的观察方式、造型理念和表现特点的素描语言，素描作品中体现创作者造型艺术语言的样式、风格、思想，体现作者的审美趣味。每次基础素描作品的练习，都是一次思维、思想、观念、情感的表现。个人素描语言汇成一种造型理念、对艺术家独特艺术风格、艺术思想的表现有重要的作用。只有在造型理念上有所创新，才能创新出与众不同的艺术作品，如马蒂斯、贾克梅迪、莫兰迪等著名艺术家都是在素描语言、造型观念有所创新、变化的情况下才创作出独具个人艺术魅力的绘画作品。

二、高校基础素描教学中存在的问题

1．学生专业基础薄弱，专业理论素养不足

近年来，从高等艺术院校美术专业基础教学现状来看，普遍存在学生整体基础较差的问题，学生对基础素描的内涵、意义、作用认识不够。具体表现为学生受到高考前生硬的、单一的、僵化的对着照片画素描和程序式默画学习模式的影响极大，没有系统学习专业理论知识、对绘画对象没有正确的观察方法和掌握过硬的表现技能，没有养成良好学习习惯，对素描的统一联系的关系认识不足，停留在画面像不像、造型准不准、用笔是否潇洒、排线笔触均匀的层面，陷入到肤浅的、炫技式的认识误区。认为素描课程只是一门入门学习的普通、阶段课程，对基础素描的重要性和作为一种独立的艺术表现形式并且贯穿于长期专业学习和艺术创作中认识不足。学生对素描过分强调纤毫毕现式的具象再现也导致学生艺术视野狭隘，专注于技术的表现而忽视了艺术多样的、抽象的表现，主动的艺术感受客观对象能力弱。同时，学生间专业水平差异较大，对班级基础素描教学的有效开展也存在一定的影响。另一方面，在我国大学教育普及化发展的情况下，各类层次的大学基本上都开设有美术专业，招生规模也在进行较大的扩招，通过短时间、考试模式化的培训而考上高等艺术院校美术专业的学生很多，部分学生靠死记硬练习，只学习考试的技巧，知识面窄，艺术理论不足，对造型艺术的抽象、情感的表现认识不充分、艺术的鉴赏力、审美趣味不高，艺术视野狭隘。

2．学生的学习主动性、积极性不够

基础素描学习需要投入长时间的练习、磨练，是一个循序渐进、持续的过程。学生需要在课堂学习之外投入很多时间进行理论和实训练习相结合学习，但是，很多美术专业学生只是为考上大学而选择学习美术专业，学习兴趣不高，只在上课时到教室学习，课余时间几乎不画画，应付式的完成作业，导致学生在学习过程中也就很容易出现厌烦、枯燥等情绪，最终也就会严重降低学生学习的积极性、主动性、敏锐性。

3．教学模式单一、教学程序化，教学资源不够充分

基础素描教学的目的是让学生养成良好的对客观对象观察以及表现能力，更好地掌握视觉艺术规律。可是，在实际教学过程中存在照本宣科，灌输式的教学和课程评价不够科学，教学理念陈旧的情况。注重专业学习而忽视学生文化、艺术素养的培养，在教学开展和教学评价中，如果不是围绕以客观再现的具象表现为目标，就无法得到认同，这样教学也就会被争议。因此，很少有师生对传统素描教学来进行教学创新与突破，最终也就促使整个基础素描教学模式程式化倾向严重。同时，基础素描教学内容、教材单一，缺少特色教学。基础素描教学形式、内容相对单一，总是室内静物、石膏、人像等描摹，一些新颖的、具有丰富地域特点、民族特色的素材在教学上运用少，在户外开展的学习少之又少，在这一种学习环境下导致学生会感觉基础素描学习的枯燥无味。现阶段，很多高校造型艺术类学生规模很大，人数众多，师生比高，这也在很大程度上稀薄了教学资源，一个教师在面对众多学生的教学环境下，无法兼顾到每一个学生，进行充分的示范、讲解，容易处在“超负荷”的状态下，基础素描教学得不到充分的保障，教师教学积极性也会降低。

4．忽视学生个性与创造力培养

课程要求和教学中强调的都是学生“写实”基本功、技法，强调造型、空间、体积等方面具象表现等基础知识和统一的要求，可是对学生的独特个性与创造能力的培养却没有起到足够的重视，一味侧重技术统一要求，完成教学任务，对于学生不同的认识和表现方式认识不足。每个学生都存在个性差异，在基础素描的学习中队客观对象的观察和表现的侧重点、兴趣点也不一样，统一的绘画步骤、程序和画面效果要求、评价限制了学生个人想象力、表现力和创新思维的发展。爱因斯坦说过，想象比知识更重要，每个人的个性和想象都是独一无二的，创造的艺术作品也不是一样的，这恰恰是艺术宝贵的地方。

三、针对基础素描教学的一些对策

基础素描教学的开展是通过老师、学生间根据学习目标、理念，应用相关的媒介、手段、练习来实现，要提高基础素描教学，可以从以下几方面入手。

1．明确对基础素描内涵的认识

素描是美术专业学习的基础，除了对素描的作用、意义等方面要有正确认识之外，我们还要正确认识、把握素描中几个关键的内涵关系。第一是强调素描技术与艺术关系的认识。技术不等同于艺术，艺术需要娴熟的技术才能实现，但实中，技术往往也包含有艺术在里面。片面的认为艺术高于技术是不科学的。比如艺术家的创作小稿也和他的根据小稿创作的作品一样具有很高的艺术性。素描的技术性，技能方面我们应该提倡、坚持。一幅优秀作品中肯定包含有作者高超的专业技术性表现，如合理构图、巧妙细节刻画、准确色彩表现，但是，如果只强调技术的客观因素，没有主观创造性的情感、神韵、想象、思想因素，画面就无法达到感性和理性的统一、和谐。所以我们在开展基础素描教学时，既要肯定学生在技能技巧方面的磨练，也要强调在创新、想象力、审美感受力、情感方面的修炼。第二是局部与整体的联系。画面局部与整体关系认识关系到一张作品的成败，在素描作品中，画面不同的局部通过合理的构图，充分运用点、线、面、色调、光影、空间等表现方式，系统组成联系的整体。画面整体由许多局部构成，局部始终服从于整体。画面的局部刻画不管多精彩，都必须统一在整体的框架，才能算是一张优秀的作品。但是画面整体的呈现、情感流露和美感又是依靠局部细节联系体现的。所以在基础素描练习过程中，经常是先整体酝酿、构思，全面的观察、理解对象，再到塑造刻画表现，最后调整画面整体关系。这样“整体-局部-整体”的关系不断循环，始终贯穿于基础素描学习表现中。

2．提高学生学习兴趣，做好学生个性发展与创造力培养

兴趣是最好的老师，也是学习的动力源泉，基础素描学习效果好不好也与学生的兴趣息息相关。因此需要创新教法、提高学生互动，根据教学实际情况在教学内容加入新意和新颖题材，上课方式灵活运用多种方式，在教学过程中，还可以结合课程和学生实际水平、身心发展特征，使用一些形象、生动的教学手段、教学素材来调动学生情感因素。在教室学习之外，增加户外学习和在美术馆、博物馆现场教学，进一步提高学生的学习兴趣和积极性，让学生多读、多思考、多学习，特别是加强学生的自主学习学和学生群组学习。另一方面，还需要在教学过程中重视对学生个性发展与创造力的培养。教学素描学习也是艺术学习，而艺术的可贵之处就在于创新和个性语言。每个学生的个性不一样，领悟能力不一样，学生在素描表现中有一些新的创意、萌芽、方向、个人感受，要珍惜它的可贵，要尊重、呵护，积极引导和培养。教学中要在把控艺术共性规律教学的基础上，鼓励学生积极表现，创新。例如，在学生塑造形象的时候，教师可以让学生通过不同的角度进行观察与分析，并且要求学生在过程中提炼、归纳出形体的精神本质，之后将基础素描教学和媒介、工具以及载体结合起来，结合课程主题、教学内容，借助于特定素描材料如丙烯、墨汁、色粉等替代只用铅笔、素描纸来表现的方式，多样、灵活的表现。通过这种教学方式来使学生体验到不同的造型表现和历练，激发学生对于基础素描学习表现欲望，促进对学生个性与创造力的培养，让学生得到更全面的拓展。除此之外，还可以充分借助于微信、QQ等平台和网络资料来对学生进行扩充教学，更好地开展师生教学交流，进一步提高学生基础素描学习的兴趣、学习的主动性和积极性。

3．注重素描基础理论与技能的学习，加强艺术审美感受能力的培养

在高等艺术院校美术学专业基础素描教学过程中，教学不能只注重学生技能训练，而忽视学生人文素养知识与现当代艺术发展规律的学习，这对于基础素描教学非常的重要，在学习过程中要注重理论与技术的协调发展，一边学习技术、一边学习理论，两者同时进行。在开展基础素描教学活动的时候，因为如果只是单纯的进行技术教学，学生的思维也就只能停留在客观对象的表象，很难取得长远的进步与发展。注重基础素面技术层面的学习表现无可厚非，但是如果没有契合艺术鉴赏、审美、艺术历史变革、民族文化、时代精神以及情感人文等因素，素描的学习、艺术作品的创作只会停留在肤浅的阶段。在学习上应强调向经典学习。对经典作品的临摹和鉴赏是对传统优秀文化的学习，是对素描艺术发展、变化的学习，也是探索艺术规律、培养审美感知的学习。学生对经典作品的学习也许没有马上理解透彻，但是没有关系，通过阅历的增长，临摹、鉴赏的数量多了，经典作品中精髓的东西会渗透到心灵里。在学习上还强调加强速写的练习。速写是对绘画对象感谢、直接、快速、概括的表现。坚持速写，能锻炼学生的敏锐的感受能力和表现力，大量短期的速写与课堂写生练习相结合，能让学生在感性和理性间找到合适的切入点，提高学习效率，也只有这样大量的结合作品鉴赏的练习，专业基础薄弱的学生才能得到有效的提高。总之，学习上需要学生多看、多读、多想，自主、自觉学习。通过到美术馆看展览、看原作、看画册，多读艺术理论专著、学习中外艺术史知识、人文社科知识，关注不同学科领域，如音乐、文学、舞蹈等的鉴赏和学习，相互比较，善于思考，勤于练习，及时总结，技能学习与理论学习相结合，培养艺术审美感受。

4．创设良好课堂环境和开展有效点评、讨论