卓越教师技能大赛工作范文

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篇1

中图分类号：U664.121；G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（c）-0175-01

我校作为船舶类高等院校，柴油机拆装教学是各工科专业学生实践性环节中重要的一部分，通过本课程的学习，学生对柴油机有一个感性的认识，了解柴油机的基本结构及各部件和系统的基本功能，掌握柴油机拆装的各种工具和其用途，特别是一些专用工具。也可以提高学生的实际动手能力，柴油机的基本调整等。通过柴油机零部件的测量与绘图，加深对柴油机结构的印象，为柴油机课程及其他工程实训的学习打下基础[1]。

1 课程教学目标及安排

1.1 专业基础技能训练

我院轮机工程和热能与动力工程专业，柴油机拆装实训是生产实习的重要组成部分，柴油机相关知识是其基本的专业知识，学生必须掌握单缸、多缸机及其零部件的结构及工作原理，各大系统的组成。在课时安排上设置3天，其中课堂讲授和拆装视频教学半天；本市柴油机生产厂参观半天，了解生产流程、管理模式；柴油机的拆装及零部件的测绘2天，掌握结构工作原理，制取工程图纸。

1.2 工程基础技能训练

我校是教育部“卓越工程师教育培养计划”的第二批试点高校，柴油机拆装可作为“卓越工程师班”的《工程导论》课程的工程实践环节，以学生工程实践能力、创新能力的培养为核心，以工程实践与科研训练为主线，培养学生工程基础训练技能[2]。由于面向的对象是各工科不同专业学生，他们只需要了解柴油机作为一种动力机械，了解其工程结构，掌握拆装过程，故学时可安排半天（4学时），包含了课堂讲授1学时、拆装3学时。

1.3 专业技能大赛训练

同时，柴油机拆装实践环节也是学院动力装置协会组织的校柴油机拆装大赛及科技创新的实践基地。从往年的情况看，学生参与技能大赛的热情逐年提高，专业技能大赛的水平也在逐年提高[3]。大赛包括：海报动员、报名参赛、理论培训、笔试、拆装预演、拆装预赛及决赛、评比颁奖，大概一周时间。学生热情、兴趣、组织水平出人预料，最近一届已辐射到了兄弟院校—— 江苏大学，在全校范围内成为了一个亮点。基于以上考虑，将技能大赛与教学紧密相结合，达到：（1）促进学生专业技能水平的提高，激发学生学习专业的热情；（2）形成自发学习、训练专业技能的氛围；（3）摸索专业技能培养的长效机制，形成学分与奖励激励制度；（见图1）

2 教学模式实施计划及理念

根据科学性的原则，将专业基础技能训练环节（生产实习）与工程基础训练（课内实验）、协会兴趣技能大赛有机联系起来，对这几个教学环节的设置内容进行适当的调整，使之成为有机联系的一个整体。构建“生产实习、课内实验、兴趣大赛”的三位一体的教学（实践）体系，涵盖“专业基础训练、工程基础训练、兴趣大赛训练”三个教学（实践）模块。每个模块教学要求不同，考评标准也相应区分。

（1）针对本课程的理论及实践环节，进行组内研讨，包括教学内容进行整合和更新，实施过程的调整，教学方法和手段的改进，评价体系的建立；（2）设计开发本课程的特色亮点，包括内容设计、设备维护、教学场地及教学组织。在此基础上，完善整套教学大纲、教学指导书、多媒体教学课件（分三个模块）、教学视频制作；进行柴油机三维造型设计，拆装过程录像、建设精品课程，上网共享，达到较好的示范作用；（3）制定合理的实验室开放制度，拆装场地及工具的维护，充分发挥资源的价值，提高利用率。（见图2）

3 结语

针对柴油机拆装教学项目，建立“生产实习、课内实验、兴趣大赛”的三位一体的教学（实践）体系，可以构建基于职业性“工程师”培养的综合实践教学模式，从意识、技术、操作能力三个层面培养学生，有效地强化学生的综合工程实践能力，提高学生的就业竞争力和社会认可度，丰富了专业实践教学体系改革的研究；也能促进教师的教学水平的提高，做到教学相长，进而推动学科建设和教学改革。

参考文献

篇2

摘要：一年一度的全国中职“丰田杯”汽车运用与维修技能大赛，已经成为展现职业学校广大师生精神面貌和熟练技能的舞台，成为宣传职业教育、检阅职业教育教学改革成果的窗口，对促进职业教育又好又快发展具有十分重要的意义。但随着技能大赛的深入，一些问题也逐渐显露出来。如何运用好大赛的成果，引导中职教育教学改革的目标和方向，值得每位中职汽车运用与维修专业教育工作者思考。

关键词 ：中职；汽车运用与维修；技能大赛；喜忧；扬长避短

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0160-03

教育部与交通运输部联合举办的“携手竞技、放飞梦想”全国中等职业学校“丰田杯”汽车维修与运用技能大赛自2007年至2012年已举办了五届。经过几年的发展，比赛的规模逐年扩大，项目逐渐增多，“丰田杯”汽车维修与运用技能大赛已成为中职汽车运用与维修专业技能大赛中最具专业性与规模的盛会。中央电视台曾对2009年的第三届大赛进行专题报道，让人们充分感受到了“普通教育有高考，职业教育有大赛”。这种全国性技能大赛的突出优势是有目共睹的，它不但促进了职业教育“工学结合”、“校企合作”人才培养模式的建立，而且使学校更加深入地了解了汽修行业及相关企业，准确地把握住了工作岗位对职业人才的需求。不过，随着这项技能大赛的深入，一些问题也逐渐显露出来。下面，笔者结合本校汽修运用与维修专业的现状，谈谈中职汽修专业技能大赛带给教师的几点感触。

喜从赛中来

从2007年开始，我校就参加了全国中职“丰田杯”汽车运用与维修技能大赛的层层选拔。从起初的市赛、地区赛，再到省赛，我们几经磨砺，直到2011年才有幸参加浙江省“宣成杯”中等职业学校汽车运用与维修专业学生技能大赛暨全国大赛选拔赛。尽管最终我们无缘最高级别的比赛，但一路走来的参赛经历，还是让我们收获了很多成功和喜悦。

大赛的开展加快了实训设备的添置 2007年，市教育局指定我校代表温岭市职业学校参加台州市中职学校汽车运用与维修技能大赛。之前，因为资金短缺，学校对实训设备基本没什么投入，已有的简陋实训设备完全不符合参赛的设备要求。为了能顺利参赛，学校拨出一定资金，在最短时间内添置了一台价值3万多元的AJR发动机实训台架和一台1万元左右的解码器用于汽车故障排除训练；花了1万元左右买了两台旧的丰田5A发动机和部分工具用于汽缸盖拆装训练，就这样我们开始了训练和参赛之路。在经历了首次大赛后，学校领导看到了实训设备投入的重要性，每年都加大对比赛项目所需设备的投入。随着比赛项目的调整与扩充，更多的设备进入了我们的实训室，到目前为止，有五百多万元的实训设备投入到了汽修专业实训，为学生的实训提供了有效保障。

大赛的开展促进了专业教师知识技能的提升 要给学生一杯水，教师要有一桶水，要想学生在比赛中出成绩，教师就必须要有一定的指导水平。为了保证每次技能大赛顺利实施并卓有成效，校领导将每次大赛都当成一项重要的工作任务来抓，特别注重对大赛指导教师的培养。近几年，学校积极利用走出去和请进来的方式，先派大赛指导教师去外省几所技能大赛成绩卓越的学校接受金牌教练的个别指导，再利用假期把金牌教练请到学校给全体汽修专业教师做培训，使每位教师的专业知识技能都得到了很大提升。当然，培训并不是教师专业知识技能提升的唯一途径。每次参加各级别的技能大赛，就是同类各级兄弟学校教师之间相互交流学习的机会，大家可以取长补短、相互学习，使指导教师专业技能水平得到切实提高。指导教师在平时不断的自我学习中，也高度重视辅导方法的研究与参赛经验的总结，明显提高了专业知识。近几年来，学校将教师辅导技能大赛的成绩纳入了教师考核体系，尤其是对新引进的年轻专业教师，要求他们尽量参加技能竞赛的辅导，促使他们迅速融入专业氛围，提升专业能力。我校汽修专业的几位年轻教师，通过指导技能大赛的锤炼，专业知识和技能进步很快，不论在教学上还是在技能上与其他年轻教师相比都更胜一筹。

大赛的开展激发了学生学习的兴趣 中职学生的学习基础良莠不齐，基础知识普遍薄弱，但他们又具有勤于动手操作的行为特点。职业技能大赛就是选拔具有一定动手操作能力的实用技能型人才，它为勤于动手操作的学生提供了展示自己风采与才艺的舞台，让那些因学习成绩差而遭受偏见、一度陷入茫然的学生找回了自信。我校通过系列技能大赛活动，经过班级内、同年级段的技能比赛，层层选拔，最后选出具有较强技能的学生组成学校的技能集训队，再经过技能赛指导教师的精心辅导参加上一级的比赛。在选拔的过程中，那些平时基础知识薄弱而动手操作能力强的学生对技能的学习产生了浓厚的兴趣，他们积极训练，力争参加学校的集训队。在这种气氛下，理论成绩优秀但操作能力不强的学生也不甘示弱，结果是学生全面参与实训，使以往学生上实训课怕脏、怕累、积极性不高等现象得到了很大程度的改观。参赛选手在学校的积极表现也为其他学生树立了学习的榜样，学校也借此开展了学生专业学习兴趣小组和技能节活动，为学生提供各种表现的机会，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。

忧从赛中出

经历了各级技能大赛后，我们的教师成长了，学生发展了，实训设备也添置了。但在收获喜悦的同时，大赛带给我们的忧虑也日渐显现出来。

压力过大，影响指导教师的正常教学 只要是比赛，肯定会分出高低，这就无形中给指导教师增加了压力。如果每年带队都出不了成绩，面子上就会过不去，如果今年得了个三等奖，那肯定想在明年有所进步。如此下来，指导教师都会倾注大量精力学习和研究大赛的有关内容和训练方法。但毕竟人的精力是有限的，他们对其他教育教学工作不得不疲于应付，比如备课马虎，对所教课程的研究不够深入等。这种情况对教师的成长是极其不利的，特别是年轻教师。恰恰我校的技能大赛指导教师都是年轻教师，有些课程他们还是第一次教，如果不打下一定的基础，肯定会影响他们今后的教学工作。毕竟技能赛是一个方面，还有大量的其他专业知识技能需要他们研究和讲授。

训练紧张，影响参赛学生的正常学习 参加技能比赛，为了出成绩，参赛学生肯定要花大量时间去训练，仅凭课余的一点时间是远远不够的。这样势必要占用学生的部分学习时间。特别到临近比赛时，参赛选手几乎完全停课训练，落下的功课是很难补上的，再加上部分学生的基础本来就差，在技能大赛结束后，由于落下的功课太多，一些选手完全失去了深入学习知识的信心。

成本过大，影响实训设备的正常添置 当前国赛所用设备均由相关企业赞助。本来企业赞助技能大赛是件好事，可以减少举办大赛方的经费问题，可是各级学校比赛训练的设备都要根据指定赞助企业的产品配置，而往往指定赞助企业的产品价格不菲，这样就增加了参赛方的资金压力。为了参加比赛就必须付出大成本去添置指定设备。比如，参加车身修复技能大赛的整形修复机，指定参赛品牌是奔腾，2万元左右一台，而普通的整形修复机只要5千元左右，但为了比赛我们必须添置。这样一来，本来可以买4台日常实训设备的资金，就只能买一台用于部分参赛学生使用的大赛设备。在经费有限的情况下，这严重影响了日常实训设备的添置。

扬长避短，强化专业建设

在这几年的参赛经历中，我们更多地体会到了大赛带给我们的成功和喜悦。对其不利影响，我们应努力克服，扬长避短，切实利用技能大赛的优势，强化汽修专业的建设。

以大赛为契机，激发学生的学习热情 中职学生对实训课的学习刚开始是很有兴趣的，毕竟不必端坐在课堂听枯燥乏味的专业理论知识，实训课上的动手操作相对轻松。可随着时间的推移，他们的好奇心会逐渐减弱，学习的效率也相应降低。为此，我们可以在实训教学中引入大赛的竞争机制，定期抽出一两个典型工作内容进行比赛，对比赛成绩优异的学生予以表扬和奖励，这样就能极大地提高学生的学习积极性，激发他们永不服输的意志品质。

以大赛为契机，加快年轻教师的培养 我校几年来的经验表明，通过辅导技能赛，年轻教师的专业技能成长是迅速的。但是，因为带赛的教师基本都是固定的，所以专业教师的成长还具有一定的局限性。如果学校能看淡些成绩，大胆地进行轮流辅导，让更多年轻教师参与进来，对年轻教师的专业成长将是非常有利的，也能加快整个教师队伍的建设。

以大赛为契机，完善实训室的建设 大赛各项目的工位都是经过验证的，具有一定的合理性，这为职业院校实训室建设提供了一个科学的参照。我们在实训室建设中要参考企业的环境，使学生的实训尽可能在职业情景化的环境下进行，以利于学生在实习和就业时尽快适应工作环境；此外，在实训设备、工具、材料采购时可参照大赛每个工位的配置，做到合理使用有限的实训经费，发挥最大的效益。

总之，我们要正确对待技能大赛，利用技能大赛的优势，充分挖掘资源，改善教学条件，加强学生技能培养，提高学生的综合素质与就业能力，并要不断克服技能大赛的一些负面影响，切实落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职教育办学指导思想。

参考文献：

[1]侯文胜，郭建英，侯雨君.全国中职汽车运用与维修技能大赛完全训练手册[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]彭明道.利用技能大赛推动课程教学改革[J].现代教育教研，2011（3）.

[3]韩会臣.以汽车维修专业技能大赛为契机 加快实训教学的改革[J].交通职业教育，2011（5）.

篇3

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）10-0064-04

[人物档案]花开功，1987年毕业于南京师范大学中文系，先后当过高校教师，下过基层，在政府机关过。曾任江苏省淮安经济开发区工委副书记，清河区委常委、区政府常务副区长，淮安市卫生局副局长、党委副书记。2010年12月起任淮阴卫生高等职业技术学校（以下简称淮阴卫校）党委书记、校长，江苏省五年制高职护理专业协作会理事长、全国卫生职业教育杂志副理事长。近年来，在省级以上刊物发表文章多篇，主持省职教改革课题一项。

敦品，即砥砺品德。励学，即发奋学习。“敦品励学”，语出清学者梁章钜《归田琐记·谢古梅先生》：“先生敦品励学，实为儒宗。”意指致力于自身道德修养、发奋学习。“俟实扬华”，等待果实成熟，即寓意培养出人才，同时使人才更加务实、诚实。“扬华”也有扬弃浮华、追求务实、不尚虚华之意。

2013年6月，花开功校长在接受中国护士实习就业网采访时说：“技能大赛表面上比的是技能，实际上比的也是心理素质和综合素养。我们护理专业的学生今后从事的是呵护人的生命的工作，要求学生具有爱心、细心和耐心，所以我们今后还要进一步加强学生人文素养的提升，使学生不仅具有精湛的技能，还要有扎实的知识和高尚的技能。”淮阴卫校近年来各项事业获得飞跃发展，与花开功校长“敦品励学，俟实扬华”的办学思想是分不开的。

雨润风酥 杏林躬耕

2010年的最后一天，原淮安市卫生局副书记副局长花开功同志在市委领导的陪同下到淮阴卫校就任党委书记、校长。市委领导高度评价花开功同志“阅历丰富，组织协调能力强，务实，敢于承担责任”。花开功校长表示：“接过担子，感到神圣、光荣，更感到沉甸甸的。在今后的工作中，将以发展的思维、抢抓机遇的意识、务实的作风，促进学校的跨越发展，为社会培养更多的高素质卫生技能人才。”

寒假过后不久，2011年3月，全省职业院校护理技能大赛在南京卫校举行，在2010年囊括所有金牌的淮阴卫校颗粒无收，金牌全部被东道主收括囊中，这对雄心勃勃的花开功校长来说不啻是重重一击。连续几宿，他夜不能寐，心里都在嘀咕：“‘普通教育有高考、职业教育有技能大赛’，这样的成绩如何向关心学校发展的领导和社会交代？”两个月后，学校就将有近1000名护理专业学生参加全国护士职业资格考试，如果说技能大赛是精英赛，那么护士职业资格考试就是一场普及赛，它直接关系到每个学生的就业，不能有丝毫的闪失。多少个披星戴月的日子，花校长和他的同事们分析失利的原因，寻找解决问题的良方。多年行政的经验，让他深深地知道，这些比赛和考试其实是一项综合的工程，要解决好这些问题，师资问题是关键，教学质量是核心，做好组织工作是保障。

为加强学校的师资队伍建设，在花校长的提议下，学校完善了《教师考核细则及评分办法》、《“五阶梯”教师评选标准》等相关制度，对40岁以下教师进行专业知识和技能考核，对“五阶梯”工程两年培养期满的教师进行考核，以实施“青蓝培养工程”、“专业带头人培养工程”、“‘双师型’教师培养工程”、“优秀教学团队建设工程”、“教师全员培训工程”为重点，分层分类开展各项教师培训。针对师资中大多是高校毕业后直接到学校工作，缺乏实践经历，实践能力较低，实践技能与临床一线有较大差距，实践教学与临床要求脱节的问题，他要求在加强专业教师教学能力培养的同时更要重视专业技能培养。精心选择管理水平高、技术力量强、科研能力好、设备条件先进的医药企事业单位作为专业教师的实践基地，安排教师到专业所对应的岗位进行职业技能培训和实践，切实提升“双师”素质。学校与江阴市人民医院共同被列为职业学校青年教师企业实践项目国家培训基地，共同承担2013年度国家职业学校护理专业青年教师企业实践项目，得到了主办方省中等职业教育师培中心的充分肯定。

2011年11月，学校成立了教学督导室，由花开功校长直接分管。通过全校的会议、教职工的讨论、专家的引领、教学督导室定期不定期的检查指导等活动，形成了以提高质量为中心的文化氛围，确立质量形成于过程的管理理念，打开了以质量提升为目标的工作局面。花开功校长亲自深入教学一线推门听课，对青年教师的成长给予指导。每次出差开会，一定去当地实习生所在医院，对各实习点学生跟岗实习情况进行督促检查，召开学生座谈会、带教教师座谈会，了解用人单位对学校教学工作的建议。省内外近30家医院都留下了花校长的足迹。

为改变技能大赛成绩下滑的局面，花校长主持召开协调会议，成立技能大赛领导工作团队，护理行业知名专家莅临技能大赛训练现场，指导细致，贴近临床，紧扣标准，认真钻研，利用全校的力量，提高大赛工作成效。过去是赛前指导教师先分项目负责训练，报名前通过随机抽签的方法确定选手的指导教师，这种做法不利于选手和指导教师之间的配合。于是，花校长建议提早结队到位，责任到人，在培训的早期就关注选手的举止礼仪、品质修养，在完成比赛流程的基础上升华技能操作的美感，同时也把学校“天使微笑”引入舞台赛场，让选手徳技全面发展。

经过三年不懈的努力，淮阴卫校在内涵建设、管理创新、质量提升、社会服务等方面取得显著成绩。

江苏省人民政府副省长曹卫星，省教育厅厅长沈健、副厅长胡金波，省卫生厅厅长王咏红、副厅长陈华以及淮安市相关领导先后来校视察，对学校各项工作都给予充分肯定和高度评价。

2012年5月17日，在教育部全国职业学校管理工作会议上，季宁东副校长受学校党委书记、校长花开功的委托作题为“依托卫生行业指导 全面提高护生实习管理质量”的大会发言，人民网现场直播，交流材料被《中国职业技术教育》、《中国教育报》全文刊登。

2012年12月25日，花开功校长在全省职业教育教学质量提升工作会议上作了题为“实施精细教学管理 提高人才培养质量”的大会发言。

2012年12月29日，花开功校长在江苏联合职业技术学院教学督导工作研讨会上作了题为“加强教学督导工作 全面提升教学质量”的主题发言。

三个发言打响了学校在全国、全省的知名度，在省内外职教界产生了较大的影响。

在江苏省职业学校“两课评比”中，淮阴卫校获得6个示范课、14个研究课。

在信息化大赛中，淮阴卫校获得全国职业学校信息化大赛一等奖1项，省大赛一等奖1项。

在技能大赛中，淮阴卫校获得全国职业学校护理技能大赛一等奖2项，省大赛一等奖6项。

2013年，学校5名教师晋升教授。

连续2年全国执护考试淮阴卫校考生100%通过。

学校生源质量连续4年在江苏联合职业技术学院所有分院排名第一。

学校毕业生就业率、对口就业率均在99%以上。

在2013年暑期学校开展用人单位对毕业生满意度调查中，满意度98%，学生就业率满意度97%。

滋兰九畹 树蕙百亩

《离骚》云：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。吐留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。”可以想象，种了许多兰花蕙草、留荑、揭车、杜衡、芳芷，等到它们长得高大茂盛，到时候就可以收获，那时候，所有的芳草吐露馨香，这个世界会变得多么美好！

“三尺讲台迎春秋，一朝桃李香天下。”花开功校长曾经在高校当过教师，因此2010年末刚到学校时，他就表示这是作为一名教师的“回归”。正是有了这样一种阅历，重回校园的他很快便融入了角色。华灯初上，当学生们都在上晚自习的时候，教学区有他的身影；夜深人静，当学生们已经就寝的时候，生活区有他的身影；丹桂飘香，当新生们第一次踏进校园的时候，报到现场、食堂操作间，甚至开水房，这些与学生生活息息相关的地方他都一一走过，仔细巡查。

在备战技能大赛期间，虽然大家都希望能够取得好的成绩，重回荣耀舞台，但他没有将压力传给参赛的选手，反而竭力为他们营造了良好的备赛氛围，细致安排好后勤服务工作，让他们感受到学校的关爱，更鼓励他们要看重自己，珍爱自己，更应该相信自己。2012年，学校技能大赛取得了1金2银4铜的成绩，较2010年有所进步；到2013年，学校护理、检验、药学3个专业共取得了4金6银9铜的好成绩，还有两名选手代表江苏省参加国赛均取得了一等奖。得奖的专业由从前的单一护理专业发展为多个专业同时开花，金牌的质量也有了历史性的突破。

花开功校长认为，学生在校求学的四、五年是他们人生中最宝贵的时光，因为在这里，他们将从懵懂幼稚成长为有知识、有技能的人。“恰同学少年，风华正茂”，这些充满着无限青春活力、聪明才智和激情梦想的学生们是家庭的希望、学校的希望，也是社会的希望。只要帮助他们把握住这段宝贵的好年华，他们就会走出无悔而又辉煌的人生，学校也必将倾尽全力，培养出拥有厚德博爱的心灵、勤学苦练的精神和扎实精湛的技能的卫生人才。

学生是学校永葆青春活力的源泉，他们永远是学校的生命与灵魂，学生的梦想与未来维系着学校的命运与前途。如果说，全校上下有一个淮卫梦，那么花开功校长就是造梦的那个人。他总是告诉学生，待学有所成之后，他们会成为社会亟需的技能型人才，将是神圣的白衣天使，担负着救死扶伤的重任。花校长为所有的学生造了一个五彩斑斓的淮卫梦，在淮卫，有梦，青春才能无悔。他对学生们说，淮卫梦是文化的梦，因为校园有了文化，才有了深厚的底蕴；淮卫梦是艺术的梦，因为校园有了艺术，才有了灵动的精神；淮卫梦是体育的梦，因为校园有了体育，才有了生命的灿烂；淮卫梦是技能的梦，因为校园有了技能，才能有坚实的未来。他给大家造了一个和谐幸福的淮卫梦，在这个梦里，每一位学生都能有所为（wèi），有所为（wéi）。

2011年至今，学生在文明风采竞赛和创新大赛中的表现可谓捷报频传、硕果累累。2011年国赛获奖作品36件，省赛112件；2012年国赛获奖74件，省赛284件，获奖作品数量年增长率超过100%；2013年由于参赛作品数量限制，虽然获奖数目不比去年，但省赛获奖率高达97.9%。

在省、市创新比赛中，斩获颇丰，且得奖数量和质量亦在逐年提升。2012年5件作品参加第七届国际发明展，获得了1金2银2铜的成绩，获奖率达100%。

这些成绩的获得，绝不是赛前个把月强化突击练出来的，正如花开功校长说的那样，“冰冻三尺，非一日之寒，为山九仞，岂一日之功”。我们只有坚守“追求卓越、追求完美”的信念，方能干好事、干成事、干大事。相信坚守这样的信念，淮卫人的淮卫梦终会实现。

登山小鲁 桑土绸缪

登山小鲁，语出先秦孟轲《孟子·尽心上》：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，指学问既高便能融会贯通，眼光远大。桑土绸缪，出自《诗·豳风·鸱鸮》：“迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。”《朱熹集传》：“土，音杜。桑土，桑根皮也……我及天未阴雨之时，而往取桑根以缠绵巢之隙穴，使之坚固，以备阴雨之患。”

有人说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”“校长是一校之魂”。花开功校长就任淮阴卫校前，曾经先后在市委办、市委组织部工作，做过6年的经济开发区工委副书记，5年的副区长、常务副区长，经手的项目动辄数百万乃至数千万，做的决策直接关乎民生发展。长期的多岗位行政工作经历，让他具有超乎寻常的战略思维和敏锐判断。

上任之初，第一次党委会上，花开功校长提出，学校要优势发展、特色发展、错位发展、超前发展。学校发展的突破口在哪里呢？他将眼光放在学校的护理品牌专业上。

护理专业从1958年建校时就开办，一直是学校的主干专业。该专业历史久，底子厚，成绩斐然。作为具有55年历史的老牌专业，淮阴卫校的护理专业以其准确的目标定位，雄厚的专业力量，深厚的文化底蕴，享誉省内外。他带领领导班子成员认真研读上级文件，了解社会对极为紧缺的护理人才旺盛需求以及国际护理行业和护理教育的发展趋势，分析自己的特色和优势，组织专门的班子认真调研和论证，开始筹划升格办学事宜。多少日夙兴夜寐的考察论证，多少次南来北往的学习调研，经过不懈的努力，2013年3月，省教育厅、卫生厅正式发文同意在淮阴卫校基础上筹建专科层次的“江苏护理职业学院”。随后，学校立即成立14个筹建护理职业学院工作组，全力推进筹建工作。

围绕江苏护理职业学院这个目标，学校对位于大学城，占地350.2亩，总建筑面积19万平方米的新校区重新进行了精心设计。聘请名家进行校园整体规划设计，体现“曲轴连环串书院，花开四季映水园”主题。花校长认为，应该按照“智慧校园、生态校园、美丽校园、文化校园、幸福校园”建设理念，高起点规划，高标准建设。为早日正式建成江苏护理职业学院，每天一大早，他就赶往新校区工地。图文信息中心桩基检测，临时建筑搭建，基础砖胎模施工，基础梁施工，后勤用房主体封顶，围墙周边绿化施工，场地回填土方，教学楼、食堂工程临时设施搭建放线、基础垫层浇注、承台立磨和钢筋绑扎，宿舍楼进行场地平整和放线……每项工程进展的背后都有他倾心倾情的付出。

在全校教职工大会上，花校长十分恳切地对大家说：“虽然筹建工作任务繁、责任重、时间紧，但是我们必须增强责任心，把握急迫性，树立使命感。而这份责任，则来自于我们对学校的热爱，来自于对美好明天的期盼，来自于对社会作出更大贡献。所以大家要群策群力，开拓奋进，在好中求快，在快中求好。”因此，他带领全校师生开始了艰难的脱“筹”之旅，到兄弟学校参观学习；召开筹建工作专题会议，讨论筹建方案；邀请专家来校讲座，全员学习人才评估手册，确立新定位，掌握新方法，适应新发展，为全面建设好江苏护理职业学院保驾护航。在花开功校长的设想中，他将带领全校上下凝心聚力，统一思想，振奋精神，创建一所“国际接轨、国内一流、文化引领、特色鲜明”的江苏护理职业学院。

敦品励学，俟实扬华。我们有充分的理由相信，充满无穷活力的淮阴卫校，在花开功校长的带领下，必将承载着历代淮卫人的宏伟梦想，乘风破浪，远航，驶向更加灿烂辉煌的明天！

An Interpretation of President HUA Kai-gong's Successful Education Life

WU Qiu-xia & BAI Ping

篇4

二、发掘了优秀专业人才

石油工程设计大赛以专业发展的最新方向和理念为基础，紧密联系石油企业实际状况，对参赛队员在学习、应用、策划、合作、协调组织等能力方面提出了更高的要求。该大赛为学生提供了能施展才能的空间和科学实践的平台，激发了学生的求知欲和创造欲。通过大赛既考验了学生坚忍的意志、无畏困难和团结协作的精神等优秀素质，也检验了学生的创新思维和工程意识。大赛对学生意志的磨炼和专业素质的培养是课本上没有的，是课堂教学所不能替代的。因此通过石油工程设计大赛，一部分研究生和大学生中的精英将脱颖而出，并被行业广泛关注，为优秀人才的选拔提供一定的依据。

三、改善了传统教育模式

石油工程设计大赛有利于改善传统的教育模式。在高等教育中一直存在重视书本知识的课堂传授，而忽视实验和实践教学活动，限制了学生的创新能力和工程意识的培养。然而，石油工程类专业与工业实际联系非常紧密，须大力培养学生的创新能力和工程意识，石油工程设计大赛则有着常规教学所不及的培养功能。大赛要求每个参赛组由3~5名学生组成，学历构成不限，可跨学校、跨学科组队，能有效促进学生综合素质和高校培养质量的提高，引导和带动了卓越工程师的培养，开辟了石油工程类专业创新人才培养的新途径。

四、促进了学风、学科和专业建设，提高了教学质量

石油工程设计大赛要求学生具有扎实的专业知识、创新的思维能力和实事求是的态度。学生为了适应大赛的要求必须认真仔细的学习和查阅相关专业知识，学风会自然改善。大赛紧贴生产实际，展现专业发展的方向，对学科和专业建设也起到推动作用[2-3]。1.推动了专业课程定位大赛为高校接触和了解石油企业提供了纽带作用。在大赛的参与过程中，高校可以更加深入的了解石油企业对技术、岗位需求和市场变化情况等，从而更加科学合理对相关专业课程进行定位。2.利于课程内容的选择与组织石油工程设计大赛设置的一大特点就是：“以专业发展为导向，贴近石油企业生产实际”。比赛的设置与企业生产实际紧密结合，这就要求对专业课程内容的选择和组织须以实际生产为基础。3.利于教学方法的优化大赛题目是再现石油实际生产，代表着石油企业实际生产的要求和方向，将指引高校的专业教学方向和目标。因此，教师在教学活动组织过程中，就应以石油企业实际生产任务为载体，采用理论联系实际的教学方法，培养学生工程意识和创新思维，提高其综合能力。4.加强了师资队伍建设随着石油工程设计大赛的不断深入开展，要求专业教师能够根据石油企业实际生产需求，不断改善知识结构，加强自我专业水平的提高。院校也将组织专业教师进行培训和学习或安排到石油企业参与具体项目实践，不仅积累实践经验，也提高教师专业能力。最终院校将得既熟悉石油企业实际生产需求，又精通专业理论知识的师资队伍。

五、拓宽了就业渠道，增强了学生就业能力

石油工程设计大赛为优秀石油专业人才能在行业内充分展现自我才能提供了专门舞台，通过大赛能够发现和培养一批在科技创新方面有作为和潜力的行业后备军。通过大赛成绩，首先，学生不仅可以证明自我专业能力，也为后来就业添加筹码，增强就业能力；其次，石油企业也可以通过大赛选拔出优秀人才，为企业注入新鲜血液。在历届大赛的研讨会上，三大石油公司的代表都明确表示，非常愿意吸收获得优异成绩的参赛队员进入石油企业的生产和研发一线工作，因此，石油工程设计大赛达到了企业能有效选拔优秀人才、高校解决就业和学生拓宽就业渠道三赢的目标。