小学奥数总结范文

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篇1

1、认识了解方程及方程命名

2、移项、系数、解方程、方程的解等名词的意思一定要让学生了解

3、运用等式性质解方程

4、会解简单的方程

知识点拨

一、方程的起源

方程这个名词，最早见于我国古代算书《九章算术》。《九章算术》是在我国东汉初年编定的一部现有传本的、最古老的中国数学经典著作．书中收集了个应用问题和其他问题的解法，分为九章，“方程”是其中的一章。在这一章里的所谓“方程”，是指一次方程和方程组。例如其中的第一个问题实际上就是求解三元一次方程组。

古代解方程的方法是利用算筹。我国古代数学家刘徽注释《九章算术》说，“程，课程也。二物者二程，三物者三程，皆如物数程之，并列为行，故谓之方程”这里所谓“如物数程之”，是指有几个未知数就必须列出几个等式。一次方程组各未知数的系数用算筹表示时好比方阵，所以叫做方程。

《九章算术》中解方程组的方法，不但是我国古代数学中的伟大成就，而且是世界数学史上一份非常宝贵的遗产。同学们也要好好学习数学，将来争取为数学研究做出新的贡献！

二、方程的重要性

方程作为一个小学数学的重要工具，是小学向初中过渡的重点也是难点。渗透方程思想，让学生能用字母表示数字，解决一些比较抽象的数学关系，所以学好方能对于学生以后学习数论等较难专题有很大帮助。

三、相关名词解释

1、算式：把数用运算符号与运算顺序符号连接起来是算式

2、等式：表示相等关系的式子

3、方程：含有未知数的等式

4、方程命名：未知数的个数代表元，未知数的次数：n元a次方程就是含有n个未知数，且含未知数项最高次数是a的方程

例如：一元一次方程：含有一个未知数，并且未知数的指数是1的方程；

如：，，，

一元一次方程的能使一元一次方程左右两边相等的未知数的值；

如：是方程的解，是方程的解，

5、解方程：求方程的解的过程叫解方程。所以我们做方程的题时要先写“解”字，表示求方程的解的过程开始，也就是开始“解方程”。

6、方程的能使方程左右两断相等的未知数的值叫方程的解

四、解方程的步骤

1、解方程的一般步骤是：去分母、去括号、移项、合并同类项、化未知数系数为1。

2、移项变号：根据等式的基本性质可以把方程的某一项从等号的一边移到另一边，但一定要注意改变原来的符号。我们常说“移项变号”。

3、移项的目的：是为了把含有x的未知项和数字项分别放在等号的两端，使“未知项=数字项”，从而求出方程的解。

4、怎样检验方程的解的正确性？

判断一个数是不是方程的解，就要把这个数代入原方程，看方程两边结果是否相同。

例题精讲

模块一、简单的一元一次方程

【例

1】

解下列一元一次方程：⑴

；⑵

；⑶

；⑷

．

【考点】一元一次方程

【难度】1星

【题型】解答

【解析】

⑴

（根据等式基本性质1，方程两边同时减3）

（移项，变号）

把方程左边（或右边）的项移到方程的右边（或左边），叫做移项．移项的目的是把未知项和已知项分别集中在等号的两边，移项的依据是等式基本性质1．学生掌握熟练后，第一步可省略直接移项即可．移项最重要的是“变号”，我们可以形象地把等号看作“桥”，无论是未知项还是已知项，都要“过桥变号”，也就是“移项变号”．

⑵

（根据等式基本性质1，方程两边同时加x）

（移项，变号）

（根据等式基本性质1，方程两边同时减3）

需要注意的是把“”转换成“”是把等式两边互换位置，不是移项，不需要变号．

⑶

（根据等式基本性质2，方程两边同时乘以3）

⑷

（根据等式基本性质2，方程两边同时除以3）

化未知数系数为1时，千万不要只化未知项，漏作已知项．通常解方程时未知项在左边，已知项在右边．

【答案】⑴

⑵

⑶

⑷

【巩固】

（1）解方程：

（2）解方程：

（3）解方程：

（4）解方程

【考点】一元一次方程

【难度】1星

【题型】解答

【解析】

（1）

（两边同时-3）

（2）解方程：

（两边同时）

（两边同时-6）

（3）解方程：

（两边同时）

（4）解方程

（两边同时4）

【答案】⑴

⑵

⑶

⑷

【例

2】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【例

3】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【例

4】

解下列一元一次方程：⑴

；⑵

．

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

⑴

⑵

【答案】⑴

⑵

【巩固】

解下列一元一次方程：⑴

；⑵

．

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

⑴

⑵

【答案】⑴

⑵

【例

5】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

去括号得

等式两边同时加上得，

等式两边同时加上得，

解得，

【答案】

【例

6】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【例

7】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【巩固】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

拆括号

移项、合并同类项

将系数化为1

【答案】

【巩固】

解下列一元一次方程：⑴

；

⑵

．

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

⑴

（根据去括号法则）

去括号法则：去掉括号时，括号前面的数要和括号里面的每一项相乘，再把所得的积相加．如果括号前面是“+”，去掉括号，括号里面的每一项都不变号；如果括号前面是“-”，去掉括号，括号里面的每一项都要变号．

⑵

注意括号前面是“-”，去掉括号，括号里面的每一项都要变号．原来“”变“”，原来“”变“”．

【答案】⑴

⑵

【例

8】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【例

9】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

去括号得

等式两边同时加上得，

等式两边同时加上得，

解得，

【答案】

【巩固】

解下列一元一次方程：⑴

；⑵

．

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

⑴

⑵

【答案】⑴

⑵

【巩固】

解下列一元一次方程：⑴

；⑵

．

【考点】一元一次方程

【难度】2星

【题型】解答

【解析】

⑴

⑵

【答案】⑴

⑵

模块二、含有分数的一元一次方程

【例

10】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

合并同类项

去括号

合并同类项

移项合并

【答案】

【例

11】

解下列一元一次方程：⑴

；⑵

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

⑴

（方程两边同乘以21）

⑵

（方程两边同乘以8）

（不够减，先移到右边）

【答案】⑴

⑵

【例

12】

解方程：

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

去分母

去括号

移项合并同类项

【答案】

【巩固】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

去分母

去括号

移项合并同类项

【答案】

【巩固】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

方程两边同时乘以，得

去括号得，

等式两边同时减去得

等式两边同时加上得

解得

【答案】

【例

13】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【例

14】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

交叉相乘

去括号

移项合并同类项

【答案】

【例

15】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

根据比例性质得，

去括号得，

等式两边同时减去得，

等式两边同时加得，

解得

由，可以得到

因此由可以得到

【答案】

【巩固】

解方程:

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

【答案】

【例

16】

解方程

【考点】一元一次方程

【难度】3星

【题型】解答

【解析】

移项合并同类项

篇2

那么，“奥数”学习的是什么呢？

我想起了金庸先生的武侠小说《射雕英雄传》，其中有一章讲的是马钰教郭靖练道家内功的故事。在金庸先生的笔下，郭靖是一个愚笨之人，郭靖对于外家功夫刻苦努力练得尚可，但是对七师傅韩小莹和二师傅朱聪教的轻灵巧妙武功，却一直不得要领，做不到位。后来由全真派的马钰在悬崖上教授道家内功金雁功之后，其功力才大进，原来做不到的招式动作都做到了，这是因为内功是根，从内而外的学习符合练武者的习武之道。

同样的道理，“奥数”的学习就好比是练内功，它培养的是思维品质与能力，开发的是思维的广度与深度，所以真正的“奥数”学习是能促进课内学习的，它与课内学习相得益彰，互相促进，在不知不觉中提升学生的学习能力，这也符合学生学习能力培养的规律。

但是为什么很多人会对“奥数”产生误会呢？

我发现，一方面在“奥数”学习中，追求分数的愿望超越了其他想法，快餐式的教学能够短时见效，就出现了一些《神雕侠侣》里赵志敬那样的师傅，只教口诀不传授心法，看似学会实则不通，学生学习只记定理公式却不知其来龙去脉，思维过程的推导演绎被省略了。W生看着学了，好像会了，换个样子，就不会了。如果思维品质没有被真正加以培养，思维能力无法提升，学生怎么能感受到“奥数”学习的乐趣并提升能力呢？

另一方面，家长们、孩子们很多时候并不一定真正了解“奥数”的奥秘，只要去学，考高分就好，至于是背会的还是思考会的家长不管，只关注分数，考试成绩不好，就说题难，无法学习，无法理解，宁愿不学，从今以后与“奥数”决绝。分数是具体的，能看到、能比较，而作为内力修为的提升“奥数”能力是检验不到的，很可惜，很多人却看不到。“奥数”无端背负了骂名，因教而不得其法，学而不得其道。所以现在很多时候所谓的“奥数”学习徒有“奥数”之名，却无“奥数”之神。

细观现行小学数学教材会发现，很多过去所言的“奥数”内容都进入了小学数学教材，例如，数学广角中的鸡兔同笼，简单的搭配，还有正式成为例题的工程问题等，这些内容的增加说明了这种数学思想对于学生思维能力培养的重要性，对学生数学素养的形成有着重要的意义。

以我之见，“奥数”的学习不应似网上所言，是学生痛苦的深渊，如果痛苦，那是学习的方式不对，学习的理念出了问题，对“奥数”学习要求太多。好的“奥数”学习方式、方法对于基础知识的掌握应该是锦上添花。“奥数”学习内容的选择亦应因人而异，不同的人学习不同的“奥数”，不同的人在不同的思维领域中，应获得不同层次思维品质的提升。

篇3

记得小学三年级时，我才逐渐接触“奥数”，但对其提不起兴趣。什么巧算、凑数、简单分析等，最令我头疼。而总是应付着做题，因此在做题的步骤上总是缺斤少两。更糟糕的是，一做题就两眼发直，无精打采。还有一次我还说过：“宁背三篇短文，不做一道数学题”。现在回忆起来，倒有些觉得可笑了。

时间如白驹过隙，转眼间已是三年级下半学期了。我还漫无目的混日子。直到我身边的一位同学进了仁华学校，才激发了我，便开始努力学习奥数。

一些学校的培训班，是代表同学的水平。同学告诉我：101是学习好的同学去的。仁华学校更是“精英云集”的地方，尤其是数学。我听了心里又羡慕，又不服气。我要和他们一样，也成为仁华学校和101培训班的一员。我开始改变，更加努力地学习数学和英语。

没过多久机会来了。全校组织一批四年级同学去101考试，其中有我。来到101中学，一进校门，我就被巨大的校园所吸引。我抬头仰望天空，蓝天上一群鸽子从头顶飞过，多美的校园啊！我到了考场，试卷一发，我不慌不忙地做完每道题，答题的轻松让我信心满满。回报就是：通知考上了！我前进了一小步。

自从进入101培训部，我更努力了。此时我报了奥数网王宁老师提高班，由于底子不好，第一节课我犹如听天书一般，几度产生退却的念头。开始虽然进步不大，但最重要的是对数学的兴趣日益浓厚。记得一次课上王老师问同学们学习收获，有的同学说解决了行程问题，有的解决了数论问题，而我是培养出了数学的兴趣。有了兴趣，就有了动力。从这时起，我跟王老师学会了记笔记和归纳总结。我听电视里说：成功的例子差不多，失败的例子各不同。总结失败比总结成功更能促人进步。她教我们总结并认清错误，把错误及错因记在本上，如此让我受益极大。数学提高很快，并转入精英班学习，而且考入了盼望已久的仁华学校，还获得了数学全国“希望杯”三等奖。

在紧张的期盼中，小升初拉开了序幕。

篇4

一、奥数教学和数学兴趣的基本感念

（一）奥数教学

奥林匹克数学简称为奥数，一般难度范围在中学数学水平，但又与中学数学不同，因为它以高等数学为背景加上现代的思想方法。奥数又可称之为“中间数学”。最早始于匈牙利，后来苏联举办了几次数学竞赛，用了奥林匹克的名称。普通数学一般要考虑大众的接受能力，一般的知识都是基础性的，而奥数是为那些对数学特别感兴趣的孩子准备的，学习奥数更容易发现孩子的数学天分，对他们今后走向数学的道路起到帮助。

（二）数学兴趣

学术界关于兴趣的表述有许多种，一种认为兴趣是人积极探索某一种事物的认知倾向，另一种则是认为兴趣是一种表现。数学兴趣简而言之就是一个人喜欢学习数学的一种心理。有了这种心理，一个人就可能不知觉的关心与数学有关的知识，努力掌握数学知识并且主动去参加一些与数学有关的活动。有了这种良好的心理可以帮助他们更好的学习数学知识。想要使学生产生这样的心理，就要为他们创造亲自体验数学无限魅力的机会，奥数正时这样的一个机会。

二、奥数教学与如何培养数学兴趣

（一）对国际的奥林匹克竞赛进行介绍用来激起学生对奥数的兴趣

同为奥林匹克，奥数与体育的奥林匹克一样，都有公平、竞争和重在参与的精神。这种精神引入中小学生的教学中，会让学生产生竞争的意识，进而激发出他们的潜能，对他们的进步起到积极地影响。对学生产生奥数兴趣的作用很大。

（二）用生活中常见的数学问题为实力来培养学生的数学兴趣

在生活中数学应用随处可见，距离问题，时间问题等等，古代最著名的“曹冲称象”的故事就是典型的能将复杂的问题变简单的实例。再比如数学中常见的相遇问题，有的题目会出现多次相遇问题，将解题的方法变得十分复杂，可是在奥数中，我们通过思考得出规律，就会将复杂的相遇问题变成简单的数数问题。题目的解法变得简单了，学生在思考和解题过程中找到了乐趣，并且产生成就感，自然就会对学习知识产生浓厚兴趣。生活是最好的课堂，所以的理论都是为实践服务的同时又来源于实践，用数学知识解决生活问题会让同学感觉到知识价值的具体体现，更容易产生数学兴趣。

（三）用奥数中的思想方法来使学生对数学产生兴趣

奥数主要培养的是学生的思维模式，重点在于能够运用学过的知识（课堂上讲解过得内容）来解决问题的一种能力。奥数中总结了许多学习方法，可以弥补数学教材中的不足，经过这些简便方法的熏陶，孩子可以把这些运用到分析和解决问题中去，长此下去孩子的思维活跃了对数学的兴趣也会更浓。更会产生创新的思维。

（四）寻找一些有趣的问题来培养数学兴趣

爱玩是孩子的天性，可是数学却是一门枯燥无味的学科，这样有的孩子想学好可是效果不明显。奥数中则会有些只需浅显的数学知识却能解决问题的题目。例如：一块西瓜，只可以切四刀，却要切出九块，并且吃完之后，西瓜皮应该是十块。这样的问题来源于生活，每个人都会遇到，看起来十分浅显，每个孩子都十分愿意尝试。可是解题的过程却要十分开动脑筋，需要大量的思考。这个问题的答案也不是固定的，有很多种。解题过程大家互动，解题结果百花齐放，真正的让孩子体会到了学习和思考的乐趣，以及成功的喜悦。学习的兴趣就自然的产生了。

三、奥数教学浅谈

奥数为数学人才的培养做出了突出贡献，并且在以后的数学教学中发挥作用。当前学习的数学教育面对的一般是大多数的孩子，教科书中的内容都是相对基础的内容，这样相对于那些对数学兴趣浓厚的孩子来说可能会觉得数学十分简单，奥数正是填补了这方面的空白。奥数的思维方法对大脑的开发有一定的好处，通过奥数的学习可以使知识面得到拓宽，视野变得更加开阔，思维能力得到更好的培养，成绩也会相对应得得到提高，让孩子的自信心提高。这些好的思维对于学生升入初中后学习数理化也会有一定帮助，总之学习奥数的益处还是很多的。但是奥数也可以算是精英教学，并不是所以的孩子都适合这样的教育，有些孩子面对学校的教学内容都已经力不从心了，还要兼顾这些，会使孩子产生失败感，进而造成心理上极大的压力，成为负能量。近些年家长之中因为奥数思想带来的奥数热不可忽视，家长认为只要学习奥数就可以提升孩子的思维，对以后的中考高考起到助力，好的大学意味的就是前程似锦，一些补习老师也抓住家长这样的思想加重奥数的重要性，如此的恶性循环，使得奥数学习成为了一种工具，一种老师挣钱学生挣得好前程的工具，而不在是培养孩子能力的好帮手。让奥数的学习失去了它本来美好有益的一面。

四、结束语

希望读者能够通过本文对奥数和数学兴趣能够有一个初步的了解，在以后对孩子的教育中能够有所帮助。奥数是一门能够培养学生学习数学兴趣的课程，相信通过好的方法能够让学生更好的学习。

篇5

然而杜金川并不是一个书呆子，他天真、好奇、爱玩。问及小杜同学课余的兴趣爱好，他落落大方地对记者说：“我目前的爱好是打兵乓球、玩电脑、骑自行车。放学后，写完作业，我常在学校打球，周末，又和爸爸妈妈骑车去石埠玩，我梦想啊，有朝一日要把《自然之美》(一本摄影书)上所提到的地方都去一次，自驾去……男人嘛，就是喜欢车子这些东西。”他最后那句老气横秋的话把大家伙给逗笑了。

杜金川能长期保持学习的领先之势，除了天赋，一定有秘诀的吧?小杜同学说了，秘诀就是走在时间的前面。自从杜金川接触数学之后，他对数学产生了浓厚的兴趣，与此同时，爸爸妈妈没有给他压力，而是巧妙地引导他超前学习数学，李树新教授又带领小杜在奥数领域翱翔。大家的支持，让他觉得学习数学是一件快乐、轻松、乐趣无穷的事情，学习潜能也一点点地被挖掘并渐渐喷发出来。他思维能力越来越强，其他的功课也越发优秀。他在学前班，已经自学了小学三、四年级的数学，有了这样的自觉意识和良性循环，他一日不做题即不欢，每天自觉利用课余时间看奥数书，逮到时间即做奥数全真试题，睡前十几二十分钟的时间还自学物理、化学，现在已经自学到高一的课程了。

篇6

一、专家指导委员会的主要职能

在省教育厅的领导下，开展全省中小学队伍建设的政策理论研究和实践调查研究，为政府决策和教师专业化发展提供支持；协助做好全省中小学教师队伍建设中长期规划，为各地教师队伍建设和教师培训提供专业指导；总结、交流和推广各地教师队伍建设经验，协助做好建设质量和效益的评估工作。

二、专家指导委员会的组成原则

专家指导委员会专家按照“熟悉教师教育的理论与实践，具有丰富的教师队伍建设经验和较强的研究能力与创新精神，愿意积极为全省中小学教师队伍建设和教师专业成长服务”的标准进行选聘，具体由省、市教育行政部门主管教师教育工作的主要负责人、省级相关部门负责人、有关教师培训基地及教科研部门负责人、具有高级职称的一线中小学教师组成。

专家指导委员会办公室主任由张宏民担任，副主任由甘世平、王奂新(常务)担任，办公地点设在陕西教育学院师资培训学院，负责承办日常事务。

以奥赛选学生可撤校长

本刊讯　成都市教育局近日出台相关政策，彻底封杀“疯狂奥数”：教师校外兼职教奥数或私办奥数班将被严处甚至开除；民办学校小升初或初升高的“自主选拔试题”不得有奥数内容；公办学校以奥赛成绩选拔学生，校长最重可“撤职”；教师进修校、少年宫这些“半官方”培训机构停办奥数班。

据悉，成都市将用一年的时间，分批分类，彻底整治“奥数难题”。这将是成都历史上“对奥数整治最严厉、最彻底”的一次。

安康市汉滨区“阳光师训”项目见实效

本刊讯　“阳光师训”项目是陕西省教育厅实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目。安康市和汉滨区教育局高度重视，积极行动，充分发挥安康教师进修学校“省级示范性教师进修学校”作用，结合当地教育实际，紧扣工作中心，深入调研，细化方案，加强过程管理，科学设点，分步实施，圆满完成了该区域1100余名小学教师培训任务。对构建以基层教师为中心，提高教师教学能力起到了积极引领和推动作用。

2009年陕西地震灾区中小学生赴俄疗养

本刊讯　由我省地震灾区宁强县、略阳县的100名中小学生及陪同人员组成-的“2009年陕西地震灾区中小学生赴俄罗斯疗养团”肩负文化小使者、和平小使者和友谊小使者的使命，于7月23日上午乘包机飞赴俄罗斯海参崴，开始为期三周的疗养生活。省教育厅在西安咸阳国际机场为疗养团举行了简单而热烈的欢送仪式。

根据2008年5月中俄两国元首会谈时达成的共识，俄罗斯联邦政府邀请我国四川地震灾区1570名中小学生赴俄疗养。疗养活动分两批进行。2008年已成功实施第一批1018名中小学生赴俄疗养活动，其中我省共派出100名，活动取得圆满成功。

2009届高校毕业生集中派遣工作基本结束

本刊讯　在省委、省政府的正确领导下，在有关部门的大力支持下，我省2009年高校毕业生就业工作进展顺利，集中派遣工作基本结束。截至7月中旬统计，全省共有235862名毕业生，总体平均就业率为81.47％(高出全国平均就业率13个百分点)，与去年同期相比下降了2.19个百分点。其中研究生就业率为85.62％，与去年同期相比下降了5.19个百分点；本科生就业率84.58％，与去年同期相比下降了2.28个百分点；高职高专生就业率为77.65％，与去年同期相比下降了2.26个百分点。从数据统计分析来看：我省高校毕业生就业率呈现出“重点院校好，一般院校差；专业性强的学校好，综合性的学校差；省属高职院校好，市属高职院校差的特点”，工科强、理科弱、文科差比较明显。今年，高校毕业生心态比较平和、情绪稳定、文明离校、秩序良好，高校毕业生就业工作实现了预期目标，取得了新的进展。

秋季开学时实施“蛋奶工程”

本刊讯　今年9月开学，全市义务教育阶段农村学校所有寄宿生每天都能吃上一个鸡蛋、喝上一杯牛奶。8月24日上午，西安市市长陈宝根主持召开市政府常务会议，研究西安市实施“蛋奶工程”方案。

今年7月20日，省委书记赵乐际书记在全省领导干部大会上提出“蛋奶工程”，西安市从今年9月秋季开学便开始实施。“蛋奶工程”范围为全市义务教育阶段农村学校所有寄宿生，涉及灞桥、阎良、临潼、长安、周至、蓝田、户县、高陵等8个区县277所农村学校，学生人数约为62288人。西安市将为这些学生每天提供一袋牛奶和一个鸡蛋。“蛋奶工程”所需经费按“家长拿一点、政府补贴一点、社会捐一点”的办法筹措，但主要由省、市、区县财政和寄宿生家长按3:3:2:2的比例分担。社会捐助资金用于补助贫困家庭的寄宿生及购置食品储存、加工设备等。

会议要求，各级政府要把“蛋奶工程”食品纳入政府采购公开招标，要公平公正，确保食品质量安全。相关部门要精l心组织实施，相关区县要对“蛋奶工程”食品从招标、配送到加工、分发等环节严格管理，切实把这件惠及农村孩子的好事办好，让孩子们的身体更强壮。

全省特殊教育学校建设项目现场会在澄城县召开

本刊讯　为进一步推进我省2008年度特殊教育学校建设项目的实施，2009年7月14日，省教育厅、省发改委在澄城县召开了全省特殊教育学校建设项目现场会，省教育厅、省发改委有关负责同志、项目市、县教育和发改分管领导参加了会议。会议分析总结了在建特殊教育学校项目建设进展情况以及存在的主要问题，研究部署了下一步工作，并对实施好项目提出要求。

与会代表实地考察了澄城县特殊教育学校建设项目，听取了延安市、渭南市、紫阳县、澄城县等市、县教育局关于各自项目的工作进展和经验介绍。省委教育工委副书记、省教育厅副厅长李军锋、省发改委社会发展处田建武处长分别从项目建设进展、项目管理和专项资金管理等方面就如何更好地推动今后工作发表了讲话。与会代袁表示，要结合本地特殊教育学校建设项目管理工作实际，对学到的好经验、好做法研究与落实，更好地推动本地建设工作。

陕西凤翔县“涉铅”儿童可选在宝鸡市境内就学

本刊讯　陕西凤翔县教育局8月22日公布了“涉铅”村庄儿童入学方案。长青镇受血铅事件影响的学生可自主选择就地入学、就近或在宝鸡市范围内就学。

记者看到，长青镇高咀头小学、马道口小学等学校开学工作已经

准备就绪，学生在8月24日、25日报到，26日开课。

凤翔县教育局监察室干部刘英表示，目前，造成铅污染的东岭冶炼公司已关停，污染源已消除，长青镇“涉铅”村庄各学校将正常开学。学生可就地在原学校入学，也可根据就近和自愿原则，在凤翔县和宝鸡市境内学校就读。县教育局负责协调安置，办理转学手续。

刘英对记者说：“从21日起，凤翔县教育局开始24小时值班，随时受理村民咨询。”同时了解到，凤翔县教育局干部还深入到5所定点医院，向住院驱铅治疗的患儿家长宣传开学政策。凤翔县教育局教研室主任关广生说：“教育系统已抽调了10名骨干教师，下派到长青镇各学校。各学校也已经制定了补课表，住院儿童可随时返校复课。”

高咀头小学校长马绪贤说，为做好血铅预防，县政府还为学校设置了医务室，并增配了饮水设备。马绪贤说：“该校目前仅有两名学生办理了转学手续，跟随父母到打工地上学。”

增进了解　合作共赢　2009年两岸高等教育西安研讨会成功举办

本刊讯　经国台办批准，由陕西省教育厅、陕西省台办联合主办的2009年两岸高等教育西安研讨会于2009年8月9日至14日在西安成功举办。来自海峡两岸33所高校的近百名校长和专家共同探讨在全球应对金融危机新形势下，高等教育面临的招生、就业、管理等问题，并就提升两岸高等教育质量的途径以及两岸合作办学等问题进行了深入探讨。

教育部将对全国30000名中小学校长进行培训

本刊讯　8月5日，教育部下发通知，将对全国的中小学校长进行培训，其中3000名校长将在三年里进行“影子培训”，而30000名校长将进行远程培训。

“影子培训”是面向西部12省和新疆生产建设兵团的3000名中小学校长展开的。其中，每年组织600名农村校长在西部省内校长培训实践基地开展省内影子培训，三年共培训1800人；每年组织400名骨干校长到东部8省校长培训实践基地参加省外影子培训，三年共培训1200人。

西安建筑科技大学：科技成果帮企业增产值80亿

本刊讯　近年来，西安建筑科技大学面向厂矿企业需求加强技术开发，帮助企业解决生产中的技术难题，促进企业技术进步和效益增长，学校粉体工程研究所研究开发的三大系列28项技术和产品在近百家企业推广，累计新增产值80亿元。

粉体工程研究所由西安建大校长徐德龙院士于1986年创建，目前已发展成为集科研、教学、研究生培养、工程设计和咨询、新技术开发和专利产品制造为一体的新型科教实体，在水泥高新技术研究与开发方面处于国际先进水平，在节能减排、工业废弃物资源化、循环经济支撑技术的开发方面进行了大量的研究和实践，帮企业新增利税20亿元，节约投资18亿元。

西安建大承担了一系列与陕北能源化工基地建设相关的科研项目，尤其在退耕还草、城镇空间结构、经济增长方式、主导产业运行等方面开展了大量研究。学校围绕陕北能源化工基地建设，参与并承担陕西省重大科技专项项目。建成单炉年处理煤炭量50万吨的大型兰炭炉，形成具有自主知识产权的成套兰炭生产装备，并完成了“年产兰炭60万吨煤干馏综合利用生产线”建设设计方案，大幅度提高了资源综合利用和环保水平。

此外，西安建大在校地合作中，注重与地方共建产学研联合开发机构和实体。学校与企事业单位共建技术研发中心、产业化示范基地、中试基地、工程技术中心、科技示范园等多种形式的产学研联合开发机构和实体，促进了学校技术成果的应用推广，为地方企业带来了巨大的效益。

今秋开学将严查乱收费乱办班

本刊讯　记者从西安市教育局获悉，为保证中小学如期顺利开学，西安市教育部门将于报到当日派督察人员，将对学校开学收费、规范办学行为等情况进行检查。

据悉，此次检查的重点是：师生报到情况、开展清理整顿违规社会办班规范办学行为专项活动情况、义务教育课程改革成果展评进展情况、教育收费、校园安全及普通高中、中等职业学校招生及“蛋奶工程”落实准备情况。

据了解，师生报到情况重点检查：学校是否严格执行国家课程计划，开足课程和课时，师生新学期教学用书是否到位，有无盗版教材、是否有违规组织学生购买教辅资料情况；农村中小学及城市中小学中本地农村户籍学生、城镇低保户子女免费提供国家课程教科书情况。义务教育段是否坚持免试就近入学，免除学杂费政策执行情况及进城务工人员随迁子女入学情况。学校高中招生，特别是择校生招生是否执行了“三限”政策等。

清理整顿违规社会办班规范办学行为及学校收费重点检查：区县教育局是否认真开展了清理“奥数班”等社会违法违规办班专项行动，是否对违法违规办班机构和当事人进行了查处，是否对教师在校外社会办学机构兼职、兼课进行了查处，学校是否存在违规设立重点班与非重点班，是否存在“大班额”现象，社会办班是否存在自行设立收费项目、擅自制定收费标准的乱收费行为，学校有无违规办班、竞赛活动提供场地，是否对家庭经济困难学生实施减、免、缓、补政策；学校是否落实收费公示制和教育收费承诺制，是否使用规范的票据等。

西安260名城镇教师今秋赴农村支教

篇7

但在随后的两年中，我在仁华的成绩却在走下坡路：四年级降到了4班、五班了。这时，妈妈和前几班孩子的家长交流了情况，并和我一起分析了我的学习情况，得出的结论是：我的学习成绩之所以下降，是因为我在奥数上投入的时间和精力都不够，每周只在仁华上数学课，课下只是完成那里的作业(一般只有两到三题)，所以解题的技巧和熟练程度都略显不足，学习成绩下降也就不足为奇了。我也想过，也许我还保持着自己原有的水平，但其他同学都有了进步，所以我便显得退步了。

三至五年级许许多多个周末我都在人大附中上课，我对人大附中已经有了很深的感情，在我的心中，进入人大附中学习仍是我的梦想。但是那时，能不能实现自己的理想，我的心里也没有把握。

有幸的是，五年级结束后的那个暑假，我参加了奥数的培训班，在培训班中，我上课认真听讲，课后按照老师的要求认真做作业并及时总结所学过的知识。关于整理和总结这点，我是深有体会：如果光靠上课听讲，回家不整理错题的话，那就等于什么也没学到，所以最重要的还是应该多做整理和总结。

仁华学校在六年级开学后共考了六次试。由于我的水平已经有了提高，所以在考完前三次试后，我被分到了5班的前十名。最重要的可能还是最后一次考试：在这次考试中，我充分发挥了自己的水平，一跃成为第一批参加人大附中面试、第一批接到人大附中初录通知的学生。

篇8

中小学数学衔接问题很早就被一些专家和一线数学教师所关注，作为一名初中数学教师，这里我仅结合我校具体情况，谈谈自己的一些粗浅认识和看法。

一、跟小学数学老师探讨几个问题

（一）初一学生必需的几个基础技能相对滞后。一是运算能力基础不好，一些学生只能靠计算器过日子，因为缺乏数感而想不到解题的方法。二是应用题中不知道如何寻找数量关系，典型表现为：不知道基本题型中的数量关系，其直接危害是列不出代数式，从而列不出方程。三是缺乏必要的生活常识和阅读能力，直接影响学生的审题。

（二）对小学奥数的看法。有些小学奥数对于初中数学很有用，但也有一些内容对初中数学学习没有用。所以我建议，可考虑把有些内容的奥数辅导直接落实或渗透在平时的课堂教学中，这对于优生培养、后续初中数学学习、数学竞赛、数学教师业务水平的提高等都非常积极的意义。

（三）让学生逐步学会用数学的方法去思考问题。这是现行数学教学的重要理念，要学会用数学去思考，就必需掌握某些数学思想和数学方法。小学可以渗透的数学思想有：数形结合思想、分类讨论思想、转化思想、整体思想等，小学里可以渗透的数学方法有：画图法、列表法、列举法、逆向思维、由特殊到一般、比较法、面积法等。

（四）小学阶段更应注重学习习惯的培养。小学生年龄小依赖性强，在进入初中后管理上班主任变“蹲”为“带”，部分学生不适应，失去依靠、失去整天管着自己的人就有点无所适从。根据数学学习的特点，除了泛学科的学习习惯之外，数学学习应还有检验、预习、独立作业、复习、反思、批判等很多方面的习惯。

二、初一数学教师应解决的几个问题

（一） 使学生学会适应初中数学的教材内容。初中数学与小学数学内容相比，其知识密度大，定量讨论多，研究问题和解决问题需要新思想、新方法、新思路……。教材内容的突然拔高是难以“衔接”的主要原因，加之学生认知水平的局限性，更增加了“衔接”的难度。因此，初中第一学期的数学教学往往是最困难的，如何实现教材内容的顺利“衔接”呢？

一方面可训练学生学会抽象思维。把实际问题抽象为数学问题，是应用数学知识解决实际问题的根本途径。另一方面可训练开拓学生的思路。有些数学概念比较抽象，如绝对值，相关它的很多问题，借助其几何意义解决，不仅过程简单，且直观形象易懂。其三是尝试改变学生的思维方式，让学生学会使用逆向思维方式思考问题。

（二）使学生适应学习方法上的改变。小学毕业的学生，他们对数学知识的理解能力和思维能力尚处于低级阶段，他们往往以完成作业为主，不习惯看书，不会记笔记，不善于总结，不善于观察和解释现象，不善于动手操作等。学习方法上的不适应，将使学生在学习中处处遇“红灯”。因此，促使学生转变学习方法，亦是当务之急。具体方法有：

1.使学生增强课堂意识。首先在课堂学习中要求学生做到：(1)课前要作好充分准备。(2)上课后，立即进入学习状态，谨防走神，听不懂时作个记号，继续听，不钻牛角尖。(3)智商较高的同学，听课要有超前意识，不能只满足于跟着老师走，要有未语先知的本领。其次，训练学生课堂上与同伴交流学习的习惯，把自己的问题、疑点、思路方法和同伴多交流，取长补短，借机锻炼和提升自己的思维水平。

2.使学生学会复习的方法。首先教会学生对知识进行正确划分，自编复习提纲，归纳出知识要点。其次，引导学生通过解题进行复习。要养成做完题进行总结的良好习惯，想一想，这道题在知识上属于哪一类？解题的思路、方法、过程如何？争取每做一题都有新的启发，这样既可使学生进一步理解概念、规律，又可拓宽解题思路，提高灵活应变能力，从而达到举一反三、触类旁通之目的。

3.使学生通过解题养成良好的思维习惯。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只困于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。为了排除学生思维定势的干扰，在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使其创造性地解决问题。通常运用的方法有“一题多问”、“一题多解”和“一题多变”。

篇9

“不要让孩子输在起跑线上”——这句魔咒获得了绝大多数中国家长的认同。投入，大量地投入——各种辅导班不管有用没有，全上！海龟即使变成了海带，出国上学这钱，照掏！

只是，这些投入，真能获得相应的“收益”吗？

养个孩子要花多少钱？

今年40岁的郑军出生在小城市，靠着自己的打拼考上了名校，一步步奋斗到今天，成为上海的中产一族，年收入40万元，有房有车无贷款，衣食无忧。可在中年得子后，却和太太因为孩子未来的教育问题发生了争执。他认为孩子未来能不能成才，关键还是靠自己，用不着花高价上各种培训班；可太太却为孩子规划了一条“贵族”之路：从上幼儿园，到结婚买房，需要为孩子准备573万元。

私立双语幼儿园：3年40万元；

市重点小学：6年30万元（含择校费、学费、租学区房等）；

小学期间每年寒暑假在国内旅游：共计8次，费用10万元；

市重点中学：6年50万元（含择校费、学费、租学区房等）；

初中开始每年暑假的海外游学：共计5次，费用25万元；

课外培训：钢琴10万元（购置、培训费、考级费等）；围棋班10万元（各种培训费、参赛费）；

上大学前的生活费，以一个月3000元计算，到19岁大约68万元；

大学出国留学费用：4年学费、生活费，合计80万元；

大学毕业后回国，准备婚房一套，资金200万元，不够的部分使用房贷；

其他有可能产生的花费杂项：50万元。

合计：573万元，孩子0～23岁，平均每年花费约25万元。

虽然这是一个相对极端的例子，但中国青少年研究中心家庭教育研究所2011年的数据也证实了如今孩子的教育花费确实不菲。数据显示，城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女总支出的76.1%，占家庭总支出的35.1%，占家庭总收入的30.1%，子女教育费用已成为中国家庭的负担。

钱都花哪儿了？

据该研究所调查，26.6%的家庭为子女就读某所学校支付过择校费用(包括借读、捐资助学费用)，平均金额为1.24万元，最高额度为8万元。同时，课外培训或辅导、课外读物、少先队活动、参观演出、游学等扩展性支出构成了当前家庭子女教育支出的主要内容，其中以课外培训或辅导费用最高。有76%的家庭为子女支付课外培训或辅导的费用，平均支出为一年 3820.2元，最大金额达80001.0元。

现在有不少家长为了给孩子找一所重点学校，不惜多花钱、托关系。报辅导班的开销也是一个“大头”：奥数、英语、钢琴、跳舞……想上好的，每节课至少要百元以上。

红遍大江南北的蒙台梭利幼儿园，便是这个极端中的极端。这个在意大利为训练弱智儿童而诞生的教育方法，在中国竟成了“贵族”“先进”的代名词：我国29个省、市、自治区的数千家公立和民办幼儿园开设有蒙台梭利实验班，每年的学费在6万元到10万元不等。人们不但不怀疑这个教育方法是否适用于正常儿童，反而竞相报名，寄希望于国外的教育理念能助自己的孩子“赢在起跑线上”。

在北京，“金坑”“银坑”“土坑”“粪坑”，这些旁人看来不知所云的词汇，对经历过“小升初”的孩子家长来说却“门儿清”。所谓“坑”，即“占坑班”，是指公办重点学校自办或与社会机构合办、面向小学生的学科培训机构，可从中选拔优秀学生升入本校初中。“金坑”，即与最顶尖中学关联性最大的培训班，不上该培训班就不可能通过“点招”被录取；“银坑”“土坑”次之；“粪坑”则是需提防的陷阱。为了扩大被重点中学录取的概率，家长往往要让孩子同时占好几个“坑”。调查结果显示，90%以上的“占坑班”家长每年花费在8000元以上，有的家长4年实际花费可达10万元甚至更多。奥数“占坑班”只是其中一种，也是最有利的种类之一。

家长心甘情愿花大钱？

中国式教育中似乎总存着“花钱多的总比花钱少的好”“还是外来的理念更先进、更有效”的焦灼感，有人收钱总比拿着钱都送不出去更有心理保障，抱持着这个信念，虽然各类幼儿园、“占坑班”的费用在一片骂声中水涨船高，但家长依旧乐此不疲，只要听到一个声音高叫着：“进来吧，给你名额！”家长就会前赴后继，出钱出力。

2012年9月初，教育部和北京市教育局又一次了新的奥数禁令，随之，北京四中、人大附中等北京近30所示范中学负责人纷纷承诺，不将奥数成绩作为入学依据。然而，与这些重点中学的表态形成鲜明对比的是，很多家长对禁令能否有效执行疑虑重重，甚至坚决反对。

“往年一些学校也有过类似的表态，可是后来还不是认奥数成绩。幸亏当初我没把禁令当真，否则就麻烦了。”北京市民李先生说，儿子上小学三年级以后，就开始上西城区某培训学校的奥数“占坑班”，每年培训要花一万多元，去年很顺利地进了西城区一所重点中学。“如果没学奥数，孩子上重点中学的希望就很渺茫了。”

教育学者杨东平，把中国教育中这种过度竞争现状，用“教育恐慌”一词来总结。

在上海，民营教育培训机构一节幼小衔接课程的费用在60～100元不等，课程内容主要是奥数、英语或者拼音。“幼小衔接”是个新词，多年前谁能想到，幼儿园毕业生在进入小学前，也要像大学生准备考研一样报个班？竞争已经下移到3岁，这样的氛围中，家长怎能淡定？

少数家长，则用自己的方式反抗这种畸形的竞争态势。中国的各大城市开始出现不少选择“在家上学”的家庭，更多人则选择让孩子留学海外。近年来，中国小留学生人数增长迅速。《2011中国出国留学趋势报告》显示，我国留学人数已经连续4年保持了20%的增长，达到34万人的历史纪录。而这一切，都需要有家长的经济实力做保证。

中国家庭，正在以举家之力，铺平一个孩子的求学之路。

家庭教育投入越多越好 ？

“这是一个很复杂的事情，无法评点。”一位教育专家如此评价 “教育投入”这个话题。“参加早教班有没有必要，好不好；孩子的教育投入要投多少，怎么投，效果如何，没有具体的调查，很难说，说不清楚。”

该专家认为，有钱的人可以多投一些，拮据的要量力而行，关键是要把握好“尺度”，不能一味地盲目支出，应该有一个合理的比例，过多投入不一定就能取得很好的效果。

“花钱择校，有些孩子本身学习成绩并不太好，而家长花钱把孩子送进好初中、省示范高中，这是对孩子好吗？”北京某重点中学班主任林老师说，如果孩子在学校跟不上课，对他的自信心和学习积极性都是很大的打击，不适合孩子实际情况的选择不是好的选择。

篇10

随着课程改革的深入，在新课程教育理念的指导下，小学数学教师备课已由过去的撰写教案悄然转变为教学设计。教案和教学设计虽然都是教师对教学进行预设的规划和安排，但反映了不同的教学观念：教案反映的是教师注重具体的教材教法研究，而教学设计则反映了教师关注以促进学生发展为核心的有效教学策略研究。我国学者刘树仁认为，教学设计是教师在备课过程中依据现代教学理论和个人经验，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来， 对教学中的各个部分做出整体计划和安排，制订系统的施教方案的过程。也有学者认为，教学设计是指对整个教学系统的规划，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件等基础上统筹全局，提出教学活动的具体方案。小学数学教学设计就是在上述研究的基础上，结合数学学科的特点，针对小学生及小学教学的实际，为小学数学教学活动设计蓝图的过程。小学数学教学设计应该被视为一个整体的、系统的、动态的连续过程，目标是解决数学教学中的问题。

二、小学数学教学有效性途径探索

对于小学阶段的学习科目，小学数学是其中的基础与核心，学好数学不仅可以增强整体的学习成绩，培养小学生独立思考的能力，而且对思维力的纵深发展起到了潜移默化的推动作用。因此，在详细分析的基础上，本文主要针对小学生数学学习兴趣的培养和教师整体教学水平的提高两大方面进行了详细的概述。

（一）小学生数学学习兴趣的培养

1.兴趣是学习数学最好的老师

小学生正处于天真烂漫、无拘无束的发展阶段，无论是意志力、创造力还是自我的约束力都不太成熟，因此，培养小学生的数学学习兴趣就显得尤为重要。处在6～13岁年龄段的小学生正是各项认知能力快速发展的阶段，在此期间，小学生极易对逻辑思维能力强、计算难度高、排列顺序复杂的学科产生厌学的心理。这时，只有通过建立起基础的兴趣模型，让兴趣教学贯穿于小学生学习数学的始终，成为连接小学生数学学习的主线，才能通过某个有效的刺激，刺激小学生的学习兴趣。

2.培养良好学习兴趣的具体途径

（1）调动课堂学习气氛

在新型化的教学模式下，课堂不再单纯地追求教师的硬性灌输，而更加注重学生切实参与课堂的实践及将课堂所学与自我知识完美融合，将知识融会贯通、活学活用的能力.因此，教师在教授基本的数学知识的同时，可以增设多种多样的趣味数学课堂学习活动。

（2）让学生感受赞美的力量

小学生的心智还处于年幼的发展阶段，他们对事物的感知程度往往也来源于外界的赞美和鼓励，适时地对每一名学生提出表扬与赞美，特别是在小学生取得进步时，教师要及时给予学生赞美与鼓励。通过及时的赞美，小学生很容易对数学学习产生积极反应，进而提高学习成绩。

（二）提高教师整体教学水平

小学生是祖国的花朵，活泼、敏捷的性格特点是小学生的典型特征。因此，在小学生的培养过程中更应该注重小学教师整体素质的提高，任职的小学教师应该做到以下2点：

1.定期接受培训，认真研究数学教材

对于小学生来说，他们不懂得怎样很好地利用自己的课堂所学，举一反三那就更为不易，这就要求教师要不断地提高自身素质，定期接受教育主管部门举办的各种教学培训，积累更多的授课方法，引导学生活学活用，深入挖掘学生的潜能。另外，课本是数学学习的依据，教师的所有教学活动都应该围绕课本的基础概念、定理等进行适度的延伸，教师应熟练掌握一年级至六年级数学知识之间的本质联系，制订适当的教学方法。例如，讲好“两位数的四则运算”才能为日后“三位数的混合运算”奠定良好的学习基础。教师切记不能脱离教材，泛泛而谈。

2.重视学生基础，灵活运用多样学习方法

篇11

苦。六年级的下学期，我几乎都在甜中度过。直到一中考试成绩下来后，我才被当头的一棒敲醒。一中考试那天，我信心满满地走进考场，心里想，兴华考试我都成功了，一中应该也不在话下。试卷发下来后，我大略看了一下，嗯，简单，我没用多长时间就作完了卷子，得意洋洋地坐着，直到考试结束也没多看卷子一眼。后来和别人一对答案，才发现自己一道数学应用题错了。我不禁后悔万分。最终，我以九分之差名落孙山。没想到，六年来的辛苦换来的竟是一份苦果。

篇12

在学习时间上，要提高学习效率，做到事半功倍。必须保证每天的睡眠时间，最好能够早睡早起，保证每天有8个小时以上的睡眠，以保证学习时的充沛的精力。

小升初学习计划二：学习方法

1、做好预习。预习是学好各科的第一个环节。

2、认真听课。上课的时候，要认真听讲，力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。

3、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处。

4、认真完成老师布置的作业。做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习;认真审题;明确解题思路;认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要下决心独立完成作业。