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1、教学目标:(1)能说出课文表达的观点,是怎样一步步得出的。(2)联系实际,让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性,从而树立精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
2、教学重点:能说出课文表达的观点,是怎样一步步得出的。
3、教学难点:联系实际,让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性,从而树立精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
4、教学准备:(1)多媒体课件,交互式络教室。(2)课前布置同学们从图书馆,网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。
(来源:文章屋网 )
中图分类号:G642
文献标识码:A
文章编号:1672-0717(2017)02-0118-04
俗话说:三百六十行,行行出状元。教学这一行亦能出状元。
任何一个行当、一项事业,做到顶端了,都可以达到艺术的境界。
歌唱得好,有歌唱艺术;字写得好,有书法艺术;话讲得好,有演讲艺术;教书教得好了,也就有教学艺术。
许多工作、许多活动,在“山脚”下,是技能、技术,到了“山顶”上,就成了艺术。
现在,我们把教学技能掌握好,运用好,有朝一日,到达了“山顶”,就达到了艺术层次,由教学技能而发展为教学艺术了。
一、教学需要的技能
概括地说,教学需要说的技术、写的技术、做的技术或技能。或者,也可分别说是语言技术、书写技术和组织指导的技术。
先说一下书写的技术、技能、技巧。狭义地说,书写即板书、笔书。无论课件做得多么周到,最好还配合当堂的板书。讲课是需要灵感的,需要对话的,一些新涌现的词或句,最好将关键词标出,以便灵感得到清晰的表达,以便对话更顺畅地进行。
广义地说,书写技术还包括课前教案的准备。于是,要写好教案。写教案可以而且应当是一个创造的过程。即使教过多遍的教学内容,再讲时,最好重新写教案,且不翻阅以前的旧教案。只要用心,就可能会有新的领悟、新的感受在新的教案中出现。
写教案,是在对课堂讲授内容进行深刻剖析的前提下,对教学程序进行设计。教师有了教学设计,讲课就心中有底了。然而,临场时又不能一成不变。因而,最好对临场可能出现的新情况也有一个预判。有经验的教师是善于临机应变的。不过,即使是有经验的教师,细致的备课仍然是必要的。书写教案确实是可以富于创造的。
再说语言技能、技巧。
语言又可分为口头语言、书面语言。口头语言是时间语言,一说而过,随着声音消逝。虽然瞬间消逝,但好的口头语言,仍可久久留在学生心里。
书面语言是空间语言,写下后若不拭去,就一直会留在那里。但不太精彩的空间语言不一定能流进心里。
对于口语语言和书面语言,可能需要有以下的四项基本要求:准确严密、生动活泼、亲切自然、回味无穷。
换一种说法,即逻辑严密、幽默诙谐、贴近学生、意味悠远。
换个说法,换句话说,再换句话说,这是基于对同一个问题的多侧面的了解。同一个词,换一个词,再换一个词,这是修辞的问题,都属于语言修养。有良好的语言修养,便可能有更良好的教学效果。因为良好的语言,一方面可能包含了知识的某种扩展,另一方面也使学生更容易接受,不至于感到烦腻。
“为知识而知识,为学问而学问,为真理而真理,为学术而学术”,这就是同一意思的不同表达。
肯定、必定、必然、一定,这是同义词;或许、也许、大约、可能,这也是近义词;神奇、神秘、神妙、神圣,这也是相近相似的一些词。表达时,应尽量避免简单重复。
二、语句的分类
对于句子,可有不同的分类。例如,可分为简单句、复合句等;也可分为陈述句、祈使句、疑问句等。
句子又可以叫做命题。一个句子就是一个命题;每个命题都由句子表达。学术上,更多使用命题一词。命题有几种基本形态,即原命题、逆命题、否命题、逆否命题。逆否命题与原命题的含义就相同了。形式逻辑上,如果原命题是“若A则B”,那么,逆否命题就是“若不Bt不A”。“若A则B”与“若不B则不A”是同时成立或同时不成立的。这些逻辑知识,在中学里就是需要很好地把握的。
陈述句又称为实然性命题,祈使句也称为应然性命题,疑问句则称为或然性命题。
例如,“鲁迅是浙江人”,这是个实然性命题;“鲁迅应当是浙江人”,这是应然性命题;“鲁迅是浙江人吗”,这是或然性命题。三种不同的语句即三种不同的命题。
又例如,“圆内接四边形对角互补”,“圆内接四边形对角应互补”,“圆内接四边形对角有何关系”,这是三种不同类型的命题,分别是实然、应然和或然的。
几乎所有的命题都能以三种不同形态出现。
“我们应当爱护地球”、“我们只有一个地球”、“还有别的地球吗”,这也是三种形式的命题。
教师所说的每句话都是一个命题。并且,每次课都会有些新的内容,因而,每次课也都提供新的命题。有一般说的语句,即日常的语句,也有表达新知识的语句,这就是专门语句了。不同的科目,有不同的专门语句,专门术语。
不同的教师,可能还会有自己的个性语言,有不同的语言风格。但基本的语言形式还是那些,万变不离其宗。因而,有值得研究的共同的语言问题。
我们人类只有一个地球,今年的4月22日为第XX个世界地球日,今年地球日的主题是善待地球从身边的小事做起。我们爱护地球,就从关注我们生活做起。为了将环境意识渗透到生活的各个角落,经校团委、学生会研究决定,在世界地球日来临之际,校团委将开展善待地球我爱我家世界地球日主题活动。
现将初步方案通知如下:
一、指导思想:
本次活动以善待地球我爱我家为主题,倡导每一位师生从生活的小事做起,少制造垃圾、合理处理废弃物,用我们的实际行动来维护绿色家园。
二、活动组织:
成立善待地球我爱我家世界地球日活动组织小组:
组长:周文荣
副组长:李坚、蒋卓敏、葛艳兵
组员:黄伟、顾秋华、朱丽萍、吴琛燕、
学生会全体成员、各班环保委员
三、参加对象:
常州市新桥中学全体师生;
四、活动安排:
1、第七周(3月314月4日)
(1)校团委委员会议,商讨明确活动方案、流程;
(2)各班团支部书记、环保委员会议,向全校师生公布各项活动细则。
2、第八周(4月7日-4月11日)
(1)征集新一批环保志愿者;
(2)开展善待地球手抄报大赛。
3、第九周(4月14日-4月18日)
(1)进行善待地球征文预赛(各班完成决赛人员推选工作);
(2)征文比赛现场决赛。
4、第十周(4月21-4月25日)
(1)开展绿色卫士植物认养活动
(2)公布各项比赛获奖名单、评选优秀组织奖
(3)校团委委员会议,总结本次活动的得失。
地球,就是我们人类赖以生存的家园,我们需要用真心去呵护,活动展现出来的是一种形式,大家在参与过程中更要去感悟其内在的实质。同时,也希望活动组织小组成员精心准备、认真组织;活动开展过程中,全校师生能积极参与,以确保本次活动取得圆满成功。
中学生世界地球日主题活动方案【2】
今年4月22日是第XX个世界地球日,为搞好地球日纪念活动,更好地挖掘课程资源,进一步唤起学生的环保意识,培养广大师生关爱家园、保护环境的思想,特拟定以下活动方案:
一、活动目的
宣传世界地球日的有关知识,让学生了解保护地球的重要性。让保护环境成为学生的一种自觉行动。
二、活动时间:4月20日至24日。
三、活动内容做好六个一:
1.各班收集关于地球日的相关知识,以及人类保护环境的举措,利用晨会课进行交流、讨论,制定一份本班的《环保公约》,号召全班学生都自觉遵守。
2.少先队大队部制定一份《简单生活倡议书》,在校网。
3.4月22日至24日在各班收集资料的基础上各班举行一次《关爱地球,守卫家园》中队主题会;27日放学前上交主题队会教案到学生文化中心。
4.各班提出一句班级环保标语或口号参加学校环保标语征集活动,活动成果上传学校网站,4月27日前完成。可以交手写稿也可以发送至邮箱:
5.作一次红领巾环保知识宣传广播,4月23日播出。请各班发动学生踊跃投稿至广播站。
6.举办一次以环保、保卫地球为主题的3-6年级征文活动。截稿日期为4月30日,电子稿上交学生文化中心。邮箱:
四、活动要求:
备课是教师的职责,在整个教学实施的过程中,起着至关重要的作用。一个从来不知道什么叫备课的人,不可能成为一位教师;而一个从来不愿意认真备课的教师,也不可能成为一名优秀的教师。道理大家都懂,可怎么在教师们的心中华丽转身了呢?这不得不引发我的深思。
思考之一:教师专业成长的基本路径是什么?有许多人把自己的专业发展定位于读书、科研、写作等方面,这无可厚非。但我始终认为,课堂是教师提升自身专业发展的最根本的方式。课堂之于教师,犹如田野之于农人、舞台之于演员。窦桂梅、孙双金、孙建锋、王崧舟、薛法根等一大批著名特级教师不就是从课堂起步,在课堂中成长起来的吗?要使自己的课堂散发生命的活力就需王崧舟般“磨”你千遍也不厌倦地备课,也需孙双金“要做文本和学生的知音”般预设。一位位名师的一个个经典课例,无不折射出他们课前的“万般捻须”。王崧舟曾说,尼采提出精神有三变:先变骆驼,再变狮子,最后成为婴儿。骆驼意味着接受训练,听从指导,传承前人的经验和文化。狮子则变得唯我独尊,自己作决定,对自己负责。婴儿象征着‘完美的开始’,婴儿态让人的精神重新回到了具有无限可能性的原点。《长相思》的备课历程,大体上就经过了类似的“精神三变”。同样,他为了上《只有一个地球》,几易其稿,最终换得“欸乃一声山水绿”。孙双金说:“上好课,成为好老师的前提应该就是研究好教材,研究好学生,备成有自己思想的教学预案,带着自己的思想走进课堂才有可能上出灵动高效的课来。”他是这样说的,也是这样做的,从《泊船瓜洲》《落花生》到《黄河的主人》等一系列堪称经典的课都是在他充足的准备下诞生的。精心预设,植根课堂,应该成为教师提高自身专业素养的共识。
思考之二:教师的职业幸福感怎么样?教师的幸福指教师稳定、和谐、快乐的教育境遇与生活状况,强调教师个体在教育职场中与教育环境和教育活动相融合情况。它是教师获得职业内在尊重与满足的真实映照。教师于课堂之中也能体会到职业幸福,这是备好课的前提。如果把备课当成一种负担,何谈幸福?可教师的教案平时要面对诸多检查、评比、考核,要做许多“表面文章”,职业的“他律”使得教师们疲于应付,不能把精力完全倾心于教学钻研,以至时常产生厌倦感与失落感。于永正说:“我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。”相对于学校组织各种显性备课的检查评比,隐形备课则更为重要,它彰显了教者的人文素养。一个好的教师,就要随时随地为备课做准备。一生备课为临时所需,临时备课为课堂所需。所以人们常说,要用一生的时间来备课。倘若课堂教学浮华、虚假、沉闷,就显现出临时备课不充分,显现出人文底蕴不深厚,也显现出教者的职业幸福指数较低。虽然每个人备课的方式不同,但只要能智慧生成平实、扎实、有效的课堂即为好的课堂,亦为好的备课。
思考之三:学校发展的经营理念怎么样?任何教育现象的教育意图越隐蔽,它的教育效果也就越大。管理无痕,需要平和的氛围,大言希声,大辩若讷,简单含蓄,智慧对接。同样,检查备课也应做到无痕。学校不要以是否书写教案、字迹是否工整、格式是否规范、过程是否详尽等方面来评价教师的纸质备课。有些教师曾为了评“优秀教案”,煞是辛苦,加班加点下载、抄写,这样的备课与教学严重脱节,助长了备课的歪风,教学效益可想而知。其实,备课具有一定的灵活性,可以因人而异,因课而异。纸质教案只是显性备课,而隐形备课却更加厚重。学校领导可以经常深入课堂,看教师的课前准备、课堂组织、学生状态、作业情况等,此时,领导获得的可是立体式教案,无痕式的备课检查。检查备课只是学校管理的一个环节,但通过这个环节可以窥全貌,了解该学校的管理状况及经营理念。学校是师生的文化据点。管理者可以借助备课检查,打造教师的行为文化,实现管理的知性自觉。
备课,需要基于学生,基于教材,又超越学生,超越教材;备课,需要研究学法,思考教法,多次备,长久备;备课,可以不分区域,不拘形式。
特级教师高万祥说:“书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。”