班级精细化管理总结范文

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篇1

车间全面贯彻执行精益生产管理工作以来，车间现场各方面持续不断改善，提高现场规范化，课题数据方面针对各车间能耗成本进行对比，尤其是在漏检率上进行分析改善，精益生产管理模式正在持续推行，车间各项工作正常运行，各车间（部室）在不断学习精益6S管理与改善的过程中已取得很大的进步，学习利用精益管理方式，重点关注管理工作中不正常数据点，针对不正常数据点要采取具体措施进行改善（例如：订单准交率偏低、成型挤压车间上下排漏检、挤压车间擦划伤不良率控制等）; 上半年共发现问题3000余项，并进行了持续改善 ，其中98项重点问题进行了相应的处罚，共4000余元，其中3000元已用在精益推进奖励和羚羊奖奖励等各项奖励，目前结余1000元，车间主要问题存在于物料摆放不整齐，以及个别员工吸烟无节制，未按要求在规定区域吸烟。

2、点滴教育及会议

2019年1月份至6月份生产现场及办公区域，根据实际情况持续改善，有了一定的提升。上半年共召开周例会、订单准交分析会、月度会议共计20余次 ：组织召开各类培训总计11次，培训人次共计330余人。 培训内容：《新员工6S现场管理》、《精益思想》、《现场标准化》、《提案、课题改善》、 《生产排程》、《订单管理办法》、《订单准交》

3、提案、课题

在今年的精益信息推进运行中，课题管理、提案管理等，各部门提出改善内容后，精益信息部在后续监督执行，新亿佳厂区上半年提案改善共计38次，重点提案6个其中喷涂车间对（烘干炉的改善）设备管理办（对贴膜机支撑架的改善）以及后处理对（对滚压机的改善）前期预计节省51300余元，另外成型车间对喷砂机回收排放系统改善 ：改善前，喷砂机机回收系统排放烟囱，存在粉尘和颗粒严重排放严重不达标 ，环保检查不合格。改善后，通过改变现有喷淋方式，改变喷淋效果，是回收系统中粉尘和颗粒全部分解、沉淀到水池，进行回收，烟囱排放达标，避免因此问题造成环境不合格停产。同时对HXS92、AF4001模具进行了技术改造，减少或直接避免了模具不稳定造成的重复修模、返厂维修的次数，加快了订单准交的速度。下一步将根据各部门具体实际情况考察制定课题方案，并尽最大能力调动培养新进员工的积极性，参与到精益管理当中来，全面推动拉动式生产的实施进度。

4、订单准交

2019年准交率在持续的提升当中，上半年共有订单6582个订单，准时交付5969个订单，平均准交率89.2%；2018年度上半年平均准交率56.37%，2019年同比上涨32.83%下半年争取更大的 进步。截止目前订单准交实际准交数值超过目标值（90%），改善效果显著。但有时存在准交率突然降低的情况，说明各车间应对特殊情况、特殊型材的基础较薄弱，后续还需要加大培训力度，减少类似情况的发生。

5、看板管理

进一步完善了车间各工序作业指导书以及6S检查标准和评比标准，同时对班组看板进行了优化改善，根据各部门班组实际需要变更看板内容，使各部门生产现状从看板上就能一目了然，由于后勤部分部门和人员的调整，逐步转移至新材料厂区致使很多检查标准和评比标准运行长时间后，存在一些问题的同时实施起来比较困难，针对这一实际情况，对一些标准进行修改和完善，以更好的适用于各部门实际情况

6、其他工作

篇2

班级管理实际上是师生心理交流的过程。无论是何种班级管理方法，只有老师先尊重、关心、爱护学生，学生才会“亲其师，信其道”，才会积极配合，不仅仅是服从管理，更是主动去参与班级管理。

班主任实际工作中，可以管的方面实在是太多了，尤其对于职业院校的学生，有些学生必须通过老师的约束才能有正确的行为，如果对其放任不管，任他自生自灭，他就可能真“灭”了。陶行知先生说过这样一句话：“教是为了不教。”这位教育家是在告诉每一位班主任，应该把一些具体事务派下去，要学会充分发挥学生的主体作用，让每位学生都直接⒂氚嗉豆芾砩侠础

班主任要做的是调动学生积极性，大胆授权，引导着学生参与管理。在笔者的班级管理中，主题班会、班级卫生、宿舍卫生、早操等一些活动，笔者都放权给了班级中的各个班干部、团干部、小组长、个人，也就是班级中的每一个人。行动上虽然放了，可实际上笔者的思想仍绷紧着。作为班主任，要抓重点，抓重心，做好激励、动员、协调、奖惩监督和思想调节工作。

二、建立班级精细化管理的有效模式

班主任如何才能有信心有底气地放手让学生去做呢？这就更要求班级管理精细化，也就是每个人都参与管理，每一处都有管理，明确分工，并落到实处。

在笔者的班级管理中，班级内的任一件事情的完成，都有一定的流程。那就是：一有目标，这个目标可以由学生自己制定，也可由师生共同制定；二有布置，这件事情该怎样去完成，班干部可以拟定一个方案以及执行措施；三有落实，任何事情都是要责任落实到每个人的；四是有检查，一般说来，应该是谁管理、谁负责、谁检查；五是有结果，结果联系着奖惩；最后还要有公示，让班级的每一位同学都知道结果，以便于发扬或改进。

以笔者班级的教室卫生为例，同学们自己制定了目标：争取卫生红旗常驻自己班级。接下来卫生委员和班长就拟定了一个教室卫生打扫分配方案，方案具体到每一天某一个时间段哪一位同学做哪一项卫生打扫工作。全体同学对方案无异议后，就要对自己所分配到的打扫卫生的工作按时完成了。每天的卫生打扫，小组长是第一检查者，卫生委员是第二检查者，班长是第三检查者。检查结果同时计个人分和小组分，每周根据分数评出最优个人、小组以及做得比较差的个人和小组，并作为期末评优的一项重要指标。最后这个检查结果通过班会通报给班级每一位同学。

在这样的精细化管理之下，笔者所带的班级几乎次次被评为文明卫生班级。班内的同学们人人都是责任人，各级组织，层层负责。班级精细化管理建立起一个有效模式，促进每位学生对班级的自我自觉管理，使班级成为一个良好的班集体。

三、重视培养班级干部，建立长期有效评价机制

班级的精细化管理并不是针对某一位学生、某一学期或者某一件事，而是要建立起一个长期有效的班级管理办法。这就需要建立长期有效的评价机制，同时需要细化评价方案，当然也就离不开班干部对班级每位学生的了解和同学对班干部每项工作的支持。因此，班干部的任命要谨慎，应该选有责任心、有威信的学生。这样他们才能够带领全班做好各方面工作。

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中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0012-02

一、前言

秋风送爽，硕果累累。经过一周多紧张的迎新工作，我作为2013级新生的一名辅导员，燥热的内心变得越来越平静。虽然感到辅导员的责任越来越重大，肩负的使命越来越神圣，但内心对成为一名合格乃至优秀的辅导员却信心满满、跃跃欲试。在成为学校辅导员后，我开始不断关注辅导员自身修养和班级管理等方面的话题，发现中国石油大学（北京）的学生工作论坛正在号召广大教师和辅导员对班级精细化管理进行热议。对此，我也陷入思考。通过这段时间的工作，我对辅导员及班级日常工作有了更深的认识，特别是学校组织的新生辅导员培训使我受到很大启发，对班级精细化管理获得一些自己的认识和看法。

二、对班级精细化管理的理解和认识

精细化管理是源于发达国家的一种企业管理理念。近几年，我国教育领域开始提倡精细化管理理念，它是在教育质量意识和以人为本思想的实践中萌发的。所谓精细化管理，就是用心工作、爱心育人、真心服务。具体来说，就是细化管理制度，落实管理责任，重视每一个环节。辅导员是班级与学生的组织者、领导者和教育者，是联系学校与学生的纽带、沟通学校和家庭的桥梁，肩负着全面管理和引导好学生的重任。辅导员工作是班级精细化管理的关键，提高辅导员的工作艺术，促进辅导员经验交流，才能更好地实现班级的精细化管理。

要想使班级精细化管理卓有成效，首先必须对教育精细化的含义有准确无误的理解。很多人对班级精细化有一些误解，其中有人认为应在实践中把班级教学精细化管理视为对师生班级生活全时空的占有和全方位、全流程的控制。我认为，班级精细化管理并不是单调地对班级生活进行全程和严格的控制，而是在争取教学效率精益求精的同时，更多地发挥学生的能动性和创造性，加强整个班级的内制力。如果一味地在制度和流程上强调精细化，把班级管理看成车间生产，那么这样的班级所教育出的学生会失去活力和创造力。另一种误解是将教育的精细化管理等同于企业的精细化管理，企业生产可以采用一成不变的生产程序，而教学管理则应采取灵活多样的方法，尽可能做到人文化和科学性。我们在进行管理时不可能给所有的管理对象统一划定一条不可逾越的界限，要考虑辅导员和学生可承担的管理压力和学习压力，考虑精细化程度的可行性。

班级管理是学校管理的缩影，是学校教育的延伸和基本单位。在班级管理中，引进精细化理念，有其科学性和必然性，也是班级教育的发展趋势。“班级无小事，事事有教育；教育无小事，时时能育人。”班级管理兼具烦琐和庞杂的特性，是一种有着内在规律的活动。而精细化理念的提出巧妙地切中班级工作的要害，只有重视细节，才能不断地对班级管理进行完善，全面提高教育质量，同时完善可监控的精细化管理过程是实施精细化管理的关键，在监控中反思，在监控中修正，从而实现在监控中的提高。同样重要的是，应该处理好精细化和人本主义的关系，精细化的主体是人，而精细化的本质应该是坚持以生为本，这与坚持以人为本的科学发展观是一致的，在充分尊重和了解每名学生个性特点的基础上，充分发挥学生的主体作用，重视搭建展示个性的舞台，不断靠近教育的真谛。

三、班级精细化管理的三部曲

通过对辅导员工作的了解和认识，班级管理精细化理应包括制度精细化、情感精细化和文化精细化。我们应以制度精细化为基础，用情感精细化来升华，积文化精细化续传承。

1.制度精细化。在日常的班级管理中，没有规矩不成方圆。新生已经报到，像许多教师说的那样，在这之前应尽可能地熟记学生信息，结合学校及学院情况初步制定班级日常行为规范，在开学后通过严格、公正、精细的班委选举活动，在学生心中埋下标准与规范的种子，同时与新产生的班委成员一同对规范等内容进行审定和修改，形成一套细致科学的管理制度，给学生以明确的指引并进一步地落实实施细则，确定检查责任分工。

除此之外，在制度精细化管理上，辅导员应该做到“严”、“勤”、“细”、“实”、“精”。“严”就是严格要求学生遵守严明的纪律、行为规范，要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。“勤”不仅是时间上的勤，还要与学生勤联系，平时勤到班，勤到宿舍，勤观察，勤了解。“细”就是对班干部要精细挑选，制定的班级计划目标要细，对学生心里发展变化及每个学生的观察要细，对学生生活的关系要细，对学生事务的处理要细。“实”是说作为辅导员，在工作中必须要有持之以恒的耐心、决心，将点点滴滴的工作落到实处。“精”是对待工作的一种态度，是一种对自己工作的专业程度，辅导员要做好学生的表率，真正做到为人师表。要求学生做到的，辅导员自己必须先做到；要求学生不能做的，自己带头不做。

2.情感精细化。辅导员做到以上的精细化只能勉强算作一个合格的辅导员，如果想要成为一名优秀的辅导员，还要在情感上做好精细化管理。班级就是一个小的社会，作为教育过程重要环节的班级管理，其实就是辅导员和学生情感交流的过程。辅导员对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受辅导员的引导。只有与学生有情感的互动，给学生一种亲人和朋友般的关怀，学生在遇到问题时才会向我们敞开心扉，主动寻求帮助。平时要以一种包容的心跟学生交流，知道学生的心理动态和情感波动，在进行情感精细化管理时才会有的放矢。有的学生需要严厉批评，有的学生需要和风细雨式的说服，有的学生则需要给予体贴、关怀式的温情，有的学生更需要的是信心、鼓励，否则方法不当很容易引起学生的逆反心理。如果学生在情感上与我们对立，那么我们所制定的精细化制度将无法推行，因此高境界的管理离不开人文关怀，情感精细化管理应该闪耀人性的光辉，我们应致力于做一个“精于察觉、细于心灵”的辅导员。

3.文化精细化。一名辅导员做好制度精细化管理和情感精细化管理绝对可以成为一名合格的辅导员了，甚至可以成为优秀的辅导员，但是一名杰出的辅导员还应该做到文化精细化管理。每所知名高校都有它独特的内涵和文化，比如校训、校风、学风等。就拿中国石油大学（北京）来说，校训是厚积薄发、开物成务，校风是实事求是、艰苦奋斗，学风是勤奋、严谨、求实、创新，学校多年来所倡导的精神状态及校园内生活和学习的氛围共同升华成为“实事求是、艰苦奋斗、爱国奉献、开拓创新”的石大精神。这是学校学的文化，而文化的形成正是全体师生对文化精细化管理探索的一种结果。一个好的班级也应该有属于它的独特的文化氛围和学习环境，优秀的班级文化可以使学生紧紧地团结在一起，形成强大的向心力、凝聚力以及内约束力，让学生享受班级生活的愉悦，激发、调动学习热情，事半功倍，而这些要靠辅导员的正确引导和班级所有学生的共同努力。这种文化环境的影响即使在学生毕业离校后，也会长时间地甚至是终身地影响着他们。

当然，理论的正确性只能为我们开辟出一条崭新的道路，却不能保证我们在这条路上不摔跟头，因为理论与实践的关系是相辅相成的，将科学理论付诸于实践，根据班级实际情况因“班”施教、随机应变才是明智的选择。这个过程需要在实际工作中不断摸索，与班级学生不断磨合，通过合理、健全的反馈评估机制，使班级精细化管理不断升级，见证学生和班级管理的共同进步，与学生共同体验挫折的酸楚、分享成功的喜悦，共同成长。天下难事必做于易，天下大事必做于细，相信我们会在精细化管理这条路上越走越远，越走越通畅，走向属于我们的美好明天。

四、结束语

虽然我的辅导员生涯才刚刚开始，实际工作时间不长，却让我对辅导员这个身份有了全新的认识和思考，在日常工作中应避免虚浮作风，杜绝矫揉造作，提高精细性程度，减少工作失误。我更深刻地了解到“辅导员的态度决定学生的态度，辅导员的高度也影响着学生的高度”。作为一名辅导员，应该有更高的追求，平时多学习，多向有经验的辅导员请教，多与其他的辅导员交流，总结、反思工作中的失误与不足，让自身变得更加优秀。打铁还需自身硬，那我们就让辅导员这怒放的生命带着学生展翅高飞。

以上是我个人对班级的“精细化”管理的一些认识和看法，想必肯定存在着许多不足和需要改进的地方，希望其他老师和辅导员不吝指教。最后祝所有的老师和辅导员身体健康、工作顺利！

参考文献：

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教育的重要性不仅在于它可以传授学生以知识，还在于它能够培养学生以能力，在素质教育的理念指导下，学生的全面综合发展是必要且重要的。初中班级往往因学生的升学压力和学生个人身心状况的特殊时期而存在波动和难以管理的情况，将精细化管理运用于初中班级中，将班级管理任务细化、具体化，充分调动每一个学生的积极性和集体感，加强班风建设和学生能力培养。

一、精细化管理的概念和特点

精细化管理，顾名思义，就是把管理任务做精、做细，是一种精益求精的态度和理念。在实际操作中，关键在于细化和落实，根据实际情况，对重点、难点、缺点，分轻重缓急和难易程度逐层解决，层层递进，并注意调整和改进，不断创新管理方式和解决方法，对每一个细节和细微之处都狠抓落实。

二、精细化管理在初中班级管理中的意义

（一）提高班主任工作效率。班主任是我国教学管理体系中一个不可或缺的重要角色。班主任不仅要完成自己的学科教W，而且还担负着班级日常管理工作，努力培养学生的责任意识和集体荣誉观，积极营造班级良好氛围和团结协作的良好习惯。这些工作无疑会增加班主任的工作量，降低班级管理的效率。精细化管理有利于减轻班主任的工作压力和管理压力，提高工作效率。

（二）培养学生的能力。初中生处于青春期，身体发生很大变化，心里也逐渐成熟，渴望认可和独立自主。很多班级管理模式上都是班主任和班干部说了算，普通学生没有发言权和管理权。精细化管理的运用，全员参与，人人是管理者，能够最大限度地调动每个学生的积极性并给学生锻炼展示的机会。同时，细化的管理规范和奖惩措施，让每个学生都严格遵守，不至于成为空文规定，又能够培养他们的良好行为习惯。

（三）完善班级管理，促进班级发展。精细化管理在于对班级的每个细节和每个学生都更加关注，对学生能力和认知都有很大的考验和提升。过去粗放型的教师+学生干部的模式积极性差，管理效率低，班级发展缓慢。新课改新课程都更加注重学生个人能力和班级集体的作用，精细的管理方式，有利于班级整体的进步。

三、精细化管理的具体实施方法

（一）班级目标精细化。初中生对目标和规范已经可以比较好的理解和遵守了。在精细化管理的指导下，应该最班级的目标和规章制度进行精细规划。班主任首先应该做到对每个学生充分了解，档案和家访可以帮助老师对每个学生的特点和特长加以了解，并因材施教。其次，在班规和其他规范制定时，细化奖惩方式和责任人，对值日、作业、秩序、出勤等都一一进行细化规定。老师要避免一言堂和班干部责任过大化，要采取民主的方式，以及更加活泼生动的管理方式。

（二）班级管理精细化。班级管理上，在学习、娱乐、运动、秩序等各个方面都建立负责人和团队制度，将每个学生都充分调动起来，细化和落实每个管理任务，并及时监督检查，让学生认识到自己不仅被管理也是管理者，并每隔几天进行总结评价。遇到问题充分讨论，发挥各自建议。

（三）班级活动精细化。班级活动可以让学生减轻学业压力，积极活跃。在活动主题和活动方案上都要精细化设计。例如，班级组织一项科普活动时，要让每个学生参与进来，如果是室内的就让每个同学能发到言或参与讨论，根据学生感兴趣程度和各自特点进行互动环节设计；如果是室外的就可以进行团体活动，参观或者调研，都会让学生们积极参与其中，并让每个活动目标都一一进行。

（四）班级矛盾精细化。初中生本身就年轻气盛，自我观念强烈，必然会在学习和活动中产生各种矛盾，在班级管理中，如果忽视了这些细小的矛盾就会放任学生自我发展，深化矛盾，也不利于班级管理效果。要想了解班级中存在的各种矛盾，就必须深入学生之中，在课间、自习、自由活动的时候和学生互动或者沟通，了解矛盾原因，而矛盾往往来自多方面原因，根据分析将精细化的方式运用其中，分解矛盾，并逐一逐层解决，在学生的辅助下完成，会收到意向不到的效果。

教育是国之根本，教学教学工作是重要的民族发展基石。我国的教育管理工作要跟上时代步伐，不断更新管理理念和教育理念。将精细化管理模式应用于班级管理，尤其是初中班级中，是因为精细化管理在培养学生能力和调动每个学生积极性上有很大的作用。精细化管理依靠各项制度的制定和完备，从各个细节之处对学生提出要求，这对初中阶段的学生的自我能力展示和自我认可有很大的促进作用。而且精细化管理强调全员参与和人本理念，重视对每个学生的深入了解和特点挖掘，在重视学习成绩的教育理念中又强化了对学生良好习惯和管理能力的培养。当然，在精细化管理中，要根据自身班级特点进行施展，不必拘泥于理论和范例，更好的促进班级发展。