求职科研工作计划范文

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篇1

即将实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，对我国未来一个时期职业教育的改革和发展具有重大意义。《规划纲要》要求职业教育实现“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”。坚持教学中心地位，提高教育教学质量，是学校办学的永恒主题。教研室是高等学校三级教学管理组织体系中的基层教学组织，是教学、科研工作的组织者和执行者，也是学校学术研究、课程建设、师资队伍建设的最基本单位，学校的许多具体工作要通过教研室这个平台贯彻实施，因此，抓好教研室建设是高等学校教育教学工作的基础，而教研室主任作为团队的组织者、指挥者、实施者，是教师的导师、助手和教练，教师工作的好坏直接反映出教研室主任的计划、组织和协调能力，教研室主任的言行将潜移默化地影响身边每一位教师，且工作过程中人的不积极行为、物的不充分利用和管理上的缺陷都需要通过教研室主任的工作来得以解决落实，因此必须把教育教学管理和科研工作的重心下移，从工作源头抓起，从教研室主任这个根本抓起，坚持以人为本，夯实教育教学质量基础。教研室的根本任务是执行完成各项教育教学和科研任务，纵观各类教学事故发生的根源，都与教研室教学管理有关，其中教研室主任起着“上传下达”的作用，既是指挥员又是战斗员，因此，加强教研室主任队伍建设，提高其教研室管理水平应从如下几个方面着手。

一、不断提高教研室主任自身素质

同志曾经说过：“党的政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。在一定程度上，我们可以说，作为“决定因素”的高校教研室主任，是上级和学校制定颁布的各项教育教学法规、方针政策、章程制度能否得到理解和落实的核心，也是《规划纲要》方针真正贯彻的关键所在。教研室主任的自身素质如何，将直接关系到职业教育的就业“零距离”的实现。因此，教研室主任必须自觉地从思想上、道德上修身养性，以身作则，率先垂范，发挥表率和模范作用。

（1）眼界开阔，心胸宽广，品行端正，对于教研室主任来说极为重要。凡是有利于改进工作的意见，包括反对自己的意见，都要诚心诚意地倾听。光明磊落，就是有事摆在桌面上来，绝不允许当面一套背后一套，表里不一，打击报复。从而确保自己在品质上、思想上、工作上不犯错误。（2）不断提高教育教学和科研水平。教研室主任应能够积极团结教研室全体成员一道工作，严格执行教育教学的各项规章制度，率先垂范、如履薄冰的担负起教研室教育教学和科研的管理重任，这就要求教研室主任自身必须具有较高的文化科学知识和专业水平及专门技能，具有较强的决策、工作计划等教研室管理能力。但从目前各高职高专院校教研室主任的整体素质来看，学历层次偏低、管理作风简单、学习培训不够，因此，提高教研室主任自身素质，任重道远。今后，还要进一步加强教研室主任的培训工作，甚至是送入相关专业的高等学校深造。近几年来我院陆续选送了一些教研室主任进入高等学校进行专业学习，在一定程度上提高了教研室主任的水平。特别是从2010年7月起，我院组织全体教研室主任学习，主要从我国现代大学基层教学组织的作用、特征、任务、问题和建设等方面进行了详细学习并展开了积极探讨，对所存在的基层教学组织问题提出了相应策略，强化了教研室主任的教研室管理意识，提高了教研室主任的整体素质。（3）教研室主任工作中应充满激情。激情可以感染教研室中的每一个人，而且激情可以激发每个成员的战斗力，激情是杜绝隐患的制胜法宝。教研室成员之间既要有工作上的配合，又要有思想感情上的沟通，在讲责任和讲原则的同时，要讲相互之间的尊重和谅解，做到相互信任无隔阂、相互补台不拆台、相互理解不猜忌、相互支持无内耗，形成同心同德搞教学，全心全意干科研的良好工作氛围。对高职高专院校而言，不管何岗位，与本科学校相比较，整体来说都体现有苦、累，是劳累的、琐碎的，平时工作中要多体谅大家，多关怀大家，让大家感到家一般的温暖，从而慢慢地培养了成员之间的互爱互助，只有将诚与爱融入到工作中，才能赢得大家的喜欢与信任，才能形成团结一致的战斗集体，相互支持的团队意识。（4）努力提高教研室主任的教研室管理水平。教研室管理就是计划、组织、指挥协调和控制五个方面。加强教育教学和科研工作的教研室管理工作，应从科学民主、协调有序、重心下移、注重服务、以人为本入手，认真履行教育教学工作的计划、组织、指挥、协调和控制五项职能。能不能实现这四个方面的管理职能，关键靠教研室主任，取决于教研室主任的素质和教研室主任的管理水平，教研室主任就必须加强学习，深入研究教育教学和科研工作的发展规律，增强理论学习的自觉性，使学习理论同解决工作中的实际问题结合起来，促进思想解放和教育教学和科研工作的创新。

二、教研室主任在工作中要坚持原则，把握全局

教研室的团结不能以牺牲原则、放任自流为代价，也不能混淆是非、一团和气。对于教研室主任来说，原则性是第一位的。把握全局，就要求在工作中既善于抓住主要矛盾，又善于照顾全盘，能够协调各方面力量，调动各方面积极性。在教研室内部，要用大局来统一思想，协调行动，处理矛盾。

三、教研室主任要善于激励

在高职高专院校教育教学和科研工作中，教研室主任是最直接的组织者和参与者，教研室教育教学和科研工作开展地扎实与否，教育教学和科研工作管理水平好坏，教师素质高低，直接关系到学校的各项工作能否顺利执行、落实到位。目前，各高职高专院校教研室普遍增多，各教研室、教师整体素质、质量意识、教育教学和科研水平参差不齐，给教育教学和科研工作落实、执行到位带来了难度。近年来，我院结合教研室管理实际，创新开展了培养优秀教师、建设精品课、组织教学团队、开展教学改革、编写适用教材、建立健全制度、强化教学质量管理与监控、提高科研水平、开展教研活动等教研室建设活动，建立了教研室建设竞争激励机制，对推进教研室建设，提升教育教学和科研水平起到了良好效果。另外，当工作遇到难题时，作为一个精神鼓励者，应能使成员疲倦时重新振奋，挑战难题。而且只有激励，才能让心力不足、信心不强的成员成长起来。

四、教研室主任要善于组合

教研室中必然有各种性格特点的人，那么发现他们个人的优缺点，发挥个人的优势并加以组合，使教研室管理发挥最大效能。教研室主任也要学会布局――强与弱的搭配，活跃与循规蹈矩的组合，然后，再将他们分别安排到教育教学和科研工作中的不同位置。做为教研室主任，要多观察成员的优点，使得他们的长处得到更好的发挥，在工作的同时，善于借鉴他们一些好的方式方法技巧等，对于成员的不足之处，也要及时提出来并给予指正。

总之，把教育教学和科研工作中管理的重心下移，加强教研室主任队伍建设，努力提高教研室主任的教育教学和科研工作的管理水平，从根本上提高教研室主任整体素质，为完成教育教学和科研工作任务，把教育教学和科研工作落实到一线教师的日常行动中，真正实现全面提高职业教育的教育教学质量和职业教育的就业“零距离”。

参 考 文 献

[1]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）

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二、解决成人网络教育中师生沟通问题的方法与策略

（一）全新定位网络教育教师

在我们国家向来有着尊师重教的传统思想，老师一直处在很高的社会地位，是能够为人们传道、授业、解惑的知识先哲，自古就很受人尊敬，有些老师就养成了居高临下俯视学生的习惯，这在现在的网络教学环境中显然是行不通的。特别是在面对成人群体时，他们有着各自独立的思想，性格秉性各异，在网络虚拟的环境下，面对复杂的学生群体，这样的教师定位必须被颠覆。针对现在特殊的网络环境，在虚拟的网络交往中，人们无论年龄、职业都有着平等的交往地位，这也是网络社交最受人欢迎的原因之一，所以现代的网络教育就要吸收这一特点，将成人网络教育的教师由知识的传授者转换为网络学习的引导者。成人网络学校的课程设置要围绕问题的探究展开，由授课老师提出问题，引导思路，由学生以自主学习、小组讨论或者合作探究的方式去解决问题，以解决问题为核心，让学生带着问题，自然地进入教师精心设计的教学环境中去，老师并不是旁观者或者是决断者，而是讨论组的一员，或者是讨论组的组长角色，充分地参与到学生的讨论和学习中去。充分利用网络平台的共享性和开放性，让学生和教师各抒己见，或许能够有意想不到的收获。在这样的环境中，学生乐于学习，并且能够积极地探究，不仅提高了教学质量，还缓和了师生之间的关系。教务管理教师要以“为学生服务”为宗旨，各项工作的开展要充分地为学生考虑。各种相关信息的上传要及时，特别是课程安排、考试计划、成绩公布等与学生息息相关的信息要尽早上传，让学生对学校的安排能够心中有数，提前安排自己的时间，调整自己的工作计划和学习计划。教学站教师的工作更是要做到细处，充分地与学生沟通，综合地利用聊天软件、电子邮件、电话等媒体与学生沟通，及时地了解学生的学习情况，对学校的安排要及时地告知学生，做学生的贴心人。

（二）根据学生的学习动机制定教学计划

根据成人网络教学学生学习动机的特点，教师要依据学生学习的动机来制定相应的教学计划，仔细地考虑让学生学什么、怎么学。我们姑且不论促使成人接受继续教育的动机是什么，或是他们学习的动机是否纯洁，重要的是把握学生动机，并在教学计划进行的过程中提供对应动机的推动力，提高学生学习的积极性，这对教学的开展和师生关系改善都是十分重要的。即使是一些只为了文凭才来学习的成人学生，他们对于自己学习内容的选择和以怎样的方法进行学习也都有着自己的想法。教学内容和教学方法对学生学习的积极性有着很大的影响，如果老师只是照本宣科，单纯地进行知识的灌输，讲授的内容和工作生活实际没有什么关系，枯燥乏味，学生的学习积极性就会受到很大的影响。如果老师的教学内容只是为了让学生能够应付考试，每天只是重复一些与考试相关的内容，传授一些应试技巧，这样不仅对学生的工作没有任何的实际意义，而且还会让学生对课程产生轻视的情绪，出现平常授课时不认真学习、到考试之前才进行突击的现象。所以，老师在课程的设计上所花费的时间和精力直接决定了课程的质量，直接影响了学生的学习兴趣和学习效果。从事成人教育的教师大都不是专门的成人教育教师，他们是高等院校的在职教师，是高学历高素质的人才，除却成人网络学校的工作之外他们都还有着很多的科研工作要去做。他们的时间精力状况不同，个性和好恶存在着很大的差异，所以对学生的期望高低也不同，对学生的关注程度也不一样。不管具体情况如何，成人网络教育的宗旨都是帮助学生提升自我，教师团队要从课程设计、教学形式、技术支持的每个方面入手，全心全意地做好学生的服务工作，切实为学生考虑，以学生的角度看待问题，不断地改善学生和学校以及学生和老师之间的关系，促进教学的开展和教学质量的提高。

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一、工商管理学生就业技能培训实施的现实意义

1.提高学生的就业能力。基本职业技能、应聘技能及职场适应技能通过专业的培养和训练是可以在较短的时间内被掌握和提高的。从长期看可以通过校企沟通令学校培养的学生与社会企业的需要结合得更加紧密，形成一个比较完整的人才培养链条；从短期看，通过对学生在校期间相关职业技能、应聘技能及职场适应技能的专业训练，以提高学生在就业市场的竞争力，提前做好学生择业就职的心理准备，使学生一毕业就能较快地找到较适应的工作，同时更快地适应工作环境，较快达到岗位相关要求，降低就业后再次失业的失业率。

2.充分利用高校人力资源。高校有大量从事教学及科研工作的教师，有多年从事学生心理辅导、就业辅导等工作经验丰富的辅导员，可以充分利用他们的优势，了解学生的需求，进行有针对性的培训。

3.完善教育培养模式。通过就业技能实训可以在教学改革中做出新的尝试，改变学校只做理论研究和专业知识传播的单一教学模式，培养综合素质强，适应社会的应用型人才。

4.培养建设双师型教师队伍。通过就业技能培训实践，加强教师队伍的培养，使教师的注意力不仅仅停留在教学、科研方面，更应该关注教研科研内容与社会的衔接，相关实用职业技能的培养等方面，从而培养建设双师型教师队伍。

5.增加学校社会影响力和美誉度。通过就业技能培训实践，创造广泛与企业接触的机会，了解企业需求，达到校企联合的目的，使学生毕业后就能适应社会，满足企业要求，上岗就业，实现学校提高就业率、学生找到适合工作、企业找到合适员工的多重目的，进而增加学校的社会影响力和美誉度。

6.推行职业规划思想。在校期间进行职业规划的学习及自我设计，令学生及早的通过自我认知，明确个人发展的方向，及早着手进入职场的准备。

二、就业技能培训的任务

1.通过调查明确工商管理类学生的需求。

2.通过外联调查明确社会上企业对工商管理类学生的需求及素质要求。

3.通过高仿真模拟招聘演练，办公设备实际操作，办公公文实际撰写等实践活动，增强工商管理类毕业生的求职技能。

4.通过外联搭建校企联合的桥梁，为毕业生创建更多的实习基地及实习岗位，进而建立毕业生输送渠道。

5.培养与社会紧密联系的双师型教师队伍。

三、就业技能培训的实施

1.第一阶段：调查阶段。此阶段是培训实施的基础阶段，此阶段的正确实施是保证以下阶段顺利有效实施的关键。主要是通过问卷调查，明确工商管理类学生就业方面的需求，就业困惑。

2.第二阶段：职业规划阶段。（1）认识自我。运用相关测评技术及测评软件，用科学的方法测试学生的性格和职业兴趣。通过一系列的自我性格测试、自我职业兴趣测试让学生认清自我，明确自身大致的择业方向和发展方向。学生测评后要完成《自我测试报告》，报告内容包括———个人性格、职业兴趣、今后的择业方向、拟求职的岗位，大体规划个人的近期目标。。（2）认识职场。采用头脑风暴法列举出适合工商管理类学生就业的主要行业的名称、相关岗位、工作内容、任职要求等。明确企业看中、关注员工的哪些素质、这些素质所占的权重。要求学生对自己感兴趣的职业、岗位，通过调查、讨论，形成《目标职业调查报告》。比较自己目前所具备的素质、技能与目标素质、技能的差距，找出弥补差距的具体方法并进行可行性分析。

3.第三阶段：就业指导阶段。（1）就业信息的获取。主要介绍国家及地方对大学毕业生的就业政策；介绍就业信息的搜集、查询办法；教授解读就业信息中的内涵；主要大城市的就业渠道；就业当年人力资源需求多的行业、城市等。（2）简历制作。主要介绍简历的格式、内容以及送达方式。（3）面试。主要介绍面试前的准备、面试礼仪、面试应答等；通过高仿真模拟招聘，进行情景演练，提高学生应聘心理素质及语言应答技能。

4.第四阶段：职场基本技能实训阶段。（1）现代化办公设备操作。通过实际操作，要求学生会使用打印机、复印机、传真机、扫描仪等办公设备，会运用电脑办公软件进行Word文档的排版、Excel文档的使用、PPT的制作。（2）基本公文写作。学习通知、请示、报告、会议纪要、工作计划、工作总结等基本公文的写作。以学生亲自写作练习为主。（3）商务专项文件起草能力培训。主要包括标书的撰写（主要是商务标部分的写作）、商业策划书写作、项目可行性分析报告的写作、商业合同的起草与签订。此环节要求学生掌握商务专项文件的格式、内容，并根据案例要求进行相关文件的起草练习。

5.第五阶段：培训考核阶段。（1）校外社会实践考核。要求学生参加校外招聘会，以报告的形式描述招聘会的参与过程，说明相关信息，总结自身应聘过程中的优缺点。（2）培训总结。要求学生撰写培训总结报告，分析自己在培训各个环节的所感所获，分析自己的优劣势，诊断出自身的问题，明确解决方案。提出对培训的反馈意见和建议，以便通过不断改进完善培训。

6.第六阶段：个人咨询阶段。这个环节是始终贯穿于整个培训过程中的一个环节，学生可以根据自己的需求，对择业、就业等方面所持的困惑或遇到的问题向指导教师提出个体咨询，咨询过程中老师将单独为学社生进行解答或问题疏导。

四、培训效果总结

1.通过对受训学生的调查问卷，分析培训的效果。其中认为培训使自己增加了对自己的了解的学生占80%，认为通过培训更多地了解了行业和职业的占90%，增加面试信心的学生占91%，能够掌握现代办公设备运用的达到95%，学会基本公文写作的占65%，学会商务专项文件起草的占30%，希望增加模拟面试次数和时间的学生占80%，希望增加个人咨询的学生占70%，认为培训对自己帮助不大的仅占3%。当然，培训的实际效果还有待学生走向职场时，社会的真正考验。

2.在就业技能培训过程中，通过外联工作，加强了高校与企业的联系，对创建实习基地奠定了基础。

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一、工商管理学生就业技能培训实施的现实意义

1.提高学生的就业能力。基本职业技能、应聘技能及职场适应技能通过专业的培养和训练是可以在较短的时间内被掌握和提高的。从长期看可以通过校企沟通令学校培养的学生与社会企业的需要结合得更加紧密，形成一个比较完整的人才培养链条；从短期看，通过对学生在校期间相关职业技能、应聘技能及职场适应技能的专业训练，以提高学生在就业市场的竞争力，提前做好学生择业就职的心理准备，使学生一毕业就能较快地找到较适应的工作，同时更快地适应工作环境，较快达到岗位相关要求，降低就业后再次失业的失业率。

2.充分利用高校人力资源。高校有大量从事教学及科研工作的教师，有多年从事学生心理辅导、就业辅导等工作经验丰富的辅导员，可以充分利用他们的优势，了解学生的需求，进行有针对性的培训。

3.完善教育培养模式。通过就业技能实训可以在教学改革中做出新的尝试，改变学校只做理论研究和专业知识传播的单一教学模式，培养综合素质强，适应社会的应用型人才。

4.培养建设双师型教师队伍。通过就业技能培训实践，加强教师队伍的培养，使教师的注意力不仅仅停留在教学、科研方面，更应该关注教研科研内容与社会的衔接，相关实用职业技能的培养等方面，从而培养建设双师型教师队伍。

5.增加学校社会影响力和美誉度。通过就业技能培训实践，创造广泛与企业接触的机会，了解企业需求，达到校企联合的目的，使学生毕业后就能适应社会，满足企业要求，上岗就业，实现学校提高就业率、学生找到适合工作、企业找到合适员工的多重目的，进而增加学校的社会影响力和美誉度。

6.推行职业规划思想。在校期间进行职业规划的学习及自我设计，令学生及早的通过自我认知，明确个人发展的方向，及早着手进入职场的准备。

二、就业技能培训的任务

1.通过调查明确工商管理类学生的需求。

2.通过外联调查明确社会上企业对工商管理类学生的需求及素质要求。

3.通过高仿真模拟招聘演练，办公设备实际操作，办公公文实际撰写等实践活动，增强工商管理类毕业生的求职技能。

4.通过外联搭建校企联合的桥梁，为毕业生创建更多的实习基地及实习岗位，进而建立毕业生输送渠道。

5.培养与社会紧密联系的双师型教师队伍。

三、就业技能培训的实施

1.第一阶段：调查阶段。此阶段是培训实施的基础阶段，此阶段的正确实施是保证以下阶段顺利有效实施的关键。主要是通过问卷调查，明确工商管理类学生就业方面的需求，就业困惑。

2.第二阶段：职业规划阶段。（1）认识自我。运用相关测评技术及测评软件，用科学的方法测试学生的性格和职业兴趣。通过一系列的自我性格测试、自我职业兴趣测试让学生认清自我，明确自身大致的择业方向和发展方向。学生测评后要完成《自我测试报告》，报告内容包括———个人性格、职业兴趣、今后的择业方向、拟求职的岗位，大体规划个人的近期目标。。（2）认识职场。采用头脑风暴法列举出适合工商管理类学生就业的主要行业的名称、相关岗位、工作内容、任职要求等。明确企业看中、关注员工的哪些素质、这些素质所占的权重。要求学生对自己感兴趣的职业、岗位，通过调查、讨论，形成《目标职业调查报告》。比较自己目前所具备的素质、技能与目标素质、技能的差距，找出弥补差距的具体方法并进行可行性分析。

3.第三阶段：就业指导阶段。（1）就业信息的获取。主要介绍国家及地方对大学毕业生的就业政策；介绍就业信息的搜集、查询办法；教授解读就业信息中的内涵；主要大城市的就业渠道；就业当年人力资源需求多的行业、城市等。（2）简历制作。主要介绍简历的格式、内容以及送达方式。（3）面试。主要介绍面试前的准备、面试礼仪、面试应答等；通过高仿真模拟招聘，进行情景演练，提高学生应聘心理素质及语言应答技能。

4.第四阶段：职场基本技能实训阶段。（1）现代化办公设备操作。通过实际操作，要求学生会使用打印机、复印机、传真机、扫描仪等办公设备，会运用电脑办公软件进行Word文档的排版、Excel文档的使用、PPT的制作。（2）基本公文写作。学习通知、请示、报告、会议纪要、工作计划、工作总结等基本公文的写作。以学生亲自写作练习为主。（3）商务专项文件起草能力培训。主要包括标书的撰写（主要是商务标部分的写作）、商业策划书写作、项目可行性分析报告的写作、商业合同的起草与签订。此环节要求学生掌握商务专项文件的格式、内容，并根据案例要求进行相关文件的起草练习。

5.第五阶段：培训考核阶段。（1）校外社会实践考核。要求学生参加校外招聘会，以报告的形式描述招聘会的参与过程，说明相关信息，总结自身应聘过程中的优缺点。（2）培训总结。要求学生撰写培训总结报告，分析自己在培训各个环节的所感所获，分析自己的优劣势，诊断出自身的问题，明确解决方案。提出对培训的反馈意见和建议，以便通过不断改进完善培训。

6.第六阶段：个人咨询阶段。这个环节是始终贯穿于整个培训过程中的一个环节，学生可以根据自己的需求，对择业、就业等方面所持的困惑或遇到的问题向指导教师提出个体咨询，咨询过程中老师将单独为学社生进行解答或问题疏导。

四、培训效果总结

1.通过对受训学生的调查问卷，分析培训的效果。其中认为培训使自己增加了对自己的了解的学生占80%，认为通过培训更多地了解了行业和职业的占90%，增加面试信心的学生占91%，能够掌握现代办公设备运用的达到95%，学会基本公文写作的占65%，学会商务专项文件起草的占30%，希望增加模拟面试次数和时间的学生占80%，希望增加个人咨询的学生占70%，认为培训对自己帮助不大的仅占3%。当然，培训的实际效果还有待学生走向职场时，社会的真正考验。

2.在就业技能培训过程中，通过外联工作，加强了高校与企业的联系，对创建实习基地奠定了基础。