多媒体设计范文

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篇1

本文简要分析了目前流行的多媒体创作工具的特点,提出了一种多媒体创作工具的功能结构、设计方法及实现技术,最后给出一个用VisualBasic语言编写的播放多媒体信息的程序例程。

一、现有多媒体创作工具的类型

目前,最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。

1.描述性语言式

该类工具开发作品的思想是,按书的结构方式将每个标题的开发过程视为一本"书"的组合,每一屏被指定为一页,在每页内可有多级的对象,设定好各页与各页中内容及其之间的动作,然后使用指定的编排设计语言进行作品设计。这类工具中,比较有代表性的是美国Asymetrix公司的MultimediaToolBook工具,其编排设计语言为OPENSCRIPT。这类工具的最大优点是开发时的弹性较好,面向稍懂编程的用户,另外价格较低,易于接受;缺点是整体运行速度慢,虽入门较易,但要掌握其机理需费一番苦功,特别是对多媒体资源的访问,OPENSCRIPT主要通过MCI函数调用,必须在脚本里显式地写出有关调用,且语法和序列并非全直观,又缺少提示,这点足以使非程序员怯步。

2.交互性图标式

这类工具主要是让用户直接在画面上安排所需的元件,定义出元件本身的动作以及元件和元件之间的关系。其工作方式是采用一种形象化的方法在微机上制作多媒体作品,通过选择精简的形象化图标,构成应用程序结构的流程图,然后再往结构中添加内容,流程图定义了多媒体元素的流动过程。这类工具很适合没有程序设计经验的用户,因此在短时间内就可开发出一套交互式的多媒体系统。这类工具中,著名的有美国authorware公司开发的AuthorwareProfessional及美国AimTech公司的IconAuthor。其主要用于开发事件驱动的、需要高交互性的教育、训练模拟以及导览系统。这类工具不足之处是价格一般很贵,灵活性方面受现有系统的限制。

3.时间流程式

该类工具较适合于开发简报系统,它在多媒体显示上具有较强的时间前后顺序,以图形、文字信息为主。比较著名的有ACTION工具、PowerPoint、HarvardGraphic工具等。该类工具对多媒体信息的支持基本上是通过OLE外部方式进行的,因此,演播多媒体时磁盘I/O动作频繁,系统开销大,运行效率低。

上述三类多媒体创作工具开发的运行环境是基于Windows3.X,可处理的音频文件格式为wav、mid;静态图像文件格式为pcx、bmp、gif、tga、jpg、tif、wmf、dib等;动态图像格式为avi、fli、flc等。

二、多媒体创作系统的功能及设计方法通过以上分析,可看出多媒体创作系统一般具有如下特点。

1.易于入门,无需专业级程序员的编程经验,但熟练掌握不易。对某些特定的简单要求,往往要通过熟练掌握后所得到的使用技巧来实现。另外,对时效要求高、常修改的内容,修改也不甚方便。

2.支持许多硬设备和许多文件格式,可生成含有图形、图像、文本、声音、动画、视频元素的复杂产品。

3.具有流程控制能力,可为上述元素提供导引框架。

4.虽包含了图形编辑、动态编辑、数字式动画、视频编辑等多项工具,但多媒体数据的制作能力不如专用软件功能强、精美。

当前,处理多媒体信息的专用软件资源比较丰富,文字方面有WordforWindows、WPS等;图形图像方面有PhotoStyler、Photoshop、CorelDraw等;动画方面有Animator、3DS等;视频方面有VideoforWind

ows、AdobePremiere、QuicktimeforWindows等;声音方面有SoundSystem、WaveEdit等。

对用户而言,已掌握了多媒体处理专用软件,还得学习创作系统中的功能较弱的媒体处理工具,是某种意义上的重复。用户要求在媒体素材设计上精雕细凿,媒体作品演播时灵敏高效。因此,我们的设计原则是,利用现有功能强大的多媒体处理工具,采用系统集成与软件编程相结合的方法,缩短开发周期以创造最佳的软件。既兼顾一般要求,又满足用户演播的特定要求。在方法上综合描述性语言及图标式创作工具的优点,以及软件编程开发在系统弹性和扩充上灵活、应用范围广、用户具体要求明确、软件资源节约的特点,克服现有创作工具灵活

性弱、受现有系统限制的不足。

所设计的多媒体创作系统各模块主要功能如下。

·文本编辑:这是一个文本编辑器,它将所要演播的文字底稿逐行输入,形成文本文件。

·剧本编辑整合:提供一种方便、高效、直观的图、文、声、像数据集成的编辑手段,按用户的设计要求,对各种媒体数据进行编辑整合,制成各媒体对象的进出入效果(如闪烁、飞行、旋转、淡入淡出、大小、定位等等),最后形成一个剧本文件供演播时调用。

·图形图像处理:图形图像部分挂接PhotoShop或PhotoStyler软件,处理多种位图文件,包括wmf、tif、bmp、pcx、tag、gif、dib、jpg等等格式;统计图形方面提供制作各种二维、三维统计图形的手段。

·剧本演播:将剧本编辑整合处理形成的剧本文件直接调入演播,可按自动播放方式或导引、单步控制播放方式进行播出。对动态图像播放可控制暂停、继续。

·二维动画处理:挂接Animator二维动画处理软件,处理并形成fli、flc格式动画文件。

·三维动画处理:挂接3DS三维动画处理软件,制作并形成flc、fli格式的动画文件。

·视频处理:挂接Videoforwindows、QuickTimeforWindows、AdobePremiere软件。对质量要求一般的视频影像,经电视、VCR或影碟机播出,通过视频捕捉卡,处理形成avi、mov格式的视频文件。而对质量要求高、需全屏显示的视频影像,则使用专用数字视频采样压缩工具生成mpeg、dat影像文件存于CD-ROM中,播放时,使用MPEG视频解压卡,将影像文件从光盘中调出,实时解压缩,满足全屏幕、全运动、全彩色的视觉要求。

·声音处理:主要挂接Soundsystem或WaveEdit,处理mid、wav格式的语音文件,并能使用CD-AUDIO音碟资源。

·地图标绘与动画处理:主要处理点阵、矢量地图的标绘及基于地图的简单动画,如箭头、飞机、舰船、车辆等运动目标沿轨迹运动、闪烁、变化过程等,并形成ate自定义格式文件,供演播时调用。

·外接演播工具:主要外挂其它各种多媒体创作工具的演播软件来播放其制作的作品文件。如挂接PowerPoint的PPTVIEW程序,挂接Authorware的RUNAPW程序。

三、多媒体创作系统设计技术的实现

我们在静态图形、图像处理上,使用WindowsAPI编程技术,结合OLE方法;在多媒体数据处理方面,充分使用MCI接口,将各种媒体的编演融合一体。

编程语言采用VisualBasic及VisualC++语言,同时充分利用第三方厂家提供的这两种语言的用户控制对象来解决图、文、声、像等多媒体演播时可能存在的效果限制问题。

具有高效方便的图、文、声、像等多媒体数据编辑整合功能是多媒体创作工具的特点。我们提出了以下这种基于表格方式,以页操作为主的多媒体数据编辑整合的实现方法。

表格形式如表1。

首先将文字底稿调入并自动填入到上述表格中,然后,用清屏方式来定义属于同一页的文字,并定义好该页的背景色、字体、前景色以及该页正文出页方式,根据需要还可定义出该页正文所在行的操作方式、条件及其位置。系统还提供缺省的版面布局供用户使用。

表1

定义好一页的文字以后,就可定义与该页有关的多媒体信息之间的有机关系,可选择声音文件、动画文件、视频文件、统计图、地图标绘动画数据,并定义这些媒体的播放位置、触发条件及进出场效果等。

另外,还可嵌入播放其它著作工具的作品并融合到播出中。这种编辑方法使整个格本形成一个前后一贯的大表格,前、后、左、右滚动可直观方便地浏览全部剧本,操作非常简便,整体性好,每页随时可进行修改,并可随时察看每页效果。

2.多媒体数据访问的实现

(1)采用WindowsAPI处理多媒体数据

我们使用BITBLT函数实现图形图像的变化,MCI接口处理音频、视频、动画、CD-AUDIO数据的播放。

Windows3.1中的MMSYSTEM.DLL动态连接程序库提供了大约一百多个具有多媒体处理能力的API函数,其MCI函数提供了与设备无关的程序接口,应用程序可以通过MCI命令访问符合MCI控制标准的多媒体设备,MCI接口覆盖了多媒体的主要领域,因此可以满足大多数应用系统的开发需要。由于MCI的设备无关性,更换设备时只需更换MCI驱动程序,无需了解每种多媒体产品的细节,系统升级十分方便,提高了应用系统的开发效率及灵活性。

在系统开发中,主要用到的MCI多媒体设备类型及驱动程序如表2。

表2

其余的mpg、dat等视频格式的设备类型及MCI驱动程序视其产品提供的MCI驱动程序而定。

(2)利用用户控制对象VBX进行编程,处理图、文、声、像等多媒体数据

目前有众多知名厂商开发出各类VBX控制对象,支持VisualC++、VisualBasic,VBX有可能成为标准文件格式。这类功能强大的VBX控制对象是开发多媒体系统,提高开发效率,缩短开发周期的有效武器,使我们对复杂的图文特效及外部设备的控制都交给了控制对象去处理,大大减少了编程的工作量,而且准确性、高效性大大地提高。

开发多媒体系统常用到的VBX主要有:支持MCI接口的MCI.VBX(Microsoft公司);支持flc、fli动画演播的VBPLAY.VBX(Autodesk公司);支持图文播放效果的FXTools/VB(ImageFx公司)、Knife.VBX(ImageKnife)、MHPicture.VBX(MicroHelp公司);支持图形、图像、文字播放效果的FXImage.VBX、FXLabel.VBX;支持mov视频播放的QtMove.VBX、QtView.VBX。

四、结束语

多媒体创作系统的开发与通常的应用系统开发有一定的差异,既要有丰富的编程经验,又要充分了解多媒体的特点。

善于利用多媒体集成工具,就能在应用系统开发中作到事半功倍。完成多媒体作品相当部分的工作量在于图形、图像、声音、影像素材的准备,其技术及艺术含量都很高。而多媒体创作系统,其目的是便于用户高效地使用创作工具按某种构想,将图、文、声、像等媒体进行导演、创意及包装。

目前,多媒体创作工具种类越来越多,随着多媒体技术应用发展的深入,开发多媒体的技术将越来越先进、越科学、越方便、越有效。

本系统应用范围广,适用于需经常制作多媒体作品的教育、军事、旅游等部门。

以下是一个用MCI.VBX控制对象来播放多媒体数据的函数实例(VisualBasic编写,对MPEG视频以realmagicMPEG解压卡为例),可看出用控制对象处理多媒体信息的方便高效性。

constMCI_MODE_NOT_OPEN=524

Subclosemedia(byValmediatype)''''关闭媒体

SelectCasemediatype

Case"video","sound","animator"

ifNotMMControl1.Mode=MCI_MODE_NOT_OPENThen

MMControl1.Wait=True

mand="Close"

EndIf

Case"graph"

image.Picture=LoadPicture("")

image.Visible=False

EndSelect

EndSub

SubopenMedia(mediatypeAsString,medianameAsString)''''

打开并演播媒体

IfNotMMControl.Mode=MCI_MODE_NOT_OPEN_Then

MMControl.Wait=True

mand="Close"

EndIf

SelectCaseMediatype

Case"graph"''''图像

image.Picture=LoadPicture(medianame)

image.Visible=True

exitsub

Case"sound"''''声音

tt$=UCase(Right$(medianame,3))

SelectCasett$

Case"WAV"

MMControl.DeviceType="WaveAudio"

Case"MID"

MMControl.DeviceType="Sequencer"

EndSelect

Case"animator"''''二、三维动画

tt$=UCase(Right$(medianame,3))

SelectCasett$

Case"FLC","FLI"

Mmcontrol.DeviceType="Animation1"

Case"MMM"

Mmcontrol.DeviceType="MMMovie"

EndSelect

Case"video"''''视频

tt!=UCase(Right$(medianame,3))

SelectCasttt$

Case"AVI"

Mmcontrol.DeviceType="AVIVideo"

Case"MOV"

Mmcontrol.DeviceType="QtwVideo"

Case"MPG"

Mmcontrol.DeviceType="MMaster"''''reelmagic设备名

Case"DAT"

Mmcontrol.DeviceType="MMaster"''''reelmagic设备名

Case"CDI"

Mmcontrol.DeviceType="MMaster"''''reelmagic设备名

EndSelect

EndSelect

Mmcontrol.FileName=medianame

Mmcontrol.Wait=True

mand="Open"''''打开设备

篇2

手绘的重要性

一个好的设计师应该善于运用手绘来表达自己的设计理念，设想一下，如果有人问你：我的家应该怎样装修或者周边环境景观应如何营造规划？你该如何描述清楚呢？无论怎么讲，对方未必清楚，但是如果你能够现场拿出一张纸与一把笔，用笔简单地画给人家看，这样就很容易解释清楚了。手绘的起源不就是建立在人与人之间的沟通基础上的吗？从原始时代的人与人之间的沟通，到现在电子等高科技的进步也更替不了人与人之间的这种最基本最简单的表达方式。手绘的好处就表现在这，在设计行业它成了一种交流概念的手法。

从设计的专业角度看，手绘是从事室内、建筑、园林景观、工业、动漫、服装、视觉传达等设计专业学习的一门重要的专业技能型的必修课程，可以说它是这些学科的基础。对于设计者来说它是衡量设计能力的重要指标；对设计行业来说它具有很大的影响力。其中内容包括：前期的构思方案草图，后期的成果部分被称为表现图或者效果图。

手绘的重难点

如何练好手绘？能有效地与对方进行交流沟通？这个可能是现在学习者的一个很困惑的问题。把想到的概念画出来，其实不容易，这个灵感性的视觉化过程，需要锻炼、需要临摹、更需要积累。临摹虽说是一种能够快速提升手绘技能的好方法，但盲目的临摹并不能达到最终成为设计师的目标。想要把握一种技能，是需要掌握正确方法的，手绘效果图的难点在于效果图需要建立在透视的骨骼框架内，因此，把握透视、应用技法与设计理念成了手绘设计效果图必备的三要素，在这三要素中“透视”是基础也是重难点；而这三要素也是手绘设计从初步到深入的学习阶段。离开这三要素，盲目的临摹只能是别人的复制品，没有自己的风格与特色，就不能成为自己表达的东西。

我们知道关于手绘，以往的教学基本上是板书授课的形式，大部分是理论结合黑板的简单绘制草图来进行讲解，当时画一两次，大部分学生在课堂上能理解，记得住，但过了一周左右的时间，复习课程时少数同学能回忆得起，大部分已经忘记，更不用说提笔绘制手绘效果图了，画出的都是散点透视，即一个物体就有一个消失点（灭点），失去透视的基本形体骨骼，图纸上任何形体的塑造都觉得难于表现；还有些同学有好想法，但表达不出来，这些都成了手绘设计表达的障碍，同时这也是传统教学的弊端。

多媒体软件辅助手绘教学

当今多媒体教学早已成一趋势，它具有传统教学所没有的特点，图、文、声并茂，将其应用在手绘类的绘画课程中是值得探究的突破口。怎样将多媒体软件教学与手绘相结合，让课程的效率更高，是我在这几届的教学与设计实践工作基础上所做的一些尝试。因此课程设计思路从课程重难点与学生的学情展开：在正常授课的基础上改进教学方法，充分结合多媒体技术进行辅助教学，将课程内容化难为易；化繁为简。具体在上《室内设计手绘技法》课程时，我将授课内容分5大模块进行训练，将透视理论知识贯穿其中，从“手绘基础”的准备阶段——单体与组合“家具陈设”的临摹与写生阶段——“住宅空间”“公共空间”“综合实训”的方案设计阶段。从易到难，逐步解决难理解的透视理论知识与复杂的手绘设计方案。以下将手绘技法课程的不同学习阶段，怎样应用软件进行辅助学习做了讲解与分析。

以单体家居陈设为例：本教学以PPT做界面、结合FLASH动画演示每一笔的笔画步骤来实现由浅入深，循序渐进的学习模式。首先演示实体沙发，课堂上要求学生应用透视原理找出视平线与灭点。“化繁为简”演示绘制步骤图（见图1）。接着演示Flas，一笔一划地展现手绘单体沙发的全过程，这种演示形式可反复播放、观看，学生跟着练习（见图2）。在演示动画时候，同时录制同步声音，让学生反复观看、加强印象。学生看完了以后就觉得原先无从下手的家具物体原来是这样的简单，这样的学习过程就是“化难为易，从简单到复杂”的一个过程，自然而然让大部分学习者慢慢提高了对本门课程的学习兴趣。实践证明该方法可以提高他们三维空间想象能力，激发学习者积极性，提高学习热情。

再以组合家居陈设为例：将理论的“一点透视”与“两点透视”，用方块体的图形来进行组合排列，引导家居陈设效果图的绘制。用PPT演示动画步骤：用箭头导出在HL视平线上定出的灭点位置，由灭点为顶点绘制透视线稿，每个步骤的透视线都可以手动控制演示与自动播放幻灯片演示，形式变化灵活，从界面上看这种从理论到透视体的绘制方法直观且引导性较强，学生容易理解。并且还可以用FLASH动画演示不同的视高，展现不同场景的效果图，分辨哪种效果好。（如图3、4）

在学习完了单体与组合家居陈设阶段后，课程重点体现在住宅与公共空间场景透视线稿图。这个学习阶段比前面的难度要大，很不好把握。以下详细以住宅空间为例，在讲解完户型中的平面图后，应用透视原理，学习由平面升成立体空间，同样可以在PPT界面中将透视原理细分为几个步骤，每个步骤的重点都用红色的线标识出来，用PPT中的自定义动画形式进行渐变式的演示形式放映给大家看（见图5）。这样的演示形式，也是从简单到复杂的过程：绘制透视线框图—单体沙发—组合沙发—电视背景墙—顶棚—沙发背景墙—地面铺设—最终线稿图—上色完成效果图。动画设定演示步骤可连续播放，上课时每一步可以暂停、后退。特别是对手绘课程来说，在黑板上画不了连续的步骤图；在纸上画，只够几个学生看。本方法充分发挥了软件技术对教学的支撑作用，能实现助教、助学、仿真实训、考核等功能，明显改进了教学与实训效果。

最后课程进入到综合实训阶段，在绘制大的场景效果图时，还可应用Sketchup草图大师软件辅助复杂空间手绘效果图。以酒店大堂为例，将已经构思好的CAD平面图导入草图大师软件中，调整好大小及位置，画线成面，而后根据比例尺寸挤压成型。这样，简单的空间场景就直观地呈现出来了，在大的框架定下来后，用手绘将场景的细节及色彩，材质表现出。这样既保障了透视及比例，也能避免直接用软件制作的呆板僵硬的效果，同时也提高了整体的效率。

以上都是为克服手绘的重难点而应用多媒体技术来进行解决，在绘制透视图熟练以后，手绘表现技法方面，马克笔上色也是教学的重点，很多同学不懂得使用，为避免学习者有这样的心理压力。前期可以尝试用数位板在电脑屏幕上模拟马克笔笔触上色的表现效果，在上色时每个步骤放映不同的速度演示，刚看到这样一幕幕的场景时，他们也会忍不住想上色表现效果。此种方法训练到一定的程度与数量有所积累，便能熟能生巧，后期便可默画出效果图。在应用技法表现方面还应该多鉴赏国内外优秀手绘大师作品，吸取他们的风格及特色。除此之外，要提高设计理念还应该把握住流行趋势，多多课外写生临摹好的作品，逐步建立属于自己的手绘表达方式。

篇3

中图分类号：TP316.5；G43 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）03-0099-01

在计算机技术的不断发展之下，多媒体技术逐渐在各个领域中得以应用。近年来，多媒体在教学领域中也得到极为广泛的应用，并且其应用逐渐的趋向于低年级。在教学过程中，教师结合多媒体的应用能够改变以往传统的教学方式，符合教学改革的要求。但同时，多媒体课件的应用也存有一定的弊端。为此，教师应加强多媒体课件设计的艺术性和实用性，促使其作用得到较大程度的发挥。

一、注重多媒体课件内容的选择

1.突出教学的难点和重点

多媒体课件内容的选择对于应用效果，也即教学质量的提升具有重要的作用。教师在课堂教学中涉及的内容较多，应考虑好两个方面的问题，进而完成教学内容的选择。首先课件安排应有利于学生的学习，可实现课堂的合理化安排，并能够提升课堂教学效率；其次，多媒体课件的设计有利于教师教学的有效开展，辅助教师完成相应的教学目标。具体而言，多媒体课件的安排首先需注重教学难点和重点的突出。教师在设计时，应将所传授的知识尽量的转化成简单、明了的形式，有利于学生的理解，切忌照搬课本或黑板，需结合教材和教学大纲，将知识的主要内容找出，进而结合多媒体技术的应用，将教学中的难点和重点通过动画、声音和图像的形式转达给学生，可有效的帮助学生理解和掌握所学的知识[1]。

2.通过多媒体课件设计激发学生的学习兴趣

学生在学习过程中，其主动性较为重要，所以教师应结合学生的特点和学情，在多媒体课件制作中加入学生感兴趣的元素，进而培养学生学习的兴趣。教师可将所需讲授的内容制作成Flas，并在教学中展示已制作好的短片或卡片等。将知识应用多媒体课件呈现给学生，通过声音和精美的图画，学生往往能够提高对教师所讲内容的关注程度，学生能够循序渐进的产生学习的兴趣，并逐步的激发其求知欲，进而转被动学习为主动学习，对于学生学习效果，以及教师教学质量的提升具有重要的作用。

3.选择具有典型性和代表性的教学内容

教师在教学活动中，对于难以讲清、直观表达的知识理论，或是直接无法表述的教学问题和内容，一般会采用实践操作的方式进行。如数学课程教学中的“相遇行程”问题，由于其理论较为抽象，教师对于该类问题并不能够通过实践教学，或是应用教具演示等方式完成知识的传递。除数学课程之外，该类问题在生物教学中比较常见，如进行植物生长过程和细胞分裂的讲解时，若是采用实践教学的方式进行，需在极短或极长的时间范围内对其现象进行认知和了解。为此，对于该部分典型问题，教师可借助计算机结合虚拟动画技术的应用，通过动画的形式向学生呈现抽象的、难以观察到的现象，可较好的完善教学内容。

二、在多媒体课件设计中注入艺术性

1.文字艺术性的表达

多媒体课件结合了动画、声音和色彩等各方面的内容，可对知识的发生和形成过程进行较好的展示，进而让学生的多个感官参与到学习行为当中，可激发学生的学习兴趣[2]。但同时，若是教师在制作过程中，过多的对媒体信息加以应用，则会降低其课堂教学效果。为此，对于枯燥的文字，教师应在其中加入审美性和艺术性。在具体的多媒体课件制作中，所涉及到的文字应尽量的简洁且具有重点，若是课件中均为密密麻麻的文字，学生难免会产生厌烦的心理。如可让文字以热区交互的形式出现，在阅读完之后可自行消失。

2.图像和图形艺术性的体现

相对于文字，学生更喜欢图像和图形，并且图像的呈现形式也较容易被感知和接受。教师可在教学过程中将部分教学内容以图像或图形的方式向学生传达。在多媒体课件中应用图片时，教师应让其处于屏幕的中心位置，可将图像的主题突出，并能促进学生对主体内容的记忆、感知和理解。但同时，多媒体课件当中的图画应尽量的保持清新淡雅，并配以对应的文字陈述，以凸显所需传达的内容。

3.视屏动画的制作

动画融合了图画和声音，为媒体信息的呈现，其在多媒体课件中的应用较受学生的欢迎。教师在制作动画时，应尽量的做到和谐明快、自然流畅且简洁生动。但在应用中需注重适度性，若是应用过多，可分散学生的注意力，不利于学习效果的提升。为此，教师的动画设计应具备目的性、目标性和实用性。

三、加强多媒体交互性原则的应用

在教学活动中，教师应将学生作为学习的主体，而教师主要发挥其主导性作用。所以课件制作应该结合相应问题的设计进行，确保通过课件学生能够将答案找出，并对所学的理论知识做出相应的评价和判断，并向教师反馈相应的学习信息。同时应用计算机和学生之间的信息交换，能够较大程度的激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提升。与此同时，目前大部分的多媒体课件属于展评式，较少应用交互式。外加部分教师对多媒体技术的应用不够熟练，往往为程序控制，忽略了学生在课堂学习中所反馈的信息[3]。所以教师在进行多媒体的设计和制作时，应尽量的采用交互式，通过灵活的对话方式，激发学生的学习积极性，进而让学生主动的参与到教学活动当中。另外，交互性远原则贯穿于每一个多媒体课件制作和设计的程序中。教师需将相应的教学要求作为指导，促使课件最大程度的为教学服务，并综合各方面的因素，提升其应用效果。

综上所述，多媒体课件的设计和制作存有复杂性和多样性，要求教师在执行相应操作的过程中，结合学情、教学要求和设计原则进行充分的考虑，进而制作出简单明了，易于学生理解的多媒体课件。同时，教师还应意识到多媒体技术只能作为辅助教学的手段，不可过多的依赖。

篇4

中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.104

1 强化效益，体现价值

效益与价值是多媒体课件创作中必须坚持的最重要的原则，是多媒体设计的出发点和归宿。应用教学多媒体课件的指导思想必须是为了提高素质教育的教学效果。可是，课堂实践中部分教员常常没有从实际出发，对多媒体课件的制作脱离了教学目标，对素材的使用有重复、繁琐的问题，不仅达不到提高教学水平的目标，反而成为了绊脚石，这样的教学多媒体课件显而易见的是没有效益和价值可言的。

前不久有位教员在一次信息安全防护专题讲座中，列举了一个上互联网而失密的真实案例，虽使用了多媒体手段，但效果却令人失望。原因是他应用的多媒体表现形式单调，素材内容过于简单，没有达到多媒体教学应该起到的辅助效果，多余的动态设定严重扰乱了课堂教学秩序（多媒体的左上角始终有个标志在不停地旋转），影响了学员的注意力。如此应用多媒体不但不能起到优化教学的目的，而且还会影响课堂教学秩序。如果选择同样的多媒体形式，只将表现形式与内容稍作调整，其教学效果就大不一样。把原来的图片换成当事人的影像及对当事人的处理过程的视频资料，再通过二维动画演示其个人信息被盗过程，这样一来起到的教育作用就会大大增强。所以，前面不当的图片与动画的使用就是一种多媒体价值的缺失，它只能干扰学员的学习，对提高教学效果没有任何积极作用。

多媒体设计要想体现教学内容的价值取向，一定要根据学员的理解思维、深入理解教材的高度进行架构和设计。如：本次授课内容所要达到的目标是什么，在本次课中课堂内容的层次和构成又是什么等。必须做到层次分明、易于理解，使繁杂的课堂内容通过多媒体的表现实现简单化、清晰化。从教学内容和目标出发，紧紧结合授课主题，活跃课堂气氛，让教员和学员在轻松和活跃的课堂气氛中授课和学习，真正达到课堂教学的高效化。

2 有效整合，理念创新

课堂多媒体的设计工作，至关重要的是折射创新理念。教师在设计时，设计者要明白多媒体在课堂中使用的目的是：融会授课内容、指导授课方法。为了达到这一目的，面对教学中繁杂的文本、视图、动画、音像等多媒体资源，就需要多媒体设计者细心、深入地进行整合和应用，由此设计出的多媒体课件才算是成功的，由此才能更好地为教员和学员服务，使得教和学更加轻松和易懂。

先进的教育信息技术只有为先进的教育思想和教育理念服务，才具有广阔的创作天地。有些教员在教学中应付思想严重，备课流于形式，穿新鞋走老路，换汤不换药，无非是把过去的教案换成多媒体，还有个别教员偷懒成性，不愿吃苦，不认真备课，对多媒体依赖严重，每次简单制作完成设计工作后，就原封不动地搬到课堂上，没有从课堂的实际情况出发，不懂得变通和灵活使用，缺少独立思考空间，不利于思维扩展，出现以上的问题和现象，都是因为缺乏先进理念的指导和科学合理的设计，使得课堂授课既耗时又低效。

即便相同的资源环境，由于多媒体设计表现形式和运用手法不同，所达到的教学效果也不一样。教员在设计多媒体课件时要勤于用脑，既不要过于简单，又要把枯燥乏味的课堂知识表现得简单易懂。

3 和谐圆融，适度有序

和谐圆融、适度有序，是多媒体在设计和课堂使用中要始终贯通的指导思想。和谐圆融的意思是要营造便于师生交流和融通的气氛；适度有序是设计者要根据教学内容和目标在使用上做到适可而止，缺了不行，过了也不行。正确利用教学信息资源，注意其呈现顺序，教学实效力求最优化，最忌喧宾夺主或画蛇添足。

选择媒体必须遵循“低耗高效”原则，很多教员在进行多媒体教学设计时，过分夸大功用，无论上什么样的课，不从实际出发，课堂上整个授课过程全由多媒体呈现完成。殊不知，凡事都有个尺度，过分依赖、滥用多媒体就有损教育技术改革的初衷。所以，对于多媒体要适度使用。

前不久，消防总队某教官来我院举办《消防安全知识讲座》，讲堂上教官对多媒体的应用，可以说取材恰当，引用巧妙，效果显著，至今难忘。开讲前，教官一改过去那种大讲消防安全的重要意义的套路，而是充分发挥多媒体的优势，让事实说话。利用多媒体教室投影系统，首先让同志们观看近几年国内所发生的重大火灾的实况录像，一幕幕重大灾难的实情实景，无数生命在无助、痛苦中死去，让人不寒而栗，再次向人们敲响了防火防灾的警钟，使到场的人们无不感受到心灵震撼。

总之，随着信息技术的快速发展，课堂教学也在发生着巨大变化，效益、创新、适度等多媒体设计要点也会在多媒体的使用上得到越来越广泛的认可，这三个要素之间的关系是紧密融合和相辅相成的。广大教学工作者既要作为知识的传播者，又要不断学习和提高多媒体制作和设计技术，有效利用多媒体技术完善课堂教学，提升教学水平，也就能更好地弥补传统教学的缺点和不足，充分利用现代信息技术进行优势互补，最终实现优化课堂结构、发展学员学习和创造能力的目的。

参考文献：

[1]李康.论教育技术的价值取向和发展周期问题[J].中国电化教育，2006，（7）：5-6.

[2]颜士刚.论教育技术化是技术教育价值的实现和彰显[J].教育技术学报，2008，（4）：19-20.

篇5

户口所在地：广州身材：156 cm42 kg

婚姻状况：未婚年龄：25 岁

求职 意向及工作经历

人才类型：应届 毕业生

应聘职位：教授/讲师：计算机或多媒体教师、文教法律类：平面设计类教师或编辑、多媒体设计/开发工程师：教师

工作年限：0职称：

求职类型：全职可到职日期：三个月

月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州 东莞 佛山

个人工作经历：

公司名称：广州市广播电视大学起止年月：2008-09 ～ 2009-01

多媒体设计个人简历模板多媒体设计个人简历模板公司性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：外聘教师

工作描述：负责计算机网络专业《计算机图形图像处理》及《计算机实用软件/多媒体制作软件》课程的讲授。主要涉及到photoshop、Premier、Authorware、FLash、Cool Edit等软件。

离职原因：

教育背景

毕业 院校：华南师范大学

最高学历：硕士获得学位: 硕士研究生毕业日期：2010-07-01

所学专业一：教育技术学(信息技术教育)所学专业二：

受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号

2003-102007-07江西师范大学教育技术学毕业证书

2007-092010-07华南师范大学教育技术学毕业证书

语言能力

外语：英语优秀

国语水平：优秀粤语水平：一般

工作能力及其他专长

教学技能：先后在广州市广播电视大学、广东农工商技术学院担任外聘教师。教授的课程有《计算机应用基础》、《计算机图形图像处理》、《计算机实用软件/多媒体制作软件》、《流媒体制播技术》等课程。

计算机技能：一次性通过三级网络技术(C语言)考试 。精通多媒体技术和电脑平面设计，能熟练运用Photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、Premier及流媒体制播软件等。

英语能力：一次性通过英语四级考试(CET4)，英语六级(CET6 425分以上)。

科研能力：参与2项国家 级课题、多项省部级课题并发表3篇相关学术论文 。

多媒体设计个人简历模板个人简历拓展技能：校研究生会编辑部部长;《华师研究生报》副主编;“华南师范大学研究生小品大赛”、“华南师范大学首届研究生配乐诗歌朗诵大赛”及“华南师范大学赴荔湾区心理咨询”等活动组织人之一;2008年 “中文网志年会”志愿者;江西师范大学《心理咨询报》 职业规划版编辑。

详细个人自传

责任感强、办事踏实细心;

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开放式学习、“寓教于乐”是新课标理念所倡导的力求改变学生学习方式的一种探究性学习，它注重学生主动参与、勤于思考、乐于探究，注重过程，重体验、重实践。在实践中，学习科学的探究方法，提高分析和解决问题的能力，培养交流与合作能力，突出创新精神和实践能力。学生融入自然，在愉悦的情境下，充分体验天人合一的乐趣，从而不断探索艺术设计的奥秘。然而，目前的艺术设计仍然没有改变程式化的束缚。教师只是按照教材的安排指导学习者按内容、分步骤和项目进行固定学习与操作，学生只知内容，看结果，不仅材料单一、内容单一、形式单一，手段更单一。学生只知其然，不知其所以然，更不用说深入了解艺术设计的内涵了，这样就使学习效果大打折扣。

以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在艺术设计中得到越来越广泛的应用。多媒体计算机具有良好的交互性，能够处理多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等）；网络能够给学生提供丰富的资源，同时网络具有时空不限性，能够让学生随时上网学习。这些利用传统教学手段是难以实现的。艺术设计非常注重时间性和变化过程，然而有的艺术设计却需要较长的时间，可学习的时间安排却是有限的，实验材料更有限，以往固定的学习模式就不可避免地出现了“巧妇难为无米之炊”的状况。多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体，能够更加有效地实现学习的直观性。而网络学习能够拓展艺术设计的深度和广度，使作品的重复性由艰难变为必然，更重要的是培养学习者之间的协作精神、探究能力，加强能力的培养。

一、加强直观，优化制作过程

艺术设计中的形体、体态、结构、配料等知识是教学的基本内容。所有的学习工具在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。然而，也暴露出了许多不足：视野小，难度大，观察时难以照顾到每一个层面上的学习者，且缺少物体变化过程的连贯性和生动性，在一定程度上影响了学习者的想象和知识的串联。此外，教师口头描述的设计过程造成了教学的冗余，减少了引发学习者顿悟的时机。运用现代电教媒体能够更好地贯彻“直观性原则”。

例如“景观”，整个设计过程持续时间长，开始时学生只能静观，有时还会显得无所适从。适时播放已经成功的各式作品，不仅可以拓展思路，而且可以开阔视野，深深地吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，实现整体与局部的结合，使支离破碎的内容系统化，实现知识的延伸。

二、扩充容量，优化目标

现代艺术设计不仅时尚，而且新颖，能够使学生在智力、能力、思想品质和情感等方面得到全面发展。运用现代电教媒体，使学习信息的传递更为方便而快捷，让设计过程的重复性从偶然变成了必然，无形中大幅度地拓展了学生学习的时间和空间，减轻了由于时间的限制造成的学习压力，为目标的优化创造了条件。这不仅极大地扩展了知识目标，而且强化了能力的培养，以及有机地渗透了德育教育。

艺术设计专业知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体计算机，可以把这些信息通过转换变成各种信号，并以一种直观的形式使事物真实地再现于学习过程中，让学生耳闻目睹、身临其境。

运用多媒体课件进行辅助学习，强化了直观效果，在演示过程中，画面与文字有机地结合，艺术设计各环节以过程化衔接，整个过程一目了然，使操作过程实现了条理、层次和序列的更优化。另外，利用多媒体计算机的配置功能，可将所有的辅助学习资料制成课件，有利于学生利用业余时间进行阅览，使之能够在较短的时间内更好地重复掌握正确的操作方法和技能，解决了时间有限等原因导致的个别指导难的问题，真正走出固定模式下疲劳作战的困境。

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[中图分类号]G6434 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）03 — 0139 — 02

《小学多媒体课件设计与制作》课程是现代教育技术专业师范技能课程体系中的一门核心技能课程。本门课程主要是为了提高学生制作小学的教学课件能力，使教育技术和信息技术相结合，培养学生的师范技能，增强学生的市场竞争力。课程在教学内容方面不再过多的介绍理论基础，而是以Flash、Authorware、几何画版为主要软件进行项目教学，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学原则。通过本课程的学习，增强了学生项目分析和设计能力的培养，为学生今后将多媒体技术应用于教学、信息技术与课程整合打下良好的基础。因些，本课程对教学目标的实现、预期人才的培养，起着重要的作用，是整个课程体系的综合体现，是不可缺少的一个组成部分。

一、职业岗位分析

现代教育技术专业学生的主要职业岗位是小学信息技术教师、电教管理人员及课件制作人员。

在对以上的职业岗位的深入分析基础上，我们确定了“现代教育技术”专业学生应掌握的核心技能是：小学信息技术课程教学能力、电教设备的使用与维护能力、小学机房的维护能力、编程与数据处理能力以及多媒体课件设计与制作能力。

二、课程设置

本门课程就是针对学生的多媒体课件设计与制作能力设置的一门专业核心课程。本门课程以提高学生设计与制作小学教学课件的能力为目标，把教育技术和信息技术相结合，培养学生的从教技能，为学生今后将多媒体课件制作技能应用于教学打下良好的基础，增强学生的职业岗位能力。

本课程是现代教育技术专业的核心技能课程，是具有现代教育技术专业特色、理论实践一体化的课程之一；其前置课程有《信息技术基础》、《图形图像处理技术》、《Flas制作》和《小学信息技术教学法》等，是以上前置课程的综合应用，是后续的毕业设计、教学实习等教学环节的基础。

三、教学设计

本课程的设计以？“教精学实，够用、适用、能用、会用”的教学原则为指导，将《小学多媒体课件设计与制作》课程有关教学内容进行整合，按照项目导向、任务驱动的思路重构课程内容体系。本着“来于教学一线用于课堂教学”、“难易结合层层递进”和“项目划分与职业技能相对应”的思路，以工作过程为主线，精选了四个项目，作为本课程的教学的实训项目。四个项目囊括整个课程内容。每个项目按照项目分析、项目所需知识、项目所需技能、项目小结、知识与技能评价、思考题几个方面进行编排。

这四个项目分别是：小学美术课件《树的装饰画造型》、小学语文课件《黄山奇石》、小学数学课件《认识钟表》以及一个综合的实训项目。这些项目均是从小学课堂教学实际需求出发，通过“四进课堂”、教育见习、教育实习等活动，与小学信息技术课程教师共同商讨后确定的。

这四个项目在内容、工具和方法上从简到繁、从易到难，循序渐进。小学美术《树的装饰画造型》课件制作，主要让学生掌握多媒体课件制作的基本流程，熟悉课件制作所需素材的收集与处理方法。通过该项目的训练，学生可以编写小学多媒体课件脚本；能使用基本的多媒体设备采集课件素材；能利用软件处理所需素材。

第二项目《黄山奇石》和第三个项目《认识钟表》在内容上更加丰富，同第一个项目相比无论在脚本的编写还是素材的处理上，都更加复杂，通过这两个项目的完成，学生的课件制作技能基本形成。

前三个项目都是通过模仿已有的课件来完成的，学生并没有真正实现自主设计与制作教学课件，为此我们设计了第四个项目。这个项目我们只为学生提供教材、教案、设计要求以及基本素材，这一阶段的学习以学生自主开发为主，学生可以通过各种途径借鉴成形的资料和作品，制作符合小学教学新课程改革要求完整的多媒体课件，通过提交脚本、展示课件和现场答辩三个环节来检验学习效果。通过这个项目使学生技能得到提升，实现本课程的终极目标——形成课件设计与制作技能。

四、教学方法与手段

1.教学方法

课件制作是一门与实践结合紧密的专业核心课程，根据师范教育的特点和毕业生就业岗位的要求，综合考虑本课程独特的教学规律和特点，在教学过程中以项目导向教学法为主多种教学方法灵活运用。在所需知识、技能训练时，根据教学目标、教学内容，将问题法、示范法等多种教学方法有机结合起来。

采用问题法，如在第一个项目制作之前，向学生提出“目前比较流行的课件制作集成工具有哪些？各有哪些优缺点？”，通过提出问题引发学生自主学习的学习兴趣和好奇心，引导学生独立解决问题，调动了学生学习的主动性和积极性。

示范法，在形成性评价中，教师注意到部分学生擦除图标的使用达不到理想的效果，在背景切换时经常会出现白色的空缺，于是就在班级中找一名擦除图标使用得比较好的学生作示范，分解步骤和操作要领，这既为学生提供了观察、学习和模仿的机会，也潜移默化的训练了学生传授知识的从教技能。

2.教学手段

（1）电子教案与多媒体课件的使用。在课程的教学过程中精心准备了电子教案并制作了多媒体课件，采用多媒体课件辅助教学。

（2）校园网、互联网的使用。建立了精品课程网站，大量的课程资源上被共享，学生可以通过网络进行学习，提高学生的学习兴趣和教学质量。

五、教材建设

目前图书市场上涉及多媒体制作、课件开发工具使用的教材和参考书种类繁多，但针对小学教学的以项目作为载体，贴近小学教学实际的教材却没有。为此我们从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教学实践，总结成果、总结经验，以校校合作为基础，与教学一线教师合作开发了《小学多媒体课件制作案例教程》，该教材的使用促进了课程教学质量的提高。

六、实践条件

实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是培养学生技能的主要方法和手段。为此我们建立了与工作岗位相一致的真实的实践教学环境。利用校内的多媒体实训室、校外实习实训基地完成多媒体课件制作基本技能的训练、进行理论和实训一体化教学使学生不管在哪一种实训场所，都能接触到与将来就业岗位一致的工作环境，实现学习与就业环境的无缝对接。

七、教学评价

在评价过程中关注发展过程，将形成性评价与总结性评价有机结合起来，使学生、教师及课程的发展过程成为评价的组成部分。

1.评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师和一线教师等共同参与、相互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

2.评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的评价，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的考核。

3.评价目的多元化，改变将考核学生作为评价的唯一目的，强化评价在教学反馈中的作用。通过课堂讨论、个别指导、项目展示和与实践教师交流等方式收集相关的教学反馈信息，及时的分析、归纳找出教学过程中存在的不足，并在第一时间做出调整，以达到最佳的教学效果。

八、课程特色

结合专业和课程的特点，在课程的整体设计中改变了传统的形式与内容，形成了自己“双师、双元、双能“的特色：

担任本课程教学的专任教师均具有双师素质，同时，本课程还聘请了来自小学信息技术课程教学一线的教师以及齐市教育信息中心从事多媒体制作的老师为兼职教师，担任实践教学的指导老师，这些教师都具有丰富的一线工作经验，可以将自己的教学设计经历和课件制作的实践体会传授给学生，使学生的技能训练工作更贴近职业需求。

为使课程教学更加贴近职业岗位需要，教学中我们采用了双主体教学，即“双元”教学。“一元”是指学校，主要以奠定课件制作的基础、培养学生素材收集与处理和媒体开发工具的使用能力为主；另“一元”是校外实训场地，主要包括实践教师所在的学校和学生的教育实习单位，在这里学生可以了解小学课堂教学的实际情况，转变自身学生的角色，更加深入体会到课件的开发过程和课件的使用过程。

强化“双能”培养，即从教技能与操作技能。在训练学生课件制作技能的同时，注重学生从教技能的训练，使学生不但“会做”还要“会教”，因此该课程在培养和训练学生多媒体课件设计与制作能力的同时实现了对小学信息技术课程教学能力的培养的延伸。

学生通过《小学多媒体课件设计与制作》课程学习，多媒体设计与制作能力、电化教育设备使用及计算机综合应用能力得到了明显的加强和提高，掌握了同类软件的操作技巧，建立了自主学习的信心、兴趣，培养与提高了学生自主的意识与方法。多媒体制作已成为我校现代教育技术专业学生的特长技能和就业的优势。

〔参 考 文 献〕

〔1〕姜大源.职业教育学研究新论〔M〕.北京：教学科学出版社，2007.

〔2〕姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践〔M〕.北京：高等教育出版社，2008

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关键词：多媒体 视频处理 多媒体数据

一、现有多媒体创作工具的类型

目前，最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。

1、描述性语言式

该类工具开发作品的思想是，按书的结构方式将每个标题的开发过程视为一本"书"的组合，每一屏被指定为一页，在每页内可有多级的对象，设定好各页与各页中内容及其之间的动作，然后使用指定的编排设计语言进行作品设计。这类工具中，比较有代表性的是美国Asymetrix公司的Multimedia ToolBook工具，其编排设计语言为OPENSCRIPT。

2、交互性图标式

这类工具主要是让用户直接在画面上安排所需的元件，定义出元件本身的动作以及元件和元件之间的关系。其工作方式是采用一种形象化的方法在微机上制作多媒体作品，通过选择精简的形象化图标，构成应用程序结构的流程图，然后再往结构中添加内容，流程图定义了多媒体元素的流动过程。这类工具很适合没有程序设计经验的用户，因此在短时间内就可开发出一套交互式的多媒体系统。这类工具中，著名的有美国authorware公司开发的Authorware Professional及美国Aristech公司的Icon Author。其主要用于开发事件驱动的、需要高交互性的教育、训练模拟以及导览系统。这类工具不足之处是价格一般很贵，灵活性方面受现有系统的限制。

3、时间流程式

该类工具较适合于开发简报系统，它在多媒体显示上具有较强的时间前后顺序，以图形、文字信息为主。比较著名的有ACTION工具、PowerPoint、Harvard Graphic工具等。该类工具对多媒体信息的支持基本上是通过OLE外部方式进行的，因此，演播多媒体时磁盘I/O动作频繁，系统开销大，运行效率低。上述三类多媒体创作工具开发的运行环境是基于Windows 3.X，可处理的音频文件格式为wav、mid;静态图像文件格式为pox、bmp、gif、tag、jpg、tiff、wmf、dib等；动态图像格式为avi、fli、flc等。

二、多媒体创作系统的功能及设计方法通过以上分析，可看出多媒体创作系统一般具有如下特点

1、易于入门，无需专业级程序员的编程经验，但熟练掌握不易。对某些特定的简单要求，往往要通过熟练掌握后所得到的使用技巧来实现。另外，对时效要求高、常修改的内容，修改也不甚方便。

2、支持许多硬设备和许多文件格式，可生成含有图形、图像、文本、声音、动画、视频元素的复杂产品。

3、具有流程控制能力，可为上述元素提供导引框架。

4、虽包含了图形编辑、动态编辑、数字式动画、视频编辑等多项工具，但多媒体数据的制作能力不如专用软件功能强、精美。

三、多媒体创作系统设计技术的实现

我们在静态图形、图像处理上，使用Windows API编程技术，结合OLE方法;在多媒体数据处理方面，充分使用MCI接口，将各种媒体的编演融合一体。 编程语言采用Visual Basic及Visual C++语言，同时充分利用第三方厂家提供的这两种语言的用户控制对象来解决图、文、声、像等多媒体演播时可能存在的效果限制问题。

具有高效方便的图、文、声、像等多媒体数据编辑整合功能是多媒体创作工具的特点。我们提出了以下这种基于表格方式，以页操作为主的多媒体数据编辑整合的实现方法。 首先将文字底稿调入并自动填入到上述表格中，然后，用清屏方式来定义属于同一页的文字，并定义好该页的背景色、字体、前景色以及该页正文出页方式，根据需要还可定义出该页正文所在行的操作方式、条件及其位置。

2、多媒体数据访问的实现

（1）采用Windows API处理多媒体数据

我们使用BITBLT函数实现图形图像的变化，MCI接口处理音频、视频、动画、CD-AUDIO数据的播放。 Windows 3、1中的MMSYSTEM、DLL动态连接程序库提供了大约一百多个具有多媒体处理能力的API函数，其MCI函数提供了与设备无关的程序接口，应用程序可以通过MCI命令访问符合MCI控制标准的多媒体设备，MCI接口覆盖了多媒体的主要领域，因此可以满足大多数应用系统的开发需要。

(2)利用用户控制对象VBX进行编程，处理图、文、声、像等多媒体数据

目前有众多知名厂商开发出各类VBX控制对象，支持Visual C++、Visual Basic，VBX有可能成为标准文件格式。这类功能强大的VBX控制对象是开发多媒体系统，提高开发效率，缩短开发周期的有效武器，使我们对复杂的图文特效及外部设备的控制都交给了控制对象去处理，大大减少了编程的工作量，而且准确性、高效性大大地提高。开发多媒体系统常用到的VBX主要有：支持MCI接口的MCI、VBX(Microsoft公司);支持flc、fli动画演播的VBPLAY、VBX(Autodesk公司);支持图文播放效果的FXTools/VB(ImageFx公司)、Knife、VBX(ImageKnife)、MHPicture、VBX(MicroHelp公司);支持图形、图像、文字播放效果的FXImage、VBX、FXLabel、VBX;支持mov视频播放的QtMove、VBX、QtView、VBX。

四、结束语

多媒体创作系统的开发与通常的应用系统开发有一定的差异，既要有丰富的编程经验，又要充分了解多媒体的特点。善于利用多媒体集成工具，就能在应用系统开发中作到事半功倍。完成多媒体作品相当部分的工作量在于图形、图像、声音、影像素材的准备，其技术及艺术含量都很高。而多媒体创作系统，其目的是便于用户高效地使用创作工具按某种构想，将图、文、声、像等媒体进行导演、创意及包装。目前，多媒体创作工具种类越来越多，随着多媒体技术应用发展的深入，开发多媒体的技术将越来越先进、越科学、越方便、越有效。

参考文献

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多媒体展厅是指以多媒体和数字化技术作为展示技术，以各类新颖的技术吸引参观者，实现人机交互方式的展厅形式，实现既有对真实环境的依赖，包括作为参与主体的人及其肢体动作，又有对虚拟场景真实化的再现，最终有机融合真实世界和虚拟影像的信息，使得两种信息相互补充、相互叠加，达到真实的物理世界中元素与电脑虚拟元素在同一时空的实时并存。互动性的展示设计能动态地、主动地把展品表现出来，引人观看，鼓励、提醒参观者主动地去参与互动尝试体会，亲自去动手体验展品，提高参观者的参展兴趣，参观者只有在亲身经历、体会的情况下才能更加熟悉、理解所需要展品的相关信息。多媒体展示的互动性能以动态的和互动的方式使参观者主动地参与到展示活动中，采用各种方法向人们传递可视的、可听的、可触摸的信息，使人们在身临其境的氛围中感受展示艺术的魅力，从而达到互动交流宣传、接受信息的目的。

基于多媒体展示合成技术、图像识别技术、先进的传感识别技术、曲面合成技术，把自身展示主体和观众有机地融合起来，甚至还有一点夸张的作用，综合地向人们展现自己的耀眼魅力，又使观众理解自己的目的，这非常符合现代社会的发展趋势。例如，在太阳雨太阳能展示设计中，有很多液晶电视互动多媒体触摸屏设计，通过这些触摸屏设计，参观者可以更好地在现场感受到太阳能的展示效果和功能，从而产生很大的兴趣和购买欲（如图1所示）。

2虚拟现实化的展示设计

随着互联网和多媒体技术的飞速发展，仿真虚拟现实化技术被广泛应用，促使展示设计的表现形式和创意思路都发生了根本性变化。虚拟是通过光学显示系统与3D软件的巧妙融合而完成的具有强烈视觉效果的多媒体展示系统，虚拟现实化设计创新性地将VR虚拟、现实技术和交互控制技术运用到了多媒体技术模拟全息成像系统中，开创了交互式虚拟现实化技术。在很多情况下，我们无法以实物向观众直接展示，而传统的模型又无法给观众真实的感觉，虚拟现实化不仅能够以虚拟的立体形象将需要展示的内容展示给观众，同时仿真虚拟现实化多媒体技术也能够给观众强烈的视觉冲击效果和神秘感，超越人类现有的空间。例如，在太阳雨太阳能展示设计中，根据太阳能的工作流程，设计出不同季节、不同天气的工作流程图，不仅很好地展示了太阳能的功能和优势，而且让观众能够更加直观地感受到产品的好处，这也将会大大提高产品的宣传效果（如图2所示）。

设计师可以不受条件限制，在虚拟的世界里去创作、观察、修改。同时，计算机多种多样的表现形式与丰富的色彩也极大地激发了设计师的创作灵感，使其有可能设计出更好的展示作品。

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本文简要分析了目前流行的多媒体创作工具的特点,提出了一种多媒体创作工具的功能结构、设计方法及实现技术,最后给出一个用visualbasic语言编写的播放多媒体信息的程序例程。

一、现有多媒体创作工具的类型

目前,最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。

1.描述性语言式

该类工具开发作品的思想是,按书的结构方式将每个标题的开发过程视为一本"书"的组合,每一屏被指定为一页,在每页内可有多级的对象,设定好各页与各页中内容及其之间的动作,然后使用指定的编排设计语言进行作品设计。这类工具中,比较有代表性的是美国asymetrix公司的multimediatoolbook工具,其编排设计语言为openscript。这类工具的最大优点是开发时的弹性较好,面向稍懂编程的用户,另外价格较低,易于接受;缺点是整体运行速度慢,虽入门较易,但要掌握其机理需费一番苦功,特别是对多媒体资源的访问,openscript主要通过mci函数调用,必须在脚本里显式地写出有关调用,且语法和序列并非全直观,又缺少提示,这点足以使非程序员怯步。

2.交互性图标式

这类工具主要是让用户直接在画面上安排所需的元件,定义出元件本身的动作以及元件和元件之间的关系。其工作方式是采用一种形象化的方法在微机上制作多媒体作品,通过选择精简的形象化图标,构成应用程序结构的流程图,然后再往结构中添加内容,流程图定义了多媒体元素的流动过程。这类工具很适合没有程序设计经验的用户,因此在短时间内就可开发出一套交互式的多媒体系统。这类工具中,著名的有美国authorware公司开发的authorwareprofessional及美国aimtech公司的iconauthor。其主要用于开发事件驱动的、需要高交互性的教育、训练模拟以及导览系统。这类工具不足之处是价格一般很贵,灵活性方面受现有系统的限制。

3.时间流程式

该类工具较适合于开发简报系统,它在多媒体显示上具有较强的时间前后顺序,以图形、文字信息为主。比较著名的有action工具、powerpoint、harvardgraphic工具等。该类工具对多媒体信息的支持基本上是通过ole外部方式进行的,因此,演播多媒体时磁盘i/o动作频繁,系统开销大,运行效率低。

上述三类多媒体创作工具开发的运行环境是基于windows3.x,可处理的音频文件格式为wav、mid;静态图像文件格式为pcx、bmp、gif、tga、jpg、tif、wmf、dib等;动态图像格式为avi、fli、flc等。

二、多媒体创作系统的功能及设计方法通过以上分析,可看出多媒体创作系统一般具有如下特点。

1.易于入门,无需专业级程序员的编程经验,但熟练掌握不易。对某些特定的简单要求,往往要通过熟练掌握后所得到的使用技巧来实现。另外,对时效要求高、常修改的内容,修改也不甚方便。

2.支持许多硬设备和许多文件格式,可生成含有图形、图像、文本、声音、动画、视频元素的复杂产品。

3.具有流程控制能力,可为上述元素提供导引框架。

4.虽包含了图形编辑、动态编辑、数字式动画、视频编辑等多项工具,但多媒体数据的制作能力不如专用软件功能强、精美。

当前,处理多媒体信息的专用软件资源比较丰富,文字方面有wordforwindows、wps等;图形图像方面有photostyler、photoshop、coreldraw等;动画方面有animator、3ds等;视频方面有videoforwind

ows、adobepremiere、quicktimeforwindows等;声音方面有soundsystem、waveedit等。

对用户而言,已掌握了多媒体处理专用软件,还得学习创作系统中的功能较弱的媒体处理工具,是某种意义上的重复。用户要求在媒体素材设计上精雕细凿,媒体作品演播时灵敏高效。因此,我们的设计原则是,利用现有功能强大的多媒体处理工具,采用系统集成与软件编程相结合的方法,缩短开发周期以创造最佳的软件。既兼顾一般要求,又满足用户演播的特定要求。在方法上综合描述性语言及图标式创作工具的优点,以及软件编程开发在系统弹性和扩充上灵活、应用范围广、用户具体要求明确、软件资源节约的特点,克服现有创作工具灵活

性弱、受现有系统限制的不足。

所设计的多媒体创作系统各模块主要功能如下。

·文本编辑:这是一个文本编辑器,它将所要演播的文字底稿逐行输入,形成文本文件。

·剧本编辑整合:提供一种方便、高效、直观的图、文、声、像数据集成的编辑手段,按用户的设计要求,对各种媒体数据进行编辑整合,制成各媒体对象的进出入效果(如闪烁、飞行、旋转、淡入淡出、大小、定位等等),最后形成一个剧本文件供演播时调用。

·图形图像处理:图形图像部分挂接photoshop或photostyler软件,处理多种位图文件,包括wmf、tif、bmp、pcx、tag、gif、dib、jpg等等格式;统计图形方面提供制作各种二维、三维统计图形的手段。

·剧本演播:将剧本编辑整合处理形成的剧本文件直接调入演播,可按自动播放方式或导引、单步控制播放方式进行播出。对动态图像播放可控制暂停、继续。

·二维动画处理:挂接animator二维动画处理软件,处理并形成fli、flc格式动画文件。

·三维动画处理:挂接3ds三维动画处理软件,制作并形成flc、fli格式的动画文件。

·视频处理:挂接videoforwindows、quicktimeforwindows、adobepremiere软件。对质量要求一般的视频影像,经电视、vcr或影碟机播出,通过视频捕捉卡,处理形成avi、mov格式的视频文件。而对质量要求高、需全屏显示的视频影像,则使用专用数字视频采样压缩工具生成mpeg、dat影像文件存于cd-rom中,播放时,使用mpeg视频解压卡,将影像文件从光盘中调出,实时解压缩,满足全屏幕、全运动、全彩色的视觉要求。

·声音处理:主要挂接soundsystem或waveedit,处理mid、wav格式的语音文件,并能使用cd-audio音碟资源。

·地图标绘与动画处理:主要处理点阵、矢量地图的标绘及基于地图的简单动画,如箭头、飞机、舰船、车辆等运动目标沿轨迹运动、闪烁、变化过程等,并形成ate自定义格式文件,供演播时调用。

·外接演播工具:主要外挂其它各种多媒体创作工具的演播软件来播放其制作的作品文件。如挂接powerpoint的pptview程序,挂接authorware的runapw程序。

三、多媒体创作系统设计技术的实现

我们在静态图形、图像处理上,使用windowsapi编程技术,结合ole方法;在多媒体数据处理方面,充分使用mci接口,将各种媒体的编演融合一体。

编程语言采用visualbasic及visualc++语言,同时充分利用第三方厂家提供的这两种语言的用户控制对象来解决图、文、声、像等多媒体演播时可能存在的效果限制问题。

具有高效方便的图、文、声、像等多媒体数据编辑整合功能是多媒体创作工具的特点。我们提出了以下这种基于表格方式,以页操作为主的多媒体数据编辑整合的实现方法。

表格形式如表1。

首先将文字底稿调入并自动填入到上述表格中,然后,用清屏方式来定义属于同一页的文字,并定义好该页的背景色、字体、前景色以及该页正文出页方式,根据需要还可定义出该页正文所在行的操作方式、条件及其位置。系统还提供缺省的版面布局供用户使用。

表1

定义好一页的文字以后,就可定义与该页有关的多媒体信息之间的有机关系,可选择声音文件、动画文件、视频文件、统计图、地图标绘动画数据,并定义这些媒体的播放位置、触发条件及进出场效果等。

另外,还可嵌入播放其它著作工具的作品并融合到播出中。这种编辑方法使整个格本形成一个前后一贯的大表格,前、后、左、右滚动可直观方便地浏览全部剧本,操作非常简便,整体性好,每页随时可进行修改,并可随时察看每页效果。

2.多媒体数据访问的实现

(1)采用windowsapi处理多媒体数据

我们使用bitblt函数实现图形图像的变化,mci接口处理音频、视频、动画、cd-audio数据的播放。

windows3.1中的mmsystem.dll动态连接程序库提供了大约一百多个具有多媒体处理能力的api函数,其mci函数提供了与设备无关的程序接口,应用程序可以通过mci命令访问符合mci控制标准的多媒体设备,mci接口覆盖了多媒体的主要领域,因此可以满足大多数应用系统的开发需要。由于mci的设备无关性,更换设备时只需更换mci驱动程序,无需了解每种多媒体产品的细节,系统升级十分方便,提高了应用系统的开发效率及灵活性。

在系统开发中,主要用到的mci多媒体设备类型及驱动程序如表2。

表2

其余的mpg、dat等视频格式的设备类型及mci驱动程序视其产品提供的mci驱动程序而定。

(2)利用用户控制对象vbx进行编程,处理图、文、声、像等多媒体数据

目前有众多知名厂商开发出各类vbx控制对象,支持visualc++、visualbasic,vbx有可能成为标准文件格式。这类功能强大的vbx控制对象是开发多媒体系统,提高开发效率,缩短开发周期的有效武器,使我们对复杂的图文特效及外部设备的控制都交给了控制对象去处理,大大减少了编程的工作量,而且准确性、高效性大大地提高。

开发多媒体系统常用到的vbx主要有:支持mci接口的mci.vbx(microsoft公司);支持flc、fli动画演播的vbplay.vbx(autodesk公司);支持图文播放效果的fxtools/vb(imagefx公司)、knife.vbx(imageknife)、mhpicture.vbx(microhelp公司);支持图形、图像、文字播放效果的fximage.vbx、fxlabel.vbx;支持mov视频播放的qtmove.vbx、qtview.vbx。

四、结束语

多媒体创作系统的开发与通常的应用系统开发有一定的差异,既要有丰富的编程经验,又要充分了解多媒体的特点。

善于利用多媒体集成工具,就能在应用系统开发中作到事半功倍。完成多媒体作品相当部分的工作量在于图形、图像、声音、影像素材的准备,其技术及艺术含量都很高。而多媒体创作系统,其目的是便于用户高效地使用创作工具按某种构想,将图、文、声、像等媒体进行导演、创意及包装。

目前,多媒体创作工具种类越来越多,随着多媒体技术应用发展的深入,开发多媒体的技术将越来越先进、越科学、越方便、越有效。

本系统应用范围广,适用于需经常制作多媒体作品的教育、军事、旅游等部门。

以下是一个用mci.vbx控制对象来播放多媒体数据的函数实例(visualbasic编写,对mpeg视频以realmagicmpeg解压卡为例),可看出用控制对象处理多媒体信息的方便高效性。

constmci_mode_not_open=524

subclosemedia(byvalmediatype)''''关闭媒体

selectcasemediatype

case"video","sound","animator"

ifnotmmcontrol1.mode=mci_mode_not_openthen

mmcontrol1.wait=true

mand="close"

endif

case"graph"

image.picture=loadpicture("")

image.visible=false

endselect

endsub

subopenmedia(mediatypeasstring,medianameasstring)''''

打开并演播媒体

ifnotmmcontrol.mode=mci_mode_not_open_then

mmcontrol.wait=true

mand="close"

endif

selectcasemediatype

case"graph"''''图像

image.picture=loadpicture(medianame)

image.visible=true

exitsub

case"sound"''''声音

tt$=ucase(right$(medianame,3))

selectcasett$

case"wav"

mmcontrol.devicetype="waveaudio"

case"mid"

mmcontrol.devicetype="sequencer"

endselect

case"animator"''''二、三维动画

tt$=ucase(right$(medianame,3))

selectcasett$

case"flc","fli"

mmcontrol.devicetype="animation1"

case"mmm"

mmcontrol.devicetype="mmmovie"

endselect

case"video"''''视频

tt!=ucase(right$(medianame,3))

selectcasttt$

case"avi"

mmcontrol.devicetype="avivideo"

case"mov"

mmcontrol.devicetype="qtwvideo"

case"mpg"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

case"dat"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

case"cdi"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

endselect

endselect

mmcontrol.1049079981.htm=medianame

mmcontrol.wait=true

mand="open"''''打开设备

篇11

多媒体课件（Multimedia Courseware）。是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。

一、选择教学课题，确定教学目标

只有确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。

选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。

二、编写多媒体CAI课件的脚本

脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。

从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。

第一步是文字稿本的创作，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。

第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。

三、搜集素材

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：

1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进行加工处理。

2.在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。

3.用图形扫描以采集图像和文字。

4.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。

5.使用相应的软件制作素材。

四、课件制作

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成avi文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。

视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

1.界面过于花哨，内容华而不实。

多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

2.呆板单调、索然无味。

多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。

篇12

本节课所讲授的内容是山东省泰山出版社初中信息技术课本第二册·下第一章第1节的内容。第一章主要讲授的是多媒体演示文稿的创作，而第一节“规划设计”在整个作品的创作中具有重要的目标导向作用。本章的精彩之处在于学生所创作的多媒体作品的呈现展示，所以本节课目标预设是否成功，目标达成是否理想，将会直接影响后面章节学生作品创作的兴趣和作品质量。为此，在确立多媒体作品主题与绘制规划简图的教学环节，用小组合作的形式，旨在促使学生相互学习，集思广益，有力地促进了课堂效率的提高。

2 学情分析

初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，在教育的过程中可以树立榜样的作用，基于本章多媒体作品的创作，可以通过欣赏优秀的多媒体作品让学生产生跃跃欲试的学习渴望，提升学习兴趣。让学生在学习的过程中取人所长，创新自我。

本章主要应用的是Office家族中的PowerPoint软件。由于学生前面已经有了学习Word软件和Excel软件的基础，所以对PowerPoint软件的使用并不会陌生。本节课中所涉及的另一学习目标——PowerPoint软件的基本操作，采用“帮助他人作品纠错”的形式，让学生在自主探究中潜移默化地掌握软件相关操作使用。

3 学习目标

本节课需要学生掌握以下技能：1）规划设计演示文稿；2）收集整理素材；3）添加新幻灯片；4）调整幻灯片的布局。

整节课以“学案向导.exe”文件呈现六大探究模块，每个模块有具体操作说明，学生在探究学习的过程中完成对知识的理解和掌握。

4 教学过程

六大模块的设计有自主学习，有合作探究，旨在为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，希望学生在乐学、合作、探究中主动掌握技能并能学以致用。制作的“学案向导.exe”文件，在整个教学过程中为学生的学习提供明确的目标和要求，有利于学生在每个学习环节有的放矢地进行学习操作。

作品欣赏，激发兴趣 导入所采用的作品素材来源于学校社团学生制作的主题作品，目的是让学生了解学习身边同学制作的优秀多媒体作品，激发学生学习热情，打破软件的神秘感，为后面制作自己的多媒体作品做铺垫。本环节要求学生带着问题欣赏学校社团同学制作的“校园宣传册.ppt”演示文稿作品。

学生需要打开桌面上的“学案向导.exe”，点击“作品欣赏”按钮，在欣赏作品的过程中回答教师提出的3个问题：1）作品的主题是什么？2）作品主要介绍了哪几个方面的内容？3）作品中主要包括哪些类型的信息？

欣赏结束后，学生交流问题答案，在完成问题的过程中渗透知识点。

理解什么是多媒体作品：将文字、图片、声音、视频、动画等多种信息融合在一起表现主题的作品。将所欣赏的作品用规划简图形式呈现给学生，为后面“确立主题，绘制规划简图”做铺垫。

询问学生多媒体作品能否用以前学过的Word软件实现，通过学生的回答引入本章要介绍的多媒体制作软件——PowerPoint，因为Word和PowerPoint同属于Office家族的成员，所以软件在界面和操作中有很多相似之处。为了实现知识的迁移，培养学生灵活运用知识的能力，下一模块的教学顺水推舟地转向对软件基本操作的探究使用。

帮助他人，探究软件 这一环节鼓励学生对社团另一位同学的作品进行修改完善，目的是希望学生在帮助他人的过程中顺其自然地接受软件的操作技能，让学生在掌握了Word软件的基础上，尝试PowerPoint应用软件的基本操作。本环节学生需要明确“学案向导.exe”中“软件探究”模块的任务要求，尝试完成其中的挑战任务：1）删除与主题不相符的幻灯片；2）根据“目录”调整相关幻灯片的位置；3）插入缺少的幻灯片；4）保存修改。

在揭晓问题答案的过程中充分发挥“学生教师”的作用，凡是学生可以完成的操作都鼓励学生演示讲解，在此过程中教师进行补充强调。这样安排既激发了学生主动探究软件的学习热情，又可以使学生在讲解的过程中培养自信心，获得成功感。

学生有了对软件的基本掌握、对作品的剖析认识，现在的心情可想而知，他们一定非常期待运用软件创作自己的多媒体作品了，在这个时候转入正题——创作自己的多媒体作品。

确立主题，绘制规划简图 本环节学生需要明确“学案向导.exe”中“确立主题”模块的任务要求，以小组合作的方式完成主题作品规划简图的绘制。为学生提供了一些主题，鼓励学生自我创新。

规划简图绘制完毕，各小组分享交流彼此确立的主题及内容模块，在交流中互相取长补短，共同进步。

有了对PowerPoint软件基本操作的掌握，接下来学生可以把绘制的简图用软件的形式构建出来。

应用PowerPoint构建作品框架 本环节学生需要在“学案向导.exe”中“构建框架”模块的指引要求下完成演示文稿框架的构建。在此过程中鼓励学有余力的学生尝试对作品中的字体进行修饰及灵活应用设计模板。对于优秀的作品及时地转播学习。

简单的文字呈现远远不能满足学生创作作品的需要，此时学生需要搜集更多的素材充实完善自己的作品。

搜集素材，分类存储 考虑到学生需要上网搜集，为了对学生搜集过程在时间上有一个可控的把握，把教材上原本安排在第二部分讲授的素材整理放到后面来讲解。

本环节学生对素材的种类进一步回顾归纳，对素材获取的渠道有所了解，明确建立合理的素材文件夹的重要性，小组讨论做好分工，根据“学案向导.exe”“搜集素材”模块中的任务要求各自上网搜集相关的素材。

素材的搜集是需要不断充实完善的，在本节课最后几分钟让学生梳理课堂所学知识是非常有必要的，进而进入最后一个环节。

总结收获，自我评价

5 评价设计

针对评价，把本课的学习目标具体细化为10条：1）了解多媒体作品的概念（5分）；2）会启动、新建、保存演示文稿（10分）；3）会插入、删除、调整幻灯片位置（15分）；4）能画出自己确立主题作品的规划简图（10分）；5）完成主题作品的演示文稿框架构建（15分）；6）了解幻灯片视图模式（10分）；7）尝试使用幻灯片设计模板（5分）；8）能列举至少4种素材的种类（10分）；9）至少说出3种获取素材的渠道（10分）；10）能说明自己构建素材文件夹的子文件夹名称（10分）。

在“学案向导.exe”中以“自我评价量表”的形式呈现给学生，学生可以根据自己学习掌握的情况对自己做出评价，并将评价量表提交给教师。