史上最感人的演讲范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇史上最感人的演讲范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

无论你们今天做出什么样的选择，都将载入历史。但是，有一个决定必将创造历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊，从而为全人类造福。

近50年前，我第一次参加了赫尔辛基的奥林匹克运动会。从那时起，我就深深地被奥运精神所感染。和祖国的许多同胞一样，我认为奥运的价值是普遍的，它的圣火照亮了人类共同前进的道路。

在我的职业生涯中，我一直梦想将奥运会带到中国。我也想让我的同胞们在祖国体验奥林匹克梦想永恒的魅力。

选择北京，你们将在奥运史上第一次将奥运会带到一个拥有世界上五分之一人口的国家，让十多亿人民有机会用他们的创造力和奉献精神为奥林匹克运动服务。

亲爱的同事们，您今天所传递的信息将意味着一个全球团结新纪元的开始。

如果举办2008年奥运会的荣誉能够授予北京，亲爱的同事们，我可以向你们保证，七年后的北京会让你们为今天的决定而自豪。

谢谢。

篇2

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0227-01

中职学校的教育形式较为特殊，学生年龄较小，大多都在15岁左右，学习基础也普遍较差。这个年龄段的学生，正处在青春成长的叛逆期，尽量避免与学生有硬碰硬的接触。孔子云：因材施教。面对这样一群特殊的学生，如何有效的与其沟通，成为搞好班主任工作的关键。笔者带过两届纯女生的民航班，女生多的班级通常有一个普遍的特点：三人一堆，五人一伙的“小集体”颇多，如果班级中出现的价值观分歧太大，对于班级管理的良性运行不利，我采用的管理方式，简单八个字―学会感恩，就会幸福。笔者就从事班主任期间一些经验与大家作个分享。

首先，要立情。所谓“立情”就要再深入一些去了解学生，中职学生生源一般都是以中考成绩不太理想的毕业生及部分社会青年为主，此类学生中考时成绩分数普遍较低，自制能力和自我约束能力较差，较普通高中的学生在心态上更容易偏激，问题学生较多。当遇到学生犯错时，要带着探究的心态，弄明白事情发生的前因，而不是遇到事情就一味恼怒地责备学生，或许每个问题孩子的内心都有一处无法触摸的疼痛。本班有一个学生叫小婧，因家庭父母离异，曾在社会游荡过几年，养成了很多坏习气，有一个毛病特别让笔者头疼：她特别喜欢出风头，尤其喜欢在上课时，冷不防就说一些与课堂毫无关系的话题，她自认为很牛气，把台上的老师弄得很尴尬，让大家都有一种“一粒老鼠屎，打坏一锅汤”的感觉。有一次笔者在班会上公布一项关于学校加强对学生纪律要求的相关文件，她马上就站起来，评说这儿不合理，那儿太“坑爹”，极力想挑起群情愤慨，笔者当时很恼火，不过很快就平静下来，笔者想：干脆通过此事件来检验一下平时班主任工作的成效。笔者指着班级园地的八个字――学会感恩，就会幸福，同学们回头看过后，都没有说话，此时，同学们学会了在合适的场合表达心声，这是尊重，证明了班主任在平时工作上下功夫是非常的关键的。小倩见无人一同起哄，也没再多说话，于是，笔者开始耐心细致的跟同学们解读学校颁布的文件细节，待班会课结束后，笔者把小婧单独叫到一间无人的教室谈话，笔者深知：面对这个时期的学生，与其说教不如感化，学会用“扬善于公，规过于私”的教育方式，在一些细小的地方帮助他们，可能会更好一些。小婧见我没有在公开场合批评她，也理解了老师的苦心，从此后改变了不少，能真心听进老师的话，与同学也能真诚地相处，在学习上多了些认真劲。笔者认为：光有爱心是不行的，还要有尊重，有了尊重的爱才是最大的爱。

第二步，教会学生用感恩的态度对待国家、父母、老师、自己，做到爱祖国、爱父母、爱老师、爱自己。在这里，我要举几个例子来说说我是怎么做的。

学生刚进校的时候，“学会感恩，就会幸福”八个字成为班级园地的主题，每天早读时请同学们准备一个感恩故事，但是要让八个字的真正内涵深入人心，还是需要时间。笔者有信心用一年的时间带领民航班做到：立好表率，树正气，扬风格。首先从规划每一个同学的生日礼物做起，在开学初选好精美的生日卡片，然后让每个同学都在上面留下祝福，笔者也会写上自己的希望，该同学生日当天，笔者会联合班委会的同学，给她一个大大的惊喜。笔者事先会积极地与该生家长或其他同学沟通，了解该同学的爱好、兴趣，然后与同学们构思有创意的礼物，于是每个同学都期待自己生日的到来。此项活动的开展，享受到得到别人真诚祝福的快乐，在与家人、老师以及与同学的相处中，学会了有效的沟通，能够站在感恩的角度看问题，大大缓解了与父母的亲子矛盾，同时也了解到班主任能在他们的立场为他们考虑，让他们了解到作为班主任，不是一个不可接近的存在，而是一个知心的朋友，一个可以倾听、可以帮助、可以为其提出建议的朋友，让学生懂得尊重的可贵，学生整体素质的提高，形成了良好的班风。

第三步，巩固“战果”，不能放松。中职学生毕竟年龄很小，自制力较弱，社会上有太多的新鲜事物会对他们产生影响，可能是好的，也有可能是坏的，而对于心理还不成熟的他们来说，还不能做出很好的判断，这很容易使他们走上歧途，家长出于各方面的考虑，对孩子更加的严格看管，于是，家长与孩子间的代沟和孩子的青春期逆反，成了这个时期家长与孩子间不可调和的矛盾，当遇到这种情况，我首先没有采用“堵”，而是采用“疏”的方式，每个学期我们都会在周末组织同学们去福利院，起初她们都不理解，为什么这些人不住在家里，而要到这儿来住，经过与工作人员交流后，同学们了解了每一个人背后的故事，纷纷主动与老人孩子们结伴做朋友，在与他们的相处的过程中渐渐明白：孝顺不能等，珍惜趁现在。笔者经常在班会上播放一些视频，如“史上最感人的一场家长会”“公益广告―如家、听”等时，当时全班哭声一遍，从此以后，很多学生一回家，就开始给父母做饭，一改原来对父母颐指气使的态度。当国耻日到来时，笔者会播放一些爱国演讲给大家看，同学们激情澎湃，时刻记住“警钟长鸣，不忘国耻”的口号，当四川汶川大地震无情地拆散了无数家庭的时候，同学们自愿捐出了自己平时节余的零花钱，捐赠到灾区，这是本校有史以来第一次出现中职学生无需发动，主动捐款的行动，笔者认为：即使无法改变教育体制，但可以通过自己的努力，让每一个中职孩子树立起对人生的美好憧憬。让孩子们学会大爱，爱祖国、爱父母、爱老师、爱自己，这样的爱才是全面的爱。

当毕业来临，学生们穿着自己亲手设计的班服，伴着班歌―《感恩的心》，将一件签满了全班同学名字的班服送给班主任和校长的时，我们真的好感动！谁说我们中职学生没有感恩情怀，谁说我们中职学生没有美好未来，笔者相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”只要我们努力调整好自己的心态，对我们的中职学生多一点耐心，多一些关心，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，那么他们的明天同样精彩！

篇3

    一、班级管理民主化的立足点:爱心

    苏霍姆林斯基曾说:“如果有人问我，生活中什么是最主要的，我可以毫不犹豫地回答:‘爱孩子’。”李镇西说:“当一个好教师最基本的条件是什么?是拥有一颗爱学生的心。”由此可见，爱心是班级管理民主化的立足点，离开爱心去谈民主，只能是僵硬的民主，充满功利主义的民主。教师面对的是学生，是活生生的人，不是学习的机器，不是分数单，而是一个精神宇宙。所以，班级管理要民主，必须建立在爱心上。然而，怎么爱学生呢?怎样才算是爱学生呢?

    几年前，我们学校作了一次调查，老师都说自己爱学生，而学生都说没有感受到这种爱，这是什么原因呢?老师们说严格要求难道不是爱?任劳任怨难道不是爱?加班加点难道不是爱?抛开这云遮雾绕，其实老师这样做更多的原因可能是名誉、奖金和升学率。因此，班级管理民主化，教师必须对学生、对教育有真诚和持之以恒的爱。那么，教师如何才能把这种爱表现出来，我以为要做到以下几个方面:

    1.教师要了解学生，关心学生，与他们建立真诚的友谊。李镇西与学生黄金龙长期进行日记交流，建立了真诚的友谊，就是一个很好的例子。

    2.教师要信任学生、相信学生的能力。对学生要有恰当的期望，给予学生一定的自主权，让学生充分挖掘和展示自己的潜力，包括纠错的能力。去年，我们班有一位学生，剃了个光头到学校，名震全校。政教处要求给予全校通报批评的处分，但我想学生的这种做法不是出于对老师和学校的对抗，而纯粹是受了别人的蛊惑，觉得好玩，如果处分厉害了，学生会因为这件事而名誉扫地，自尊全无，于是我请求学校把处分改为班内教育，果然，在谈话中，这位学生很是自责，表示决不再发生类似事件，并告诫自己“凡事需三思而后行”。可见，信任是一种力量。

    3.尊重学生，平等对待每一位学生。一般来说，教师会比较喜欢一些品学兼优的学生，这是人之常情。但是，作为一名教育工作者，要有比常人更加博大的胸怀，像大海一样一视同仁地接纳百。李镇西《爱心与教育》中，最感人的就是长达五十多页的对后进生万同的教育手记，这才是真正的教育!这才是真正的爱心!他曾经评价苏霍姆林斯基“教育是他的宗教，孩子是他的上帝，他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性的芬芳。”

    二、班级管理民主化的起步点:对话

    对话是艺术，也是教育民主化的起步点。民主必须要有良好的沟通。在对话中，教师要善于倾听学生的心声，把学生当成真正的朋友。对话不是一言堂，居高临下的高谈阔论、滔滔不绝的长篇大论、不着边际茫茫漫论都是必须避免的。真正能拨动学生心弦的对话往往是平淡的，质朴的，所谓真言不华，真水不香。那么，如何展开对话呢?

    德国思想家马丁·布伯曾经考察过人类关系的两种基本模式:“我—你”和“我—它”关系。他认为在某种关系中所持的态度直接影响交往。“我—它”态度的特点是敷衍、不公平和利用。“它”成了“物”，强调的重点在交往者的信息，而不是在听众本身，交往者的目的是强制和命令听众。“我—你”的态度的特点则是开放、尊重和相互性。对话使师生面对面的相遇，每一方都把另一方看作是与自己交谈的“你”，而不是把对方看作是一个对象。“我—你”的师生关系强调双方真正的平等、沟通和理解，强调对“对方”的“敞开”和“接纳”，把对方作为“你”而交往。

    1.在平等中对话

    平等对话，对教师而言意味着地位由高高在上降到了和学生同一水平面的位置，角色由理性的权威和知识的传授者、讲解人变为知识的探求者、讨论者。李镇西在《爱心与教育》中，写到他和学生程桦推心置腹的谈话，就很有代表性，因为这是在平等中进行的，双方都谈了如何为祖国多做贡献，而这一番对话就是程桦思想的转折点，此后，程桦的成绩不再反复，顺利地考上了清华。

    我们在《论语》中看到孔子和学生的一对一的平等对话就是一个很好的例子。现代科技为这一传统插上翅膀—建立班级博客、qq群，其中的对话可以“没大没小”，教育民主化，要的就是这种“没大没小”的自由言论。作家汪曾祺说“多年父子成兄弟”，也是这个道理。

    2.在理解中对话

    作为教师，要善于站在学生的立场上来理解学生所承受的巨大压力，这种压力有很大一部分来自于“应试教育”的重荷，还有一部分来自于社会化过程中所遭遇到的种种烦恼与困惑，只有首先从心理角度去理解学生背后的真正动因，才能采取有效措施化解学生的多重压力，找到合适的教育途径。比如在考试前，我会找学生谈谈心，讲讲自己以前在考试前的做法，这样有助于缓解学生的考试焦虑，释放心理垃圾。

    3.在合作中对话

    通过相互合作，相互依存来进行对话，能够迅速地将教师的角色以知识的传授者、教育的管理者、家长的代言人转变到与学生一起探讨知识真理与生命价值的合作者、朋友。这种对话有助于增进双方的信任与理解。在许多方面，学生懂得比我多，nba球星、娱乐明星、韩剧、时髦小说(《挪威的森林》《达芬奇密码》)、烹饪等，学生把我当成了朋友，这使我很高兴，一个人如果敢于向另一个人敞开心扉，他就把你当成了朋友。

   4.在情感中对话

    教师与学生之间的对话并非完全理性规则下的对话，而是以一定的情感为基调和动力的对话，任何形式的对话，会有双方情感渗入，才是有人情味的、符合人性的、散发人文关怀的对话，否则就成为冷冰冰的、程序化的机器人式的语言。在我与学生的谈话中，我常常为学生的进步而自豪，为他们的退步而惋惜。在对学生周记的评价中，我常用一些带有情感性的语言，如:辛苦你啦，你想得真周到，我很感谢你，你的心比彩虹更美等，有一位学生早恋，我写到:感情是美好的，初恋更是美妙的，但我们只能把这颗感情的种子埋在心里，因为现在还不是发芽的时候。因为这些都是发自内心的，是真诚的，因此很容易为学生所接受。

    三、班级管理民主化的腾飞点:课堂

    课堂是教师的主阵地，班级管理民主离不开课堂民主，课堂民主是班级管理民主的腾飞点。著名教育家、班主任魏书生上课经常与学生“商量”，就是课堂民主的典范。课堂民主离不开课堂环境，课堂环境制约课堂管理的重要因素。有研究表明，如果学生处于安全、舒适、受到尊重、能满足个体基本需要的课堂环境中，就会努力学习，做出得体的行为，反之，就会使学生产生消极的学习态度和做出惹是生非的行为。

    那么，如何让课堂充满民主气氛?班主任在此大有可为。具体可做:

    1.努力优化课堂的心理环境

    班主任要经常与任课老师协调、沟通，及时了解学生的心理变化，尽量构筑一个宽容、理解、和谐的课堂环境。知识的获得，经常是困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长更是曲折、艰难、有自己的规律，一点也勉强不得。教师要有充分耐心、充分的宽容。只有在这样的心理气场中，学生的思维才会活跃，才会迸发出思维的火花。世界上有许多硅谷，但真正的硅谷在美国，一个重要的原因是因其宽容，美国的硅谷是鼓励失败，仅此一点，就令其他各国的硅谷黯然失色。教师应有一颗极为宽容的心，要知道，即使一个小小的习惯的改变，学生的内心也会进历复杂的、激烈的思想斗争!

    2.班主任要将情感溶入教学中

    民主是一种真诚的交流，是心与心的碰撞，不是“见人只说三分话，未可全抛一片心”。很难想象，充满说教味的课堂会有民主。班主任如果很专制，像老板一样老板着脸，教室里就会死气沉沉。学生心情压抑，课堂上就不会有民主。闻一多先生的《最后一次演讲》之所以精彩，是因为他融入了自己强烈的情感。在课堂上，班主任应不怕真情流露、真事泄露、真实暴露，把自己的喜怒哀惧都溶入到课堂上吧!因为只有真情才能唤醒真情。

篇4

一、班级管理民主化的立足点:爱心

苏霍姆林斯基曾说:“如果有人问我，生活中什么是最主要的，我可以毫不犹豫地回答:‘爱孩子’。”李镇西说:“当一个好教师最基本的条件是什么?是拥有一颗爱学生的心。”由此可见，爱心是班级管理民主化的立足点，离开爱心去谈民主，只能是僵硬的民主，充满功利主义的民主。教师面对的是学生，是活生生的人，不是学习的机器，不是分数单，而是一个精神宇宙。所以，班级管理要民主，必须建立在爱心上。然而，怎么爱学生呢?怎样才算是爱学生呢?

几年前，我们学校作了一次调查，老师都说自己爱学生，而学生都说没有感受到这种爱，这是什么原因呢?老师们说严格要求难道不是爱?任劳任怨难道不是爱?加班加点难道不是爱?抛开这云遮雾绕，其实老师这样做更多的原因可能是名誉、奖金和升学率。因此，班级管理民主化，教师必须对学生、对教育有真诚和持之以恒的爱。那么，教师如何才能把这种爱表现出来，我以为要做到以下几个方面:

1.教师要了解学生，关心学生，与他们建立真诚的友谊。李镇西与学生黄金龙长期进行日记交流，建立了真诚的友谊，就是一个很好的例子。

2.教师要信任学生、相信学生的能力。对学生要有恰当的期望，给予学生一定的自主权，让学生充分挖掘和展示自己的潜力，包括纠错的能力。去年，我们班有一位学生，剃了个光头到学校，名震全校。政教处要求给予全校通报批评的处分，但我想学生的这种做法不是出于对老师和学校的对抗，而纯粹是受了别人的蛊惑，觉得好玩，如果处分厉害了，学生会因为这件事而名誉扫地，自尊全无，于是我请求学校把处分改为班内教育，果然，在谈话中，这位学生很是自责，表示决不再发生类似事件，并告诫自己“凡事需三思而后行”。可见，信任是一种力量。

3.尊重学生，平等对待每一位学生。一般来说，教师会比较喜欢一些品学兼优的学生，这是人之常情。但是，作为一名教育工作者，要有比常人更加博大的胸怀，像大海一样一视同仁地接纳百。李镇西《爱心与教育》中，最感人的就是长达五十多页的对后进生万同的教育手记，这才是真正的教育!这才是真正的爱心!他曾经评价苏霍姆林斯基“教育是他的宗教，孩子是他的上帝，他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性的芬芳。”

二、班级管理民主化的起步点:对话

对话是艺术，也是教育民主化的起步点。民主必须要有良好的沟通。在对话中，教师要善于倾听学生的心声，把学生当成真正的朋友。对话不是一言堂，居高临下的高谈阔论、滔滔不绝的长篇大论、不着边际茫茫漫论都是必须避免的。真正能拨动学生心弦的对话往往是平淡的，质朴的，所谓真言不华，真水不香。那么，如何展开对话呢?

德国思想家马丁·布伯曾经考察过人类关系的两种基本模式:“我—你”和“我—它”关系。他认为在某种关系中所持的态度直接影响交往。“我—它”态度的特点是敷衍、不公平和利用。“它”成了“物”，强调的重点在交往者的信息，而不是在听众本身，交往者的目的是强制和命令听众。“我—你”的态度的特点则是开放、尊重和相互性。对话使师生面对面的相遇，每一方都把另一方看作是与自己交谈的“你”，而不是把对方看作是一个对象。“我—你”的师生关系强调双方真正的平等、沟通和理解，强调对“对方”的“敞开”和“接纳”，把对方作为“你”而交往。

1.在平等中对话

平等对话，对教师而言意味着地位由高高在上降到了和学生同一水平面的位置，角色由理性的权威和知识的传授者、讲解人变为知识的探求者、讨论者。李镇西在《爱心与教育》中，写到他和学生程桦推心置腹的谈话，就很有代表性，因为这是在平等中进行的，双方都谈了如何为祖国多做贡献，而这一番对话就是程桦思想的转折点，此后，程桦的成绩不再反复，顺利地考上了清华。

我们在《论语》中看到孔子和学生的一对一的平等对话就是一个很好的例子。现代科技为这一传统插上翅膀—建立班级博客、QQ群，其中的对话可以“没大没小”，教育民主化，要的就是这种“没大没小”的自由言论。作家汪曾祺说“多年父子成兄弟”，也是这个道理。

2.在理解中对话

作为教师，要善于站在学生的立场上来理解学生所承受的巨大压力，这种压力有很大一部分来自于“应试教育”的重荷，还有一部分来自于社会化过程中所遭遇到的种种烦恼与困惑，只有首先从心理角度去理解学生背后的真正动因，才能采取有效措施化解学生的多重压力，找到合适的教育途径。比如在考试前，我会找学生谈谈心，讲讲自己以前在考试前的做法，这样有助于缓解学生的考试焦虑，释放心理垃圾。

3.在合作中对话

通过相互合作，相互依存来进行对话，能够迅速地将教师的角色以知识的传授者、教育的管理者、家长的代言人转变到与学生一起探讨知识真理与生命价值的合作者、朋友。这种对话有助于增进双方的信任与理解。在许多方面，学生懂得比我多，NBA球星、娱乐明星、韩剧、时髦小说(《挪威的森林》《达芬奇密码》)、烹饪等，学生把我当成了朋友，这使我很高兴，一个人如果敢于向另一个人敞开心扉，他就把你当成了朋友。 4.在情感中对话

教师与学生之间的对话并非完全理性规则下的对话，而是以一定的情感为基调和动力的对话，任何形式的对话，会有双方情感渗入，才是有人情味的、符合人性的、散发人文关怀的对话，否则就成为冷冰冰的、程序化的机器人式的语言。在我与学生的谈话中，我常常为学生的进步而自豪，为他们的退步而惋惜。在对学生周记的评价中，我常用一些带有情感性的语言，如:辛苦你啦，你想得真周到，我很感谢你，你的心比彩虹更美等，有一位学生早恋，我写到:感情是美好的，初恋更是美妙的，但我们只能把这颗感情的种子埋在心里，因为现在还不是发芽的时候。因为这些都是发自内心的，是真诚的，因此很容易为学生所接受。

三、班级管理民主化的腾飞点:课堂

课堂是教师的主阵地，班级管理民主离不开课堂民主，课堂民主是班级管理民主的腾飞点。著名教育家、班主任魏书生上课经常与学生“商量”，就是课堂民主的典范。课堂民主离不开课堂环境，课堂环境制约课堂管理的重要因素。有研究表明，如果学生处于安全、舒适、受到尊重、能满足个体基本需要的课堂环境中，就会努力学习，做出得体的行为，反之，就会使学生产生消极的学习态度和做出惹是生非的行为。

那么，如何让课堂充满民主气氛?班主任在此大有可为。具体可做:

1.努力优化课堂的心理环境

班主任要经常与任课老师协调、沟通，及时了解学生的心理变化，尽量构筑一个宽容、理解、和谐的课堂环境。知识的获得，经常是困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长更是曲折、艰难、有自己的规律，一点也勉强不得。教师要有充分耐心、充分的宽容。只有在这样的心理气场中，学生的思维才会活跃，才会迸发出思维的火花。世界上有许多硅谷，但真正的硅谷在美国，一个重要的原因是因其宽容，美国的硅谷是鼓励失败，仅此一点，就令其他各国的硅谷黯然失色。教师应有一颗极为宽容的心，要知道，即使一个小小的习惯的改变，学生的内心也会进历复杂的、激烈的思想斗争!

2.班主任要将情感溶入教学中

民主是一种真诚的交流，是心与心的碰撞，不是“见人只说三分话，未可全抛一片心”。很难想象，充满说教味的课堂会有民主。班主任如果很专制，像老板一样老板着脸，教室里就会死气沉沉。学生心情压抑，课堂上就不会有民主。闻一多先生的《最后一次演讲》之所以精彩，是因为他融入了自己强烈的情感。在课堂上，班主任应不怕真情流露、真事泄露、真实暴露，把自己的喜怒哀惧都溶入到课堂上吧!因为只有真情才能唤醒真情。