高中生活的经历与体会范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇高中生活的经历与体会范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

“有很多。比如我不是很喜欢我们宿舍中的一个同学，她晚上总是在熄灯前十几分钟才回宿舍，像踩着点似的，回来后洗澡、洗衣服、洗漱，弄出很大的响声。本来大家白天学习就比较累，晚上想早点休息，经她那么一弄，要很久才能睡着，第二天就起不来，这种感觉特难受。”

“那么你是怎么处理这个问题的呢？”

“我和她谈了一次，希望她能早点回宿舍洗漱。但是不管用，她说她有自己每天的学习计划，要完成了才能回宿舍。虽然后来她洗漱的声音小了点，但我还是睡不着。现在我见到她都不想跟她打招呼。”小菲气呼呼地说。

显然，这是由于对高中生活适应不良产生的人际交往问题。

经过交谈，我了解到小菲以前没有在校住宿的经历，现在几个同学一起住，人与人的生活习惯不同，相互之间势必会受到一些影响。但是，仅仅因为这件事就让她这么焦虑吗？与小菲多次深入交谈后，我终于发现了让小菲焦虑的真正原因。

原来，小菲在初中时表现优异，学习成绩一直名列前茅，很受老师和同学的喜爱；然而上高中后，她突然发现情况不一样了。

“来到这里，我发现老师并不是很关注我，同学间的关系也没有初中时的融洽。初中时，同学们都喜欢围着我转，老师也特别关注我。可是现在每个人都有自己的事情，大家几乎都是宿舍、教室、饭堂三点一线，这样的生活好无趣。”

高中生活与初中生活的巨大反差让小菲觉得难以接受，生活环境发生了巨大的改变，可小菲的思想却还停留在初中阶段，所以一时之间没能很好地融入高中生活。

像小菲这样的同学，在高一新生群体中并不算少数。

从初中到高中，其实是从一个熟悉的环境到另一个崭新、陌生环境的剧变：家里私密的个人卧室变成了几个人合用一间的集体宿舍；与少数家人享用的美味变成了几千人排队的食堂饭菜……初中的生活与高中有诸多不同。

高中生活需要更多的自主性，无论是学习方法还是人际关系，都必须重新设计：什么时间学，怎么学；如何处理和老师、同学、舍友的关系；如何安排自己的课余生活等。只有从初中的生活中走出来，接纳新的环境，积极主动地去适应高中生活，打开胸怀面对新的老师和同学，才能更好地融入高中生活。

高中的课程内容更加丰富，同学们来自各个学校，有着各自的特点，老师们都有各自独特的教学风格和人格魅力，课余生活和图书馆藏书也更为丰富……高中生活充满乐趣，等着你去探索和发现，等着你去参与并全情投入。

即将进入高中的同学们，请你们做好融入高中生活的准备吧，在这里，老师给你们一些建议：

第一，坚定自己的目标与理想。也许眼前有看似阻滞你实现梦想的障碍，但那正是需要你用温柔敦厚的开阔胸襟去实践理想所必经的磨炼与考验。

第二，从现在起培养接纳新环境的能力，尝试主动与不同的人进行交流，多与其他人分享自己的体会和感受。

第三，培养、发展自己的兴趣爱好和特长，丰富生活情趣，关注老师、同学的共同话题，大胆提出自己的看法和观点。

第四，遇到问题、困难不必惊慌，把这些当成是生活必不可少的经历，积极寻找解决办法，或者找老师、父母、同学和朋友帮忙。

篇2

《普通高中生物课程标准（实验）》把“注重与现实生活的联系”作为生物学课程的四大基本理念之一。贯彻这些理念，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力，就要求我们时刻注意生物教学的生活化。那么，在教学过程中，这样才能做到生活化呢？

一、摸着自己学，真实又明确

在初中，我们就学习了人体生理卫生，对人体的结构和功能有了初步的了解。但到了高中，我们往往就想不起来了。学生在学习时，总是看书，却想不到自己就是很好的一本书。所以，我们在教学过程中，要经常提醒学生，把自己和教材结合起来，看着、摸着自己说话。看着、摸着自己学习可以更具体体会理论知识，可以弥补书本上讲得不全面的地方。例如：细胞与内环境的物质交换，课本强调了组织细胞只能与内环境直接进行物质交换。

我们提出问题，人的表皮细胞是否可以与直接外界进行物质交换吗？我让学生摸着自己的皮肤表面，再回答问题，学生就理解了是可以的，并举例说明，如手在水中泡久了的现象，人的肠上皮细胞从消化道中吸收营养物质。这样学生不但理解了细胞能与内环境的物质交换，少数细胞还可以直接与外界进行物质交换。高中生物学中很多的知识，如果能结合自身学习，我们可以事半功倍。例如：通过表皮细胞脱落和补充来学习细胞的增殖、分化、衰老与调亡；通过伤口处血液凝固来学习酶的作用；通过打预防针来学习人体特异性免疫过程等等。

所以在教学中，我们要提醒学生，自己就是教材，自己学自己，是很容易学、很容易掌握知识的。

二、激发经验交流，引发知识共鸣

学生在课堂上学习的知识，往往理论性强，逻辑严密，知识书面语言化，与平时的生活化语言相差较大，有时候学生心理明白的道理，却书写不准确。所以，强化学生的书面语言表达能力尤为重要，而实现这一过程，就要学生经常发言，不断提高语言表达的准确性。

所谓道理越辩越明，怎样才能让学生争辩呢？那就是提他们都经历的事。有了相同的话题，才能激发他们进行经验交流，引发学生知识共鸣。

例如：学习免疫调节时，我们设计了一些问题。

1、感冒流鼻涕时，人舒服吗？（不舒服，全体学生的激情一下就调动起来了。）

2、同学们的感冒，为什么有些好得快，有些好得慢一些？（学生积极争论）

3、感冒好了，一段时间又会感冒？（发言的人，依然很多）

4、禽流感流行时，我们打预防针，打入体内的是什么东西呢？起什么作用？（少数发言，但不准确了，教师把抗原、抗体知识及时引入。）

这些事情，学生都经历了，是一个公平的问题，可以说都有发言权，每个学生的回答发言，可能都能够说出一些道理，有可能不是专业的语言。但是学生这时候是很有激情的，也是学习知识的最佳时期，教师要及时地把握利用好这段时间，对学生学习加以引导，学生就把免疫调节的知识掌握了，并且又能准确表达。这样，学生在交流过程中就掌握了知识，并且记忆深刻。所以，在生物教学过程中，我们要经常提学生的共同经历，激发他们学习的积极性，激发他们进行语言交流的激情，从而引发学生知识的共鸣，更好地掌握知识、表达知识。

三、眼见为实，印象深刻

高中生物知识，很多多都是理论，学生没有机会亲自体会，如《生物技术专题》，但是有很多的理论知识，我们是有机会去体验的，我们要为学生创造一些条件，加强他们对生物知识的理解与掌握。

例如1：植物花的结构。

学生对植物花的结构学习是在初中，知识已经忘记了，而高中要学习杂交，学生连植物雌雄生殖细胞（配子）形成的部位、受精发生的部位、受精卵发育都不了解，那么对花药离体培养就更不理解了，这部分知识成为难点了。重庆04年高考题中，出现了花药壁培养和花粉培养的知识点

实际上，要解决这个问题，课堂上给学生解剖几朵花，就可以了。雌雄同花的桃花、雌雄异花的南瓜花。

例如1：植物根的结构。

学生对根冠、分生区、伸长区、成熟区的部位和功能一般都不熟悉，我们主要把洋葱的根发给每个学生，稍微说明，学生就清楚了。

所谓眼见为实，印象深刻，在教学过程中，教师积极给学生创造条件，尽量把理论知识与实物想联系，教和学都会很轻松。

四、关注生活，学习快乐

在学校，注重课堂教学，放学后，教师可以布置一些作业，让学生关注自己身边的一些与生物知识相关的生活、生产活动。

例如：1、泡菜的制作；2、甜酒（醪糟）的制作；3、家庭盆栽植物的浇水和施肥；4、果树剪枝；5、园林修剪；6、红薯的栽培；7、田间除杂草等等。

首先让他们了解这些活动的具体过程，再用所学的生物知识解释其中的原理，有机会让他们参与这些活动。这些简单的活动，学生是很有兴趣参与的，并且很容易完成，可以让他们感受生活的简单和快乐，又可以把所学的生物知识用于生活中，更好地了解和掌握生物理论知识。

通过活动获取的经验，要求学生加以整理，就是很好的经验文章，是学生学习的成果，教师加以评价，可以提高学生学习的成就感，提升他们的学习信心。

这样，把单调的理论知识学习融入到简单、快乐的生活、生产活动中，提高了学习的效果，又锻炼了学生的动手能力，提升了学生的生物素养。

五、学以致用，终身受用

电视、网络上有很多广告与生物知识想联系，有些产品与我们的生活紧密相连，如何正确地去对待广告？用我们学到的生物知识，可以解决一部分问题。

例如：补钙、补锌的广告。

“娃哈哈A、D钙奶”包含的生物知识有：1、营养物质Va、Vd和钙；2、Va、Vd可以帮助钙的吸收。

“葡萄糖酸锌口服液”包含的生物知识有：1、营养物质锌；2、葡萄糖酸锌容易被人体吸收。

有些保健品的作用被商家无限扩大，一般的人会对产品过于迷信，从而认为这些产品无可替代。又了一定生物知识的人一般就可以正确对待这些保健品，有一定的作用，但是，我们的食物中一般都有了，只要平时注意营养，不偏食，这些保健品的都是不必要的。

教师引导学生把生物知识运用在实际生活中，尝试解释生活中遇到的与生物知识相关的事和物，逐步提高自身的生物素养，以后，即使从事没有于生物相关的行业，这些知识都是有用的。让生物知识学以致用，终身受用。

参考文献

篇3

高中生活会成为我生命中最宝贵的财富，我也会记远记住这段不平凡的时光，不管以后我会遇到什么样的困难，我想我定会用现在的这份力量顺利过关。

岳耀同：

经历过高中的生活，我各方面都有所进步，人也成熟了许多。知识上，经过高中的学习，学到了许多的新知识，充实了自己的大脑；同时在学习过程中我出了独立思考、思维严谨、沉着耐心的性格。与同学的经助增强了我的社交能力。在学校里我与同学相处的十分融洽。同学有困难时我会热心地帮助，同学有不会的题目时，我会心自己的能力去讲解……在家里，我也会主动分担父母的负担，让他们轻松一下，这也是我的责任。

高中生活中也充满了竞争。正所谓有压力才有动力。与别人的比拼中我了解了自己的不足，为了赶上并超越别人，我努力刻苦，再苦闷我也能坚持下去，并有一个乐观的态度。学习也许是苦的，但当你有一颗乐观的心，那么学习会快乐无穷。高中的生活使我明白了这一点，困此我时常保持一个欢快的心情去过好每一天。

高中的生活使我少了几分浮躁，多了几人沉稳，少了几分幼稚，多了几分成熟。我不再是那个爱玩的孩子，我已成为一个有责任感的成年人。

陈昊：

在以历了几百个白天和黑夜的洗礼后我走到了高中的尽头，回首过去，有着太多的努力拼搏，太多的磨难挫折，有着无数的欢声笑语，也洒下了无数的汗水、泪水。

在高中的向个春夏秋冬里，我从以往无知任性的孩童，成长为今天活力四谢的青少年，不再那么无知任性，我知道了友谊的珍贵，也知道了亲情的伟大，并深深体会到了浓浓的师生情，这将是我人生最珍贵的财富。

在这里，我情揣着梦想，努力拼搏，让真学习知识，一寸光阴一寸金，我明白了时间对人生的重要，可惜的是，高一高二任凭时间在我身边流逝。现在，一切的奋斗都走到了尽头，才突然明白，这也是一个不小的遗憾。

在奋斗的路上，有的不只是一帆风顺，无数次地跌倒，无数次地受伤，汗水和泪水洒满了高中的三年，但是我没有轻言放弃，我也收获了很多，也失去了我、很多，犯了一些错误，受了不少的打击。但回首三年，这几百个日夜，让我认清了自己，磨练了自己，更改变了自己。

田亚军：

三年的高中生活即将结束，经过高中的洗礼，我学到了很多东西，无论从知识上还是生活上我都必获了很多，我真的长大了。总结三年的高中生活，整体上我给自己打“优”。细看来，刚入学时的军训让我学会吃苦，自那进起在我老量贩 教导下，我就认直落实严、细、快、实、恒的作风，树立了‘我行，我行，我能行’的信心，三年来，印象中，我没有迟到过，没有过无故旷课。学习上，从入学时的全校80名，一点点地进步，直到今天的全校前30名，当然，这中间，我付出了很多，但为了理想，这是值得的。师关系方面，无论是学习，还是生活上，老师和同学都能热心的给予帮助，我很感激，我也真心地把他们当成朋友。当了三年班干部，其中两年班长，同样让我有不一样的收获，我变得更加自信，也养成办事不拖拉、干净利落的习惯。曾多次被学校评为“优秀班干部”、“优秀学生会干部”、五次被评为“五星级学生”，还有“优秀团员”的称号。我也从未因此而骄傲自大，因为我还要为理想继续打拼，人生路还很长。

借此机会，感谢母校，感谢所有教导我关心我的老师，感谢所有帮助过我的同学。

张宁宁：

又来到了人生的另一个十字路口，三年的高中生活已成为过去，或充实、或茫然，或欣慰、或悲伤，但都已结束。面临既将到来的无硝烟的——高考，我回首以前。

虽然成绩不算突出，但我还算得上可以。或许“可以”这个词太“模棱两可”了，对学习的态度算得上认真，老师的布置的作业都能按时完成，表现还行，曾被多次评为“五星级学生”，但我受之有愧，对知识的掌握度还不够高。在高中生活中，我学会了做人，强烈了集体总识感和乐于助人的作风，让我受益匪浅。我感谢我的老师们和同学们及以我可爱的母校，是你们给了我三年温馨的家园，让我成长。

在素质教育的号应下，我意识到自己的不足，出和在农村的我，综合素质还有待于提高，自身的优点还有待于挖掘。自信应成为我成功的必要条件。

任佳乐：

自我感觉我是一个挺乐观的人，高中除了高一购开学那段时间，一时间不能适应高中生活，再加上想家，比较脆弱。那段磨合期过去了之后，一切开始向好的方向发展，总体趋势是向上，但不免有些被动，有的时候月考考的不理想，就找同学哭一顿，哭完之后听讲评，自己整理，像什么也没有发生过，高中把我磨练的已足够坚强了我认为。我感光 算不上一个合格的高中生，心里老师没有紧迫感 ，尤其高二，放松到了极点，多亏高三的到来，让我认识到努力的重要性，晚上看着同宿舍的同学“挑灯夜战”，心里甚是不安，于是加入了开夜车的行列，老是觉的自己有的是劲但不知该往哪儿使，看什么都觉得简单，做起业又是另一种情景。做为学生，我算比罗合格的，最起码成绩不会愧对江东父老，与学学相处的还算融洽，待人和善，有点儿任性，但已努力改善，乐于助人，尊敬老师。高中这三年，总的来说过得不错，不仅在学识上有了么大进步，在人格、思想等方面也得到了厉炼，没有把自己变成标准书呆子，而是快乐地学习，快乐地进步。现在有压力了，这样也好，有压力才有动力，我要给自己的高中生活画个完美的句号。

张杰：

不以一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

三年时肖光如烟般散去，高中生活转眼即逝。而这消逝的时光也留给了我非同一般的充实感受。在这场没有硝烟的战争中，我哭过、笑过、伤心过、失落过。而正是这些平凡中的不玉教给了我努力拦，为理想奋斗的激情促使我不断奋时。同时，乐观是其留给我最大的财富。永保一颗乐观心，在挫折中控寻珍贵，在日复一日的训练中寻求进步的路径。我相信，我奋斗过了，我便无悔。

篇4

在古诗教学中营造情境，其实就是把古诗反映的生活和感情与学生的生活和感情链接起来。那么如何运用情境进行古诗教学呢？前人已有很多的感悟和总结，比如实物展示法、图画法、诵读法、背景引领法、语言导入法等，可谓方法繁多。笔者以为以下两种方法比较有效。

一、解析诗中情境，体会作者情感

有许多古诗本身就围绕中心形象营造出种种情境，这些情境本身就生动有趣。我们在引导学生赏析古诗时，将诗中蕴含的情境解析出来，还原隐含在诗中生动、有趣的情境，这样是非常有利于学生对诗情的把握。

如在讲授欧阳修的《蝶恋花・庭院深深深几许》时，即以“忆念走马章台的丈夫的女子”这一中心形象为切入点，解析了思妇“高楼远望”“门掩黄昏”“泪眼问花”这一系列的情境。比如“高楼远望”这一情境，教师可以通过一系列的设问完成。诗中塑造了一个怎样的形象？远望女子的形象。她在干什么？独处高楼，向丈夫游冶的地方凝神远望。看到了什么？看到了一丛丛杨柳从眼前移过，早晨杨柳笼上层层雾气。杨柳从眼前过去，又看到庭院之中的重重的帘幕。给你什么感觉？庭院简直是无比的幽深。到这时，引出女主人公寂寞就水到渠成了。于是，笔者总结道：一个丈夫远游、居住在幽深庭院之中的女子当然是很寂寞、孤寂的。这样，诗中所表现的孤寂之情学生就很容易体会了。

再如温庭筠的《望江南》，整首诗就是一个梳洗罢的女子倚楼凝望江面上驶过的帆船的情境。教师可以采用解析诗中情境的办法，运用设问的方式，引领学生品味诗中感情。学生很容易体会到了孤单寂寞的女子盼望心上人归来的殷切心情以及心上人未归的深深的失望之情。

二、联系现实生活，感悟诗意

篇5

首先，从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出和殷切的期盼。

其次，就自己处理事务的能力来说，觉得得到了很好的锻炼和提高，当然，这一收获中，有很大部分是来自于各位班主任丰富经验的学习，小到学习怎样抽选人去参加问卷调查，大到在处理学生违纪问题的征询，这些大大小小的问题，无不在对老班主任学习的过程中得以较好的解决，使我受益非浅。这种学习，使我们这些新教师，新班主任少走了弯路，可以说是帮助了我们的成长。

诚然，在学习老教师经验的同时，我们也不能仅满足于此。年青人应充满活力与创造力，我们应在获得信息的基础下形成一套属于自己的，并使之有效的工作方法。

再次，学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？这是一个高中班主任面临的首要问题。随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。 我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。我任命了16 个班委成员加上课代表8个，二十多人参与管理，自我约束。让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。以这种方式来营造四班环境。经过3个月的实践效果不错

再次，这半个学期的班主任工作也使我对于自己在工作以了解，下面，我就自己的半个学期的工作经历谈一谈。

第一、学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？这是一个高中班主任面临的首要问题。随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。我任命了8个班委成员加上课代表9个，二十多人参与管理，自我约束。让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。以这种方式来营造四班环境。经过近3个月的实践效果不错。绝大部分班委是积极的，自觉的，但有极少数的几个班委未能认真地、按质按量地做好班委工作。我将在下个学期以改选班委的形成完善这一工作。

三、抓典型，以点带面以点补面。

本班学生特点是学习整体成绩平平：差生多，所以要管理好这个班，首要的工作就是如何培养发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、

成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。

第二、不能预见性的开展工作。这也许是工作经验不足的一个表现吧！有的老班主任在学期尚未开始时就已能制定出一系列的规章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能发生的问题防范于未然。但我现阶段只能亦步亦趋地跟随问题，解决已产生的问题。当然，我发现问题及时提出，及时解决也有利于阻止问题的扩展，例如，若发现班上有学生迟到了，即使只是一个，也应该提醒其它学生注意不要再出现类似的问题。

第三、对学校一些规章制度的不熟悉，造成对学生宣传力度不够。

第四、对个别较特别的学生的思想做的还不够到位。虽然整个班级的学习氛围，学习风气大致说是积极向上的，但个别学生因家庭关系或是个人思想问题的影响，对学习积极性相比较就差一些。对于这个问题，我将努力争取尽早做工作，尽可能解决好问题，引导好学生。

篇6

高中生军训心得体会1军训已经进行到第五天了，我也渐渐地融入到紧张忙碌的军训生活中。虽然有点苦有点累，还有一点淡淡的失落感，但是总的来说军训还是挺有趣的，也很有意义。

穿着这一身草绿色的军装，心里感到很自豪，而且刚穿上的时候特别激动，感到自己真的成为一名军人了。早上起床出早操，迎着朝阳，迈着整齐的步伐，喊着嘹亮的口号，这就是一天军训的开始。吃过早饭就进行正式的操练，首先是站军姿，非常难熬，一站就是十几分钟。教官给我们传授经验：站军姿时心里想着以前快乐的事情，我按照他的方法试了试，果然觉得时间过得快多了，没有了饱受煎熬的感觉了。我的教官特别可亲，也十分可敬：训练时一丝不苟，是严厉的教官;休息时与我们聊天做游戏，是亲密的朋友。

拉歌是军训中非常重要的一项，特别好玩。我们学了不少歌，像《一二三四》、《咱当兵的人》、《军中绿花》等等。而且休息时可自愿表演节目。我爱唱歌，所以我两次自愿上去唱歌。晚上，我们坐在灯光下学歌，很热闹，感觉就像一家人一样。

如今早已没有了对军训的厌恶感，而是充满了感激：感谢军训让我养成了良好的习惯，感谢军训磨练了我的意志。

一切都来得太快，我还没来得及体味春的多彩、夏的激扬、秋的丰硕、冬的静谧。岁月老人已然将我送入了人生中最为美妙的花季。

同样的时刻，我们共同迎来了人生又一个开始--高中。新的校园、新的同学，新的老师，一切都显得很陌生，但却更加充满希望。

自幼向往军营生活的我，立志要成为一名军人，看到教官的那身军装，说实话，羡慕之情，无可言喻，所以，我十分重视这次宝贵的军训机会，更想用自己的完美表现为将来作准备……

高中生军训心得体会2烈日炎炎，骄阳似火，挥汗如雨的我们却依旧要和着“1，2，1”的口号前进。教官鼓励我们再坚持一下，意志告诉我们要坚强，要努力，不服输的精神告诉我们不能轻言放弃，否则就对不起自己。四肢酸痛，头昏脑涨，我们要挺下往;唇干舌燥，气喘吁吁，我们也要熬下往。理智告诉我们：“撑下往的是英雄，躺下往的是狗熊。”所以，我们终极还是坚持下来了。

也许困难真的像弹簧吧，那些看似麻烦的动作，做久之后也如此轻松。最后，竟能“一笑了之”。

教官们个个身手非凡，摔跤，擒拿，表演万分出色。这边的喝彩声刚结束。那边又开始了“军歌嘹亮”，“冷风飘飘落叶，部队是一朵绿花……”“钢要炼，铁要打，宝剑要磨枪要擦……”军歌固然不是很动听，但也却实有几分刚强与魄力。别以为练习场上就枯燥无味，没有时代气味。个人表演中传唱率很高的流行音乐就占领尽对上风了。男生们总是唱着《双截棍》为自己加油打气，为自己喝彩。于是乎，我们的练习场有时也类似于“无与伦比”演唱会了。

军训，说白了，就是为了让我们吃点苦。究竟，“吃得苦中苦，方为人上人。”嘛。只是，蜜罐中长大的我们，能够挺下往，圆满成功吗?

军训，真的是辛劳的，可练习场却也常是笑声，掌声，喝彩声同在。

练习场上的我们是艰辛的，是劳累的，可我们会“苦中作了”。而那时我们是痛并欢快着。

汗水洒落操场，我们笑看军训。

时光流逝，十天很快结束了。不知为何，我们竟有种依依不舍的怀念之情。回想这十天，我们真的学到了不少。我们懂得了团结有爱，我们更明白了要在风雨中微笑……

高中生军训心得体会3盼了三个月，终于盼来了向往已久的高中生活，当然军训也就随之而来了，看似痛苦的七天军训其实也挺快乐的，我们在军训中痛并快乐着。

七天里，我们学会了坚强，无论遇到再大的困难，都不会哭，因为困难对于我们已经不算什么，学会勇敢地去面对，那才是真正的强者。每天练习队列，对于我们这些温室里不经风雨的幼苗来说，是很难忍受的，从脖子到脚，都没有不疼的地方，但是我们不说累，我们能挺住，这就是进步，一天天的进步，一天天的成长，一天天变得更加坚强，在磨练中变得强大，这就是我们年轻人，我们年轻，我们无极限。

七天里，我们在痛苦中寻求快乐，每天都要露出笑脸，因为我们要在快乐的氛围中忘记身体的疼痛。这七天是快乐的，美好的，每天都有讲不完的乐事，不管是中午在寝室里休息还是课间在训练场休息，每时每刻寻找快乐是我们最喜欢做的事。我们可以捉蚂蚱喂-，我们可以摘草编小兔子，我们可以做的还有很多，总会有很多意想不到的事情引得大家欢笑阵阵，乐此不疲，这就是我们年轻人的童心。

七天里，我们互相认识，所有的人都已经从陌生人变成了好朋友。我们永远是快乐的因为我们有数不尽的朋友，这样，心就不会孤独。在快乐中成长，在成长中快乐，因为，成长路上有朋友相伴。

七天的军训已经过去了，但它会永远深藏在我们的记忆里，装在美丽的水晶瓶中，珍藏到永远，做为自己高中生活的第一页。

又到了军训的季节，我想起了一年前的自己，把那时所写的东西翻了出来，发表上来给今年参加军训的朋友们做为借鉴。突然发现一年前的自己很傻，写的东西也很烂，不过，无论怎样，它都是我成长路上的一个印记。

高中生军训心得体会4军训是每个新生的入学第课。此次军训，较以往不同，不管是形式上，还是内容上，都有所不同。

我们的军训，地点并未选在外县的哪个军训基地，而是选择在学校的校园里，也并没有采取全封闭式管理。但是，这丝毫不影响军训的内容与成果。为我们训练的是中国的现役军人(以往就不得考证了)，无论从军容军貌，军纪，乃至动作的标准程度来说，无处不体现着中国的威武与雄壮。标准高了，我们的军事训练内容自然也就更为艰苦。

要想把动作练得标准，需要付出更多的汗水。我们经常练习到腰酸背痛，双脚发麻。尽管如此，训练仍会继续，这种时刻，往往是磨练我们的毅力与恒心的时机。

我们感觉辛苦，但是教官们比我们更辛苦，这种感觉是以往历次军训从未有过的感觉。起初，总是抱怨教官口令声太小，基本听不清口令，但之后才明白，教官们的嗓子已喊到发不出声。之所以这样，是因为之前为初一军训时已拼尽全力。想到此，我就会为自己的不善于观察了解以及无知而后悔。教官们会因为我们动作不达标而挨批评，此时，我的内心会升腾起一种强烈的自责感，恨自己为什么做不好动作!

军训只是我们学生生涯很短暂的一个瞬间，军训，教会我的不仅仅是一整套军事动作。军训有一个很重要的目的，那就是迅速建立一个集体的团结向心力与团体凝聚力，使一个团体的整体素质得到提升，让我们真正从心理上成为高一六班的一员。

军训结束了，我也从中体味到很多：做教官有做教官的职责，做学生有做学生的本分。做学生，就应该好好学习，无论是文化课，还是军训项目，才能对得起老师、学校、家长和社会，也才对得起军训教官。

明天的路靠今天的努力来书写，今天的路在脚下，把握今天就是把握住了明天。

高中生军训心得体会5无论生活中有多少数不尽的苦难与绝望，但一想到军训，我就能从沉潜的心底感悟到苦涩中的甜蜜。

随着酷夏的远去，我们迎来了一个凉爽的秋，同时，也迎来了我们向往以久的高中生活。

在这里，第一课便是军训。军训，这个熟悉而又陌生的字眼，之所以熟悉是因为每逢开学必有军训以锻炼我们的体质，提高我们的素质。而陌生却是因为在经历了这几次的军训后，又有谁能诠释得出它的真正意义?

我始终不能理解军训，而以前的军训留给我的印象无非就是苦与累，甚至有些无聊。而这次，或许是人长大了，抑或是所处环境不同，面对人群不同，我竟慢慢读懂了它。是的，就这样，懂了。

军训是辛苦的，但它却辛苦的美丽，辛苦的动人，辛苦的让人难以忘怀!

的确，军姿站得人双肩酸痛，双腿麻木，但勿需抱怨它的磨难，它的辛苦，因为那种坚挺向上就像是在向上生长的树，不折不挠。不!更应该说是一种尊严，一种力量，绝不向任何权势卑躬。人生苦短，哪里会没有曲折没有辛苦?如果不管遇到什么挫折，都能以这样的精神面貌去对待，那么所谓的困难也就不是困难了。

吃点苦，受点累，怕什么。俗话说：“不经历风雨，何以见彩虹;没有一份寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”军训让我们从幼稚走向成熟，使我们能够正视困难，敢于挑战。军训能够磨练我们的意志，锻炼我们的体质，增强我们的信心，美化我们的心灵……

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我国著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的重要思想，认为“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿[1]。由此可见，生活和教育是相辅相成的。教师在传授知识和训练学生能力的同时，应自然而然地注入生活内容，进行生活化教育。英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语，多数学生学习起来索然无味，以致影响了整体的教学效果。教师在教学实践中，多给学生提供丰富的语言材料和语境，将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来，往往可以激发学生学习的内在动机，运用所学知识交流传递真实的信息，讲述生活中真实的经历等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际的目的； 当前，在新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”[2]。以上理论、实践和要求给我们的启示是：要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情境还原为生活情境。

一、 让课堂教学奏响生活的旋律

（一） 活用教材，提高学习效果

以现行的《牛津高中英语》为例，本套教材取材于生活。从生活到教材是一个“由繁到简，取精去粕”的过程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、简约的文字与图片。教师在启发学生留意生活，引导学生关注生活，尊重学生的生活经历和独特体验的同时，必须摆脱对教材的完全依赖，要以教材为依托，寻找到教材语言内容与学生生活世界的结合点，从而进行语言训练，拓展训练渠道。例如在模块一第一单元School Life的Reading教学中，我们可以在这一部分讲解之前让学生先比较高中生活和初中生活的不同之处，以此为切入点，继而让他们说出预想中的高中生活，并设想国内外高中生活的不同之处。这样，学生能够自然而然的进入课文的学习活动中，并且在学习课文内容的同时能更多地了解不同阶段、不同地域之间学校生活的差异性。与此同时，老师可以跟踪补充一些国内外不同时期的学校生活，以增加学生的阅读量，拓展学生的视野。

（二） 角色表演，激发学习兴趣

一直以来，不少学校英语教学方法陈旧、死板，导致学生对学习英语缺乏兴趣，自然很难取得很好的教学效果。要使课堂教学由单一枯燥的讲解转化为活泼多样的表述，提高学生的学习兴趣，就需要我们不断研究学生的生活，不断充实课堂教学中生活化因素，使用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学的双向需求。模拟生活进行语言实践，可以调动学生的学习积极性，消除学生的疲劳和紧张，使他们轻松掌握所学语言点。如在教学《牛津高中英语》模块一第二单元Reading部分的Home alone时，我们可以让学生表演Dad，Mum，Daniel等角色，模拟剧中人物的语音语调，体验他们的情绪变化。这样，学生既可以在表演中获得乐趣，也可以通过自己的角色体会，更好的理解课文想要传达给他们的信息。

二、 用课外活动拓展学习的空间

（一） 鼓励学生积累生活资源

让学生在学习过程中长期保持学习兴趣，就要发挥生活资源在语言学习中的长期优势[3]。积累生活资源，即是从另一个角度利用课程资源的一种尝试。例如，我们可以根据教材单元主题的教学，让学生把相关生活主题收集起来，编写成课外读物。每个班独立编写本班的Our lives。教师可以把全班分组，每组负责收集一个主题的生活资源并编写出来。集中文字、图片、表格、录音等内容的课外读物，即是实实在在的一个成果。教师要重视展示学生学习的“最后产品”，因为“最后产品”往往是激励学生开展英语学习的重要动力，并且也能培养他们的自豪感和学习兴趣。另外，我们还可以安排各班进行Our lives 英语学习的交流，也可以安排学生从事课外实践活动，从而引导学生将书面知识转化为实践能力。《牛津高中英语》每个单元最后一个板块的Project就为我们提供了大量动手实践的机会。

（二） 引导学生关注生活

教师可以引导学生留意身边的事物，关注生活中的英语，摘抄或收集英文商标、中英文广告和标牌，如CCTV，Email，Agricultural Bank of China 和Made in China等。还可以让学生为家中的生活用品和学习用品等张贴英语标签。此外，每周固定空出一节课作为学生的口语练习时间。教师可以提前一周让学生自己选择topic，给他们充分时间对自己所选的topic进行资料的查找和整理，并对所得资料进行自己独特而不奇特的解读。在口语活动时，先进行同组不同成员之间交流，然后再进行异组之间的交流。这样，学生在轻松的氛围中不仅锻炼了口语，还增强了他们对生活中事物的理解能力和辩证思维能力。

三、 让英语教学充满生活的气息

（一） 校园环境英语化，营造英语学习氛围

校园环境对英语教学有着非常明显的作用。营造一个全面接触英语的良好氛围，时时刻刻让学生感受到浓郁的英语气息，对学生理解英语、掌握英语大有好处。校园的许多设施，如fountain，slide，playground，computer room， library， multimedia room等，学生都很想学会如何用英语表达。当然，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子，比如学校里随处可见的标语，寝室里的“Keep quiet.”，草坪旁的“Keep off the grass.”，教学楼走廊上的“Don’t run in the hallways.”，餐厅里的“Please wait in line.”等。我们还可以适当地开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，启迪思维，陶冶情操，开阔视野，发展特长。

（二） 节日生活多样化，提高学生学习兴趣

每逢重大的西方节日，我们可以和学生一起用英语庆祝，装扮教室，制作礼物；还可以举办一些小型的英语比赛。例如，由于学生不太了解“万圣节”，我们就请外教和学生一起在教室内布置masks，pumpkin lanterns，sweets 等并向学生介绍万圣节的由来及相关知识；在讲解万圣节的同时，还可以开展“Trick or treat”的活动。这样，不但让学生在充满异国气息的氛围中体验了万圣节，更提高了学生学习英语的兴趣和英语交际的能力。

总之，英语生活化教学是教师通过现实生活或模拟现实生活，让学生学会运用英语解决生活中遇到的问题。这样不仅可以克服传统英语课堂教学中只重语言智能的弊端，而且优化了英语课堂教学过程，激发学生参与活动的愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中学英语，为生活而用英语，从而全面提高英语素养。

参考文献：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005

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一、古诗词对高中生人文素养的作用

1.古诗词中的儒家思想，能够培养高中生尊老爱幼的思想

儒家思想是作为经典的文化结晶，在实际教育中是绝能不能忽视的。古诗词中涉及儒家思想的文学作品能够有效的促进学生培养自身品质，同时还可以在学习过程中帮助学生养成一些良好的习惯。就比如在《孟子・梁惠王上》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”正是培养学生尊老爱幼的思想。我们所需要爱到的不仅仅是自己的家人，更要爱戴其他值得我们尊敬的人，因而在对于古诗词的学习中，高中生就能体味与理解到这中爱人、敬人的品质，这对于高中生思想道德素养的培养能够起到相当大的促进作用。儒家思想是中国经典的哲学思想，那么高中生就有必要去了解与学习其中深层次的内涵，尊老爱幼是人之本性，这也是儒家思想所要求的，因此高中学生就有必要去体味其中的道理。

2.田园诗培养高中生对人生的热爱

人生的意义在于培养对于人生的认知。古诗词正能够起到这种导向型作用。在学习田园诗时可以让学生感受诗人对于人生的态度，以及生活的追求，这种价值取向性的教育有助于提高学生人文素养。例如在陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”所表现出来的闲适心情正是值得学生们去感受的。生活或者说生命有太多的东西需要去尽力，可是生活还要继续，闲适的心情正能除去内心的苦楚，因而这一句可谓是给人以内心的放松。高中生心性还不成熟，这样的诗有助于他们在遇到苦难时能够放慢脚步，在享受生活中重新获取动力。这种闲适之情也是一种独特的人格品质。

3.感悟诗培养高中生执着奋斗的精神

古诗词都有丰富的内涵，因而古诗词中有许多关于人生追求、价值取向、奋斗精神的诗句，这些诗句对于学生都能够起到一个良好的教育作用。在学习文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生豪情中让学生感受这种对于人生价值得执着追求，在文天祥看来死并不可怕，那份丹心是他一生需要执着追求得。在学习范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态度，可以感受到他对于自己人生的奋斗追求，为他人着想，这样的品质不是正值得学生们学习领悟嘛！最重要的就是这样的人生追求，感悟诗词必定能够帮助他们培养执着的奋斗精神。

二、在古诗词教学中提高学生人文素养的策略

1.以学生为主体进行古诗词教学

教育的主体应在于学生，因而古诗词教育要想提高学生的人文素养，就需要把握住这个主体。因此高中生人文素养的培养就要建立以学生为主体的古诗文教学方法，在实际教育中要多想想学生对于古诗词具体的理解，而不是进行强行的灌输式教育，只有把握好这一点，教育才能够起到应有的价值导向性。日常教学中可以更多的让学生去体味诗词的内在含义，教师只是起到一个指导作用。学生是主体那么就比如对于古诗词进行中心思想介绍时，教师就不能直接告诉学生某首诗的中心思想是什么，而是通过学生讨论教师最后总结的方式去将古诗词的内涵教授给学生，也只有这样学生才会更深层次的领悟诗词的内在价值和思想品质。

2.利用学生的生活经验理解古诗词

古诗词理解往往是学生学习的难点，如何让学生理解生涩的古诗词呢？那么就需要老师有效的将古诗词的内涵与学生的生活经验想结合。这样学生可以在理解上更加真实话，更加合乎古诗词的深层内涵。学生在日常中遇到一些事情无法解决或者遇到困难时，这就可以有效的和经历苦难的古诗词结合起来，让学生感受诗人是如何对待人生的不如意的，如何面对人生的低谷的。这种真实的经历加上学生的感受可以有效的帮助学生更加深刻的理解诗词的内涵，同时也能够让他们明白一些处世的道理和历经苦难的方式，让学生更好的培养人文素养。

3.运用丰富教学方式进行古诗词教学

教育方式是关乎教学实际效果的，因而在古诗词教育上同样要学会运用不同的教育方式。传统的朗读背诵不能抛弃，但是不代表就不能运用其他的方式进行教学。在古诗词教学中可以让学生进行讨论，同样可以举行学生自我讲授古诗词的理解，以及进行古诗词创作的方式培养学生的人文素养，让他们在学习古诗词上更加有内涵。某一首诗的学习可以从多个方面，可以用多媒体进行古诗词的朗诵展示，可以让学生去找出类似思想的诗词通过比较去了解内涵，也可以让学生将自己感悟到的深刻内涵传递给别人。只有通过思想的交融才能够寻求最佳的理解，才能更深层次的体会到其中的内涵，也只有这样学生对于古诗词的理解才能够更加深入，而不是浅显的理解。总之教师要学会运用多重方式进行古诗词的教育教学，这才能让学生更加深入的体会到古诗词的内涵。

三、结语

总之高中古诗词的教学对于高中生人文素养的培养相当重要，用好高中古诗词可以帮助学生树立正确的人生观，价值观。同样也可以让他们学会体味生活、热爱人生。在古诗词的感悟中还可以养成一定的文学素养，这对于学生的认知能力的提高是有很大帮助的。古诗词是无穷无尽的财富，只有挖掘好才能让它起到更大的作用。因而教师在平日教育教学中就要学会用丰富多样的教学方式将古诗词的内涵表现出来，从而培养高中生的人文素养。

参考文献：

[1]左达. 中专语文教学中提高学生人文素养研究[J]. 中国校外教育. 2010（11）

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[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0092-02

有人认为高中生活是最累的，有人认为是最快乐的。到底高中三年是怎样度过的，学生的内心经历了怎样的曲折过程，不同的人走过了同一段人生经历，却有着不同的感触。教育工作者有责任去探究高中生的内心有着怎样的情感挣扎，是痛苦，是喜悦，抑或是其他。

一、高中生情感世界探秘

1.渴望理解

青春的心有着独特的情感，充满热情、冲动，又充满好奇、惊恐，渴望大人的理解与支持，渴望同伴的陪伴与友情。如果教师能够适时走进高中生的内心世界，给予得当的帮助和教育，会给他们带来莫大的鼓励与收益。此时，写日记、周记等可以很好地宣泄高中生内心的情感，周围人与他们的直接交流构成探究高中生内心情感世界的钥匙。

高中生很需要来自周围的理解和帮助，特别是来自教师的，教师热情的关注、帮助对他们是很大的支持。哪怕是一个眼神，一声问候，尤其是必要的鼓励，都会给由于各种原因产生自卑心理的学生不可估量的动力。刚刚步入青春期的孩子，第一感觉是自己长大了，其实他们还很稚嫩，渴望被理解，渴望别人能读懂自己，希望教师以平等的方式对待自己和他人。特别是在指出学生的缺点和错误时，希望教师讲究艺术性，语言诙谐，平易近人。

当然，高中生也同样需要来自家长和同学的理解，如果家长能够体贴照顾，细致入微，经常和孩子谈谈人生，聊聊家常；如果同学之间互相帮助，互相关怀，说说知心话，讲讲小秘密，那么他们就会内心充实，倍感幸福。

2.埋藏隐私

高中生正处于爱幻想的阶段，花季一般的年龄，多愁善感，理想浪漫，对未来充满美好的憧憬与期待。高中生的情感是微妙的，有时一点小事会影响他们一段时间的心情。高中生之间有关情感的话题同性之间谈的不少，大多是调侃性质，但异性之间是很少谈的，一般他们都封闭自己，把隐私埋在心里。现阶段的高中生，几个异性一起出去吃饭的情况时有发生，他们是没有顾忌的，而且那种开心的情景，纯真的友情，会令他们回味无穷。也就是说，大多数男女生之间的交往属于正常范围。而男女生之间产生好感往往是心照不宣的，怕被别的同学议论，顾忌家长和教师知道后带来的影响。所以，在高中阶段，男女生的感情问题因人而异，大多数是回避态度，把萌发的情感深深埋在心里。他们知道，不应迷恋路边的景色，前面的风光更精彩更迷人。

其实，当他们看到别的同学有成双成对的现象时，心里也有一种冲动，但大多数没有勇气，他们会等待机会，等待那个或浪漫或伤感的初恋。当然，也有实践者，一种是主动追求别人，或一见钟情，或经人介绍，或网络相识，有的根本没见过几面，却达到迷恋的程度。另一种是被动的，被别人追求，但是态度暧昧，半推半就，预感到就要发生感情之事，却也抵挡不住诱惑，陷入早恋之中。这部分学生在感情方面属于随缘，他们认为这也许是追求与逃避的最佳结合点，也是减轻学习压力的最佳方法，其实这个观点能否站得住脚有待商榷。大多数高中生听取教师的婉言劝告，收敛自己的行为，也为自己曾经的行为感到懊悔，认为男女生之间应正常交往，把学习和做人摆在第一位，不应该因为这些事而耽误学习。要让曾经的无知被泪水冲淡，曾经的过错被时间洗涤。

二、影响高中生情感的因素

1.社会与家庭的影响

当今社会瞬息万变，对学生的影响也越来越大，校园里的一些事情已日趋社会化。无论是社会上欣欣向荣的积极一面，还是不可避免的阴暗面，都会出现在高中生的面前。现在的社会带给高中生强烈的自我意识和竞争观念。他们已远远不满足学校、家庭两点一线的生活，不满足父母、教师、同学的窄小圈子，像一只飞起的小小鸟，渴望认识社会，也被社会所承认。然而，社会这一大熔炉会给他们的心灵带来难以想象的冲击，他们的情感会承受着从未有过的考验，他们来到了前途和命运的十字路口。

家庭，对于每一个人来说都是至关重要的，对于一个正在成长的高中生来说，已经不再意味着只有索取，更重要的还有一层弥足珍贵的理解。虽然在某种意义上还存在代沟，使他们和父母的沟通变得异常困难，但在日常交流中他们也渐渐能够体会到父母的良苦用心。当自己在思想上或者学习上遇到困难时，极容易想到温暖的家，并急切想得到父母的安慰。在高中这个年龄段，也第一次感觉到家庭对自己的成长、对自己的情感世界乃至对未来的人生所带来的深远影响。

当然，有的家长会过分重视学习，而忽略了高中生的情感因素。他们向孩子灌输这样的思想：“学校的集体活动尽量不参加”。这种个人利益高于集体利益的思想意识使学生的心理形成极大的矛盾，忧心忡忡的他们不知如何选择，于是，和家长的关系变得越来越疏远。

2.学校和教师的影响

高中学校的学习风气一般都较为浓厚，抓升学率已普遍成为学校的中心工作。高中生常常困惑，除了学习，我们还能干什么？尽管他们有许多兴趣爱好，可为了考大学，都不得不暂时放弃，学校里甚至连电视新闻都不让看。当然，这种做法可能是别现象，大多数学校很重视学生的身心发展，有的学校还成立了心理咨询室，帮助学生解决情感问题。其实，高中生的情感世界主要还是靠教师去探寻。

高中正是渴望独立、叛逆心理很强的时期，学生需要朋友式的教师伴随其成长。他们已经不像小学初中那样，对教师唯唯诺诺，他们对教师的主张敢于说不，对教师的工作、生活及爱好方面的信息非常好奇。他们希望教师公平公正，一碗水端平。他们认为班主任对他们的影响是巨大的，很多时候是潜移默化的，最后会成为他们一辈子的财富。他们对教师表示感激、信任和崇拜，把教师当作倾诉对象，清楚记得和教师的谈话内容。他们把教师看作是一团照亮思想前路的明灯，期待着长大了能够报答教师的栽培。

对于高中生来说，外界最直接的影响很大程度上来自同学，同学之间无意识地形成了一个小环境。在高中生活中，同学之间的关系是纯真的，感情是真挚的，甚至如兄弟姐妹一般。在学习生活的各个方面，他们互相帮助，共同提高，在思想上也不可避免地相互影响，不断受到启发，从而共同成长。同桌是很特殊的同学关系，更加亲密，常互相关怀和照顾。在相处过程中，可从对方身上学到许许多多的东西，如学习的窍门、处事的方法及做人的道理，等等。天长日久，同桌成了学生的良师益友和感情寄托。

很多高中生都感叹，他们的感情世界里更多出现的是教师、同学和家长的身影，是教师带来启迪，同学带来快乐，家长带来温暖。他们忘不了同学的欢声笑语，忘不了教师的谆谆教导，更忘不了父母那期盼的眼神。

三、关于高中生情感世界的思索

1.加强心理疏导

随着年龄的增大，天真烂漫的幻想会被学生自己否定不少，他们开始学会面对现实，学会顺其自然，学会理性，不那么感情用事了。他们时刻把自己装扮成一个大人，“潇洒、风度”等词语进入他们的思维和内心世界。

高中生有的勇敢地走出去了，有的还在试探，有的只是想想而已，在他们的环境中，只要发生有关于男女生感情方面的问题便遭到封杀。教师和家长处理这一问题简单不得法，导致高中生只能背着父母、教师偷偷地走入美丽的伊甸园。他们表面上不顾后果，只想给枯燥的生活平添几分浪漫的色彩。其实，他们的内心很煎熬、很脆弱，他们很孤独、很寂寞，在与异往时，他们也很犹豫，战战兢兢。

所以，高中生企盼教师在早恋问题上给予正确的引导，消除他们心中的重重顾虑。作为新时代的教师，要边学习边实践，在新生事物面前勇敢站出来，想尽办法，做好学生的心理疏导工作，用爱心浇灌他们的心田，不要一味指责，强行拆散。要用科学合理的方法，循循善诱，消除学生的逆反情绪，帮助他们把握友情和爱情的界限，树立正确的人生观、世界观和价值观。学校也要多开展有益的社团活动，使学生的业余生活变得充实丰富，内心情感世界更加健康强大。

2.树立自信心

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云中谁寄锦书来?精美的入学通知书姗姗来迟，带着我盼望已久的通知书和我对大学的憧憬静静地跨入了这个美丽的校园，大学生活正紧锣密鼓地进行着，而军训正是这美妙生活的序幕，15号军训悄悄地拉开了帷幕。

军训让人痛苦，立正、稍息、跨立整得我们这些温室中的花朵苦不堪言，尤其是站军姿，它真的让人欢喜让人忧，腿绷得老直，教官仍在一边叫嚣：“有的同学又在偷懒，拿出点毅力!”没办法，大家只好抛下十二分的不愿，挺直双腿任他雨打风吹皆不弯，大腿好痛，手臂手酸!

军训让人坚强，“pain past is pleasure”,是的，困难其实并不可怕，敢咬牙克服困难的才是真的英雄，只有面对任何痛苦都能一笑置之心，才是真的快乐之人。绿色军营令多少华夏青年充满神往，令多少壮志之士抛汗撒泪，七天转瞬就过去了，这期间有笑有泪，有酸有甜，有脆弱更有坚强，超载了军训的痛苦，似乎每张稚气的脸都染上了坚强的光辉，每个初入大学的学子变得更成熟，更能经风历雨了。

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中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0124-02

高中美术课本与生活的联系日益紧密，除了绘画课，还有欣赏课的内容，然而学生对于美术欣赏课则表现出不感兴趣的一面，觉得只讲理论，没有动手，听起来乏味，没什么可上的。因此有些高中美术教师经常把欣赏课省略不讲，认为既然学生不听，又何必多浪费时间呢？而且，欣赏课相对于其他美术课有一定难度，欣赏首先必然包括了大量要讲的内容，教师得收集大量相关的资料，熟悉古今中外的美术作品，需要相当多的时间去备课。艺术欣赏教育是培育学生艺术素养的一个重要途径，特别是让学生接触经典，与大师直接对话，这样眼界开阔了，对美的感知和选择也更敏感了。

我们且不要去谈美术的含义，范围和类型，就美术的社会作用来说，首先便体现在一般艺术作品所具有的教育作用，认识作用和审美作用上。如果不引导学生多看，多听，多理解，又怎能让他们体会到许多优秀的美术作品当中那种奋发向上，陶冶情操的教育意义呢？同时，培养了正确的欣赏观点，随着艺术素养的提高，就愈能深刻地体会艺术作品的思想意义和艺术价值。由此可见，美术欣赏实际上也是一种认识活动。作为艺术欣赏对象的美术作品，既是艺术家认识生活的成果，也是欣赏者再认识的对象。只是这种认识活动具有它的特殊性。那就是观赏者通过对艺术作品的感受，想象，体验，理解与鉴别等一系列相互联系的思想活动，来正确地认识艺术作品。在高中课本中加入美术欣赏，也是借助于古今中外的许多优秀的美术作品，使学生能够形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的广阔领域。以中国古代和现代的美术作品为例，上至五六千年前彩陶，历代的许多绘画、雕塑、工艺品和各种建筑艺术，都可以帮助高中生开阔眼界，从中了解到许许多多从书本上所无法得到的生动而丰富的知识。所以，通过古今中外美术作品的欣赏可以帮助学生周游世界，漫步历史，极大地扩大知识领域。

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一、加强高中古典诗歌教学的现实价值

（一）有利于丰富传统的学习模式，发挥人文学科应有的向导作用

古典诗歌作品本身就具备非常浓厚的人文气息。高中学校注重古典诗歌教学非常有利于打破原有的陈旧的教学模式，提升学生的人文情怀，让人文气息带动学生文学素养的变化，进而提升学生的学习热情，使学习生活变得更为丰富。从本质上看，提升学生的古典诗歌教学质量也是高中学校教学过程中落实创新教学理念的具体体现。

（二）有利于提升学生的审美意识，促使古典诗歌作品关注学生审美意愿

高中生已经具备属于自己的鉴别能力和欣赏能力。因此，当面对各类古典诗歌作品时，不再是简单的读读看看，不再习惯这种被动式的接受，往往会从审美角度对艺术活动或作品去品评，去体会古典诗歌作品的优点，或去挖掘作品本身的欠缺，并形成自己的想法或看法，这种行为无非是学生审美意识增强，审美能力提高的具体体现。

（三）有利于全面提升学生文学修养，适应社会对高素质人才的新要求

在高中学校重视古典诗歌教学活动可以使学生的内心和精神发生重大变化，也会提高学生的语感能力、艺术评论技能水平等文学素养，为社会提供具备综合素质的人才打下坚实的基础，尽量满足现今社会对人才的新需求。特别是部分学生将来有可能进入文化部门工作，良好浓厚的文学修养显得尤为重要，而古典诗歌教学在一定程度上满足了这种需求。

二、古典诗歌教学的现状

（一）主观方面现状

首先，很多高中生认为，没有必要将太多精力放在古典诗歌的学习上，毕竟，生活中还是需要用普通话进行交流沟通。在这种想法的作用下，连古典诗歌学习都无法正常实现。

其次，古典诗歌语言生涩难懂，不能用现代语言进行简单的替换理解，一些比较专业的知识更是让学生望而生畏，比如虚词、实词、通假字、古今异议等，这些知识点在很大程度上成为学生的心理负担，让他们对古典诗词的学习产生恐惧感，进而演变成厌倦心理。

再次，考试时古典诗词版块分数不高，学生受应试教育影响，不愿用过多时间去阅读背诵更多的诗词，只是将时间用于考试大纲里锁定的内容，这是高中学生的普遍想法和做法。学生机械地学习古典诗歌，并未真正意识到古典诗歌的意义，未感受到古典诗歌的魅力，势必影响高中古典诗歌教学质量。

（二）客观方面现状

首先，在现今社会里，各种流行文化、快餐文化时时处处充斥着各个领域，导致高中生的阅读空间变大，阅读品味却陡然下降。现在高中生的学习负担很重，学生一旦拥有了自己的课余时间，就会花费在网络、电视、流行音乐上，而不愿去进行有益的课外阅读，去进行古典诗词探究，无法体会古典诗词的高雅之处。

其次，古典诗歌的选用存在一定问题，无法契合高中生的学习心理。比如，屈原的《离骚》，是古典诗歌的经典，是浪漫主义的标志。然而，《离骚》是在距离我们很遥远的年代完成创作的，其句式和内容对于学生来讲还不能完全适应和接受，而且诗歌里面存在较多生僻字，阻碍了学生的理解，此外，诗歌通篇较长，学生更是没有耐性去阅读下去，难免产生排斥心理。

再次，老师教学理念，方法方式单调无味，克制了学生的学习热情。很多高中语文老师在教学过程中总是围绕高考来进行。在教授古典诗歌时，只对其中的字词句进行讲解，对诗歌没有通篇的鉴赏过程，忽略了古典诗歌本身强烈的人文性，致使教学过程索然无味，丧失了生动性。

三、加强高中古典诗歌教学质量的策略

（一）具体了解诗歌作品产生的时代背景与作家的创作意图

古典诗歌作品是一个时代的反映。因此，诗歌创造离不开所处的时代背景。为加强高中生古典诗歌教学质量，提升他们的综合素养，老师应当对学生进行及时的疏导，使他们全面了解诗歌作品产生的时代背景，或作品所反映的时代背景。这样，各类诗歌作品的深层内涵，也就得以呈现，使学生能够较为准确的把握更为深层的东西，利于文学修养的历练。比如，杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就出自《自京赴奉先县咏怀五百字》，在讲授这篇古典诗歌时，可以从杜甫诗歌的特点说开去，使学生深切懂得当时社会的背景，懂得百姓疾苦，从而提升学生的人文素养。

（二）让古典诗歌贴近生活，给学生以切实感受

高中生都有着自己的经历，每段经历都有着不同的感受。因此，要学会用诗歌的名句去调动学生的积极性，对美好生活的向往，让新课标的人文情怀散布在每个学生的心里。“天生我材必有用，千金散尽还复来”表现了大诗人李白十分豁达的人生态度；“会当凌绝顶，一览众山小”更是“诗圣”杜甫积极进取的心声；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了边塞诗人王昌龄的豪情壮志。每个学生都怀揣着理想迈入了课堂，那么应当采取什么样的态度行为去面对理想，这是他们应当考虑的问题，而这些充满力量的诗句或许能够在很大程度上给予他们鼓舞。

（三）从流行音乐中寻找古典诗歌的踪影，提升学生的学习兴趣

很多时候，流行音乐里都会隐藏着古典诗词的影子，使很多流行歌曲成为经典。因此，老师在教授古典诗歌工程中，可以联系流行歌曲，让学生发现古典诗歌化成流行歌曲，从而提升学生的学习兴趣。比如，歌曲《涛声依旧》就化用了张继的诗歌《枫桥夜泊》，将那种怀旧的情感非常真实的体现在流行歌曲里，使我们懂得珍惜一份真感情；《白云深处》就化用了杜牧的诗歌《山行》，使那份细腻的情感得到了淋漓尽致的刻画；《烟花三月》化用了李白的诗歌《送孟浩然之广陵》，将朋友之间的那种情谊表现的动人感人，这些都是非常成功的例子，老师若能合理的加以联系点拨，必然能够提升学生古典诗歌的学习兴趣。

四、结语

我国是一个诗歌的国度。在古代就产生了很多优秀的诗歌作品，等待我们去学习领悟。从古典诗歌作品里，我们都可以寻找到自己的影子，感受人生的哲理。在新课标的指引下，加强高中生古典诗歌学习，是非常必要的举措。这样，才能契合新课标的新要求，提升高中生的人文情怀，提升他们的审美意识，提升他们的文化底蕴和文学修为。从而，使古典诗歌成为他们的内心语言，通过学习去净化他们的心灵。

参考文献