初中怎么提高英语范文

时间:2023-02-28 15:32:23

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初中怎么提高英语

篇1

随着我国市场经济的全面发展,世界各国之间日益紧密的经济、政治、文化联系,社会对人才的需求标准也越来越高,学好英语在人才竞争方面是占绝对优势的,教育就要从娃娃抓起。在初中英语教学中,英语教师应当引导学生学好基础知识,从小开始培养学生的英语阅读能力。英语阅读能力对于学生提高英语成绩有着举足轻重的作用,培养学生的英语阅读能力是英语教学的重要任务。在往年的会考以及中考中,做好了阅读的学生英语最后的成绩是不会差的,英语阅读主要有两种题型:完形填空和阅读理解,总分值是70分,所以说,做好英语阅读,就掌握了英语的精髓。那么如何来提高英语阅读能力,就跟随笔者一起来探讨一下吧。

1. 英语阅读能力培养的重要意义

在学习一门知识之前,我们都要思考清楚我们为什么要学习它,学习它可以给我们带来什么。对于英语阅读的学习,我们首先要明白学习英语阅读与提高英语成绩有什么关系。我们知道,不仅仅在英语学习中要考查阅读能力,在我们的语文学习中,对于阅读能力的考查力度也是相当之大的。只要是语言学习,阅读就起着承上启下、不可替代的作用。首先,我们要承认,阅读理解不好学,它是知识网络的重点也是难点,摆正学习态度是第一位的;其次,阅读,顾名思义,就要建立在一定的阅历的基础上,只有有了丰富的知识积累,形成有层次的知识框架,才能施展才能,把这种知识积累表现在“读”的基础上,没有知识基础,我们根本读不懂,那么阅读就无法进行;最后,也是最重要的一点,阅读不仅仅是能够读懂别人,更是要将被人的想法知识与自己的知识网络交相结合,把所取得的一手信息通过自己的思考,汇总在试卷上。在英语阅读中,我们必须要有相当的单词积累做强大的后盾,才能将阅读进行到底,阅读能力提高了,就会带动单词积累、语感的培养、作文能力的提高,所以,英语阅读能力对于整体英语学习具有承上启下的意义。作为工作在一线的初中英语教师,培养学生的阅读能力,使学生真正地融入文章,融入学习英语的氛围当中,让学生爱上英语,不仅仅把英语当做日后工作的工具,而是把英语培养成一种能力,一种素质。

2. 英语阅读能力的培养方法

对于提高英语成绩的问题已经属于老生常谈了,英语阅读能力的培养也是无数次地被搬上桌面讨论,提高阅读能力无非就是丰富课堂教学策略,激发学生的阅读兴趣、培养学生阅读技巧,提高学生的阅读能力、提高学生的阅读能力等话题,但是,如何培养学生阅读兴趣、如何提高阅读技巧、如何提高课堂阅读气氛、到底具体怎么操作,我们仍然迷茫,本文笔者通过走访调查,提出了几点实际的建议:

2.1 拓宽课堂,通过课外教学激发学生兴趣

学习,还是以学生为主,只有初中学生自己愿意学习,学习能力才能提高,学习成绩才能稳步提高,最主要的还是提高学生学习兴趣。笔者所说的“拓宽课堂”是指教师不要拘泥于课本知识,要多多给学生展示一些课外有关英语的知识,比如可以给学生讲述一下新东方的教学理念,比如:新东方对英语学习有这样一段描述:学习英语就像在一片树林里唱歌,当有四只鸟落在你肩上时,说明你过了英语四级;有六只鸟落在你肩上时,说明你过了六级;当有一群鸟落在你肩膀时,就说明你变成了鸟人。这样的定义颠覆了传统的英语学习,但是却说明了英语学习的实际现象。

2.2 选择正确的英语阅读练习材料

俗话说“书读百遍,其义自见”,这是我国古代文人墨客流传下来的文化结晶,经验告诉我们,提高阅读能力的关键在“读”,只有阅读得多了,见识得多了,才会应对如流。所谓一回生,两回熟,只要经验到位了,阅读能力就会水涨船高,那么如何选择练习阅读材料呢?阅读材料的选择对于提高阅读能力有着很大的影响,只有阅读材料选好了,学生才有兴趣读,所以阅读材料要选择贴近生活实际,初中英语教师最好从一些英语报刊上剪辑一些实时的英语获奖文章之类的,给学生提供一些此类网站,来提高学生的兴趣,让学生自己动手学习。

3. 结束语

篇2

在英语教学中一直存在着一个突出的问题,那就是学生英语成绩两极分化现象普遍存在,出现了不同程度的英语学困生。我们要关注这些学生的心理,尊重其个性差异,关心学生情感,点燃学生学习激情,不让一个学生掉队。

一、英语后进生产生的原因

扎实推进素质教育,培养全面发展的优秀人才就必须加强学生的文化基础课的教育,尤其要重视英语教学工作。客观分析英语后进生产生的原因,是解决这一问题的前提。从实践中来看,主要表现在以下几个方面:

(一)缺乏学习英语的积极性

语言的学习要求学生有持之以恒的热情,不断的练习,如记单词、背课文,都是重复机械的记忆,今天记住了明天又忘掉了,但是为了不忘记,你必须再去记。对于只有十二三岁的初中生来说,正处于好玩的年龄阶段且缺乏耐心,他们的热情总是在这种重复的记忆中给磨掉了。缺乏真实的语言环境也是后进生没有学习积极性的重要原因,初中生的记忆能力很强,但是所学的语言不能用于实践,严重影响了他们继续学习的积极性。虽然现在大城市的初中生有很多机会和外教或者是外国人交流,但对于小城市和农村中学的学生来说这些机会是很少的。

(二)学习方法不当,学习效率低

英语后进生的共同特点就是陷入语法学习的误区,有的学生说我花了许多时间在学习英语,但是英语成绩还是搞不上去,究其原因就是语法搞不懂,大量的时间都用在背句型和做题目上了。还有不按照语言学习的规律,采取简单蛮干的方法,单词不会就死背,甚至逐个字母的死记硬背,句型不会就生搬硬套,有的还用汉字标注读音。这种学习的方法自然导致成绩跟不上,学习效率极其低下。

(三)家庭教育缺失

初中生的年龄阶段决定了他们贪玩好动的个性,不能完全约束自己,他们喜欢按照自己的爱好去做,因此当他们在英语学习的过程中遇到的困难多了就会慢慢的放弃,转而去学自己感兴趣的学科。这时候如果没有家长的督促,他们的成绩就会越来越差。

(四)心理障碍

现在的小学普遍开设英语,经过调查发现大部分英语后进生在小学阶段英语成绩就比较差,到了初中随着课程难度的加大,他们对英语产生了畏惧的情绪,这种情绪不仅是对课程,对老师也有。他们从不想学发展到了不敢学;从不喜欢英语老师到讨厌英语老师。有的学生甚至说英语是最令人恐惧的课程。

二、转化英语后进生的几点建议

英语后进生是由多种原因造成的,因此只有联系学生实际情况并结合语言教学规律,认真分析原因,采取多种形式,探索英语后进生转化的有效方法,提高英语教学效果。

(一)运用多种手段调动学生学习英语的积极性

如何提高英语后进生学习英语的积极性需要从以下几个方面来进行。第一,摆事实讲道理,明确告诉他们英语在他们的升学和今后的工作中将发挥重要的作用,让他们从思想上重视英语学习,学好了会怎么样,学不好又会怎么样。第二,分层布置作业,后进生的基础较差,因此给他们降低作业难度,提高作业量,多出的作业量主要是他们以前没有掌握的内容,根据他们提高的程度逐步加强作业的难度,当他们成绩进步了,学习的积极性自然就有了。第三,跳出传统的讲授教学模式,建立以学生为中心的情景教学模式。现在的教材很适合进行情景模拟教学,让学生多参与,尤其是给后进生更多展示的机会。第四,组织后进生成立英语学习第二课堂,他们的英语水平差不多,学习中的困难相似,可以_展主题活动,也可以进行学习交流,老师也要抽出时间进行补差辅导。

(二)加强学法指导,提高学习效率

英语后进生已经养成了他们自己的学习习惯,因此老师要特别注意纠正他们错误的学习方法。首先要从语言学科的特点告诉他们遵从记忆规律,找到适合自己的记忆方法。对于陷入语法泥潭的学生要求他们加强听、说、读、写能力的培养,对语法知识不要刻意的去钻研;对于用汉语标注拼音的学生要辅导他们掌握音标;引导他们掌握适合自己的学习方法。

(三)建立家校联系制度,共同提高英语后进生的成绩

对于英语后进生,老师要将该学生需要改进的地方告诉家长,如有的不能完成作业,就要家长监督完成;有的缺乏耐心,就需要家长在家多陪孩子克服;学生有进步了,要让家长及时鼓励;家长把学生在家的表现及时反馈给老师,以便老师调整教学方法。

(四)建立和谐师生关系,逐步化解心理障碍

英语后进生由于对课程的畏惧,逐渐发展到对英语老师的畏惧甚至反感,老师对于后进生也有恨铁不成钢的感觉,往往会形成恶性循环。因此要化解后进生的心里障碍需要从老师自己做起。针对不同的后进生的特点,老师要做到因材施教,不用语言刺激后进生,让他们对自己产生信任感、好感,逐渐发展到对英语课程产生好感,激起他们学习的无限热情。

(五)给后进生补课

促进后进生的转化,是每个教师和家长值得重视的问题,后进生并非先天就差,也并非无进取之心,更不是甘心落后。在实践中使我懂得,许多后进生是在主观上出现矛盾而自身无法解决这些矛盾之后才陷入了后进状态的,要随时把握这些矛盾,同时辅之以正确的引导,帮助培养他们克服困难的勇气和信心。以此来实现语言能力的平衡与和谐发展。认识到这一点,我经常使用课间和放学的课余时间,为学困生上课。选择两个学生各有侧重,根据他们在课堂上表现出的不足,给他们开“小灶”。所以一次又一次重复地讲解知识,大部分学生都非常熟练地使用本学期的内容。

总之,初中英语后进生问题产生的原因复杂,后进生转化是个漫长的过程。初中教师应该充分发挥教育引导的作用,制定相对应的措施,加大学生的英语词汇量,缓解对抗的师生关系,给予“后进生”更多表现机会,尊重和关怀“后进生”,实施“以优帮差”计划,帮助“后进生”转化成“优等生”。

篇3

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。在初中。加强英语听力的培养是大面积提高英语教学质量的捷径,特别是对当今农村中学生听力的培养,它既是英语教学的重点,也是难点。

为什么要培养学生的听力呢?因为目前农村初中的生源主要来自边远的村级小学。只有个别乡级的小学开设正规的英语课,即使开设,无非是不理解的机械式的教读而已,大部分村校没有正式开设英语,以致小学生上中学后对英语很陌生,基本上一切从零开始。而初中英语教学的目的;是在规定的教材范围内,培养学生应用英语的听、说、读、写的能力,让学生听懂别人所说英语是初中英语教学的目的之一,它又是掌握英语的必由之路,听是说、写的基础,是语言交际的前提,可见,对于初学者来说,听力的培养更是难上加难,怎样培养学生的听力呢?现就自己多年的工作经验浅谈如下:

首先,要让学生消除听前的紧张情绪,对他们多鼓励,并且告诉他们说听力并不难,在听前要保持平静的心态,但从思想上要重视听力的训练。“养兵千日,用兵一时”,平时的勤学苦练也相当重要,一名优秀的英语老师在平时的阅读教学中要多引导学生读听力材料,勤听一些有关的阅读材料。课堂教学中应尽量使用英语上课,勤练重要句型,熟悉与课文有关的语言材料。掌握扎实的英语基础知识,该记忆的必须记清、记牢,这样听的时候才会“得心应手”,“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。

其次,除了加强听的练习,提高听的效果外,还要应用一些行之有效的方法训练学生的快速反应能力。如课堂快速应答,做“开火车”“抢凳子”等游戏,学生听起来才能做到有的放矢,这样,就提高了听的质量。要做到以上这些,在听之前必须向学生强调:先快速浏览一下试卷中所要求听的材料内容,熟悉题目要求及各选项,在脑中形成初步印象,做到心中有数,一会儿听起来就不感到吃力了。

如某次七年级监测考试的听力题:题目要求是听问题选择正确答案,选项A. Grade 7. B . Grade 8. C Graed 9.录音上是这样的:what Grade are you in?其他小题有问有答,而该小题没有答案。当时,相当一部分学生听了疑惑不解,事后他们说:“老师,该小题没有答案,我们不知该怎么选。”我说:“难道你们真不知道what Grade are you in?的中文意思吗?”他们才反应过来:“唉,真笨!”可见,平时训练学生的快速反应能力是非常重要的。

篇4

课堂是提高教学质量、全面推行我国素质教育的重要阵地。课堂教学的有效性既要求学生“学”的有效性,同时又要求教师“教”的有效性。初中学生的英语课堂教学对初中生学习英语具有关键作用,学生的积极性和主动性直接影响着教学的质量。随着英语教学在我国各个地区的普及,在新课标教育体制下各地教育部门越来越重视对英语教学质量的提高。我们应该怎样在新课标下实现初中英语的有效教学?

一、鼓励学生学习英语,激发学生的学习兴趣

兴趣是学生积极主动学习的推动力,是学生参与活动、积极学习事物的一种良好心理倾向。学生的兴趣越浓厚,那么学生学习的热情和积极性就越高,学习效率也就越高,对知识的掌握就越快。这样既能活跃课堂上的气氛,让学生学习起来更有趣,自觉认真地接受教师讲授的内容,同时还能拓宽学生的视野,增加学生对不同知识的综合掌握。作为初中教师,为了能让学生对英语学得好,学得有兴趣,就应该充分发现教材有趣的地方,并且在课堂上能应用自如,只有这样才能让初中生对英语学习充满兴趣,成功地从痛苦学习变为快乐学习。

英语作为一门外语学科,和其他学科有许多不同之处,学生不能用学习其他学科的方法来学习英语。如果没有充分学习英语的兴趣爱好,那么学习起来将会是很痛苦的一件事,而且就算怎么努力也学不好。因此,初中英语教师在教学过程中,必须紧紧结合新课标的内容,注重培养初中生学习英语的兴趣,最终才能做到对初中英语的有效教学。

二、抓住学生的心理特征进行教学

现在的初中生具有爱说爱学、模仿力强、性格外向、可塑性强等特点,初中英语教师应该抓住初中生的这些心理特征,通过直接的手段培养他们在英语学习过程中的浓厚兴趣。随着初中生年龄的增长和学习知识内容的不断增加,他们的心理特征也有了一些不可忽视的变化。首先,他们在学习方法上有了较大改变,逐渐从以往的机械模仿和机械记忆转变为理解记忆;其次,性格上也发生了较大的变化,性格从外向逐渐向内向转变,学习的独立性和自觉性有了较大提高。

除此之外,我们还应该从心理学的角度去研究智力因素在英语教学中的重要作用。现代教学的目的不仅仅是让学生单纯地学到知识,更重要的是使学生的智力得到发展。对于初中英语的教学也应该如此。在初中英语教学中,教师应该构造情绪高涨的教学环境,并在此环境中培养学生的智力,用启发式的教学方法进行英语教学,同时注重对听、说、读、写的练习,还可以通过对话、提问等方式来进行英语交流,锻炼初中生对英语在实际生活中的应用能力。练习的内容要尽量生动、新颖,有创新意义,形式要灵活、多样。在英语课堂上,要引入有益的智力活动,坚决杜绝“填鸭式”的教学方法。

三、加强师生之间的情感沟通

初中英语的教学主要是在课堂上,因此课堂上的教学质量直接决定了初中生对英语的学习掌握情况。在以往的教学经验中可看出,一般情况下如果一门课的老师与学生之间的关系很和谐、融洽,深受学生的喜欢,那么学生就会积极主动地去学习这门课,对这门课就会有很浓厚的兴趣,学习效率也会相应地提高。据此可知,师生之间的和谐关系对激发初中生学习英语的兴趣有很重要的作用。教师在课堂上,除了要做好对教学内容的讲授,还要注重与学生之间的沟通交流,通过提问的方式增加对学生的了解。除了课堂上的了解之外,还应该在生活上增加对学生的关心,与他们平等相处,跟他们成为生活上的朋友。这样才能深受学生的喜欢,因而喜欢英语这门课,提高英语学习效率。

参考文献:

[1]吴志勇.新课标下如何搞好初中英语有效教学[J].科教导刊,2009(11):84-85.

[2]杨举铭,魏超群.激发活跃引导:新课标下初中英语课堂有效教学的原则与策略[J].剑南文学,2010(11):132.

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