学生结业论文范文

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前期阶段是对大豆翻译因子ef-g相关的功能以及它的作用和作用方式进行相关的分析。通过国外的资源数据库对大豆翻译因子ef-g序列的相关查找，成功获得了4种不同的序列类型，当然，在查找过程中并不是很顺利，但是，通过这个过程让我体会到。实验的过程不仅是知识的积累，也是对自己品性的磨练，加强了自己的责任心，同时也培养了自己的时间观念。

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随着近十年的高校扩招，学校在人才培养方案上大量增加各种专业。但是在修改人才培养方案时忽视了没有从社会发展社会需求出发，没有进行市场的可行性调查。根据目前就业情况，人才培养应该把技能放在首位才不至于使供需严重失衡。否则会导致就业需求方提供的岗位远远少于需求方，大部分大学毕业生毕业后难有用武之地。另外，很多高校时刻关注国家颁布的紧缺专业，认为开设这些专业是抓住机遇，跟上时代步伐。殊不知，这样只能使热门专业变成冷门专业，学生在毕业时就要在所谓的“热门专业”里共同竞争，最终导致不能完全就业。再者，各大高校普遍存在着只抓专业课而忽视对大学生的思想建设，尤其是敬业精神、职业上的社会责任感、人际交往处理等方面的教育。这是我国大学生必须面对的一项重要方面，也是高校有待改革的重大课题。

人才招聘市场没有对大学生就业起到根本性的作用

每年一到就业时间，数以万计的应届毕业生涌向人才市场。各种人才市场也是五花八门:人才中心的定期招聘会;高校校园招聘会;外地企业招聘会等等。看起来，每场招聘会都人满为患，场面火爆。但是在来自各地的企事业招聘会上能达成就业协议的只占其中少部分，大多数毕业生只能失望而归。人才招聘会作为大学毕业生择业的主要环节，并没有起到重要作用，只是形同虚设。

大学生怎样提升就业心理调适能力

目前复杂的就业形势使得大学毕业生的就业心理变得异常复杂，调节就业心理压力就显得尤为重要。自我心理调节指的是:当我们的学习环境、生活环境发生变动时，我们的心理和行为一定要主动调整来适应这种变化，及时消除消极的心理，使心理始终保持平衡状态。当然他必定包括外部调节和自我调节两方面。外部调节是通过社会就业环境的宏观调节、通过完善社会心理教育机制、开展各种就业培训等途径来实现的。自我调节是通过提高就业意识、培养积极的就业思想、提高就业意志力等来实现的。我们将从以下三方面来分析:

1．提高就业意识

从心理学角度出发，提高意识是任何活动的起点，也是最基本的心里活动过程。它包括“知觉、记忆、思考”。从大学生就业的角度出发，提高就业意识就是能准确的认识自我、认识就业环境以及提高就业能力。具体说来就是做到:首先，大学生要把时刻加强道德修养放在第一位，这是做任何事情的首要条件。学会树立积极的人生观、价值观，不要被物质利益熏混头脑。并在此基础上提高各方面素质和对抗来自各方面挫折和压力的能力，将个人发展和社会发展结合起来。其次，要学会公正的认识自我。大学毕业生在择业中学会认识自我、剖析自我是提高就业心理平衡的基础。只有对自己有一个客观、准确的认识才能再就业大潮中找到适合自己的位置，而不至于浑水摸鱼一把抓。最后，在认识自我的基础上还要学会准确的评判他人。认识他人的目的是为了避免在择业过程中准确找到定位，不会产生自负和自卑心理，影响择业效率。

2．培养积极健康的就业情感

情感是人类特有的技能，他是人的一种态度体验，它能帮助人们感知自己是否对客观世界满意或者满意的尺度，也是自身对是非善恶的评价标准。他将对大学生的就业起到重要影响。那么我们怎样在就业中很好的运用这种情感呢。首先，合理的制定目标。假想目标反映的是大学生对就业成功可能性的一种主观估计。但是，大学生就业情感压力越大，越不利于就业目标的实现。毕业生在制定假想目标时要考虑其可行性、有效性、科学性。根据现实情况制定目标，避免择业失败时产生思想负担。其次，在择业中学会情感调节。就业作为一种大学毕业生的情感需求，在必要的情况下，也是需要调节的，它将影响就业的正常进行。这种需要虽然属于物质基础，但是它是可以发展变化的。通过多年学学生已经具备了正确的世界观、人生观、价值观。大学生完全有能力利用这种主观能动对就业情感进行调节。毕业生通过对职业社会和就业市场的全面了解，准确找到社会发展与个人发展、当前目标和长远理想的契合点。最后，积极情绪和消极情绪的体验。大学生在择业过程中往往会产生积极和消极的情绪体验。运用积极情绪会让大学生在择业中树立信心、坚定决心，有利于择业工作的平稳发展。相反，悲观消极情绪只能让求职者不能把自己的正常水平超常发挥出来。所以大学生择业者一定要学会把握自己的情感，把择业状态调节到最佳状态。

3．坚持就业决心

在大学毕业生在确定择业目标并付诸行动时必须下定决心不能优柔寡断。就业决心成了就业心理和行为的调节器。首先，我们的大学毕业生在择业时必须学会当机立断，不要游移不定。在对自己有着深刻全面认识的基础上，大学生才能在面对可能发生的种种困难时果断做出选择和决定。或者一旦遇到机遇也能毫不动摇的抓住。只有这样才能算是一个思想成熟的就业者。其次，毕业生就业时要具备执着的精神。执着是指大学毕业生为了找到适合自己的工作时坚忍不拔意志力。在这十来年间，大学生饱受了择业之苦，在就业大潮中跌打滚爬。只有具备坚定的决心和意志我们才能战胜各种困难，成为一个就业的胜利者。

大学生毕业生就业的自我教育途径

选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业就是选择将来的自己。青年大学毕业生在择业前一定要进行有效的自我教育，学会充分发挥自己的主观能动性，对自己的职业生涯认真规划，切实做到以下几方面:

1．真实客观的认识自我

大学毕业生在择业之前一定要全面客观的认识自我。在职业选择过程中，要根据自身的个性、能力、素质、家庭、婚姻和年龄等因素进行职业设计与职业选择。在老师的指导下学会自我教育的同时也要积极听取他人对自己的评价，才能全面准确的定位自己，并在此基础上做出未来的职业规划。当然，一个连自己都无法认识的人怎么可能选择自己的未来。所以，真实客观的认识自我是找准自己职业方向的基础。

2．认识社会就业环境和趋势是择业的社会基础

目前的择业市场一直采取双向选择，即大学生选择适合自己的职业和用人单位选择合适的用工者。但是随着社会经济发展和金融危机的影响，就业市场的用人规则千变万化。每个用人单位的要求也在不断变化。所以，及时有效的把握整个社会经济大环境和就业市场的小环境是择业者的当务之急。也就是要对自己所处的职业环境发展趋势有个充分认识。准确估计该职业的发展潜力和环境允许条件，果断的做出决定。规划自己的职业目标。要做到这一点，大学毕业生可以通过发生过的社会实践经验和置身社会职业环境进行实地调查，尽可能全面地了解自己所认可的职业的目前市场地位、职业要求、发展前景和对个人发展是否有有益等。只有在全面了解自己和社会职场状况的前提下才能在择业中如鱼得水，找到理想职业。

3．制定切实有效的择业方案和行动计划

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1.1西方学者对就业能力的界定目前，西方学者尚未对就业能力这一概念作出明确的理论界定，并系统地阐述其主体构成和标记特征。比较流行的观点有国际劳动组织和加拿大会议委员的观点。国际劳工组织从工作完成的角度出发，按照具体工作需求特点对就业能力进行了定义，认为就业能力即个体为适应就业环境发展和顺利完成某项工作所具备的各项素质的总和。这种定义方法保证了就业能力和实际工作发展的紧密联系，有利于职业工作者更好地认识其职位特点，有计划、有重点、有针对性地提升其就业能力和职业水平。加拿大会议委员会从就业服务角度出发，对就业能力进行了科学定义，该组织认为就业能力即个体在实际就业环境中，为更好地满足就业市场需求所具备的一切品质和知识素质。就业能力能够帮助个体成功获得就业和发展机会，提高其就业成功几率。

1.2国内学者对就业能力的界定郑晓明（2002）首先对就业能力这一概念进行了深入研究，并作出了明确界定。他认为就业能力是个体为实现自我价值，谋求职业发展机会所具备的一种本领和潜质，这种能力是学生在大学期间开发获得的，并随着其成长不断发展完善。赵颂平和谢志远的观点存在一定的共同点，他们认为就业能力是在个体在就业发展过程中，为逐步适应就业环境，而培养出来的一种学习能力和专业素质，具有灵活性、适应性、发展性特点。就业能力与职业发展息息相关，职业者必须紧跟时展要求，准确把握社会需求。通过对中外相关研究文献的回顾，可以看出，学者们对就业能力的界定视角比较单一，多数将重点放在了能力与技能方面。在本文看来就业能力应该放在更加宽广的领域里，不应仅从人力资本的范畴来讨论，而忽视了社会资本因素，如性别、家庭条件、社会人际支持等因素的差异。大学生就业能力是一个发展性的概念，具有动态性和阶段性的特征。本文将就业能力界定为：个体获得和保持就业所需的知识、技能及各种个性特征的集合。

2大学生就业能力研究现状

2.1能力模型研究为进一步明确就业能力结构中各要素之间的关系，准确把握就业能力影响因素，国内外学者积极深入分析和研究就业能力的构成特点，以寻求大学生就业能力的提升策略。英国中央兰开夏大学就业能力中心研究人员LorraineDacrePool和PeterSewell针对就业能力的研究现状，提出了CareerEDGE模型的构想，并积极付诸实践。该模型包括职业发展学习、工作经验、专业知识能力、自我实现效能等内容，各因素间存在一种内在的逻辑联系，它们共同制约着就业能力水平。近年来，国内一些学者也积极致力于就业能力研究，但研究仍处于初始化发展阶段，研究结果的准确度还有待进一步证实。罗峥等人以北京地区的大学生为研究对象，通过调查研究的方式构建出一套就业能力9因素模型，从内省性和外显性两方面出发，集中分析了就业能力的影响因素，研究结果显示，个体可以通过知识与技能的学习、个人特质的培养以及适当求职方法技巧的学习,有效提升其就业能力。

2.2影响因素研究葛莹以上海地区为例，就大学生实际就业能力与企业的发展需求进行了对比分析，以找出二者的矛盾集中点。研究结果显示，当前大学毕业生的就业能力与企业的发展需求无法完全对应，集中表现在专业、性别、政治素养、职业能力等方面。包晨颖对上海地区近三年毕业生的就业情况进行了跟踪调查，调查数据显示，毕业生的“坚持度”、毕业生的“迁移能力”对就业力水平的影响显著。

2.3测评方法研究目前就国外研究现状来看，国外学者对于特殊岗位工作者的就业能力研究主要集中在军事领域。早在1917年，美国就通过团体检测的方法对官兵的选拔标准进行了研究，并制定出了科学合理的选拔指标，对后来专业化官兵选拔制度的形成与建立影响较大。谭亚莉（2007）概括了现代学生综合测评的基本待征,如评价功能逐步从总结向教育性、发展转移；评价内容从对学生的认知评价扩展为对学生全面综合的评价。借助模糊数学的理论,李冬红等人（2005）针对大学生的就业竞争力，建立了的科学的评价体系，提出了影响学生就业的各项因素的权重，以期根据评价指标来促进就业指导机构和大学生两方面的共同努力。

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1、简历造假

简历是用人单位了解应聘人员情况的重要途径，是应聘者的“第一印象”，也是获得笔试、面试机会，进入下一轮竞争的门槛。由于在简历的投递与筛选过程中，用人单位很难对简历中的信息进行核对，其真实程度往往取决于大学生本身的诚信水平。不少大学生会不同程度的在简历、自荐信中“添加水分”以求获得用人单位的青睐和关注。有些学校也因为就业率的压力参与学生信息造假，使得用人单位在获取信息上完全处于被动地位。这就直接导致了用人单位对于简历中社会实践经历、工作经历、所获荣誉等方面信息的不信任。

2、笔试、面试造假

如果说简历是给用人单位的第一印象，那么笔试、面试的结果很大程度上决定了你是否能取得这份工作。这个阶段的诚信问题主要体现为在面试时夸大个人的知识和能力，隐瞒真实想法，在笔试时舞弊，找人代考等行为。由于招聘成本有限，在招聘过程中用人单位很难再去花精力分辨真伪，加上缺乏惩处警告的手段，使得招聘质量难以保证。这就导致了很多企业一方面不得不简化招聘流程，加大招聘成本，采取多种手段防范舞弊，保证招聘质量；另一方面，采取延长实习期、签订短期合同等手段，弥补招聘过程中的缺漏。

3、签订就业协议后随意违约

由于社会上用人单位的招聘时间跨度较大，一般从毕业前一年的9月到来年的7月，加上用人单位的种类较多，有些优秀的人才可以有多个单位的工作，也有不少学生出于“保底”心理，出现了“骑驴找马”的情况，这样的违约行为给用人单位造成巨大的损失，直接影响了用人单位招聘计划的实施。针对这种现象用人单位往往也采取多录用几个人，随后再解约，亦或是提高违约金等行为来规避风险。

4、毕业生就业后频繁跳槽，不敬岗爱业

学校与社会的差异导致不少毕业生难以适应，而大量与所学专业无关的基础性工作也让不少大学生产生了心理落差，加上对于自身定位的不明确，不少毕业生在就业后频繁跳槽，给用人单位造成了巨大的损失。由于心理落差，许多大学生难以适应工作岗位，很快就丧失了工作的激情，无法做到敬业爱岗，难以胜任工作。

二、大学生就业诚信问题的成因

1、高等教育与社会需求的脱轨

作为实施科教兴国战略的重要力量，高等教育应该肩负起提升整体公民素质的任务。由于高等教育改革的滞后性使得很多毕业生在面对市场上大量基础性工作岗位时无所适从，出现了专业不对口、技术不达标、心理落差大等状况，导致毕业生频繁跳槽。现在的大学毕业生大多为独生子女，普遍存在着眼高手低，怕吃苦，缺乏决心、毅力等弊病，加上大学的精英式教育使得大学毕业生难以适应社会、得到社会的认可，再由于缺乏科学的自身定位，在就业时局限于心目中的大城市、好岗位，又缺乏相应的道德法律意识，从而引发恶性竞争，出现舞弊、造假等应聘虚假行为。

2、缺乏制度约束，管理制度不健全

近年来，受到就业率压力的影响，不少学校放任毕业生信息作假行为，这就潜移默化地纵容了学生的不诚信行为。另外，部分高校虽然制定了诚信档案，但是实际操作难度较大，多流于形式。或是学校监管不严，有的为了学生的“前途”着想或是出于人情，对不良行为记录也是轻描淡写。使得诚信监督体制无法有效、公平公正的实施下去。有的学校为了提高就业率，对于《就业协议书》的管理也相对较松，学生手上有多份《就业协议书》，导致与多家用人单位签订就业协议。

3、缺乏相关就业指导，毕业实习效果不明显

据调查显示，不少学校的就业指导中心还仅仅停留在办理就业手续、就业信息这一层面。对于改善大学生就业观念，帮助大学生找准自身定位，提升大学生工作技能方面还鲜有涉及。这就使得不少大学生在选择岗位的时候把目光局限于专业所学，盲目追求大城市、好工作，或是对于工作岗位并不了解的情况下就签下协议。毕业实习也往往流于形式，实习岗位与就业方向严重脱节。这些因素也使得本来就缺乏社会实践经验的大学生更加难以适应工作。

4、用人单位方面的原因

目前一些用人单位参加招聘会只是做做宣传，或者碍于主办方的面子去凑数，本身就缺乏诚信，加上用人单位提高招聘门槛，毕业生为了找到一份好工作，不得不使出种种手段，以争取就业机会。有些用人单位在招聘时对本单位的实际情况作夸大的宣传，许诺一些不可能兑现的待遇，在这种情况下毕业生会因为待遇问题而选择违约。此外，一些用人单位在招人时强调要硕士、博士、MBA，原本用人要求比较低的企业也往往紧随其后，本来专科生可以胜任的岗位却提出要本科生，本科生能胜任的工作却要求招硕士。这种缺乏针对性的盲目用人标准，导致毕业生难尽其才，造成了人才的浪费和专科生人才资源的相对过剩，加剧了毕业生的就业难度和人才市场的恶性竞争，这将直接导致人力资本投资的失效，并加重“脑体倒挂”现象。

三、解决大学生就业中诚信问题的对策

1、高校解决大学生就业中诚信问题的有效途径

（1）加强大学生诚信教育，培养大学生的诚信意识。高校对诚信教育承担着重要的责任，通过诚信观念的教育，使广大学生树立诚信意识，从而产生自觉的诚信行为。同时学校要把诚信行为作为基本准则，各部门要按章办事，教师要加强自身修养，以身作则，给学生以榜样。这样通过良好的诚信教育和良好的校园诚信环境，促使大学生在法律和道德的范围内通过自身的努力和真才实学去追求利益。特别要让大学生认识到就业过程中能力和信誉才是真正的竞争力，就业过程中出现的不诚信行为不仅有损于学校的信誉和形象，更有损于大学生自身的形象。

（2）加强大学生的就业管理工作，完善诚信监督机制。目前，在毕业生求职过程中，学生最易于在简历上弄虚作假，高校可将学生的奖惩、各科成绩、社会活动情况、政治面貌及各类证书，及时录入计算机管理系统，建立大学生的个人信息档案，并尽可能在网上公布。在进行双向选择的时候，学校可以设立“诚信窗口”,专门向用人单位提供查询、验证相关信息。这样，既可取信于用人单位，又可约束学生，规范其求职行为。同时建立学生的签约管理系统，对大学毕业生的签约、毁约次数进行纪录，并教育大学生在就业过程中充分发挥自的同时，一定要在综合分析、考虑之后再决定是否签约，克服签约的盲目性。

（3）加强就业指导，严格签约、解约流程。学校要加强对毕业生的就业指导教育，将就业指导课纳入学校统一的教学计划，课程开设贯穿学生在学校的全过程，就业指导课要针对性地加强毕业生诚信教育，增加个性化指导，加强对毕业生的就业心理辅导，结合毕业生思想和生活实际，使学生增强就业信心，转变就业观念，积极引导、鼓励毕业生到基层去工作。在为毕业生提供好服务的同时，学校也要严把就业推荐表与就业协议书的管理工作，防止一人多签、随意毁约、“骑驴找马”等现象的发生。

2、社会各界解决大学生就业中诚信问题的有效途径

（1）政府部门要为毕业生消除政策性壁垒，为毕业生拓展就业渠道。政策性壁垒存在的根源在于地方保护主义和制度体系的不健全，如户籍制度、医疗和社会保障制度对于大学生就业的阻碍。政府要进一步推进促进大学生就业的各项举措，从根本上解决高校毕业生就业的诚信问题。

（2）劳动力市场需要进一步加强就业信息平台建设，消除毕业生信息不对等状况。建立就业信息平台一方面可以大幅度地减少大学生的就业成本，解决就业信息不对等的情况；另一方面可以保证毕业生信息的真实可信，促进用人单位与毕业生之间的双向选择，帮助大学毕业生合理就业，帮助企业择优录取。

（3）家庭、社会也需要给大学生提供一个公正、诚信的社会环境。处于学校和社会交接点的毕业生极易受到不良风气的侵害，这就需要社会各界、家庭在毕业生就业的时候进行正确的引导，帮助毕业生建立、健全职业道德，树立正确的就业观。

3、对大学生就业过程中的诚信问题的防范和疏通

（1）防范措施。一是加强与学校之间的沟通与交流，加强对毕业生就业信息的核对工作。大学生毕业过程中的种种不诚信问题源于学校与企业之间的信息不对等。通过积极的沟通，企业一方面可以从学校了解到毕业生的真实信息，便于企业择优录取；另一方面可以将企业的需求反馈给学校，使学校能够进行针对性的培养，提高输送人才的质量。

二是增加考核手段，通过考核来认定大学毕业生的能力及毕业信息的真伪。学校之间教学质量与输送人才素质的差异性是客观存在的，企业需要对毕业生的信息和基本素质进行再次考核来保证招聘的质量。

三是严肃考核纪律，对毕业生信息造假的情况进行严肃处理，起到警示作用。大学生就业虚假行为屡禁不止，一方面由于用人单位没有良好惩罚措施和手段，对于欺骗行为无可奈何；另一方面学校对于毕业生舞弊、信息造假等欺骗行为也睁一只眼闭一只眼，缺乏诚信的物质保障。针对这种情况，企业可以通过与学校的交流，要求学校采取惩罚措施，也可与毕业生签订诚信协议，加强诚信就业的物质保障。

四是完善毕业生就业协议管理，一方面谨慎签约，在签约之前向学校确认学生的就业状态，签约之后也要及时告诉学校，避免毕业生同时签订多份协议；另一方面也可以通过增加毕业生毁约成本，避免大学生随意签约、毁约。

五是加强毕业生实习期的考核工作，严格执行毕业生的进出管理制度，将淘汰机制列入毕业生的考核过程之中。同时企业还需要完善人才危机意识，建立健全人才储备机制，保障人才安全，增强企业抵御风险的能力。

（2）疏通措施。一是用人单位要树立科学用人观念。要从实际工作岗位需求出发，避免人才的高消费行为，维护劳动力市场秩序。同时应完善企业的班组建设、团队建设，培养员工的职业意识，增强员工的归属感、使命感。

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为什么这是一个值得研究的论题；

为什么这是一个研究的好方法；

为什么你的研究方法是合适的；

为什么你的解释和结论是合理的。

通俗一点来说，论文就是解决是什么、为什么以及怎样做等问题，在此之前你可以查阅他人的作品，再根据自己的专业知识，平常的研究点来确定论文的核心论点，论点可以是立论和驳论。

 

2、改进结构和内容

改进这一块可以是在写作过程中对于原有的构思做一定的修改和写作完成后从整体上来检查和修改。当初稿完成的时候，为了方便读者阅读，留学生可以在每一章节的开头使用一个明确的小标题，同时说明每一部分是怎么联系起来的。

3、什么时候结束

有的学生在写作初期迟迟不肯动笔，怕写得不好，但是一旦开始写却又停不下来了，这就是典型的没有规划。心里对论文结构很明朗的学生是知道什么时候结束自己Dissertation的。一次次地修改有助于继续从事其他的活动：写作摘要和引言；检查参考文献列表；完成附录；检查内容项。

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毕业论文是大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是大学生从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。

在多年负责毕业论文工作和指导过程中，对学生毕业论文工作进一步提高了认识，熟悉了操作流程，对学生的指导工作也更加熟悉，加强了毕业论文的过程管理，学生的毕业论文质量也得到了有效的提高。

一、高职学生撰写毕业论文的目的

（一）全面检验

学生撰写毕业论文是在校大学生最后一次知识的全面检验，是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试，这是撰写毕业论文的第一个目的。

（二）培养学生的科学研究能力

撰写毕业论文的第二个目的是培养大学生的科学研究能力，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法。大学生毕业后，不论从事何种工作，都必须具有一定的研究和写作能力。

（三）培养学生独立思考的能力

第三个目的是训练学生搜集运用资料的技能。同时培养学生理论联系实际，增强独立思考问题和解决问题的能力。

二、高职学生毕业论文现状及存在的问题分析

高职学生在毕业论文写作中由于种种原因，导致存在以下现状和问题：

（一）高职学生对写毕业论文认识不够，积极性不高

从很多高职院校调查了解，很多学生对写毕业论文的认识不够，不了解毕业论文的重要性。从指导论文过程来看，有部分同学甚至认为写毕业论文就是指导教师的事情，写作态度不积极，对收集资料等不认真，很随意，出现东拼西凑的现象，更有甚者是大篇幅下载。从这些现象看，充分说明了学生的重视程度不够。

（二）指导教师不够重视，责任心不强

从以往的管理过程中发现，有部分指导老师在指导过程中存在走过场，对论文的指导工作不够上心，指导过程中很少与学生进行交流，可能出现放任自流的现象，等到最后交论文的时候赶进度。

（三）主管部门存在措施不力，制度不健全

主管部门缺乏对指导教师的交流、培训。对指导教师的指导进度监督管理不是很到位，考核制度不到位。

三、毕业论文工作指导环节——五环节

（一）审定论文题目

论文题目的恰当与否关系到本篇论文完成的质量。因此学生选题工作是非常重要的。学生在拟定题目时可能会显得很盲目，找不到方向，找不到论题的定位，因此在学生拟定论文题目时，老师要认真把关，做好论题的审定工作，注意以下几点：

1. 选题要“小”

有的人认为，论文题目大，写起来容易，资料就好找，可选择的例子多，写起论文来就容易。但是题目大，要写的方面很多，这也要讲，那也要讲，结果什么都讲不透，中心也不突出。所以一般的毕业论文在选题时一定要“小”。例如：《中国企业管理问题研究》这个论文题目就很太大，研究的范围很宽，就不适合做一般的论文题目。可以将论文题目修改为《××企业人力资源管理问题研究》，这个论文题目相对较小、更为具体。所以注意选题的范围。

2. 选题要“实”

学生在拟定论文题目时要“实”，主要强调论题要有实用性、现实性、针对性。研究的论文题目切忌空、泛，缺乏实际的意义。

3. 选题要“准”

论文题目的内容要“准”，切忌模棱两可，过分夸张。也要避免冗长繁琐、笼统空泛、含糊不清。

（二）下达论文任务书

学生确定论文题目后，原则上不再修改。确定好题目后，就给学生下达任务书。学生根据论文写作相关要求和进程安排进行写作。任务书的内容主要包括选题的意义、论文的内容及要求、论文进程安排、查找相关资料等。

（三）审核论文提纲

论文提纲是作者构思谋篇的具体体现。便于作者有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挈领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来。指导老师要认真审核学生的论文提纲，为写论文打下坚实的基础。

（四）修改初稿、复稿、最后定稿

学生论文写作中一般分三步完成，初稿、复稿、终稿。指导老师在论文指导中也要把握好各步骤的节奏，并对初稿、复稿进行修改，提出修改意见。

（五）组织论文答辩

为了保证论文答辩的质量，要规范答辩流程，一般把答辩过程一分为三，即指导教师指导、评阅教师审评、论文答辩三个环节。第一步，指导教师根据论文及学生完成论文表现，写出论文评语及评分，指导教师的评分占总分的30%。第二步，答辩前，答辩委员会确定评阅教师，评阅教师对学生的论文进行评阅，并写出评语及评分，评阅教师的评分占总分的20%，评阅教师不能是指导教师。最后，进行论文答辩。在答辩时，学生自述毕业论文的内容、特点及撰写过程。答辩委员会向答辩人提问，一般情况，问题的数量为3-5个，根据学生答辩情况，答辩委员会成员分别给出得分，最后取平均值为答辩成绩。论文答辩的成绩占总分的50%。

四、高职院校提高毕业论文质量的措施

高职院校学生毕业论文管理中存在以上的现状和问题，为了提高高职学生毕业论文质量，特提出相应的对策：

（一）成立毕业论文领导小组

为了更好地做好学生毕业论文工作，成立毕业论文领导小组是很有必要的。可以分为三层次，一般由系主任担任组长，系学生科长、教务科长担任副组长，指导教师和相关班级辅导员为成员。由这个组织机构来统筹管理，层层落实，其成员应该各尽其责，从而从宏观上保证学生毕业论文的完成。

（二）召开毕业学生论文写作动员会

为了提高学生的论文质量，在学生撰写毕业论文之前，召开学生动员会，让学生明确写作毕业论文的重要性、意义所在；以及让学生明白写作的时间范围、格式要求等内容。使学生在思想上有高度的认识，为论文写作打下良好的基础。

（三）指导老师的甄选和培训

学生毕业论文的完成，需要指导教师进行指导。指导教师的水平直接关系到学生完成论文的质量，从而选派指导教师就显得尤其重要。一般来讲，论文指导教师必须具有认真的工作态度、敬业精神、奉献精神和丰富的专业知识，指导专业与所学所教的专业是否一致。选定指导教师后，要对指导教师进行培训，指导教师明确论文指导的意义、要求，达到指导教师能高度重视毕业论文指导这项工作目的。

（四）加强沟通联络

学生完成毕业论文过程中，要加强沟通。主要表现为辅导员和学生的沟通，指导老师和学生的沟通，指导老师和辅导员的沟通，保证沟通畅通。例如：如果发现有的学生进度没有跟要求的进度一致，就需要辅导员和学生进行沟通、联系。

（五）加强监督检查，保证毕业论文撰写进程的实施

为了加强对毕业论文工作的过程管理，提高毕业论文的质量，定期对毕业论文工作的进度和质量进行检查和抽查。这项工作主要分三个阶段进行：

1. 初期检查

在指导教师指导学生完成论文选题后，系、教研室要对学生的论文选题、论文内容、工作量、可行性等进行检查。

2. 中期检查

在学生毕业论文写作中期，系教务科对学生毕业论文工作计划的执行情况进行检查。

3. 后期检查

在学生毕业论文完成后，对学生毕业论文的答辩情况、评分情况进行检查，以保证论文答辩的质量。

学生论文写作工作是一项时间比较长的工作，涉及领导、指导教师、辅导员、学生等主体。因此要注重过程监控管理，每个环节保证沟通联络畅通，发现问题，做到及时解决，才能保证最后收获高质量的论文。

【参考文献】

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近年来,大学生就业难问题逐渐成为全社会关注的焦点,各高校也把学生就业视为关系学校生存与发展的大问题,被列入重要的工作日程。提升大学生就业率和就业质量,涉及复杂的主客观因素,是一项系统工程。随着高校大学生分配制度改革和招生制度改革,自2000年始,普通高校应届毕业生人数逐年增加。普通高校应届毕业生人数2005年350万人、2006年410万人,2007年495万人,2008年500多万人,2009年毕业生达600多万人。据官方统计数字表明,每年普通高校应届毕业生的就业率约为70-75%,虽然国家以及高校对大学生就业给予了高度重视和大力支持,但仍有约30%的大学生不能如愿找到相应的工作。目前世界出现了金融危机,世界各地出现了大量的失业人员,大学生们普遍感受到了来自于就业的心理压力。影响大学生就业的因素是多方面的,但大学生能否正确对待严峻的就业形势和激烈的就业竞争,调整好自己在就业过程中的心理是至关重要的[1]。很多大学生在就业过程中突现出许多不良心理问题,从而影响就业率和就业质量。作为高校的教育工作者,分析大学生的就业过程中出现的各种心理问题,引导和帮助大学生建立良好的就业心态,抓住就业机遇,提高大学生的就业率是十分必要的。 

 

1.大学生就业过程中的不良心理及对就业的影响 

 

1.1 自我同一性混乱,缺乏自我主见 

自我同一性混乱在就业中明显表现出盲目从众与依赖托靠,于是人云亦云,随波逐流。有许多同学在毕业择业时,往往是低迷茫然、反复无常、见异攀比、躁动不安,缺乏主见,没有独立意识,没有独立决策能力,信心和勇气不足。在社会为其提供的就业机会面前顾虑重重,不能主动地参与就业市场的竞争,向用人单位展示自我,推销自我,依靠自身的努力去赢得竞争、赢得用人单位青睐。而是寄希望于学校、希望于毕业生就业主管部门,或是依赖父母、老师、亲戚、同学和朋友,缺乏择业的主动性,等靠思想和依赖心理严重,使自己在就业中处于劣势,最终形成就业不理想。 

1.2 就业心理期望与现实落差明显 

许多大学生对择业的期望相当高,大多希望到生活条件好,福利待遇高的大城市、大机关、大公司工作,而不愿到急需人才的中小城市或城镇、尚待发展的中小企业。过分地考虑择业的地域、单位的大小和经济效益,即使找不到合适的单位也不肯降低就业期望。有些学生坦言非北京、上海、深圳等大城市不去;非党政机关、非公务员不去。这些思想表明大学毕业生自我定位能力有缺陷,表现为自我定位不准,理想和现实脱节。他们往往自恃过高、眼高手低,造成高不成,低不就的现象。同时,反映在求职过程中就是不能适时地进行自我调整,重新定位,造成不能及时就业。表现为“有业不就”和“无业可就”共存的矛盾,“挤占效应”突出,就业成本增加等。 

1.3 自我认知偏差,存在自卑或自大心理 

自卑与自负是择业的双敌,首先是自卑心理,自卑心理是大学生就业过程中一种常见的心理现象。一些大学生自我评价过低,过低估计自己的知识和能力水平,性格内向不善言辞。表现在就业过程中,有的大学生对自己缺乏自信,过于拘谨,缩手缩脚,优柔寡断,不能向用人单位充分展示自我,容易自我贬低,在消沉中失去了求职的勇气和机遇,从而错失良机。有的因为学历、成绩、能力、性格方面的某些缺陷和不足而丧失勇气,悲观失望,不思进取,自我封闭,不敢参与就业市场竞争。这是大学生就业中常见的一种心理现象,是缺乏自信心的表现。其次是自负心理,这在部分名牌大学的学生身上表现得比较集中和突出,自觉高人一等,认为自己满腹经纶,自命不凡,四处吹嘘,自我感觉良好,使他们在择业时常常表现出很强的优越感,期望值很高,在择业中挑剔、攀比,提过分要求。一旦产生自负心理,很容易脱离实际,使自己择业目标和现实产生反差,如果未能如愿,他们的情绪会一落千丈,容易陷入自卑、自责、一蹶不振,从而产生孤独、烦躁的心理现象[2]。会使他们在就业市场上失去优势,反而失去就业机会。 

1.4 从众心理与攀比心理 

一部分毕业生在求职中不考虑自己的职业兴趣、能力、特点、专业等,盲目听从或跟随别人的意见,盲目寻求热门职业,如将自己的就业区域定位于大中城市、经济发达地区,将自己的就业单位定位于机关事业单位、国有大中企业,将自己的起点固着于高薪高职,强调职业的功利价值等等。持有这种心理的毕业生往往脱离了自己的实际情况和就业现状,很难找到适合自己的工作。二是攀比心理,这山望着那山高,盲目向别人对比看齐。从众心理和攀比心理都源于不能积极地对自己进行正确、客观、公正的分析,特别是忽略了自身的个体特异性与自我的主动性和创造性,表现一种盲从的状态。其结果不是难以找到自己适宜的单位,任适合自己的单位悄然流失。 

1.5 偏执和挫折心理 

大学生追求公平的竞争环境,对一些不良的社会现象和风气感到气愤,这是正常的,但有一些大学生表现为对公平的过分偏执,将自己求职中的一切问题都归结于就业市场不公平,以致给自己的整个求职过程都笼罩上了心理阴影。还有一些大学生在就业时过分追求专业对口,不顾社会需要,无视专业的伸缩性、适应性,偏执地坚持自己原来的择业标准,只要是与专业有一定出入的工作就不问津,甚至宁愿不就业也不改变。当代大学生由于生活经历比较简单,未曾经历过波折,没有经受过挫折的考验,所以心理承受能力和自我调节能力较差,情绪波动性大,情感较为脆弱,缺乏对待挫折的准备。在就业工作中,他们往往希望一蹴而就,能够顺利就业,害怕失败。一旦受到挫折,往往产生挫折心理,感到失落、悲观失望、自惭形秽,对自己、对未来失去信心,或不思进取、消极等待,最终丧失就业机会。 

2.1 建立自信,强化学生的竞争意识 

敢于竞争,首先要有竞争意识。当今的世界已成为竞争的时代,大到国与国之间的竞争,小到人与人之间的竞争,可以说,竞争已深入社会的各个领域,伴随着人的一生。作为新时代的大学生,要适应就业制度的改革,必须强化大学生的竞争意识,让学生相信自己的实力,敢于通过竞争去达到理想的目标,时刻准备好良好的心理素质和良好的竞技状态。要让大学生明白,不能被动地等待就业岗位,要学会抓住机遇,主动出击,要有敢闯敢试的精神。联合国教科文组织在1998年就明确指出:“培养大学生创业技能和主动精神,应成为高等教育主要关心的问题,大学生不仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者”。要教育当代大学生树立创业意识,勇于走创业之路[3]。敢于竞争,就要从实际出发,敢于竞争,要靠真才实学,敢于竞争,就要准备经受挫折。要知难而上,知难而进,要敢想、敢说、敢干,要相信自己。只要在实践中大胆去干,发挥自己的长处,弥补自己的短处,就一定能到达成功的彼岸。 

2.2 坚定信心,不断完善自己,不断充实自己 

机遇总是留给有准备的人,大学生要想在择业中顺利应聘进而成功就业,必须不断充实自己,完善自己的知识结构,拓宽自己的知识面,开阔自己的视野,不断提高自己的综合能力,注重培养自己的特长,让自己成为“博而有所专长”的复合型人才。可以进行积极的自我心理暗示,鼓励自己、相信自己,既不依赖,又不盲从,帮助自己提高认知。敢于面向社会,勇于实践,使自己的人格更加成熟,使自己的经验更丰富。要不断提高自己的综合素质和能力,如写作能力、表达能力、交往能力、公关协调能力等。其次,多参加一些社会实践,通过亲身体验获得自己的经验和职业目标,更有利于自己选择工作、适应新环境,从而以扎实的专业知识、开阔的知识面和超强的适应能力争取求职的成功。 

2.3 面对现实,树立正确择业观 

引导大学生树立职业的社会意识和长远意识,把自己的理想和现实结合起来,因为职业的选择不仅是谋生和自我实现的需要,也是体现其社会价值的手段[4]。正确处理个人利益与社会需要的关系是当代大学生职业生涯中重要的课题,只有做出正确的选择,才能充分发挥个人主观能动性,积极开拓自己的事业,为国家做出贡献,最终真正实现自己的个人价值。同时,要引导大学生做好角色转变,树立全新的职业发展观念。大学生应具有发展的眼光和对未来的预见性,在求职和就业过程中,既要对自己有正确的评价,也要对社会有长远的认识和判断,从而准确定位自己的职业坐标,设计自己的职业生涯,做好全面的准备,积极增进职业适应,形成开放的大职业观。 

随着社会主义市场的推进,结构的调整,人才市场出现了不平衡的状况,大城市、大机关、事业单位招聘岗位有限,而私企、边远山区、广大农村人才奇缺。面对有限的岗位,大学生应勇敢面对现实,主动适应社会,不能把就业期望值定得太高,要不断调整自我的期望值,把眼光放远些,不要只盯着国家机关、高薪企业不放,一定要从实际出发,转变就业思路,处理好理想与实际的关系。基层单位或偏远地区尽管苦一些、累一些、条件差一些,但能为大学生成才和创业提供更为广阔的天地与充分的机会,艰苦的环境锻炼人,催人奋进,促人成才。所以,到社会最需要的地方和岗位上去,谁最先觉悟到这一点,最先迈出关键性的第一步,自觉到基层、到艰苦的地方创业,谁就能更早更快地成长起来。 

2.4 树立正确的人生观和价值观 

大学生必须首先解决“人为什么活着”、“怎样度过一生才有意义”的问题。目前,年轻人的价值呈现多元化趋势,大学生应该注意对自己的价值取向进行评价,有意识地开展自我教育,形成和发展自己的人生观和价值观。首先,把社会的要求内化为自己的主观需要,把社会的发展、祖国的前途与个人的命运有机结合起来。大学生在服务社会、奉献祖国的过程中,要看到自己的人生价值与生活意义,进而培养自己的社会责任感和历史使命感,建构正确的价值观和人生观[5]。大学生是有理想、有抱负、有创新精神、敢做敢为的一代青年,要有开拓自己事业的信心与勇气、吃苦耐劳精神、自奋自强毅力和开拓提高人生价值的坚强决心。应该看到,我们的国家并不富裕,还需要几代人的顽强拼搏、无私奉献,因此,大学生树立为祖国发展贡献智慧和青春的观点,明确人生价值和生活意义不在于向社会索取,而在于对人民奉献的伟大真理是非常必要的。 

 

参考文献 

[1]杨小朋.大学生就业心理问题分析与对策[j].河北农业大学学报,2008,(10):76. 

[2]龚文霞.大学生就业心理障碍与对策分析[j].湖南工业大学学报,2008,(3):151. 

篇8

相对于答辩回答环节，答辩自述是可控环节，答辩之前就可以充分准备，所以答辩学生要高度重视。自述要从为“为什么写”,“写了什么”,“有什么创新点”三个方面来对毕业论文进行阐述。

2、答辩教师怎么提问

一般情况下，因为我们的毕业论文从内容上看大部分是“对症下药”型的，所以答辩老师的提问往往是从论文核心概念、问题、原因、对策四个方面来提问的。当然也有一些答辩教师惯于从议论文的角度提问，主要包括你这篇文章的主要论点是什么？你用什么论据支撑核心观点？你用什么方式进行论证？一般情况下，就论文内容进行提问要多于从论文形式进行提问，但是为了安全起见，我们要对答辩内容进行全方位的准备。>>>>>博士毕业论文写作技能操作难点分析

3、博士毕业论文答辩的学生怎么回答

篇9

关键词 ：中职 会计专业学生 问题解决能力

一、培养学生问题解决能力的必要性

1.中职会计专业学生就业的需要

相较于高职、本科及以上会计专业学生学习和就业情况的多样性，中职会计专业学生的就业方向较为明确，主要面向的是中小企业、小微企业。笔者在走访调查当地企业的过程中，听到了一些关于毕业生在公司中的真实现状-——一个在建筑公司当出纳的学生居然给企业开出了一张空头支票，一个在电脑公司上班的学生在盘点好库存商品后不知如何填写盘点表，一个在工艺品公司上班的学生在给企业报税时一脸茫然，无从下手……这些公司对中职会计专业毕业生的整体印象就是缺乏实际问题的解决能力。笔者通过对中职学校会计专业毕业生用人单位的调查进行分析，发现用人单位对会计专业毕业生提出了业务能力、职业素质、独立处理问题、自学等多种综合能力的要求。

2.会计制度、准则改革的需要

现代社会是知识经济时代，随着技术革新的飞速进步，知识淘汰更新的周期也不断缩短，会计改革亦是如此。2013年1月1日起，《小企业会计制度》停止执行，在全国范围内施行《小企业会计准则》，对中小企业的会计处理产生了很大的影响。2014年，财政部相继对《企业会计准则》中的基本准则第2号、第9号、第30号、第33号、第37号进行了修订，并了第39号、第40号和第41号三项具体准则。面对如此大规模的政策变动，会计人员如果不进行自身会计知识的及时更新，如果没有一定的自学能力和问题解决能力，势必要被新形势所淘汰。

二、培养学生问题解决能力的途径

1.丰富学生的知识储备

因为解决问题的任何一个阶段都涉及相关知识，没有相应的知识作为基础，不仅很难发现问题，也缺乏分析问题的基础以及提出假设所必需的依据。在对中职会计专业毕业生的调查中，毕业生认为工作中应具备的专业技能包括凭证编制、账簿登记、会计报表编制、纳税申报、会计电算化账务处理及其他专业技能。因此，笔者总结出中职会计专业学生应具备的专业知识包括点钞与小键盘知识、出纳基本业务知识、凭证填制知识、会计核算知识、编制报表知识、成本计算知识、电算化知识、税收知识、财经法规知识等。同时，会计专业学生也需具备其他学科知识，如语数英等文化基础知识、计算机应用知识、市场营销知识、电子商务知识、国际贸易知识等。这不仅符合用人市场需求，也可以为学生在会计问题解决过程中提供必要的知识关联。

知识经济时代已到来，学校应培养学生有效利用网络资源，使之养成通过多种途径来查询资料、利用多样资源去解决问题的良好习惯。会计专业学生可以经常浏览以下网站：中国会计视野、会计网、中华会计网校、东奥会计在线、凤凰财经等。同时学校应鼓励学生利用图书馆进行图书借阅、期刊浏览，以开发学生的信息需求，初步满足他们的求知欲望。此外，学校还应该组织各种特色的读书报告会、讲座等活动，引导学生有选择地汲取自己所需资源充实自己的知识面，为今后学习、工作中的各种问题解决积累知识储备。

2.完善学校的实训环境

中职学生偏向于喜欢需要动手、接近实际工作的实操类课程的学习。因此学校可以适当、合理地加大此类课程的设置，在经费可行的情况下可以引进具有场景模拟形式的财务软件，同时完善教学所需的硬件，调动学生学习会计的兴趣，进而激发他们解决会计问题的热情。一是开设手工模拟实验室，主要用于手工模拟教学，在实验室内应设置相应的会计岗位牌，如出纳、总账报表、薪资、固定资产、往来款、存货等岗位，以利于操作时的分工协作。同时，应模拟财务办公环境的设置，配备装订机、验钞机、印章等会计实训用具，以会计岗位为导向，同时设置银行结算、纳税申报模拟工作台，为学生提供仿真的职业环境。在教学实践中，我们发现学生通过与实际就业环境相一致的会计岗位体验，正面感受到了社会激烈竞争，不仅能起到验证和巩固理论教学的作用，还能有效地培养良好的团队合作精神与竞争意识，有利于升华学生的会计职业情感。二是学校同时应开设电算化会计模拟实验室。这些实训环境的改善都能使学生的问题解决能力得到锻炼，无形中也提高了学生的社会适应性。

3.优化教材的内容设置

中职会计教学必须遵循职业教育发展规律，坚持“以就业为导向”的教学理念，不仅要考虑教学层次，而且要根据当地的实际就业情况，调整教学侧重点。笔者发现目前会计专业毕业生中，少数成绩优秀的通过高考进入高等职业院校继续学习，除此之外，其他的毕业生有少部分集中在临海市的中小企业，从事与财务相关的小岗位，如负责出纳、统计、收银、仓管、基层办税等工作，还有相当一部分的毕业生就业的岗位是不对口的，比如从事文秘、售货员、营销员等职业。

因此，中职学校的会计专业要依据就业岗位进行调整教学，因毕业生在出纳、仓管、统计等岗位就业较多，在实际教学过程中应有意向这些岗位进行倾斜，对原教材相关内容作些补充、延伸，突出岗位的问题解决训练。例如，在讲解企业财务会计中货币资金的核算时，可以结合出纳实务进行扩充；在讲解存货的取得与发出时，可以结合仓管业务进行实操等。这样学生在解决实际会计问题时才会融会贯通。

当地的社会需求是中职学校发展的根本动力，就台州当地经济而言，中小企业居多，而小微企业数量更是达到10万家之多。财政部要求2013年起小企业执行《小企业会计准则》，而台州中小企业数量如此庞大，就要求我们要在现有的课程中适当增加小企业核算课程，使毕业生一进入小企业就能上手做业务，提高解决实际业务的能力。

4.提升教师的师资水平

俗话说，要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水。学生问题解决能力的提高，教师扮演着很重要的角色。从目前中职会计专业教师队伍的构成来看，绝大部分并非师范出身，其中，刚毕业的年轻教师占了很大比例，而从事过企业财务工作、具有一定实战经验的专业教师严重缺乏，因此中职学校要加强会计教师素养，提升会计师资力量。

《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》要求，中职专业教师每2年必须有2个月以上时间到企业或生产服务一线实践。

篇10

时间

内容

说明

2020年10月22日—

10月30日

学生选题阶段

学生根据自己的实际情况自主选择指导教师

2020年11月1日—11月10日

指导教师下达任务书

指导教师根据撰写毕业论文要求下达任务书并要有记录

2020年11月11日—11月22日

撰写毕业论文开题报告

学生根据指导教师的要求撰写毕业论文

2020年11月23日—12月29日

各专业分别作开题报告

由学生提交毕业论文构思并经审定后确认开题

2021年1月——2021年2月

撰写毕业论文初稿

学生根据指导教师的要求撰写毕业论文学生根据指导教师的要求撰写毕业论文

2021年3月1—3月25日

毕业论文中期检查、交叉评阅

各专业中期检查组老师负责检查

2021年4月1日—4月20日

答辩资格审查阶段

交定稿后由指导教师评审打分写出意见

2021年4月21日—5月10日

毕业论文答辩

学院组织毕业论文）答辩委员会对毕业论文进行答辩评出成绩

2021年5月11日—5月19日

延期答辩和重答辩

不及格者进行重答辩

2021年5月中、下旬

毕业论文材料上交，整理

提交论文，维普系统再次

2021年5月31日

毕业论文存档整理、装订学生论文材料、总结

2021届毕业论文工作终止日

 

注：各专业可依据本专业特点对计划作微调，但毕业论文工作终止日不得后延。

篇11

随着每年毕业的大学生成为递增的趋势，就业市场需求快要饱和的现实情况下，就业难成为即将毕业的大学生面临的一大难题。国家也一再强调高校要引导学生形成正确的就业价值观，为以后就业做好准备。正确的就业价值观的形成需要多方面的合作与协调来完成的，当代的大学生就业价值观或多或少都存在一定的问题，怎样找出这些问题的存在，以及提出解决策略是目前急需解决的问题。

一、正确就业观的意义与价值

1.从学生自身来说，有利于学生的职业发展。制定了正确就业观的目标，有利于学生就业目标的顺利实现，大学生就业难的一个重要问题是，对就业的期望过高，而个人的能力并不能满足自身和市场的需要。所以合理正确的就业观非常重要。

正确的就业观有利于职业生涯的科学规划。正确的就业规划可以帮助大学生更加客观地认识自己。

2.从社会的角度来看，具有现实价值意义。大学生能够根据自身的情况，合理的制定自己的就业计划，具有现实的价值意义。一个人在社会上找到自己的位置是很重要的，只有找到适合自己的位置才能更好的服务于社会。大学生有正确的就业观不仅对自己的职业规划有很大的帮助，对社会做出的贡献也是不可估量的。

二、大学毕业生就业观存在的问题

1.学生自身认识的不足。缺乏对职业的自我认识， 自我认识是心理学上的一个概念，是一种对自我在思想、情感、能力、行为等方面的主观反映。对于即将毕业的大学生，客观清醒的认知自我的职业是尤其重要的。他们对自身，对职业的概念都是一知半解的，缺乏一定的重视和认知。

2.就业观太过于理想化，目标不明确。由于学生缺乏社会经验知识，导致他们对自身、对社会认识的不足，就业观太理想化，目标不明确，对自己今后的就业方向感到迷茫，目标定位不准确，就业目标模糊不清。

3.就业市场体系不够完善。大学生就业观的不成熟、不合理，除了学生本身存在的问题外，与就业市场这个大环境有着密切的关系。就业相关政策的不合理、不完善，导致大学生不能对就业环境进行正确的分析，加上就业市场本身存在的问题，导致大学生不能做出适合自己的就业计划，最终形成了大学生不成熟的就业观。

三、针对问题提出解决对策

1.引导学生重视就业观的形成。加强思想政治教育是我国目前教育方针迫切需要解决的问题，学校要加强对大学生的世界观、人生观、价值观等方面进行培训和正确的引导。特别是在上就业指导课上，要让每位学生认识到自身的不足，从而做出合理的规划。

（1）培养学生的创新能力。有些学生由于对自身认识的不足，不知道自己具备什么样的优点和缺点，不知道自己本身应该做什么，适合什么样的职业。这个时候学校和教师要做的是培养学生的创新精神，引导他们自身的潜能。21世纪是一个机遇与挑战并存的世界，怎样去把握好机遇，迎接挑战，是每位大学生应该关心和考虑的问题。社会迫切需要一大批具有创新精神的年轻人。学校要把创业教育作为大学的必修课，开发学生的创造性思维，重视学生创业技能的培训，引导学生积极参与社会竞争。

（2）根据自身情况，选择合适的职业。学生通过对自身的分析，确定自己就业的方向。现在社会一个明显的特征是职业的细化与此同时职业选择也变得多样化，在这样的大前提下，学生要根据自身的爱好、兴趣，具备的职业技能来进行职业的规划。有时，降低大学生的就业期望是当代就业指导教师需要完成的重要任务。引导大学生从职业生涯规划出发，结合自身的兴趣与特长，发挥大学生的主观能动性和独立性，有计划的实施就业规划。

2.学校和社会采取相应的措施，引导学生做出合理的就业观。大学生由于长期在学校里学习，而学校相比社会又是一个比较单纯的环境，没有社会那么复杂。从而导致学生不了解社会的实际情况，做出过于理想化的职业规划。太过于理想化的就业观，并不利于大学生就业，把要求定的太高，不符合实际的情况，这样很难找到对应的工作，导致学生的自信心受挫，会引起很多的社会问题，学生找不到满足感和归属感。

（1）加大对大学生就业的宏观调控。由于现在的大学生就业机制不是很完善，国家要加强对大学生就业政策的完善，加强市场机制的规范与协调，这样可以促进人才的流通。相关部门要加强大学生就业市场的监管力度，规范用人单位的制度，为大学生就业创造一个良好的环境，为大学生做出正确的就业选择打下良好的基础。国家应该从大学生就业存在的问题的角度出发，建立完善的就业指导服务体系，引导大学生形成正确的就业观。

（2）完善就业市场。从目前就业的大环境分析，民营企业是解决我国大学生就业的重要渠道，我国应该在劳动密集型企业中调整他们之间的经济结构比重。大力倡导发展民营企业。同时在执法的力度和完善劳动立法上都要加强。完善就业市场，对大学生就业提供了保障，使企业在选择人才上能够更加的公开、公平，使人才资源得到很好的利用。

（3）引导大学生去西部地区发展。西部地区相对于一线城市，就业和发展空间比较大，是高校毕业生一个好的发展地方。随着国家西部大开发战略的进一步实施西部地区发展需要大量的人才，大学生应该抓出这一机遇。虽然条件比较艰苦，但作为风华正茂的大学生，更应该去接受挑战，吃得苦中苦，方为人上人。

（4）学校要及时的把人才市场供需的消息反馈给学生。人才招聘会每天都有，但由于学生经常处在学校这样的大环境中，与外界的接触不会很多，最主要的还是从网上了解。学校可以提前安排大三即将毕业的班级进行定期组织去招聘会，这样可以提前让学生们适应招聘环境和提早准备好简历及心理准备，学校网站要及时更新有关就业的新信息。这样有利于学生了解就业的大环境，做出有利于自己的职业规划。

四、结语

大学生的就业观直接影响大学生的就业，直接影响到大学生怎样更好为社会做出贡献。正确合理的就业观，可以很快的使大学生找到合适自己的职业，通过在职业中找到自己的价值，提升自己的社会水平。避免盲目的去就业，少走很多的弯路。

参考文献：

[1]徐秀凤.大学毕业生就业观调研与教育对策[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，02：187-190.

[2]杨东.当代大学生就业观现状及培养对策[J].经济研究导刊，2014，11：237-239.

篇12

    一、选题与开题

 1.2020年11月04日前，完成选题与开题工作，选题可参见附件2《工商管理学院2021届本科毕业论文选题指南》。

 2.应教务处要求，2021届本科毕业论文新增开题报告会环节。开题报告会由指导教师负责安排，采用多种形式自行与另外两位教师共同组队完成，同学之间互相交叉记录。

 3.2020年12月01日前，以班级为单位提交附件3 《2021届本科毕业论文选题情况一览表》，发送至邮箱：gsbkjx@163.com。以班级为单位，提交《西南财经大学本科学生毕业论文（设计）开题报告会记录表》（附件4）及导师签字的《西南财经大学本科学生毕业论文（设计）开题报告表》（附件5），交至通博楼A312办公室雷老师处。其中市场营销（中外合作办学）专业的学生，交至通博楼A309办公室王老师处，选题情况一览表发送至邮箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    二、初稿

 1.2020年12月30日前，完成毕业论文（设计）初稿，交由指导教师审核。

 2.学院各系主任将校级优秀毕业论文作为范文，发给每位老师并在系所会上讨论学习，以熟悉学院本科论文写作基本要求；组织老师讨论细化本科毕业论文撰写规范，定稿后发送给所有老师和同学。

    3.2021年01月04日前，以班级为单位，将完成的学位论文初稿发送到邮箱gsbkjx@163.com，其中市场营销（中外合作办学）专业学生需将论文初稿发送至邮箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式为“专业-学号-姓名-论文题目”。 指导教师撰写附件6《西南财经大学本科学生毕业论文(设计)中期检查表》交至通博楼A312雷老师，市场营销（中外合作办学）专业交至A309王老师。如逾期未交，将直接推迟一个月答辩。

    三、定稿与检测

    1.2021年03月31日前，完成毕业论文（设计）定稿。

    2.2021年04月06日前，以班级为单位，将完成的学位论文定稿电子版发到邮箱：gsbkjx@163.com，其中市场营销（中外合作办学）专业学生需将学位论文定稿电子版发到邮箱：wangeric@swufe.edu.cn。同时提交毕业论文定稿2份，一份请导师签字（在右下角空白处签：同意定稿并签名），另外1份（封面及致谢部分隐去指导教师姓名，版权申明不签字）以班级为单位交至通博楼A312雷老师，市场营销（中外合作办学）交至A309王老师处，供交叉评阅使用。如逾期未交，将直接推迟一个月答辩。

    电子稿提交要求：根据附件7《西南财经大学本科生毕业论文（设计）撰写与印制规范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整论文定稿，文件名命名方式为“专业-学号-姓名-论文题目”；另按检测要求，提交一份除去封面、目录、版权申明、 致谢、后记（如有）等内容word版电子稿，文件名命名方式为“检测版-专业-学号-姓名-论文题目”。 （待检测学位论文电子版必须与提交定稿保持一致，若经检查发现有不一致的现象，将直接推迟一个月答辩）。

    3.2021年04月08日前，学校使用“学术不端行为文献检测系统”对全校本科毕业论文进行检测，检测通过方能参加论文评阅和答辩（此次检测为全面检测）。

    学士学位要求：

    检测文字复制率<20%，视为通过检测。但该生和导师应对其学位存在的问题进行分析判断并修改。检测文字复制率≥20%，视为未通过检测。该生需对论文进行修改（论文修改时间不少于一周），并经指导教师审核通过后，方可申请再次检测；优秀毕业论文，复制率需<10%。

    四、论文评审

    2021年04月30日前，学院组织包含指导教师在内的两名教师进行审阅评分，收取两份评阅表（指导老师用和评阅老师用），两名评阅老师评阅成绩均及格后方能认定为评阅通过。其中，50%的论文采用双盲的方式，由校外老师评阅；剩余50%的论文，采用双盲的方式由院外教师评阅。论文评阅通过的学生方可进入答辩阶段。若评阅未通过，学生需根据教师评阅意见修改论文后重新提交评阅。

 2021年04月30日前，请指导教师填写好附件8《西南财经大学本科生毕业论文（设计）指导情况记录表》和附件9《西南财经大学本科毕业论文（设计）评阅表》（指导老师用），以班级为单位收齐后交至通博楼A312办公室雷老师处，其中市场营销（中外合作办学）专业学生交至通博楼A309办公室王老师处。 若学生指导记录表和评阅材料不齐，学生将不能参加本轮答辩。

    五、论文答辩

 1.2021年05月04日前，学校按学院人数的3%，随机抽取学生由各学院组织进行毕业论文（设计）公开答辩（抽取公开答辩的学生人数不足的6人的学院补齐6人，学院需提前报送公开答辩安排），公开答辩与学院组织的答辩一同进行。若学校不组织公开答辩，学院自行组织公开答辩。

 2021年05月08日，学院组织本科毕业论文第一次答辩工作。学生准备毕业论文定稿3份（封面及致谢部分隐去指导教师姓名），供答辩专家使用，答辩开始前提交给答辩组答辩秘书。未通过答辩者需再次相应申请公开或学院答辩，其论文修改时间不得少于1个月。

    2.2021年06月09日，学院组织本科毕业论文第二轮答辩工作。

3.2021年07月10日，学院组织本科毕业论文第三轮答辩工作。学院完成延迟答辩学生毕业论文（设计）成绩登录。

若答辩时间有变，另行通知。

    六、答辩后材料提交

    答辩结束后6个工作日内，根据答辩老师意见完善毕业论文，以班级为单位，将修改后的毕业论文纸质档1份交至通博楼A312办公室雷老师处，电子档（同时提交word及PDF版本，文件名命名方式为“专业-学号-姓名-论文题目”）发送至邮箱：gsbkjx@163.com，学习委员填写附件3《2021届毕业论文（设计）选题情况一览表》（专业名称）发送至邮箱：gsbkjx@163.com。其中市场营销（中外合作办学）专业的学生发送至邮箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    七、优秀本科毕业论文推荐

    2021年05月24日前，完成优秀本科毕业论文的推荐和评审工作。

    八、毕业论文抽检

 2021年07月-09月，学院组织专家对学生论文进行抽检，并完成毕业论文（设计）的档案整理归档工作和总结。

 2021年09月10日前，学校集中对2021届全校本科毕业论文（设计）进行最终次“学术不端行为文献检测”。

    2021年10月，学校对各学院本科生毕业论文情况进行抽检，抽检结果纳入学校年度教育教学工作考核。