两学一做讲总结范文

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篇1

近日，记者在渭南移动分公司采访了解到，渭南移动正多措并举、扎实推进“两学一做”学习教育工作。渭南分公司党委在陕西移动公司党组、渭南市委的正确领导下，以“两学一做”学习教育为契机，全面部署国有企业从严治党新工作，公司领导班子专题研究审定详实的学习教育方案，组织召开全市 “两学一做”学习教育部署会，对党员领导干部及普通党员分别提出明确目标，各党支部扎实开展学习教育系列工作。

首先，党委办公室牵头为每位党员配发“两学一做”小书包、历史的教训、手抄专用本等各类资料计3000余本，并要求所有在职党员佩戴党徽上岗。同时，借助企业优势，利用手机学堂、党建工作简报、手机彩刊、微信等新媒体平台， 通过制作宣传展板，树立学习标杆，建立党员学习先锋岗，签订承诺书彰显党员风采，不断扩大学习教育影响力。截至目前，已制作宣传展板41块，编发简报、彩刊共计11期。二是专题党课入脑入心。首先党委书记和党委成员分别带头在分管领域内讲党课；其次聘请省委党校闫朦教授给全公司党员领导干部和党员进行专题党课培训；第三，组织所属基层党支部的支部书记、普通党员开展党课竞赛等活动，包含从“学”到“做”的各类讲党课活动。截至目前，分公司及所属支部累计举办40余堂党课。三是专题研讨主题鲜明。围绕“讲政治、有信念”、“讲规矩、有纪律”、“讲道德、有品行”、“讲奉献、有作为”确立四个学习研讨主题，公司党委牵头，各党支部紧密结合实际，每月一次集中学习，每两个月召开一次全体党员会议。目前，已完成两个主题研讨，形成学习心得体会700余篇，党员参与率100%。四是支部共建初显成效。以推进“两学一做”学习教育为核心，以深化“基层组织建设提升年”为重点，以“帮促、共建、双赢”为目标，通过“共上一堂党课、共开一次研讨”等“五个一”集体活动，搭建机关与基层县市分公司之间联动平台，扩大学习范围。目前，支部共建率达到100%，形成机关带基层、基层促机关的“抓党建统筹抓管理、构建大党建工作体系”良好工作新格局。五是特色教育丰富多彩。分公司党委及所属各支部创新开拓开展党员夜校、“手抄一百天，交流感悟月月谈”“433”教育模式、“四城联创”、干部思想纪律作风整顿、党员公开承诺和表态签名、专题考试、奔赴铜川照金和延安革命圣地等各类形式多样的活动。六是领导干部做表率。党员领导干部做到“五带头”：带头学、带头研讨、带头讲党课、带头整改、带头全方位做表率。学在前、做在前，读原著、学原文、悟原理，以普通党员身份参加所在支部的组织生活，与党员一起学习讨论、一起查摆解决问题、一起接受教育。

渭南移动分公司为了学习“两学一做”成立五个督导组，党员领导干部根据业务管理区域划分“责任田”，制定完善的学习教育工作评价表，由公司党委书记带队，与党办、纪检、人力等业务部门组成联合检查组深入各党支部进行督导检查，强力推动支部党建工作的规范化，调动支部积极探索党建工作与经营工作融合的具体举措和方法，收集、研讨各支部开展党建、经营工作融合的思路和方法，不断总结、完善，形成成果，并在全市推广，达到党建工作与经营工作的深度融合。

篇2

牢固树立以问题为导向，通过党员干部大走访大调研，全面排查梳理社情民意；问题需求大化解，解群众所需所盼；服务能力大提升，有效破解发展难题，扎实推进“四进四提升”系列活动的有效开展，即千名党员干部进社区，提升基层组织战斗力和凝聚力；千名党员干部进创业点，提升大众创业成效；千名党员干部进小区，提升作风建设整体水平；千名党员干部进万家，提升人民群众满意度，实现基层矛盾一线化解，社区治理创新工作纵深推进，和谐乡镇、文明示范村（居）有力有序创建，社会文明和谐程度明显提高。

二、总体安排

本次“四进四提升”系列活动于2016年6月启动，持续开展至2016年12月，以深入开展“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”庆七一主题歌曲大赛和党的知识竞赛；集中学习教育，党委班子成员专题讲党课；纪念建党95周年、庆“七·一”表彰大会；关爱建国前老党员、生活困难党员；专题学习教育，镇领导班子成员基层专题讲党课；召开基层组织生活会；文明示范户、和谐社区评选活动；社区“三级协商平台”建设，推动积案大化解；廉政教育活动；社区“微”治理、业主“师”生活便民服务平台建设等十大活动为统揽。重点结合社区治理创新工作，按照小区“两委三中心”管理模式要求，深入基层一线查找问题，提升便民服务能力。

三、实施步骤

（一）宣传启动阶段（2016年6月8日—6月20日）。召开镇“四进四提升”系列活动动员大会，明确工作任务，职责定位，通过横幅、宣传栏、广播、微信新媒体等有效的载体，深入基层一线广泛宣传系列活动，营造浓厚的氛围，提高系列活动的群众知晓率和参与度。

（二）具体实施阶段（2016年6月21日—2016年12月20日）。6月30日前，完成集中学习，党委领导班子成员讲党课；“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”庆七一主题歌曲大赛和党的知识竞赛；召开纪念建党95周年、庆“七·一”表彰大会，组织开展关爱建国前老党员、生活困难党员活动；7月30日前，社区“微”治理、业主“师”生活便民服务平台建设初具规模；8月30日前，镇领导班子成员分别开展基层专题讲党课；9月30日前，完成“三级协商平台”建设，达到提升组织号召力、提升干部感染力、提升基层执行力、提升群众满意率的目的；10月30日前，完成廉政教育活动；11月30日前，各党支部开展组织生活会，并做到有内容，有照片，有资料；12月20日前，完成社区文明示范单位（户）评选活动。

（三）总结表彰阶段（2016年12月21日—12月31日）。镇党委召开会议对系列活动开展工作进行总结表彰。总结各部门、居委会在系列活动中的好经验、好做法，对系列活动中表现突出的部门、居委会、个人进行表彰。没有完成系列活动任务的，将考评结果作为年终目标管理、村级“四有一责”考评的重要依据。

四、相关要求

篇3

一、了解知识脉络，找准例题知识承接点

新教材看上去貌似给教师们留出了很大的自由度，但同时也考验着教师们处理教材的能力。数学学科特点是知识的连贯性，知识点与知识点之间的联系是网络状的。在教材中表现为：根据学生年龄思维发展特点，在每个学段均安排了数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用这四个领域的学习内容，知识脉络呈螺旋式上升。因此，在教授例题时，我们必须从整体出发，了解知识脉络结构，找出知识的前后承接关系。

如在《用乘法两步计算解决问题》这一教学内容中，例题1呈现做操方阵图，给出信息：每个方阵有8行，每行有10人。提出问题：3个方阵一共有多少人？对话中给出解题思路：分步计算10×8=80,80×3=240；综合列式10×8×3=240。这时，我们需思考以下的问题：此例题需要解决什么问题？新知是什么？知识承接点是什么？从知识内容来分析，主要教授学生理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，初步学会解决“连乘”问题的策略，体验算法多样化。新知是理解连乘问题的数量关系及解决问题的策略，而知识承接点则是对乘法数量关系的理解。学生对这一知识点的熟知程度，在很大程度上影响例题教学的顺利进行。因此，我们在教授新知前必须找准例题知识承接点，并对其进行复习、铺垫。

二、紧抓数学本质，优化例题方法策略

新教材在数学知识内容中揉入生活、故事、实验、操作、活动等多种元素，旨在让学生体验数学来源于生活，在操作中思考数学，在活动中学习数学。多元化的课堂，容易让人花多眼乱，从而迷失数学的本质，让教学停留在热闹的表面。因此，在教学的过程中，我们在创设有效的数学情境基础上，还须紧抓数学本质，根据教学内容的层次要求，适时对学生在学习过程中生成的方法策略进行总结优化。

如《用乘法两步计算解决问题》中例题1，借助方阵图，学生能很快地列出分步计算解决问题，在教师的引导下了解综合算式的意义及算法多样化。对于例题的教学，很多教师就止步于此了。但对于解决问题的教学来说，这还是不够的。我们还必须从解题的方法策略进行总结优化。解决问题，首先须对信息、问题进行分析。有部分学生从信息出发，读到“每个方阵有8行，每行有10人”，发现可以求出每个方阵的人数，再结合问题“3个方阵一共有多少人”求出总人数。从综合信息到逐步解决问题，到最终解决问题，这是综合法。有部分学生从问题出发，寻找解决问题的条件，反复使用每份数×分数=总量这一原始的乘法数量关系得出总人数。从分析问题到追溯信息，从而得到解决问题的方法，这是分析法。两种不同的思路形成两种不同的方法策略，只有及时优化例题方法策略，才能帮助学生在例题的基础上做到举一反三。

三、发掘例题外延，精讲变式习题

新教材中的习题类型跟例题并不是一一相对应的关系，更多时候，有些习题是在例题的基础上做出一些变化。可以说，这些习题是例题的外延，但它们却具有一定的代表性。为了让学生能更好掌握以例题知识点为核心的各种类形的题目，我们在处理习题的时候，需要整体把握，具体区分，找出变式习题，精讲多练。

篇4

教学目的：使学生初步掌握求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的解答方法。

教学重点：通过线段图理解分析分数一步乘法应用题的数量关，建立求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的解题思路。

教学过程：

一、复习

1.口算下列各题，并选其中两题说一说算式的意义。

2 3 25 39 40

2.根据意义，列出算式。

4个 20个 70个

4的 20的 70的

二、新授

揭示课题并板书：分数乘法应用题

1.出示准备题。

20的 是多少？6的 是多少？

学生回答后小结。

2.出示例1。

学校买来100千克的白菜，吃了 ，吃了多少千克？

（1）教师边指导学生读题边画线段图。图略。

（2）提问：已知条件是什么？所求问题是什么？（在线段图上指出来。）

吃了谁的 ？

吃了100千克的 ，就是把100千克平均分成几份？吃了其中的几份？

（3）根据学生回答列式。板书：解法一：10054=80（千克）

（4）教师小结，并引入第二种解法。

上面这个解法是根据已学过的整数乘除法来解答的。我们还可以根据分数乘法的意义直接用分数乘法来解答。板书：解法二：

（5）提问。

吃了 ，是吃了谁的 ？

应该把那个数量看作单位1？

要求吃了100千克的 是多少，该怎样计算？根据什么列出乘法算式？

（6）列式解答：解法二100 =80（千克）

答：吃了80千克。

3.教师小结。

上题吃了 是指吃了100千克的 ，把100千克看作单位1，要求100的 是多少？根据一个数乘以分数的意义来列式解答。以后我们遇到这类乘法应用题时就应该用解法二，即根据分数乘法的意义来列式解答。

三、复习巩固

完成第69页做一做中的题目。练习题后再让学生试着讲一讲，把哪个数量看作单位1，根据什么列式解答。求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算。

四、全课总结

今天这节课，我们学习了分数乘法应用题。要注意认真读题，弄清题意，看谁把什么数量看作单位1，然后根据分数乘法的意义，来解分数乘法应用题。

五、作业

练习十四第1~5题。

课时2：巩固练习

教学目的和重点：会根据题意作出线段图，正确解题

教学过程：

1. 复习 (作出线段图列式计算)

（1）320亩的 是多少亩？ （2）40吨油的 是多少吨？

2. 补充 相关例题. (2~3应用题)

理解题意确定单位1，作出线段图。

列式计算。

3. 小结

4. 作业 P71~72 / 6~10 补充相关题目。

课时3：求一个数的几分之几是多少的带分数应用题

教学内容：第70页例2，做一做及练习十四第11~16题。

教学目的：能准确地确定单位1，根据分数乘法的意义，理顺思路，列式计算。

教学重点：通过线段图理解分析分数一步乘法应用题的数量关，建立求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的解题思路。

教学过程：

1. 复习. 的 是多少？ 的 倍是多少？

五年级有学生18人，参加数学竞赛的占全年级学生数的1/3，参加数学竞赛的有多少人？

2. 新授 例2、小林身高1（3/5）米，小强身高是小林的7/8，小强身高多少米？

1）让学生读题

2）利用线段图示帮助理解题意

想：小强身高是小林的7/8，就要把小林的身高看作单位1。要求1（3/5）的7/8是多少，根据分数乘法的意义，也用乘法计算。

1（3/5）7/8=7/5=1（2/5）（米）

答：小强身高1（2/5）米。

想一想：如果把上题改成下面的题：

小强身高1（2/5）米，小林身高是小强的1（1/7）倍，小林身高多少米？

1）让学生读题

2）利用线段图示帮助理解题意

想：小林身高是小强的1（1/7）倍，就要把小强的身高看作单位1。

1（2/5）1（1/7）=7/58/7=8/5=1（3/5）（米）

答：小林身高1（3/5）米。

3. 练习 P71 做一做 并补充相关练习。

4. 小结

5. 作业 P72 / 11~16 (分析15,16)

课时4：混合练习

教学目的：牢固确立，求一个数的几分之几是多少用乘法计算的解题思路，比较熟练地借助线段图来分析应用题数量关系。

教学过程：

1. 分析作业中存在的问题，并予以解决。

2. 补充相关应用题 (2~3道)。

读题 讨论 作图 解题。

3. 分析讲解 P73~74/ 18、20、21

4. 小结

5. 作业 P73~74/17~22.

（17注意：单位1是去年种的花生数。

18注意：单位 1都是180千克。

19注意：单位1是排球的定价。

20第一小题的单位1是计划耕地。