学校现场会汇报材料范文

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要求各年级特别是高年级每学段开学的第一天集中进行安全排查，收缴学生手机代为保管，防止学生上网和利用手机与校外青年勾结，组织值班人员在学生无老师监管的时段进行巡查，防止安全事件的发生；为加强期末安全纪律教育，印发《疫情防控及假期安全致学生家长的一封信》，确保期末及假期学生安全。

二、政教方面主要做了如下工作

1、策划组织了七年级新生军训；

2、提前做好开学工作准备，指导政教处年级部把餐桌号、宿舍号分配到每位学生并张贴公布，使学生报到时能很容易就找到宿舍和餐桌，保证了开学第一餐就井然有序；

3、组织召开了秋季田径运动会。

4、协同政教处召开七八九年级安全纪律教育会；

5、加强卫生监督，保证校园干净整洁；

6、坚持对晨训和餐前感恩教育的督查，加强学生管理，指导各年级组成立学生会，指导团委工作，保证每大周升旗仪式和各种文艺工作的开展；

7、完成“一补”学生的评选和上报工作；

8、准备了留守儿童现场会材料，并得到与会人员的好评；

9、准备了法治校园建设档案材料，得到检查组的好评；

10、做好疫情防控工作，分别对师生采取不同形式的疫情防控指导；

9、处理学生之间的矛盾，协调处理好因学生矛盾造成的家长和学校之间的纠纷事件；

10、做好学校党建工作；

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2.重文字材料查阅，轻现场指导。评估工作一般是提前发个通知，被检查的学校在评估之前会调动所有力量依据表格做文字材料，应付检查。现在由于网络的普及和现代化技术手段的应用，所有文字资料很容易准备，导致评估完全失去了意义，久而久之，基层学校还有谁平时愿意扎实工作？

3.重行政领导，淡化教育教学指导。年终评估一般是翻翻资料，询问一下分管领导，听听校长的书面汇报，主要是了解学校行政管理手段与方法，而学校的中心工作是教学，只要大面积听教师的课，内行的人就可以了解到学校的教学管理、师资培训、教育科研等基本情况。但事实上，年终评估几乎没有走进课堂的评估者，更不可能指导课堂教学行为。难怪，不少校长特别善于做文字资料和表面工作，不深入中心工作。

综上所述，县市教育主管部门由年终评估学校转为平时督导学校已迫在眉睫。怎样有效督导，让教育督导促进学校更好更快地发展，催生出更多特色化的学校呢？

1.制订可行的督导实施方案。尽管各地在努力实施教育均衡发展，但我们不得不承认各级各类学校实际上存在差异，督导部门要深入调研，制定出符合各类学校发展的的督导细则。其制定要广泛听取学校的意见，结合学校师资、硬件设施等情况，科学合理，真正让学校全体教师能跳跳摘到桃子，最终使学校办学条件、管理水平不断得到提升。

2.灵活督导方式，重视过程督导。学校的发展是持续的，不能忽视过程，更不能只看重文字材料而忽视实际情况。这样就要求教育督导部门平时要深入学校，由文字材料检查转向现场查看和现场指导，可以根据学校活动情况，指派督导成员暗访教师、学生乃至学生家长，提炼学校特色，发现问题；也可以参与学校计划的制定、活动的筹划等相关管理，提出具体操作性意见，切实起到教育督导的诊断、改进、提炼、提高的作用。

3.加强教育督导的监督力，建立督导的回访制度。目前，年终评估结束后，往往由教育主管部门写一份检查报告公布在当地教育信息网上，虽然指出了缺点，但是由于没有回访制度，尤其是对于校本教研开展的有效性、教师课堂教学的高效性、教师软实力的提高策略等问题，学校整改到不到位根本无人过问，没有达到督导的真正目的。因此，笔者建议，督导部门要给学校提出具体意见，现场办公，责令限期整改到位。

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我们学校创建于*年，是一所有着百年历史与优良办学传统的省级实验小学，是国家、省、市重点课题实验基地，是全县教育的窗口。校园总占上面积2万余平方米，建筑面积9千余平方米，地处涟水县城的中心，地理优越、环境优美、师生精神振奋，教风学风纯正。目前，全校共设47个教学班，在校师生3300余名。

多年来，我校能认真贯彻执行各级党委、政府及教育主管部门关于“平安校园”创建工作的文件精神和会议要求，按照上级的统一部署，对照创建标准，扎实开展平安校园创建活动。目前，学校维护广大师生的人身安全和学校财产安全的长效机制己经形成，一个稳定、安全、温馨、和谐的校园环境也已经得到全社会的认可，平安创建工作所取得的成绩己得到了省、市、县各级领导和主管部门的充分肯定。

现将我们的具体做法向在座的各位领导作简要汇报，敬请指正。

一、强化创建工作领导

校长室、党支部及各职能部门高度重视平安校园创建工作，人人想安全，逢会讲安全，事事提安全，天天查安全，落实专人抓安全。校长牢固的安全意识，使“安全无小事，责任重于山”的思想早已深入每一位教职工的心中。

学校成立创建平安校园工作领导小组，张栋校长亲自担任组长，聘请法制副校长、安全教育辅导员和学校相关部门负责人担任成员。制定工作计划和各种应急预案，确保安全常抓不懈，取得实效。

二、完善校园防范措施（三防）

各级党政领导与教育主管部门对平安创建工作中的“三防”措施落实工作都十分重视，所以我校的“三防”措施落实工作是早而全。

1、人防：保卫科人员24小时值班，及时发现和处理安全事故，杜绝各种事故苗头的发生。

2、物防：学校的各重点部位、门窗、楼道均加装防盗门窗，严防不法侵入造成学校财产损失，同时，为有关部位配备灭火器。

3、技防：学校安装了监控录像系统，在校内重点部位安装摄像头，不间断录像，全面掌握校园安全动态。

总之，通过“三防”措施的有效落实，不仅校园内从未发生任何大小伤害事故，而且多年来也没有发生一起财产损失事故。

三、重视师生安全教育

我们通过法纪教育报告、安全知识专题讲座、国旗下讲话、班队会、晨夕会、橱窗宣传图片展、室外展示平台、室内专题板报、校园安全警示标语、警示标牌、交通安全标线，还组织学生走出校门宣传交通安全知识、学生与家长交通安全承诺等多种方式，对师生进行人身安全、卫生保健、财产安全、食品卫生安全等安全知识教育，提高全体师生安全意识，确保师生在校期间不发生任何安全事故。在对学生进行远离教育活动中，我们采取参观图片展、张贴醒目长效标语、组织知识讲座、问卷考试等方式，也收到了理想的教育效果。

四、排除校园安全隐患

学校要求后勤保卫人员对安全工作天天排查，做到有检查、有记录、有交办时间、有交办人头，进一步落实责任，及时排除安全隐患。本学期开学前，学校就安排为各教学楼楼梯扶手加焊防攀螺纹钢、拆除面南大铁门、逐室查修教室电路、彻底清除教学楼后建筑材料、加固学校备用信号铃挂钩、重整电脑室电路、重修操场下水道、更新楼道卷门、维修旧学桌凳等工作。排除了可能导致事故发生的各种细微的隐患，为杜绝安全事故发生把好关。

五、强化安全工作责任

校长在与县教育局签订有关安全责任状的同时，我校每学期亦按规定每学期分别与全校各班主任、体育老师、保卫人员、各室负责人签订了安全责任状，明确安全职责，强调安全责任，加大安全事故处罚力度，把主要工作放在安全防范、制度建设与措施落实上。形成一级抓一级，一级对一级负责，层层抓落实，努力构建“校园是我家，安全靠大家”这一浓厚的氛围。

六、确保学生食品卫生

学校对校园唯一的食品销售点严加管理，一方面以合同的方式约束经营行为，派员专查进货质量并签订食品卫生责任状，主动请有关职能部门人员来校行政执法，检查食品卫生工作，确保所销售食品的卫生质量；另一方面教给学生识别假冒伪劣与变质食品的常识，教育学生不在校内外摊点购买自制食品和饮料。

七、严格规范资料建设

学校在扎实做好平安校园创建工作的同时，十分注重创建资料的保存和整理工作，力求所有资料在系统、原始、真实的基础上达到规范和美观要求。

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中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-7503（2013）01/03-0008-02

随着国家、省、市及各级部门对教育投入力度越来越大，特别是对装备的投入资金越来越多，电教工作也被摆在了重要的位置。电教馆工作“繁、杂、多”、社会关注度极高、牵涉面广、人员少，怎样提高电教馆的工作效率是我们电教人面临的问题，于是，我们在搭建内部管理平台、提高电教工作效率上进行了探索。

一、搭建内部管理平台的初衷

电教馆工作性质是由上而下的层级结构，分实验教学、信息技术、图书、通用技术、幼儿教育等“线条”，由于人员编制有限，业务涉及面广、专业性强，面临着越来越多的技术保障工作、越来越重的装备建设任务，使得各条线的工作人员相互交流的机会少。然而，教育技术装备工作是一个系统的工作，无论是数据收集、制定方案、项目实施、履约验收、常规管理、活动开展和应用研究等，都离不开各条线数之间的相互联系与合作。为了更好地利用时间，实现重要资源共享，保证内部信息的安全、准确，我们搭建了内部管理平台。

二、搭建内部管理平台的做法

教育技术装备是指为实现教育教学目的，在一定的环境下进行建设、配备、管理、使用、研究的各种物质条件和手段的总和。教育技术装备不仅是直接服务于教育教学的物，而且还包含了对“物”的配备、管理、使用和研究的行为和过程，反映着教育者的思想，凝聚着集体的智慧，体现出社会的意志。本着“集约、够用、实用”的原则，借电教馆管理教育城域网的优势，在教育局中心机房的一台服务器上搭建了内部管理平台。

（一）设置访问权限，保证信息的安全性

从网络层面解决只能由局域网内部访问内部管理平台，采用硬件防火墙与软件防火墙的安全机制，避免来自外部黑客的信息窃取；从使用层面解决内部信息的访问权限，电教馆每个人都分配一个能登录、浏览与下载内部管理平台资源的账号，信息不会被随意篡改，从而保证了信息的安全性。

（二）审核后再共享，保证信息的准确性

内部管理平台的信息是由实验教学、信息技术、图书、通用技术、幼儿教育等各条线的专业技术人员以及领导共同讨论的结果，是由一段时间内或对未来规划有指导意义的数据及文件组成，因此，在平台上展现的信息将是经过慎重考虑与审核后的结果，所有信息审核后再共享，保证了其准确性。

（三）统一归口管理，保证信息的唯一性

经过审核后的数据不会经过第二人的手，指定唯一的内部管理平台管理人员，所有数据唯有管理人员才具有添加、删除、修改的权限，统一归口管理，从而保证信息的唯一性。

（四）拟定内部提纲，保证结构的合理性

内部管理平台分类：上级来文、准备标准、素材资源、计划安排、总结汇报、馆内管理材料、学习资料和获奖情况类。

1.上级来文

将督导评估细则、教育技术装备及校园管理手册、中小学教育技术装备标准、教育专网工作要求、加强教育技术装备工作的意见等上级指导性文件归类于此分类。

2.准备标准

包括了国家、省、市及区域内教育技术装备标准及管理细则、教育技术装备标准、区域内装备标准等。

3.素材资源

包括区域内教育重大会议宣传片、汇报演示文稿、会议影像资料等。

4.计划安排

包括了电教馆工作思路、教育技术装备采购项目验收办法、教育技术装备提升工作实施方案、装备建设跟进安排等。

5.总结汇报

总结汇报包括电教馆对外现场会、经验交流、总结汇报等总结性材料。

6.馆内管理资料

馆内管理资料里包含了对电教馆工作人员有指导性的业务信息，呈现关于教育技术装备评价体系，提升工作基础数据，项目验收样表，学校功能性教育解决方案，学校带宽分配情况，学校电教管理人员名单及联系方式，电教馆个人专业发展规划，学校添置装备申报表，综合督导学校评分总表等资料。

7.学习资料

教师读书活动推荐书目、国家中长期教育改革发展规划纲要，教育信息化工作座谈会暨2011年全国电化教育馆馆长会议领导讲话材料等，从管理平台里可以了解到近期学习的主要方向与工作重点。

8.获奖情况

包括电教馆系统所有单位组织、学校的荣誉，个人奖励等奖状与数目统计等，所有单位内部信息得到了及时交流。

三、搭建内部管理平台后取得的效果

（一）方便快捷，分享信息

信息你有我用，要之即来，信息我有他用，取而用之。共享资源信息及时交流其实就是减少重复劳动，提高工作效率的最好途径：打破了传统的“由上而下的层级结构”，有利于电教馆人员从专业的角度更好地开展工作。在管理平台里共享，使得专业人员更好地理解文件的要求与指标的解读，不再是部分人掌握的装备标准，为传达上级文件精神找到了多条途径；实验教学、信息技术、图书等各条线专业性比较强，专业难以相互交叉的难题得到了解决。平台有利于电教工作人员及时了解其它线数管理的权威、准确、可靠的信息。重要数据在电教馆内部得到了有效的信息共享，为制定方案、项目实施、履约验收、常规管理、活动开展和应用研究等方面提供了便利。

（二）方便办公，节约成本

平台简单易用，不需要组织公司人员专门开发，也不需要更大的资金投入。内部管理平台大大节约了办公成本，实现了无纸化办公。电教馆的每个人不管在区内的哪一所学校都能使用教育内网来使用内部管理平台，利用电子文本形式传达，有效准确，避免以传统的方式来传递信息，导致传达不全面而让学校经办人员曲解信息，找到了节约单位办公成本的有效方法，为更好地开展工作提供了捷径。

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一、汇报内容

（一）开展创建“平安畅通县区”活动的措施和效果

1、市、县（区）农机部门是否分别被当地道路交通联席会议纳入成员单位，如何配合联席会议开展工作；农机部门是否制定有创建“平安畅通县区”活动实施方案。

2、按照自治区人民政府办公厅桂政办发〔20**〕4号文件要求，建立和完善相应的农机安全工作制度情况。

3、如何按照桂政办发〔20**〕4号文件的要求，以推行道路交通安全社会化管理为切入点，以创建平安畅通县（区）为载体，结合农机安全生产实际，全面落实预防道路交通事故“五整顿”、“三加强”工作措施：

（1）加强农机安全宣传教育工作情况。如开展拖拉机驾驶人集中教育整顿活动工作情况；充分发挥“农机安全村”的农机安全基层管理网络作用，通过持续开展农机安全宣传教育进农村、进学校、进家庭活动，扎实推进“保护生命，平安出行”农机安产教育工程等情况。

（2）加强拖拉机驾驶培训单位的管理，督促培训单位抓好培训管理，提高教学质量工作情况。

（3）从严把好拖拉机及其驾驶人检审验、考试、发牌发证关情况。

（4）对发生重特大道路交通（农机）事故的拖拉机按规定倒查其在注册登记和驾驶员培训、考试、发证中是否有弄虚作假、买卖驾驶证的行为，是否存在不履行职责或不正确履行职责现象的情况。

（5）开展拖拉机专项整治工作。如：开展整治拖拉机违法搭人和“两无”（即无牌无证）活动，各级农机部门在重点时期重点路段如何进行防控，特别是在传统节日、圩日，对易发群死群伤性重特大农机事故的重点区域、危险路段开展检查、监控、整治，查处拖拉机违法搭人和“两无”等违法行为情况；结合开展拖拉机年检和换发新牌证工作，清理报废拖拉机、超标拖拉机特别是多功能拖拉机的工作情况。

（6）整顿区内农机生产企业。会同工商、质量技术监督等部门对当地农机生产企业进行监督和管理，查处违法行为情况。

（7）整顿拖拉机改装点。对违法改装拖拉机的改装点，依法查处情况。

（8）其他措施。

（二）存在的主要问题

（三）下一步工作计划

二、材料的报送时间和方式

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二是独辟溪径，强化课题的管理与指导。我们在教育科研实践中摸索出了一套行之有效的课题管理与指导模式（即“四会一课”模式）。通过教育科研工作会、课题阶段成果交流会、科研主任调度会、课题鉴定观摩会和课题优质课评选活动，适时掌握每项课题的运行情况，及时改进课题研究中的问题，相互交流，集思广益，相互促进，共同提高，为课题研究注入生机和活力。同时，优化课题指导过程，采取研究人员责任包保制。根据每位研究人员学科特长，分题到人，各司其责，并采取“同类分组调研，定点跟踪指导”的方式，深入基层学校，深入课堂跟踪指导。通过“两听一看”，即听汇报（课题主持人汇报课题实施情况）、听课题课（研究内容在课堂教学中的落实情况）、看资料（研究过程材料的积累管理情况），与课题组人员互动交流，实现了“以研促教，以研导学，学研结合，教学相长”的良好效果，充分发挥教育科研在教育教学中的功能和作用。

三是创建课题研究载体，把教学与研究有机地结合起来，开展形式多样、丰富多彩的课题研究活动，如每年一次课题课评优，教师从主持或参与的课题中选择课例，采取“说课——讲课——展示”的方式，评出教育科研课题优质课，激发教师参与科研的积极性，促进课题研究深入开展。

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会议报道的当晚，我们观看了南部县教育局承办的汇报演出。他们的本地教材踩高跷、皮影、南部民歌大联唱、合唱、舞蹈等节目个个精彩，彰显了地方特色、足以看出他们对地方艺术的传承和创新。

次日，全天共参观了四所学校，每到一处都有让大家眼前一亮为之震惊的感觉；每所学校都有自己的独道之处。我们参观的第一站――南部县伏虎镇中学；首先印入眼帘的是学生那一幅幅版面设计新颖、书写工整干净整洁的几百幅手抄报，每一幅都那么让你赏心悦目，那么有创意、有特色。（手抄报是他们学校的一大特色，每年学校都要举办两次手抄报大赛、多人参加全国比赛获奖）此外，他们的百人现场诗配画展示、百人现场泥塑制作，百人配乐古诗文诵读、踩高跷、扭秧歌等多种表演，（踩高跷、扭秧歌是南部地方特色的艺术表演）也给人留下深刻印象，真正做到了人人参与人人快乐，你不得不为这样一所边远的农村学校叹服。

会议第二站――南部县升钟镇小学。这所学校更是让你振奋、让你感慨、让你激动不已。第一现场展示的是优美淳朴的升钟山乡民歌大合唱；大概三、四百人参加，共七首不同时期的当地民歌，虽然歌唱技巧不是那么到位，但声音明亮统一，可以看出孩子们是在用情歌唱、快乐的歌唱、很投入很自信，让人感受到了他们热爱家乡热爱生活的质朴与快乐。第二现场是泥土芬芳的美术作品；现场共展示了1500多幅学生作品，有孩子们用豆类、树皮、沙粒、毛线、塑料袋、麦秸、花生壳、蛋壳、鸡毛等等原生态材料，充分发挥自己的想象力，构思创作的一幅幅新颖精美的手工粘贴画；有用玻璃瓶、碗、碟、竹筒、葫芦瓢、鹅卵石等随处可得的资源绘成的立意新、构思巧的彩绘作品；有带着泥土芬芳姿态万千的泥塑、根雕。这些取材简单立意新颖的一幅幅精美之作无不让你惊叹、让你感慨。第三现场自编自创的艺术节目；更是让人振奋、激动；他们利用农村常见的生活用品、生产工具、竹器、树叶、橡皮、钢管、易拉罐、锅碗瓢盆等等自制的打击乐，在老师的引领下，根据不同材料音色不同，和同一材料的音色、音高、音质、音量会受材料的长短、粗细、敲击的力度、吹奏的方式、等多种因素的变化，来模仿生活中、大自然中的各种声响、共同探索自编自创的大型打击乐交响曲《山里娃娃喜洋洋》（该节目曾多次获奖，07年应邀参加四川省"春晚"演出，同时获中央电视台少儿频道《魅力校园》一等奖）真正让人耳目一新，你不得不佩服他们的创造力和想象力；不得不为他们师生这种追求艺术和创新艺术的精神折服。当然还有他们的《面具舞》是根据他们的校本教材《川北古傩》创编而成，舞蹈中孩子们带上自己亲手制作的"傩面具"表演，更显自信更能感受艺术所带给他们的快乐。他们提倡并实现了一师一艺、一生一长的艺术教育奋斗目标，在全校形成了追求艺术、热爱艺术、探索艺术、创新艺术的良好氛围。

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1、坚持以提高教育质量为第一要务，加强了中考、高考备考指导工作。

高中组教研员深入市直各高中学校，听课、评课，具体指导高考备考工作，先后召开了三次高考备考研讨会，帮助各校制定科学合理的备考复习方案，并组织了三轮模拟考试。初中教研员深入市直和各乡镇初中学校，听课、评课，帮助制定备考方案，并组织了四次中考研讨会，组织了四次中考模拟考试。3月5日组织学科教研员参加Xx省中考备考研讨会。回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容，编辑印发材料60余份，刻制光盘60余张，全部发放给全市各初中学校，对2012年的中考备考起到了积极地指导作用。

2、坚持以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革。

初中组先后在Xx中学召开了全市初中有效教学现场会；在进修学校围绕实施有效教学创建高效课堂召开初中第四届校长论坛主题；在二中召开了全市加强初中薄弱学科教学研讨会；小学在Xx小学完成了大成全语文实验阶段汇报，会上邀请了中央教科所戴汝潜教授，对大成全语文实验如何转段，做了专题辅导；在Xx一中召开全市“外请专家组特级教师郑希冰、李一特老师做了观摩课”，与会人员达500多人，听课教师通过听特级教师讲课，收益非浅；在Xx小学召开了Xx市盟校办学，小学数学高效课堂观摩会；在富强小学召开小学语文“学全国名师，创Xx优课”教学展示会；在Xx乡Xx小学召开小学数学、综合实践活动课程联盟校教学研讨；理论组在第二幼儿园召开了盟园教研现场会，加强盟园教研工作建设。

3、坚持推进校本革命，深化教学综合改革。

4月13日，Xx省县域基础教育教学改革综合实验项目Xx市实验区工作会在第三中学召开，深入推进基础教育教学改革，实现我市教育由规模扩张向内涵发展的战略转移，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”。

5月21日，Xx市在Xx小学召开了全市“课业革命现场交流会”。Xx小学和Xx小学两位数学教师当场作课，获得与会人员好评。教研室准备充分，计划周密，获得成功。

4、举办了首届“三名”评选工作

受教育局委托，教研室承担了我市首届“名教师”“名班主任”“名校长”等“三名”评选工作，通过资格审查、课堂观摩、个案演讲、工作陈述、理论答辩等过程，公开，公正进行了评选活动，现已报局务会。

5、加强了教育科研课题研究

二、下半年工作计划

1、加强综合改革项目研究

我市承担了省县域基础教育教学改革综合实验项目，对于整体推进我市基础教育均衡发展，提升县域教育教学质量，具有重要的现实意义。我们把此项工作当作大事来抓，抓实、抓好、抓出成效。建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度，强化督查。不定期地开展项目研究的调度和督查，建立信息通报制度，对实验工作扎实有效的学校进行表彰，对先进做法及时推广。

2、教科研工作重心进一步下移

进一步实现教科研工作重心向基层、向农村倾斜。认真调查研究我市农村学校尤其是农村初中、小学教学工作的现状、存在的问题，大力推广大面积提高农村学校教育教学质量的经验，制定促进均衡发展的得力措施；学科教研要优先考虑农村学校和薄弱县区；举办教科研评比活动，要在名额分配、评比条件上兼顾农村学校、教师，并适当给予政策倾斜；加强盟校教研工作的领导和指导，促进盟校教研生动、活泼开展，切实解决校际均衡发展难题。

3、 加强课程管理和指导，提升课程实施水平

要加大国家课程管理力度，保证学校开齐开足开好国家课程。要着力提高农村学校执行国家课程计划的积极性、主动性，帮助学校实事求是地分析存在的困难，研究解决问题的办法，推广成功经验。通过采用网络教学、师资培养、教师支教、中小学教师统筹、紧缺师资走教等多种方式，弥补农村师资尤其是音体美等学科师资不足的缺陷。

要加大地方课程、校本课程研究开发的力度，将地方课程和学校本课程的教学质量纳入教学评估范畴。进一步组织地方课程教学研讨会、学校课程建设研讨会，推动我市地方课程教学和学校课程建设。指导学校积极开发利用社会、家庭、环境教育资源，努力构建开放而有活力的课程资源。

4. 深化课堂教学改革，力求在构建高效课堂上有新的突破

继续研究“学案导学”和高效课堂教学策略，借鉴省内外先进的课堂教学模式，对我市比较成型的教学改革经验和教学模式进行总结、提炼、推广，促进课堂教学效率的普遍提高。

5．大力实施“三名”带动工程

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2006年的9月开学，学校要求我在执教语文课的同时，兼综合实践活动课。“什么是综合实践活动课，该如何上？” 校长说：“刚开设的综合实践活动课，你自己觉得该怎么上就怎么上！我们相信你！”在这样的压力之下，对待综合实践活动课我采取的是“漠然应对”。当时的综合实践活动课，自然只会是“纸上谈兵”“照本宣科”。但是，后来我在学校的安排下到中心小学听综合实践活动展示课，这次听课改变了我对综合实践活动课看法。我从“漠然应对”到“雾里看花”。我看到他们的学生通过多种呈现方式记录自己的经历、体验过程。他们制定了活动方案，学生自己拍摄的照片、活动过程的录像、访谈记录、调查报告、数据统计、编手抄报制作实物、收集的资料、活动感想的文字记录、诗歌（小品）的创编等等。学生通过这些活动，能力得到充分展示，我从课堂上也看到指导老师和学生在活动过程中付出的汗水，我从中感受到指导老师和学生要做到：不怕苦，不怕累、不怕麻烦、不怕吃亏，要有一种吃苦耐劳的奉献精神。既然别无选择，只好背水一战！不服输的精神促使我投入了综合实践活动的研究中。

二、研究阶段

听课回来后，我就积极投入到综合实践活动课中去，说起来容易，做起来可不是那么简单的。因为综合实践活动课程是新课程，它和语文、数学不同。它没有现成的教材，没有现成的大纲，因此，我只能是摸着石头过河。在研究《走进煤的世界》这一课题时，为了让孩子通过综合实践活动课提高自己的能力。我亲自带领学生去陶阳矿参观煤场，使学生体会到劳动的艰辛；在研究《走进新农村》这一课题时，学生通过对自己家乡的采访、调查；更加热爱自己的家乡了。二个月下来，我和学生成为朋友，学生胆子也大了，学生能力提高了，多数学生上课都能大胆发言，学生学习积极性很高。孩子们变了，变得爱学习了，爱问为什么了，综合实践活动让孩子变得更加懂事。综合实践活动不仅没有影响到学生学习，反而提高学生的各科成绩。它能让学生获得真正的情感体验和感悟，并能改变学习态度，达成我的目标，体现我追求的价值。看到这种情况，我就像淘金者淘到金子一样的，满怀欣喜，更加努力地投入到综合实践活动课的教学中来。

三、实践阶段

综合实践活动并不在乎学生最后“作品”、“成果”质量的高低，而是注重过程。注重学生在过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得的种种体验，对自然、对社会、对人自身的关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作等。因此我努力转变教师的角色，在活动起始阶段和探索阶段，处理好老师的指导作用和学生的自主活动的关系，解决如“如何选题”“活动的策划”“小组的分工与合作”“如何调查”“如何收集分析资料”“如何进行采访”“制作采访卡”“如何采用多种手段记录活动过程”“如何选择汇报成果的表现形式（如文字类、实物类、音像制品、多媒体）” “如何评价” “活动收获表的设计” “原始记录、原始资料的整理”“如何学会反思”等方法问题，加强教师的有效指导。把活动的主动权交给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而培养能力，深入探究。在终结与交流阶段，注意原始材料的展评，讲求各组汇报交流的形式，倾听学生活动的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励。同时，发挥评价的指导功能，注重学生在活动过程中的表现，引导学生反思自己的实践活动。

四、收获阶段

在学校、各级领导以及许多老师的帮助下，我所指导的课题均受到各级领导的好评，2006年《走进煤的世界》参加了镇组织的综合实践现场会，受到市级好评，同年我获得片区教研活动先进个人称号，2008年《走进新农村》课题在镇组织的综合考查中，获得镇第一名的好成绩，2012年《小豆芽，大学问》这一课题以及围绕这一课题展示的课题鉴定课，分别获得镇级、市级、省级好评。

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1、围绕组织振兴方面，我们对所服务5个村的党建工作进行了全面调研，通过座谈交流、入户调查、党员谈话、问卷调查等多种形式，摸清各服务村党建基本情况，形成调研报告，并及时将调研情况反馈给镇党委。

2、及时传达市两会情况，组织学习市政府工作报告；学习中央两会精神，政府工作报告。严格落实“”制度，开展主题党日2次，集中学习6次，集中观看灯塔大课堂第十课，组织收看××××干部大学堂·空中课堂直播课程；重温入党誓词；入村开展志愿服务工作。

3、通过多方联系邀请××××文化馆副馆长××××、演出部主任××××、合唱团成员××××一行到××××镇考察调研，座谈助力乡村文化振兴形成战略合作等事宜。

4、围绕产业、文化振兴方面，积极联系省××××集团教育发展有限公司对所服务的5个村就乡村文明村内文化长廊建设情况现场考察、航拍，研讨文化长廊设计方案，促成该公司与××××农业科技有限公司合作一分田项目。

5、按照市委组织部要求，积极开展扶贫村贫困户饮水安全问题摸底调察，并按时完成。

6、积极配合××××县龙××××镇××××村第一书记到乡村振兴服务队××××队学习参观交流。

7、积极促进××××村土地流转工作，并联系投资意向人到村实地考察洽谈。

8、前期，为促进××××村村居生态环境提升及村集体产业增收，我们通过协调并组织该村书记到新泰市考察学习黄花菜种植情况，近期服务队对该村黄花菜种植、生长情况进行了多次察看调研，效果明显。

9、按照万名干部下基层工作要求，××××区纪委纪委副书记、区监委副主任××××一行，××××人力资源和社会保障局党组成员、××××学院党委书记××××、××××学院党委委员、副院长××××等一行7人先后到服务队调研工作并看望派驻服务队同志，座谈交流乡村振兴工作，为服务村送去党建学习资料。

10、按照市委组织部要求，积极申报“××××”典型材料。

11、通过多方联系联合××××中医药大学眼科附属医院在××××镇开展“助力乡村振兴光明行动”，为镇域白内障患者免费实施复明手术，并联系省××××电台健康××××栏目进行跟踪报道。

12、助力做好乡村防疫工作，积极促成健康××××栏目与镇卫生院健康人才培养合作，协调镇卫生院××××院长参与健康××××栏目直播。

13、为促进农民增收，我们积极联系了解××××家庭农场协会相关事宜，目前正在洽谈中。

14、积极联系好品××××项目，助力××××镇特色××××产业品牌提升。

15、促成线上平台××××与镇上蔬菜批发市场合作，组织视频会议（服务队、市场运营公司××××农业科技有限公司、××××平台三方），目前完成框架协议。

16、继续联系××××××××教育发展有限公司进一步交流乡村文化建设规划设计相关内容，探讨深度合作，拟就开发教育实践基地项目进一步考察交流。

17、积极配合镇党委政府完成××××村森林村居及××××村市级绿化示范村申报资料。

18、三夏生产正当时，服务队队员分组调研服务村麦收情况及玉米种植情况。

19、按照区委要求，参加“××××××”全市脱贫攻坚暨乡村振兴工作现场会。

篇11

本学期培训部的工作围绕教育现代化的主题,，以深化教师教育改革为重点，加强对培训观念的理性思考，确立了“力求观念创新，探索以教师为本的开放式、校本式全员教师培训模式”的培训策略，加大培训调控力度，引导各校主管领导带头学习，体验学习，立足自主培训，带领本校教师参与学习，合作学习，充分发挥了基层学校继续教育主阵地的作用。使全中心的中小学教师继续教育工作有了新突破。

一、以新课程、新教材为重点的新一轮继续教育，本学期分三个阶段有序进行。第一阶段：3——6月中旬，以校本培训的方式进行新课程的通识培训。培训部采用学分制，抽检教师学习笔记的方式调控各校的新课程的学习。这个阶段，基层各校见缝插针，学习形式百花齐放，有专家报告，校长辅导，教师自学、汇报等。七校、一中等学校为每个老师买了一本《基础教育课程改革提要》，七校领导还用考试答卷的方式了解教师的学习情况；实验小学的领导在学习新课程的过程中，研究确定了自己学校的培训理念，将新课程的信息资料、教育教学案例印发给每位教师，引导老师看了学习材料后，你怎么想，该怎么做。新课程的学习，以校本的形式开展，不仅扩大了培训面，更重要的是，培训的内容方式接近了老师们的需要。突破了以往专家报告，少部分教师代表受训的做法。第二阶段：6月下旬——7月中旬，组织培训者分期分批参加省、市的通识培训和学科培训，小学、初中校长、教学校长、教导主任共50人参加了市级培训，另有17人参加了省教育厅组织的学科培训，为进步一开展新课程的全员培训准备了师资。第三阶段：七月中旬以后，采用集中与分散的方式，对小学、初中起始年段的各学科教师进行再培训，8月份进行有关新课改的考试。按照上级教育部门“先培训后上岗，不培训不上岗”的要求，我们从校长到教师开展了不同形式的培训学习活动，为新课程的实施做好思想上、观念上的准备。但是，也有的学校没有充分利用《继续教育资料》和有关新课改的材料，组织安排教师学习，新课程的学习还存在死角。

二、“英特尔®未来教育”项目培训全面铺开。培训了33名主讲教师，暑期前培训完454名学科教师。“英特尔®未来教育”是为支持计算机技术在课堂上有效应用而设计的一个大型的国际合作性教师培训项目。培训过程中最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习，培训目的是让学员在完成作业的过程中转变教育观念，形成一种全新的教育理念，即以学生为本，以活动、参与为主，以信息化教学为重要手段，注重培养学生的动手能力和探究能力，是与新课程的培训目标一致的。为了使我们的培训“原汁原味”，产生“震撼”，避免走过场，我们的做法是二级培训，先搞主讲培训：1、请来长春市仅有的接受过两次英特尔公司培训的老师，给我们每所学校都培训了2名主讲教师，2、各校主讲都保证一名副校长或主任或优秀学科教师，3、为了使大家尽快进入角色，举行了开班式，中心、进修学校、培训部从不同角度宣讲“英特尔®未来教育”，使学员少走了弯路，做好了吃苦、痛苦的思想准备。4、成立班委会实行自主管理。5、学习结束，举行结业式。座谈学习感受，研讨下一步“英特尔®未来教育”校本培训的方法。学员们在这次培训学习中吃了不少苦头，也尝到了甜头，正如学员们总结的那样：我们的学习经历了一个“难、苦、变、甜”的过程。另外从培训的组织形式上，学员们在座谈中也谈到体现了参与性、合作性、研究性，资源共享。总之这次培训让学员明白了怎样从学生的角度创设问题情境，体会了怎样探究性学习，为新教材的使用奠定了一定的观念基础。

三、骨干教师工作。重新考核上报市级骨干教师，经市教育局审核认定，全中心现有小学、初中市级骨干教师33名。并分3次组织他们通过了市继教办的“Frontpage”考试。

召开骨干教师“带头辐射作用”经验交流会。这是继骨干教师“四个一”经验交流会的又一次会议。会上于颖、杨晓民、周云英、杨红英、南丽华老师，分别从教育科研、日常教学、班主任工作、新课程标准学习与思考等几个侧面介绍了在教育教学一线发挥的带头辐射作用，他们的发言，可以说在一定程度上反映了全体骨干教师一年多来艰辛探索取得的成果，同时对骨干教师的培养发展也起到了一定的导向作用。

四、计算机高级培训。利用寒假时间继续举办高级培训班，4月份组织了“Frontpage”、“Photoshop”考试，220人参考，双科合格率约70%以上，是长春市其他各区合格率的几倍。目前全中心约有300名教师拿到高级计算机两个科目的5学分，其中160人拿到10学分。

五、新教师培训工作在上学期集中培训的基础上，本学期配合人劳科对初中、高中新教师进行了一轮的课堂教学、自学情况的检查与了解，同时也看到各学校对新教师的岗位培养十分重视，54名新教师的整体素质好于往年。

篇12

1. 建立健全各项制度，为教育科研工作提供有效保障。要想工作开展得好，制度保障要先行。龙井市教科所自“十一五”以来，进一步加强制度建设，使科研活动有章可循，这不仅是科学管理的需要，还是一种有效的工作手段。为此，我们建立和完善了《龙井市教育科研培训制度》、《学校教育科研先进集体先进个人评选条件和办法》、《学校教育科研管理职责》、《学校课题管理条例》、《教育科研档案管理制度》、《学校教育科研主任职责》、《科研课题实验教师工作职责》等十几项教科研工作管理制度，在课题申报、立项、成果鉴定、推广应用等方面都不断完善，形成了一套行之有效的科研工作流程，针对国家级、省级、州级、市级课题的申报与管理都有一套严格的、公正的、合理的审批、监督制度。课题研究坚持初期检查、中期调查、跟踪指导、成果评价等阶段管理方式，形成了有计划、有部署、有检查、有评比、有总结、有推进的全过程的管理体系，避免了工作有名无实、敷衍了事的现象。

2. 制定切实可行的评估方案和评估体系，促进教育科研有效开展。教育科学研究，就是要研究解决好教育教学中存在的问题。“十二五”科研工作开展以来，教科所进一步强调学校教师人人参与课题研究的重要性。只有每位教师都参与到教育科研工作中，形成人人有课题、人人做研究的良好局面，我们教科所的工作才能真正达到做好做实的目的。为了达到这一目标，我们多次召开科研主任会议和教科所工作会议，根据全市的科研工作情况制定了《龙井市教育科研工作评估方案》和《龙井市教育科研工作年度考核评估体系》。评估方案和评估体系的制定，进一步加强了规范管理，以“提高教师素养，促进教师专业化发展，提高教育教学质量”为科研工作的定位，进而优化管理、规范行为、提高质量，使教育科研工作真正为教育教学服务。评估体系的每一项内容和评分标准的详细制定，特别强调了学校教师课题研究参与率要达到100%的问题和课题研究实效性的问题。尤其在结果认定和使用中强调考核成绩不合格的学校，不仅在科研工作中取消各项评先选优的资格，在其他教育教学工作评先选优时也实行“一票否决”，学校的科研考核成绩将作为评职晋级和评选先进个人、先进单位的重要依据在教育局备案。《评估方案》和《评估体系》的制定和实施，引导各校将教科研工作的评价纳入教师工作考核体系之中，做到了以制度为准绳的检查督促、考核评价、指导反馈，提高了科研质量，保证了管理有据可依、有章可循，不仅为学校教科研工作的制度化提供了有力的保障，也为学校教科研工作的规划化、科学化、群体化、常规化、日常化、本土化奠定了基础，而且极大地调动了教师从事教育科研的积极性、创造性和自觉性，对学校的科研工作起到了积极的推动作用。

二、改革科研主任会议形式，促进科研工作有序开展

为促进“十二五”科研工作的有效开展，针对龙井市各中小学科研主任变动频繁的状况，龙井市教科所在“十二五”科研工作开局之初，就将科研主任会议的形式进行改革。为了规范科研工作，有效开展课题研究，进一步促进研究成果的转化和应用，教科所变教育科研工作会议为教育科研现场会，以现场观摩的形式对科研主任课题研究和管理工作进行培训。为了让科研主任了解课题开题会的形式、内容，明确开题会的目的，2011年10月13日，教科所组织全市24名各中小学、幼儿园的科研主任参加了龙井市细鳞河学校的州级课题开题会。通过会议，对开题会的程序、目的、作用进行现场指导，为各校做好示范工作。2012年3月14日和10月16日组织召开了两次“龙井市教育科研工作现场会”，分别观摩了龙井五中和北安小学的课题研究材料，学习了龙井五中科研主任从事教育科研管理工作的经验；观摩了北安小学科研室，观看了学校课题研究工作基本做法的宣传片和课题研究资料，了解了科研室建立的作用、课题研究工作的有效实施、研究资料的收集、整理、归档等方法，为参会的科研主任和实验教师代表开展好今后的教育科研工作提供了有效可行的办法及帮助，促进了各校教育科研课题研究工作规范、有序地开展。

三、真抓实干，彰显特色

（一）注重调查研究，做好前期铺垫

众所周知，课题研究的目的，是为了提高教师的素质，最后的落脚点是学生各项能力和学习成绩的提高。基础性材料收集的正确与否，是判断课题研究是否成功的关键所在。为了提高课题研究的实效性，达到数据研究的准确性，增强研究前后的对比性，龙井市教科所要求课题立项学校做好基础性材料的收集和分析整理工作，尤其要做好前期的调研和测试工作。以龙井小学的国家级《小班化优质课堂与现代教学技艺运用的评价研究》课题为例，在市教科所的指导下，学校重点强调实验教师做好实验班学生前期和中期摸底调查问卷工作，问卷内容主要有智力因素和非智力因素的调查。在统计分析过程中，发现高中低各年段学生的智力因素和非智力因素存在着差异，要求教师采取不同的方法和手段。学校要求教师根据每一位学生的特点，从学习兴趣入手，培养学生良好的学习习惯、学习态度和自主学习能力，在教学中注重因材施教，实施层次教学，在优等生拔高的同时，重视学困生的指导，促进学习效率的全面提升以及学生各项能力和教学质量的提高，达到学生全面发展的效果。课题研究中期，学校再次进行了调查分析，与前期情况进行对比，了解学生的各项能力是否有所提高，学习态度和学习习惯养成教育如何，从而确定课题研究方案制定是否可行，阶段研究计划是否合理，哪些教学技艺的提高能够更好地促进学生发展。根据各实验班级的数据进行横向分析，得出实验方向是否正确、方法是否得当，调整下一阶段课题研究目标和研究的主要任务，促进课题研究的有效开展。

（二）引入竞争机制，促进教育科研有效开展

1. 以课题组为单位，开展小组竞赛活动。有竞争才会有进步。北安小学根据学校实际，申报了国家级课题《小班化优质课堂与教学技艺运用的研究》、省级课题《小班化背景下的学生自主学习有效指导研究》和《小班化与小组式教学模式研究》。学校以课题组为单位，开展小组竞赛，促进课题研究的有效实施。按照研究课题的不同分为3个课题小组，每组通过选举产生了课题领导小组。为促进活动的正常、有序、高效、深入地开展，根据学校具体情况，专门制定了《课题组竞赛方案》，成立了以校长为组长、各科教导主任为组员的课题组评选领导小组。课题组竞赛的内容主要是围绕学校科研工作计划而定的。每位实验教师都制作了实验教师成长记录袋，他们精心设计、认真准备，把自己在课题研究中的点滴进步、研究情况都记录在内，记下了自己向研究型教师成长的过程。竞赛内容主要分为实验教师基本功竞赛、实验教师备课竞赛、实验教师研讨课竞赛、学习笔记评比、实验教师业务竞赛、优秀实验成果评比、教师成长记录袋评比等多方面，大家比哪个小组的研究课上得好，哪个组的教师成果多、哪个小组的板报出得好、哪个小组的活动更新颖。在竞争中学校鼓励每个课题组成员发挥创新能力，大胆创新研究思路，发现好的经验就在全校表彰并进行推广。

2. 开展教学竞赛活动，促进教师教学技能的提升。课堂教学是学校教育的生命线。为进一步深化课题研究，切实抓好课堂教学实效性，不断提升教师的整体素质，各个学校都将课题研究的落脚点归位于教师素质和学生能力的提升，积极开展教学竞赛活动，对课题研究的阶段成果进行检验。如，东山实验小学每学期都定期开展教师教学技能大赛，为教师搭建展示舞台，以竞赛促教学，以竞赛促科研。活动要求每位任课教师参加，分为两个阶段进行：第一阶段是学年组（或教研组）初评阶段，评选出参加校内竞赛的教师；第二阶段是校内评选。在活动中，教师们精心备课，认真上课，并主动克服困难，在保证说课、出课质量的同时，挤出时间研讨、听课、评课。为了使本教研组教师能够在活动中取得更好的成果，每个教研组开展“教学沙龙”式的教研组汇报课活动，即以教研组为研究团体开展课堂教学研究，利用集体备课和同伴互助的方式，采取“找研究点、选课例、一课多上，反复磨砺”的研究模式，有效提升了教师的专业水平，在更进一步研究的过程中，教师不断地积淀和生成实践的智慧，得到专业的发展，提升了教师队伍的整体素质，从而使课堂有质量，学生有收获。