计算机网络专业论文范文

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篇1

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中就提出“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。……开展职业技能竞赛。”2016年全国职业院校技能大赛中职组的“网络搭建与应用”赛项规程也明确了竞赛内容，是“通过对计算机网络和集成企业进行调研和分析，根据行业企业业务背景进行网络业务需求分析、技术应用环境分析、理解实际的工程应用与业务架构分析。中职计算机网络专业毕业生主要从事系统集成、系统应用、网络工程、网络安全及售后技术支持等五个岗位，竞赛内容即岗位工作主要内容”。由此可见，计算机网络专业的学习内容就是中职毕业生今后要主要从事的工作，要和企业需求形成无缝对接。在广西壮族自治区，无论是学生层面还是在教师层面，“网络搭建与应用”项目都是职业技能大赛中的常设项目。该项目不但能很好地检验学生的技能水平，也检验教师的技能水平及指导能力。职业技能竞赛与日常实践教学结合，不仅能激发学生的学习热情，提高学生的实践动手能力，也能帮助学校建设“双师型”教师队伍，提高技能教学质量，从而使“以赛促学、以赛促教”成为真正有效的教学手段。

二、实施过程中遇到的问题

职业技能竞赛与实践教学能无缝结合是理想的状态，但笔者学校在计算机网络专业教学实施过程中发现，真正做到“将实践课程改革与技能竞赛相结合，汲取技能竞赛的内容和标准对实践课程进行及时更新、转化、提升”，是实践教学中的技术难点。具体表现在以下几个方面。1.受益面小，难以惠及全体学生参加“网络搭建与应用”项目技能竞赛的学生仅是几个人，他们拥有更多的训练机会。该项目的技术性较强，不容易学懂。赛前，指导教师都会对参加竞赛的学生进行一对一的辅导，在指导过程中参赛学生所遇到的无论是理论上还是技术上的问题是必须解决的，这也使得指导教师会比在教学上花更多的时间对学生进行指导。而对其他学生，任课教师所花费的时间将会少一些，也没那么多的精力去指导每一位学生，难以做到让每一位学生都能很好地掌握所学技能。因此，真正受益的学生不多，绝大部分学生得到的实训机会也仅限于课程安排的实训。2.实践教学难点渗透率低，易产生两极分化现象大多数中职生有厌学情绪，存在“理论不重要，会操作就行”的认识误区。然而对于计算机网络专业而言，理论知识是实践操作的必要支持。由于专业知识较难理解，教师在实践教学中结合了技能竞赛的内容难点进行教学指导，不少学生的学习积极性仍然不强，觉得“听不懂”“看不懂”。学生的实践操作能力直接决定专业人才的培养质量。3.专业教师难以兼顾日常教学和竞赛指导“网络搭建与应用”竞赛项目需要的是整体的相互配合，稍有错就很难进行下去。不少学校计算机网络专业的教师都是身兼日常教学和竞赛培训两项工作，在技能大赛的准备阶段，参赛选手通常都是选择在晚自习时间、周末双休日甚至是寒暑假备赛，这要求专业教师付出更多的业余时间来指导选手。而且竞赛内容常更新，要求指导教师也要与时俱进，不断学习新的知识点，这也是很费时费力的工作。因此许多教师为了兼顾日常教学，常常回避参赛指导。4.实践教学的教材不适用于日常教学市面上的计算机网络专业教材和大纲在相当一段时间内内容是相对不变的，这就容易与市场的反馈和企业的需求脱节。计算机网络专业知识和技术应用的更新是日新月异的，仅靠教材难以与时俱进。在实践体系改革尝试阶段，笔者学校先后采用了清华大学出版社《交换路由实用配置技术》与机械工业出版社《路由型与交换型互联网基础(第3版)》作为教材。前者理论部分较为详细，但实训部分是基于思科设备的，职业技能竞赛选用的设备却是神州数码的。笔者学校网络实验室主要的实训设备也是神州数码，因此教材不适用于设备。而后者虽然实训部分是基于神州数码设备的，但理论部分或过于晦涩，或过于简单，也不适用于日常教学。

三、经验总结

1.融合竞赛，设计适合学校自身特点的实践实训内容要解决受惠面积小的问题，让非参赛学生也能受益于职业技能竞赛，以满足企业的需求，学生的实训任务就需要具有很强的工程实践性。这就要求在设计课程实训内容时，了解学生已掌握的专业基础知识，结合技能竞赛内容的关键知识点，参考企业对人才的知识需求，结合教学内容以及实训设备，设计相关实训任务。例如大赛中可变长的子网掩码（VLSM）的划分，这是一个即使在教师赛中都很容易出错的部分。目前很多中职网络课程教材并不提及VLSM，但其又是网络工程一个很基础的理论知识点。对于“子网规划”的实训内容，为使学生理解为何需要VLSM，教师们自己设计了典型案例，采用场景教学法，以一个实际的网络工程设计作为背景来说明为何要节约IP地址空间、减少路由表大小，让非参赛的学生也能系统地学习计算机网络的一些关键技术。2.优化实践教学的教学评价模式要避免学生两极分化，就要修改并优化评价系统，让评价系统来调动学生的学习积极性。“网络搭建与应用”项目是一个团体竞赛，将技能竞赛的评分标准引入到实践教学的考核环节，可以直接对学生的实践能力、表达沟通能力和团队合作精神进行考核。具体考核学生网络部署、网络设备操作、服务器系统的管理等实际操作能力，合理设置其所占学生成绩比重，比如：学生评价=50%日常教学评价+50%期末考核评价。日常教学评价主要为课堂学习表现（如考勤、纪律、实训完成情况等）、阶段性考核、团队合作能力等。阶段性考核以通过实训课中增设的障碍性实验为主，考查学生解决问题的能力。对于障碍性实验的设置，主要将技能竞赛的内容与教学内容相结合，设置故障类、实验系统延伸类、实验方案调整类题目，考查学生对所学知识的掌握程度与解决实际问题的能力。期末考核以综合性题目为主，以考查学生的理论知识与工程实际综合运用水平。通过考核方式向技能和综合素质部分的侧重，可向学生传达专业课程以实践为主、理论为辅的教学思想，提升学生勤于思考、善于动手的实践技能训练意识。3.深化教师队伍的实践教学能力，调动教师教学的积极性要激励教师主动承担竞赛指导的责任，就要健全机制，完善配套制度。教师产学研践习成效与教师评价考核挂钩，与学校职务评聘、福利待遇、年终奖金等挂钩，与职务晋升、聘任等评价考核指标体系挂钩，从而激发教师的积极性与创造性。通过指导学生参赛，能促进教师不断学习，积极深入企业积累实战经验，让自己的专业知识与生产发展同步，教出来的学生能与企业需求匹配。参加和指导技能比赛，教师不但可以了解和学习本专业前沿技术、发展趋势、实践技能的考核点，提升自己本专业的实践水平，还能提高自己的收益，体现自身价值，真正实现“以赛促教”的双师型教学。4.深化校企合作，完善实践教学实训基地的建设在学校的教学中难以实现的是实践教学。要解决这一问题，就需要采用校企合作的方法。对于很多学校而言，所选企业是否适合教学实践也同样存在着不少问题。那么依托于职业技能大赛，学校与大赛设备供应商就能采取“实训基地”“校企合作工作室”这样的双赢合作模式。大赛供应商大多是国内实力雄厚的高新技术企业，如与笔者学校合作的神州数码、西安开元、新大陆教育等企业，它们不但能解决学校技术变革相对闭塞的问题，使学校增加了符合行业标准的实训器材，对实训基地的总体布局、设备配置、环境布置等方面严格把关，科学设计流程，努力实现与企业实际工作环境的“零距离”对接；它们还能提供师资培训，及时为帮助计算机网络专业教师提高自身的技术技能。

四、小结

笔者学校基于“计算机网络搭建与应用”竞赛项目，从实践教学的硬件和软件方面着手，已初步实现“以职业技能比赛为平台，以增强学生的实践动手能力和创新精神为基本导向，以提高学生综合素质，增强就业竞争力为目标”的实践教学方式。但探索中待解决的问题仍有许多，还需积极研究和探索，以期为同类中职校学生职业技能培养途径和方法提供思维启发和经验借鉴，丰富中职校人才培养模式。

作者:欧秋菊 单位:广西电子高级技工学校

参考文献：

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2、计算机科学与技术的应用现状与未来趋势

3、计算机信息处理技术在大数据时代背景下的渗透

4、计算机基础课程应用教学思考和感悟

5、中职中药专业计算机应用基础教学改革实践

6、浅谈虚拟现实技术在中职计算机基础教学中应用的必要性

7、计算机图像处理技术在UI设计中的应用

8、计算机生成兵力行为建模发展现状

9、智慧档案馆计算机网络系统方案设计

10、浅谈如何提高计算机网络的安全稳定性

11、计算机应用技术与信息管理的整合探讨

12、计算机科学技术小组合作学习研究

13、计算机科学与技术有效教学策略研究  >>>>>计算机网络和系统病毒及其防范措施毕业论文

14、互联网+背景下高校计算机教学改革的认识

15、艺术类应用型本科高校"计算机基础"课程教学改革研究

16、计算机技术在石油工业中应用的实践与认识

17、计算机技术在电力系统自动化中的应用研究

18、微课在中职计算机基础教学中的应用探析

19、课程思政在计算机基础课程中的探索

20、计算机服务器虚拟化关键技术探析

21、计算机网络工程安全存在问题及其对策研究

22、人工智能在计算机网络技术中的运用

23、慕课在中职计算机应用基础教学中的运用

24、浅析如何提高高校计算机课程教学效率

25、项目教学在计算机基础实训课程中的应用分析

26、高职计算机网络教学中项目式教学的应用

27、计算机信息安全技术在校园网络的实践思考

28、大数据背景下的计算机网络安全现状及优化策略

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职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。论文格式。目前国家加快职业技术教育的发展，加快推进职业技术教育大众化进程，正是适应社会主义市场经济和社会进步的需要。培养社会需要的实用型的中、高级技术人才是职业教育的首要任务，那么如何办出职业技术教育特色，如何设计课程及教学内容，以适应市场经济的需要，是高职院校亟待解决的问题。

《计算机网络技术》课程是计算机应用专业必修的一门专业平台课。通过计算机网络技术课程的教学，学生不仅要掌握较扎实的计算机网络基础知识和较强的实践技能，还要养成良好的学习习惯和学习能力。众所周知，高职学生的最大特点是学习没有热情，逻辑思维能力欠缺，依赖教师，自学习能力差。如何让学生能真正地学到知识，获得职业技能，提高自学习能力，是课堂教学中必须关注的问题。

一、理论教学组织

计算机网络技术发展十分迅速,知识更新日新月异。作为一门交叉学科,它涉及计算机技术与通讯技术两方面的内容,且与工程技术结合非常紧密。论文格式。计算机网络的概念较多，因此要强调基本概念，而不是过多地讲具体的计算网络中所使用的专用设备。计算机网络的发展非常迅速，新的技术不断出现，因此应尽可能地讲述较新的内容，使所学的内容不致很快地过时。有必要在教学中适当引入最新的网络产品,重点讲解一些最常用的网络协议。

对这些产品与协议的介绍将有助于学生对网络理论的理解,有利于提高学生的学习兴趣,帮助学生将理论与实践结合起来。例如:在讲解网络层次结构时,每一层的讲解最好结合相应的网络产品。在物理层的讲解中,可以结合交叉线的制作;在数据链路层的讲解中,可以结合HDLC协议及PPP协议;在介质访问控制层的讲解中,可以结合交换机的工作原理及使用方法,以及最新的无线网络设备;在网络层的讲解中,可以结合路由器的使用与OSPF协议,等等。在讲解过程中,教师还应提醒学生:现有协议可能会被新的协议所取代,现有的网络产品也可能被升级,重要的是通过对当前这些协议的学习与分析,理解网络的基本工作原理和协议的设计思想,明白协议在面对问题时采用了怎样的解决思路。一旦学生掌握了处理网络问题的基本方法,就能够在面对网络技术的不断发展时继续学习。培养这种继续学习的信心与能力,才是课程最重要的教学目的。论文格式。此外,教师应淡化教材的作用。教材仅是主要参考书,教师应引导学生多读相关的书籍和报道。

二、理论与实训一体化教学探讨

《计算机网络技术》课程工程性较强，教学中应理论联系实际，重视实验环节。学生只有通过具体的实践，才能加深对所学基础知识的理解；只有经历了实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。传统的教学计划安排是先讲授《计算机网络》理论课程，然后安排为期两周的计算机网络技术实训，有时理论课和实训课还不在一个学期，在指导学生实训时发现很多学生已对所学理论知识忘得差不多了，实训老师得花费大量的时间重新讲解基本原理，这样学生实操时间相对减少，往往很多学生实训结束达不到相应的技能。为此我们学校采取理论与实训一体化教学方式，使理论与实训得到了充分的结合。任课教师既具有较高的理论知识又有较强的实践能力。在教学中，教师讲授一定的理论知识后，即进行实践操作，使学生学完本门课程后，就掌握了本门课程的实践操作，取得了较好的效果。

在实践课的教学方式上，首先演示和讲解实验目的、步骤、相关的背景环境以及需注意的事项，然后要求学生按照实验指导人人动手，实际操作，完成实验内容以及教师所给出的情景问题。遇到问题首先要求学生分析问题，教师在旁边指导，引导学生逐步解决所遇到的问题，这样不但能提高学生学习的兴趣，而且还能培养学生解决实际问题的能力。

三、实验教学组织

对于网络技术操作，实践性强，在条件允许的情况下尽量为学生提供实验的机会，但是学生接受能力不同，学校提供的机会总是有限的，为了更好地提高学生的操作技能，巩固课堂教学效果，在改善实验设备、实验条件的同时，教会学生使用模拟环境，使学生能在宿舍自己的电脑上做网络实验，提高实践效果。比如使用Virtual PC即虚拟PC技术，让学生在一台PC上同时运行多个操作系统，而且不需要重新启动系统，只要点击鼠标便可以打开新的操作系统或是在操作系统之间进行切换。学生可以把一台机器当作多台使用，彼此互不侵犯，从而可进行对等网络、Windows 2000 Server组建及Linux网络等实验。而利用Boson．NetSim模拟软件，学生能完成交换机和路由器的实验。通过模拟环境，学生不仅能熟悉命令完成配置，也为学生自学提供了平台，使学生真正成为社会发展需要的高级技术型应用人才。同时在教学中结合学生宿舍组网，让学生自己动手完成组网，有助于学生对基本原理的理解并提高对实际应用的认识，激发学生学习的兴趣，培养学生的职业技能。

三、结语

计算机网络发展更新迅速,教师在教学中要注意吸引学生的注意力,提高学生的学习热情,把培养学生解决问题的能力作为我们的教学目标。这样,才能取得较好的教学效果。

参考文献:

[1] 夏菲,姜美珠,孙占学,等.计算机网络专业教学体系建设研究与实践［J］.辽宁高职学报，2004,6（2）:21-22.:-

[2]崔轩辉.计算机组网工程[M].武汉:武汉理工大学出版社,2004:173-180.

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（1）网络系统存在漏洞

在大数据时代，计算机网络发展快速，逐渐成为当今社会的重要部分，在为人们的生活提供便利的同时，也随之出现了一些计算机网络问题。网络系统中存在漏洞就是计算机网络中的一个突出问题，影响到计算机网络的运行发展。计算机网络存在漏洞，就会为黑客入侵提供便利，造成信息数据泄露，严重影响着计算机网络系统的安全。

（2）信息内容中的问题

互联网中存在着大量的数据信息，所以互联网环境存在着一定的自由性和开放性的特征。正是由于互联网中存在海量信息，病毒攻击等网络安全问题就会提升数据安全风险，以至于出现信息破坏、泄露等问题。

（3）用户操作不当

在计算机网络安全中，由于人为的恶意攻击或无已操作所引起的安全问题比较普遍。在各行业领域中，互联网都具有重要作用。但是，因为一些用户的操作水平有限，或是不了解计算机网络规范，就为不法分子提供了可乘之机，对计算机网络安全造成恶意攻击，甚至是造成他人的经济损失。这种由人为操作所引起的安全问题也是当前互联网安全问题中一个突出问题。

（4）网络安全意识淡薄

随着我们已经步入大数据时代，这就使得计算机网络得到了更深入的应用，但同样面临着更多的安全问题。人们在使用计算机网络时，没能正确认识到计算机网络安全问题，意识较为薄弱，以至于在日常操作中出现一些不规范的行为。比如，随意下载文件，没有扫描检查电脑系统安全，这些都会为计算机网络安全带来隐患，从而让黑客入侵，盗取和破坏用户的信息，对用户造成重大的损失。

二、大数据时代下计算机网络安全防护措施

（1）强化网络安全的管理

在大数据时代，为了做好计算机网络安全的防护工作，就需要强化网络安全的管理。这就需要用户在使用计算机网络的过程中，不断提高自己的网络安全意识，积极使用各种安全防护措施，以确保计算机网络环境的安全。另外，用户在使用计算机网络的过程中，需要规范自己的操作，养成文明操作的使用习惯，以尽量避免网络病毒的入侵。

（2）预防黑客攻击

在计算机网络技术的发展过程中，黑客攻击一直是无法有效解决的问题，随着计算机网络技术的愈加成熟，网络黑客也随之发展。在这个大数据时代，网络黑客就可以通过各种途径对计算机网络进行攻击，从而破坏和盗取数据信息。所以，就有必要加强计算机网络中黑客攻击的预防。可以通过数据信息，构建反黑客西永，同时加强计算机防火墙的配置，以预防计算机网路中的黑客攻击。

（3）使用防火墙和安全监测系统

计算机防火墙和安全监测系统，对计算机网络安全的防护具有一定的高效性与专业性，也是防护计算机网络安全基础、有效的方式。通过防火墙应用，就可以将管理系统分为外部管理和内部管理。其中，内部管理比外部管理有着更高的安全性，人们保存数据信息时，将其保存在内部管理系统中，从而确保用户数据信息的安全性。同时，防火墙能够实时监测外部系统，可以及时地发现和处理内部外信息安全问题。总之，防火墙是计算机网络安全防护的首道屏障，可以有效避免计算机网络系统遭受攻击。

（4）加强数据传输工具的安全性

为了确保网络信息的安全性，也要加强数据信息传输工具的安全性，从而保证网络信息的完整性与有效性。需要对一些重要的信息进行加密，不法分子就很在信息传输的过程中破解密码，从而确保数据信息在传输过程中的安全性。

（5）强化网络病毒的防御

随着互联网技术的快速发展，计算机网络给人们带来巨大积极影响的同时，网络病毒现象也逐渐严重，网络病毒攻克也是当前计算机网络安全防护中的重要内容。对于计算机网络病毒来讲，其存在着多样化、变异性的特征。这就需要我们加强病毒防范的重视，通过构建防御体系与安全管理系统，提升病毒防范的效果。还可以使用计算机杀毒软件，提升计算机系统的病毒防范性。

（6）加强计算机网络信息安全教育

在大数据时代，人们的生产活动都离不开网络信息，但绝大多数的群众并不具备较强的网络安全意识。部分用户可能通过网络随意自己的信息，一些不法分子就会泄露群众们的信息数据，从而就会为群众们带来巨大的损失。因此，加强计算机网络信息安全教育具有重要的意义。

三、结束语

总而言之，在大数据时代，随着计算机网络的快速发展，网络安全隐患也随之出现，对计算机网络用户造成了严重的影响。因此，就需要加强计算机网络的安全性，计算机用户们创建更优质的网络使用环境。以上就是本文对大数据时代下的计算机网络安全所进行的全部研究分析，针对计算机网络安全问题提出这些解决措施，以实现计算机网络安全的强化，让计算机网络为用户们提供更大的作用。

【计算机硕士论文参考文献】

[1]孙为.计算机网络安全及防范措施探讨[J].数字通信世界,2016(02):140.

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中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0071-02

一、概述

联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》根据人才类型和培养目标，将高等教育第5级分为5Al、5A2和5B三种类型，分别培养学术研究型人才、应用型专门人才和实用型职业技术人才[1]。之所以这样区分，一方面，为适应经济、社会发展的需要，高校人才培养服务出现了重心下移、注重实践和应用的趋势，出现了以职业岗位需要为价值取向的大众化高等教育，以适应社会人才需求多样化、多层次的要求；另一方面，伴随着高等教育的大众化，发展应用型本科教育成为高等教育改革与创新的突破口。应用型人才培养要求学生具有较强的专业实践操作技能和扎实的专业理论知识，这就要求在专业培养方案中针对课程的安排要有科学性和可操作性，不仅要考虑课程设置、课时安排、学分大小，还要针对每门课进行有针对性的教学大纲、考试大纲和实验大纲的设计，以这些纲领性的文件来指导课程的教学，计算机网络是当今本科院校计算机相关专业普遍开设的课程，尤其是信息技术飞速发展的今天，有线和无线通信非常普及，多种通信终端的智能化给人们的生活带来了便捷，人们可以通过网络发送消息、缴费、转账和学习等等，人们的日常生活已经离不开计算机网络技术，计算机网络的建设和管理也需要大量的计算机人才，因此计算机网络课程的教学直接关系到学生能否熟练掌握计算机网络的相关理论和实践操作技能，能否能进行网络的分析、设计及维护；另一方面，计算机网络课程在本科教学的课程体系中一般是作为专业基础课进行教学的，所以有很多课程是这门课的后续课，计算机网络课程教学效果会直接影响后续课的教学质量，所以做好计算机网络课程的教学极其重要。计算机网络课程的教学要服从学校的培养目标，有的学校注重培养研究型人才，而有的学校注重培养应用型人才，人才培养定位不同，教学的思路、方法和侧重点也不一样，同一个学校不同专业的培养方案和要求也不一样。应用型人才培养的重点是培养学生的实践动手能力，培养出的人才能够很快为企事业单位提供网络建设与管理服务，同时也要具有一定的理论水平，能够参与相关考试的竞争。本文以我校计算机网络专业为例，阐述在应用型人才培养模式下如何做好计算机网络课程的教学，主要从教学的重难点、教学方法、教学手段和实践教学四个方面进行探讨。

二、教学重难点的解决

计算机网络课程对于计算机网络专业学生而言，具有重要的地位，为了明确计算机网络课程教学的重难点，要求在教学大纲、考试大纲和教案中有充分的体现，为了使学生更好地掌握课程教学的重难点，使学习更有针对性和高效率，在教学过程中采用下列方法：

1.结合学生实际情况采用自编的计算机网络教材，在教材中明确重难点内容，除了计算机网络的基本理论和技术外，针对重难点内容使用大量实例来解释说明，学生通过阅读教材能较好地掌握重难点内容。

2.课堂讲授时，在正常的教学之外，根据教师相关的科研成果和经验并结合一些典型案例来讲解重点的理论与技术，加深学生对重点理论和技术的理解，提高学生的学习兴趣和教学效果。

3.通过实践教学来解决课堂理论教学无法解决的重难点问题，利用H3C网络实验室、锐捷网络实验室、综合布线实验室和网站建设与管理实验室进行实践教学，为了提高学生的学习效果，除正常的实验教学外还开设了业余的开放实验，学生自主实验、讨论分析，利用实验理解网络教学中的重难点内容。

4.布置教学中的重难点内容，让学生自主学习，通过书籍或网络资源查找相关技术和应用资料，通过分析来学习网络相关理论和技术，从而使学生熟练掌握和理解所学的重要内容。

5.网络教学平台促进教学的互动和便捷，通过平台进行网上答疑，设计针对重难点内容的专题案例，针对这个案例进行讨论，解决学生学习中遇到的疑难问题，培养学生分析解决问题的能力。

三、教学方法的多样化

1.理论知识教学采用讲授法。计算机网络相关理论知识具有系统性和逻辑性强的特点，采用什么样的教学方法不仅能使学生掌握扎实的理论而且又能够构建全面系统的知识体系？经过计算机网络课题组老师多年教学经验的积累并经过充分研讨认为，讲授法是计算机网络课程教学的主要方法。讲授法是以教师为主导，但是也要不同于传统的“填鸭式”教学，在教学过程中要时刻关注学生听课状态的变化，如果课堂气氛比较沉闷，说明教学效果并不是很好，这时就应当进行一定程度的课堂提问，提问的问题必须具有针对性，在备课阶段就应当对问题进行精心准备，因为提问不仅是为了活跃课堂气氛，而且是通过这种方式提高学生课堂的学习效果，根据学生掌握情况确定问题的难易程度，问题或者以理论为主或者以实践应用为主，课堂采用什么样的提问方式，提问什么样的学生，提出多少问题……这些都是课堂讲授法教学过程需要认真思考的问题。讲授法教学必须精心于教学设计，教学设计不仅仅体现在课堂提问上，而是体现在课堂教学的各个环节，包括课堂教学内容的设计，重难点内容的定位，课堂内容的时间分配，课前和课后的活动设计等诸多方面，总之，讲授法要求教师在有限的时间内将计算机网络课程的理论知识传授给学生，使得学生学有所得，学有所用，但讲授法教学必须同步于教学的发展，不能过于教条僵化。

2.成熟技术采用导学法。导学法教学[2]是在启发式教学法的基础上发展演化而来，它包括“提出问题―自学―答疑―学生回答―教师讲评”几个教学环节。它要求以技术点作为基本的问题单元点，因为对于技术的学习和理解不仅仅是教师的讲授，更关键的是学生自主的学习，不仅仅学习某个技术的理论，还要学习它的应用、它的相关联技术、最新的发展趋势等，所以教师要具备深厚的理论知识、较强的操作能力和对这项技术的熟练应用，在此基础上结合学生的基础、学习情况和教材内容提出相关问题，布置学生课后自学，对于自学效果的检验可采用学生课堂讲解或书面作业的形式，最后由教师根据学生完成的情况进行评述和总结。

3.新技术采用研究法。研究法教学就是在教师指导下，根据课程学习的需要，由教师给出针对性的研究性课题，指出具体的研究内容和思路，学生通过查阅资料、实验、讨论和逻辑思考等学习方法进行综合研究，在研究中不断学习和探索。计算机网络新技术的发展层出不穷，如何在传授传统基础理论的同时，向学生讲授网络新技术？研究法教学对学生学习网络新技术是非常有效的，教师选取的课题一定要新颖，内容具有针对性，能够体现最新的网络技术并对学生具有吸引力，课题成果以论文的方式提交，论文的结构、逻辑性要体现本科生论文的水平，要有自己的创新点，这里的创新点指的是对新技术的理解必须有自己独到的见解，而不是复制别人的内容，定期组织召开论文交流会，对于好的论文推荐到有关期刊发表，通过这种方法使学生能学习到最新的技术并提高他们的自学能力。

4.总结采用案例教学法。案例教学法3]是在教学中设计案例教学情景，以学生为主体，引导学生根据案例内容进行学习、分析和提问，对实际问题和某一特定事实进行交互式学习的过程。计算机网络课是一门实践性很强的课程，良好的教学效果必然依托功能完备的网络实验室，虽然我院有H3C实验室、锐捷实验室和综合布线实验室，但是教学班级多且功能并不完备，这就制约了学生对计算机网络课程的全面系统学习。所以在教学中选择校园网作为案例。从建网的需求、拓扑结构、传输介质、交换设备的选择做一个全面的分析讲解，将理论基础和实践应用相结合，促进学生对网络实际应用的理解。

四、教学手段的现代化

1.多媒体教学促进教学效果的提升。参考华三网络工程师培训电子教材、锐捷实验室建设资料和丰富的网络资源，网络课题组教师精心设计了多媒体教学课件，针对难以理解的概念或难以用语言描述的过程，引进Flas制作手段，使得教学过程丰富生动，增加了学生的学习兴趣，加深了对教学内容的理解。多媒体教学手段不仅仅体现在课件的制作上，还体现在利用网络远程管理功能向学生演示校园网服务器和交换设备的具体配置上，通过查看校园网的配置使学生真正理解网络基础理论在实践应用中的作用，所以多媒体教学是一种现代化的、提高教学质量必不可少的重要教学手段，

2.教学辅助管理系统实现教学过程管理。我院的学生基础不扎实，自我学习能力较差，课后不能主动复习，学习效果并不好，因此为了督促学生学习，课题组教师开发了教学辅助管理系统，管理系统是教师和学生的互动平台，学生可以在上面提出问题，教师进行解答，学生也可以就某个问题展开讨论，教师可以布置作业并对作业进行评判，同时为了使学生更好地学习这门课程，学生可以在系统平台上练习教师的习题，教师根据教学内容精心设计习题库并定期更新，讲授完某一内容后，学生必须按照要求完成教学平台上的习题，习题成绩作为期末成绩考核的一部分。通过教学平台实现了师生的课后互动，促进学生对教学内容及时消化，使教师能够对学生的学习情况进行全程跟踪。

五、合理的实践教学设计

实践教学设计的目的是为了加强理论与实践相结合，充分调动学生学习积极性和主动性，促进学生真正掌握计算机网络的基本理论和实践技能，使其分析问题、解决问题和创新能力进一步提高，培养学生良好的学习方法与获取知识的能力，在实践教学课程设计过程中，充分利用H3C网络实验室、锐捷网络实验室、综合布线实验室、网站建设与管理实验室和校园网的实际环境，进行具有针对性和实效性的实践教学设计，采用如下几种方法：

1.利用书本上、网络上或者自编的实验方案，让学生在课后开展小组讨论，然后在课堂上进行小组交流，最后再到实验室进行验证，全程老师进行指导，并结合理论强化学生的理解，通过讨论让学生更好地理解理论知识和实践操作技能，同时也加深了对计算机网络基础理论知识的理解，掌握计算机网络操作的相关技术。

2.在实践教学中，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和主动性，着力培养学生良好的学习方式与获取知识的能力。在进行实验课之前让学生预习，针对实验的内容方案自主进行分析，查阅资料熟悉方案，在实验过程中发现问题、解决问题，在实验结束后要在实验报告中写出每一次实验的目的、可能遇到的问题及如何解决等，充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式。

3.利用我院校园网的实际应用平台，选择具有一定基础和实践能力的学生参与到校园网的管理与维护（包括服务器软硬件系统、交换路由设备和综合布线）工作中，经常性地带领学生参观企业和校园网，使学生在实际的网络环境中得到充分锻炼。

4.结合网页技能训练的要求，以任务驱动形式（建立部署Web网站）引导学生学习计算机网络知识，在一台服务器上建立web站点的多个虚拟目录和ftp账号，学生们可以将自己设计的网页上传到web站点自己的虚拟目录中，可以在校园网的任何终端访问自己的网站，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

六、总结

本文针对计算机网络课程教学提出了应用型教学思路，从教学的重难点、教学方法、教学手段和实践教学四个方面进行研究和探讨。计算机网络课程旨在培养学生的实际动手能力，采用多种手段使学生了解本课程的教学重难点，使学习有的放矢，提高学习效率；在教学方法上采用讲授法教学、导学法教学、研究法教学、案例法教学；在教学手段上采用多媒体教学、教学辅助管理系统教学；在实践教学上采用实验模拟和参与网络维护等方法，通过多年的教学表明这些方法提高了学生的实践操作能力和专业知识水平。

参考文献：

[1]杨光耀，张晓波.独立学院应用型人才培养初探[J].教师博览科研版，2011，（03）：4-5.

[2]谢盛飚.物理教学中的“导学”教学法[J].新教育，2010，（03）：39.

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随着工业化、信息化程度的不断提高，计算机网络在社会生产、生活各领域发挥越来越重要的作用。很多行业在选用网络相关技术人才时考核学生掌握的网络基本知识、基本原理掌握程度及网络规划、建设、管理、运维能力，这就为高校应用型人才培养提出明确目标。

1. “计算机网络”考试改革提出的背景

适应网络新技术与新应用带来的新形势，为维护网络社会稳定、打击网络违法犯罪，公安院校需要为网络警察实战部门培养后备军。互联网是网络警察执法的工作阵地，需要学生在校期间系统、扎实地掌握网络协议、工程、应用相关知识和技能，才能胜任日后在网络环境下从事公共信息网络安全监管、信息监控、攻击防御、侦查取证等执法工作。加强计算机网络课程教学的课程改革和实战训练是实现网络保卫执法技术专业人才培养目标的重要手段。

1.1 课程定位

“计算机网络”是网络安全保卫执法技术专业的专业基础课、必修课，在大学二年级春季学期开设。网络知识的理解和实践，既为学生继续学习网络安全、信息对抗、网络犯罪侦查等专业课提供支撑，又为学生在网络环境下从事公共信息网络安全监管、信息监控、攻击防御、侦查取证提供支撑 [1]。

1.2 教学内容及组织形式

“计算机网络”课程主要讲授互联网体系结构、网络建设及网络应用。通过课程学习，学生可以系统理解网络通信协议，掌握网络规划、设计、建设及运维，精通协议通信处理过程及相关网络设备组件特性，灵活利用TCP/IP参考模型知识指导解决网络安全保卫、计算机犯罪侦查工作中碰到的疑难问题。即学生对于计算机网络的学习，应当理论与实践并重，理解网络工作原理和网络工程项目实践并重。

然而，“计算机网络”课程的知识体系繁杂、互联网协议工作原理深奥难懂、实践能力培养对路由器、交换机、服务器等硬件依赖性强。为此，在教学改革过程中提出基于“教学练战一体化”的计算机网络教学设计，如下图所示。

2.考试改革的目的

2.1原有考试存在的弊端

考试是检验教学质量和效果的重要手段。传统的“期末闭卷笔试”已经不适应教学练战一体化教学模式下的计算机网络课程的考核，原因分析如下：

2.1.1将考试时间安排在期末，即所有教学内容已经完成，考试目的只是检测“教”与“学”的最终效果，虽然阅卷过程中教师可以统计分析学生对教学重点、难点的掌握程度，但因为课程已经结束，无法及时反馈学生学习效果，不能良性促进课堂教学内容、手段、方法的调整。

2.1.2采用闭卷、笔试考试形式[2][3]，测试内容偏重理论及理论的运用，导致学生忽视平时积累、考前集中突击背诵，无法实现“养成素质、掌握知识、精通能力”的培养目标。

2.1.3纸质试卷无法检验“练”和“战”的效果。在教学过程中，学生要借助Packet Tracer仿真软件，Wireshark协议分析软件及硬件路由器、交换机等工具积累网络规划设计、运维管理能力。这些知识和技能的掌握程度无法通过一张纸质试卷检测和评定。

2.2考试改革的目的

考试改革的出发点在于加强理论与实践的结合，使学生通过实际动手操作，更深入地理解和掌握理论知识，灵活运用网络原理解决网络组建、应用过程中遇到的问题，这一考试改革的出发点符合公安院校应用型人才要“精于实战”的培养目标。

3.考试改革的内容与组织形式

为充分发挥考试的检验与反馈作用，“计算机网络”课程考试改革设置课堂作业、实验实训、期中测试、课程论文、上机测试五个考核环节，占比权重分别为10%、10%、20%、10%、40%。具体分析如下：

3.1课堂作业考评

课堂作业考评重点检测学生对单元知识点的理解和掌握程度。教师随堂布置作业，题目设计要紧扣教学重点和难点。通过学生的作业完成情况，教师可以及时调整教学安排，对于作业中的共性问题通过重点讲解，结合案例深入剖析，使学生克服畏难心理，将理论部分扎实掌握。

3.2实验实训考评

实验实训考评重点检测学生对软硬件实验平台的熟悉程度，考核学生网络规划、设计、组建、故障诊断与维护网络的能力。通常“计算机”网络课一学期有四个实验实训项目，教师指导完成其中的两个验证性实验。另外一个设计型实验和一个综合型实验列入考试改革考评、教师引导，学生以小组形式根据设定的网络情境，进行组网方案设计和故障诊断排除，考评侧重于方案设计、团队组织分工、网络性能评价等指标。

3.3期中测试

期中测试安排在期中教学检查周随堂进行，考核前半学期的教学重点，主要评估学生对基本知识和原理的掌握程度。期中测试以笔试闭卷或开卷形式进行，题目难度应适中或稍微增加难度。增加该环节，可以及时有效地反馈学生学习效果，提高学习主动性，坚持预习、学习、复习不间断。

3.4课程论文

增加课程论文的目的是鼓励学生在学习掌握现有网络理论体系的基础上，跟踪网络新技术与新应用的发展，探讨前沿技术及应用在公安信息化、网络安全保卫执法领域应用的现状与趋势。

3.5上机测试

基于仿真的上机测试是安排在学期末进行的综合考试，在整个考评环节中占比最大，为40%，重点考核案例分析能力、发现问题解决问题的能力。结合培养方案和教学大纲的要求，上机测试设计三个大的题目，分别考评学生网络工程、协议分析、网络原理及应用的综合知识和技能。

3.5.1网络工程题要求学生根据题目设定的情境，进行局域网组网方案设计、规划IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平台上进行路由器、交换机、服务器设备选型，按照规划的网络进行网络设备联网和调试；分析网络连接状态，完成故障诊断；最终在实现网络连接、设备互联互通。测试学生网络工程实践能力。

3.5.2协议分析题是对于特定环境下的网络捕包文件进行分析，使用Wireshark软件对应用层、传输层、网络层、网络接口层协议数据单元进行还原，从中提取出关键信息，测试学生根据捕获数据流重现通信主机IP地址、使用账号密码、使用的软件名称、传输数据内容等网络行为的能力。

3.5.3网络原理及应用题目属于综合性题目，从网络应用协议的工作原理、解释网络服务工作过程中遇到的应用现象出发，内容覆盖了教学大纲中的多个知识点，这部分题目实际是考查学生理论联系实际，并灵活运用理论指导实践、解决实践中遇到问题的能力。

4.考试改革实践

我校2006年建立计算机网络硬件实验室，实践教学增加了交换网络、路由网络、服务器搭建、协议分析等实验。2010年在教学中引入Cisco Packet Tracer仿真工具辅助学生课下自主学习。近年来，在教学练战一体化教学模式下的“计算机网络”改革过程中，为科学评价学生的学习质量和效果，不断调整完善考试改革内容、方法和组织形式，最终形成课堂作业、实验实训、期中测试、课程论文、上机测试五个考核环节。根据连续两年实施考试改革的实践效果，对480名学生进行听课状态、作业质量、实践能力、考试分数，以及学生学习其他专业课的知识储备能力方面进行跟踪评估，可以肯定该考试改革极大地调动了学生学习的主动性、创造性。学生能够扎实掌握计算机网络基础知识和技能，灵活运用网络知识和技能解决后续课程学习中遇到的困难。

5.结语

本文提出考试改革，采用多种形式对学生学习阶段全过程考核，可以检验课程“教”“学”“练”“战”的效果，理论与实践相结合，提高学生学习的积极性、主动性，真正提高教学质量。

参考文献：

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计算机网络是计算机专业本科的专业基础课程之一，也是学生就业和考研的核心课程，理解掌握该门课程的相关知识与培养网络相应应用技能对本专业学生极为重要。计算机网络课程是计算机中的热门课题，该课程涉及的方法、理论和技术均来源于通信电子、信号处理等多个学科，同时，随着网络的迅猛普及和应用的层出不穷，有关网络的新方法、新理论、新技术等日新月异，这些都需要在该项课程有限的教学实践中体现出来，给教学工作的实施带来了困难[1]。如何在有限的时间内，使学生掌握坚实的理论基础、培养良好的网络思维和熟练的技术能力，进而成为符合市场要求的高素质人才，这对计算机专业教师是一个挑战。

1 目前计算机网络课程教学现状

1）教学内容成旧、课程体系不够健全。由于网络理论教材的滞后性，如果只按照教材内容施教，往往导致教学内容成旧，使得教授的知识跟不上时代的发展，不利于学生学习兴趣的培养。

2）教学方法枯燥，教学手段不够新颖。在计算机网络课程的教学过程中，大多数老师都是采用传统的填鸭式教学模式，而大学阶段的学习主要通过兴趣驱动下的自我学习来实现，教师在学习的过程中主要起引导和解惑作用，而不是知识的灌输者。

3）教学评价单一，考核指标不够全面。计算机网络课程的考核往往采用“一考定高下”的方式，而且考核的重点也只是教学中重要的知识点的理解，偏重理论部分，轻视实践能力的考核。

2 考评模式的改革

考评模式是教学评价的主要表现形式，也是教学过程中的关键和核心部分，考评模式可以直接影响教学的全过程[3]，考评模式是否科学，是否符合学生的学习规律和学习需求，是教学能否成功的关键因素，也是教学改革的重要抓手和突破点。在计算机网络的考评模式改革过程中，主要从三个方面提升其科学性：

1）增强评价指标全面性、覆盖教学全过程。评价指标要能覆盖教学的全过程，对教学过程的各个环节都纳入考核范畴，这样，学生才能坚持做好平时的每个学习环节，才能摆脱应付考试和考前突击现象，鼓励那些平时表好、作业表现佳、勤于思考、乐于动手的学生，使其不必太担心期末考试，将学生在学习本课程的全过程都通过有效的手段记录下来并形成考核标准，通过加权的方法对教学过程中的重要环节给予高权重，这样更有利于引导学生自主学习，提升学习兴趣，使得课程考核与学生学习规律相适应，引导学生形成科学高效的学习方法和客观严谨的学习态度。

2）增强考核手段的多样性、强调教师引导作用。除了覆盖教学全过程的平时考核外，还可以通过研究报告、大作业、课程设计、创新项目等手段，对学生课外的学习时间加以利用。这些课外作业对学生掌握课堂知识，提升思考问题、解决问题能力至关重要。对于计算机网络这样具有很强理论基础和实际应用的课程来说，适当的课外作业很有必要。课外作业可以是对课程理论知识的巩固，如课后习题等，也可以是课堂知识的应用，如布置实际的任务、解决具体问题、对某个课题或技术的研究等。这些任务的完成过程中，需要学生独立的完成文献的查阅、知识的归纳和综合、提出分析解决问题以及相互之间的协同合作，这些能力都是计算机学科学生今后工作学习的必备技能。

3）增强考试的灵活性，提高综合开放题分值。期末考试作为对教学效果的直接反馈，一直被证明是最公平、最有效的考核手段。在采用统一试题的公开性考试过程中，通过学生的回答结果可以直接反映出其对所考察知识的理解，也反映出教学的效果和成果。在保证一定客观题、具有标准答案的基础题之外，可以适当增加需要学生主动思考并综合分析的开放性试题，这些试题没有标准答案，需要学生综合所学知识进行归纳和总结，这种题型往往更容易考察学生实际运用所学理论知识解决实际问题的能力，学生解决问题能力和创新能力是计算机网络教学的最主要目标。

3 具体作法

在具体的考评模式改革中，我们试用以下评价标准来实施计算机网络课程的成绩：课程总成绩=平时成绩*20%+课程论文*30%+期末考试*50%。

1）平时成绩采用累加式考核。累加式考核就是将教学的全过程都纳入考核的范围，考核指标包括出勤率、课堂的投入程度、回答问题的主观能动性、作业的完成情况、实验的表现等等，根据教学各个环节给出的记录，并通过权重调节这些环节之间的轻重关系，引导学生在平时做好每一个能做好的环节。累加式考核主要着眼于将学生的参与程度、努力程度与考核结果直接对应起来，使得学生注重平时的积累，为了实现这个目标，在教学过程中，除了教授必要的理论知识和重要概念外，大量增加了互动环节的设计，比如设计问题、论题等启发学生思考、讨论和辩论，在此过程中观察学生的投入程度和思考能力，记录其表现并给予相应的评价，作为平时成绩的一部分，这样，学生的平时成绩就从其每一次完成回答、辩论和作业等中得以体现，学生的积极性大大增强。

2）课程论文（大作业）。课程论文是对计算机网络基本理论的综合和应用，在课程开始阶段，布置课程论文任务，本学期的大作业题目是：“大智移云”相关技术综述。在授课的过程中，鼓励学生广泛查找与本课程相关的资料，同时对学生进行阶段性的总结辅导，在此基础上，要求学生系统地对资料进行综述，并运用所学的基本原理、基本技术研究一个具体的实际问题，撰写论文。学生在完成课程论文任务的过程中，学会了独立查阅相关文献、归纳总结文献、提出当前研究现状和不足、分析主要存在的问题和解决问题的可能手段以及发展趋势等，这对学生今后的学习和工作能力的培养都是非常有利的。

3）期末考试。期末考试是课程结束后的采用统一考试的方式进行考核的形式。考试采用闭卷的方式进行，试卷难度适中，对于学生来说，需要认真复习、理解所学内容才能从容通过考试，给学生适当的压力是鞭策学生自觉学习的必要手段，考试的内容适当增加了主观题、综合题和开放性题目的分数，使得学生在复习的时候侧重于理解基础知识和理论，并对这些知识进行思考，形成自己的见解。

4 取得效果

经过对计算机网络课程考评模式的改革探索，基本形成了考核指标全面、考核手段多样、考核方式灵活的多元化综合性课程评价体系，并以此为抓手，促进了教学目标、教学内容和教学手段等的改革，使得整体教学效果得到较大提升。通过对学生计算机网络课程考核的多元化和评价方式的多样化设计，改变传统的一考定高下的考评方法，形成了“5+3+2”式课程考评体系。

参考文献

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【摘要】随着近几年网络信息技术的发展，社会生产和生活对网络数据的依赖程度越来越越高，人们对网络信息安全重视程度也随之提升。对于網络信息而言，信息数据安全非常重要，一旦发生数据泄露或丢失，不仅会影响人们正常生活和财产安全，甚至还会影响社会稳定和安全。在此基础上，本文将分析计算机网络信息安全管理现状，探索有效的数据加密技术，为网络环境安全和质量提供保障。

【关键词】计算机；网络信息安全；数据加密技术

引言：信息技术的普及为人们生活带来了许多便利和帮助，但是由于信息安全风险问题，人们的隐私数据安全也受到了威胁。但是，目前计算机网络环境下，数据泄露、信息被窃取问题非常常见，所以计算机网络信息安全保护必须重视这些问题，利用数据加密技术解决此难题，才能维护网络用户的信息安全。因此，如何优化数据加密技术，如何提升网络信息保护质量，成为计算机网络发展的关键。

1.计算机网络安全的基本概述

所谓计算机网络安全就是网络信息储存和传递的安全性。技术问题和管理问题是影响计算机网络安全的主要因素，所以想要提升网络信息安全性能，必须优化信息加密技术和加强信息管理控制，才能为计算机网络安全提供保障。将数据加密技术应用于计算机网络安全管理中，不仅可以提升数据保护权限，限制数据信息的可读性，确保数据储存和运输过程不会被恶意篡改和盗取，还会提高网络数据的保密性，营造良好的网络运行环境。因此，在计算机网络快速发展的环境下，重视网络信息安全管理工作，不断优化数据加密技术，对维护用户信息安全、保护社会稳定非常有利。

2.计算机网络信息安全现状问题

2.1网络信息安全问题的缘由

根据网络信息发展现状，信息安全面临的风险多种多样，大体可分为人文因素和客观因素。首先：网络信息安全的客观因素。在计算机网络运行中，病毒危害更新换代很快，其攻击能力也在不断提升，如果计算机防御系统没有及时更新优化，很容易遭受新病毒的攻击。例如，部分计算机由于系统长时间没有升级，无法识别新木马病毒，这样便已遗留下一些安全漏洞，增加了信息安全风险。同时，部分计算机防火墙技术局限，必须安装外部防护软件，才能提升计算机网络防护能力。其次：网络信息安全的人文因素。所谓人为因素，就是工作人员在操作计算机时，缺乏安全防护意识，计算机操作行为不当，如：随意更改权限、私自读取外部设备、随意下载上传文件等等，严重影响了计算机网络数据的安全性，涉密数据安全也得不到保障。例如，在连接外部设备时，忽视设备安全检查工作，随意插入电脑外部接口，容易导致计算机感染设备病毒，导致计算机网络信息安全受到威胁。

2.2计算机网络信息安全技术有待提升

信息安全是计算机网络通信的重要内容，也是计算机网络通信发展必须攻击的难题。随着信息技术的发展，我国计算机信息安全防御技术也在不断创新升级，能够有效应对病毒冲击危害，但是相比先进国家而言，我国计算机信息技术起步较晚，网络信息安全技术也有待提升。例如，根据我国计算机网络信息安全现状，对新病毒的辨识能力和清除能力较弱，无法有效控制病毒侵害，这对信息安全保护和系统运行都非常不利。因此，技术人员可以借鉴他国安全技术经验，构建出针对性的信息安全防护技术，优化计算机系统安全性能，才能为网络信息安全传输提供保障，避免造成严重的安全事故。

3.数据加密技术分析

3.1对称加密技术

所谓对称机密技术，就是指网络信息传输中所采用的密钥功能，利用加密和解密的方式，提升传输数据的安全性，常常被应用于电子邮件传输中。同时，对称加密技术具有加密和解密密钥相同的特征，所以密钥内容可以通过其中一方进行推算，具备较强的可应用性。例如，在利用电子邮件传输信息时，传输者可以采用加密算法将邮件内容转化为不可直接阅读的密文，待邮件接收者收到数据信息文件后，再采用解密算法将密文还原可读文字，既可以实现数据传输加密的目的，又能确保交流沟通的安全性。从应用角度来讲，对称加密技术操作简捷方便，并且具备较高的安全度，可以广泛应用于信息传输中。但是，对称加密技术欠缺邮件传输者和接收者的身份验证，邮件传输双方密钥有效的获取途径，所以也存在一定的安全风险。

3.2公私钥加密技术

相对于对称加密技术而言，公私钥加密技术在进行信息加密时，加密密钥和解密密钥不具备一致性，密钥安全性更佳。在公私钥加密技术中，信息数据被设置了双层密码，即私有密码和公开密码，其中公开密码实现了信息数据加密工作，并采用某种非公开途径告知他人密钥信息，而私有密码是由专业人员保管，信息保密程度高。因此，在采用公私钥加密技术时，需要先对文件进行公开密钥加密，然后才能发送给接收者，而文件接收者需要采用私有密钥进行解密，才能获取文件信息。在这样的加密模式下，网络数据信息安全度提升，密码破解难度也进一步加大，但是这种加密方式程序较为复杂，加密速度慢，无法实现高效率传播，加密效率相对较低，不适用于日常信息交流传输。

3.3传输加密和储存加密技术

在计算机网络信息安全保护中，数据传输加密、储存加密是重点保护内容，也是信息数据保护的重要手段，其主要目的是避免在数据传输过程中被窃取和篡改风险问题。线路加密和端对端加密是两种主要的传输加密方式，实现了传输端和传输过程的信息安全保护工作。例如，传输加密是对网络信息传输过程中的安全保护，通过加密传输数据线路，实现信息传输过程保护，如果想要停止加密保护，必须输入正确的密钥，才能更改数据加密保护的状态。端对端加密技术是在信息发送阶段，对数据信息实施自动加密操作，让数据信息在传递过程中呈现出不可读的状态，直到数据信息到达接收端，加密密码会自动解除，将数据信息转变为可读性的明文。此外，存取控制和密文储存是储存加密的两种形式。在存取控制模式中，信息数据读取需要审核用户的身份和权限，这样既可以避免非法用户访问数据的问题，又能限制合法用户的访问权限，实现了数据信息安全等级分层保护。

4.计算机网络信息安全中数据加密技术的合理应用

4.1数据隐藏技术

在网络信息数据加密保护中，将数据信息属性转变为隐藏性，可以提升数据信息的可读权限，提升信息安全度。因此，将信息隐藏技术应用于网络信息加密工程中，利用隐蔽算法结构，将数据信息传输隐蔽载体中，可以将明文数据转变为密文数据，在确保信息安全到达传输目的地时，再采用密钥和隐蔽技术对数据信息进行还原，将密文数据还原成明文数据。例如，在企业内部区域网络信息传输时，便可以采用数据隐蔽技术控制读取权限，提升网络信息传递的安全性。因为在企业运行模式下，一些企业信息只限于部分员工可读取，尤其是一些涉及企业内部机密、财务经济等数据，所以需要采用隐蔽载体技术，通过密钥将隐藏的提取数据信息。在这样的加密模式下，企業数据信息安全性得到保障，不仅可以实现信息数据高效率传播，还降低了二次加密造成的安全隐患，控制了员工读取权限，对企业稳定发展非常有利。

4.2数字签名技术

相比公私钥加密技术而言，数字签名技术更加快捷便利，是公私钥加密技术的发展和衍生。将数字签名技术应用于网络信息安全中，在数据传输之前，传输者需要先将数据文件进行私有密钥加密，加密方式则是数字签名信息，而数据文件接收者在收到文件信息后，要使用公共密钥解密文件。由此可见，数字签名技术在公私钥加密技术的基础上，增加了权限身份的审核程序，即利用数字签名的方式，检查数据文件传输者的权限和身份，进一步提升了网络信息传输的安全性。同时，在计算机网络信息安全管理中，根据信息数据管理要求，灵活运用对称加密技术、公私钥加密技术和数字签名技术，充分发挥各项加密技术的优势作用，落实数据传输和存储加密工作。例如，针对保密程度较低的数据信息而言，可采用灵活便利的对称加密技术，而对于保密级别较高的数据而言，即可采用数字签名技术进行加密。通过这样的方式，不仅可以保障网络信息传输效率，优化信息传输的安全性能，还可以提升数据加密技术水平，为网络信息安全提供保障。

4.3量子加密技术

随着计算机信息技术的发展，数据加密技术也在不断创新和优化，信息安全保护质量也随之提升。相比以往的数据加密技术而言，量子加密技术的安全性更好，对数据安全控制效果更佳。将量子力学与加密技术进行有效融合，既可以实现数据传输时的加密操作，又能同时传递解密信息，节省了单独的密钥传输操作，加密方式也更加智能化。例如，在网络信息传输中，一旦发现数据传输存在被窃取和被篡改的风险，量子加密技术会及时作出反应，转变数据传输状态，而数据传输者和接收者也能及时了解数据传输状况。这种数据加密方式一旦发生状态转变是不可复原的，虽然有效避免的数据泄漏风险，但可能会造成数据自毁和破坏问题。同时，由于量子加密技术专业性强，并且仍处于开发试用状态，应用范围和领域比较局限，无法实现大范围应用。

5.结束语

总而言之，为了提升计算机网络信息的安全性，落实各项数据加密技术应用工作非常必要。根据网络信息安全现状问题，分析了对称加密、公私钥加密、数据隐蔽等技术的应用优势和弊端，指出其合理的应用领域。通过合理运用这些数据加密技术，不仅强化了数据传输、存储的安全性，营造了良好的网络信息环境，还有利于提升用户的数据加密意识，促进数据加密技术优化发展。

信息安全毕业论文范文模板(二)：大数据时代计算机网络信息安全与防护研究论文

摘要：大数据技术的快速发展和广泛应用为计算机网络提供了重要的技术支持，有效提高了社会经济建设的发展水平。计算机网络的开放性和虚拟性特征决定了技术的应用必须考虑信息安全与防护的相关问题。本文介绍了大数据时代计算机网络安全的特征和问题，研究了如何保证网络信息安全，提出了3点防护策略。

关键词：大数据时代；计算机网络；信息安全与防护

进入信息时代，计算机网络技术已经逐步成为人们的日常工作、学习和生活必备的工具，如电子商务、网络办公、社交媒体等。计算机网络相关技术的发展也在不断改变人类社会的生产模式和工作效率，实现全球各地区人们的无障碍沟通。但在网络世界中，信息的传播和交流是开放和虚拟的，并没有防止信息泄露和被非法利用的有效途径，这就需要从技术层面上考虑如何提高计算机网络信息安全。特别是近年来大数据技术的高速发展，海量数据在网络中传播，如何保证这些数据的可靠性和安全性，是目前网络信息安全研究的一个重要方向。

1大数据时代计算机网络信息安全的特征

大数据是指信息时代产生的海量数据，对这些数据的描述和定义并加以利用和创新是目前大数据技术发展的主要方向。大数据的产生是伴随着全球信息化网络的发展而出现的，在这个背景下诞生了大量的商业企业和技术组织，也为各行各业提高生产力水平和改变生产模式提供了有效帮助。大数据时代的网络特征首先是非结构化的海量数据，传统意义上的海量数据是相关业务信息，而大数据时代由于社交网络、移动互联和传感器等新技术与工具快速发展产生了大量非结构化的数据，这些数据本身是没有关联性的，必须通过大数据的挖掘和分析才能产生社会价值；其次，大数据时代的网络信息种类和格式繁多，包括文字、图片、视频、声音、日志等等，数据格式的复杂性使得数据处理的难度加大；再次，有用信息的比例较低，由于是非结构化的海量数据，数据价值的提炼要经过挖掘、分析、统计和提炼才能产生，这个周期还不宜过长否则会失去时效性，数据的技术和密度都会加大数据挖掘的难度；最后，大数据时代的信息安全问题更加突出，被非法利用、泄露和盗取的数据信息往往会给国家和人民群众造成较大的经济社会损失。传统计算机网络的信息安全防护主要是利用网络管理制度和监控技术手段来提高信息存储、传输、解析和加密的保密性来实现的。在大数据时代背景下，网络信息的规模、密度、传播渠道都是非常多样化的和海量的，网络信息安全防护的措施也需要不断补充和发展。目前网络信息安全的主要问题可以概括为：一是网络的自由特征会对全球网络信息安全提出较大的挑战；二是海量数据的防护需要更高的软硬件设备和更有效的网络管理制度才能实现；三是网络中的各类软件工具自身的缺陷和病毒感染都会影响信息的可靠性；第四是各国各地区的法律、社会制度、宗教信仰不同，部分法律和管理漏洞会被非法之徒利用来获取非法利益。

2大数据时代背景下計算机网络安全防护措施

2.1防范非法用户获取网络信息

利用黑客技术和相关软件入侵他人计算机或网络账户谋取不法利益的行为称为黑客攻击，黑客攻击是目前网络信息安全防护体系中比较常见的一类防护对象。目前针对这部分网络信息安全隐患问题一般是从如下几个方面进行设计的：首先是完善当地的法律法规，从法律层面对非法用户进行约束，让他们明白必须在各国法律的范畴内进行网络活动，否则会受到法律的制裁；其次是构建功能完善的网络信息安全防护管理系统，从技术层面提高数据的可靠性；再次是利用物理隔离和防火墙，将关键数据进行隔离使用，如银行、证券机构、政府部门都要与外部网络隔离；最后是对数据进行不可逆的加密处理，使得非法用户即使获取了信息也无法解析进而谋利。

2.2提高信息安全防护技术研究的效率

大数据技术的发展是非常迅速的，这对信息安全防护技术的研究和发展提出了更高的要求。要针对网络中的病毒、木马和其他非法软件进行有效识别和防护，这都需要国家和相关企业投入更多的人力物力成本才能实现。目前信息安全防护技术可以概括为物理安全和逻辑安全两个方面，其中物理安全是保证网路系统中的通信、计算、存储、防护和传输设备不受到外部干扰；逻辑安全则是要保障数据完整性、保密性和可靠性。目前主要的研究方向是信息的逻辑安全技术，包括安全监测、数据评估、拨号控制、身份识别等。这些技术研究的效率直接影响着网络信息安全，必须组织科研人员深入研究，各级监管部门也要积极参与到网络管理制度的建立和完善工作中来，从技术和制度两个方面来提高信息防护技术的研究效率。

2.3提高社会大众的信息安全防护意识

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1、目前社会对计算机网络人才的需求

随着网络技术的发展与普及，计算机应用已经渗透我们的工作与生活，在我们所接触的环境中网络应用几乎无处不在，网络对我国经济发展带来的巨大效益不断增强。尤其近些年来，我国的互联网和电子商务行业获得了空前的发展，直接为我国提供了数十万的就业岗位，根据权威部门的统计，市场对新型网络技术人才的需求越来越大，造成网络基础技能人才的一度短缺。如果市场对网络技术人才的需求不能得到满足，将严重阻碍我国推进信息化社会建设的步伐。根据国家信息部门的预测，在未来几年中，我国对新型网络技术人才的需求量将超过百万。

我国的IT行业发展迅速，对相关专业人才的需求量也急速增加。比如和IT行业联系最密切的计算机专业，根据调查，目前IT行业的人才队伍严重匮乏，主要呈现两头小、中间大的布局，既缺乏高级的IT人才，包括高级技术人才和复合型管理人才，更缺乏能够承担网络基础性工作的技能型人才。因此，只要能够熟练掌握计算机网络基础技能，就一定有广阔的就业市场。

2、目前中职学校计算机网络专业的教学和课程设置

目前，很多中职学校的计算机网络专业课程设置不合理，所学内容陈旧，和社会严重脱节，或者所学内容不符合企业需求，造成学生学无所用，没有一技之长。因此，必须根据市场需求调整职业学校的教学内容和教学结构，加强网络专业教学的多元化发展。

现在很多职业院校在教学内容和专业设置上非常落后，与社会严重脱节，无法满足企业岗位的需要。因此，在计算机网络专业教学过程中，学校应该以企业的需求为教学目标，以促进学生就业为教学目的，为学生提供符合社会和企业需求的教学资源。

3、中职学校计算机网络专业校企合作的背景

我校作为省政府直接批准建立的全日制普通中等专业学校，希望走在课程改革与校企合作机制的前列。通过校企合作的方式了解企业对人才需求的方向，同时和企业建立互惠的合作机制，学校为企业提供优秀的技术人才，而企业则负责为学校提供实践的平台，率先开创学校与企业无缝接的教学体系。

锐捷网络是一家具有广泛用户基础和近千家设备销售和服务渠道的网络设备厂商，拥有成熟的网络专业人才培养体系。愿意寻求具有先进办学理念的院校进行深度合作，把先进的人才培养理念与学校共享，在为学校培养专业人才的同时，能够满足自身企业对精英人才的需求。

4、中职学校计算机网络专业校企合作范围

为了加速中职计算机网络专业建设，使其形成具有专业特色的精品专业，更要加强学校与企业的紧密联合，加强完善学校人才培养模式，对企业岗位紧缺人才的能力要求、综合素质等进行全面调查，深入掌握用人单位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培养计划，同时强化师资队伍建设，完善教学的硬件设施，使工学合作、校企合作的教学机制能够逐渐形成稳定的生态系统。

在人才培养的具体内容上，应该分别从职业道德、技能应用、职业素养等方面入手。经常开展综合实训并建立核心技术课程，从而达到提升学生职业素养和职业技能的目的，增强学生就业的竞争力。

5、中职学校计算机网络专业校企合作内容

5.1人才培养模式与课程体系改革合作

中职学校计算机网络专业主要以培养网络基础技能型人才为主，对这类人才的实践性和操作性要求很强，不需要掌握较为高端的网络技术，主要从事的网络施工类的工作。根据调查，中职学校计算机网络专业的学生毕业后主要从事“计算机网络管理员”，或者网络工程建设的实施人员，而这类工作要求学生必须掌握“局域网组建”和“网络安全与维护”等技术。因此，为了使学生走上工作岗位后能够很快适应岗位要求，学校要尽快建立具有针对性的职业技术课程。为了加强校企合作，笔者建议联合企业专家共同打造学校人才培养计划，以下为培养的具体方案：

1）共同规划建设，2门校级精品课程，1门专业核心课程。

建设以“局域网组建与管理”、“企业网络安全与维护”课程作为校级精品课程；建设将“构建中小型企业网实训”课程作为专业核心课程

2）共同完成 “工学结合”特色校本教材的编写。

完成精品课与核心课的教学资源建设：课程建设PPT课件开发；课程建设电子资料开发：电子教案、课程大纲、模拟试题等；课程建设视频开发。

3）师资队伍建设合作

合作目标：培养骨干教师与专业带头人。使教师可以独立胜任《局域网组建与管理》、《企业网络安全与维护》、《构建中小型企业网实训》课程的授课任务；胜任讲授锐捷系列职业认证课程及组织和培训学生参加职业技术认证考试并获得证书。

5.2培养双师素质教师

把教师培养成既有教学工作经验又有课程开发能力的双师教师。聘请企业专家定期到学校授课，增强学校的教师队伍力量。同时也可以让教师到企业参加岗位培训，增强教师课程开发的能力。

6、中职学校计算机网络专业学生的就业方向

为了促进学生就业，平稳过渡到工作岗位，可以进一步加强学校和锐捷网络的合作，成立专门的“锐捷网络学院”，其目的在于培养一批经过锐捷认证的优秀技能人才。锐捷网络具有稳定的人才交流平台，加入锐捷供需联盟后，不但能够降低应届毕业生求职的成本，增强就业机会，还能够为企业提供品质一流的技能人才。

7、结束语

加强计算机网络专业和企业合作是一项双赢的新型教育方式，不但增强了学生就业的竞争力，还为社会和企业提供了技能过硬、职业素养高的新型技能人才。因此，只要我们在教育过程中敢于创新、善于总结，一定能够促进中职学校计算机网络专业教学工作的快速发展。

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1、目前社会对计算机网络人才的需求

随着网络技术的发展与普及，计算机应用已经渗透我们的工作与生活，在我们所接触的环境中网络应用几乎无处不在，网络对我国经济发展带来的巨大效益不断增强。尤其近些年来，我国的互联网和电子商务行业获得了空前的发展，直接为我国提供了数十万的就业岗位，根据权威部门的统计，市场对新型网络技术人才的需求越来越大，造成网络基础技能人才的一度短缺。如果市场对网络技术人才的需求不能得到满足，将严重阻碍我国推进信息化社会建设的步伐。根据国家信息部门的预测，在未来几年中，我国对新型网络技术人才的需求量将超过百万。

我国的it行业发展迅速，对相关专业人才的需求量也急速增加。比如和it行业联系最密切的计算机专业，根据调查，目前it行业的人才队伍严重匮乏，主要呈现两头小、中间大的布局，既缺乏高级的it人才，包括高级技术人才和复合型管理人才，更缺乏能够承担网络基础性工作的技能型人才。因此，只要能够熟练掌握计算机网络基础技能，就一定有广阔的就业市场。

2、目前中职学校计算机网络专业的教学和课程设置

目前，很多中职学校的计算机网络专业课程设置不合理，所学内容陈旧，和社会严重脱节，或者所学内容不符合企业需求，造成学生学无所用，没有一技之长。因此，必须根据市场需求调整职业学校的教学内容和教学结构，加强网络专业教学的多元化发展。

现在很多职业院校在教学内容和专业设置上非常落后，与社会严重脱节，无法满足企业岗位的需要。因此，在计算机网络专业教学过程中，学校应该以企业的需求为教学目标，以促进学生就业为教学目的，为学生提供符合社会和企业需求的教学资源。

3、中职学校计算机网络专业校企合作的背景

我校作为省政府直接批准建立的全日制普通中等专业学校，希望走在课程改革与校企合作机制的前列。通过校企合作的方式了解企业对人才需求的方向，同时和企业建立互惠的合作机制，学校为企业提供优秀的技术人才，而企业则负责为学校提供实践的平台，率先开创学校与企业无缝接的教学体系。

锐捷网络是一家具有广泛用户基础和近千家设备销售和服务渠道的网络设备厂商，拥有成熟的网络专业人才培养体系。愿意寻求具有先进办学理念的院校进行深度合作，把先进的人才培养理念与学校共享，在为学校培养专业人才的同时，能够满足自身企业对精英人才的需求。

4、中职学校计算机网络专业校企合作范围

为了加速中职计算机网络专业建设，使其形成具有专业特色的精品专业，更要加强学校与企业的紧密联合，加强完善学校人才培养模式，对企业岗位紧缺人才的能力要求、综合素质等进行全面调查，深入掌握用人单位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培养计划，同时强化师资队伍建设，完善教学的硬件设施，使工学合作、校企合作的教学机制能够逐渐形成稳定的生态系统。

在人才培养的具体内容上，应该分别从职业道德、技能应用、职业素养等方面入手。经常开展综合实训并建立核心技术课程，从而达到提升学生职业素养和职业技能的目的，增强学生就业的竞争力。

5、中职学校计算机网络专业校企合作内容

5.1人才培养模式与课程体系改革合作

中职学校计算机网络专业主要以培养网络基础技能型人才为主，对这类人才的实践性和操作性要求很强，不需要掌握较为高端的网络技术，主要从事的网络施工类的工作。根据调查，中职学校计算机网络专业的学生毕业后主要从事“计算机网络管理员”，或者网络工程建设的实施人员，而这类工作要求学生必须掌握“局域网组建”和“网络安全与维护”等技术。因此，为了使学生走上工作岗位后能够很快适应岗位要求，学校要尽快建立具有针对性的职业技术课程。为了加强校企合作，笔者建议联合企业专家共同打造学校人才培养计划，以下为培养的具体方案：

1）共同规划建设，2门校级精品课程，1门专业核心课程。

建设以“局域网组建与管理”、“企业网络安全与维护”课程作为校级精品课程；建设将“构建中小型企业网实训”课程作为专业核心课程

2）共同完成 “工学结合”特色校本教材的编写。

完成精品课与核心课的教学资源建设：课程建设ppt课件开发；课程建设电子资料开发：电子教案、课程大纲、模拟试题等；课程建设视频开发。

3）师资队伍建设合作

合作目标：培养骨干教师与专业带头人。使教师可以独立胜任《局域网组建与管理》、《企业网络安全与维护》、《构建中小型企业网实训》课程的授课任务；胜任讲授锐捷系列职业认证课程及组织和培训学生参加职业技术认证考试并获得证书。

5.2培养双师素质教师

把教师培养成既有教学工作经验又有课程开发能力的双师教师。聘请企业专家定期到学校授课，增强学校的教师队伍力量。同时也可以让教师到企业参加岗位培训，增强教师课程开发的能力。

6、中职学校计算机网络专业学生的就业方向

为了促进学生就业，平稳过渡到工作岗位，可以进一步加强学校和锐捷网络的合作，成立专门的“锐捷网络学院”，其目的在于培养一批经过锐捷认证的优秀技能人才。锐捷网络具有稳定的人才交流平台，加入锐捷供需联盟后，不但能够降低应届毕业生求职的成本，增强就业机会，还能够为企业提供品质一流的技能人才。

7、结束语

加强计算机网络专业和企业合作是一项双赢的新型教育方式，不但增强了学生就业的竞争力，还为社会和企业提供了技能过硬、职业素养高的新型技能人才。因此，只要我们在教育过程中敢于创新、善于总结，一定能够促进中职学校计算机网络专业教学工作的快速发展。

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高职实训基地是高职院校的重要教学场所，是办好学校的基本条件之一。它承载着培养合格高职人才、提高学生实践能力和创新能力，实施素质教育、提升高职学生就业力的重要任务。全面落实高职办学指导思想，深化教育改革，改善和保证办学的基本条件，促进高职学生毕业后“零距离”上岗的就业思想，就必须强化实训基地的建设与管理，进一步提高实训教学的质量和水平，推动高职院校走内涵式发展道路提供强有力的动力和活力。基于这一点，作为高职计算机类的核心专业计算机网络专业，由于其专业实践性强，对其实训基地的建设在流程、技术含量以及和外界信息及时接轨等方面，有着更高的要求，这对计算机网络专业学生的就业将产生强大的推动作用。

1高职计算机网络实训基地建设的指导思想和培养目标

高职计算机网络实训基地建设的指导思想是：以区域经济和社会发展的需求为牵引，以网络应用培养定位为核心，配合专业教学内容与计算机网络课程体系改革为重点，突出“以就业为导向，以实践能力培养为主线，面向教学、面向学生、面向市场。”由于计算机网络的实践性太强，在网络实训教学制度、实训人才队伍、实训教材体系和实训设备设施这四大方面的建设应该同步协调进行，在充分利用现有设备设施的基础上，根据网络课程体系设置的实训内容要求，确定网络实训基地的具体建设。

由于当前社会对计算机网络专业技术人才的需求也呈现出多样化、个性化的趋势，因此在要求学生具备较扎实的理论知识基础的同时，强化培养学生的动手能力培养学生的开拓创新意识和能力，培养“宽径、厚基础、倡个性、重创新”的复合型网络人才，是高职院校网络技术专业人才培养的目标。因此，必须加强网络实现基地建设和管理。开放式网络实训基地可为师生提供优良的教学、科研环境，实现教学与科研的融合，为培养学生独立分析解决问题的能力，增加创新意识、开发创造潜能提供了一个平台，有利于使实训变成思考、探求、感悟的实践过程。因此网络实训基地建设应立足于学生的动手能力、知识创新和技术创新能力的培养，立足于为国家和社会输送适用的专业技术人才。开放式实训基地的建设不仅局限于时间和空间上的开放，而更重要的是教学管理体制、教学内容、教学方法、教学手段教学观念的开放，真正体现出以人为本重在人才培养的核心内涵。

2开放式网络实训基地建设的内容和步骤

2．1建立和完善科学的网络实训教学和管理体系

(1)逐步建立“一条主线、四层次实训”的网络实训教学体系，这种体系结构，重点在实践，目的在就业。一条主线是素质培养与提高计算机网络技术应用能力。四层次实训分别是：网络基础技术应用实训、网络强化技术应用实训、网络核心技术应用实训、应职应岗实训。具体内涵见表1。

(2)改革原有的专业教学体系。为适应学生的就业，计算机网络实训教学是知识与能力，理论与实践相结合的教学活动，在网络人才培养方面有举足轻重的地位和作用。随着社会的发展和科技的进步，必须打破传统的以理论教学为主的教学体系，建立实训与理论并重的教学新体系。真正从传授知识转化到能力培养。

①除教学大纲上已明文规定独立的实训课程外，配合正在实施的面向2l世纪教学内容和课程体系的改革，修订教学计划，重点解决网络实训课及实训学时的安排与设置问题，努力从源头上解决实训内容重复、实训方法简单的问题。

②为了充分发挥计算机网络实训教学在人才培养过程中的独特作用，确保网络实训教学质量，要逐步建立实训教学检查制度、实训报告批改制度、实训教学考试制度，切实加强实训教学过程管理。

③督促鼓励网络实训教师的自学能力。由于计算机网络是一门不断发展的技术，应该鼓励网络教师能根据发展形势，积极探索网络实训教学课程体系、内容和实训技术、手段和方法的改革，促使网络实训教师不断增强自己的实训教学工作活力。

2．2建立和健全网络实训教学管理制度

(1)完善网络实训基地管理制度。计算机网络设备是学校的高端设备，在网络基地的建设过程中，很多学校只注重网络本身的先进性甚至是建设网络实训基地引起的轰动效应，对计算机网络实训基地建成后的应用没有给予足够的重视，网络资源的利用率普遍偏低，引起初始投资和资源闲置的双重浪费。因此建立一套行之有效的网络实训基地管理办法，很有必要。

(2)完善毕业实习(设计)管理办法。计算机网络专业学生的毕业或实习训练，关系到学生毕业后的就业技能的提高，因此学校的管理中心和计算机网络实训教师应该加强对网络实训学生的管理。不管是校内还是校外实习，必须让学生深入到专业实践一线，切实加强学生的动手能力培养，为学生的零距离上岗打下深厚的理论和实际基础。

3打造校内和校外网络实训基地建设项目

计算机网络的实践性和实用性，决定了该专业实训基地的重要性。校内实训基地只能提供该专业学生的基本实训，不能代表当前网络发展的高科技前沿，为了让学生技能和社会发展潮流接轨，校外网络实训基地建设的重要性日益凸显。表2、表3提供计算机网络校内外实训基地建设简表。

4计算机网络实训基地建设对学生就业力的影响

通过以上分析，高职计算机网络的实训基地建设处处应该体现以当前技术发展为准绳，以方便学生就业为导向，让学生通过实训，达到零距离上岗的目标，这样既减轻了社会的就业资本，又为行业培养对口专业人才作出了较大的贡献。这些优势主要体现以下几方面。

4．1增强了学生就业的信心

当前，计算机技术的发展日新月异，体现在计算机网络方面，其新设备层出不穷，功能也不断完善。高职的网络实训基地，虽不能牢牢跟上网络的发展步伐，但校外网络公司和企业基地上的实训，至少能让学生开阔眼界，增加见识，大幅度提高了学生对本专业的兴趣和就业的信心。良好的影响带给高职学院的，不仅只是就业率，也直接带动了该专业的后继学习者。

4．2减少了学生跨行择业的机率

当前，就业仍然是高职学院急待解决的瓶颈。专业的大众化，教学的传统化，造成了当前社会一方面对行业人才的渴求，一方面高职院校的对口专业学生无处可去的局面。很多毕业的高职学生不得不面临刚刚毕业又择业的尴尬境地。这里固然有学生学习不够努力，实训机会不够珍惜的个人因素，但高职学院的实训基地建设是否合理、实训教学管理是否到位存在着巨大的关系。基于以上计算机网络实训基地建设分析，可以大幅度减少该专业学生跨行择业的机率，对高职学院提升专业的品牌，打造特色的专业提供了强有力的影响力。

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计算机网络技术作为一门理论性、实践性较强的学科，其教学目的在于加深学生对计算机的认识和理解，培养学生的实际运用能力。社会经济发展较快，计算机更新也快，然而，中职计算机网络技术教学内容却还是几年如一日不变，已经呈现出落后的现象。中职教育的目的在于培养学生的综合实践能力，增强学生的技能，帮助学生更好地就业。因此，作为中职计算机网络技术教师，应整合教学结构，理论联系实际，打破传统教材的局限性，延伸教学内容，实施新课程理念，与时俱进，开展以生为本的课堂教学理念，提升课堂教学的质量。 

一、整合资源，丰富教学内容 

随着信息时代的到来，计算机网络技术教学显得尤为重要，它主要培养适合网络行业需求的一线网络管理、服务人才，具有一定的及时性，要求教师和学生对新事物有较快的接受能力。这也就意味着学校在开设此课程之前，需要对此方面专业的人才需求做一个市场调研，进而整合教学资源，结合实际情况，采取多元化教学方式，丰富教学内容。此外，还可以根据专业的课程结构体系，按照其性质、关系性等整合教学模块，使其合并。在整合过程中需要注意到计算机网络技术的新理念、新技术，确保教学内容的与时俱进。如笔者在教学过程中，不一味地按照教材去讲，而是对内容实施整合，结合实际情况，以生为本，构建适合学生学习的具体情境，并对计算机网络技术课程实施模块分割，即实践领域、学习领域、学习情境，引导学生深入认知、了解其学科的规律，进而培养出适合社会发展的计算机网络技术新人才。 

二、优化教学手段，提高课堂教学质量 

教学手段的有效与否将直接影响到学生学习的兴趣和综合技能的培养。传统教学中，受条件的限制，教师大都采取讲述理论知识的教学手段，而忽略了学生的实际上机操作能力，教学手段单一，一味地按照教材的顺序、传统的时间安排来进行，即：先理论后上机，或者是先讲新知识，再让学生练习等，使得理论知识呈现枯燥、无味，学生对其更是呈现厌倦心理。新课程强调课堂教学中学生的主体性作用，讲究课堂教学中学生的自主动手能力。因此，新背景下的教师，应结合新课程标准，运用计算机网络技术学科本身的实践性特点，优化教学手段，实施理论实践相结合教学，激发学生的兴趣和求知欲，提高学生的动手操作能力，充分凸现课堂教学的生动性、直观性，进而深化学生的认知程度，提升学生的综合素养。如在学习“局域网组建与管理”教学过程中，笔者改变传统的教学时间安排，首先让学生通过网络，初步认知，整体感受，对局域网的概念形成一种认识，进而引导学生通过internet网来加深对网络的感性认识，在此基础之上组织学生小组合作探究组建小型局域网，通过调试验证其正确与否，增强学生学习的自信心。最后，让学生通过自己亲身体验、自主探究来总结“局域网组建与管理”的理论知识，形成系统的概念，提高了学生的动手操作能力和专业运用能力，实现了课堂教学质的飞跃。 

三、多元化评价体系，激励学生自主学习 

评价是教学过程中必不可少的一个环节，其作用在于对学生所学的知识进行考核，进而对学生有个整体的把握，便于教师更好地开展教学，同时对学生来说，也有一定的督促和激励作用。但是传统教学中，受应试教育的影响，评价方式是考试，标准、依据则是学生的考试成绩，忽略了实践能力、综合素养等方面的考核，单一地重视成绩，容易使学生掌握空知识，缺乏实际运用能力，不能有效地发挥评价体系的作用，反而使评价成为扼杀学生积极性的间接“工具”。作为新时期的教师，应结合计算机网络技术本身，开展多元化的评价体系，将实践能力、自主探究能力、自主学习态度、综合素质等各个方面都容纳进来，进而全面地约束学生的行为，督促和鼓励学生大胆深入探究，增强其自主学习意识。同时在评价过程中，不仅仅是教师评价学生，学生之间、师生之间也可以互评，进而学生自评，分析、总结自我，注重学生的学习过程，以多元化的评价体系，来凸现学生的主体性作用，给予学生足够的自主权，为学生的发散性思维提供平台，进而调动全体学生的积极性，实现课堂教学的创新、改革，提升学生的综合素养和综合技能。 

随着信息时代的迅猛发展，计算机网络技术已经在社会各个领域开始应用，逐渐成为企业发展的重要工具、设施。针对计算机的日益创新，教师在教学过程中必须与时俱进，全面掌握社会经济发展下对专业人才的要求和需求，进而有目标、有针对性地开展计算机网络技术教学，不断地探索、创新教学方式，优化教学内容，强化教学手段，丰富评价体系，综合有效地推动学生全面健康发展，为社会培养计算机专业人才贡献一份自己的力量。 

参考文献： 

1.汪双顶、徐江峰，《计算机网络构建与管理》[M]，高等教育出版社，2008