中职自我总结范文

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篇1

刚入学时,我曾为做为中专生而懊悔过,但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的,通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生,使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事.只要自己努力的面对困难,这样才能改变自己的人生.

虽然我也曾经悲伤过,烦恼过,这由于我的不足和缺陷.但我反省了,这只是上天给予的一种考验,我应该更加努力弥补我的不足之处,所以我确信,中专的前途会很光明,很辉煌的.从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然,我知道,这又是我人生中的一大挑战.运用我这三年的学习积累和技能的培养才能促进自己,提高自己的综合水平能力.

经过这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会还是不够的.因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择,面对现在,我努力拼搏,面对未来,我期待更多的挑战,战胜困难,抓住每一个机遇,在以后的学习和工作中不段的提高自我。

【中职生自我总结二】短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!

【中职生自我总结三】作为一名中职学生，在建筑行业对专业知识要求是非常严格的。为了提高我们的专业知识;夯实我们的专业基础知识;增强我们实际动手能力。我班与~~在学校建筑实训工地进行了对初级砖工和中级抹灰工的实训。去年我懵懵懂懂来到建校，对于我当初选择工业与民用建筑这样的专业，说真的我是十分茫然。现在我对这专业有了基本的感性认识了，我想任何事的认识都是通过感性认识上升到理性认识的，这次认识实习应该是一个锻炼的好机会!这次实训我达到了目的，我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对砌筑和抹灰的施工技术要点，只是粗略地知道，而具体的施工要点、施工环节、施工步骤如何，却是知之甚少。但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些施工技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这不仅提高了自己的理论水平，而且也增强了自己的实际操作能力。 通过实习，增强了自己对专业的热情，提高了自己兴趣，为自己将来能在建筑行业开创天地创造了一个有利条件。

篇2

为了顺应社会教育事业的发展趋势，满足当前国家对职业教育的根本要求，中职学校必须改变传统的教学模式，针对目前存在的教学问题深化改革。当今社会需要那些动手能力强、具有良好职业素养的综合性人才，然而实践证明，以往按部就班的教学方式已经无法适应经济、文化、科学技术飞速发展的今天，因此中职机电专业的教育者必须就教学方面存在的问题做出改革。

一、改革现有实践教学内容

中职学校应该更加注重学生动手实践的能力，同时为了满足当今教育对学校教学的根本要求，教学内容必须做到理论与实践结合，只有这样，学生才能真正理解所学的知识从而提升学生的社会竞争力。为了增加机电专业学生动手实践的机会，可以对实践教学内容进行改革。

（一）增加实验的比例

正确、合理的教学方式有利于提高教学质量和教学效率，起到事半功倍的效果。众所周知，专业教学的核心是实践，没有实践的理论都是一纸空谈，尤其是对于机电专业的学生来说，没有切身融入到实践当中、从实践中总结经验和教训无异于纸上谈兵，增强社会竞争力更是无从谈起。因此，在实践教学中，教师应该针对教学内容适当增加学生实验的比例，结合多年教学经验不断总结与创新，探索出科学高效的教学方法。此外，教育者要稳住阵脚，切忌在改革浪潮中眉毛胡子一把抓，必须在需要舍弃的时候毫不犹豫，减少以往理论讲解所占实践教学的比例，同时增加演示、验证实验的比例，由此不仅能够鼓励学生大胆实践、勇于探索而且还能提高学生实际动手能力，为以后上岗工作打下坚实的基础。教师应时刻谨记教师的职责与使命，多与学生交流沟通，发现学生的潜在能力和独特性，从而针对学生自身发展特点提高教学质量和效率。

（二）引入生产环节

机电专业学生对实践教学的学习不应架空在抽象的理论之上，实践内容也应与生产过程紧密联系起来。所以，教师要把讲述的基本理论知识放入到生产过程当中，授课时可以把生产工件带入课堂，在条件允许的情况下组织学生参观生产车间，观察实物运行过程，使学生加深对所学知识的印象和了解。为了增加课堂趣味性、提高学生学习的积极性和主动性，很多课程需要教师边讲解、边示范，这就要求教师既要有简单明了的解释语言，又要有熟练的操作能力。

（三）完善考核体系

事实证明，中职教育为了永葆青春与活力，就必须适应当今社会发展潮流、谨记人才培养目标，然而现今考核体系还存在很多问题，考核结构不合理、考核内容不全面等问题严重影响了实践考核体系的完整性。为了完善实践考核体系，首先实践课程的考核理念须以培养目标为导向，只有拥有正确的向导和核心目标，才不会在成长发展的道路上迷失方向。教学改革与人才培养的要求始终一致，在建立科学的考核体系的基础上坚持以人为本，增强学生学以致用的能力。其次，考核方式应该多样化，教师可以结合实践特点以及学生的掌握程度采用多种形式的考核方法，从而评估实践效果和教学质量。此外，对于不同类型的考核要进行分类，以分类教学为发展方向，弘扬独特的办学特色和教学理念，落实对技术型人才培养的目标。

二、组建高水平的教师团队

深化中职教学改革的基础是组建良好的教师团队，教学即是教师“教”与学生“学”的互动过程，这两个主体缺少任何一方的配合都无法完成教学任务。所以，组建一支具有良好专业素养和职业道德的教师团队是关键所在。优秀的教师团队可以加速学校的发展，以其优秀的教学业绩、扎实的教学作风、过硬的教学素质、丰富的教学经验来感染每位学子，能够与学生互相学习，共同提高，实现共生、共创、共享的效果。优秀的教师懂得如何处理与学生间关系并且授之所学，优秀的教师团队给教师间相互沟通交流教学经验提供了方便，有利于教师本身的发展与进步。

三、以综合职业能力培养为核心

中职机电专业教育目标突出了职业岗位的重要性，旨在满足学生就业需要和提高学生的职业行为能力。考虑到学生择业和转岗能力，机电教学不仅要培养学生一般的职业能力，还要提升学生的学习能力和职业素养，为日后更好的工作和学习打下坚实的基础。为了实现以综合职业能力培养为核心这一目标，首先要做的就是重组专业课程体系。目前我国中职机电专业的课程安排仍未形成最适合职业能力培养的课程体系，安排课程之前必须经过大量横向纵向的比较，课程前后要有紧密的联系并且循序渐进或接近企业工作实际的过程，只有这样才能真正改为以“能力”为基础设计课程，从而实现教育与工作的完美结合。其次，以综合职业能力培养为核心就要改革现有教学方法，不能一味追求专业知识而忽视对能力的培养。教师应合理编排教学内容，将传统教学模式改为以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。此外，以综合职业能力培养为核心不应只停留在表面，更重要的是如何贯彻落实这一方针。教师应把课堂中心由老师转变为学生，从而增强学生的积极性、主动性和创造性，提高学生接受信息、处理信息的能力，主导过程的同时更有利于学生了解自己不足之处从而进行自我反思与自我批评，培养学生认真负责、团结协作的精神。学生需要一个自我发展的空间，抓住机会自己提出问题、解决问题、总结经验和教训，这种自我发现和自我总结的机会总是十分宝贵的。

四、总结

综上所述，中职机电专业教学改革既要有良好的硬件条件，即要组建优秀的教师团队，又要把实践教学置于核心位置，把培养学生动手实践能力放在首位。摒弃传统“填鸭式”教育，注重对学生创新能力的培养，注重实践操作能力的提升，从而迎合中国现阶段教育发展趋势，培养出一批良好专业技能与高尚职业道德兼备的综合型人才。

参考文献

[1]许红平.浅析机电专业教学改革――技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考[J].科学咨询，2014，（9）：65-66.DOI：10.3969/j.issn.1671-4822.2014.09.047.

篇3

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)03C－0141－02

一、低坡度教学的定义

低坡度教学，即在教学中，教师从学生的实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在教学的速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导人上，多由实例和学生的已知经验引入。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作精简处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。

近年来，有不少学者已经注意到低坡度教学在中职校的应用，并对此作出对策分析。但目前的学术成果中针对“大教学”比较多，针对具体课程的研究还比较少，本文特此对中职物理课实施低坡度教学进行探索。

二、中职物理课程的特征

(一)环境与心理的变化

对职业学校新生来讲，中考落榜，必然产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。另外，学生对新环境、新教材、新教师必然有一个逐渐适应的过程。也有学生对物理存在畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中物理很难学，而职业学校物理毕竟是高中物理的缩编，也的确存在许多难理解的抽象概念，因而他们从开始就处于憷头无趣的被动局面。以上这些因素对职业学校物理课的教学质量和教学效果都会产一定的影响。

(二)教材的变化

首先，初中物理教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而职业学校物理课内容抽象，多研究变量、字母。不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。

其次，由于近几年教材内容的调整，虽然表面上看职业学校物理课教材内容都降低了难度，但相比之下，职业学校物理课还是比较抽象，而且涉及面还比较广。因此，从一定意义上讲，调整后的职业学校物理课教材内容还是没有降低难度，反而更抽象了。

(三)课时的变化

在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到职业学校，由于知识点增多，灵活性加大和职业学校注重实践课等，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使职业学校学生不适应职业学校物理课的学习而影响成绩的提高。

(四)学法的变化

在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到职业学校，由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细。因此，职业学校物理课学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握科学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，职业学校的新生，往往继续沿用初中学法，等待老师讲解和辅导，致使学习困难教多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的习惯。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

三、中职物理课实施低坡度教学的措施

(一)做好准备工作，为搞好衔接打好基础

1.搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。通过入学教育提高学生对初中和职教衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解职业学校物理课学习的特点，为其他措施的落实奠定基础。主要应做好以下四项工作：一是给学生讲清职业学校物理课在整个职业教育中所占的位置和作用。二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清职业学校物理内容体系特点和课堂教学特点。三是结合实例给学生讲明初中和职业学校物理在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项。四是请高年级学生谈体会、讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。

2.摸清底数，规划教学。为了搞好初中和职业学校衔接，教师首先应摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实际中，一方面，可通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初中和职业学校物理教学大纲和教材，以全面了解初中和职业学校物理知识体系，找出初中和职业学校知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。

(二)优化课堂教学环节，搞好初中和职业学校衔接

1.立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行低坡度教学。在教学中，应从学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。

2.重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。初中和职业学校物理有很多衔接知识点，如力学概念、热学知识与电学知识等，到职业学校，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中物理成立的结论到职业学校物理不成立。因此，在讲授新知识时，可有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，以达到温故知新、温故而探新的效果。

3.重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。职业学校物理较初中抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上；要求教师向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。

4.重视培养学生自我反思、自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。职业学校物理概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。这就要求学生善于自我反思和自我总结。为此，在教学中，应抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生对以下方面进行反思：解题思路和步骤；一题多解和一题多变；解题方法和解题规律。由此培养学生自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

5.重视专题教学。利用专题教学，

集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指点，有意渗透物理思想方法。

(三)优化教育管理环节，促进初中和职业学校良好衔接

1.重视运用情感和成功原理。唤起学生学好物理的热情。搞好初中和职业学校物理衔接，除优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。在教学中应注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习物理兴趣。应深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，同时，给他们多讲物理知识在各行各业的广泛应用，讲祖国四化建设需要大批懂技术的劳动者，使他们提高认识，增强学好物理的信心。在提问和布置作业时，应从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。

2.重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。由于职业学校物理的特点，决定了学生在学习中的困难大挫折多。为此，在教学中应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习。并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作。

3.培养学生良好的心理素质。发挥非智力因素的作用。学习质量的优良程度与学生心理素质有着密切的关系。心理素质及非智力因素涉及面很广，对职业学校物理教学影响较大的有：学习目的、学习兴趣和愿望、学习习惯和方法、个人意志和毅力等。所以，在教学中。教师应热情地鼓励学生上进，端正学习动机，增强学习信心，激发求知欲望。同时，应鼓励学生克服学习困难，刻苦努力，发奋图强，始终处于学习的最佳状态。

4.知识的反馈和落实。通过建立多渠道的反馈途径，及时收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，为及时纠正学生的错误，调整教学，提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为：以落实低坡度教学为中心，实行分层落实，做到提优补差。主要措施是：平时练习层次化，单元结束考查制度化，做到章节会，单元清。

(四)加强学法的指导

篇4

自我教育是个体自觉地作用于自身的一种教育形式，具有鲜明的个性，它主要指现代人在自我修养这个总题目下的自学、自律、自谦、自勉、自尊等方面自己对自己进行的教育。自我教育能使人们能动提高自身品德、智能、生理素质的自觉性，使这些素质更臻于完善，使人们就业、工作时游刃有余。应付自如，发挥最大的能力，为社会做出最大的贡献，充分体现人生的价值。因此，中职学校没有强化学生自我教育是不健全的教育。在义务教育阶段，学校主要以他人教育为主。进入中等职业学校应该转为以自我教育为主。人的一生，在自我教育中度过的时间更长，其意义也远比教育之所得更深远。中职学校无论何时，都要对学生的自我教育给予以足够的重视并大力倡导。自我教育作为一种传统的思想政治教育实施方法，具有的独特功能，使其保持了长盛不衰的生命力。随着时代的进步、环境的变迁，依据中职学生思想意识出现的特点，本人认为必须在自我教育的以往理论成果基础上，对中职生自我教育的机制的理论问题和运作程序进行相应的深入研究。这是自我教育自身发展的要求，也是适应中职生自我意识变化、不断增强思想政治教育效果的要求，也是发展、壮大中职教育的一条出路。是促进学生成才、就业、成功的必由之路。

明确自我教育的内容

社会的发展与变化，需要我们自我教育的主要有以下几个内容：

自学。这里主要指知识的自我获取，不但要学相关的书本里的知识，更要学书本里学不到的知识。中职生更应该学会自学。中职生学历低，就职的岗位可能会与所学的专业不对口，即使专业对口，在学校里所学的知识也是远远不够用的。职业的流动需要自我获取知识；提高自己的能力获得更高身价需要自我获取知识；适应现代化社会生活需要自我获取知识。所以，自学现代社会人们必须具备最基本的能力。特别是中职生可以对英语、数学不感兴趣，也就是你可以知识面不广但一定要专业化，不能多而不精。只有不断学习与自己岗位相关的知识，才能在高手如林的环境中学会生存。无数成功的大学问家、企业家。他们可能没有很高的学历，但无不善于自学、善于汲取知识。

自律。这里是指严于律己、遵守纪律，根据道德准则进行自我约束。没有规矩不成方圆，只要是社会的人，都要受规矩的约束。现在的中职生不能遵守课堂(学校)纪律，不能遵时守约，保证书写了一张又一张，结果没有一张兑现等等坏习惯已成普遍现象，像这类学生很难想象能担起某一岗位职责，又谈何成才。所以，在中职教育中要严抓纪律，对中职生要按上学就是上班来要求，可以没有好的成绩但不能没有好的纪律。有句至理名言：“加强纪律性，革命无不胜。”这是应当牢牢记取的。

自谦。“谦受益，满招损。”这是千百年留下来的古训，用于我们现代人做学问、办事情、与人相处同样受益非浅。如果一个人骄傲自满、固执己见，就会失去很多有益的忠告和友善的帮助，就会给个人和事业带来不应有的损失。在我们现实生活中，许多人刚学了一点点本领就自视才华出众，总感觉怀才不遇，领导没有重用自己，不断地跳槽，结果跟自己同时毕业的同学都已升职。有了好的职位又有好的收入，自己却又从头开始，像这种只有自己是诸葛亮，别人都是阿斗的人，永远是办不好事情的。懂的自谦的人，也必然会深谙与人相处的分寸感，善于避免提到他人的弱点和生理缺陷，擅长于礼貌待人，周到、关切、宽容、和蔼、客气、谦恭等待人之道。礼貌是人际关系的剂，在现代人际关系中显得特别重要。就如日本人所说的：“礼貌能敲开所有的大门。”由此看来，礼貌的确是现代人扩大交流和有助成功的要诀之一。

自勉。人的生活道路不可能是一帆风顺的，有时困难、挫折、失败会接踵而来，现代社会要求我们要有承受这种逆境的心理准备，不然就会萎靡不振，妄自菲薄。现实生活中，有许多人就因为经不起一点点的挫折而自暴自弃，甚至轻生，这种经不起考验的人是成就不了一番事业的。中职教育更应该注重培养学生自勉精神，正所谓扬长避短，避开学历上的不足。找出自己的长处，多在吃苦耐劳、百折不挠的意志力上下功夫，在精神上要赢得人家的赞可。

自尊。自尊就是尊重自己人格的完整。自尊的人是不会去做那些低级下流的事，他们重视自己的荣誉，相信自己的名誉值千金。从一个人是否有自尊感，可以看出这个人将来是否有出息。

自我教育采用的途径

(一)充分发挥教师的模范作用

教师是学校各项规章制度的执行者和落实者，是知识的传播者，是对学生影响最直接的人。教师应该给学生起自我教育的模范作用，做到言行一致，不断学习，阶段性地进行自我总结、自我反省。严格遵守学校的规章制度，要求学生做到的。教师首先要做到，这样才能揭开自我教育的序幕。

(二)坚持自我教育的养成习惯

良好思想品德的形成有赖于长期习惯的养成，在德育教育过程中，不能只让学生了解一些道德概念，还应该使学生具有按道德规范进行道德的能力。通过规范化的教育与管理，使良好的外在影响内化为一种自觉的行为准则。因此，严格执行学校、班级规章制度，是自我教育最基本的手段。

(三)注重培养社会责任感和使命感

学生的社会责任感和使命感从大道理来讲是国家的振兴和发展需要，实际上是将来走上岗位必备的道德素质之一。试想，一个人若没有社会责任感和使命感，他怎么可能守时讲信用，又怎么可能爱岗敬业，是得不到别人的认可。在培养社会责任感和使命感时，加强学校与社会的联系。选取实际生活中的生动事例来说明缺发社会责任感和使命感的危害。

(四)深入了解学生，激发学生自我教育的动机

自我教育能力是平时学生在生活、学习等活动过程中逐步形成、发展和表现出来的。学生各有各的优点和缺点。要深入了解学生，表扬其优点，指出其缺点，晓之以情，动之以理，，让他们明白自身这些缺点的危害，如不能守校纪班规的同学，要让其明白校纪班规存在的重要性，遵守、执行它的理由。这就需要教师经常与学生之间进行沟通与了解，加

强师生之间的情感与交流，使学生从思想上意识到纪律在生活、工作中的重要意义，从而将教育者的要求转化为学生主体的自我教育要求，激发自我教育动机。

(五)加强自我教育的实践环节，引导学生自我设计和自我实现

自我教育的关键环节是引导学生进行实践，教师引导学生正确面对自身品德、智能、生理素质的切实情况，去自己设计人生目标。实现自己的人生目标。

帮助学生正确认识自己，加强学生自我教育的方法指导。帮助学生发现自身的优点，结合学生自己的兴趣，要求学生制定短期的学习目标，如在本学期内我要学会什么。要实现哪个目标，经常进行自我反省，分析、总结成功的经验和不足之处；要求并指导学生多上学校开设的选修课(如插花艺术课、美容课、剪纸课等)，挖掘自己的潜能，培养自己的兴趣与爱好，往自己兴趣与爱好的方面去钻研，从而去设计自己人生目标，不断努力实现短期的目标。

(六)调动学生的主动性，培养学生自我管理的能力

现在的中职生在初中学习阶段主要因成绩较差，经常受老师和家长的批评，更得不到老师的青睐。中职教育应摒弃传统的以成绩来评价学生的好坏，注重培养学生的品德与社会实践能力，把培养学生自我管理、自我教育的能力放在首位。把每一位学生都当做重点对象来培养，让每个学生都有机会参加学校和班级举行的各种各样的活动和竞赛，除了让学生踊跃报名外，更要让那些自认为是“差生”而自暴自弃的学生参加。教师适时地给予帮助和辅导，给学生成功的体验，树立自尊和自信。实现学生全员参与集体活动和班级管理，增强主人翁意识，而且使他们感受到管理班级的难处，从而理解、支持老师和班委同学的工作，从而达到自我管理的目的。

(七)建立评价机制，培养学生自我激励、自我评价的能力

当学生体验了较多的成功的时候，他们的自我意识、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。为了鼓励优秀，督促后进，可采取多元评价的方法，培养自我评价能力。

日评价：利用每日看电视新闻联播的时间，由当天的值日班长作总结，表扬好人好事，指出不足，提出希望：公布当天学校给班级的德育量化分情况。

周评价：每周的班会时间，由班长对上一周的工作作全面总结，公布一周德育量化结果；提出新一周希望。