政治学概论论文范文

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二、改革课堂教学模式

思想政治课程对促进学生的全面发展具有重要的作用，但是，如果教师的教学方法单一、枯燥，难免会使学生失去兴趣。如果课堂教学模式长期得不到转变，那么高中思想政治课堂的教学效率就无法得到提高。全面实施素质教育，就要进行课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，使学生学会学习、乐于学习。因此，教师在教学中要把激发学生的学习兴趣、增强课堂教学的吸引力，放在重要的位置。首先，创新教学方式。对于高中学生而言，他们的人生观和价值观正在形成，对什么问题都感到好奇，探究的欲望比较强烈，喜欢刨根问底。因此，教师要抓住学生的这种心理，在教学中巧妙地设置问题，激发学生的探究欲望和探究热情，让学生在积极的思考中找到问题的答案。同时，高中生的认知正处于从感性思维向理想思维过渡的阶段，因此，在教学中教师要注重联系生活实际，创设教学情境，帮助学生理解比较抽象的政治理论，以达到事半功倍的教学效果。其次，开展综合实践活动课。教师可以通过开展综合实践活动来培养学生的创新能力和实践能力，包括社会调查、社区服务等。这些活动是在教师的指导下学生自主进行的综合性活动，其最大的特点在于学生的亲自实践。在活动的过程中，学生能够认识自我、塑造自我，使自己融入社会和集体。最后，把现代教育技术引入课堂。随着科技的发展，多媒体作为一种有效的教学辅助工具被广泛运用到了政治课堂教学中，提高了课堂教学效率，改变了传统的教学模式，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，其生动直观的教学特点使学生对知识的掌握更加容易和深刻。高中政治课作为高中阶段的一门基础学科，它不仅能够传授给学生知识，同时也是提高学生思想水平的主要渠道。在以往的传统教学中，教师只注重知识的灌输，却忽视了高中政治课程的德育功能，以致于影响了对学生德育的培养。而利用多媒体就可以把德育有效地渗透到整个教学中。多媒体教学手段的运用，优化了政治课堂教学，使素质教育真正得到了落实。

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（二）学生学习积极性不高学生在学习政治经济学过程中，积极性不高。研究表明，有很多因素影响着学生学习政治经济学的积极性，但从课程本身来说，主要表现为：一是认识方面存在误区。很多学生（包括部分政治经济学专业的学生）并不了解政治经济学的学科性质，尤其是理科学生，更是简单地将政治经济学理解为“政治＋经济”，以死记硬背来达到通过考试的目的，这在很大程度上偏离了学生学习这一基础理论经济学的目的。二是与其他专业课相比，政治经济学的实用性不强。政治经济学与其他课程不同，其理论逻辑性比较强，而且分析与叙述方法也较复杂［1］。只有在学习并理解了其基础理论之后，才能对其进行有效应用。目前的现状是，学生不仅不能快捷有效的应用理论，而且认为政治经济学这门课程对自身的用处或就业没太大用处，故而不重视对该课程的学习。

二、我国政治经济学教学探索

（一）改革教学内容教学内容作为提高教学质量的核心，需要不断进行改革，即以新内容代替旧内容，在教学内容方面做到与时俱进，理论联系实际。当然，教学内容的改革主要可以通过新知识的增加、旧知识的删减。当然，改革必须得围绕强化和贴近实际的主线，严格遵循客观规律，在继承和发展的基础上探索政治经济学教学新模式。以往的教学内容是对马克思相关理论的总结性讲授，对学生在理解资本主义经济和社会主义经济方面形成了某种误导，导致学生误认为经济的差异就是意识形态的差异。所以说，政治经济学内容改革要使学生真正学习到预期的知识，重点对劳动价值论、资本主义生产过程、流通过程、垄断资本主义及剩余价值等开展有针对性的学习。

（二）改革教学方法教学的方法对于学生学习意义重大，所以教学方法首先需要理论密切联系实际。理论联系实际是科学的重要理论观点，理论紧密联系实际，需要高校不断增强教与学的针对性和实用性。高校教师在授课过程中，应该密切联系当代的实际，仔细分析是否适用于当前的社会经济发展。认真比较资本主义经济和社会主义经济的优缺点，积极总结好的教学方法，尤其应当学习和借鉴这些先进科学技术和现代化的管理模式。

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（一）陈旧的教学观念受高考制度和传统教育思想的影响，政治在高中学科设置中的位置比较尴尬，在很多学校、很多教师乃至很多学生心目中，政治只是一门副科，比起语数外这些“主科”来，教师和学生的重视程度相对较低，学习的热情和动力不足。很多教师思想陈旧，把自己作为课堂的主体，教学方法简单，教多少，学生学多少。在制定教案和备课时，只站在自己的角度，很少结合学生的实际情况去设计教学，把课堂当成了自己表演的舞台，把教学单纯地当成任务来完成，只重视成绩和分数，却从没认真思考过政治教学的真正涵义。久而久之，政治课失去了它原本的学习意义。

（二）简单的教学方法想要上好一堂课除了科学的教学观念，还需要师生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么样的教学方法尤为重要。教学方法直接影响课堂效率，也是一堂课成败最重要的因素。由于受应试教育及高考指挥棒的影响，很多政治教师墨守成规，按部就班地把知识“灌输”给学生，教学设计不够优化，授课方式不够新颖，不能够调动学生学习的兴趣和主动性，沉闷的课堂氛围，时间久了，教师和学生都会逐渐产生倦怠心理，课堂成了一潭死水，何谈去提高教学效率呢？

（三）教师个人素质不够硬在学校里，因为高中的课程安排比较紧张，一些政治教师只是机械地完成教学任务，备课也仅仅是围绕教学大纲，不能够及时更新自己的知识体系，不能够与时俱进，不愿意交流教学心得，也不愿意参加各种技能培训。导致教师自己掌握的知识比较陈旧，更何谈如何教给学生最前沿的知识？所以很多学生思考的问题并不能从教师那里找到及时合理的解答，失去了对教师的信任感。此外，有些教师的职业道德素质不高，师德水平低下，对职业道德规范认识不足，被动接受，过于计较个人得失，对教学工作敷衍了事，这些都会直接或间接地对课堂教学的有效性造成负面影响。

（四）教学资源的落后教学资源是形成教学及实施教学活动的各种要素的总称，主要包括各种硬件和软件。受传统教学活动的影响，一些新的教学资源不能被充分地利用开发。很多教师依旧把教材当做唯一的教学资源。很多学校的教学资源闲置，如网络、电子阅览室、图书馆不能得到充分利用，多媒体教学也不能够广泛推广，成为应付检查的摆设，得不到有效的利用。如何合理地地开发使用教学资源，提高教学资源开发的针对性和实效性，是高中政治教学需要探讨的一个重要问题。

二、提高高中政治课堂教学有效性的思路

（一）树立科学的教学观念教师的教学观念会直接影响他的教育态度和教育策略，进而影响其教学育行为，最终影响学生的学习效果。所以，教学观念的转变是提高高中政治课堂的有效性的前提。“以学生为本”是新课程的核心理念，因此，在高中政治课堂教学中，应该把学生作为课堂的主体，改变以往师生关系“命令”与“服从”的关系，教师要作为学生获取知识、成长成才的引导者和促进者，尊重学生的主体地位，热爱学生，建立和谐的师生关系。要不断创新思维方式，创新授课形式，让课程变得生动精彩，课堂氛围轻松活跃，调动学生参与课程的积极性和主动性，实现课程教学与学习的有机统一，互相促进。此外，应当引起我们注意的是，政治课是帮助学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要课程。在授课过程中，除了把课本的知识传授给学生，更要注意引导学生怎样做人，如何做人，在理想信念和价值取向方面应大力弘扬社会主义核心价值观，加强政治课的德育功能，从而激发学生学习政治的兴趣，实现政治课教学的真正意义。

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对于现在的初中思想政治教学来说，存在着过程与方法以及情感度和价值观的不到位。在素质教育的今天，新课程改革已经提出了并形成了一系列的正确价值观，但是在实际的过程中，有些思想政治教师却在片面地强调和追求思想政治书本知识上的重要性，对于学生的学习兴趣和意愿，往往会忽视。如果教师要求学生死记硬背的话，大部分的课堂时间都用在了这个上面，通常会带来严重的后果。教师总是会利用大部分的时间给学生讲解，却很少让学生独立思考，忽视了学生的能力培养。这样学生的思维就会受到禁锢，忽视了思想政治教学的基础。

（二）初中思想政治的教学方法比较老化

在新课程标准下，随着现代教学手段的不断普及，以前的填鸭式和满堂灌的现象在有些课堂上仍然会出现。有些教师在享受多媒体带来的便利同时，却不能合理进行利用。如果他们将大量的信息全部倒给学生的话，学生思考的时间比较少，彼此之间不存在交流和互动。有的教师甚至在使用课件时，还会采用全部动画的播放形式，对于初中生来说，对于课堂的秩序和学生的注意力都不利。长期下去，学生的兴趣点就会转移，不能恰当地刺激学生的感官，使多媒体起不到有利的作用。

二、初中思想政治教学策略

（一）通过时事政治的介绍，提高学生的学习兴趣

和以前的思想政治课相对，学生更加喜欢新闻事件的发生。如果在授课的过程中能给学生加入一些时政新闻，学生的听课积极性就会提高。在学生关注时事政治的时候，可以把话题再转到思想政治教学内容上来，实现教学目标的最优化。将教学内容和时事政治相结合，一方面可以使学生开阔眼界，另一方面还能增强学生的学习热情和积极性。总之，如果单靠教师在课堂上的讲授是无济于事的，学生的主动性和积极性得不到提高，学生就接受不到学习的知识。当然，如果能给学生组织以新闻会的形式学习，学生通过演讲让其他人对其做出评论，学生的表达能力也能得到提高。

（二）通过安排教学活动，促进学生的合作性学习

合作学习对于初中思想政治教学课程是一种比较重要的教学方法，通常可以通过让教师和学生进行合作和分组，来完成学习目标的实现。合作学习是以教师的主导作用为依托，使学生能在彼此的活动和总结中，学到知识，得到良好的学习效果。在合作性学习中，只要是参与其中的学生都能受益，因为合作学习的目的就是要让学生在参与活动的过程中，提高自己的求知欲和人际交往能力。在思想政治教学的合作学习中，教师可以根据学生的兴趣分组，让小组内的成员通过搜集相关的材料，并对其进行整理。在这个过程中，组内的成员肯定是要交流和讨论的，这样不仅实现了资源的共享，还使每一个学生发挥了自己的长处。

（三）合理地安排思想政治的复习进度

复习对于初中思想政治教学来说起着相当重要的影响和作用，复习的进度安排在很大程度上取决于复习方法的运用。如果教学在带领学生复习的过程中，能按照一个合理可行的方法来进行，学生的在正确的复习方法下就能学到很多知识，并将其记牢。另外，思想政治课的考核比较重视基础知识，可以说，在基础知识的学习中，要能培养学生的完整课程知识掌握能力，锻炼学生的思维方法。同时，还应该注意，政治的学习应该比较注重社会的实践，复习不能只关注课本的学习，要能从课堂延伸到实际的生活中去，在关注热点的同时，将课本的知识和热点相结合，加强知识的融会贯通。另外，教师应该不断提高学生的知识能力，使其能在长期的学习中，将知识结合起来，理解透彻。教师应该在引导学生学习的过程中，遵循学生的思维规律，从而完成知识的体系归纳。