合作申请书范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇合作申请书范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

我们是******农民专业合作社，本社于20xx年4月20日在**县工商行政管理局注册成立，并于20xx年5月5日在贵局办理了税务登记证，本社成员有150户，种植玫瑰400多亩，所产玫瑰花蕾及系列产品销往全国各药材市场及公司。本社财务制度健全，有固定财务人员，能够准确的核算各种税收。根据《农民专业合作社法》规定，合作社销售合作社成员的农副产品应以免税。以及财政部、国家税务总局《关于农民专业合作社有关税收政策的通知》财税〔20xx〕81号的规定，我社所种植及销售的玫瑰系列产品符合免税条件，因此特申请免交本农民专业合作社20xx-05-06至010-12-31的增值税，希望能获得贵局批准。

此致

敬礼

*****玫瑰种植农民专业合作社

20xx年5月6日

合作社免税申请书二：

新民市国家税务局：

新民市中俊绿色蔬菜种植专业合作社于XX年9月14日成立，并办理税务登记，主要种植生产黄瓜、西红柿、芸豆、各种叶菜等蔬菜。属于农业生产者自产农产品，《符合增值税暂行条例》第十五条第一款，系自产农业初级产品。根据相关政策，我社享受免税政策。

篇2

美术作品著作权需要到当地版权局版权行政管理处进行申请，登记需要携带身份证、工作证、以及填写自愿登记手续申请书。

著作权过去称为版权。版权最初的涵义是copyright(版和权)，也就是复制权。此乃因过去印刷术的不普及，当时社会认为附随于著作物最重要之权利莫过于将之印刷出版之权，故有此称呼。不过随着时代演进及科技的进步，著作的种类逐渐增加。世界上第一部版权法英国《安娜法令》开始保护作者的权利，而不仅仅是出版者的权利。1791年，法国颁布了《表演权法》，开始重视保护作者的表演权利。1793年又颁布了《作者权法》，作者的精神权利得到了进一步的重视。

（来源：文章屋网 ）

篇3

（二）申请书应当由申请人本人按照撰写提纲撰写，并注意在申请书中不得出现任何违反法律及有关保密规定的内容。申请人应当对所提交申请材料的真实性、合法性负责。

（三）根据所申请的项目类型，准确选择“资助类别”、“亚类说明"、“附注说明”等内容。要求“选择”的内容，只能在下拉菜单中选定；要求“填写"的内容，可以键入相应文字；有些项目“附注说明”需要严格按本《指南》相关要求填写。

（四）根据所申请的研究方向或研究领域，按照本《指南》所附的“国家自然科学基金申请代码”准确选择申请代码，特别注意：

1．选择申请代码时，尽量选择到最后一级（6位或4位数字，重点项目和联合基金项目等特殊要求的除外）。

2．申请人选择的申请代码l是自然科学基金委确定受理部门和遴选评审专家的依据，申请代码2作为补充。部分类型项目申请代码1或申请代码2需要选择指定的申请代码。

3．申请代码首位为字母“L”、“J”的，属于专用申请代码，仅在申请特殊类型项目时可以选择。如申请代码首位为“L”的，仅用于申请NSFC-广东联合基金和NSFC-云南联合基金项目；首位为“J”的，仅用于申请国家基础科学人才培养基金、青少年科技活动、局（室）委托任务等类型项目。如果在面上项目、青年科学基金项目、地区科学基金项目等类型项目申请时选择了以上的申请代码将不予接收。

4．申请人如对申请代码有疑问，请向相关部门咨询。

（五）申请人和主要参与者应当在纸质申请书上签字。主要参与者中如有依

托单位以外的人员（包括研究生，但不包括境外人员），其所在单位即被视为合作研究单位，应当在申请书基本信息表中填写合作单位信息并在签字盖章页上加盖合作研究单位公章，填写的单位名称应当与公章一致。已经在自然科学基金委注册的合作研究单位，须加盖单位注册公章；没有注册的合作研究单位，须加盖该法人单位公章。1个申请项目的合作研究单位不得超过2个。

主要参与者中的境外人员被视为以个人身份参与项目申请，如本人未能在纸质申请书上签字，则应通过信件、传真等本人签字的纸质文件，说明本人同意参与该项目申请且履行相关职责，作为附件随纸质申请书一并报送。

（六）具有高级专业技术职务（职称）的申请人或者主要参与者的单位有下列情况之一的，应当在申请书的个人简历部分注明：

1．同年申请或者参与申请各类基金项目的单位不一致的；

2．与正在承担的各类基金项目的单位不一致的。

篇4

1.自身情感激发

兴趣是最好的教师，而需求则是最大的原动力。关注学生的生活需要，让学生感受信息技术对表达自身情感和思想的意义与价值，激发学生学习和使用信息技术的热情。例如，制作《母亲节贺卡》既可以满足学生对母亲的情感表达，又可以实现自身能力的价值体现。

2.社会文化熏陶

作品课恰恰是知识融合提升形成自我个性化认知的过程，带有学生自身成长环境文化烙印的内容非常容易引发学生的兴趣和共鸣。例如，宜兴的“陶文化”，学生对此认知度非常高，主动性也非常强。当然，社会文化的涵盖范围非常广泛，大至国家小至家庭都可以是社会文化环境。例如，以法律形式将9月30日设立为“烈士纪念日”，这是一个很好的作品题材，在社会大环境影响下，学生更容易接受，在制作作品过程中更容易形成积极、健康的信息技术使用意识。

3.精神文明培养

信息技术课堂是非常重要的精神文明传播途径。社会主义精神文明建设与每一个人都息息相关，每一位学生的成长都融入了精神文明的培养。例如，学雷锋活动伴随了数代中国人的成长，以此为契机开展信息技术作品课，既是对学生内心的一次自我翻阅，又是对学生的再一次教育，很容易激发学生使用信息技术的热情。

情感文化和精神内涵的挖掘方法

1.导入环节纵览全局

导入是课堂教学的重要环节，成功的导入就如画龙点睛，为整节课打下成功的基石。作品课的导入方法和其他类型的课相似，但作用区别很大。作品课的导入环节需要为学生描绘一幅恢宏的背景，从而触发学生的内在需求，并且利用信息技术达成自己的目标。最直接的第一是学生对于美的追求――展示优秀作品;第二是自身情感需求――母亲节、教师节等;第三是社会文化环境――家乡美、爱国情等;第四是社会主义精神文明引导――强国富民、中国梦等。这些都可以成为很好的引导切入点。

2.课堂展示精彩纷呈