小学生数学获奖论文范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇小学生数学获奖论文范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一等奖(2篇)

高拂晓《迈尔音乐美学理论述评》(中央音乐学院)

杨柳成《“危机时代”的自我救赎――勋伯格音乐内涵的人文阐释》(广西艺术学院)

二等奖(4篇)

杨民康《艺术切人一随缘选择一文化思考――论音乐人类学与艺术人类学的学科视域及研究过程》(中央音乐学院)

魏扬《论金湘琵琶协奏曲“旋律音程向位”的结构力》(华南师范大学)

王安潮《考源大晟乐钟型态解疑宋代黄钟律高――评》(安徽师范大学)

冯长春《中国新音乐史的宏大叙事与深度批判――刘靖之著(中国新音乐史论)增订版读后》(山东师范大学)

三等奖(6篇)

李涛《中西合璧的现代音乐语言――陈怡的多重结构分析》(上海音乐学院)

施咏《谈民族审美心理对中西音乐结构思维差异的影响》(安徽师范大学)

王斯《谈谭盾(鬼戏)的人为戏剧化》(上海音乐学院)

魏新民《大乐与天地同和――(神州和乐>传递的核心理念》(湛江师范学院)

杜娟《从音美类艺术高考的“热起”和“降温”看当今艺术教育的发展》(首都师范大学)

高百坚《传统筝乐研究要走出“书斋”面向“田野”》(广东省汕头市澄海区卫生院)第四届高校学生音乐书评征文

一等奖(15篇)

蒋聪《留在北欧的那份眷恋与思念――(牛津音乐心理学手册)》，德国马丁・路德哈勒维滕堡大学音乐学院博士生；

张D《筚路十载启山林――评王思琦(中国当代城市流行音乐)》，南京艺术学院音乐学院博士生，指导教师伍国栋；

留生《四易其稿，壮心不已――从汪毓和先生(第三次修订版)说开去》，广西艺术学院音乐学院硕士生，指导教师周国文；

杨梅《一部再现实地考察背后故事的著作――评萧梅著(中国大陆1900―1966：民族音乐学实地考察编年与个案)》，四川音乐学院音乐学系硕士生，指导教师甘绍成；

徐海东《对自律论的批判――评阿伦・瑞德莱(音乐哲学)》，南京艺术学院音乐学院硕士生，指导教师刘承华；

郭星星《今之词，古之乐?――读》，北京师范大学艺术与传媒学院硕士生；

周晶《新时期音乐思潮的开篇之作――读(改革开放与新时期音乐思潮)》，天津音乐学院硕士生，指导教师明言；

孔续茜《中国古代音乐审美观的人本主义批判――评叶明春著(中国古代音乐审美观研究>》，山东师范大学音乐学院硕士生，指导教师冯长春；

杜娟《人物是历史的一面镜子――读(李焕之的音乐生涯及其历史贡献)有感》，首都师范大学音乐学院硕士生，指导教师蔡梦；

张斯絮《两种历史观，两种价值取向――评汪毓和(中国近现代音乐史)第三次修订版与刘再生(中国近代音乐史简述)》，中央音乐学院硕士生，指导教师戴嘉枋；

蒋立平《镜子――读(美国音乐教育考察报考)》，浙江师范大学音乐学院硕士生，指导教师杨和平；

冯羽《评于润洋著(悲情肖邦――肖邦音乐中的悲情内涵阐释)》，南京艺术学院音乐学院本科生，指导教师屠艳；

冯彩媚《新视角下的认知――评(礼崩乐盛：以春秋战国为中心的礼乐关系研究)》，广西艺术学院音乐学院本科生，指导教师潘林紫；

邓颖《一个需要不断关注并进行学术创新的学科基础领域――评(李叔同学堂乐歌研究)》，广西艺术学院音乐学院本科生，指导教师潘林紫；

申小龙《形式美的独特诠释――评斯特拉文斯基(音乐诗学六讲)》，南京艺术学院音乐学院本科生，指导教师范晓峰。

二等奖(15篇)

赵书峰《千呼万唤始出来――读冯光钰、袁炳昌主编的一书有感》，中央音乐学院博士生；

银卓玛《架起神灵与世俗的桥梁――评桑德诺瓦

方伟《互文性・信息・音乐流动――对汪森、余R天的几点认识》，南京艺术学院硕士生，指导教师冯效刚；

王力博《多元化视角下的音乐传播学建构――读汪森、余娘天(音乐传播学导论――音乐与传播的互文性建构)一书有感》，西安音乐学院硕士生，指导教师李宝杰；

董郑峰《博引诸家著述成果真实再现历史原貌――读刘再生(中国近代音乐史简述)有感》，天津音乐学院硕士生，指导教师王建欣；

郭圣t《紧跟时代步伐的音乐社会学著作――研读曾遂今先生不同时期的两部相关著作有感》，青岛大学音乐学院硕士生，指导教师陈荃有；

马莹莹《华人西乐：音乐文化的碰撞与合流――读》，广西艺术学院音乐学院硕士生，指导教师梁晴；

李瑞涛《历史维度的中国当代流行音乐观察一读

李雅宁《别具一格写信史――刘再生著(中国近代音乐史简述>读后》，山东师范大学音乐学院硕士生，指导教师冯长春；

张婧《关注反思探索――读克尔曼的(沉思音乐――挑战音乐学)》，四川音乐学院音乐学系硕士生，指导教师甘绍成；

常江涛《海纳百川史论交融――评刘再生兼谈重写音乐史》，中国艺术研究院硕士生，指导教师李岩；

刘春秀《学术之光静静绽放―评高婷(留日知识分子对日本音乐理念的摄取――明治末期中日文化交流的一个侧面>》，广西艺术学院音乐学院本科生，指导教师潘林紫；

篇2

1.有助于班级学困生的转化。学困生在每个学校、每个班级中都存在，只是学困的原因不同而已，有自卑心理、厌学心理、戒备心理、逆反心理、惰性心理等。心理健康教育既针对学生身上存在的问题，因材施教，促进学生的心理转化与发展。如五（5）班的一位学生，缺乏自信，导致上课发呆、作业一个字也不写。班主任周苹老师采用“故事启发”、“语言鼓励”“心理暗示”等方法，使这位同学树立了自信，上课敢于积极发言，作业也能按时完成了。五（7）班的一位学生，特殊的家庭背景，让他养成了纪律松懈、行为粗鲁、上课不认真听讲、不写作业的习惯，在班主任李斌老师的正确引导、爱心传递、信心鼓励下，该同学原有的不良习惯亦有所改变，学习也进步了。

2.有助于学生的全面发展。2012年11月，林炜发明的“盲人楼梯扶手”获江苏省青少年发明家二等奖；夏洁发明的“能显示落点的训练用安全标枪”获昆山市优秀创新成果竞赛特等奖；贾程鹏、姜阳阳、陈雨生、夏洁小发明获昆山市优秀创新成果竞赛项目B组一等奖；辛晓涵的科学幻想画“污水转化站”获昆山市一等奖。2012年10月，五（7）班学生龚衡越同学获“新华杯”摄影比赛二等奖。在苏州市教育局等单位开展的“法治格言”征集活动评比中，五（7）班的龚梓欣荣获二等奖，同时获昆山市一等奖，五（2）班的李子邑荣获昆山市三等奖。2012年11月，施彤、胡梦婷、黄景轩、何蕾、陆杰等同学荣获昆山市第二届“德泰杯”小学生信息技术应用技能比赛三等奖。昆山市第五届“小数报杯•小小数学家”数学报竞赛中，16人获奖，其中一等奖4名，二等奖9名，三等奖3名。2013年1月，黄梓铭荣获昆山市第六届“阅读之星”一等奖。2013年5月，王奕楠的故事《学法之途一路欢歌》在昆山市法制教育故事比赛中获二等奖。

篇3

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《安徽省2009-2009年中小学教师继续教育 三、开展论文交流，争做研究型教师

近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文，《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖，有20篇教师论文在cn刊物上发表。

四、加强课题研究，提升教研水平

我校高度重视课题研究工作。2006年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作能力》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和计划。具体做法是：

1.明确研究内容：

我校确定课题内容是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探索如何挖掘农村习作资源，从而解放学生作文观念，丰富其写作内容，充实其语言储备，进而提高学生作文水平。

2.采取有效措施：

⑴组织教师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。

⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展提供物质上的保障。

⑶开展问卷调查活动，充分了解我校学生作文水平低下的原因，

做到研究有的放矢。

⑷组织力量通过多种途径搜集习作资源。

⑸进行师资培训，加强教师自身修养，提高科研能力，促进教师向科研型转变。

⑹通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式，明确研究的具体

内容，写出分析报告。

篇4

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在历年的科技创新大赛中，重庆一中都取得了世人瞩目的成绩，科技教育也成为重庆一中的办学特色。科技方面的成就让重庆一中更加光彩耀人，重庆一中在科技方面的影响力已经不仅仅渗透到师生中，更是让科技的春风吹出校园散播于社会。

为了充分发挥学生创新潜能，极大地培养学生的创新精神和实践能力，学校十分重视学生课外活动的开展，形成了经常性科技活动，如数学、物理、化学、生物、地理、计算机等学科兴趣小组活动，奥林匹克头脑风暴、一种智力快车、机器人和传统的三模一筝一电（空模、海模、车模、车筝和无线电）等课外活动。定期性科技活动，如小科学家协会年会、趣味数学竞赛、物理实验设计和实验操作竞赛、化学实验设计和实验竞赛、地理拼图和地理知识抢答比赛、科技英语单词比赛、科技游园活动和科技小论文报告与答辩等。学生科技活动已成为重庆一中的一大亮点与特色。在教育部制定的中小学新课程方案，学校的科技小设想、小制作、小发明、小论文“四小”科技活动，被列为面向全国中小学推广的五种课外活动模式之一。

科技创新大赛奖是学校检验科技教育成果的重要活动，学校老师们多次阅读并分析历届科技创新大赛通知、规程及补充通知，青少年竞赛项目（创造发明、科学研究论文、机器人创意）、青少年展示项目（少年儿童科学幻想绘画、青少年科技实践活动）是重庆一中的优势项目。

创新添彩 培育英才

在今年举行的27届科技创新大赛中，学校相关教师也积极行动起来，与市科协加强联系，获取比赛的第一手信息，组织学生参加创新比赛，为学生提供一切可能的设备及活动空间，鼓励学生学以致用，探索科学难题，积极发扬“求知求真”的务实精神。

篇5

二、具体工作。

（一）加强学习，提高理论水平理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。

（二）确定重点，开展实效研究。

课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”

（三）总结经验，一起经历成长。

课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文经历从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护 “.cn/jtklsx” 的正常运转，并不时把各自研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。

三、日程安排。

3月份：

1．召开课题组会议，确定本学期研究重点；

2.明确本学期工作计划，确定个人学期工作计划；

3.通过08春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容：

4．成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

4月份：

1.通过课题成员个人学期工作计划；

2. 学习并通过08春学期博客管理安排；

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

5月份：

1.重温＂指导学生书写数学日记课题研究方案＂，提出修改及加强部分；

2.李霞上研究课《用计算器探索规律》

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

6月份：

1. 第三次组织课题组成员开展交流“指导学生书写数学日记”的心得体会，同时探讨本学期拟撰写相关论文的范围；

2. 讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜；

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

7月份：

1.课题组成员上交并交流撰写的相关内容；

2.第二本《小学生快乐数学日记》确定内容，准备定稿；

篇6

作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。

二、教学科研工作，佳音频传

（一）各层面教研活动丰富多彩

1.片区各科专题研讨活动16次。

2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为学区联片教研活动升格为市级。

（二）教师获奖情况136人次

1.年市教育教学案例评选，31人获奖，镇中谢晓明、三小林秀海荣获一等奖。

2.市2011年教师教育论文评比，71人获奖，桂峰乡学校张冬梅，鹿木乡学校赵真伟，金川乡学校黄灵芝，永安乡学校朱启跑，林溪乡学校王雷，镇小林建兴，林溪乡学校谢欢欢等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。

3.6人获得市第十一届中小学教坛新秀称号，分别是镇小项爱平【小学语文】、芳庄乡学校王忠林【小学思品】、桂峰乡学校蔡笑荷【初中语文】、镇中周亮燕【初中英语】、镇中胡素娜【初中科学】、镇中杨成光【初中体育】。

4.镇小金绍书被评为年市优秀教研组长，被评为年市优秀教研组长。

5.等9人在年市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。

6.、镇中彭春茹在年市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。

7.市2011年优质课评比共有4人获奖，其中镇小傅爱兰老师荣获一等奖。

8.4人在分别在年市中小学美术人物速写比赛，市2011年初中英语课堂教学评比，2011年初中综合实践活动教学设计评比，2011年市初中社会·思品说课评比中获奖。

9.市年度优秀课题成果获奖4项，2011年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。

（三）学生获奖情况20人（班）次

1.年市小学生英文书写比赛，镇小五(2)班、五（3）获奖。

2.市首届“《玉海》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中林溪乡学校陈晓东荣获一等奖。

3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。

4.安市2011年“隆山实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中镇小郑苏平、张庆典荣获一等奖。

三、教学常规工作，力度不减

1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。

2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。

3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。桂峰乡学校的“二次批改”日臻完美，鹿木乡校档案建设日趋成熟，潮基乡学校教学公示记录详细。

4.继续开展系列比赛活动：a.开展年教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；b.举行教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；d.举行教育学区七年级英语学生作文现场比赛；e.举行教育学区小学生英语口语比赛；f.举行教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；g.年教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；h.开展教育学区年中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。

5.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。

6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。

四、存在的问题和努力的方向

1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。

2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。

篇7

作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。

二、教学科研工作，佳音频传

（一）各层面教研活动丰富多彩

1.湖岭片区各科专题研讨活动16次。

2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为湖岭学区联片教研活动升格为市级。

（二）教师获奖情况136人次

1.2010年市教育教学案例评选，31人获奖，湖岭镇中谢晓明、湖岭三小林秀海荣获一等奖。

2.市2011年教师教育论文评比，71人获奖，桂峰乡学校，鹿木乡学校，金川乡学校，永安乡学校，林溪乡学校，湖岭镇小，林溪乡学校等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。

3.6人获得市第十一届中小学教坛新秀称号，分别是湖岭镇小【小学语文】、芳庄乡学校【小学思品】、桂峰乡学校【初中语文】、湖岭镇中【初中英语】、湖岭镇中【初中科学】、湖岭镇中【初中体育】。

4.湖岭镇小金绍书被评为2010年市优秀教研组长，被评为2010年市优秀教研组长。

5.等9人在2010年市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。

6.湖岭镇中、溪坦学校、湖岭镇中在2010年市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。

7.市2011年优质课评比共有4人获奖，其中湖岭镇老师荣获一等奖。

8.4人在分别在2010年市中小学美术人物速写比赛，市2011年初中英语课堂教学评比，2011年初中综合实践活动教学设计评比，2011年市初中社会·思品说课评比中获奖。

9.市2010年度优秀课题成果获奖4项，2011年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。

（三）学生获奖情况20人（班）次

1.2010年市小学生英文书写比赛，湖岭镇小五(2)班、五（3）获奖。

2.市首届“《玉海》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中林溪乡学校荣获一等奖。

3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。

4.安市2011年“隆山实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中湖岭镇小荣获一等奖。

三、教学常规工作，力度不减

1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。

2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。

3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。桂峰乡学校的“二次批改”日臻完美，鹿木乡校档案建设日趋成熟，潮基乡学校教学公示记录详细。

4.继续开展系列比赛活动：a.开展2010年湖岭教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；b.举行湖岭教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；d.举行湖岭教育学区七年级英语学生作文现场比赛；e.举行湖岭教育学区小学生英语口语比赛；f.举行湖岭教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；g.2010年湖岭教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；h.开展湖岭教育学区2010年中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。

5.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展2010学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。

6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。

四、存在的问题和努力的方向

1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。

2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。

篇8

教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于小学德育孝近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和-谐的合格小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”(简称“双多教学法”)的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。“双多教学法”课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批“特长生”脱颖而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。仅2003一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖;江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖;中国青少年读写大赛50杰;苏州市中小学口琴、竖笛比赛一等奖;小学生英语口语大赛苏州市二等奖……列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科研，我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特色。

二、以教科研为平台，让教师成为研究者。

高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆-论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实验。为鼓励教师参与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研渗透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明，教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课题结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。几年来，因为我校教师成为了“研究者”，所以有不少教

师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。

三、以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。

著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，我努力让自己养成教育科研的习惯。

1、用研究的眼睛观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。

2、不断积累丰富的素材。在注意或研究众多教育现象时，头绪会纷繁复杂，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点或独特之处，所以，我每每抓住这个时刻，记录下稍纵即逝的瞬间，来充实和丰富自己的素材宝库，使自己的教研论文不再空洞，而更具说服力、针对性和实效性。

篇9

我努力学以致用，理论联系实际。我把培训中学习到的知识灵活地运用到日常教育教学工作中，营造和谐的课堂，打造有特色的班级。从北京学习回来后，我加强了班级文化建设。我配合学校开展的《创建省级卫生文明城市，争做文明小市民》系列主题中队活动，注重对孩子们进行“责任感”和“做好每一个细节”的教育，引导他们从细节做起，从我做起，从现在做起，学会对自己、对他人、对社会负责。从而使他们逐渐懂得细节看起来虽然很不显眼，但可以彰显文明，体现修养，将来再进一步理解“细节决定成败，点滴铸就辉煌”的深刻含义。我还在教室后面挂起《写给老师的悄悄话》信箱，倾听孩子的心声，给他们写回信，与他们亲切交流，为他们排忧解难，使他们更加喜欢我，把我当作大朋友。此外，我除了在学校与家长面对面交流、家访、打电话、发信息等方式与家长沟通外，还充分利用学校“家校通”信息平台、“三人行”班级网络平台和QQ与家长沟通交流，使他们更新了教育理念，与孩子一同学习，共同进步。由于家校沟通互动，营造了和谐的育人氛围，形成了教育的合力，孩子们“快乐学习，快乐成长”，205班也成为了一个温馨和谐的优秀班集体。

一分耕耘，一分收获。一年来，我取得了以下成绩:

1.参加了湖南省教育学会“十一五”教育科研课题《家校共创学习型家庭，让孩子学会感恩》课题的研究，并获课题研究成果系列一等奖。

2.积极组织学生参加益阳市首届小学生日记大赛，班上有十名学生获奖，我自己也获“优秀指导奖”。

3.受学校选派，3月份参加赫山区“新课程教学设计”大赛，获数学课一等奖。

4.数学教学论文《捕捉课堂细节，变意外为精彩》获区论文评比一等奖。

篇10

2019杭州中考考试科目：语文、数学、英语、科学、思品、历史与社会

2019年杭州市区中考加分政策出炉

日前，杭州市教育局正式《杭州市区各类高中招生加分项目及有关事项的通知》，主要面向杭州市区[上城区、下城区、江干区、拱墅区、西湖区、滨江区、大江东产业集聚区（经济技术开发区）、西湖风景名胜区，下同］的各类高中招生。根据相关规定，从2021年开始，取消体育、艺术、科技等奖励类学生加分项目。

满足以下条件可获得加分

符合下列四类中任何一项条件的考生，可在初中毕业升学考试成绩总分基础上加5分——

体育类：初中教育阶段（指义务教育阶段的七至九年级，下同）获国家二级运动员及以上证书者；初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办（相关文件的第一发文单位，下同）的体育竞赛个人项目前六名或一、二、三等奖者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章）；2019年杭州市中小学生田径运动会初中男子组、初中女子组个人项目比赛前八名获得者。

艺术类：初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办的艺术竞赛（现场比赛）个人项目前六名或一、二、三等奖者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章，不含各级艺术教育委员会）；初中教育阶段获杭州市中小学生艺术节中学组独唱、重唱（四人及以下）、戏剧曲艺（四人及以下）、独奏、重奏（四人及以下）、协奏（四人及以下）、独舞、双人舞、三人舞、绘画、书法、工艺和摄影等上述所列类别现场比赛个人项目一、二等奖者。

科技类：初中教育阶段获杭州市青少年科技创新大赛优秀科技创新个人项目（论文、发明和技术创新）一、二等奖者（均为第一作者1人）。

其他类：三侨考生（归侨学生、归侨子女、华侨子女，下同）、外籍华人的子女，留学回国人员的随归子女（须随家长在国外连续生活一年以上，下同）；少数民族考生；港澳台籍考生。

篇11

下面从五个方面向大家作汇报，如有不当请指正。

一、加大投入，积极完善学校办学条件

开发区中心小学择址兴建于上世纪90年代，但由于种种原因，基本设施并不是一次到位，近几年来，在开发区党工委、管委会的大力支持、开发区教办的多方努力下，我们先后投入资金近上百万元，用于完善学校的办学条件，添置了近百台电脑，建起了两个网络教室和一批电化教学设备，通过后勤社会化兴建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了较宽敞的水冲式厕所，浇筑了校外红领巾一条路，方便了师生上下班，并浇筑混凝土操场1300m2，新砌了东面围墙，为常规管理创造了条件。

在校园布置方面，我们将环境布置与学生的学习生活紧密结合，利用楼梯、走廊墙壁，布置“知识墙”，展示师生的书画作品。目前学校图书2万多册，生均22册，增添了学校的文化气氛。学校非常重视加强校园绿化的补充与管理工作，每学期期初和期末，邀请校外绿化专业人士来校管理、指导，安排相关人员对绿化地带专业管理，使整个校园优雅美观，努力为孩子创造优美的学习环境，使他们接受校园文化的熏陶。

二、群策群力，积极加强师资队伍建设

1、依法治校，健全各项规章制度

学校切实实行校长负责制，充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教务会制度，讨论并审议学校的各项工作。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，较好的规范了教师的言行，使良好的教风得以不断彰显。近几年来，学校全面实施了全员聘用合同制，使教师有了紧迫感、时代感，进一步深化了学校内部管理体制改革。近年来，陆续出台并完善了各项工作的管理制度，制度中体现了科学化、规范化的基本原则，体现了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原则，体现了多劳多得、奖勤罚懒的分配原则。制度使学校各项的工作的开展有法可依、有章可循，极大地调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性，提高了工作效率，促进了工作质量的提高。学校在少先队工作、综合实践课教育、美术课教育等方面形成明显的教学特色。

2、培训教师，促进整体实力提升

构建一支德才兼备的高素质教师队伍是学校管理工作的重中之重。首先，学校配备了一个年富力强、搭配合理、敬业爱岗的领导班子。制定了领导班子成员的学习制度、工作制度、会议制度，不断提高领导班子的决策能力、组织能力、指导能力。领导班子成员能够深入教学第一线，在教育教学改革中发挥领头羊作用。

学校十分重视教师的职业道德建设，成了固定的周一下午教师政治学习制度，广大教职工能时刻注重《衡水经验》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革，让我们共同走进新课程》等深化理论学习，以“敬业、爱岗、奉献”的精神开展各项工作，铸就了“积极、向上、拼搏、进取”的师魂。*等同志先后分别被省、市、乡评为先进工作者和优秀辅导员。

学校始终把提高教师业务水平工作放在重要位置。一是加强学习，不断“充电”。积极鼓励支持教师参加社会自考及本科学历考试，努力提高教师的知识素养。二是走出去开眼界，请进来抓提高。学校想方设法为教师创设学习提高的机会，每学期选派教师外出参加各类培训、听讲座、听课活动。学校还先后邀请文游台小学优秀教师上课，请市、区教研室的教研员来校听课、评课，实行手把手、面对面的指导。三是扎实开展各类教研活动。教研活动由教研组长负责，开学初制定计划，每人一节，定期活动。内容有集体备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等，使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径。

几年来，通过努力，学校已拥有一支自己的骨干教师队伍，其中有区、市级骨干教师2人，教坛新秀3名，镇乡级学科带头人8名，市先进教育工作者和市先进班主任各多人。青年教师在市、区组织的各项比赛中获奖近20多人次。

三、德育为首，积极促进师生共同成长

德育机构健全，有分工德育工作的校长、主任、大队辅导员；学校对班主任工作有明确的职责要求，班主任有较高的素质，工作得力。学校对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。

五育并举，德育为首。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，学校建立“东小之声”广播台，由少先队员自征、自设、自编节目，反映身边新人新事，进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理，几年来，先后开展“保护母亲河”、“洪水无情人有情”、“情系西部大开发”、“抗击非典，众志成城”等多个主题队会，确立了敬老院等多个少先队活动基地。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料，向学生介绍历史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能，利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。

学校德育工作坚持面向社会，建立了多个德育基地，定期组织学生开展各种活动。每学期正常开展家长学校工作，通过定期上门家访、定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力，促使学生健康成长，几年来，学校没有发生一起师生违法犯罪事件。学校先后荣获“全国红旗大队”、“省红旗大队”光荣称号，两次被评为“*市红领巾示范学校”，多次被*市少工委评为“先进集体”，是*市社会治安综合治理合格学校，*市合格家长学校，*市优秀家长学校。

四、严格常规，努力提高教学质量

1、落实素质教育，规范教育行为

学校严格执行《*省义务教育阶段学校学籍管理规定》，按规定办理入学、转学等手续，学校按课程计划开齐上足课时，学生在校时间不超过6小时，回家作业符合规定时间，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。全面推行素质发展报告书，对学生的评价采用等级制。

2、学习新课程标准，转变教学观念

*年秋季，随着市全面实施新课程，新的课程标准和实验教材开始使用，引发了教学领域一场深刻的变化。为了切实加强对新课程改革的领导工作，学校成立了课改领导小组，有校长亲自挂帅，印发数学、语文等学科的课程标准材料，组织全体教师认真学习，组织各种培训、知识竞赛。中心小学成立了课改沙龙，在课堂教学、教学模式及评价制度等方面进行探讨研究，对全区进行了现场教学观摩，逐步使新课标的基本理念渗透到教师的日常教学中去。

3、做好六认真”，提高课堂质量

学校制订并不断完善“‘六认真’工作要求”。在实施“六认真工作要求”中我们把工作重点放在“上课”上，课堂教学是“六认真”工作的根本，是提高教学质量的根本。为此，我们通过平时的骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式，有目的、有计划进行研讨指导工作，不断改革课堂教学方法，优化课堂教学结构，努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学，督促教师提高四十分钟的效率。

每学期，我们都要在期中、期末组织两次“六认真”工作检查，学校行政人员通过听课、查备课、作业、测试、召开座谈会等形式，了解并指导教师的教学工作。

随着教育现代化工程的不断推进，学校要求教师充分利用电教手段、运用多媒体进行教学。青年教师大都能自制简单课件，借鉴信息技术手段，更好地发展了师生的能力，提高了课堂教学的质量。

五、开展科研，努力提升学校办学水平

1．有较为健全的学科教研组织，根据本地教育现情，建立了乡、片、校三级教研组，有年度、学期教研活动计划和总结，坚持每周活动一次，有校领导深入活动，有明确的中心内容，有中心发言人，有记录；围绕教学理论、内容、方法进行课程改革，有明显的教学效果。加强和完善六年级集体备课制，组织二语、二数、四语、四数、三语、六语、六数等学科的同课异教，效果良好。

2．积极开展课题立项研究工作，目前已被省市教育学会立项课题达4个，其中“小学生生态文化教育的实践”课题的研究，被列为省重点课题，初步成果受到上级部门表彰。“小学生生态文化教育的实践”课题的研究被列为省重点课题，初步研究成果获省一等奖。

3．有教科研小组，个人教科研计划和课题，在全区开展了研究，狠抓写字教学，培养自主探究能力，安排了全区低中年级教师进行写字、数学自学教学同课异教研究。

4．积极开展“新课标下”的新课程教学研究，如综合实践课的研究，孙玉富老师“无公害蔬菜”教学案例获首届*市综合实践课教学设计一等奖，几年的努力编辑了全区综合实践课优秀教案集2本，实现了资源共享。

六、其他方面

几年来，由于狠抓校园常规管理工作，优化课堂教学，向课堂要质量，强化思想教育，强化纪律教育，强化良好校风、班风和学风的养成。近年来，六年级会考语、数总均分呈上升趋向。*年*同学获*市“三好小学生”称号，几年来，郭雯等4人获*市“十佳少先队员”以及“优秀少先队员”称号，在“双龙杯”全国少儿书画以及市“六?一”等书画现场比赛中有近50人获奖。

*年周静同学在*市青少年奥林匹克应用素质竞赛中获壹等奖，实现我区在市以上数学竞赛中获壹等奖的“零”的突破。陶莎、凌丽等3位同学在市“中保杯”读书征文活动中分获

二、三等奖，数十名学生在第十四届国际科学与和平周金钥匙科技竞赛中获奖。王咏等近25多名学生在市公民道德教育征文中获

一、

二、三等奖，3年来*、郭雯等8名同学获市集邮征文

一、

二、三等奖，魏巍获演讲一等奖，*年*同学还获全市计生征文一等奖，*年王瑾同学获全市小学生现场作文竞赛一等奖，全区6名学生参加区法律知识竞赛获二等奖。连续3年举办了“我是校园小歌手”卡拉OK比赛和“诗歌朗诵比赛”。

几年来*等有近20名教师参加市、临城区青年教师“新课标”的赛课，分获

一、

二、三等奖。

*才艺展示中获

二、三等奖，赵群等2位老师获市辅导员基本功大赛优秀奖，*等8名教师的教学案例获省、*市、*市

一、

二、三等奖。

*评为市中青年教学骨干，*等3名教师获市教坛新秀称号，赵忠、李万清近20名教师在市教育学会论文评选中获

一、

二、三等奖，孙玉富、赵从明老师的电化教学论文分获市

篇12

在一无现成经验、二无资料参考的情况下，我潜心研究，终于摸索出“定向—自学—评价—点拔”四环节教学方法。这种教学方法将自学和自评有机结合，注重学生的自我学习、自我评价、自我发现和自我体验，不仅把学习的自还给了学生，还把学习的乐趣带给了学生，教学收到了“事半功倍”的效果。

那段时间，我像蜜蜂一样钻在课改中，虽然有点累，但劲头却非常足。然而，学生与家长的态度却给我泼了一瓢冷水。课改初期，就有学生反映：吴老师的这种教法，他们感到很吃力，不适应，不习惯。甚至有家长跑到学校要求给孩子调班，并抱怨说：“自古以来都是教师先教学生后学，教师不教学生会学吗？”是啊，学生们早已习惯了“教师讲、学生听”的传统教法，让他们短时间内接受这种“先学后教”的新教法，他们能行吗？

困难面前，我没有选择放弃而是迎难而上。经过反复琢磨，我逐渐体会到：任何一项实验都有一个适应过程，这好比一部静止的汽车，开始发动要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。于是，我采取了“商量、商量、再商量”的实验策略，不再是居高临下，而是让学生积极地参与到课改实验中来。鼓励学生提意见，经常让学生评课，好的教法经过商量保留下来，学生不喜欢的教法则尽量不用。

为了让学生对课改实验有着更深的感受，我曾经做了一个对比试验。第一节课，用新的教学方法去上，即“定向—自学—评价—点拔”，让学生当主角。下课的时候，学生笑嘻嘻地说：“好像时间很短，一会儿就下课了”；第二节课，用过去的教学方法上，即“教师讲、学生听”。结果下课的时候学生纷纷跑到我面前说：“受不了啦！时间太长啦！老师，你还用新方法来教我们吧！”家长的态度也开始起了变化，由原先的不相信要求给孩子调班，到现在认可了放心地把孩子送进我的班级学习。

2. “送给学生一个创新的支点，一定会有一个创新的明天”。课改实验中，我注意用活“让”字诀，即通过“问题让学生提出，讲解让学生参与，规律让学生发现，实践让学生尝试，教法让学生愉悦”，把学习的自还给学生，激励学生勤思、善辩、会做，让学生在讨论、操作中展示个性，探究新知，从而学会创新学习。

在我的课堂上，学生可以随时随地插话，前后左右可自动结对帮助。能读的，让学生自己读；能讲的，让学生自己讲；能做的，让学生自己做，甚至让学生在涂涂画画、演演唱唱中学习数学。课改实验中，我允许学生“画蛇添足”。我个人认为，“画蛇添足”从一定意义来说就是创新。如果学生稍有“添足”的倾向，教师就给予纠正甚至是批评，学生很可能连“蛇”也不敢画了。另外，我还特别重视培养学生的批判性思维，提倡学生向书本质疑，向权威挑战，不轻易相信结论，不拘泥现成的知识，敢于否定，敢于异想天开。

开放的课堂教学像丝丝春雨，也催开了朵朵创新的花蕾。现摘取教学中的几个片断，从中领略新课改带来的收获：

片断一：“把长方体放到桌面上，最多只能看到它的三个面”。这是教材中的一段叙述。然而，学生在实际操作中却发现：把长方体放到桌面上，宽度很窄的情况下能看到它的四个面。

片断二：“正、反比例有哪些不同点”？教材和参考书都只提到意义不同与关系式不同这两点。可是，学生经过讨论后却认为，还有一点不同，即正、反比例的图像不同：正比例是一条直线，反比例是一条曲线。

片断三：五年级“步测”这部分内容里，教材三次提到小学生的一步长度：一次是0.63米，两次是0.64米。实际测量中，学生对这些数据的真实性提出了质疑：“同样是小学生，同样是一步的长度，为什么书上的小学生超过0.63米，而我们还不足0.55米，是不是教材编错了？”有些胆大的学生甚至把他们的质疑写成小论文，寄给了出版社。