好习惯的名言警句范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇好习惯的名言警句范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。--斯宾诺莎

3、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

4、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根

5、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。

6、大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。

7、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。

8、思想引导行为；行为养成习惯；习惯造就性格；性格决定命运。——约凯恩斯

9、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。——马克吐温

10、积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶

11、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。--徐特立

12、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

13、显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我。--休谟

14、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

15、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

16、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

17、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚

18、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。

19、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦

20、习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰泰勒

21、习惯形成性格，性格决定命运。——约凯恩斯

22、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》

23、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。

24、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托布里德

25、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。

26、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。

27、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根

28、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

29、思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因

30、崇德而定势，行又而忘利，修修而忘名。

31、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

32、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

33、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德

34、习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。——西寒罗

35、习惯是在习惯中养成的。

36、能够自由地形成习惯的人，在一生中能够做更多的事。习惯是技术性的，因此可以自由地形成。

37、房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。

38、在克服恶习上，迟做总比不做强。

39、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

40、我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。--黑格尔

41、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯

42、以冰霜之操自励，则品日清高；以穹隆之量容人，则德日广大。

43、少成若天性，习惯如自然。——孔子

44、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴

45、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

46、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。——徐特立

47、习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——爱默生

48、习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。——托马斯富勒

49、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德

50、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德

51、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳

52、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克

53、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀

54、骄傲的人必然嫉妒，他对于那最以德性受人称赞的人便最怀忌恨。--斯宾诺莎

55、只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。——斯威特切尼

56、坏习惯是在不知不觉中形成的。

57、好的习惯比法律还正确。——欧里庇德斯

58、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟

59、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

60、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

61、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

62、最为贤明的生活方式是蔑视时代的习惯，同时又一点也不违反它地生活着。

63、一般人都是依据爱好去想，依据学识及吸收的见解去说，但通常都依据习俗去做。

64、由智慧养成的习惯成为第二天性。

65、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯

66、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

67、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛

68、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

69、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺

70、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威詹姆斯

篇2

作为一个长期任教四年级的语文老师，我对学生的课前预习要求非常严格。为了很好地完成预习任务，我把班级里的同学分成12个学习小组，前后两张桌子四人为一个学习小组，让一个成绩较好、自觉性较强的孩子担任小组长，学习任务的检查督促，就由小组长负责，在新学期的开始，我就明确规定，课前预习要做到七件事：1. 1+1+3，新课文里的生字，每个字写一个，加一个拼音，再组三个词；2. 文中的美词佳句找一找，画一画，再抄写1遍；3. 课文读3遍；4. 查找有关作者的资料并摘录；5. 画出课文的自然段，小结课文的主要内容（试着用文中的词句用三两句话概括即可）；6. 初读课文后有何疑惑，请写下来，也可以在有疑问处做上不同的标记“”“？”；7. 你想到了哪些与课文内容有关的名言警句、成语或诗句、人物，请抄写在语文书的封面内页上。

二、 保证预习质量

预习时精力要集中，培养一丝不苟的学习习惯。

1. 字词。小学中年级语文教学的重点虽然由字词转入句段，但是笔者认为字词的教学仍然是重点之一。学生在预习生字时，必须让他们边写边留心观察：怎么记住这个字？它与学过的哪个字相近？区别是什么？什么地方容易写错，应该注意些什么？它在字典中有几种读音，几个意思？文中应该选择哪一种？它的音序、音节、部首分别是什么？美词佳句既要会读，更要理解它们的意思。查字典、查资料，向同学、家长问询仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

2. 课文阅读与理解。布置阅读任务对于有些同学来说就等于没有作业，为了杜绝这类现象的发生，我让学生在学校完成这项作业，由学习小组长监督，四人同时阅读，这样既带动了不想读、不会读的学生，也达到了阅读课文的目的。“书读百遍，其义自见”，只有熟读课文，才能更好地完成5、6、7三项作业。“不动笔墨不读书”，“读书贵能疑，疑能得教益”，预习时要让学生学会用笔在书上做不同的标记，如重点的内容在文字下面标“”，有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”。

3. 课外延伸。摘录与课文内容有关的名言警句、成语或诗句，这一题需要学生在理解课文内容的基础上，查阅大量的资料来完成，难度较大。刚开始学生有些不适应，但是几篇课文训练下来，他们就有了头绪，学着自己去找寻。

三、 检查预习效果

预习的效果必须在课堂上得以真正的体现，在教授字词时，可以让学生充分表述自己是如何掌握本课生字的，文中多音、多义字应该选择哪一种读音和字义？这样，既把握了难记难写的字词，又活跃了课堂气氛，一改以往教学生字的死板、生硬的模式。

篇3

每天放学回家，我首先会静静地坐在桌前，拿出课本温习当天的课程，那一幕幕就像电影一样，在我脑海中拂过。然后，我会一丝不苟、认认真真地写作业。最后，我还会把第二天老师要讲内容预习一遍。温习、作业、预习，这个习惯从小至今我坚持了五年。

英国大文豪莎士比亚曾说：“不良的习惯会随时阻碍自己走向成名、获利和享乐的路上去。”良好的习惯陪我快乐学习，健康成长。温故而知新，学而时习之的习惯让我时间更加富裕，学习更加轻松，心情也更加不亦乐乎！

两年前，我喜爱上了竹笛。开始几个礼拜，我连最基本的“多来米发”都吹不出。笛子发出“呼呼呼”的难听枯燥的鼾声，令我沮丧。妈妈对我说：“万事开头难，坚持，才能改善。”于是我就每天坚持练习，时间再紧，游戏再好玩，我都要挤出时间，摸一会，吹一会，琢磨一会。功夫不负有心人，我的笛声越来越动听，我能吹出小桥流水，也能奏出万马奔腾。今年我顺利通过了笛子八级专业考试。在暑假“华夏艺术风采”活动中，荣获了金奖。艾迪生说：“天才等于1%的天赋加上99%的汗水。”我想说，习惯是咬紧牙关坚持出来的；习惯就是这99%的汗水。

篇4

一、三个“注重”

1、注重用好习惯去克服坏习惯

有位名人说过，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。对于孩子来说，养成良好的习惯是独立于社会的基础，并将直接影响他的一生的成就，为帮助每一位同学养成好习惯，克服坏习惯，我在班级里定期召开以“养成好习惯”为主题的班会。班会针对学生中存在的一些不良习惯，通过大家的举例分析，确立了举止文明，诚实守信，尊重他人，导时惜时，懂得感恩，遵守秩序6个好习惯培养目标。对坏习惯，我们倡导同学们学会用客观的态度去加以分析，并从中找出科学地克服方法。例如：某生第一次骂人，其实他可能只是觉得有些好玩，这时候，他会观察他人对自己行为的反应。那么我们应对的态度应当是冷淡的、严肃的，不捧场、不起哄，这就会使他明白：“同学们是不喜欢我的这种行为的”，并由此得到须加收敛或戒除的反馈。例如：学生有时知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己，这时候就需要师生们的共同帮助。我组织同学们诵读琅琅上口的童谣、通俗易懂的小故事，熟记100个好习惯的内涵，在学生中间互相监督的“对子”等等，使坏习惯不断得到剪除。

我们在通过培养上述6个好习惯的同时，更重视不断通过各种训练，从而引发其他好习惯的形成。活动中，我们注重内容的系列化合规范化，从而增强了习惯教育的针对性和实效性。

2、注重用“聚焦”方法一次改掉一个坏习惯

习惯教育中，我们清醒的意识到：小习惯能带来小成果，小成果又将造就大习惯。在改掉学生坏习惯方面，我注重发挥“聚焦”的方法，一次改掉一个坏习惯；在改掉坏习惯的过程中，抓三方面的训练：纠正错误后适时训练、端正认识后严格训练、矫正行为后强化训练。比如在母亲节来临之际，我们开展了“妈妈我爱你，妈妈你辛苦了“的活动，要求每位学生了解妈妈一天里的工作情况，亲手设计一份“妈妈一天情况调查表”，为妈妈自制小礼物，做一件令妈妈高兴地事，最后通过十分钟队会，让孩子们谈好的心得………..这样适时，严格和强化性的系列活动，把学生的兴奋点始终“聚焦”在一个习惯的养成上，不断升温，趁热打铁，往往能获得较好的效果。

3、注重用积累的能量改掉坏习惯

在学生好习惯的养成过程中，我总是从小处入手，不急于求成，档学生出现反弹现象时，更要沉得住气，坚持不懈，在反复抓，抓反复的过程中收获着成绩。在习惯教育中，我坚持每月一主题，每周一重点，每日一评比，针对学生好高骛远的普通心理，我在班级中，开展了“小小目标伴我行”活动。我要求每名学生准备一个专用笔记本，上面记载的都是孩子们针对自己小缺点或不足提出的努力方向和改进目标（比如见到地面纸屑主动捡起，吃饭之前先洗手等落实快，实效强的小目标）。我要求学生每天进行反思：我今天的目标是什么？我今天准备学到哪些知识？我今天如何更快乐？使学生在自我完善中达到自我管理，自我约束的育人目标。

二、三个“入手”

1、从氛围熏染入手

“近朱者赤，近墨者黑”。培养学生良好的习惯，要有一个良好的氛围。校园文化直接影响着学校德育的效能。为此，我充分利用电子屏幕、橱窗、宣传板、广播站、校园网等宣传阵地，进行校园、校歌、校史、文明礼仪等文化的熏陶和感染，营造良好的习惯养成氛围。良好的班级文化氛围对学生更是一种熏陶和感染，能唤起他们对美好事物的追求。我要求学生每天认真打扫教室卫生，精心布置教室，布置好“天天格言警句”。发动学生自己查找或编写“名言”，许多同学结合自己的感受撰写了一些新颖的“名言”，如“只有奋斗才会成功”、“勤劳加智慧战胜一切”等等。由于这些“名言警句”出自学生之手，激励教育作用就更大，从而使好习惯的理念入心入脑。

2、从强化常规入手

对遵守秩序、举止文明等好习惯的培养，我结合学生实际，实行了“抓重点、分阶段、讲步骤”的策略，课堂上要求对学生进行习惯的教育：如要求握笔的正确姿势，朗读的语调，语气声音等，自主学习，小组合作学习的方式等等；在课下对学生进行行为习惯教育；如要求坐立走的规范姿势，及时对学生进行文明礼貌教育等等。我对学生中的不良现象和问题及时总结，认真整改，努力树立良好的班级风貌，在班级管理中着意开发学生自我教育的潜能，中队长实行轮流上岗制，小队长实行竞聘上岗制。在日常生活中，使班级以小队为单位，开展纪律卫生双评比活动，每周都由中队长主持，主体同学进行评比，学期末作为考核评价。我充分发挥任课教师和学生的多元化评价机制，使“好习惯”在常规教育中及时巩固、逐渐形成。

3、从深入活动入手

我着重发挥活动的育人功能，通过升旗、队会、队日等形式，多样的特色活动和“绿色童谣”、“生活情境表演”、“道德小公民论坛”等实践活动，让学生在体验中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中学会做人，做事。从而促进良好做人习惯的养成。

我努力坚持德育为首，把行为品德的养成作为班级德育工作的一项重要内容来抓。社会是个大学校，人只有走向社会才会大有作为。良好习惯的养成是一项不间断的系列工程，只有家庭、学校、社会三个方面合作，常抓不懈，共同营造和谐规范的教育环境，才能有利于学生良好习惯的养成。孔子说：“少若成天性，习惯如自然”，对小学生的习惯教育，不仅是学生终身受益和成功的需要，更是提高全民族素质，实现中华民族伟大复兴的希望所在。

(上接第55页)

约型后勤管理转变，必然要求后勤管理人员具有较高的组织管理知识和灵活的经济头脑，能够在新的后勤管理模式下，逐步降低原有福利型后勤的投入，以收支平衡为过渡目标，争取发展成为可持续的商品型后勤。

3.2 后勤社会化推进的需要

后勤社会化是高职院校减负增收的一个重要方法，是高等教育改革的必经之路。降低投入，增加产出是后勤社会化的主要任务，这就需要后勤管理队伍首先学习后勤社会化相关法律法规政策，吃透文件精神；其次是转变思想，适应后勤社会化的管理模式。

3.3 推行全员聘用制人事改革的需要

全员聘用制的推行，从长远来看，是一个必然的趋势。这意味着传统后勤管理人员的人事关系从行政关系转变为单纯的劳动合同关系。

4.多种途径加强后勤管理队伍建设

加强高职院校后勤管理队伍的建设，既是后勤管理服务自身的要求，也是适应后勤社会化和全员聘用制，适应竞争的要求。

4.1 领导重视和正确认识

高职院校的领导班子应充分认识到福利型后勤向商品型后勤转变过程中后勤管理队伍的作用及其建设工作，予以高度重视。高水平、高素质的后勤管理队伍体现学校教育教学管理工作的能力，体现学校办学理念。在政策允许的范围内和经费宽裕的情况下适当向后勤管理及后勤管理队伍建设倾斜，增强后勤资本，扩大后勤服务提供的灵活性，为后勤管理队伍建设提供平台。

4.2 加强后勤管理队伍的学习培训

篇5

教育心理学领域有一句经典名言：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的习惯是一种能力。小学生可塑性较强，对他们行为习惯的培养，将直接影响其一生。而诚实守信习惯的培养教育对他们良好的品德形成和其他习惯的培养至关重要。做为教育工作者，我们应从学科渗透、班级管理、活动开展、教师示范四个方面逐步培养他们诚实守信的行为习惯。

一、学科渗透，潜移默化教育学生

我国著名教育家陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这道出了教育的本质――“真”。这里的“真”，是“诚信”。学习知识来不得半点虚假。在小学各科教学中，教师要在课堂中潜移默化地融入诚信教育，让诚信这棵幼苗在学生心目中越长越大，占据每位学生的心灵。现在各种版本的小学语文阅读课文都是以某个主题编排的，每一册中都涉及诚信主题。如，《月下桨声》《装在信封里的小太阳》《彩票》《十年后的礼物》《手捧空花盆的孩子》等。这些课文都是通过主人公事迹反映诚实守信主题的。语文教师在引导学生学习基础知识的同时，要让学生提炼文章所蕴含的诚信主题。教师要教育学生向小主人公学习他们诚实守信的好品质，让学生谈谈自己在生活中如何做到诚实守信。语文教师通过这些经典文章的讲授，必将感染、教育学生从平时小事中养成诚信的好习惯。小学《品德与社会》课中的诚信单元更是直接教育学生要有诚信的好品质。数学、科学课也毫无疑问是在传授“真”。数学课中对于公式、定理的应用，答题步骤及逻辑思维的培养中，教师要给学生贯穿求真务实的理念。任何计算、推理来不得半点虚假，不能投机取巧，一定要扎实演算，诚信练习，方能掌握数学知识中蕴含的奥妙。科学课中的“呼风唤雨的世界”“假如没有灰尘”等都是表达自然科学的“真”。教师通过各科教学，把“诚信”这一理念渗透到每一门学科中，潜移默化地教育学生养成良好的“诚信”习惯。

二、班级管理，遵章守纪规范学生

“没有规矩，不成方圆。”小学生诚实守信习惯的养成除了各科老师在课堂上的渗透教育外，还要依靠在班集体中一些规章制度的约束逐步形成。班主任要让学生知晓《小学生守则》《中小学生日常行为规范》，班级制定的《班级公约》等内容。如，《小学生守则》第6条内容为：诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎作弊，借东西及时归还，做到知错就改。这一条直接要求学生要有诚信的习惯。班主任还要加强预防，防微杜渐，及时纠正学生不诚实等不良行为。如，学生有说谎，考试作弊，借别人东西不及时归还等现象发生时，教师不仅可举一些事例教育，也要让他们认识到违反了规章制度，要给学生讲明违反规章制度带来的不良后果。当然，对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎的精神。小学生诚信习惯的养成也要循序渐进，分层次，有梯度。小学一、二年级应以“不说谎话”“不随便拿别人东西”“借东西、捡东西要还”为主，三、四年级以“不隐瞒错误”“不要贪小便宜”“不要不懂装懂”为主，五、六年级以“不弄虚作假”“不揽功推过”“做人要讲信用”为主。教师要从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。小学生通过一系列规章制度的规范约束，让诚信习惯稳固化，持久化。

三、活动开展，躬身实践激励学生

篇6

2006年起，我校将“扎实有效的习惯教育”列入学校特色办学目标之一。经过近十年的实践，在小学生良好习惯养成教育方面取得了比较明显的效果，同时，也积累了一些经验。我们深刻认识到有效培养学生的良好习惯需要学校顶层引领，全过程掌控；需要班主任及各科教师的精心设计，全方位训练；需要家长紧密配合，全天候监管；需要学生自律受制，全身心参与。而在这个过程中，学校层面的精准定位至关重要。

一、转变观念，达成关于习惯教育的共识

高度重视学生良好习惯培养是我们通辽市实验小学的传统。多年来，通辽市实验小学的学生以良好的行为习惯闻名遐迩。然而，由于以前缺乏整体设计和系统训练，学生在良好习惯养成上总是存在反弹或者不尽如人意的情况。曾几何时，我们对教学楼内旁若无人大呼小叫的学生摇头叹息；对娇生惯养、过分依赖父母、生活能力低下的学生无可奈何；对自私自利、一切以自我为中心的学生束手无策；对学生家长“只要学习好就行”的教育观念痛心疾首。

2006年初，我们认真梳理了学生良好习惯的内容、目标和方法，精心设计了实施方案，对良好习惯养成教育达成了四点共识：

1.小学教育就是良好习惯教育。

无论是传统的《弟子规》《三字经》《千字文》，还是教育部制定的《中小学生守则》，以及学校制定的各项规章制度，本质上都是在教育学生堂堂正正做人，妥妥当当做事，其实，也就是在培养学生良好的行为习惯。

2.良好习惯的养成需要持之以恒、螺旋上升。

小学生良好习惯的养成是一个长期的、周而复始的循环过程，这个过程需要周密的计划、具体的途径和科学的方法，再通过反复教育，持续训练，不断强化，才能呈现螺旋上升的趋势，达成理想的效果。

3.良好习惯的养成需要立体合作。

学生良好习惯的养成需要学校、班级、家庭、学生四个方面共同努力，融洽配合，立体训练，这种“四位一体”的合力才能够促进学生良好习惯的尽快养成。

4.良好习惯的养成需要内柔外刚。

“内柔”指的是良好习惯养成首先需要来自于学生内心的、美好的、持续的主观愿望，需要学生的“自觉、自悟”，这是良好习惯养成的内驱力。“外刚”指的是良好习惯的养成还需要来自外部的刚性要求。也就是说，既要充分调动学生的积极性，又要有制度规矩的强制性。要让学生良好习惯的形成由强制兴趣向直接兴趣进行转化。

二、健全制度，为良好习惯养成提供必要保障

进行良好习惯的养成教育，没有严格的制度保障是难以实现的。

2006年，我们制订了良好道德行为习惯、良好学习习惯和良好生活习惯54条培养目标及训练方式，并编制成册，供学校各部门、各学科老师和学生家长在习惯训练中使用。“手册”围绕良好道德行为习惯、良好学习习惯、良好生活习惯三方面的内容，每学期各设置18个习惯训练目标，每周各有一项良好道德行为习惯、良好学习习惯、良好生活习惯目标。学生在校生活6年共12个学期，每一项良好习惯训练都会重复训练12次，这就是“螺旋上升”训练。为了更为细致地进行训练，每一项训练我们又设置了“培养目标、具体要求、训练方式（含学校、班级与家长）、童谣警句”四个方面的详细内容，这在学生习惯训练中发挥着重要的引导作用。

三、完善措施，为良好习惯养成创设良好氛围

1.强化教师的责任意识，明确教育管理的职责。

在学生习惯养成教育中，学校对教师教育与管理的行为提出了明确的要求，既强调了教师对学生良好习惯养成教育中要通力合作，多管齐下，切实落实学生良好习惯养成的教育目标，又针对各部门的工作性质和特点，做到了“合中有分”。

2.突出环境育人的功能。

学校为每个班级设置了文化墙，楼道内设置了历史文化、名人名言、班级民主管理之窗和良好习惯小榜样事迹展示板，学校还在楼道内张贴了自己设计的良好习惯图解，并配上了卡通形象和童谣，学生喜闻乐见，起到了耳濡目染、潜移默化的作用；校园内设置了本周着重训练的三种习惯训练目标展示板。校园内到处都充满了浓郁的教育氛围，融知识性、教育性、艺术性为一体，深深地温暖着每一位师生的心，达到了“润物无声”的教育效果。学校要求各教学班设置“良好习惯养成专栏”，每周根据学校统一安排，设计本班切实可行的训练方案。

3.树立校内典型与榜样，有效进行形成性评价。

（1）“小榜样”的评选。每学年，学校都会通过自我申报、民主推荐、教师考察等多种方式，从毕业年段选出良好道德行为习惯小榜样、良好学习习惯小榜样和良好生活习惯小榜样各12名，将他们的事迹和照片张贴在楼梯间，在全校广泛宣传，引领中低年级学生学习和模仿。

（2）各类典型的树立。每学年，学校都要评选表彰“美德少年”“十佳少年”“优秀少先队员”等，并将良好习惯的养成作为重要条件之一。各项评比促进了学生良好习惯的养成，在学生中形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

篇7

低年级学生的思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，教师必须循循善诱，逐步培养学生的阅读爱好。在教学中，我经常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，激发阅读的兴趣。

（一）让学生有阅读的渴望

强烈的阅读兴趣是促进阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力最为活跃的因素。研究表明，当学生对学习内容有想学的动力时，身心就会处于最佳状态，这时学生就会积极主动地投入到学习中。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地诱发学生阅读的欲望。在学习生活中，教师要多倾听学生读书，多表扬喜爱看书的学生，多向学生朗读、推荐好书。讲故事是诱导学生读书的有效方式。每天上课前我安排一个三分钟的演讲，内容一般与本节课的教学内容有关，然后由学生评价、打分。学生轮流讲，人人必讲，这样他们必须搜集材料，极大地调动了学习的积极性。

当然，有了兴趣后，读书还要有好习惯。怎样培养阅读的习惯呢？

1.培养学生在阅读时做标记和批注的习惯。学生在阅读过程中做标记和批注，对作品所传达的信息有了进一步的把握，当他再次读到这本书时，重温以前的见解和疑问，做到“温故而知新”，收获就会更大。久而久之，这种良好的习惯就自然而然地养成了。

2.培养学生在阅读时迅速略读的习惯。要大量地阅读，如果每本书都精读，对于七年级的学生来说是不大现实的。略读的方法有：①看标题、内容提要和序言，特别注意标题、主题和宗旨，或者作者的主要观点。②研究目录，弄清楚书籍的大致结构。除了以上的两种略读方法外，还有许多。七年级的学生如能掌握这些方法，有助于在阅读过程中化难为易。

3.培养学生在阅读时做读书笔记的习惯。写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，是很有必要的。古人云：不动笔墨不读书。说的就是读书的准则，即一定要将自己的所感所悟写出来。课外阅读的目的在于多积累知识，教师要指导学生在摘抄佳词妙句后反复揣摩、吟诵、领悟，或对原文中的某些观点加以分析和发挥，写出自己的体会和看法。

（二）留给学生一定的阅读时间

低年级学生的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间，这就需要教师和家长及时督促指引。如在家安排“亲子共读”时间，既能保证学生的阅读时间，又能增进一家人的感情。在校安排晨读、午读时间，让学生有充足的阅读时间。

二、引入竞争机制

学生读了大量的书，总会迫不及待地与同伴分享，可开展书友会，以讲故事的形式分享彼此读过的书，让学生把读书作为自己的一种精神生活。此外，引导学生读好书，好读书，避免跟风，别人读什么我就读什么，根本不管书的质量。教师要有意识地向学生推荐一些文学大师的作品，指导学生读一本好书，让学生受用一辈子。

三、营造良好的阅读氛围

环境对人的影响起着重要的作用。古代“孟母三迁”的佳话成为环境育人的最佳范例。学校常新的宣传橱窗，醒目的名言警句，先进的管理理念，活跃的学生团体、广播站、校报，体现学校及学生特点的校服、校徽及校史荣誉感，和谐的人际关系，良好的校风，等等，这些良好的校园环境都有助于学生良好习惯的养成。

篇8

1、教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，用规范来约束自己，做到“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，以伟大的人格和崇高的精神感化学生，使学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。要求教师要遵循“爱心是教育的永恒主题，为学生的终身发展奠基”的办学理念，对学生做到笑脸相迎，爱心相待。在小的细节上，体现出尊重学生，令学生充满自信。

2、人们常说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，学校要求教师要“术业有专攻”，在全校师生中广泛开展读书活动，教师每月至少要读两本好书并要求写读书笔记及读书心得，要学有所得。学校为教师提供读书氛围，不断增加书籍书目及种类，图书室用于校本培训书上万册、期刊杂志多种，让教师以书为友，以渊博的知识相伴，“腹有诗书人自华”，在书中提升教师品位。

3、举办教师基本功竞赛活动，打造坚实的专业基础，提高教师的素质和业务能力。

4、开展“请进来，走出去”教师培训活动。积极组织教师参加各种业务培训活动，学习他人之长并运用于实际。我校每年都派教师上挂学习，请专业人士来校做业务培训，参加“三级研培”教研活动，针对每一次的培训主题组织教师进行反思讨论，找准差距不足，学有所获，提高教师的专业素质。

二、家校合力，促学生良好行为习惯养成

学生的养成教育需要学校、家庭乃至社会共同努力，拿出百倍的信心，付出足够的爱心和耐心才能完成。我国著名教育学家陈鹤琴指出：“良好习惯的养成与否，家庭应负重要责任。”由此可见注重家庭教育是十分重要的。我校经常召开家长会、座谈会，举办家长专题讲座，经常性下发家长一封信等等。让家长知道要成才先成人，良好的行为习惯比一百分更重要。更使家长知道喊破嗓子不如做出样子，和家长进行了很好的交流探讨。事实证明，家长学校的作用是不可低估的，家长是学生良好行为习惯养成教育不可忽视的一支劲旅。

三、养成促发展，评价促管理，提高好习惯养成教育的时效性

1、发出倡议，明确目的

我们发出“养成好习惯、自主管理我先行”倡议书，“告别陋习，争做文明学生”活动在我校正式启动了。学校从做人的习惯、做事的习惯、学习的习惯、交往的习惯、安全的习惯五大方面入手，倡议学生积极学习、宣传、参与到活动中来。

2、指定方案，组织实施

指定了“养成促管理、评价促发展”工作实施方案，以“告别陋习，争做文明学生”为载体，把学生良好行为习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，使学生思想有方向，行动有目标，从细节抓起，从现在做起，扎实细致、持之以恒地开展“告别陋习，争做文明学生”养成教育活动。学校每月都举办文明班级和文明标兵评选活动，奖优惩劣，学校上下齐动员，都积极地参与到活动中来，收效甚好。

3、明确任务，细化教育

我们认为细节决定成败、习惯决定素养，学生的养成教育要从一点一滴做起，从细小的文明之举做起，我校着眼初中生的日常行为，提出了五大行为习惯的养成教育活动，即做人习惯教育、做事习惯教育、学习习惯教育、交往习惯教育、安全习惯教育。对每个习惯的养成教育都进行了细化，例如，学生养成安全的习惯包括：遵规守纪：遵守交通规则，在右侧行走，不在路上嬉戏打闹；遵守学校纪律、远离危险地带；不迟到、早退、放学及时回家，不在外逗留。提高认识：不私自到河里洗澡；进校门要下车、不在校内骑自行车；无故不能到校及中途离校要正常履行请假手续。加强防范：远离、不乱用药物；不与陌生人攀谈；不与社会不良人员来往等。

学校对学生行为习惯的养成教育实行“民主”管理的策略，让每一个同学都成为“主人”、每个人既是行为习惯养成教育的监督者也是被监督对象，每个人都有事做，事事都有人做，每个人都有参与班级管理的机会，形成了一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。学生共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理和语言表达的能力。

在自主管理过程中，班级的大小事情都由学生自己处理，自己解决，学生们在活动中自主设计、自主参与、自主总结成败得失，他们的才华得以施展，学生逐渐在班集体中由他律改为自律，增强了自我的责任感，关心集体，思维活跃，有了较强的分析问题、解决问题和总结问题的能力，增强了学生的学习主动性，良好的道德品质逐渐养成。

四、营造环境育人氛围，潜移默化中培养学生良好的行为习惯

“只有环境教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”可以看出环境的重要，好的环境可以影响人的一生。于是才有孟母三迁、家长择校热潮。因此，我校在抓行为习惯养成教育的同时也注重了育人环境的建设。

篇9

习惯是在一定情况下长期反复练习而逐渐养成的。教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”小学阶段是人生的重要时期，良好习惯更是儿童应对复杂生活的基础，对他们将来个性品德和行为发展都将产生长远的影响。因此，培养学生的良好习惯需要每一位班主任做大量深入细致的工作。笔者就班主任工作中的养成教育谈几点个人的做法。

一、培养好班风，感染好习惯

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个良好的班集体，要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。良好的班风是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。教师要善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我们可以注重学生的行为规范，抓典型、树榜样，在班级中开展评比激励机制，如周周评选进步生，一月评选一次“班级之星”，形成互争、互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛，看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。例如《小学生日常行为规范》中的“不去营业性的网吧、游戏机房”这一条行为规范，针对班中个别学生曾经违反规定的情况，让大家展开讨论，为什么不能去营业性网吧、游戏机房，谈谈其中的利与弊，让那些学生明白学校、教师这样做的原因，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯。

二、以身作则，引领好习惯

小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力、分辨是非的能力非常有限，因此，教师要以身作则，做出榜样，以自己的行动潜移默化地影响学生。比如，教师自觉捡起一片废纸，扶正课桌椅，在校园内轻声慢步地行走等。轻轻的一声“谢谢”、升降国旗的每一个动作、学习用品的摆放、上课的坐立姿势、作业本的保护、作业书写的规范、上学衣帽的整齐、红领巾的佩戴、放学集会的站队、吃完营养早餐后餐具的摆放……学生受到教师行为的影响后，这些看似平平常常的小事也会受到他们的重视，自觉坚持学习，长期坚持，学生会逐步养成良好的行为习惯。

榜样对学生也具有很强的说服力和感染力。因此，我还经常向学生讲一些科学家、艺术家、伟人和古人良好的行为习惯，以此来引领学生养成良好的行为习惯。

三、丰富活动，展示好习惯

在班主任工作中单纯的说教容易使学生产生逆反心理，而凡是新异的事物都很容易吸引起他们注意。针对这一特征，我利用班队时间，结合本班的实际情况，选择形式多样的与养成良好习惯有关的活动，把一切活动都作为养成教育的“载体”，以活动为载体，抓住契机，使各项活动都成为养成教育过程和检验养成教育效果的过程，化无形为有形，化抽象为具体，化呆板为活动，使知、情、意、行有机地统一在活动之中。尽管内容各异，但都蕴含着养成教育的因素，有鲜明的养成教育内容。在活动中学生发现自己、表现自己和了解自己，同时在活动中团结互助、齐心协力、密切配合，培养了的良好习惯。如表演小品《一个会说话的易拉罐》、课本剧《规则》，举行辩论会、演讲会，让学生写日记、周记，记名言、格言、警句鞭策自己，促进学生锻炼意志，从而养成良好品德与良好行为习惯。

课堂也是进行养成教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的养成教育素材，如习作教学能培养学生善于观察的良好习惯；体育教学能培养学生坚持锻炼的习惯；在语文课文学习时让学生充分参与有关行为习惯、思想品质的讨论，提高他们的认识，培养他们自觉学习的习惯、读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、勤俭节约的习惯、乐于助人的习惯；品德课《了解家乡民居》让学生参观家乡的古建筑，教育学生从小养成保护环境、保护文物建筑的习惯。

四、家校合作，促成好习惯

学生行为习惯的养成，和家庭也有着密切的关系。由于农村家庭的文化层次不高，家长在家庭教育方面往往不知从何入手，对孩子的教育存在过于溺爱的倾向，在家访时班主任需给家长灌输一些现代教育理念，让家长知道从哪些方面教育孩子、怎样教育孩子，针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长和谐交流，对家长的教育观念认真疏导，细致说理，共同探讨教育的有效方法。平时发现问题后，教师应及时通过电话和短信平台和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，对于学生取得的进步教师也要及时发短信通知家长。每天放学后，我都会和来校接孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况，并随时与教师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，思想动态、行为表现，使学生无论在校、在家、在外都能始终如一地表现出良好品德与行为习惯，最终促进其健康成长。

五、持之以恒，强化好习惯

心理学研究结果表明，小学生各种习惯的形成并不稳定，极易出现反复，甚至走向反面。先贤哲人孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”作为教师我们应该认识到：每个学生都追求上进，都希望得到别人（尤其是教师）的肯定和表扬。他们不想犯错误，更不想故意跟教师作对，他们之所以犯错误，是因为他们已有的习惯。因此小学生良好习惯的形成不是一朝一夕就能养成的，这需要教师坚持不懈地反复训练，才能收到实实在在的效果。同时班主任在习惯的培养过程中应对好坏优劣及时给予评价，使学生从中产生成功的喜悦，进而产生浓厚的兴趣，也从中领略失败的教训，产生刻骨铭心的体验。这样就容易形成相应的良好行为习惯。如在我们的小学生当中，不少学生不会也不愿做家务劳动，生活不会自理，完全依赖父母，劳动观念差；学习不求上进，怕困难、怕麻烦等。因此，我让学生根据《中小学生日常行为规范》制订每天的生活作息表并督促检查，做到是非分明。经过一段时间的反复训练，学生变“要我做”为“我要做”，良好的行为习惯就会自然形成。

总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的积极配合，共同努力。班主任更要综合利用各种资源，要以超前的意识在教育教学实践中不断总结经验，从理论素养上更加完善自己，为人师表，教书育人。正如叶圣陶先生所言，“只有善教善导，才能促进学生的全面发展，好习惯才能在潜移默化的过程中逐步养成。”

参考文献：

[1]中小学班主任工作优秀案例.开明出版社.

[2]魏书生.班主任工作漫谈――献给青年班主任.

篇10

任何一种教育，只有被学生认可，才可能内化为情感和意志，外化为行为和习惯。对学生提出行为规范要求时，必须通过不厌其烦的宣传和发动，使学生在思想上统一认识，明确遵守这些行为规范的重要性和有效性，了解其行为标准，即心里知道：在某一方面我“应该怎样”或“不应该怎样”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”、“这样做的好处”、“不这样做的后果”等。当然规范的要求要贴近学生的心理和生活实际。

为此，在高一入学军训时，我就抓紧时间与学生一起对学校的各种规范和要求进行认真的学习，组织讨论、谈体会，对不明确、不理解的地方进行详细的解释。一个周的军训，班上的学生基本上都对学校的各项规章制度及日常行为规范有了较准确的认识。为了更进一步地让学生在思想上认可这些规定，我还把升学的第一个月的每个班会都用在了这个方面。使每个学生都有了清晰的标准，行为上有规可依，做什么事都心中有数。

二、做耐心细致的工作，宽严结合，指导学生规范自己的行为，养成习惯

学生良好的行为习惯必须在家长、老师的指导下，才能尽快养成。比如学习习惯的养成。其实，学生都知道，上了普高目的就是要通过努力学习考上自己理想的大学，但真正做起来就不是那么容易了。高一一开始学习，学生的不良习惯就暴露无遗了，如不能认真完成作业，上课听不懂不研究也不向老师请教、抄作业、不会记笔记、不会自己完成导学案等。为了尽快改变这种状况，我首先开班会讲清这些不良习惯在学生成长中的危害，和养成良好行为习惯在其成才过程中的重要作用。使学生在思想上有清醒的认识。然后每月都组织两次良好行为习惯养成的主题班会，有时让有良好行为习惯的学生谈体会，让存在不良习惯的学生谈教训；有时开展好行为习惯养成的演讲比赛；有时观看一些行为习惯养成方面的专题片。在正面引导的同时，要及时对发现的问题进行解决，对问题学生做细致的思想工作。但对某些表现极坏的学生还要进行严厉的批评，甚至必要的处罚，让违规学生知道：这样做是要付出代价的、是要吃苦头的。也让其他学生引以为戒。

三、规范自已的行为，做学生养成性教育的表率

俗话说：“正人先正已”。做为班主任要求学生规范自已的行为，不能只站在指导者的层面上指手画脚，而应时时、处处、事事都要成为学生良好习惯的表率，要求学生做到的，自己首先要做到。只有让学生心服口服，才能更好地对学生进行养成性教育。如：要求学生养成按时到校的习惯，我就对全班同学讲，从今天入学开始，我保证每天比规定的时间提前10分钟进教室，请大家向我看齐，但我不强迫大家都跟我一样。自此，我天天如此，保证做到。一个周以后，我们班提前5分钟以上到校的学生占到了95%以上。有一个女生经常在规定的时间之后几分钟到教室，究其原因是早晨起不来，对此我也不严厉批评，而是和风细雨地对她说，你看教室里的同学这么齐了，大家都在做作业或读书，咱再进去是不是很难为情啊？等。每天与这个学生都这样聊几句，不长时间她就不好意思再迟到了。

四、积极营造养成性教育的良好氛围

我十分重视为学生营造一个适宜的养成性教育的良好氛围，充分利用教室的四周，教育学生随时随地让学生注意自己的行为。在教室的布置方面，在教室的外墙上开辟了班训和班主任寄语两个栏目，在每个栏目内各准备了28个心形卡，让全班56个学生都把自己的优点、不足、改进措施、励志名言等写在卡片上，供大家交流学习和监督自己执行改进措施。栏目下方则各贴一张中国地图或世界地图，中国地图上方写着“胸怀祖国”，世界地图上方写着“放眼世界”。教室后边的黑板报每两周根据阶段性养成教育主题进行内容更新和主题强化。另外还在板报两边开辟了自律园地和学习园地，每天由值日班长记录班级的一日常规管理和学习管理方面出现的问题和问题学生，对值得表扬的行为进行表扬。值日班长还要对自己的记录进行每日点评。对值日班长发现的问题，我都是及时解决，把工作做细。在教室的两边墙上我也写了一些名言警句贴上，如：“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”、“厚德载物，自强不息”、“为者常成、行者常至”、“诚实守信，惜时高效”等。在前面的黑板上方我写上了“态度决定高度”几个大字。这些不仅美化了教室环境，同时也都在潜移默化地对学生的行为习惯的养成起着作用。优美的环境营造了养成教育的好氛围。

五、运用多种手段，以训练为主线，培养良好的道德品质和行为习惯，唤醒学生的养成意识

高中生正处于青春期，处于行为习惯养成的重要阶段。但生理和心理都决定了他们的行为习惯的养成极具不稳定性。老师只有运用各种手段，通过实践来进行强化训练，才能养成良好的行为习惯，为达这一目的，我在班上开展了各种形式的活动，对学生有目的、有计划地进行经常性的训练，有意识地训练学生的各种行为，使之形成相应的习惯。

篇11

1.建设丰富多彩的走廊文化,营造健康向上的校园环境

我们结合教学楼的建筑特点,在进行校园走廊、横梁、墙壁文化建设中,从形式到内容都力求美的体现,布局上错落有致、疏密合理;色彩搭配高雅和谐,极具整体美。不同楼层的横梁上有不同的主题,分为安全、学习、理想、科技四个内容板块;走廊墙壁上设计了古诗长廊,根据各年级学生知识水平的不同,分别有注音、译文或注释;墙壁专栏分为主题专栏和少先队专栏,根据不同时期的不同要求,结合学校的重点工作进行定期更换。通过这样的设计,让学生的特长和才艺得以展示、承认,培养了学生的自信心,调动了学习的积极性。

2.建设富有个性的教室文化,调动学生学习的积极性

教室作为学生最主要的学习、生活场所,其文化氛围是以学生为主体创造出来的,而文化氛围反过来又给学生以感染,决定和影响他们的成长过程。

每个班在黑板的上方最醒目的地方粘贴了格言警句条幅,学生每一次抬头都是对书法的一次欣赏,每一次诵读都是对格言警句的一次记忆,这是无言的熏陶、无声的教育。教室文化渗透到各个角落,使班级日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化。每个班级都悬挂着《稻庄镇中心小学少先队员十项责任》《稻庄镇中心小学学生礼仪常规》《稻庄镇中心小学少先队员十项良好习惯》的提示牌,提示牌上“睡觉起床要按时”“着装得体,坐正立直,行走稳健,谈吐举止文明”等等提示都潜移默化地指导着孩子的一言一行。小则一句名言警句,大则一个班级规章制度的实施,我们都把它当作一种重要的管理手段,对学生起到了潜移默化的引导和控制,在管理上起到了事半功倍的效果。班级文化围绕班级工作中心和对学生的期望目标,突出阶段性教育要求,低年级力求色彩协调,格调活泼,形式常新;中年级寓知识性、趣味性、教育性于一体;高年级则尊重学生的积极性和创造性,主要发动学生自己设计布置方案。

针对学生在读书书目选择上存在盲目性和不系统性,着眼于帮助学生培养读书兴趣,学会鉴别、学会选书,多读书,读好书,有系统地读书;也为了让学生学会读书方法,有效率地读书,提高学生的文化品位,我们建立了班级“图书角”,学生自动拿出自己最爱的书籍,集中放在教室后面的书架上,进行交换阅读,实现了图书资源的共享。这样,不但使学生体会到了读书的乐趣,提高了阅读能力,又激励了学生团结协作、奋发向上的学风,形成了独具个性化的教室文化一角。

实施多元评价,营造学生良好习惯养成的强大动力

对学生的评价,我们既考虑到了学生的智力因素,也考虑到了学生的非智力因素;既注重了团队合作意识的培养,又给了学生一个展现自我的机会,更多地体现了对学生的人文关注和关怀。

1.创设富有个性的班级评价。通过开展多种多样的示范班的评比,如文明礼仪示范班、汉字书写规范班、个人卫生达标班等等,一是增强学生的团队意识,主人翁意识,二是在团队意识增强的压力下,认识到自己的不足,积极、主动地学习、改进,为班级争光。

2.富有创意的作品展示评价。我们为每班设计了三个专栏,充分营造让学生展现自我的舞台,培养他们的自信心。一是“妙笔绘丹青”,主要展示学生绘画、书法方面的作品,也可以展示学科手抄报方面的,在专栏的左上角是本专栏的“每期一星”,把表现突出的学生在这里以简介的形式进行展示。二是即时性选择主题各班自由发挥的专栏。三是“我读书我快乐”专栏,学校不仅重视教师的读书习惯,也非常关注学生的阅读习惯的培养,为学生设计了“用笔记录用心体会――摘录笔记、用我笔写我心――周记本、习作乐园――作文本”,对学生这三种阅读特色作业定期评比,分别授予“太阳、月亮、星星”的标志,然后各班选择好的佳作进行展示,以此培养学生热爱读书的好习惯,营造书香校园。通过富有创意、多姿多彩的作品展示评价,给学生创设了展现自我的机会,成为了培养学生自信心的有效手段。

3.丰富多彩的班级内部文化评价。我们既注重学生良好行为习惯的养成,又体现学科特点,为孩子们搭建了评价交流的平台。“小小书法家”“文明之星”“最直小树”“环保小卫士”等评价卡片的发放,激发了学生良好习惯的养成。为了获得“小书法家”的称号,孩子们的每一次作业都一笔一画,认认真真;“最直小树”引导孩子们坐得端、站得直;“智慧团队”“金同桌奖”让孩子们领略了小组合作的快乐。科学教师用“小小资料员”“小小科学家”激励孩子们积极搜集课外资料,拓宽学生的知识面;语文教师通过“读书小博士”“小作家”引导学生多读多写,感受语言文字的魅力;数学教师的“思维独创星”“数学小灵通”更是激励学生积极思考,探索算法多样化的有效方法。

4.形式多样的活动评价。为了使每一个学生都能自由选择展示自己认为最能代表不同时段的成果,我们为他们搭建了一些平台,如“特长展示会”“作品展览会”“成果汇报会”“故事大王比赛”“小巧手比赛”“小型体育竞赛”“课本剧表演”“艺术节”等等,由教师、学生、家长一起当评委,以此鼓励和带动学生热爱学习,热爱生活,热爱学校,真正使学校成为他们成长的学园、乐园。

5.成长档案展示评价。每一个学生都有一个属于自己的成长记录夹,把平时积累的喜报、卡片、奖状,以及得意的试卷等等都放进里面,每学期展示、评比一次,开家长会时也向家长进行展示,让家长了解孩子的成长和学习过程。成长记录夹展示的是对学生的多元化评价,它记录着学生每一步的足迹,每一步的闪光点,是他们人生的一大财富。

充分发挥课堂主阵地作用,引领学生养成良好的学习习惯

1.我校把课堂教学作为了培养学生良好习惯的重要载体。在教研活动中同一学科教师采取集体备课,把每堂课教学内容的德育渗透内容做了认真发掘,使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标,还完成了德育教育目标。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中,灵活运用多种教学方法和手段,充分调动了学生学习的积极性,学生在活跃、充满激情的课堂中接受了习惯教育。

2.良好习惯的养成,需要以良好的方法作支撑。在课堂教学中,我们注重学生学习方法的教育,以训练学生学习方法为主线,把学生学习习惯培养贯穿于课堂教学始终;与此同时,我们要求教师还要时时关注学生的课堂表现,这个“课堂表现”并不仅仅是指学生是否在认真听讲,是否积极参与到教学中来,还包括坐姿是否标准,读书、写作业时眼与书本距离是否恰当等等良好的行为习惯。如发现有的同学趴在桌子上看书或坐姿不正,教师会及时给予纠正。

3.教师的一举一动会潜移默化地影响着学生,教师自己的一言一行对学生的影响要比单纯的说教更具说服力。我们不断优化办公室文化建设,大力提升教师整体素质,通过《教风十条》《十句教学文明用语》《“微笑最美教师”要求》等一系列规范为基本要求,要求教师在上课时教态要自然,穿着要得体,领读课文或单词时眼与书本之间要保持恰当的距离,上课要说普通话,在板书时书写要规范等等。不论是上课还是自由活动时间,每个教师都能从自身仪表、语言举止、文明诚信、热爱劳动等方面影响、熏陶着学生,在教师的以身示范作用下,学生的语言举止等也在发生着可喜的变化。

加强少先队自我管理,形成良好的日常行为习惯

我校成立了以少先队干部为主的学生自我管理队伍,对学生进行科学的管理,使他们养成了良好的学习生活习惯。他们自律、文明,富有竞争合作精神,在少先队的人文管理之下真正体验到了成长的快乐。

篇12

2、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克

3、习惯优于格言。习惯是以有生命的格言为本能，加血添肉而成。

4、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德

5、习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰泰勒

6、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦

7、思想引导行为；行为养成习惯；习惯造就性格；性格决定命运。——约凯恩斯

8、好的习惯比法律还正确。——欧里庇德斯

9、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。——马克吐温

10、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。

11、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威詹姆斯

12、积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶

13、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

14、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯

15、坏习惯是在不知不觉中形成的。

16、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺

17、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚

18、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

19、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

20、思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因

21、能够自由地形成习惯的人，在一生中能够做更多的事。习惯是技术性的，因此可以自由地形成。

22、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

23、习惯形成性格，性格决定命运。——约凯恩斯

24、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根

25、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛

26、在克服恶习上，迟做总比不做强。

27、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

28、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

29、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

30、大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。

31、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。

32、习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。——托马斯富勒

33、习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。——西寒罗

34、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟

35、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯

36、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

37、习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——爱默生

38、以冰霜之操自励，则品日清高；以穹隆之量容人，则德日广大。

39、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

40、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。

41、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴

42、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。

43、房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。

44、崇德而定势，行又而忘利，修修而忘名。

45、一般人都是依据爱好去想，依据学识及吸收的见解去说，但通常都依据习俗去做。

46、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

47、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托布里德

48、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。

49、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

50、少成若天性，习惯如自然。——孔子

51、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

52、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀

53、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德

54、只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。——斯威特切尼

55、习惯是在习惯中养成的。

56、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

57、最为贤明的生活方式是蔑视时代的习惯，同时又一点也不违反它地生活着。

58、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐代文学家韩愈

59、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》

60、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

61、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳

62、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。

63、习惯是一条巨缆——梅茵