初中地理重点知识点范文
时间：2023-03-01 16:23:18
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篇1
1.位置
我国的海陆位置:亚洲东部、太平洋的西岸.
我国的经纬度位置:我国领土南北跨越的纬度近50度,大部分在温带,小部分在热带,没有寒带.我国东西跨越经度60度多,最东端的乌苏里江畔和最西端的帕米尔高原时差4小时多.
2.辽阔的疆域
我国领土辽阔广大,总面积约960万平方千米,仅次于俄罗斯、加拿大,居世界第3位,差不多同整个欧洲面积相等.我国领土的四端为:最东端在黑龙江和乌苏里江的主航道中心线的相交处(135oE多),最西端在帕米尔高原附近(73oE),东西相距约5000千米,南端在曾母暗沙(4oN)、最北端在漠河以北黑龙江主航道的中心线上(53oN),南北相距约5500千米.
3.疆界和邻国
我国陆上疆界两万多千米与我国相邻的国家有14个.东邻朝鲜,北面是俄罗斯、蒙古,西北和西南面同哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹接界.南接越南、老挝、缅甸.
我国大陆海岸线长达18000多千米,自北向南濒临的近海有渤海、黄海、东海和南海.我国的领海,是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域.渤海和琼州海峡为我国内海.沿海分布有台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛等5000多个大大小小的岛屿.同我国隔海相望的邻国有:韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚六个国家.
4.行政区划
我国现在行政区基本划分为省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(市、自治县、自治州)和乡(镇、民族乡)三级,省级行政单位包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区.在历史上全国划分东北区、华北区、华东区、中南区、西南区和西北区6个大区.香港、澳门是我国领土的一部分.中英两国政府于1984年12月签署有关香港问题的联合声明,我国政府于1997年7月1日对香港恢复行使主权,在香港设立香港特别行政区,实行"一国两制".
我国同葡萄牙政府于1987年4月在北京共同签署了关于澳门问题的联合声明,声明重申,澳门是中国领上.我国政府已于1999年12月20日对澳门恢复行使主权,在我行使主权下的澳门实行"一个国家,两种制度"
初中地理知识2人口和民族
1.我国是世界人口最多的国家
截止2006年12月31日,我国约有13亿人口,约占世界人口总数的1/5略强,是世界上人口最多的国家.我国人口的分布是东南多,西北少.农村人口比重大,占57%,城镇人口比重小,只有43%.
2.华侨与华人
我国的有3000多万华侨和华人分布世界各地.侨胞原籍以广东、福建两省最多,这两省许多地方一向以侨乡著称.
3.控制人口增长速度,提高人口素质
我国人口的突出特点是人口基数大,人口增长快.因此,推行计划生育仍然是我国一项基本国策.控制人口增长速度,提高人口素质,仍然是加速实现四化的当务之急.
4.多民族的社会主义国家
我国是一个统一的多民族的社会主义国家.全国共有56个民族.汉族人口最多,约占全国人口的92%.其他55个民族人口较少,统称少数民族.少数民族中人口最多的是壮族,有1600多万.人口在400万以上的还有满、回、苗、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏族等汉族分布遍及全国,主要集中在东部和中部;少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区.总之各民族的分布特点是大杂居,小聚居.
初中地理知识3地形
1、:我国的地形特征
我国地形复杂多样,平原、高原、山地、丘陵.盆地五种地形齐备,山区面积广大,约占全国面积的2/3;地势西高东低,大致呈三阶梯状分布.西南部的青藏高原,平均海拔在4000米以上,为第一阶梯.大兴安岭一太行山一巫山一云贵高原东一线以西与第一阶梯之间为第二级阶梯,海拔在1000米一2000米之间,主要为高原和盆地.第二阶梯以东,海平回以上的陆面为第三级阶梯,海拔在500米以下,主要为丘陵和平原.
复杂多样的地形,形成了复杂多样的气候;我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点,有利于湿润空气深人内陆,供给大量水汽;使大河滚滚乐流,沟通东西交通;大河由高一级阶梯流人低一级阶梯的地段,水流湍急,产生巨大的水能.
2.:主要山脉分布
东西走向的三列:由北而南为天山一阴山一燕山;昆仑山一秦岭;南岭.东北一西南走向的三列:从西而东为大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山;长白山一武夷山;台湾山脉.
南北走向的2条:贺兰山;横断山.西北一东南走向的有2条:阿尔泰山、祁连山.在我国和尼泊尔交界处的喜马拉雅山脉主峰一珠穆朗玛峰,海拔8844米;是世界最高峰.
3.高原、平原、盆地和丘陵
四大高原的特点和分布:青藏高原位于我国西南部,平均海拔在4000米以上,是我国最大、世界最高的大高原.其特点是高峻多山,雪山连绵,冰川广布,湖泊众多,草原辽阔,水源充足.内蒙古高原在我国北部,包括内蒙古大部和甘、宁、冀的一部分,海拔1000米左右,是我国第二大高原.其特点:地面开阔平坦,地势起伏不大;多草原和沙漠.黄土高原位于海拔为1000米一2000米.地面覆盖着疏松的黄土层,是世界上黄士布最阔、最深厚的地区;水上流失严重;千沟万壑.云贵高原岩溶地形广布;山岭起伏;崎岖不平.
四大盆地的分布及特点:四川盆地位于四川东部,因广布紫色砂页岩,有‘红色盆地"和"紫色盆地"之称,是我国地势最低的盆地:塔里木盆地位于新疆南部,呈环状分布,中部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠,是我国最大的内陆盆地.柴达木盆地位于创省西北部,大部分为戈壁、沙漠,东部多沼泽、盐湖,是我国地势最高的典型的内陆高原盆.
三大平原的分布和特点:东北平原,地表以肥沃的黑土著称,海拔多在200米以下,周围面积最大的平原.华北平原地势低平,千里沃野,是我国第二大平原.长江中下游平原位于长江中下游沿岸,地势低平,河网密布,湖泊众多.
主要丘陵:辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵等.
4.主要地震带和火山分布区
我国是多地震的国家之一,主要分布地区:①东南部的台湾和福建沿海;②华北太行沿线和京津唐地区;③西南青藏高原和它边缘的四川人云南两省西部;④西北的新疆、甘肃、宁夏.
初中地理知识4气候
1.:气温和温度带
我国属季风性气候区,冬夏气温分布差异很大.气温分布特点为:冬季气温普遍偏低,南热北冷,南北温差大,超过50℃.主要原因在于:冬季太阳直射南半球,北半球获得太阳能量少;纬度影响:冬季盛行冬季风.夏季全国大部分地区普遍高温(除青藏高原外),南北温差不大.主要原因在于:夏季太阳直射北半球,北半球获得热量多;夏季盛行夏季风,我国大部分地区气温上升到最高值;夏季太阳高度大,纬度越高,白昼时间越长,减缓了南北接受太阳光热的差异.冬季最冷的地方是漠河镇,夏季最热地地方是吐鲁番,重庆、武汉、南京号称我国"三大火炉".
无霜期和生长期:我国各地的无霜期,一般来说,由南向北、由沿海向内地逐渐缩短.
霜期长则作物的生长期也长.反之则短.
2.降水和干湿地区
年降水量的分布特点及其成因我国年降水量的空间分布具有由东南沿海向西北内陆递减特点.
成因:我国东南临海,西北深入到亚欧大陆内部,使得我国的水分循环自东南沿海向西北内陆逐渐减弱.另一方面,能带来大量降水的夏季风,受重重山岭的阻挡和路途越来越远的制约,影响程度自东南沿海向西北内陆逐渐减小.
降水的季节变化我国各地降水量季节分配很不均匀,全国大多数地方降水量集中在五月到十月.这个时期的降水量一般要占全年的80%.就南北不同地区来看,南方雨季开始早而结束晚,北方雨季开始晚而结束早.
成因:我国降水量的这种时间变化特征,是与季风因锋面移动产生的雨带推移现象分不开的.五月份,北上的暖湿气流与南下的冷空气在南岭一带相遇,雨带在此徘徊,华南雨季开始;六月份,雨带随锋面推移到长江流域,并在长江中下游地区大约摆动一个月左,阴雨连绵,此时正值梅子黄熟时节,称为长江中下游地区的梅雨季节;七、八月份,雨带随锋面推进到华北、东北等地,我国北方降水量显著增加;九月份,北方冷空气势力增大,雨带随锋面迅速撤回到长江以南,加上有台风雨配合,此时华南雨水仍较多.
降水量的地区分布:分布极不均匀,总趋势是从东南沿海向西北内陆递减.我国降水量最多的地方是台湾的火烧寮,最少的地方则是吐鲁番盆地中的托克逊.
我国干湿地区的划分;根据降水量与蒸发量的关系,我国从东南沿海到西北内陆可划分为四类干湿地区:概况如下表:
3.我国气候的主要特征
气候类型多种多样、大陆性季风气候显著是我国气候两大主要特征.季风气候的特征是:冬季吹偏北风,寒冷于燥;夏季吹偏南风,温暖湿润.
季风和季风的形成:季风是指随季节变化而变更风向的风.海陆差异是形成我国季风的主要原因.
季风区与非季风区:习惯上把我国境内受夏季风影响明显的地区称季风区;把受夏季风影响不明显的地区称非季风区.其界线大致是:大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山一线以东以南的地区为季风区.
4.影响我国气候的主要因素
有位置、地形和季风.位置,指纬度位置和海陆位置的影响;地形,指地势高低和山脉走向的影响;季风,指冬季风和夏季风的影响.
篇2
一、世界的陆地与海洋：
（1)海洋和陆地分布：三分陆七分海（29%和71%）
（2）七大洲、四大洋分布及分界线：P29
二、海陆变迁
（1）魏格纳大陆漂移假说
（2）板块构造学说：
板块的内部比较稳定，板块的交界处地壳运动活跃，多火山、地震。
(4)世界的两大火山、地震带：环太平洋火山、地震带
地中海一喜马拉雅山火山、地震带
第三单元世界的天气与气候
一、天气与气候的区别：
天气：时间短、常变化气候：时间长、一般不变化
常用的天气符号：（预报天气）P46
陆地上日气温一般出现在14时，最低气温出现在日出前后
气温的年较差＝月平均气温的值一月平均气温的最低值
（北半球陆地上最热月为7月，最冷月为1月）
二、气温曲线和降水量柱状图：要求能绘制和读图分析
三、世界气温、降水的分布规律：
世界气温分布规律：
1、低纬度气温高，高纬度气温低（气温从赤道向两极逐渐降低）【纬度因素】
2、同纬度地带，夏季陆地上气温高于海洋上气温；冬季相反。【海陆热力差异】
3、在山地海拔越高气温越低，大致海拔每升高100米，气温下降0.60C,【地形因素】
世界降水分布规律：降水的主要类型有对流雨、地形雨、锋面雨
1、赤道附近降水多，两极地区降水少。【纬度因素】
2、南、北回归线，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多；中纬度地带，内陆降水少，沿海降水多。【海陆因素】
3、迎风坡降水多，背风坡降水少。【地形因素】
四、温带东岸——温带季风气候：夏季炎热多雨，冬季寒冷干旱。
——亚热带季风气候：夏季炎热多雨，冬季温暖少雨。
温带西岸——温带海洋性气候：全年温暖湿润
——地中海气候：夏季炎热干旱，冬季温暖湿润。
第四单元世界居民与地区发展差异
一、世界的人口：
1、世界人口增长：人口增长率的大洲是非洲，人口增长率最小的大洲是欧洲
人口的自然增长率主要是由出生率和死亡率决定。反映人口的增长快慢。
2、世界人口的分布
〔1)人口密度：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人／平方千米来表示。
(2）人口稠密区：世界人口集中分布在中低纬度的临海地带
世界人口稠密地区主要分布在亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲以及南美洲的东部等．
3、世界的人口问题：（1）增长过快带来的问题：粮食短缺、毁林开荒、草场超载、生态恶化、用水紧张
(2)增长过慢带来的问题：人口老年化，劳动力资源不足，国防兵力不足
(3)人口迁移带来的问题：交通拥挤、治安恶化、用水紧张、就业困难
世界上的人口不能无节制地增大。人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。
二、世界三大人种的特点及其主要分布地区
人种：根据人类体质特征将世界上的居民划分为白色、黄色、黑色人种。
分布：黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。黑色人种主要分布在非洲的中部和南部
三、世界的语言和宗教
联合国六种工作语言（汉英俄阿西讲法语、）；
使用人数最多的语言是汉语，流传最广的语言是英语；
三大宗教：基都教（信仰人数最多）、伊斯兰教（在我国又叫回教或清真教）、佛教
四、世界聚落，城市景观和乡村景观的差别（先有乡村聚落后有城市聚落）
1、面积的六个国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚
2、国界划分依据各不相同，有用山脉、河流、经纬线等。
领土是国界线以内的领陆、领水和领空。
3、发展中国家和发达国家（要理解“南北对话”和“南南合作”）
发达国家大多分布在北半球北部——“北”
发展中国家大多分布在北半球南部和南半球——“南”
通常根据经济发展水平的高低划分国家。中国属于发展中国家。
4、国际组织
联合国——的国际组织，宗旨是“促进国家发展，维护世界和平”，总部在美国纽约；安理会五大常任理事国是：中国、美国、俄罗斯、英国、法国。
世界贸易组织——WTO总部在瑞士的日内瓦
篇3
1．目前世界上有200多个国家和地区，分布在除南极洲以外的各大洲。
2．从陆地面积看，的是俄罗斯，其次加拿大、美国，中国位居世界第四位。从人口来看，最多的是中国，印度居世界第二。
3．世界各国的政治制度主要有资本主义和社会主义两种。4．一些还没有获得独立的殖民地和属地，叫做“地区”。目前世界上有30多个地区。5．国界主要依据山脉、河湖、海洋、经纬线来划分。6．国界范围以内的领陆、领水和领空，总称领土。
7．目前，世界上有20多个发达国家，主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。亚洲的日本也是发达国家
8．目前，世界上有150多个发展中国家，大部分是二战后新独立的国家，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
9．在国际上，习惯把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”；把发展中国家的互助合作称为“南南合作”。
“南”——发展中国家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——发达国家主要分布在北半球，也有少数分布在南半球。
10．目前，世界上的国际组织是联合国，正式成立于1945年，总部设在美国纽约，其基本宗旨是“促进国家发展，维护世界和平”。1
【第六章亚洲】
1、亚洲的地理位置：地处东、北半球，东北方向以白令海峡与南美洲为界，西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界，西南与苏伊士运河与非洲为界，南面隔海与大洋洲相望。
2、亚洲是世界第一大洲：面积，跨纬度最广，东西距离最长。
3、人们按地理方位把亚洲分为：东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚；中国位于东亚，东亚的国家有：中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古。
4、分层设色地形图：（中部（深棕色——粉红色）海拔较高，四周颜色逐渐由浅黄色到浅绿的颜色——海拔逐渐变低）——亚洲地形的特点：中间高，四周低。
5、能在地图中找出下列地名，说出这些地理事物的表现形式：喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色区域）、西西伯利亚平原（绿色区域）、里海、贝回尔湖、死海（封闭的浅蓝色）、阿拉伯半岛、马来群岛、华北平原、印度河平原、德干高原、帕米尔高原、伊朗高原。
6、河流分布特点：发源于中部，呈放射状流向四周。主要河流有：长江、黄河、湄公河、恒河、印度河、鄂毕河、叶尼塞河。
7、亚洲气候特点：气候类型复杂多样，季风气候著，大陆性气候分布较广。分析其它大洲气候特点的方法：气候类型的分布规律和那种气候类型分布最广。季风气候的特点：夏季高温，冬季低温，降水季节变化大，集中于夏秋季节，雨热同期。
8、按人口排序：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增长率排序：非洲、南美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲。
10、国家的产业结构是衡量一个国家经济发展的重要指标，人均国民生产总值越高的国家，经济越发达，第三产业大，人均国民生产总值起低的国家，经济越落后，第一产业比重越大。
亚洲经济差异：东部沿海经注发达，西部内陆经济较落后，不同的海陆位置经济发展不同，不同的社会历史条件下的经济发展不同。
【第七章我们邻近的国家和地区】
1、地理位置：海陆位置（太平洋西北部）、大洲位置（亚洲东部）、纬度位置（经纬度跨度较广）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北国土狭长，并与经线斜交，使得日本的地理环境更为复杂多样，跨纬度最广，南北温差就大，跨经度广，东西地方时差就大。
2、地形特点：典型的岛国，以四大岛（北海道、本州、四国、九州四大岛）和3900多个小岛组成；国土面积37.7万平方千米；海岸线曲折，多优良港口（如神户、横滨），地形以山地为主、平原面积狭小、多火山、地震（日本地处太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定）
3、发达的加工贸易型经济：日本是世界经济强国，属加工型贸易型经济，对外依赖严重，要从国外进口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工业区：京滨工业区、名古屋工业区、濑户内工业区、阪神工业区、北九州工业区；分布特点：日本工业高度集中，主要分布于濑户内海沿岸和太平洋沿岸地区。
5、东西方兼容的文化：传统色彩与现代气息并存，中日文化交流源流长。
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所谓“有效”地理教学，就是说通过教师在这一段时间的教学后，学生获得了具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效率的唯一指标。教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到知识或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化有效的课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。
我一直从事高中地理教学工作，实践中发现：有效地理课堂教学是培养学生人文素养、科学精神和实践能力的一个重要载体，是帮助学生开阔视野、接触自然，培养学生解决问题能力的重要渠道。创设情境可以使学生产生求知的欲望，掌握、理解知识的内涵和实质；可以开拓学生视野、思维；可以激励学生去探疑、解疑，引导学生积极参与和实践，培养学生能力；能够以情生情，调动学习的激情，引导学生参与课堂教学活动。具备情境创设基本功，就能使教师在教学过程中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，创设或创造与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的学习兴趣和求知欲望，引起学生的情感体验，达到激发学生学习的兴趣、优化教学过程、提高教学质量的目的。
在近期高三一轮复习的必修三部分我初次尝试了情境化教学，在知识回顾环节取得了很好的效果。下面我就以必修三第四章“区域经济发展”第二节“区域的工业化与城市化”为案例分享一下我的“知识点情境化”在有效地理课堂教学中的初体验。
在备这节课时，我发现涉及的知识点很多，也很分散。于是我联系教材中珠江三角洲的情景，设置了课堂四大板块：知识回顾，知识迁移，课堂巩固，课后加强。其中最重要的是知识点回顾，由于知识点中涉及了区域的农业、工业化和城市化发展中出现的问题及解决对策等一系列的课题，我采用了情境化处理――编故事。曾经有一位教育家说过：“故事是学生的第一大需要。”教材中一些著名的实验、发现过程、名人轶事、历史故事、科学史实、新闻报道等，都是创设故事情境的优质素材。在课堂教学中，如果教师根据教学内容穿插一些生动有趣的故事，不但会激发学生的学习积极性，吸引他们进入教学情境，还会使他们从这些扣人心弦，融知识性、趣味性、思想性为一体的“故事”中获取大量的德育教育。于是我就编了如下故事：
20世纪60年代王成出生在珠江三角洲的深圳。1977年，与其他当地农民一样，王成家还从事一些蔗基鱼塘的农业生产。但没过几年，附近的基塘农田被一家家工厂所取代，许多农田种起了蔬菜、花卉。1985年春节后，他进入了当地的一家外资服装厂工作，与他一同进入该厂的还有几百个来自中西部省份的外来务工人员。20世纪90年代，香港商人到当地开办了几家电子厂，为了获得更高的收入，王成经过一段时间的培训后，进了一家电子厂工作，每月收入从800元提高到了1500元。王成的儿子大学毕业进入外企产品研究所，月薪3500。由于吸引的电子电器类投资不断增加，当地规划建造高新技术产业园，王成家的在自家宅基上的房子被政府征收，现在，王成一家住在政府新建的高层公寓房中。短短20年间，家乡发生了翻天覆地的变化，呈现出一派欣欣向荣的景象。
材料阅读完毕后，投影涉及高考知识点的问题串（逐个）：什么是基塘农业？珠江三角洲地区发展基塘农业生产的主导自然区位因素是什么？基塘农业属于什么农业地域类型？有什么优点？为什么农业的产业结构会发生变化？大量人口迁入对王成的家乡的社会经济和环境有什么影响？为什么1980年左右外资要选择到中国投资？为什么到中国投资的外商首选珠江三角洲呢？材料最后出现的企业属于什么导向型？主导产业是什么？对王成的家乡的社会经济又产生了什么影响？
经过这么处理教材，学生很快就能融入我所设置的情境中，问题的回答也非常顺利而有章法。之后配以随堂练习，并借题发挥给学生总结了区域经济发展条件的分析方法，学生的学习情况也比较理想。学生在课堂上产生了浓厚的兴趣。我随后提问：“王成家乡经济发展上去了，也会对哪些方面产生什么不好的影响？怎么解决呢？”并给学生时间讨论。结果学生回答得很不错，基本上能说出：“出现了环境污染、生态破坏、产业转移、城市规划”等问题并配以解决方法，甚至涉及怎么解决PM2.5，大大超乎了我备课的要求。可以说，这节课无论是教或学都是有效的，成功的。
在之后的知识迁移环节，我精心准备了材料案例：“江苏苏南地区的工业化与城市化”，并配以随堂问题：“江苏苏南地区的气候适合发展什么农业地域类型？为什么该地域类型这几年面积越来越小？推动苏南地区工业化与城市化的动力是什么？苏南发展‘园区经济’的区位条件有哪些？苏南地区的‘产业转移’对苏南、苏北地区社会经济的发展各产生了什么影响？”因为有之前的基础知识情景化处理，学生对知识回顾内容掌握得非常好，所以这道迁移巩固题很容易就解决了。
篇5
一、前言
厦门地区特殊的工程地质环境，在采用人工挖孔桩基础时易产生流砂、孤石误判成基岩几个控制难点进行分析，论述采用的技术处理措施，供广大工程技术人员参考应用。
二、工程实例
（一）工程概况
案例：厦门思明区某酒店综合楼项目为45层超高层建筑，高度为162m，对差异沉降敏感，框架-筒体结构，标准柱位荷重约30000kn，室外地坪标高为3.90m，设有2层地下室，埋深为10.80m。根据岩土工程勘察报告，该工程场地地质情况为：①杂填土、②淤泥质土、③粉质粘土、④中砂、⑤残积土、⑥全风化岩、⑦砂砾（土）状强风岩、⑧碎块状强风化岩、⑨中风化岩、⑩微风化岩等组成。结合本工程柱竖向荷载大且部分柱水平荷载也较大的情况，设计采用大直径人工挖孔桩，桩型为摩擦端承桩，以微风化岩⑩作为桩端持力层，局部微风化岩埋藏较深且中风化岩⑨厚度较大地段，也可以中风化岩⑨作为桩端持力层，桩端进入持力层不少于0.5m，桩的有效长度约20m。
（二）周边环境
拟建物东侧距市政道路约15m，砼路面，路宽约8m，道路东侧紧邻居民区，5~6层，砖混结构，采用桩基础；北侧距城市主干道约25m，南侧紧邻在建工地，西侧较空旷。
（三）水文、工程地质简述
拟建场地原始地貌属港湾滩涂；拟建场地地下水主要赋存和运移于杂填土①及中砂④的孔隙、残积砂质粘性土⑤、全风化岩⑥的孔隙、网状裂隙及下部强、中、微风化岩的裂隙中；杂填土①中的地下水属潜水，其余各层地下水均属承压水；地下水位标高为0.35~5.26m。
（四）人工挖孔桩在施工中出现流砂、孤石误判成基岩现象
据施工单位介绍，在该工程挖孔桩施工中，开挖到中砂④时，局部地段水量较大，出现流砂的现象，导致北侧城市主干道绿化带上的管线和南侧在建工地的支护结构产生了一定程度的位移；在施工到残积土⑤、全风化岩⑥及强风化花岗岩⑦、⑧时也发现了较多的风化岩残留体或孤石，在掘进过程中施工单位出现了将孤石误判为基岩的情况。
三、流砂、孤石产生的机理分析
（一）流砂产生机理分析
该工程在挖孔过程中遇到中砂④时，局部孔内水量较大，采取了孔内抽、降水措施，以降低水位进行施工。由于抽、降水原因改变了水的正常压力，水发生了流动，砂子也一起发生了流动，最终形成了流砂现象。造成周围土层体积减少使地面产生下沉，从而对相邻建（构）筑、道路、地下管线等产生不良影响。
（二）孤石产生机理分析
该场地位于厦门岛内花岗岩地区，孤石在花岗岩地区很发育，其形成的原因是由于花岗岩差异风化，残留在风化残积物中比风化残积物风化程度低的球状、椭球状岩体，孤石具置、大小、岩性难以预料。
四、防治技术措施
据该场地岩土工程勘察资料，钻孔中混合稳定水位埋深为0.4~3.90m（本次勘察期间为枯水期），水位标高为0.35~5.26m。据区域水文地质资料推测，预计全年地下水位变幅约1.0m。场地中除杂填土中的地下水属潜水外，其余各层地下水均属承压水。中砂泥质含量较高，厚度不大，富水性和透水性一般；残积砂质粘性土及下部风化岩均属弱含水层、弱透水层，富水性差，导水性和富水性受风化裂隙、构造裂隙的控制，具有明显的不均一性，富水性不均匀，总体水量不大，但本场地施工中发现在岩体破碎地段地下水量较丰富。地下水主要接受大气降水下渗补给及相邻含水层侧向补给，并大致由北向南侧筼筜湖方向渗流排泄；地下水对砼结构具弱腐蚀性，对钢筋砼结构中的钢筋在长期浸水条件下无腐蚀性，干湿交潜条件下具中等腐蚀性，对钢结构具中等腐蚀性。
从上述案例可知，产生涌水流砂效应严重影响了相邻建（构）筑、道路、地下管线的安全，必须采取相应的技术措施，防治流砂现象的发生。根据场地工程地质条件，结合周边已有工程经验，召开参建各方多次研究分析，通过采取降水井点施工工艺和短模法成孔施工工艺措施后，流砂对护壁破坏、孔壁塌方等现象得到有效控制，受到业主及主管部门的一致好评，并得到工程专家的认可。具体措施如下：
1降水井点施工工艺技术措施
1）井点布置数量及井深
该工程设计单位共布置井点数量为16个，孔深以穿过中砂层层底1米左右为准，约12米。
2）成井工艺及要求
管井采用xy-100工程钻机改装钻孔进行成孔，机井口径为300mm，施工过程采用泥浆护壁，同时也利用地层的粘性土自造泥浆。钻孔前挖好泥浆池，用泵吸泥浆循环排渣。成井时下入口径为219mm钢管至井底，作护泵管，含水层部位的护泵管加工成筛管，筛眼直径16mm，筛眼部位包钢丝网。护泵管外用卵石回填，形成反滤层。为了缩短工期，每天24小时作业，4天内成井完毕。抽水采用扬程25米，出水量20t/h潜水电泵，引水管采用50mm胶管。管井井点运转后，配专人值班，保持昼夜连续运转并定期检查水泵及管路运转情况。
3）桩孔开挖掘进
土层、砂层采用短镐、锄头类工具挖掘，遇坚硬状障碍物时，改为风镐掘进。弃土采用吊桶装载，用人力绞架垂直提升到井口，弃土于离井口1.5米以外的指定地点。为了保证中砂层顺利掘进，并减少流砂现象的发生，在采用井点降水的情况下，再先将几个桩孔快速掘进作为降水井，降低地下水位，保证含水层开挖时无水或水量较小。
2短模法成孔施工工艺技术措施
1）每掘进1.0米时必须护壁，护壁定型组合钢模装好，然后根据桩孔中心点校正模板，保证护壁厚度、桩孔尺寸和垂直度，按设计配护壁钢筋，然后浇注护壁砼，上下护壁间应搭接50mm，且用钢筋插实以保证护壁砼的密实度，应四周均匀浇注，以保证中心点位置的正确。当砼达到一定强度(一般为24小时)后拆模，拆模后进行校正，对不合格部分进行修正，直至合格。
2）流砂处理方案
该工程场内中砂层局部地段较厚，并含淤泥质土，加之地下水位较高，水量较丰富，在孔桩施工中必定形成流砂、流泥，给施工增加极大难度，根据研究分析方案，施工单位采用了短模法成孔施工工艺：即发现流砂层，应减少每节护壁高度，由原来采用每掘进1米进行护壁改为每掘进0.3～0.5m时进行护壁，同时也采用混凝土加速凝剂，以加快凝固速度。
2防治将孤石误判为基岩的技术措施
该场地在各风化岩中局部孤石较发育，岩面起伏较大，孤石遇见率达70％，埋深为7.10~52.0m，厚度为0.20~6.60m不等。个别钻孔孤石呈串珠状分布，多者达6个。孤石因强度高于所在层位的岩土体，除相对提高强度外，给工程建设带来的更多的是负面作用。在该工程开挖过程中施工单位常将孤石判定为中、微风化岩体。针对该案例情况，经地勘单位建议施工单位采取了以下三种有效措施，以防将孤石误判为基岩。具体措施为：1）建议聘请有经验的岩土工程师对桩端持力层进行鉴定或监理；2）建议了适当加大桩基嵌岩深度，以确保桩端全断面进入稳定持力层之中，保证桩基的稳定性；3）掘进到设计要求的入岩深度后，采取再使用风钻打入岩体3~5m，以确认是否孤石。
五、试桩及抽芯结果
该工程为检验桩身质量及单桩竖向极限承载力是否满足设计要求。选择抽取了低应变检测168根（ⅰ类桩119根，占71%；ⅱ类桩49根，占29%）、抽芯检测10根），均为合格，满足设计要求。
结束语
该工程在施工到中砂④时出现流砂，采取了在周边设置降水井及短模法技术处理措施后，得到很好的解决；在各风化岩中出现将孤石误判为基岩时，采取了聘请有经验的岩土工程师对桩端持力层进行鉴定或监理和适当加大桩基嵌岩深度及掘进到设计要求的入岩深度后，再使用风钻打入岩体3~5m，以进一步确认是否孤石的技术处理措施后得到解决。通过对流砂和孤石采取了相应的技术处理措施后，取得了缩短施工工期和节省了项目投资。
参考文献
篇6
0引言
随着国民经济的高速发展，土地资源越发显得宝贵，于是填海造地这种工程形式被越来越多得实施。采用疏浚土进行陆域形成已在工程实例中广泛采用，但疏浚土主要由软土组成，含水量高，可压缩性强，为满足上部使用荷载及工后残余沉降等要求，须对其进行地基处理。加固深层软土地基，目前在工程中采用的施工工艺简单、经济、有效的方法是排水固结法，常用的排水固结法为堆载预压、真空预压及真空联合堆载预压等，本文通过工程实例，对同种地质情况下进行堆载预压及真空预压处理后的地基进行施工工艺、经济效益及处理效果的分析，提供深层软土地基处理方案选型的建议。
1、概述
1.1 工程概况
某散杂货码头工程位于东莞市虎门港麻涌新沙南，该工程码头岸线600米，地基处理工程包含25万m2的软基处理，处理完成后将为后续的道路堆场及粮食仓库的建设提供所必需的地基承载力要求。
1.2 工程地质情况介绍
所需处理地基前身为某航道局采用抛石堤形成围堰，并利用大功率绞吸船将港池开挖的粘土吹填至抛石围堰之中造地形成陆域，施工区域上部所需处理软土层约8米厚，根据钻探结果分析，上覆盖层为人工填土和第四系全新统至晚更新统河流相冲积层，主要为淤泥类土、砂类图和粘土，下覆基岩为白垩纪泥质粉砂岩与页岩交错层。软土地质分层及土的物理力学指标见表1
1.3 地基处理结构形式
根据场地工程地质条件、工程造价及施工条件，该工程地基处理方式为铺设砂垫层打插排水板作为立体排水通道，并将港池疏浚的岩料作为堆载预压料的方法进行处理。后因施工中疏浚至陆上的岩料在疏浚、存放及堆载倒运过程中崩解风化较严重，导致堆载料不足，从而处理方式改为：一半的处理面积用堆载预压方式（A、B区），一半的处理面积采用真空预压（C、D、E区）。
2、堆载预压及真空预压施工技术应用
2.1 铺设砂垫层及打插排水板施工
2.1.1施工工艺流程：原场地整平机械人工结合散抛中粗砂试插板实验确定施工工艺（振动式或静压式）根据分区测量放线定板位打插排水板施工。
2.1.2施工要点
① 因本工程为港池疏浚粘土直接吹填至陆域，局部地基出现软弱情况人工及机械都无法施工时，因此采用在吹填土上铺设1m×1m竹排，并在竹排上铺设300g／的无妨土工布做为工作垫层。
②静压式插板机因移动方便，施工速度快，费用低而优先采用，但遇到局部地区地质情况较好，静压式插板机无法施工时，需要采用振动式插板机补打静压式无法施工的板位。
2.2堆载预压施工
2.2.1施工工艺流程：铺设碎石盲沟及集水井第一级加载静压3天・・・第五级加载（达到设计标高）集水井抽水（满载时间3个月）卸载至指定标高交工面处理（振动压路机碾压），整平
2.2.2施工要点
①分级加荷以高程控制，在加载过程中应密切关注预先所埋测点的日沉降量，水平位移量及空隙水压力的变化，在达到警示值时应暂缓施工，防止地基失稳。
②堆载过程中，应及时抽取集水井中的水，井中积水不宜超过50cm.
2.3真空预压施工应用
2.3.1施工工艺流程：场地整平测量放线密封粘土墙施工砂垫层中埋设滤管埋设检测仪器、场地覆膜压膜沟人工压膜射流水泵布置开始抽真空人工筑袋装砂围堰膜上覆水30cm～50cm全区膜下真空度达到设计要求80Kpa后持续抽真空90天各项监测数据符合设计要求后停止抽真空，场地清理压膜沟处理（中粗砂换填1.5米深度）交工面处理（振动压路机碾压），整平.
2.3.2施工要点
①密封性好坏直接关系到真空预压的效果，粘土密封强施工中应严格控制粘土的质量，粘土密封墙为双排1.2米宽，深度控制为钻入下卧粉质粘土0.5米，要求在密封墙施工中每隔50m在墙上钻孔取样检验粘粒含量和渗透系数，并确定密封墙深度。达不到规定指标要求的，要二次拌和补救。
②覆膜前应人工捡除贝壳及带尖角石子等，防止尖锐杂物刺破密封膜。
③射流泵的功率应大于75KW,布置应满足不小于800m2/台，保证膜下真空度达到80Kpa。
④应自备足够的备用发电机以保证临时停电时射流泵总量的1/3保持24小时满负荷工作；发电机须安装电量计量设备，以便对日用电总量进行控制；
3、工程软基处理对比分析
在工程软基处理结束后，对两种软基处理方式处理过的土样进行了分析，并把处理前和处理后的数据进行比照：堆载预压数据处理见表2，真空预压数据见表3.
堆载预压十字板强度处理前后对比
从表2和表3可以看出，经过堆载预压后，土体的抗剪强度均有所提高，且处理效果从地面往下逐渐递减，符合两种处理方式的规律。从静载试验数据得出，两种地基处理的方式都达到了设计要求的承载力。业主的反馈信息，在2年的使用过程中，大面积的沉降都在10cm以内。
通过对两种处理方式的造价、工期、效果进行分析，两种方式的造价及工期都是适当的，可控的，效果都达到了设计要求，因此，本工程的两种处理方式都是成功的。
4、结语
在较大面积软基处理中，堆载预压施工工艺简单，适应性强，招标时可选择的施工单位较多，对控制造价有一定好处，且满载静压过程中不受外界条件影响。但堆载预压中堆载料的来源对工程造价起决定性作用，部分工程购买开山石作为堆载料，卸载后石料再用于其他的相关工程，也取得了良好的经济效益。
相对于堆载预压，真空预压施工工艺较复杂，对外界环境要求也较高，常常因为雷暴天气导致断电而致使膜下真空度达不到要求，本工程实例中，供电线路的敷设及抽真空产生的电费占到了整个工程费用的25%左右，对于有些位置偏远，附近无大型变电站的
工程，若采用真空预压，铺设临时用电线路所产生的费用极高。但真空预压无需堆载料，受场地及道路的限制较小，在大面积施工中拥有优势，且目前的施工工艺已经较成熟，可靠的施工队伍也越来越多。
希望上述对两种软基处理方式的讨论，能够在地基处理软基方案比选时，起到一些作用。
参考文献：
广东省航运规划设计院 东莞市虎门港麻涌港区新沙南作业区2#、3#泊位工程可行性研究文件，2007
篇7
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【顺义区】
篇8
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）30-0051-01
对于初中教师而言，如何让学生在学习中感到兴趣和无压力感，是教师在进行实践教学之前需要认真做好的功课。在开始进行一个课题讲解之前，要首先掌握好本节课的重点，有针对性地进行重点讲解，还要了解学生特征与教材之间存在的联系，通过有针对性的教育方式可以使教学达到事半功倍的效果。
一、开展课前预习准备，夯实基础知识
课前预习活动能够让学生事先对所要学习的内容有大致的了解，再结合教师事先掌握重点的活动，在真正课堂的教学过程中便于学生与教师之间进行有效的学习互动。如果学生事先没有进行预习，在学习中就会降低课堂效率，提前预习让学生对一些简单问题进行相应的掌握和了解，有利于节省课堂的有效时间，教师能够利用这些时间对课本中的重难点知识进行突破性讲解，大大提高课堂的效率。开展课前预习活动需要教师的谆谆引导，让学生形成习惯性预习的行为，并要求学生将课本中比较难懂的知识点标记出来，方便在课堂上听老师讲解，这种做法不仅有利于学生在学习中掌握难懂的知识，也有利于教师重点讲解内容，在学生与教师的积极配合中有效地提升地理教学的效率。
二、搜集反馈信息，让教学增强针对程度
学生在进行课前预习活动之后，教师要善于了解学生的预习情况，及时搜集学生的预习效果和预习信息，只有事先了解，才能使课堂教学更有针对性。教师对课本讲解的主要对象就是学生，因此，教师在上课之前进行的教案讲解设计也应该以学生的实际情况为参照。例如，在教材中有一章内容讲解的是“影响气候的主要因素”，学生在预习过程中对于地球的公转与气候影响这一块普遍存在着疑惑，教师在事先了解到这一点后，就要有针对性地进行重点讲解。教师可以事先下载好关于地球自转与公转的相关视频，通过视频更加形象地向学生们演示这一影响因素，加深学生的印象。如果教师没有及时搜集到学生预习过程中的有效信息，那么在课前准备过程中就不会了解学生在哪一块具有明显的缺陷，也不会有针对性地进行某块知识点的准备和重点解析。课前预习与搜集信息应该是紧密结合的。
三、揭示探究题纲，让小组成为学习载体
学习的主体对象是学生，因此学生才是学习过程中的主体，在学习过程中教师不能够忽视学生的重要性。通过多年的教学研究表明，小组学习是提高学生学习能力和反映学习问题最有效的方法之一。因此，在地理课堂学习中也可以搭建学习小组，将每组学生平均分为6～8人。由于每个学生掌握的知识侧重点不一样，因此建立小组学习后学生们通过沟通和探讨能够将自己的观点与别人的观点进行有效结合，并且有效地增强了每个学生参与学习的积极性。学生在进行自主学习探讨过程中都积极参与到学习活动中，有效地激发学生的学习积极性，训练思维能力的培养，在与学生沟通过程中不仅能够掌握地理知识，还能在一定程度上培养学生的自主学习能力。
四、教师巡视点拨，让探究学习深入开展
让学生成为学习的主体，通过小组学习模式增强学生参与学习的积极性和主动性，但是学生毕竟会存在一些不通的地方，这个时候教师的作用就应该体现出来。当学生们在探讨过程中遇到的瓶颈和不能有效解决的问题时，就需要教师在旁边进行点拨，引导学生们的思维朝着正确的方向进行。教师在学生进行小组学习讨论的过程中应该不停地徘徊在课堂之间，及时为学生解决一些难以解决的问题并善于对学生进行有效引导，提高学生的探究水平。学生在知识储备与思维能力方面都受到了极大的限制，在小组讨论过程中必然会陷入一个死胡同，当他们由于观点不一致而引起激烈争辩的时候就需要教师及时进行正确的引导，帮助学生继续开展探讨活动。
五、进行课内练习，让学习效果得到检验
为了了解学生最后的学习情况，需要在课堂上进行相关知识点的训练，通过训练检验学生的学习效果。在完成以上各步骤之后，教师对一些重难点知识进行课堂检测，让学生在纸上作答，了解学生们对知识点的掌握程度是否与预期的教学目标相一致，在第一时间内了解到整个教学目标的实现情况。通过这些步骤的反复演练，教师不仅有针对性地进行教学内容的讲解，还能够有针对性地对自身的教学开展及时进行调整，在不断的优化过程中提升教学效率，达到预期目标。
六、对初中生的思维能力培养
初中生思维能力的培养，对提升初中地理教学效率具有非常重要的意义。其实，所谓的思维能力就是除了对传统教学模式中最基本的知识的了解、分析以及深层记忆的能力外，还有其他综合知识方面的运用，让初中生可以更好地理解地理知识。
在传统的地理教学模式中，大多数教师都将课本作为教学重点，教授学生地理知识，让他们重点学习、理解基本知识，但是这一教学重点存在一定偏差，通常都忽略了初中生本身可以培养的思维能力。
这样肯定会导致其学习地理知识的不足和缺失，也将会大大降低初中生学习效率，更没有办法激发他们学习地理知识的兴趣，最终将会影响课堂的实际教学效率。针对以上问题，地理教学模式已经开始更新发展，将初中生的地理教学作为了一项非常重要的环节。
提升教学效率不仅需要教师的努力，还需要学生的配合，在教学活动中学生和教师都是活动者。因此，教师需要发挥学生在其中的作用，不能单独地采取教师讲解法、学生吸收法的固定模式进行学习。根据本文提到的五个步骤进行有效的教学活动，让学生全程参与，教师能够更好地了解和掌握学生的具体学习情况，开展积极有针对性的教学。通过学生与教师的全程参与，共同提升初中地理教学的效率。
参考文献：
篇9
初中英语课堂的微课程教学已经在许多地方开始了试点，取得了一些成果，同时也发现了一些问题。许多初中英语教师对于微课程教学方法的应用还没有找到合适的方法和策略。我们将针对微课程教学设计存在的问题总结合理的应用设计策略。
一、微课程的概念和特点
所谓的微课程指的是使用一种小型的视频文件录制教学视频，把需要学生掌握的知识点通过这样的方式传授给学生。授课的内容可以是一个小知识，也可以是一个小现象、小故事或者小练习。学生在这样的微课程中点滴积累，学习知识。在信息化的时代，微的概念被应用在了教学中，产生了微课程这样碎片化的教学方式。微课程有着具体、小巧和精致的特点。微课程的每一段教学视频都一定是言之有物的，避免空话浪费学生的学习时间。同时，一个一个的小知识点又不会让学生感到烦躁。同时，整个视频全部聚焦在一个小知识点上，做到了精讲细讲，内容更有立体感，更有吸引力。
二、微课程在初中英语教学应用的设计策略
1.导入设计
在进行微课程教学的时候，可以这样设计教学流程。首先，教师可以使用微课程进行课堂的导入。学生在刚刚上课的时候常常没有办法集中注意力，进入学习状态。微课程可以帮助学生快速进入课堂氛围，开启一节课的学习。比如，在学习旅游专题的时候，教师就可以使用一段关于旅游的微课程，向学生展示各种旅游景点的景色，激发学生的学习兴趣。如果要讲述励志故事，则可以使用名人的成长故事引入课堂的主题。或者是利用微课程在学习开始前将本文课程教学内容中的重点只是以微课程的形式传递给学生，使学生在学习的过程中认清哪些教学内容是重点知识，以便学生能够在学习时有所取舍，在重点知识的学习中投入更多的精力和注意力。
2.呈现设计
微课程在进行语法讲授时有尤其显著的作用。由于语法概念比较复杂，要让学生掌握在不同时态下的语法运用规则，仅靠教师口述效率太低。这个时候，我们就可以使用微课程把语法运用规则呈现出来。通过这种更加直观生动的方式，学生接受知识更加容易，也更加有乐趣。在教授词汇的时候，也可以使用微课程，在单词和单词所指代的具体含义通过图片知识的方式联系起来，方便学生记忆。
3.情景设计
学生在学习的时候如果能够进入一个具体的场景，那么理论知识就能更好地与实践相结合，学生学习的效率就会大大提高。所以，我们可以使用微课程为学生创建一个情景。比如，上口语课，教师可以把口语的具体运用情景展示给学生，让学生更加直观地了解不同状态下口语的用法，这种方式有良好的教学效果。
4.归纳总结
教师在上课的时候往往在同一节课上要讲解几个知识点。学生在学习的时候往往需要的就是梳理和归纳。现在有了微课程，教师的归纳总结工作就可以使用教学视频来完成。在上课之前，教师把下一节课要讲的知识点归纳起来，支撑教学视频，然后在课堂的最后播放。学生就能够及时回忆整节课所讲的内容，建立起更完整的知识体系。另外，利用微课程视频，教师可以及时将课堂中所讲的重点知识总结出来，并将微课程视频资料上传到校园网站中或者是班级QQ群中以便学生及时下载，对所学的知识进行有效复习。而且学生还可以根据自己的学习情况进行有针对性的模块练习，在课上没有及时掌握的知识点，可以通过微课程进行进一步的学习，弥补自己的不足，从而获得全面提高，及时解决学习中的问题，使班级学生得到均衡的发展。
5.学习策略
指导学习的效果不仅仅取决于教师的教学水平和学生的刻苦程度，还取决于正确的学习方法和学习策略。教师在传授知识的同时还要向学生传授正确的学习策略。微课程是传授学习策略的最好载体。教师可以把自己总结的学习策略通过教学视频的方式向学生展现出来，并提供学生下载。学生随时随地可以按照这样的学习策略来学习，提升学习效率。
6.课程拓展
要让学生全面立体地学习知识，教师需要为学生进行教材内容之外的拓展，而这些拓展往往是课本不能涵盖全面的。微课程可以为教师提供课程拓展的平台，或者可以让学生自行收集资料，自主动手设计和制作微课程，让微课程真正融入学生的学习生活中。这样高度凝练的知识呈现方式有助于提升学生总结知识的能力，如，初中英语教师可以结合学生爱玩的特点，为学生设计关于最想去旅游的国家这个主题的微课程，并让学生通过英语将微课程的主要内容介绍给大家，以及想要去这个国家的原因。学生在接到这样的学习任务之后就会借助互联网技术、计算机设备等查找关于自己想去的国家的信息，如国家的气候、风景、地理位置等，然后再通过自己已有的英语基础进行讲述，这样不仅可以充分地锻炼学生的英语表达水平、提高学生对微课程的兴趣，同时也可以促进学生对地理等方面的知识的掌握，从而促进学生的全面提高。
微课程以信息技术为载体，为初中英语教学提供了新的教学方法和教学手段，对于初中英语教学有重要的意义，应该引起初中英语教师的注意。学生在微课程的帮助下激发了学习兴趣，提升了学习质量，提高了学习效率。本文针对微课堂在初中英语教学中的应用设计进行了深入的探讨和研究，总结了微课程的实践策略，为教学方法的改革提出了意见和建议。
参考文献：
［1］陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略［J］.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（2）：66-70.
篇10
身处“互联网+”时代，今天的中学生课余生活被手机、电脑、网络所充斥，他们对互联网的兴趣与依赖性很高。“互联网+”的远程交互、共享平台等功能，可以模拟出虚拟环境，促进地理问题的解决，可以促进学生之间、师生之间、家校之间的协作交流，增强学生的自主探索与协作学习的意识，促进知识的自主构建。因此，把“互联网+”引入到地理中考复习，具有传统面授教学所不能比拟的独特优势，可以让信息技术更好地服务于教学，服务于孩子，促进他们的成长。我结合教学实践，认为可以从以下三方面进行“互联网+”与地理中考复习的融合。
一、利用“互联网+”激活复习课堂
心理学研究表明，学生的学习活动会受学习场的影响，场依存型的学生受这种影响尤为明显。课堂气氛是影响学习场的重要因素之一，良好的课堂气氛能激发学生的学习热情，调动学生探究问题的积极性，提高学生的学习效率。在复习课上，教师往往以讲授知识点或习题为主，忽视了对课堂气氛的调动。其实，巧妙利用“互联网+”可以激活复习课堂，有助于课堂教学效率的提高。
1.课前导入出新意
在地理复习课中，导入往往被很多老师忽视。殊不知，精彩的导入能抓住学生的心理，设疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。我在中考复习过程中，尝试了地理课前歌曲的形式导入。例如，在经纬网复习课前播放歌曲《赤道和北极》，在等高线地形图复习课前播放歌曲《地图上的旅行》，在世界地理复习课前播放歌曲《世界真奇妙》，在中国地理复习课前播放歌曲《小苹果版大中国》，等等。这些歌曲中都包含相关的地理知识，可以引导学生更快复习。
2.网上资源破难点
互联网是个“万花筒”，各种地理教学资源应有尽有。在地理复习教学过程中，可以筛选出合适的图片、文字、声音、动画、视频、微课等融入课堂，使学生手、脑、眼、耳、口并用，充分激发其对地理学习的兴趣，并借此突破教学重难点，提高教学效率。
例如，在复习七大洲四大洋、34个省级行政区时，可以在电脑教室让学生进行网上拼图游戏比赛；在复习地震避险时，可以让学生进行“寻找避难所”的线上小游戏；在复习地球运动、日影的方向和长度时，教师可以展示地球自转和公转的动画视频，帮助学生理解这一难点，等等。
借助“互联网+”的应用，地理教师可以从演示者转为“导演”，学生不但做听众、观众，还转为“演员”，学生在课堂的参与度明显提升，师生身份的转换有助于课堂复习效率的提高。
3.试题库中测实力
在地理中考复习的最后阶段，学生的基础知识复习完毕，适当地做一些中考真题有利于学生对中考重难点知识的把握。以前的复习形式大多是教师印发纸质试卷，学生做完后老师批改讲评。据统计，每个地理老师基本都有6-7个教学班，批改的工作量非常大，占用了很多辅导学生的时间，而且时效性较差。基于“互联网+”技术，我们可以将所有题目转换成选择题形式录入电脑，建立起几个试题库，再让学生在电脑教室集体在线测试，做完后立即显示得分和答错的题目，教师可以立即得知每个题目的得分率，当堂讲评出错率较高的题目。这种立即反馈的试题库的形式很受学生欢迎，减轻了教师的工作量，有利于提高复习效率。
二、利用“互联网+”玩转课余复习
大部分学校每周只有2课时的地理课，地理中考复习的课堂时间非常有限，课余时间的复习变得更加重要。“互联网+”打破了传统教学的时空限制，让学生的复习可以随时随地进行，使得碎片化的学习时间得以更充分利用。
1.让微课发挥“威力”
初中地理知识点繁多，而且有很多如经纬网、地球运动等高线地形图等较抽象的知识。同时，在区域地理学习中，还需要学生掌握区域地理的研究方法，例如要学会如何描述某一区域的地理位置、地形特征、气候特征、河流特征、农业和工业区位选择条件分析、人口和城市分布影响因素分析等，还要说出各个因素之间的相互联系。初中阶段的学生抽象思维、逻辑思维水平还较低，再加上课时较少，学生的能力层次不同，有些学生课堂复习过后仍然不能完全掌握这些难以理解的重难点知识。
这时，短小精悍的微课就可以有针对性地发挥“威力”。教师可以自己制作重难点知识微课、难题解析微课、区域学习方法微课等供学生复习时选用，也可以让学生根据自己的需要借助互联网平台在线观看或下载相关微课，提高复习效率。
微课就像“零食”一样，可以弥补“正餐”的不足，让学生更好地理解和掌握相关地理知识。
2.让二维码飞入提纲
当前，二维码的应用越来越普及。二维码方便、快捷，并可实时与互联网连接，将其应用在现代教学之中，可以发挥出其寓体验于学习中的快乐，从而激发学生的学习兴趣，强化教学效果。
在地理中考复习过程中，简明扼要的复习提纲是必不可少的。在以往的复习提纲中，因篇幅有限，往往只有文字或一部分地图，很多学生囫囵吞枣、死记硬背上面的知识点，未达到真正理解掌握的目的。鉴于此，地理教师可以将复习提纲中涉及的教学资源转换成一系列二维码。学生只需要用手机轻轻一扫二维码，相关的地图、课件、视频材料、习题一一呈现，大大强化了复习效果，也节省了很多复习时间。
3.让线上交流激趣解惑
课余时间，教师可以通过QQ或微信平台分享一些地理实事新闻、地理事件分析、地理话题讨论、地理美文欣赏、地理问题解答、地理试题选做等，让学生从多方面感知地理知识的实用性，进而感受到地理学科的魅力，更加喜欢地理这个学科，提高学习、复习地理的积极性。
课后复习过程中，学生难免会遇到一些不懂的知识点，需要老师及时帮助解答。这时，教师可以利用QQ或微信平台跟学生互动、答疑，并可将共性的问题置顶、组织学生讨论，让学生更好地理解知识点，在中考中拿到高分。
三、利用“互联网+”形成家校合力
一个学生学习成绩的取得主要取决于三方面因素：教师的教育教学能力、学生的勤奋努力程度、家长的督促指导情况。只有这三方面形成合力，学生才能取得最好的学习成绩。因此，在地理中考复习中，除了教师和学生的全心投入外，取得家长的支持与关注也是至关重要的。“互联网+”为家校联系提供了最便利的平台。例如，通过建立班级的QQ群或微信群，号召教师和家长共同加入，实现双方的时时互动。教师可以在这个平台上作业提醒，除了传统的纸质作业外，也可布置知识点语音背记作业，让家长督促学生发送语音背诵内容。教师也可以在这个平台上及时反馈学生的作业情况及考试成绩，让家长能实时了解到孩子的在校情况，以便积极配合老师完成地理中考复习任务。
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综观当前初中英语单元复习课的现状，我们可以发现，许多学生对单元复习课重视不够，加之缺乏有效的复习方法，从而导致课堂复习效率低。因此，在初中英语单元复习课中，笔者试图借助思维导图开展复习教学，引导学生梳理每一单元的重点知识，建构每一单元的知识框架结构，这样在条理清晰、主次分明的结构图的指引下，学生可以轻松把握整个单元的脉络，加深对知识的理解和掌握，提高复习效果。
如在复习八年级下册Unit 5 If you go to the party， you’ll have a great time的相关知识点时，笔者围绕“talk about consequences（谈论因果关系）”这个话题将本单元的重难点知识分成四个模块，并在每个知识模块中列出与之相对应的知识点，通过pair work 的方式进行句型练习活动引起学生的课堂互动，激发学生的学习热情，帮助学生掌握所学单元里的单词、短语以及if 引导的条件句和一般将来时的用法。以下是复习Unit5相关知识的思维导图。
二、思维导图在初中英语专题复习课中的应用
专题复习作为复习课的重要组成部分，主要围绕某个专题进行复习，它是在一轮复习教学的基础上，进行更高层次的知识回归与整合，以强化知识的交叉渗透，帮助学生从整体上系统掌握知识。在专题复习课中，借助思维导图开展复习教学，可以帮助学生提炼出各分类复习内容的重点和难点，这样在最后复习的时候，各类重点一目了然，有效地促进学生的记忆，增强学生的理解力，拓展学生的思维渠道，实现自我建构知识网络，优化复习课课堂教学。
以词汇专题复习为例，在复习单词take ，cost ， pay 和 spend 的用法和区别时，笔者先引导学生对这些表示相同含义的单词的用法进行回顾和总结：take后面常跟双宾语，常见于“ It takes sb.+时间+to do sth.”结构中表示 “做某事花了某人多少时间”；cost的主语是物或某种活动， 常见用法是： sth.+cost （sb.） +金钱，表示“某物花了（某人）多少钱”；pay的常见用法是：sb. pay +金钱+ for sth. 表示“付钱买……”；spend的主语必须是人，常用于以下结构：（1）spend time /money on sth.“在……上花费时间（金钱）”；（2）spend time /money （in） doing sth. “花费时间（金钱）做某事”。然后给出与之相应的例句，引导学生在具体的语境中进行词汇分析、辨别，帮助学生透彻地了解并掌握其用法，在头脑中形成条理清晰的知识结构脉络，构建思维导图，以便考试时能够准确、快速地提取知识，举一反三、触类旁通，从而提高复习效率。以下是take/cost/spend 和 pay 用法区别的思维导图。
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中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-044-001一、夯实基础，培养用图基本技能
地图是地理学习的第二语言，是学习地理必须要掌握的工具。所以培养学生识图、填图、用图能力是最基本的要求。
1.制定目标问题，让学生会读图
制定适当的读图目标，让学生根据教师的预设问题，掌握读图、识图的基本方法。对于初中学生来说预设目标问题主要包含这样几个关键词：在哪里、有什么、为什么。
例如在完成“东西半球的划分”教学内容时，可以设计这样几个问题：我们生活的亚洲主要位于东西那个半球？分别找出主要位于东、西半球上的大洲？找出东、西半球的划分界线？比较东、西半球界线和东经、西经的界限。
2.落实地图笔记，获取地理信息
地图笔记是指教师指导学生在地图上通过、标注、描画等方式落实地理事物的空间分布位置，读懂地图隐含的信息，将读、填、绘等技能统起来。
（1）指导学生在相关地图上描画轮廓线；（2）标出重要地理事物的名称或符号；（3）补充相关信息。
二、落实知识点，构建空间概念
地理知识的增长需要空间概念的形成为依托，而空间概念的形成又是以知识点的掌握为基础，二者相辅相成，所以地理教学中不能仅仅关注地理知识点的落实，让学生死记硬背书上的文字内容或单纯记忆地图、图表。而将两者有机结合起来，通过“图说”作业的形式培养学生地理学习能力。
例如在学习中国地理知识时，中国地形图、中国行政区图是学习后续中国地理知识的基础示图，构建这两幅图的心理地图是必要也是必须的。首先学生读图，通过自读、互读的形式识记图上信息，建立初步“心理地图”，接着在画图本上绘制简易中国地图，这是进一步加深“心理地图”，第三根据教师要求，突出一些典型特征的地理事物，最后将整体的地图信息抽取部分与行政图叠加，通过对“图”进行“认识――记忆――归纳分析――抽取”步骤的“图说作业”完成过程，帮助学生构建起了中国地形、行政区的空间概念心理地图，在后续学习中，成为学生学习的有利工具。
三、提升能力，培养学习力
“学科能力是学生智力、能力与特定学科的有机结合，是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现”。通过引导学生完成地理“图说”作业的过程，促进学生的学习地理智力和能力。
1.掌握重点，提高学习效率
在地理学习过程中，无论是教材还是补充的图册，信息量都是非常大的，如若不能合理提取，则会让学生处于“是字都要背，是图都要记”的低效学习中。为了避免低效，突出高效的学习过程及结果，“图说作业”则体现了较强的重点内容重点突出的特点。
例如在进行中国主要铁路交通部分内容学习时，学生需要掌握重要的铁路干线信息，这时就可以采用以下步骤引导学生高效学习。
a在图册上的《中国铁路交通分布图》中描画“五纵五横”铁路干线；b绘制提取了主干线的铁路交通图；c根据要求设计旅游路线图。
这三个步骤对学生的认知和能力要求层层递进，从掌握基础知识（认识铁路干线）能力提升（自我绘制铁路线图）拓展延生（根据实际情况设计旅游线路图），逐步提升学生的思维和技能水平。
2.绘制认知结构图，发展思维
在每一章节内容学习结束之后，可以指导学生根据重难点知识以及关键字、词，关键图绘制整理认知结构图
通过这样的复习整理过程，既能“抓重点、理难点，巧记图”，也调动了学生了解地理空间分布格局的觉察力，提高了地理特征的综合分析等能力。
3.拓展延伸，培养创新性思维
通过延伸“图说作业”的表现形式，也是激发学生创造性思维的有效途径。例如地理漫画作业
地理漫画图作业就是学生在地理学习过程中，将学习地理现状及规律过程中的一些想法以漫画的形式表现出来。这样既增加了学生完成作业的趣味性，也调动了学生的创造意识。
综上所述，通过自主有效的“图说”作业，在潜移默化中学生的地理学习技能得到有效提高，地理思维能力得到拓展，掌握地理知识更为扎实。可以说，在初中阶段结合学生的学段特点及教学内容要求，通过地理“图说作业”，对学生开展有效学习有实践作用和意义。
参考文献：
