眼视光专业论文范文

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二、论文选题依据

(一)选题的目的、意义

1、要写明立题背景，即国内外趋势及研究对象的背景资料，为什么要立此题，通过你所做的研究可以解决什么问题，有何种现实意义。

(二)文献综述、国内外研究现状

1、要求查询相关领域国内外近5年有代表性，能反映学科前沿水平的研究文献(主要是研究论文)不少于25篇;

2、通过阅读文献对相关领域国内外研究进展有基本的掌握，并做出评述。

3、在综述文献基础上，结合本人所在区域的实际，提出目前你所研究的问题。对于前人的成果可以借鉴也可以在其基础上有所创新，但不能重复他人的工作。

(三)文献引用

开题报告中凡引用他人的资料要按要求加以注释，并按引用先后顺序列于文献综述之后，列出主要的参考文献，最好不少于25篇。

三、论文的研究方案

(一)研究目标

目标要明确，一般是通过什么方法探讨哪方面的问题，最终达到你要研究的目的，目标不易多，文字要精练。

(二)研究内容

研究内容应与研究目标一致，紧紧围绕研究目标确定研究的内容，内容一定要写的具体。

研究方法

研究方法要科学，应与内容相对应，紧紧围绕每项内容列出采取什么方法，方法要写的具体。

技术路线

技术路线是反映研究的整体思路，可用方框图表示，也可用文字叙述。

(五)预期进展

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眼视光学在欧美发达国家已有100多年的历史，中国的眼视光学教育是在教育全球化的大浪潮中逐步建立和成长起来的，我们要不断地认识和重视教育全球化对中国眼科视光学教育的影响［1］，因此中国视光学的发展方向应该是开展与国际接轨的视光学教育。双语教育是我国高等教育和国际接轨及教育改革发展的必然趋势［2］。为了便于学生能更好地掌握本学科前沿知识和最新研究成果，笔者就如何将双语教学应用到对眼视光学专业课程《角膜接触镜学》教学进行了探索和分析。

一、双语教学实施的必要性

教育全球化已经成为了全球教育发展中的一个普遍趋势，中国的眼视光学教育是在教育全球化的大浪潮中逐步建立和成长起来的，随着国际互联网技术的不断发展，我们有机会接触到国际视光学最新前沿知识。因此中国的眼视光学教育有着丰富的可利用的全球化资源。目前中国视光需求很大，而可利用的国内资源非常有限，视光学教育和国际合作对中国视光学未来良性发展将是一个很重要的因素［3］。对于应用性很强的眼视光学专业来说，如何科学合理的开展双语教学，培养既懂英语又能熟练掌握眼视光学技能的高级专门应用型人才是视光学教育的重大课题。因此我们有必要开展双语教学，培养具有较高外语水平的专业人才，以满足日益增长的国际交流需要。

二、角膜接触镜学双语教学实施过程探索

（一）如何选取教材

在双语教学中，适合的教材是个非常重要的因素。选择教材要根据本专业知识的发展与更新，同时要考虑到学生的能力水平、教材的趣味性等问题。

由于国内眼科视光学教材匮乏，考虑到学生的实际水平和接受能力，在目前还没有合适的原版角膜接触镜学课程双语教材的情况下，我们利用国际交流机会，从多方面、多渠道来搜集相关适用于课程目标定位的外文著作、论文及资料作为双语教学的内容提供给学生，这些资料必须满足以下要求：1.内容适度，资料中角膜接触镜学的内容要能够满足学生未来工作的需要，要适合国内眼视光学教学的实际情况，结合学生的接受能力，把握好教材中的重点内容。以教学大纲为依据安排讲课内容，理论、知识的系统性和全面性要适合眼视光学专业本科学生的知识水平；2.具有权威性的杂志或者机构提供的资料；3.词汇难度适宜。专业英语词汇是教学过程中的难点，所以教材中专业英语词汇难度要适宜，必要时需辅以中文讲义。总之，选取的教学资料要能够使学生在第一时间接受到国际眼科视光学发展的最新知识，同时也能锻炼学生的英文阅读能力。

（二）采用的教学方法

1.制作双语教学课件

用双语制作课件，双语讲授，为学生营造双语学习的环境。同时将制作好的多媒体课件提前交给学生预习，这可以使学生在课前预习、课堂学习专业知识方面集中精力。双语教学中用双语制作课件的好处在于，避免学生为尽快理解课程内容而将注意力放在英文理解上，而忽略了老师的中英文讲解。另外，双语课件对于部分英语阅读理解基础较弱的学生而言，也是一种必要的补充，避免学生因为看不懂而丧失信心，最终放弃专业课的学习。

课件制作中英语尽量使用要点形式的短句，辅以图表和动画，增强直观性和形象性，加深学生的理解和记忆。尽量利用多媒体等现代化教育技术手段［4］，扩大课堂教学信息量，通过图、文、声等非语言行为直观、生动、形象地帮助学生掌握教学内容，比如在角膜接触镜配适评估教学中，我们具有软性角膜接触镜、硬性角膜接触镜摘戴示范流程系统和验配评估系统的英文光盘，将原来抽象、复杂的知识点用生动的图像和动画表现出来，从而降低在外语理解上的难度，提高课堂教学的实际效果。

2.采用多种形式的课堂讲授方法

课堂上笔者坚持以专业知识学习为主，外语学习为辅助作用。由于学生英语水平参差不齐，要求学生课前预习中文教材和英文影印版教材中的相关内容，对所讲的主要内容先有所了解，并在整个授课过程中采取循序渐进的原则，逐渐加大用英语讲授的比例和内容，根据学生接受情况适当调整英中文讲解比例，笔者的课堂英中文讲解比例一般保持在2∶1～1∶1的范围以保证教学质量。同时在授课时，也可以选择用汉语来详细讲解重点和难点知识，这样有助于学生理解，同时能节约一定的课堂时间，保证正常教学进度。

教学不仅是教师单向传授知识与信息的过程，更是师生之间互动交流的过程。可以说，课堂教学的成败很大程度上取决于师生之间的互动程度。采用多种形式鼓励学生积极发言，参与课堂讨论，调动学生参与课堂教学互动的积极性。为加强师生互动，了解学生的接受情况，课堂上对讲授内容用英语进行提问，并要求学生作答，在课程教学的最初阶段采取对积极回答问题的学生，无论中英文均给予平时成绩加分的鼓励政策，如果采用英文回答问题，将获得较中文回答问题更高的加分。同时笔者还设计了活泼多样的课堂活动，比如小组讨论、专题演讲等，加强师生之间及学生之间的沟通和交流，逐渐消除学生对双语教学的陌生感和畏惧情绪。

3.加强课后师生互动作用

笔者采用电子邮件和网上及时信息发送的方式，传送学习资料和在线答疑，学生可以提出问题，教师给予及时详细的回答。通过这种课后互动方式可以帮助教师随时掌握学生的学习状况，并根据学生的反馈调整教学进度和方式，提高教学质量。除此之外，还可以依托网上交流共享平台，将教学大纲、教案、习题等内容全部上网，让更多学生从信息共享中受益。

在布置作业方面，可以参考国外教学方式，让学生从图书馆借阅和了解外文资料开始做起，循序渐进，平时用外文完成作业，期末用外文完成论文。

（三）教学效果评价方式

为了客观地评价实施双语教学后学生对角膜接触镜学专业知识的掌握、专业英语的运用能力，在期末考试试卷中设置了一些英文试题，并要求英文回答。一般专业课程的考核通常是课堂表现占5%，平时作业成绩占10%，实验成绩占15%，期末考试成绩占70%，而实行双语教学后，由于双语课程要求学生除了对专业知识掌握外，对英文也要进行熟练地掌握，才能真正学好双语课程，这样学生平时的学习负担就很重，因此，双语课程的考核应加大平时成绩的分量，由一般专业课程课堂表现占5%提升到20%，平时作业成绩占15%，实验成绩占15%，期末考试成绩的比重由一般课程占70%降低到40%，学生期末查找资料撰写的英文论文占10%。这样学生在平常双语课程学习中就不会背负期末考试的压力，就能在双语课程学习中充分体会到双语学习的乐趣。

莫勇波［5］认为高校双语教学的有效性应该注重“效”字，即必须有效果、有效率、有效益。期末考核结束后，针对双语教学效果笔者进行了问卷调查，采用不记名的方式进行。调查内容有：双语课是否影响你对专业知识的掌握；本门课程的双语教学效果如何等等。学生问卷调查结果显示：50%的学生认为双语教学对今后的专业知识的学习有帮助；20%的学生认为由于将精力主要集中在对英语的理解和掌握上，一定程度上影响了对专业内容的理解；70%的学生认为角膜接触镜学应继续实施双语教学；80%的学生认为他们期末考试的压力明显减轻；80%的学生认为有必要在眼视光学本科生教学中开展双语教学。从学生的反馈情况看，笔者的教学方式能够很好地实现双语教学的专业目标和语言目标。总之，双语教学的目的要以提高英语水平，同时兼顾本学科专业的发展，逐步进行教学模式的转换，以提高学生专业外语水平为目标，注重教学实效性，从而提高教学质量。

三、角膜接触镜学双语教学存在的问题

（一）教材问题

教材问题是目前双语教学存在的主要问题，选用什么样的资料作为教材最为合适，教材所涉及的范围到底要多宽，内容深浅程度如何等等问题都没有统一标准。因此在教材方面，笔者认为在更多使用外文学术期刊的同时，也要建设更好、更多的符合中国学制及学生特点和大纲要求的双语优秀教材。由非英语专业的教师、学者编写英语教材，其面临的最大困难是语言。对于英语教师来说，语言不是什么问题，但专业知识却是个难题。因此，专业教师和英语教师在编写双语教材时进行合作，以便能够编写出语言规范、内容适当的双语课教材［6］。

（二）双语师资缺乏

在双语教学的实践过程中，教师是影响双语教学质量的重要因素。从事双语教学，需要教师不仅有很高的学术水平，还要求教师有较高的的外语水平。而师资的缺乏是现阶段双语教学所面临的主要问题之一，笔者认为解决教师资源缺乏的现状，可以从两个方面做起，首先是选派优秀的教师到国外接受正规的教育培训，有助于教师做好自身科研，搞好双语教学。其次可以多聘请国外专家学者来讲授课程。

（三）学生英语水平参差不齐

学生英语水平参差不齐，大多数学生受专业词汇和英语基础的限制，他们会感觉角膜接触镜学双语教学模式有一定的难度，因此笔者认为在双语教学实施过程中，要注重使学生克服畏惧心理，提高学生学习双语课程的积极性。

总之，双语教学是我国眼视光学教育发展的必然趋势。尽管目前在高校眼视光学专业开展双语教学存在师资、教材等方面的问题，但我们要认识和重视教育全球化对中国眼科视光学教育的影响，抓住机遇，尽早采用现代教学的全新模式双语教学。

参考文献：

［1］ 陈翔，赖欣婕，林智，等.教育全球化对中国眼科视光学教育的影响和对策［J］.中国高等医学教育，2006，（6）：33-34.

［2］ 康筱锋.关于高校双语教学的探讨［J］.高等教育，2010，25（11）：61.

［3］ 赵建峰，李形，陈海娥，等.关注：视光学教学在中国［J］.邯郸医学高等专科学校学报，2003，16（3）：284-285.

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2.在人才培养过程中，深入开展校企合作，是企业参与到人才培养过程中，形成“双主体”或“多主体”的育人机制。学校为企业搭建人力资源平台，根据企业生产过程需要为企业培养相应岗位技术人员，为企业文化建设提供有力支持；企业为学校搭建校外生产实训平台，为学生提供见习、顶岗实习条件，为专业教师到生产一线学习、开展科研提供条件。实现学校与企业“互惠双赢”，实施“订单式”人才培养，为企业以及相关产业发展提供有力的人才储备支持，同时也为学生就业铺平了道路，最终实现“三赢”的目的。其次，学校与企业共同建设实训基地。校企合作的主要目的就在于引入企业力量，帮助学校的校内实训基地建设，毕竟校内实训基地才是学校实习、实训的主体。具体来说，企业因素嵌入校内实训基地建设应着力于：要根据专业培养目标要求，以实训、实习教学计划和课程大纲的要求为依据，并兼顾对外技术培训和技术服务的功能要求，聘请企业内经验丰富的工程技术人员担当实习、实训教师，有条件的学校可以引入企业的设备，使校内实训基地的建设水平应与当前企业生产实际和生产技术发展的装备水平相适应；建设实训基地时，应邀请企业人士参与，对实训基地要全面规划，优先建设受益大的实训基地，特别加强投资较小的、具有仿真功能的模拟实训室；积极探索校内实训基地建设途径和运行机制，鼓励企业捐助实训基地建设

3.优质核心课程建设和教学资源库建设，能够促进教师教学研究能力、课程开发能力、教学方法手段的改善和提高，从而提升其教育教学水平，最终促进人才培养质量的提高。教学资源库的应用推广可以促进学生自主学习的主观愿望，进行个性化学习，为相关教师的教学工作提供丰富的教学素材、方法及手段，提供借鉴经验。

4.校内实训基地的建设以改善条件和建设仿真、模拟实训室为主要内容，一方面为学生实践能力的提高提供有利条件，真正将“实践能力强”打造成为专科学生的核心竞争力；另一方面为眼视光技术相关职业工种的培训、鉴定工作提供保证，不但使眼视光技术专业学生能够取得“双证”毕业，还为企业员工培训、继续教育提供实践场所。通过校内外实训基地建设，最终实现“三个零距离”教学理念，实训课程体系与社会需求零距离、实训内容与就业岗位零距离、实训场所与行业岗位零距离。

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论文关键词：专业结构；市场需求；对策

安康卫生学校位于经济、文化欠发达的陕西南部，经过4O多年的艰苦创业，现已发展成为一所具有一定规模和竞争实力的国家级重点中专学校。回顾学校的发展历程，我们体会到教学质量、教学改革、专业结构是学校生存和发展的3个至关重要的因素。在这3个因素中，教学质量是学校生存的根本，教学改革是学校发展的动力，专业结构是学校发展的关键。鉴于对专业结构重要性的认识，近年来我们在这方面进行了不断的探索与实践。

1专业设置与学校发展的历史回顾

从建校初期到1984年，学校主要开办医士和护士2个长线专业，间断开办过中医、放射、药剂、妇幼等专业，每年的招生专业数一般为3个左右，招生规模维持在600人以内。从1985年起，随着国家教育体制改革步伐的加快，学校为适应社会发展的需要，加大了专业调整和创办新专业的力度，经过十几年的发展，学校现已形成两部一院(大专部、中专部和附属医院)的基本办学格局，学校大专部设有临床医学、社区定向医学、中西医结合、麻醉医学、护理、助产、医学检验技术、医学影像技术8个专业；中专部设有护理、助产、卫生保健、医学检验技术、医学影像技术、计划生育技术、眼视光技术、IZ：l腔工艺技术、康复技术、医学生物技术、中医康复保健、药剂、中药制药、人口与计划生育管理、卫生信息管理15个专业。专业结构的拓展扩大了学校的办学规模，促进了学校各项事业的蓬勃发展。以学校2006年与1984年同期规模相比，在校学生由600余人发展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面积由3000m扩大到58246m，固定资产由138万元增加到6000余万元，实验室资产由40余万元增长到近1600万元。1993年我校被评为省部级重点中专，2000年被评为国家级重点中专，学校面貌焕然一新。

2调整专业设置的基本做法

2．1保持优势专业，创建自身品牌

对于就业市场需求量相对较大、自身优势明显的长线专业，如护理专业、临床医学专业，我们在课程设置、教学方法上加大了教学改革力度，在教学手段现代化和学生能力培养上下工夫，努力提高学生的综合素质，充分发挥学校的办学优势，以良好的教学质量赢得了社会信誉，树立了自身形象。

2．2以市场需求为导向。积极开拓新专业

根据人才市场的需求，特别是对医学相关学科人才的需求，我们在进行必要的可行性论证的基础上，适时开办新专业。如针对本地区医学影像技术、麻醉医学、眼视光技术、口腔工艺技术方面人才缺乏的情况，及时开办了医学影像技术、麻醉医学、眼视光技术、口腔工艺技术等专业；针对基层计划生育管理工作的需要，开办了人口与计划生育管理和计划生育技术专业；根据一些制药企业、医疗单位和药品市场的需要，开办了医学生物技术、药学、中药制药等专业，并从师资、设备、管理等诸方面予以倾斜，以促使其健康发展。

2．3增强趋前意识，避免盲目开馥

人才的培养有一定的周期性，卫生人才市场的需求在不同的领域也有其周期性变化，因此开办新专业不能盲目追求“热门”，要注意其专业特点与未来人才市场需求的衔接，尽可能缩短培养周期，快出人才，争取“短平快”效应。我校挑选部分医学相关学科开设了高中起点的两年制高中专(包括医学文秘、卫生信息管理等专业)，对有一定市场需求的短线专业，如人口与计划生育管理、眼视光技术、口腔工艺技术、医学生物技术、药学等专业则采取隔年招生和轮流开办的方式，对一些已不适应医疗卫生事业发展需要、市场需求渐趋疲软的专业，则逐步压缩招生规模，适时淘汰或停招，这样既满足了社会需求，又没有造成培养过剩，避免了资源浪费。

3加强协作．纵向联合．拓宽办学渠道．提高办学层次

目前，中等医学教育的专业结构已趋于完善，要更好地适应人才市场需求，还应在拓宽办学渠道、提高办学层次上下工夫。我校从1986年开始，先后与西安交通大学医学院、第四军医大学、延安大学联合开办医学高职高专教育，专业由原来单一的临床医学发展到现在的社区定向医学、临床医学、中西医结合、麻醉医学、药学、护理、助产、医学检验技术、医学影像技术9个专业，并开办了初中起点五年制医学高职高专教育，目前高职高专在校生人数已占在校生总数的75％以上。这种依托高校联合办学的方式有力地促进了学校的发展，全方位地提高了学校的办学实力，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

此外，我们还与上述学校以及省内外其他高等院校协作，开展了专升本的成人教育、自考、函授、远程教育等，与相关行业和部门联合开展了所需专业人才的继续教育等，拓宽了办学渠道。扩大了学校的生存空间。

4专业结构调整过程中遇到的问题与对策

4．1开办新专业．6论证与决策问题

新专业的开办要以就业市场为导向，在可行性分析论证的基础上适时决策，不失时机，抢抓机遇。

4．2锞程馥置与散学计划制订

围绕培养目标和专业特色，搞好课程的优化组合，制订切实可行的教学计划是开办新专业的一个重要环节，直接关系到所培养人才的知识结构和质量。对于国家尚无指导性计划的专业，先组织人力进行专题调研，及时制订出能体现本专业特色的教学计划，并在教学实践中不断予以完善。

4．3妥善解决师费问题

随着新专业的开办和办学层次的提高，学校面临的重要问题之一就是师资问题。我们采取有效措施，积极引导和鼓励有能力的教师从事第二专业的教学工作；鼓励中青年教师在职或脱产进修学习，提高学历，拓宽知识面，加强教学能力和水平的培养；积极引进人才，充实师资队伍；同时充分发挥当地其他大中专学校、科研、医疗单位和工厂的优势，实行校院联合、校企联合，进行联合办学，聘请兼职教师，满足教学需要。

4．4实验、实习问题