七上语文知识点总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇七上语文知识点总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1、文学常识：

①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。

②玛丽·居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化学奖。

③孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

2、异读字、易错字辨析。

①异读字(注音并组词)

落 ( ) 折 ( ) 累 ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

扒 ( ) 载 ( ) 省 ( )

( ) ( ) ( )

②易错字(注意加点字的读音和写法)

诅咒 丰硕 缀连 倔强 渲染 洗濯 寂寥 玷污 蜕化

堕落 贪婪 雏形 孵化 嬉戏 金窖 抢劫 禀告 掳去

奢望 蹂躏 柚子 牙龈 沉甸甸

碌碌终生 夜幕降临 繁弦急管 果实累累 不可磨灭 玲珑剔透

具体而微 多姿多彩 虚度年华 阴晴圆缺 举世无双 险象跌生

慧心未泯 天灾人祸 突如其来 得失之患 心旷神怡 问心无愧

专心致志 获益匪浅 猝然长逝 死而后已 可望不可即 绝处逢生

③字词积累：

谋：为解决别人的难题出谋划策。

忠：诚心诚意。

习：温习。

处：据有，取。

所恶：厌恶，讨厌。

弘毅：抱负远大，意志坚强。

见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。

任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。

成人之美：成全人家的美德。④通假字：a.不亦说乎 “说”通“悦”，愉快。

b.是知也 “知”通“智”，智慧

C.诲女知之 “女”通“汝”，你

⑤古今异义：a.信 古义：真诚、诚实 今义：相信、信任

b.是 古义：这 今义：判断动词

c.三 古义：虚拟，泛指多 今义：确实的数字

⑥词类活用：a.学而时习之 “时”名词作状语，及时、按时。

b.五日三省吾身 “日”名词作状语，每天。

c.传不习乎 “传”动词用作名词，“老是传授的知识”。

3、课文内容把握：

①《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。

②《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。

④《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

⑤《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

⑥《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作为科学家的性格特点和人格力量：致力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而简单的生活，将毕生精力投入到心爱的科学研究中

⑦《十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。

4、《论语》背诵、默写：

①别人误解时：

②学习与思考的辩证关系：

③说明一个人要经得起环境的考验：

④待人接物处世之道：

⑤表现实事求是精神：

篇2

初中语文是一门富有规律富有内蕴的学科，加之学生自身也存在所受规范教育时间较短，抽象思维能力尚未形成等多种主观条件制约，仅靠他们自己，很难从繁杂的教学内容中寻找到清晰的学科脉络。优秀的语文教师就会在教学中，传授给学生归纳的方法，并且有意识地在一个单元，或相邻的几篇课文中，将同一类型的知识，作衔接性教学、反复性教学，以求得知识的连贯和完整，并逐渐在学生面前展开一张纲领清晰、经纬分明的知识大网。

如七年级上二单元，编者是按照内容“金色年华”，将《往事依依》等四篇课文放到一起。于是，教师通常会将重心落在文章事件的厘清、语句的赏析、情感的体会等方面。而笔者会一直紧抓知识点不放，除了上面所提到的教学重点外，笔者还会在知识目标中增加表达方式的辨析。因为在这四篇文章中，除了说明之外，其他四种表达方式都有较为具体和难度适中的实例，尤其是其中的描写最为详尽，包括五种人物描写和两种环境描写等。对这些内容的教学，不能仅仅戛然止于该术语，还要做到用具体的句、段、章说明其本质，让学生不管在何时何地遇到，都能作出准确判断。

当然这一单元也可以关注写作手法、修辞手法等。只是在一个单位板块内，不要贪多图快，特别是对尚未完全适应初中语文学习方式的初一学生，最好是从比较简单的单个内容入手，让学生感觉比较容易，从而避免打击他们的学习积极性。

有一种情况笔者认为很不可取，那就是很多教师喜欢等到初三总复习时，才帮助或引导学生进行全面总结。其实完全不应该这样，知识堆积太多，容易让学生感觉压力大，一旦跟进太难就会放弃。笔者通常会将这些知识点分散，从七年级上册的第一单元开始，就有计划地一单元一重点进行训练（后期可以视学生的学情增加至两个重点或三重个点），在学生掌握了一定的概括方法后，就放手让学生独立进行归纳总结，有时还将之单独列为一个作业。

这是从散置在课文中的知识，到规律形成的归纳能力的迁移。

二、示范迁移方式，提示个中规律

知识归类的目的，从大方面说，能够帮助学生对初中语文形成一个清晰的脉络，拥有大语文观；从小方面看，能够为迁移运用作好知识准备。学习的迁移是一个复杂的过程，最常见也最容易让学生掌握的方法，就是举例分析法。

当学生掌握了十种说明方法及分辨方法之后，老师可以举些例子，作为实际的运用示范。如提取说明文阅读中“文段第x自然段运用了哪几种说明方法”的题目，离开文本“判断下列句子分别使用了哪种说明方法”等。这样的判断是基本的，因此必须是理由充分而准确的。

而后进一步展示十种说明方法的作用，与学生共同分析，抓住关键词句进行记忆。在回答问题时，要求学生用关键词自己造通顺句表达。渐渐地，学生便掌握了“回忆答题思路、抓住关键词、组织语言回答问题”的三步骤答题法。

以例示之后，还应提示或引导学生归纳其中的规律，以便触类旁通地解决其他几种说明方法的作用，以及范围更广的知识内容。于是平时在学生眼中习题答案的神秘面纱，也被豁然揭开了。

这是从一道道题的知识运用，到答题步骤形成的整合能力的迁移。

三、提点学生训练，区分本质迁移

最后一步是让学生进行适度的训练。这种训练，要求学生尽量独立完成，在自主状态下不能做好的，首先找同学探讨，尤其应向班上语文能力较强的同学寻求帮助，通常他们提供的是思路而不是答案，这才是高效的援手；然后才考虑向老师求助，一则因为老师与学生相处的时间比较少，二则老师的讲解是上对下的提点，具有指导性，在这个学习过程中，会缺少一些同学间探讨时争强好胜、尽力挖掘潜力的氛围。而所谓“适度”，是根据学生的不同学情（包括答题基础、接受能力，运用能力等），给予一定量同类题型的训练，一旦学生能熟练运用思路答题，并能在组织语言时考虑用词的准确性，即可进入下一内容的学习。

训练时，通常是循序渐进地顺势迁移，即掌握知识点，分辨、判断知识点，运用知识点答题。如果想更深化和强化迁移效果，还可以要求学生模仿例文，以知识点作片段作文训练，如在说明方法的运用中，“运用两种以上的说明方法”，说明树林对人类的作用。说明反思过程时，教师要特别提醒学生，其中的本质与迁移，即所举的“一”和被举的“三”分别是什么，使学生坚守“一”的性质，向四面八方伸出试探的手，总结出所能够抵达的“三”。

这是从练习到创新的创造性能力的迁移。

以上侧重阐释了初中语文中，关于阅读文段之知识点答题能力培养的过程，这一过程的重点就是知识的迁移、多种能力的迁移，换言之，也是迁移能力形成的过程。虽然迁移能力的培养是漫长的，但是，只要不断探索其本质规律，持续运用进行训练，就能够将之缩短，从而以更快的速度，养成更高质量的迁移能力。

参考文献：

[1]陈立雄.培养学生迁移能力 提升语文教学效率[J].语文教学之友，2012，（11）.

篇3

以前经常听到这样一句话：“语文是有意思的，语文老师也是有意思的，但面对当前的语文考试时，便都没有意思了。”枯燥无味的应试语文教学越来越让学生反感，“填鸭式教育”也已“穷途末路”。在新课改的指导下，语文教师应“穷则思变”，借艺术之手，让自己的激情燃烧起来，让学生的思维活跃起来，让语文课堂鲜亮起来。

一、课文导入可以尝试来点歌唱艺术

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。课文导语的设计至关重要，教师匠心独运、设计精美的导语常常能激起学生的期待心理。常言道：“响鼓还需重槌敲。”如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，把学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。如：在学习七年级上学期《繁星》一课时，可以由关于星星的歌曲导入，让同学们回忆以前学过的关于星星的诗歌，小小地演练一番，这样既能系统地整理学生的知识体系，又能让学生迅速投入到课堂学习中去；在学习七年级上学期《中秋咏月诗词三首》一课时，可先播放王菲的歌曲《水调歌头》，让学生尝试着唱起来，使他们满怀兴趣地投入到新的学习情境中去，大大提高学习效率。

二、课文内容讲解可以尝试来点表演艺术

“表演”是演员通过对某个角色的演绎，利用多种渠道让观众接受自己所传达的各种信息，以期达到心领神会的目的。而语文老师就是要利用自身优势演绎各种不同的角色，多渠道地把课文内容的相关知识传递给学生，使学生心领神会。这就需要老师具有精湛的表演才能，能灵活胜任各种角色，这就使课文内容的讲解成了一门“表演艺术”。另外，教师还应该培养学生的表演技能，以提高学生的朗诵、口语交际及表演能力，增强学生的自信心。所以，一名优秀的语文老师，应该像一名出色的导游，带领学生去领略文本中美景；像一名睿智的演说家，引导学生去针砭文本中的各种时弊；像一个优秀的乐手，时时拨动学生的心弦，让学生与教师，学生与文本中的形象达成和谐的共鸣……长此以往，学生才会积累丰富的鉴赏经验，才会形成一个能力上的飞跃。总之，一个只会单一的演绎一种角色的语文老师，他的课堂必然是呆板无味的。要想使自己的课堂精彩，得会灵活运用表演艺术。如：在讲授七年级上学期《端午日》一课时，教师可以让学生表演赛龙舟的场面，让几组同学赛龙舟，其他同学或呐喊助威，或敲锣打鼓，还可以模拟记者采访赛龙舟的同学，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也能够让学生体会到塞龙舟时的热闹场面，并让学生学会准确地使用动词。在讲授《三峡》一课时，教师就应成为一名语言表达能力极强、能引导学生驰骋想象的导游，引领学生去欣赏三峡旖旎的自然风光，给学生以美的感受。

三、板书设计可以尝试来点绘画艺术

板书往往能反映出一个教师对课文内容知识点的重点把握是否准确，是整节课的框架。很多有经验的老师在教学时，都非常注重优化板书设计。因为板书不光反映了教师对教学流程的安排，也是对课文重要知识点的归纳。为了能给学生一个比较直观的印象，教师的板书设计通常应结构合理、形式多样，这就需要教师来点绘画艺术。绘画艺术注重了点、线、面的结合，它利用色彩的搭配、空间的比例凸显事物的形态，给人以栩栩如生的视觉享受。如果板书设计，也能充分利用绘画艺术的这一特点凸显出课文内容的重点，不仅能使学生把握重点、提高学生的学习兴趣，还能给学生以一种美的享受，增强他们的审美能力。如：在学习八年级《窗》一课时，可以把两位病人的表现在黑板上罗列出来，再归纳出他们各自的品质，然后将这些内容用横、竖线串联起来，变成一个窗的形状；在学习七年级下学期《爱莲说》时，可先将文中描述莲的内容在黑板上列出来，然后将这些内容用莲花的图形串联起来，最后随图画归纳出莲的品质。这种板书，使学生的眼前一亮，得到一种美的视觉享受，且莲的图画与本课内容一致，使知识点一目了然。

四、课堂归纳总结可以尝试来点辩论艺术

在辩论中，通过各位辩手的几番唇枪舌剑之后，都有一位辩手作最后的总结呈辞。这最后一个人的总结，往往起着至关重要的作用。他必须对所有队员经典的论据、论点、论证加以归纳概括，再加上自己独到新颖的见解给评委留下深刻的印象，争取最后决胜的机会。语文教师的课文总结，同样应学习这种辩论艺术，善于捕捉课堂上有用的信息，再与课文的重点内容加以整合，用精练、隽永的语言表达出来，给学生留下深刻的印象，令其回味无穷。

篇4

【语文的学习】

语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：

（1）读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。 

（2）划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。

（3）查一查：查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

（4）问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

（5）写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

（6）练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

（7）想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。 

【数学的学习】

数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。

对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光*脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题（尤其是综合题和应用题）。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。

【英语的学习】

英语作为一种语言，和汉语一样，学习它需要大量地阅读、大量地写作、大量地听力和口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，提高自己的听、说、写、读能力，培养好语感。从总体上说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块，他们互相联系、交织在一起。

语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律，平时练习中注意随时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，尤其是一些特别的元音和辅音。

词汇，重点是课本词汇，在此基础上再进行扩展。记一个单词，可想想这个单词的其他各种形式，也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组单词联系起来记忆。对单词，尤其是动词的掌握，应放在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。

语法要结合大量阅读和习题来进行，尤其要熟读课文和各种句型的例句，并尽可能地多背课文和例句，这样应试就能触类旁通，许多似曾相识的题都能迎刃而解。同时大量阅读又能扩充词汇量，训练阅读速度，适应高考需要。

【物理的学习】

我曾经听说过一个上海中学生总结的“多理解，多练习，多总结”的“三多法”。我觉得这个方法很能概括高中阶段的物理学习要领。

多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行多层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。