五年级英语教师范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇五年级英语教师范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。

二、虚心学习

作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。

古人云:“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

三、勤奋工作

作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。

篇2

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。健康编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动健康的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

篇3

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。健康编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动健康的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

篇4

小学英语教育专业四五年级学生即高职一二年级学生的专业必修课程，在本专业课程体系中居于重要地位。从专业的角度定位，本课程是一门综合英语技能课，旨在培养和提高学生综合运用英语的能力。从职业的角度定位，本课程强调语言基本技能的训练，培养实际从事小学英语教学活动的语言应用能力、教学能力。

课程目标分为专业目标和职业目标。专业目标是使学生系统掌握英语语言基础知识，包括语言体系知识、话语知识和“常用语”知识。培养学生的语言能力，包括学习策略能力、语言尝试能力、语言思维能力和语言交际能力，使学生初步了解英语国家的文化背景知识。职业目标是培养学生实际使用语言的技能，使用英语处理日常和涉外业务活动等语言交际能力和从事小学英语课堂教学活动的教学能力。

二、课程内容与要求

学生已掌握一定的英语词汇和语法知识，在前三年的英语学习过程中，听、说、读、写、译等方面受过基本的训练，有进一步提高自身英语能力的需求。教学的重点首先应放在使学生的知识结构过度到大专阶段，从侧重语法转移到侧重对学生综合能力的培养。其次提倡由教师引导，学生自主对课文进行分析理解，将文法知识与语篇相结合，加强学生的领悟、推理、归纳能力。对教学要求做到量化，词汇方面以讲授法为主，结合单词的意义、字根、近义词和反义词，搭配全面进行讲解。其他部分以任务型教学为主，参照渤海大学对英语精读课程的任务型教学科研成果和对学生的职业要求，把精读课教学分为六个教学模块，即单元口语、课文精读、快速阅读、课文写作、自我检测和教学展示。六个教学模块均涉及任务教学。把课堂任务分为三大类即课前任务（Pre-tasks）、课中任务（During-task）和课后任务（Post-task）。所有的任务都围绕同一个主题展开。这里以《大学英语精读》教材为例展示各种任务的实施具体步骤。

1.单元口语：①课前任务（Pre-Tasks）。教师要求学生略读Text。②课中任务（During-tasks）。包括四个部分：第一步是小组讨论。教师以播放电影片段、听录音等方式，引出本单元及Text的讨论话题，然后由学生进行小组讨论，展示讨论结果。第二步是句型操练，每个单元设计出一个话题并提供最常用的languagetips，通过教师领读、齐声朗读等方式教授。第三步是自我展示。学生结合languagetips和场景对话的内容在讲台上展示自己的对话。③课后任务（Post-tasks）。结合口语课堂的内容和听说教材的内容，对本单元所学过的有用的词汇和句型，进行复习巩固训练。

2.课文精读：①课前任务（Pre-Tasks）。要求细读课文，完成Com-prehensionoftheText的题目。②课中任务（During-tasks）。第一步是背景知识和阅读技巧介绍，教师介绍课文相关的背景知识。第二步是给出单词在课文中的含义，结合单词的字根，扩展意义，搭配等进行讲解。第三步是教师带领学生一起分析和翻译课文中的疑难句子。第四步是结合课文，归纳和复习text中出现的重点语法项目。③课后任务(Post-tasks)。翻译句子和用单词造句。

3.快速阅读：①课前任务（Pre-Tasks）。在讲解Passage部分时，要求学生运用找主题句法阅读技巧，结合课后阅读理解题，在规定的时间内略读Passage，快速捕捉最明显的主要信息和相关信息。②课中任务（During-tasks）。教师介绍相关的阅读技巧并概括文章的大意。③课后任务(Post-tasks)。写Text和Passage的英文摘要和中心思想。

4.课文写作：①课前任务（Pre-Tasks）。教师根据课文写作要求，拟出讨论题，学生课前准备。②课中任务（During-tasks）。第一步是展示讨论结果。第二步是写出段落大意。第三步是课文相关的写作技巧和基础知识介绍。③课后任务(Post-tasks)。结合本单元的写作特点写作文。

5.自我检测：①课前任务（Pre-Tasks）。要求课前完成所有课后习题。②课中任务（During-tasks）。以小组为单位给出习题答案，然后教师注意讲评和纠正错误答案。③课后任务(Post-tasks)。复习和消化课文中的关键词的用法及词义拓展，掌握所有疑难句子，全面复习本单元所学内容。

6.教学展示：①课前任务（Pre-Tasks）。结合课文内容找出一到两个适用于小学英语课堂的知识点，编写教案。②课中任务（Dur-ing-tasks）。小组运用道具展示教学内容。③课后任务(Post-tasks)。修改教案并互相评分。

三、教学考核与评价

本课程是考试科目，采取闭卷考试形式，考试时间为100分钟。学期成绩评定由平时成绩和期中期末成绩构成，平时评定占30%，期中考试占30%，期末考试占40%。考试内容重在考核学生综合运用英语的能力，拟采用多种不同的题型，主要考核学生在词汇、句段、篇章阅读理解、写作等方面的语言运用能力。