美术教师工作经验总结范文

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篇1

绘画课工作经验总结一

岁月如梭，转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初二美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改进。现作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待以后的教学水平更上层楼。

一、教学计划贯彻情况

学期初，和教研组的老师一起，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本美术组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况

1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。

2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加学校书画协会,利用星期六下午的时间给他们上课,在安全方面上与家长作好联系,学期末在校科技文化节术节举办了作品展览,取得了较好的影响。参加的还是以初一的学生为主,在这个过程中他们的水平进步的很大。

3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，按10--20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课,评课,我还注意到要自学,提高自身的专业素质。在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动。

三、经验和教训

1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，通过总结反思，我将在下学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼。

绘画课工作经验总结二

转眼间一个学期又要结束了，回顾这学期所从事的美术教育教学工作，基本上比较顺利圆满的。可以说，在工作中我享受到了收获的喜悦，但也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下，以便取长补短，教学水平能更上一层楼。

一、美术课堂

这学期我担任初二年和高一年的美术课教学工作。初中学生的美术基础普遍较为薄弱，在动手作业这块会表现不尽理想，但是我们可以取长补短，在指导技巧的同时，鼓励表现主义的创作手法。在美术认知领域里，初中生也表现得较为懵懂，但是教材里丰富的课题可以给他们带来许多新奇的感受。我认为牢牢抓住他们的新奇感，调动他们的学习兴趣，是上好美术课的一个情感要素!那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢?

首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择将教材里的课题进行扩展，在上好教材重难点的情况下，不忘介绍学生们感兴趣的内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。

其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。

再者，提高学生的表现欲也很重要。只有让学生在自己高高兴兴地参与学习实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了高一年这边课堂教学以美术鉴赏为主，重点从对各类艺术作品的欣赏讨论中，让学生获得正确的审美观、艺术观。课堂教学涉及的知识面很宽，需要精心备课，收集大量可能被学生提问到的资料。精心准备用于多媒体幻灯片的图片和视频，有效引导学生进入课题主题。另有开设美术特长生的课，为周一、周三、周五下午第三节第四节课，旨在注意挖掘有美术禀赋且有意踏上艺术道路的学生，提高其欣赏及艺术感悟能力，使每堂课都能让学生有所收获。学生在课后也很积极的自动留下提问和绘画。虽然超出工作时间，但是看到学生那么积极也是一种很大的动力。总之，在实际教学中，我都以培育学生能力，提高学生的素质为目的，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

二、教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

对于学校布置下来的每一项任务，我都能以自己的热情把它完成好，做到“任劳任怨、优质高效”。按时上岗，尽职尽责，与同事们和谐相处。

这一年的工作中，有收获也有不足。比如控制不好课堂长度、纪律控制不够理想等。我会好好总结教学经验，再接再厉。

绘画课工作经验总结三

我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，暑假又快要到了,一学期又快要过去了，那到底收获的又是什么呢?今在此作一番的总结，以便择优汰劣，取长补短以待今后的教学水平更上一层楼。现回顾这一学期的工作如下：

一、教学计划贯彻情况：

学期初，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学工作的总结：

1、教学工作情况：教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教初一初二的美术课，共十二个班，一个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课根据得失及时写反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，因为初一初二处于叛逆时期，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了”叶贴画”,”吹塑纸版画的制作“等课程，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。美术课教学中，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，增强学生的创新精神，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

2、考核成绩：本学期考核还是按照以平时作业完成情况为主，期末理论考试为辅，综合评定学生的成绩。初中美术教师工作总结

3、教学研究的计划完成情况：积极参加校际、教研组、备课组教研活动，认真做好听课，评课。还积极参加学校的运动会宣传工作，以及学校宣传栏的宣传。

4、课外兴趣小组工作情况：利用每星期六下午的时间指导初一初二的学生参加美术兴趣小组活动，主要开设了美术基础课程：石膏几何素描，风景速写等，同时加以一些水果拼盘，花鸟写意国画等等，取得了较好的效果。

三、自身素质的提高：

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，参加进修学校组织的每次远程教育网络学习活动，以及每个寒假暑假都参加了泉州师院的函授本科学习，同时还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他的一些新老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教法工作，从而能够更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

篇2

3—6岁的幼儿是各种能力形成和发展的关键时期。通过30年的一线工作经验总结，得出美术活动对幼儿各项能力和发展具有重要的作用。美术活动是一种观察、感受、思考、创造相结合的活动。幼儿通过美术活动观察并且表达周围的世界，表达内心的真实感受。幼儿美术活动无论是对其智力发展还是个性健全，起到举足轻重的作用。

一、在美术活动中培养幼儿观察力

不论绘画还是泥塑都是一种视觉艺术活动。不管是捏泥、写生还是剪贴等都是认真观察后才能进行的。观察力强，所创作的作品就有较强的敏锐度，观察力弱，写生事物的真实感就差。所以在幼儿美术活动中，幼儿首先被训练的就是观察力。美术活动中观察整体，细节，需要幼儿不停地比较和观察。

比如：有一次，我班进行一次纪念三八节的活动。活动的主题就是红花送给《老师妈妈》，跟孩子们交代完绘画的主题和目标后，我就坐在前面椅子上给孩子们画。孩子们观察得非常认真，大顺子把老师的眼睛画成一大一小，那天我的眼皮还真就是一大双一小双；李俊博给老师鼻子上点了一个大黑点，说老师鼻子上长个大痦子，呵呵，观察真细，我的那颗痦子在两年前就点掉了，不仔细看根本看不出，这些细小的东西都被孩子们捕捉到了……所以孩子们的观察力在美术活动中会得到极大提高。

二、美术活动能培养孩子的自信心

有的幼儿对绘画的兴趣是天生的，有的是后天培养的。孩子最开始接触画画时，都是出于新鲜和好奇，这个时候就要让幼儿动手画一些简单而又有趣的东西，对他们予以正面引导，采取多鼓励多表扬的方法使孩子们画画的兴趣持续下去，幼儿在表扬和鼓励声中找到了自信的力量和源泉。教师一定要让孩子快乐和自信。一定要保护孩子的创造和勇于创造，让他们愉快地想象大胆地画，为孩子的下一次展现和创造给予支持。奥运的口号非常著名非常人性：重在参与。不要用结果和过高的要求扼杀了我们可爱的孩子。

三、美术活动培养幼儿的想象能力

想象是智慧的翅膀，是一切发明创造的源泉。作为老师一定要鼓励孩子把自己的想象画出来。

进行绘画课时，我会把背景空出来，鼓励幼儿自由想象并增加主题画面，强调添画和别人不一样的画面，构成不同的情节，幼儿的作品内容丰富，颜色鲜艳，搭配大胆，形式多样，充满想象。因此，老师在培养幼儿想象力时关键是要给幼儿足够的想象空间，让孩子的思绪自由地飞。

有一次，子涵妈妈来接孩子，孩子把他的作品拿出来给妈妈看，子涵妈妈看一眼就大声训斥起来“我买来纸笔就是让你瞎画吗？”我拿过来仔细看了一会，这幅画立意非常新颖，用色非常大胆，表现了与孩子自身身心发展水平相适应的创造性。并不是家长所说的那么糟糕。幼儿园和家庭都要为孩子的这种创造性发展提供条件和空间，挖掘孩子的创造潜力，激发孩子创造思维，对于孩子一些创造性的问题和想法，教师和家长都要及时鼓励，敢于让孩子“标新立异”，所以成人要容许孩子有相反结论和怀疑态度，要表扬孩子的不同意见，不能简单否定孩子，要耐心倾听和认真解答。

四、美术活动有效提高幼儿的语言表达力和审美能力

在美术活动中，孩子的绘画常常通过语言来讲述出来。在这个解释自己作品的过程中，孩子要收罗所有遇到过的语言来完成作品的讲解，更在一些有主题的画作中得到语汇上的提高和加强。如：在主题《寒冷的冬天》中，领孩子画冬天的雪景，可以就冰天雪地、寒风凛冽、瑞雪造丰年等词汇教给幼儿。教师在活动中引导幼儿讲解自己的美术作品。讲解的过程就是训练幼儿口语表达的过程。另外还可以引导幼儿去议论和评价全班幼儿的美术作品，说说哪些地方画得好，哪些地方需要改进，培养幼儿的口语表达提高幼儿的审美能力。

五、发展幼儿的个性，使孩子在健康中快乐成长

每个孩子的生长条件生存环境都不相同，一定要尊重幼儿个性差异，不要对幼儿有统一要求。个性差异是推动社会向前发展的不可忽视的因素。我个人认为：教育不是为了使受教育者逐步消除个性差异，成为千人一面的模式，而是通过学习能更好发挥其个性，使他们更加具有创造精神，成为未来社会发展的主宰。

篇3

学校现有8个教学班级，共有学生300余人，教职工20余人。校园总占地面积16800平方米，生均50余平方米；绿化面积9800平方米，生均绿化占有面积约为32.7余平方米，占校园总面积的58.3%。整个校园布局合理、优美整洁、花木繁茂，绿草如茵。深厚的文化底蕴赋予了其特有的文化气息，自然景色与人文景观配置协调，科学精神与育人氛围相得益彰，是莘莘学子求学、生活的好场所。

长期以来，学校坚持“以德为先，育人为本，面向全体，全面发展”的办学思路，以“勤学习、做真人、善实践、求创新”为校训，坚持“以德立校，科研兴校，依法治校，特色强校”的治校方略，逐渐形成了鲜明的办学特色，形成了“勤奋、求实”的校风，“灵活创新，善思实干”的教风和“奋发进取”的学风，形成了教与学良性互动、师生教学相长的喜人局面。特别是近几年来，学校以创示范学校为目标，以实施教育现代化工程为推动力，加快了教育现代化和信息化的步伐，推动了学校各项工作再上新台阶。学校先后获得“示范学校”“教育技术现代化实验学校”“文明单位”“平安学校”“郧县示范家长学校”“人民满意的教育学校”“后勤管理先进单位”等荣誉称号。

近年来，学校认真落实可持续发展战略和科学发展的理念，加大育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓有成效地开始了创建“绿色学校”的工作。我们的具体做法是：

一、重管理，绿色理念深入人心。

育人需要优美的环境，校园环境建设不容停滞；实施素质教育光靠学科及活动性课程不行，环境教育课程不容忽视；经济快速发展，环境污染加剧，加强环保教育刻不容缓……于是，全校上下统一认识：“关注明日发展，熏陶绿色心灵”应成为安小师生共同追求的目标。学校十分重视绿色校园建设及管理。首先成立了以校长为组长，其他职能部门负责人为主要成员的创建领导小组，一手抓绿色环境建设，一手抓环境教育活动。学校聘请专家规划学校绿化，把环境建设及环境教育活动纳入教育教学计划，使之成为学校实施素质教育的重要组成部分。认真制订了创建计划，管理工作做到有检查、有督促、有整改、有总结。全校师生积极参与，环境建设成效显著，环境教育有声有色。学校领导和教师积极组织和参加各类环境教育培训，不断提高专业知识水平，探索环境教育理论及研究。学校环境教育的氛围十分浓厚，学校设有环境教育宣传栏，定期对师生进行环保教育宣传，图书室添置各种数量的环保教育书刊。学校环境教育各类档案管理有条不紊，专人负责。学校环境教育影像资料专门列出目录。以上这些管理做法，有效地保证了环境建设及环境教育的有效实施，更重要的是让“绿色理念”深入到每位师生心中。

二、重建设，绿色环境浸润心灵。

校园物质环境是开展环境教育，建设绿色学校的物质基础，环境建设本身也是环境教育。学校科学规划，加大投入，终于形成了今天的绿化格局。目前，校园总占地面积16800平方米，生均50余平方米；绿化面积9800平方米，生均绿化占有面积约为32.7余平方米，占校园总面积的58.3%。近几年共投约几十万元进行绿化和美化的改建工作。

经过科学规划和不断改造推进，我校校园浓浓绿意簇拥着宏伟校舍，姹紫嫣红点缀绿色校园，学校以高标准、高起点的理念，对校园绿色工程进行规划和设计。校园环境中文化长廊，花坛、石凳融为一体，生机勃勃，俨然一座“花园式”校园，纵观全校环境建设，的确处处体现其人文性，处处给人以美的享受。美的环境激发了全校师生对学校，对生活的热爱之情，掀起了我们积极工作，努力学习的热潮，全校上下一片欣欣向荣。校园内色彩明丽，呈现一派生机盎然；鸟语花香，总让人心旷神怡。孩子们在这样优美的环境中处处受到美的感染，时时接受美的熏陶。

“校园文化”与“绿化”共同承载着“育人”的环境建设的最终目标。我们多年来一直致力提高校园环境建设的文化性、个性、教育性。近年来，尤其重视校园文化品位的提升。首先我们注重“文化”与“绿化”紧密结合。我们根据校园绿化布局建成四大教育区，分别为：重要经典诗文教育区、祖国文化教育区、励志名言教育区、自创劝诫教育区等。它们时时发挥着教育功效，教导孩子们：强化规则意识，坚持规范行为；赏读经典诗文，陶冶高尚情操；铭记格言，借力世界经典；品读伟人名言，塑造美好心灵；锻炼促进健康，体育给人力量等。——校园文化劝诫牌与青草绿树相映成趣，以它特有的文化气息教育着孩子。接着，我们做到“文化”与“建筑”相辅相成。这主要体现在我们在适宜的地方都是挂了教育劝诫牌，不再举例。我们真正做到了让每一块墙壁都会说话，都生发育人的力量。还有我们注重让“文化”与“细节”同在。仅举两例：楼旁花坛径时有学生踩踏，我们树立起“已有阳光大道，何必另辟蹊径”和“穿越不在此，在此不穿越”的标牌。——学生在具有安小特色的绿化和文化氛围中生活学习，时刻接受着美的教育，无形的影响，最终必将打下深深的安小“烙印”。  1  

创建绿色学校工作经验总结相关：

                

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一句话，校园文化品位在我们的重视和推进中不断提高，这不但丰富了校园环境的文化底蕴，更让“环境育人”得到了强有力的落实。

三、重实践，绿色教育成效显著。

绿色学校的关键及重点应是环境教育的实践。而这实践应由学科渗透和主题活动两大方面组成。这样，绿色环境就成了教材，成为了教育现场；这样，环境教育才会形成序列化、课程化、活动化，在学科教学中有渗透，在专项教育中有落实，在活动中有安排。近年来，我们在此方面做了深入的研究和实践，摸索出了“多管齐下，开展环境教育”的新路。下面作简要汇报。

1、环境教育渗透在各科教学中。

首先，我们认为学科教学依旧是环境教育的主渠道，但在实施的过程中绝不可以“穿靴带帽”，只能“渗透”。为提高学科教学中环境教育的实效，我们还定期开设观摩课，教案评选等，学科教学中的环境教育，真正做到有教材、有作业、有考核，当然也就很有实效。在我校，“绿化工作”还与学生劳动实践教育有机融合，环境管理工作不但绿化、美化了环境，还生发出德育、劳技教育、环境教育的实效。再次，依托校园环境进行环境教育在我校随处可见，这也是我校的特色做法，因为我们具备了这个条件。环境教育与学科教学完美结合，教学活动与物质环境有机结合。我们经常可以看到“如何丈量土地”的数学教学，“如何写好一处景物”的作文教学，等活动就很好地融入学校环境。户外美术写生课总是在校园某个景点开始，集体舞总在校园运动场开跳，运动场上的体育活动更是与周围环境融为一体，孩子们张张笑脸与绿树红花相映成趣……广阔的天地、优美的环境不但让教学任务顺利完成，环境教育也在不知不觉中实现。

2、环境教育落实在主题活动中。

首先我们有计划开展好各种主题教育活动。每年度，我们都要结合“植树节”“世界环境日”“地球日”“爱鸟周”等多种节日，开展主题教育活动，于是“环保知识竞赛” “采集标本”“控制白色污染”主题队会等丰富多彩的活动不断在少先队蓬勃开展。

“染绿校园”是我们绿色环境建设成果，“陶冶心灵”是我们创建绿色学校，开展环境教育的理想。创建工作虽取得了一些成绩，但还有许多需要改进的地方：环境教育建成校本等工作还有许多填补和提升的空间。我们将再接再厉，让绿色浸润每位安小师生，让绿色永驻百年安小

【2】

篇4

“订单班”人才培养模式是指职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对学生进行培养等一系列教育教学活动的办学模式。

“订单班”通常是以合作企业对人才的需求为前提，培养学生毕业后零距离上岗为目标的。理论上，“订单班”人才培养模式弥补了传统课堂教学所学知识与企业实际对人才需求的不相吻合的局面，将企业需求与课堂教学的内容同步，在人才培养的针对性和适用性上起到增强的作用。在优势上，该模式的设计思路在校企合作方面能起到紧密的增强作用，能较好地实现校企与学生的共赢。就高职教育而言，“订单班”人才培养模式的就业导向明确，深层次的企业参与度也极大地调动了学生及校企双方的积极性。因此，“订单班”人才培养模式在建立以来就成为了高职教育教学寻求的重要目标和改革的重点。

然而，“订单班”人才培养模式并非万能，也不应该成为所有高职院校在人才培养模式上的唯一目标。首先，就业不是职业教育的唯一目的，现阶段，职业教育是使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能，并树立正确的职业道德观，是一种素质教育观点。以企业的岗位需求为目标的“订单班”人才培养模式一定程度上忽视了学生素质的全面发展，重“就业”而轻“素质”，素质教育不能脱离职业教育的始终。其次，“订单班”人才培养模式在学生终身职业生涯的基础准备教育这一问题上容易被忽略，虽然在短期内学生能较快掌握目标岗位所需的知识和能力，并迅速上岗就业，也较快地解决了高职院校学生就业难的问题，但其忽略了职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行职业生涯观念和职业生涯准备教育。再者，高职院校在实现教育资源合理配置和规模效益的基础上对企业培养“订单”的人员数量上和批量上是有一定要求的，然而对技术人才有批量需求的企业并不多，我国中小企业占企业总数的99%，平均寿命2.9年，高职专业以3年制居多，显然是有现实矛盾的。

“冠名课堂”则是以“教学公司”为先导，“教学公司”基于教学目的并通过工作过程更直接地参与到教学中的一种人才培养模式，“教学公司”是具有法人资格的企业，它与学校教学保持紧密的联系，寻求通过对外承接商业项目有效促进在校教师和学生的社会服务能力提升，“冠名课堂”回归到课堂为重心并通过“教学公司”使“社会企业”成为“课堂上”的社会服务对象，“冠名”主要“冠”的是“社会企业”的“名”，将课堂教学变成为企业创造价值的社会实践，为教师和学生的课堂参与深度提供有力依据。

“冠名课堂”回归课堂教学为中心，注重学生的职业能力和职业发展潜力的培养，并根据人才培养目标，在不同的人才培养阶段通过课程的方式依托于“教学公司”直接参与社会服务项目。因不同的企业有不同的需求，或同样的项目因完成的阶段性不同而对应不同的课程，在课堂中老师及企业人员带领学生直接参与或完成社会服务项目。这种模式首先是避免了重“就业”而轻“素质”的导向，同时通过在课堂上参与真实项目在形式上强调了对学生素质的全面发展的重要。其次，因不同课程及不同的学习阶段都将可能接触不一样的企业和项目，在全面的职业生涯教育中学生能更全面地了解不同的学习和工作内涵，也能更理性地思考和规划自己的职业生涯。最后，面对国内更多的中小型企业，“冠名课堂”能更灵活地分配资源，能有效避免了“订单班”对中小企业人员数量上和批次上的要求，同时又达到了企业在课堂上的直接参与，这种模式也为企业对人才聘用提供了良好的沟通桥梁，为校企合作模式提供了新的契机和模式。

同样，任何人才培养模式的建立和实施都非易事，同样也会产生很多问题，例如项目的导入问题，时效性的问题，师资的问题等等，最终社会服务项目能否有效实施，课堂教学能否顺利有效地进行都是值得探讨的问题。

二、模式的探讨

在高职院校，以教研室为单位设立有不同专业的工作室或模拟实验室，如动漫制作工作室、证券交易模拟室、机电研发工作室、广告设计工作室等等，其最初的目的主要是模拟真实，提高学生的社会实践能力，整体提升学校教学的职业水平和社会服务能力。但真实情况却是，模拟的内容与现实存在比较大的差异，内容和理念也与社会的真实需求不相协调，加之学校在这方面的人力资源配置的不足，很难真正有效调动教师和学生参与的积极性，在管理和实施的力度上也难以到位，因此也很难真正发挥其有效的作用。如何有效提高专业的社会服务能力，提升教师和学生的参与积极性和主动性，发挥社会企业作用于高职院校人才培养模式的更新和变革都是值得思考的问题。

（1）建立“教学公司”

工作室的建立即是为了更好的培养人也是为了更好地服务于社会，学校应根据不同的专业情况适当地鼓励和支持有能力和有需求的专业直接建立或将原有工作室转变为具有法人资格的公司，使其具有独立的项目承接能力和独立的财务结算能力，股东和主要的职能人员直接由具有企业工作经验和社会实践能力同时又具有良好教学经验的教师担任，同时在专业班级中选拔优秀的学生作为公司的主要工作人员。“教学公司”的建立主要为教学提供了以下几点优势：第一、改变了以往工作室仅仅停留于模拟的情况，从而更真实地接触项目和更近距离地把握社会发展的需求，促进教师和学生职业水平及社会服务能力的提升。第二、有效提升教师和学生的参与性和主动性，为学生将来的工作素养提供了较好的示范和准备作用。第三、为专业的人才培养方案提供了更有力的佐证材料，能使专业建设更具时效性和更趋完善。最后，能改变主要只为社会输送人的“订单班”和人才培养模式，转变为学校不但输送人还能重点为社会提供服务和解决问题，从而回归到职业教育的真实本质。

（2）建立“社会需求-教学公司立项-项目导师-企业冠名课堂项目教学”为一体的人才培养模式

“教学公司”的建立主要的目的是便于对外承接项目，为有需求的企业提供社会服务，形成企业对企业的合作模式。同时，当“教学公司”承接到项目后，必将进行立项，并将大的项目划分成不同的子项目，此时，“教学公司”的灵活性就得到体现，因为公司的主要职能人员就是本专业的教师，可以对项目进行有效合理的消化后带入到课堂，他们即是教师同时也是项目的导师及主要执行人员。在这个过程当中，教师可以同时考虑客户需求及本专业课程特征，将项目或划分后的子项目安排到正在开展的课程当中进行实施，在解决时效性问题的同时又能符合专业人才培养目标的课程安排。在项目的实施过程当中，如刚巧遇到项目内容与课程安排或课程进度的差异过大，“教学公司”本身的职能人员，包括在公司内兼职的优秀学生是完全可以消化的，完成消化后的项目同样可以作为课堂上的案例进项讲授，这样也要比仅仅是教科书上的案例要生动得多。

最后的“冠名课堂”则需要更多的实践以及跟社会需求企业更多地磨合，如企业对某项需求具有长期性，而课堂中又能量化实施的，既可以与该企业进行长期的校企合作，企业对该门课程可以进行“冠名”，并建立长效的合作机制，让社会企业的人员参与到课程当中来，形成深度的校企合作新模式。

三、实践出真知

实践是最好的证明，以广州城建职业学院为例，该院的二级学院艺术与设计学院设立了广告设计与制作专业，同时开办了“广州解码广告有限公司”，该公司在原工作室的基础上经过实践经验总结创立起来，主要负责人由来自本专业具有企业工作经验和社会实践经验丰富的专任在职教师担任。该专业的老师一方面能在上课的过程中选拔贤能，让各届部分优秀的学生能在公司参与社会实践，并通过长期的磨合形成了高年级学生带动低年级学生的良性循环；另一方面，教师在公司里是主要的项目负责人，既能在项目的实施过程中独当一面又能带领学生团队完成项目，职业技能和综合水平得到有效提高，执教水平也稳步提升，并能在课堂中得到学生的较高认可；第三，真实项目走入课堂后，学生对要在课堂上完成的内容也有了较高的认知度和关注度，能有效区别于传统意义上的“作业”；最后，当企业人员走入课堂后，拉深了企业对学生、老师和课堂的认可度，同时，学生也更直接和清晰了解企业的需求，为自己的职业规划和社会目标提供了不可多得的参照。

该教学公司自2012年创立以来已经运营四年，在此过程当中，公司完成了多项社会服务项目，并与广州弘悦广告有限公司、松铃集团、谭氏蜂蜜、荣高艺术彩雕、英乐维、和谐教育等多家不同类型的公司形成了深度的合作，涉及的课程有：广告设计软件应用、字体设计、标志设计、版式设计、品牌形象设计、包装设计、网页设计等。设计的项目如从化电大33周年纪念画册、松铃集团标志设计、松铃集团挂历设计、夏湾拿员工手册设计、荣高艺术彩雕瓷砖图案设计制作、美术与设计教育年会形象宣传设计、中山移动宣传物料设计等等，在项目的实施过程中，广告设计与制作专业的学生积极参与了项目，公司每年接纳优秀的在校兼职学生约为10人。