高级财务会计论文范文
时间：2023-03-02 14:58:37
引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇高级财务会计论文范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。
篇1
主要包括我国理论界对高级财务会计的界定、高级财务会计的定位、发展与学科地位、理论基础、研究方法、研究范围、研究内容等。特别是对高级财务会计的概论的介绍在理论界没有达成共识，而该课程又有别与基础会计和中级财务会计，这就使得学生在头脑中不能形成一个整体的轮廓框架，以至于在学习完这门课程后，仍然“不知所云”。
2.一般会计主体涉及的特殊财务会计问题。
该部分内容包括在以前的中级财务会计中没有涉及到的外币会计养老金会计、衍生金融工具会计、养老金会计、企业年金基金会计、油气开采会计、租赁会计等等。尤其是外币会计，尤其是外币会计中的外币远期合同套期保值和投机业务，租赁会计中对于承租人和出租人融资租入不同的会计处理等问题，都具有较深远的实践意义。通过相关内容的学习，可以进一步增强专业学生的学习热情和积极性。
3.特殊会计主体涉及的财务会计问题。
高级财务会计的定位就是“特殊情况、特殊行业、特殊业务、特殊报告”。其主要内容是合并以及合并财务报表会计、保险合同会计、油田开采会计、生物资产会计、合伙企业会计、由于后积几类会计在我国会计领域中已经普遍，所以本门课程的核心内容是合并企业会计，需要要求学生掌握其基本理论知识，掌握不同情况下合并财务报表的编制。
二、高级财务会计教学实践的现状分析
1.教学手段单一、教学方法的陈旧、教学内容死板枯燥。
首先，大学的课堂中，通常采用传统的教学模式，由于高级财务会计课程的复杂等特殊性，学生很难以变“被动”为“主动”的学习，这就造成了这样一种现象：“老师在黑板上讲，学生在下面耍手机打瞌睡”这样一种尴尬的局面。为了考试不“挂科”，学生通常是被动接受和强迫学习，课堂上极为压抑死板，第二，高级财务会计课程是一门实践性较强的学科，其中需要一些实际会计工作中涉及到的票据、凭证、图表等，然而在传统的教学中，由于学校硬件条件等种种条件的限制，教师不可能将很多在实际工作中使用的凭证、票据等相关资料物件带进教室，这就造成了学生“读死书”，理论与实践不能很好的结合，影响到以后的就业等。第三，过去在大学的教学中只注重每章节的理论知识，前后脱节联系不紧密，使得学生在知识构建上很难以形成一个系统。第四，由于该门课程的特殊性，在课堂上绝大多数时间都是老师讲解，课堂上的分析和讨论少之又少，这对于高级财务会计课程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己见的问题的学习产生了消极影响。不利于调动学生的学习热情和积极性。
2.教学考核方法单一，实践课教学缺乏。
教学的目的并不是让学生“挂科”，为难学生，教学是为了让学生理解书本，运用到实践中去，能在钢筋水泥丛林中生存，能更好的适应这个社会的发展。考核是一种必须的教学制度，其目的就是为了促进学生的学习热情和积极主动性。然后，当前很多学校期末考试最终成绩包括平时成绩和期末卷面成绩，各自占一定比率，两者综合来进行最后评分。学生通常认为只要每次都去上课，记好笔记，考前突击，就一定能顺利“过关”。然而，这种考核模式不一定是科学的，它使得学生学习的目的就是应付考试，这使得虽然学生对基本理论的掌握情况考核到位，但对学生综合分析问题能力的考核很难体现出来，尤其对于高级财务会计这种业务复杂的问题，这种矛盾尤甚。另外，会计是一门应用性很强的学科，高级财务会计更是属于需要大量进行课外实践。但由于现在很多学校经费不足，师资力量薄弱，等种种因素的限制，很少开设相关实践课程，校园实验室也是流于形式，没有发挥其根本作用。
三、高级财务会计学教学实践改革的建议
1.改变教学方法和手段，丰富教学内容。
首先，可以采用多媒体教学，一方面减少教师的教学负担，另一方面可以将声音、图片、文字、视频相互结合，把复杂抽象的东西较为形象直观地表示出来，吸引学生眼球，提高学生的学习兴趣。第二，可以采用案例教学，选择最近热点问题作为案例，丰富教学内容。第三，可以偶尔采用角色互换式教学方式，可以将班上学生分为几个小组，每个小组抽签决定讲授的内容，让学生走上讲台，学生以老师的角度和身份给讲台下的其他同学讲授知识。这种方法可以提高学生的参与度，调动学生的积极性，培养学生的团队合作精神，使学生养成独立思考的学习，变“被动”为“主动”的学习。
篇2
1.2高校财务会计信息失真高校的财务会计失真主要由于平常所说的教学年度和财务会计中的计划年度不同，例如高校新学年开始于每年的九月份，此时是收学费的高峰期，受到某些原因的影响，一些学生难以支付其学杂费并拖欠至第二年，从财务会计角度来看，该部分拖欠学杂费应该被当做应收债权并在当年进行确认，而在实际管理中该部分资产并未在当年得到确认，由此造成资产虚减少，而应收账款或其他应收款不计提减值准备导致资产虚增。另外一些长期实施的项目在建成使用后并未做竣工决算导致其在账面上由于手续的缺乏无法转为固定资产，并以在建中的资产的名义长期存在在账面上，高校资产由此显得并不真实。部分高校的会计报表信息不够完全，无法从中得到全面有效信息。就目前而言，高校的收付工作基本是以流动资金的形式进行本期账面资金的确认，但很多高校并未编制专门的现金流量表，由此造成难以及时掌握该学校的一定时期的资金流向。另外一些高校出于自身考虑在信息披露上过于笼统，无法从其公布的数据中找到有效信息，不易于理解。
2高校财务制度会计制度改革策略
2.1提高高校财务会计人员的专业素养高校现有的财务会计人员专业素养较低，导致财务财务会计管理工作难以展开，为了提高高校财务会计管理的质量，加强高校建设发展，必须有专业人才的指导。学校内部必须具备一到两名专业经验的高级人才并配置相关辅助人才，制定科学的审计方案，明确责任到个人，合理分配工作任务，并协助工作人员解决实际难题，保证财务会计工作的有效展开。定期对审计工作进行评价核实，根据实际情况做出改善。并通过专业审计人员的分析指导，制定相关标准及规则，对其他相关工作人员进行教育训练。从而提高财务会计工作人员的整体专业素质，为学校的发展奠定基础。另外需要改变老员工的传统思想，让其认识到时展的差异，并利用实际取得的效果改变其思想，减少高校财务会计改革道路上的障碍，获得全民支持，并由全校工作人员共同执行。
2.2建立完善管理机制，准确定义，明确责任除提高财务会计管理人员的专业素质外，还需要结合实际情况制定科学的管理机制，将财务会计管理工作流程化，便于相关工作的有效展开。高校的财务会计制度需要相关人员的遵守执行，传统高校财务会计管理中缺少的就是管理过程中大家共同遵守的管理规范。管理机制中除明确定义管理人员的工作内容外，还将工作过程中存在的各种情况以及应对措施进行详细讲解。在管理中根据工作内容明确管理人员的责任，个人必须对自己的工作负责，为学校更好地发展提供良好的平台。由学校专业的财务会计人员对资产进行明确定义，将属于资产管理范围的部分纳入财务会计管理中。由于实行财务会计管理，因此必须明确财务部门下各机构的职责以及承担的责任，将财务管理的职责、权益等分配到各个机构中，以此推动高校的良好发展。会计机构的主要职责是对高校的财务工作进行审核确认，同时需要进行相关核算工作，通过科学的计算与分析得出准确结果，为高校的发展进行引导。另外对于高校的监管以及问题分析提供财务依据，及时发现经营中存在的问题，帮助高校进行效益分析。
2.3提高高校财务会计信息的准确性，加强审计监督高校财务会计信息的有效性不仅有助于学校在发展过程中制定一些有效的策略，还能让人们了解学校的管理状况及教学水平。学校应该制定统一的周期计划，将学年与会计季度及年度结合统一，减少球现象。并在实际管理中进行明确的季度划分，将各项资产及债权进行明确定义，及时有效地完成当季度的财务会计报表。使得最终得到的财务会计信息具有较强的参考性，能准确反映学校在一段时间内的运营状况。财务审计工作是全体审计人员的共同责任，需要全员参与，共同作业。审计工作的各个环节都必须执行到位，审计调查的科学性、审计方案的可行性、审计信息的准确性、审计成果的转化都必须在有效监督管理下进行，保证审计工作合理有效。
篇3
财务会计课程是财会专业的主要课程，对于整个财会专业的教学改革有着较大影响。该课程改革要紧紧围绕财会专业人才培养目标，破除原有的教学模式，以就业为导向，调整教学内容，强化实践环节，实行仿真式教学，使学生一就业就能够胜任相应的岗位工作。另外，在笔者对“评价会计专业水平高低最重要的依据”的问卷调查中也发现，53%的学生选择了“实训条件”，远高于“13%的精品课”、“12%的名师”、“11%的科研成果”和“11%的学生竞争力”选项。为适应这些要求，我们为这门课程设计了一个虚拟的职场环境，也就是仿真的职业岗位平台来展开教学工作。采用国内先进的VBSE虚拟社会全景体验系统构建完整的内外组织机构，建立相关岗位责任制及规章制度，软硬件等现代化办公设备以及多媒体教室和实验基地等辅助场所。利用天津中德职业技术学院的优势，将工科的机械、数控、磨具等传统优势专业利用起来。把工业中心里的材料、生产、完工、入库等企业生产过程与财务会计以及管理软件结合起来，这样不仅使会计专业的学生有了一次难得的临岗实习机会，而且也让工科学生增加了管理意识和成本意识。这些仿真措施让学生与未来的工作环境和任务零距离接近，让学生在仿真岗位平台上进行学习和思考以获得相关专业技术知识和技能，调动了学生的学习热情。
（二）突出实践环节，科学设计财务会计课程的教学架构
高职教育实行教学手段的多样化，强调学生的自主学习能力的提高，培养学生发现问题、解决问题的能力。因此应对传统面授教学的方式加以改革，寻找一种互动的、形象的、有趣的和多媒体支持的教学模式。
1.设计课程的知识结构学生在学习时头脑中常常没有一个知识体系，教师讲什么，学生听什么，学后面忘前面，越学越难，最后不得不放弃。为此，我们首先就要为学生搭建一个财务会计学习的知识框架，即对会计工作流程从建账开始,经过审核和填制会计凭证、登帐、成本计算、财产清查再到编制报表为止，设计一个完整的的情境教学模块，改变了原有的章节式教学，使学生学习完财务会计课程后，就如身临其境一般感受了企业的会计核算，使他们逐渐具备了独立处理企业发生的一般经济业务的能力。
2.设计仿真的教学手段传统会计教学通常采用文字表示经济业务，而对实物环节重视不够。而在会计实务中，企业的经济活动都是以原始凭证来呈现的，这就造成课堂教学与实际工作的差异性，常常使学生只会处理课堂教学中的经济业务，而对实际会计工作中的具体事务诸如怎样编制记账凭证、如何登记各种账簿、怎样编制会计报表等却不知如何应对，更不知道如何利用这些财务信息帮助企业解决实际问题。对此，我们借鉴了许多教学软件如“王中王”教学软件、“用友U8”财务软件以及多媒体课件，为学生创造了一个仿真的教学情境，同时我们还将其中一些软件放在学校服务器上，只要学生登录就可随时操作，让学生分析原始凭证反映的经济业务内容，编制、审核凭证内容是否完整、准确。通过仿真的原始凭证来表示经济活动，使学生如同在真正的企业处理实际业务一样。
3.设计科学仿真的实训内容为了体现高职院校财会专业的应用性特点，我们着重加强了学生实践技能的操作。首先增加实践性课时比重。在会计基础理论知识够用的前提下，增大实训课时的比重，力争使实践性课时占课时总量的50%。建立实训教室，设立虚拟的财务部门，让学生分别扮演会计主管、出纳、制单、记账、成本会计等角色，完成企业一年的经济活动，并不断进行会计岗位转换实训。这样，经过全岗位以及分岗位一系列实训模拟，锻炼了学生的实际操作技能，也缩短了教学与实际工作的距离，为学生积累了一定的工作经验。
（三）积极探索多形式的实践教学模式改革
高职教育提倡培养学生的实践能力和综合运用能力。这样就要积极探索用现代教育观点和教育手段改造传统教学设计思路，重新规划知识框架。在教学过程中应以引导教学为主，认真实施知识传授与动手能力培养并举的原则。通过教师启发式仿真教学，最大限度地培养学生的各项技能，发展创造性思维；使用新的网络及多媒体技术、新的教学成果，如启动并快速发展慕课和微课课件教学，实现教学内容的情景化、模块化，不断提高教学质量。
1.加强多媒体技术在教学中的应用掌握会计操作技能是会计核算工作的关键，而传授方法的最有效手段就是演示和仿真操作。所以在实际授课中，我们利用多媒体课件、视频慕课和微课课件，有利于学生理解和掌握知识，让学生利用不同时间和空间自主学习，全面掌握各种理论和技能技术。同时多媒体课件能充分展示发生经济活动的原始凭证，并为学生配置一定的会计凭证和不同的账簿，仿真再现企业会计工作情景，让学生边学边做，根据各种原始凭证分析经济活动，再真实地编制记账凭证和登记相关的账簿。同时利用现有网络资源，让学生上网了解各种信息。鼓励学生充分利用网络，通过网络学习相关的软件如“网中网”，可以在线与老师交流，排解疑难，也可通过电话、电子信箱或QQ来交流，以实现教学中的师生互动。还可以通过网络资源查找资料，提升学生通过网络自主学习的能力。也可以利用刻录大师之类的视频软件录制演示过程，制作微型的操作视频，上传到QQ群让学生任何时候都可以看着视频操作。
2.积极开展专业技能竞赛，强化学生的实践能力为了达到提高实训技能的目的，使学生更好地掌握会计职业岗位必需的基本知识和操作技能，高职院校会计专业可积极开展丰富多彩的的技能竞赛活动，如会计技能的点钞、小键盘录入等，特别是要对接国家级竞赛项目，如全国高职院校会计技能大赛。通过比赛培养学生的创新精神，增强学生的社会竞争能力。
3.不断提高职业技能等级鉴定的比重目前社会用人单位都非常重视学生职业专项技能，学生就业时会有相关职业岗位证书的要求。为拓宽学生的就业渠道，我们利用学校的教学资源为学生开放，鼓励支持学生参加社会考试。如参考会计从业资格证、计算机等级证等。同时在开设的课程中充分考虑这些资格考试所涉及的专业知识和技能要求，比如会计基础、财经法规与会计职业道德、用友ERP—U8课程等。学生通过学习相关课程，有助于通过职业岗位证书。同时为加强学生运用所学知识能力，我们结合社会专业技能考试，将会计电算化证书的取得作为学生本课程考核成绩的一部分，也就是本课程与职业技能成绩挂钩，以此强化学生学习和解决问题的能力。
4.重视教师的培养，尤其是“双师型”教师的培养通过教师进修深造提高业务水平或到企业挂职锻炼，以及引进实践经验丰富的高技能教师或聘请校外兼职教师作为补充。再有就是建立校企合作，作为学校的专业实训基地，并聘请具有经验丰富的会计从业人员做学生的实训指导教师。
5.改变考核形式首先，注重平时成绩，摒弃只通过点名考核出勤来记平时成绩的做法。通过课堂提问的形式，如学生提问教师答、教师提问学生答的方式来提高学生的注意力和参与的积极性。其次，不对称留作业。对平时成绩不理想的学生留作业记成绩，促进个别学生的学习热情，防止大面积留作业个别学生抄袭的行为。定期让学生撰写阶段学习小结，可以是课程总结、学习心得，还可以是课程试卷。为做好这项工作，需要为每个学生建立档案。第一堂课宣布打分规则，最后一堂课公布平时成绩。第三，修改毕业成绩的评定，毕业期末以学生操作的一个实务账套包代替学生的毕业论文，进一步增强实践操作性。
篇4
二、虚假财务会计报告的成因
虚假的财务报告从出现的原因来看，我们将其进行分析并主要从内因以及外因来列举。（一）利益驱动导致。可以说，财产报告问题出现的根源是为企业内部牟取不义之财，也就是说是利益的驱动。有时候，当双方之间的利益发生分歧甚至冲突时，对相关财务负责报告的相关部门就成为了关键。通常，财务报告的部门一方面为了保障自身的既有利益；另一方面又不得罪另外两方的任何一方，会擅自对财务的报告进行更改，这样一来，并不能真实、客观反映实际情况的虚假财务报告就对其使用者产生了蒙蔽效应。而财务人员面临着一个两难的境地：要么提供虚假的财务报告会造成他们违法乱纪，影响自己的前途；要么拒绝接受负责人的命令，那么他们在公司的地位和职务也就岌岌可危。（二）会计人员职业水平不高。说到导致虚假财务报告原因的原因之一，可以说就是相关工作人员本身的职业水平，它同时也是影响一家企业在财务和会计方面工作质量的一个决定性因素。从实际情况来分析，不难发现，有些会计人员并没有提高自身的自觉，甚至并不重视学习，这样一来客观上使财务核算以及财务报告有失准确。在很长一段时间内，社会和企业主要把注意力放在了对会计人员在财务方面知识以及能力的培养和挑选，没有注意会计人员的思想认识和职业操守等方面，因此在会计的专业课程教育体系中专业技能成为了重点，导致了大部分会计拥有较强的专业知识以及职业技能，却没有与之相对应的道德水平以及思想约束力来约束他们的行为。（三）内部控制不完善。企业的财务会计部门工作人员的行为通常是由该企业治理的结构来确定的，如果企业内部没有一个相对健全和完善的监督控制体系，那么就容易忽视对于防范由会计所带来的风险以及内部的控制，这样一来，管理层的高层领导负责人就容易钻空子，对命令会计人员进行虚假财务的报告成为了可能。股份有限公司的股东通常是一些自身游离于公司企业之外的投资者，一方面他们不可能时时刻刻来监督所投资的所有公司内部的财会人员，对公司内部财务资金的流动情况知之甚少；另一方面公司内部的经理由于其利益是相对于公司决策层而独立的，他完全可以有机会依靠财会部门的假账而从中捞一笔油水。（四）监督机制不完善。由我国的《注册会计师法》规定，依法监管和指导注册会计师在各个地方所成立的协会、对注册会计师本人以及其事务所的应该是省级的财政部门。但实际上，省级及更高级的财政部门通常将工作重心和精力放在了对于公共财政预算体系的建立和健全上，而地级市等相较于省级更低的财政部门又无权过问，导致了社会全体的监管不力。一般出现了问题，审计机关会给财政部门，之后就是由于各种理由最终不了了之。
