夜书所见教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇夜书所见教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

过程方法:1.反复朗读诗歌，培养学生对诗歌学习的兴趣。2.让学生展开想象理解诗句并体会诗人的思想情感。3.注重学生语文素养的培养。

情感态度和价值观:1.反复朗读体会诗人所表达的思想感情。2.激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点:1.词语积累。2.感情朗读，理解诗意，背诵古诗。3.通过诵读悟诗情。

教学难点:1让学生借助注解.理解诗意。2.通过诵读体会诗人在诗中所流露的思想情感。

教学准备:PPT

过程设计   

一．淡话导课。

孩子们，现在是什么季节？（秋季）在这个季节最容易激发文人墨客的诗兴，古人给我们留下好多诗篇。你们知道哪些写秋天的古诗？快打开记忆的闸门找一找。（《山行》，《赠刘景文》）这节课，我们一起来学习一首写秋天的古诗，希望孩子们喜欢。板书课题《夜书所见》

二．解诗题和作者

1.解诗题。

书：写    所见：（诗人）所看见的

诗人把夜晚所看见的景物写下来。

2.解作者。

你了解作者吗？让他穿越时空来给我们做一下自我介绍吧！

三．三读诗歌。

（一）一读解字词

1.初读古诗，用笔圈出诗中的生字、词语，并画出诗歌的节奏。

2.教师检查学生完成情况。

生字：萧、梧、促。   

词语：书、见、萧萧、寒声、动客情、知、挑促织、篱落。

节奏划分：2/2/3

（二）二读绘意境

1.孩子们，诗歌的文字高度凝练，一字、一词、一句话就会呈现出一幅栩栩如生的画面。请孩子们再读诗歌，边读边想，把自己读到的画面描述出来。试用“读了这首诗，我仿佛看到了------------，听到了----------，我是从诗中---------读出来的”句式说话。读完同桌之间交流。

2.抽学生班上交流，师生作评价。

（三）三读悟情感

好诗我们要反复朗读，理解诗意，才能更好地走进诗人的内心世界。

1.齐读诗歌，借助注释理解诗意。

2.抽生讲述诗意。

3.男女生互读，思考：这首诗写了秋天的哪些景物？表达了诗人怎样的思想情感？

四．指导背诵

1.读一首好诗如聆听一首美妙的乐曲，读一首好诗如欣赏一幅优美的画卷，读一首好诗如与诗人促膝交谈。好诗就让我们把它背下来，珍藏在记忆深处。孩子们，快快背下来吧，看看谁是最强大脑！

篇2

大学素质教育的核心任务是培养学生的创新精神和实践能力，图书档案学类专业信息检索课如何立足课堂，挖掘其中蕴含的有利于培养学生创造力的积极因素，全力构建适宜当代大学生创造性思维和个性发展的教学模式，是值得我们探讨和实践的重要课题。1936年10月15日，在纪念美国高等教育300周年的大会上，爱因斯坦说：“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。”管理大师德鲁克说：“对企业来讲，要么创新要么死亡。我们人类社会就是一部创新的历史，人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史。”

同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”2001年，同志多次提出要理论创新，制度创新，技术创新，管理创新。创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维决定思路。

一、发挥主观能动性，培养创新思维

要培养学生的创新思维，教师就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维发展学生的创新意识。在重视学生创造性思维能力培养的同时，必须重视对学生创造性人格的培养。在教学过程中，运用创新思维开展教学是一种新的教育理念，它摒弃了传统教育中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念，主张敢想、敢做、敢闯，针对新情况、新问题，不断提出新思想、新方法。运用创新思维开展教学，旨在培养学生创新素质，是素质教育的内涵[1]。

二、运用创新思维开展教学

“师者，传道、授业、解惑也”。教师在课堂上主要帮助学生解决疑难。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，让他们自主学习，自己探索，自己创新，多给他们机会展示自己，无论是在课堂上，还是在课堂外，都要让大学生有“表演”的欲望。教师要不断激励学生通过观察、比较、归纳、类比等手段，使学生逐步学会运用创新思维的方法解决问题，这不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，提高学生对科学的认识，培养学生的创新思维能力。在教学过程中，教师要努力营造良好的思维气氛，强化学生的参与意识，不要急于求成，要注意对学生循循善诱，特别要多给予学生一定的思维空间，鼓励学生发表与教师不同的见解，允许学生与教师争辩，鼓励学生奇思妙想。同时，重视教学效果的及时评估，不断改进教学方法，以培养出更多的全面发展的复合型创新人才[2]。

三、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展

创新教学的构成要素包括研究性、主体性、发现性和归纳性等，这就要求教师在实施教学方法创新的同时，用“创造性地教”为“创造性地学”创造环境和条件。

四、改变教育教学观念，不断提升教学水平

教师的知识分为本专业的学科知识、教育学和心理学知识和实践教学中面临突发事件时所应该具备的解决方法等。培养学生的创新能力，教师要不断开拓创新。

强调培养发现知识、解决问题的能力，掌握方法，培养探索精神。在了解知识的数量和精度的基础上，要注重从创新能力和素质上提高教育教学质量。在教学过程中，更加注重思维能力的训练，让学生认识信息检索学科的本质、掌握学习方法。在强调学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展。在重视专业知识学习的同时，要重视基础知识和综合知识的学习。

总之，在培养学生创新能力时，每一位信息检索教师都要想方设法，尽力创设问题情境，激发学生的创造性思维，尽力为学生营造创新氛围。愿我们用创造性的教学活动，使学生成为有创新思维、适应社会发展和实践能力强的创新人才。