科普演讲稿范文

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篇1

首先我想和大家讨论的是如何把牙刷的更干净，这是一个老生常谈的问题，一听到这个老生常谈的问题有人就会说：如何把牙刷的更干净已经听医生说了很多遍了，使用巴氏刷牙法，很多人就认为了使用此方法我也可以刷出一副好牙来。就像这两张图片一样。可是还是会有人有疑问，明明我已经很认真的刷牙了，为什么我的牙还是有这样或那样的问题，，所以我们需要知道到底为什么会出现这些情况呢。

原因有很多种，最常见的是在日常生活中大家都会忽略的“灯下黑”-----牙缝。细菌在这些地方黄发垂髫并怡然自乐，所以仅仅靠刷牙当然不能预防口腔疾病。这时有人就会说我可以使用牙线，当然在牙缝清洁的过程中有不可忽视的作用，但是在一些像这种极端的情况下，仅仅依靠牙线的摩擦作用是无法迅速的将齿缝中的污垢清理出去，那么此时我们就可以使用牙间隙刷。

牙间隙刷有很多种设计，1字型短柄的适用于前牙，L型折柄的适用于后牙，并且刷头中埋入的是铁丝，可以弯成各个角度，更方便进入牙间隙进行清洁。相较于牙刷，牙间隙刷360°的刷毛更便于清洁卫生死角，对比于只能通过拉动起作用的牙线，牙间隙刷大大的提高了清洁效率。

篇2

大家上午好！

今天，我演讲的题目是《节约，从点滴做起》

“春种一粒粟，秋收万颗子”。同学们，当你们吃着碗里香喷喷的米饭时，你们是否想到了这诱人的粮食从哪儿来的呢？

有一次吃饭，我感到饭菜很不好吃，刚进嘴里就吐了出来，弄得满地满桌子都是掉落的饭菜。爸爸见了，很是生气，质问我说：“菲菲，你知道我们碗里的饭菜从哪儿来的吗？”“从田地里种出来的呗。”我满不在乎地说。“难道你不知道这粮食是农民伯伯历尽辛苦才种出来的吗？”我摇摇头。于是，爸爸决定周末带着我去农村，看看农民伯伯是怎样种地的。

在一个烈日炎炎的午后，爸爸带我来到了农村的田地里，我看到一位五十多岁的老爷爷在拿着锄头吃力地锄草，汗流浃背，衣服已经湿透了，喘不过气来。我想：农民伯伯真是辛苦啊！能在这样的天气下干如此劳累的活儿，真不容易呀！老爷爷把杂草清理得那么干净，再看看他那双长期劳作的手，早已成了黑黝黝的，结满了厚厚的老茧，这时我才真切地感受到我们的粮食真的来之不易啊！对自己以往浪费粮食的行为我倍感愧疚。

篇3

在我看来，科长不仅仅是一个工作职位，更是一分责任和义务的代名词。它既体现了局党组的信任和重视，也体现了同志们的希望和厚爱。因此，一名合格的科长，必须具备以下条件：

一、必须具备较高的政治素质，不折不扣地贯彻执行局党组决定，做到政策清、情况明。

1、要有高度的政治观念和政治立常同志曾经说过：干部必须讲政治，必须具有较高的政治观念、政治方向、政治纪律、政治立尝政治鉴别力和政治敏锐性。科长作为局党组决策的传达者和执行者，没有较高的政治素质，就会给工作造成一些不必要的失误，从而影响干群关系。

2、要有坚强的党性观念和组织原则。科长要处处事事维护党组威信，维护集体利益，维护干部职工的利益。做到顾大局，识大体，在原则问题上不糊涂，要果断、干练，坚决做到下级服从上级，少数服从多数，个人服从组织。

3、要有高度的敬业观念和奉献精神。科长必须不断加强职业道德修养，有较强的事业心，对所从事工作要尽职尽责，尽心尽力，见利就让，见困难就上，把工作放在第一位。

二、必须具备较全面的知识能力，能够准确地把握“角色”，团结、带领科室同志圆满完成工作任务。

首先是“角色”定位要准。科长既是党组的传令人、领导的助手，又是一个科室的负责人、带头人；他既不能凌驾于他人之上，当“甩手掌柜”，更不能当“歪嘴和尚”乱“念经”；他既要准确及时传达和带头执行党组决定，又要及时正确地反馈各项工作信息。因此，科长必须是一架桥，积极架通上下级的心灵之路；必须是一面旗，敢于在工作和其他方面喊“向我看齐”；必须是一盆火，不断燃烧自己照亮他人；必须是一颗钉，工作作风扎实，工作态度勤恳。所以，只有准确把握“科长”这一角色，才可能在这一位置上干出成绩。

其次，综合素质要高。科长除了必备的政治素质外，还要有熟练的业务技能，对本科室的工作能了如指掌，业务技能运用自如。与此同时，科长还要具备较高的文字综合素质和语言表达能力具有高档次的文化素质和较宽的知识面，具有较好的心理素质。

再次、处理关系要妥。一是端正与副手的关系，做到放心不放任，放权不揽权；二是端正与部下的关系，做到用人不疑人，工作有布置、有思路、有措施；三是端正科室之间的关系，遇事多协商，不推诿、不梗阻。在处理上述关系中，科长必须做到以诚相待，做人诚实，办事诚恳，对人诚心。

三、必须具备强烈地公仆意识，树立服务观念，把干部职工的事当作自己的事操真心。

篇4

中图分类号：G862.8　文献标识码：A　文章编号：1008-2808(2012)03-0092-05

轮滑运动旧称“滚轴溜冰”。据史料记载，它最早出现于19世纪中期的欧洲。现代轮滑运动发展至今，已逐渐形成了速度轮滑、花样轮滑、轮滑球、极限轮滑和休闲轮滑等不同形式的运动项目。轮滑运动注重娱乐和健身，部分项目技术要求相对简单，易于学习和掌握。现在有越来越多的人喜欢轮滑运动，大部分人已不再把它当作一种竞技项目，而是作为一种休闲运动来锻炼身体、娱乐身心。将轮滑运动列入高校公共体育教学内容，符合高校体育教学摆脱以竞技项目为中心，向科学化、多样化、娱乐化、终身化方向发展，全面提高学生身体素质的目标要求。本文试从这项运动的健身、健心价值和培养学生运动兴趣与终身体育意识，促进轮滑运动的发展等方面，论述黑龙江省普通高等学校轮滑公共课程设置的可行性。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以黑龙江省普通高等学校开设轮滑课程的可行性为研究对象。为了研究对象样本能较全面地反映整体情况，本研究以80％的比例在黑龙江省25所普通高校中随机抽查了20所普通高校为调查校，发放调查问卷800份，回收有效问卷770份，有效率为963％。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法为完成本次研究，有针对性地参考了《体育教学论》、《普通高等体育课程设置的现状及对策研究》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《速度轮滑》、《轮滑》等大量的文献资料。为本次研究提供了相应的数据资料和一定的理论基础。

1.2.2问卷调查法重点调查了学生的运动兴趣、轮滑运动的健身价值，高校开课的场地、器材状况，课程设置的类型、技能要求以及课程的实效性、发展性等相关内容，并对获取的资料和数据进行可行性分析。

2研究结果与分析

2.1轮滑运动的健身、健心价值

轮滑运动将体力、耐力、技巧训练和人与人之间的合作精神很好的结合在了一起。高校开设轮滑教学，有利于营造“娱乐体育”的教学环境，培养学生“终身体育”的健身意识，使学生在轻松的环境之下，获得身心健康的全面发展。

2.1.1健身价值通过一项针对单排轮滑运动、跑步与骑单车对人体热量消耗、心肺功能与肌肉发展影响的比较可以看出轮滑具有一定的健身效果。利用11位轮滑志愿受测者的涉氧量、心跳速率与血液流速等数据与4种不同的运动模式：跑步、骑单车、30min缓步持续性轮滑以及受测者滑4趟lmi，并渐加速至以单车步伐的速率前进，从分析可以看出，在热量消耗上：30min缓步持续滑行平均耗掉285千卡热量，心跳为148次/min；间断式滑行(先行lmin采竞速低姿冲刺再加lmin的直立式轻松滑，连续30min)30min内耗掉了450千卡热量；跑步30min共耗掉了350千卡热量，心跳为148次／min；骑单车30min共耗掉了360千卡热量，心跳也是148次／min。总的来说，滑得愈陕愈卖力热量消耗的速度也愈陕。除此之外，单排轮滑运动对心肺机能的承载较骑单车为佳，但无法达到跑步的效果。主要是因为骑自行车时比轮滑更易滑行，以减低运动功率，而跑步却完全无法滑行。单排轮滑可以较用力和快速的滑法，达到心肺机能承载之极限。肌肉的强化与发展：与骑单车对大腿与臀部肌肉成长比较，单排轮滑能以更自然的方式发展出臀部与大腿的健美肌肉，使肌肉组织分布更加均匀。“明尼苏达圣克劳德州立大学所进行的另一项研究报告中指出，单排轮滑运动所发展的肌肉，主要分布在整个大腿后半部与臀部以及下背部。若是轮滑者加强手臂摆动，亦会刺激前臂与胸部的肌肉。因此其体育锻炼价值足以与其他体育运动媲美”。而其对关节的冲击，亦远低于跑步。

2.1.2健心价值轮滑独特的体育锻炼魅力还表现在其自由的风格。轮滑它具有极大的随意性、很强的创新性。在运动中没有固定不变的格式规范，可以做休闲、速度、极限、平滑、花样等多样化的内容，所以学生在练习过程中不容易厌倦。

学生可以根据自己的能力设置学习目标，或健身娱乐、增强体魄，或创新技术、挑战极限，或联络感隋、交流等等。通过轮滑运动促进学生加强与他人的交流，改善心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，学会运用适宜的方法调节自己的情绪，在轮滑运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。

2.2轮滑运动在黑龙江省的开展状况

2.2.1竞技轮滑运动的开展轮滑运动起源于滑冰运动，虽然是一项非奥运项目，但在我国、我省的发展较快。近几年，随着人们对它的认识逐渐加深，参加该项活动的人数也越来越多。黑龙江省轮滑运动员在全国体育大会上取得优异的运动成绩，哈尔滨体育学院的运动员在亚洲轮滑球比赛上为我国夺得了金牌。这说明轮滑运动的兴起并非偶然。通过调查研究发现，近几年，省、市教委与体育局密切配合，把轮滑运动纳入中、小学校体育教学内容，有的学校用轮滑代替以往教材中的滑冰内容。实践证明，这种代替的效果非常好，深受广大师生的欢迎。2002年颁布的关于体育专业高考政策中明文规定，在非奥运会运动项目的全国锦标赛、全国冠军赛和全运会比赛中，曾获得冠军的运动员可以免试进入北京体育大学、首都体育学院、南京体育学院、上海体育学院、成都体育学院和沈阳体育学院深造。目前，已有部分省、市教委已经把轮滑运动成绩作为升学的加分运动项目。这些教育界的改革举措，无疑对推动轮滑运动的发展起着积极的促进作用，说到底这也是实施素质教育的迫切需要。

2.2.2大众轮滑运动的开展有些人提出轮滑运动有益于健康，是因为轮滑运动所消耗的热量与跑步相当，且对足部关节的冲击较和缓。另有些人是偏向于竞争和比赛的方面，它有很多比赛形式，类似于单排曲棍球、特技、竞速和花式表演等活动。更有些人重在其社交的功能。如：组织各种轮滑俱乐部、轮滑旅游等活动。但无论你参加轮滑运动的目的是什么、喜好是什么，所有参加轮滑运动人，都享有一种共同的体验，就是那种无拘无束、自由自在，随心所欲的轻松与陕乐。

速度轮滑在普及方面，对场地、器材要求不高，投入小，参与程度高，更贴近人民群众生活。在全民健身，开发智力，丰富和满足人民群众业余文化体育生活方面有着不可替代的时尚作用。尤其是广大青少年深受轮滑运动魅力的吸引，对滑轮滑的兴趣非常浓厚。因此说，轮滑运动在我国是一个很有前途的运动项目。尤其在全民健身运动蓬勃开展的今天，我们更应该促使其充分发展，利用轮滑运动本身特有的魅力，发挥轮滑运动的优势，为我国全民健身运动的健康发展服务。

2.2.3轮滑文化形态的发展趋势轮滑这种现代西方的主流休闲活动，以前所未有的速度在中国流行开来。在与我国传统文化结合后，形成了一种新的社会文化形态。在街道上可以看到以轮滑为代步工具的少年；在商场里可以看到以轮滑为表演形式的售货员，在肯德基、麦当劳、皮萨店等快餐店中看到以轮滑为送餐手段的服务生。生活中、媒体上还经常有以轮滑为主题的轮滑旅游节、轮滑沙龙等节目。这些都充分显示了这种文化的平民性、生活性和娱乐性。

“发挥项目优势，组织有创意、有影响、能够让群众受益的体育运动，倡响全民健身与奥运同行，是备战2008年北京奥运会的一项极其重要的工作。”全民健身与奥运同行这一思路是国家体育总局在规划非奥项目发展时提出的新设想。奥运会给全国人民带来的不仅仅是得几块金牌的问题，而是在后奥运时代，让老百姓能够提高健身的自觉性，认识健身的重要性和体验健身的科学性，能够根据自身隋况，选择适合自己的体育项目。作为社会体育指导中心的重要体育项目一轮滑，在未来发展过程中将与奥运同行。

2.3黑龙江省普通高等学校开展轮滑运动可行性分析我们可以在很多公共场合，例如：公园、广场、平整的空地上，都能看到喜爱轮滑运动者矫健自如的身影。喜爱这项运动的人群呈逐渐上升的趋势。目前，高校中开设轮滑课程的学校还是寥寥无几，但师生却对轮滑运动很感兴趣。轮滑运动在黑龙江省普通高校的开展具有很大的优势与潜力，黑龙江普通高校大都在冬季开设有冰上速滑课程，他们的运动特点具有很高的相似性，学生也具有很好的的基础，因此轮滑运动的教学开展相对会容易。轮滑运动对场地的要求不是很高，可以充分利用校园内的球场以及平整光滑的地面实施教学与训练。

2.3.1黑龙江省普通高等学校体育课程实施现状黑龙江省普通高等学校公共体育课程内容主要还是以技术教学为主。通过研究发现，黑龙江省大部分高等学校，公共体育课程选用的教学内容主要集中在三大球、田径、健美操等项目上(篮球100％、排球95％、足球95％、田径90％、健美操90％)见表1所示。虽然各高校的公共体育课程，依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神进行教学改革，但受多方因素制约，教学内容更新力度不大，教学效果还没有充分体现健身性与文化性，选择性与实效性，科学性与可接受性，民族性与世界相结合的原则。

2.3.2黑龙江省普通高等学校体育场地与器材设备概况黑龙江省普通高等学校体育设施配备还不完善，通过对20所高校调查分析发现(见表2、表3)，大部分学校的场地和设施不能满足教学要求。虽然各高校在不断购买与建造，但在短时间内还达不到《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件中的要求。这就要求学校要把合理开发与利用学校现有场地、设施等资源放在第一位。

轮滑运动正是适合现阶段和今后高校教学发展趋势的一项体育运动。学生在初学时只需购买好基本装备即可，在以后的学习和练习中几乎不需要在花其它费用。相对于其它户外运动，轮滑运动在场地、器材等其它因素上所受限制较小(春、夏、秋三季都可进行户外运动)。只要是较平坦的场地(如：篮球场、排球场、广场等)就可以进行教学和运动，同时还可以作为交通工具使用，器材的损耗率也相对较低。这也符合我国当前创建节约型社会的要求。

2.3.3学校轮滑运动开展的总体情况在高等学校开展轮滑教学之时，许多中、小学已经率先开展轮滑课程。形成了小学中学大学的轮滑体育课程发展模式。虽然黑龙江的地域优势，具有发展滑冰运动的先天条件。但由于滑冰运动的场地需求较大，器材设备利用率低，技术难以掌握，投资成本较高，受季节环境等不利因素限制。我国速度滑冰人才的储备在逐年降低。我省高校速滑场地也在逐年减少(见表4)。

而轮滑以其(春、夏、秋三季都可进行户外运动)特别的优势，作为滑冰的替代运动，被越来越多的学校所接纳，列入到学校体育教学当中。同时作为滑冰运动的人才和技术的储备，在黑龙江具有更广阔的发展前景。

2.3.4学生参加轮滑运动情况调查通过对20所高校的学生调查分析发现(见表5)，大多数学生喜爱轮滑运动，而且有一定的基础。部分学校的学生还自发组织了轮滑俱乐部，轮滑运动的基本装备也比较齐全，并定期进行练习和比赛，同时也吸纳更多的学生加入这项运动的行列。

3结论

(1)轮滑运动有如其它体育运动一样，具有鲜明的健身和健心体育锻炼价值特征，应属于体育的范畴。

(2)轮滑运动在黑龙江省高等院校设为公共体育课程是可行的，发展前景极为可观，潜力巨大。

(3)轮滑运动作为速度滑冰夏季辅助练习性项目，为黑龙江冬季百万人上冰雪活动打下良好的技术基础。同时为我国滑冰运动技术和人才的储备提供相应的保障。

篇5

深化普通高中课程改革，是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要“推动普通高中多样化发展”，“全面提高普通高中学生综合素质”的重要举措，是推进教育现代化、让每个孩子接受高质量教育、培养创新人才的重要保证。2012年6月，浙江省教育厅根据国家教育改革试点要求，制定颁布了《浙江省深化普通高中课程改革方案》【浙教基〔2012〕81号】，自2012年秋季开始实施。该方案围绕“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，不仅对浙江省普通高中的必修课程提出了调整意见，也对选修课程的建设提出了指导意见，并对四类选修课程（知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践）课程内容、课程开发、课程开设、课程管理以及学分认定方面提出了实施建议。

加强选修课程建设，是推动普通高中构建富有特色课程体系的重大举措。加快选修课建设，转变育人模式，将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，把课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化、实现学生在共同基础上有个性的发展。从浙江省首批30所特色高中建设试点学校的课程规划方案来看，一些新的想法和思路可以为省内同类学校提供新的经验。但从总体上看，选修课程的建设质量问题也给我们的教育理论和实践提出了前所未有的挑战：选修课程的规划如何体现出学校的办学特色与发展定位？选修课程的开发如何避免低水平的重复倾向？选修课程的开设如何有效走班？分层走班教学管理有哪些困难等等。这些问题都是摆我们面前亟待解决的重要研究课题。

为了解普通高中课程改革的进展情况，调研学校课程方案、选修课程建设、选课走班等情况，总结经验，发现问题，进一步推进普通高中课程改革。省厅巡查组通过看、听、问、记的方式，听取42所普通高中学校校长的报告，查看课改资料，个别访谈和现场听课。巡查组发现，在各级部门的努力下，我省深化普通高中课程改革工作正在平稳推进，各高中学校都成立了课改领导小组，以确保课改工作有序进行。经过调研走班现状情况如下：

一、学校课程方案基本制定，学校课程体系开始呈现多样化、特色化特点

一些高中对学校定位较为清晰，并能融合学校文化，彰显学校办学特色。例如，杭高的“选课走班”教学涌现出一批受学生欢迎的具有良好社会影响力的选修课程，尤其是杭高天文社已是全国著名的中学生天文社团，在国际上也形成了一定的影响。杭高编辑出版了校本选修课教材，开发了杭高特色校本选修课程资源。挖掘教师潜能，突出专项发展，培养特色教师。如浙大附中依托明远文化、求是文化和西湖文化，尝试整合必修和选修，构建了基础类、拓展类和研究类的三层课程体系。

二、选修课程建设进展较快，选修课程质量和课程群建设得到普遍关注

重视打造特色课程和精品课程。学校选修课程已达到一定规模。据统计，2年来平均每校开发了122门（不包含国家选修课程）。其中知识拓展类选修课程约占47.72%，职业技能类选修课程约占19.02%，兴趣特长类选修课程约占25.50%，社会实践类选修课程约占7.76%，四类选修课程比例也较为符合深化课改方案的要求。两年来，我省选修课程建设已经经历着从追求数量到追求质量的过程。

三、学校有意识地利用校外课程资源，重视能体现办学特色的选修课程群的开发

如衢州江山中学“技术教育”课程群，包括平面设计、程序设计与信息学奥赛、摄影技术、生活中的创新设计、电子技术和传感器应用、电视节目制作（学生电视台）、数码小电影制作、asp与网络数据库、多媒体技术与应用、flash游戏的开发、电子控制技术等多门课程，学生通过该系列课程的学习不仅取得了全国信息学奥赛优异的成绩，同时学校也成为浙江省社科普及示范基地，省社科普及工作先进单位。

四、选课走班正在从选修课程延伸到必修课程

（一）走班现状

大多数学校都已实现了选修课程选课走班，教师也普遍认同选课走班有利于学生的学习兴趣的激发及其个性化发展。本次巡查学校中，约有1/3学校每周8节走班，少数学校每周走班仅为2节。可贵的是，部分农村中学如兰溪游埠中学是硬件设施最艰苦的农村中学，制定走班管理方案、选修课教学评价与方法、学分认定与管理办法，因地制宜利用各种场地，开出选修课程，实行选课走班。

（二）选课指导

不少学校选课指导工作做得比较细致，如衢州一中、江山中学，不仅尊重学生的选择，同时还通过例如课程推荐会、班主任辅导、家长辅导等多种形式帮助学生选课，有的学校还采取预选与正选、纸质与网络相结合的方式尽可能地使每位学生选到自己想修的课程。据本次学生问卷表明，学生主要是在班主任（51.69%）和指定教师（39.56%）指导下选课的，约有91.17%学生根据自己意愿选课的。

（三）必修走班

调研发现，少数学校已经开始尝试必修走班。湖州第二中学三年前就试行英语学科必修课的走班教学，是省16所必修走班试点学校之一。浙江大学附属中学在英语学科实施分层走班，每周5节。乐清中学历史、地理学科实行必修走班。松阳二中是一所普通高中，生源质量三流。学校定位明确：“立足专科、发展本科、做大做强美术教育”，在物理、化学、历史、地理四个学科实行平衡班必修课走班上课模式。必修走班教学初见成效，学生成绩进步显著。

篇6

我是一颗小小的铺路石(教师师德演讲稿)

对老师一向的评价都很高,有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;有人说老师是甘为人梯,默默耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石,静静地躺在泥土里,虽然它没有水晶的纯静,没有宝石的艳丽,没有钻石的光芒.我的目标只有一个,让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方,奔向四方,奔向远方.

初执教鞭的我站在讲台上,板着脸,装出一副严肃的样子.面对着孩子们四十多双明亮的眼睛,我的心在颤动.尽管这已不是第一次站在这里,以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄.但面对着这群可爱的孩子,我的心仍禁不住微微颤动,我的嘴角仍禁不住微微上扬,溢出了一丝微笑.那四十多双眼睛里传递着好奇,信任与敬佩.这一切让我暗暗地松了口气,先前的担心一扫而光.然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘,他们很快发现了我的"友善",对我玩起了"欺生"的把戏.上课时有的挤眉弄眼,有的指手划脚,做起了小动作.对此我当然是恕不可遏,将他们几个狠狠地训了一顿,此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭,我的心又禁不住颤动起来,是不是我做错了 这时老教师给我送来了"灵丹妙药",熟知孩子心理的她告诉我,其实小孩子并不是真的想捣乱,而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近,希望老师能注意他的心理,而在你忽视他时,他便会做出一些出格的事来引起你的注意. 哦,原来是这样,多可爱的孩子!我释怀地笑了,心头的阴郁一扫而光. 慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友.我还使用一系列奖励措施:发小博士记分卡,名字上光荣榜,谁是总冠军等等,尽量寻找每个学生身上的闪光点,尽量让每个学生树立起信心.将心比心,以心换心,不以你的真挚之情,诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心 很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师,又是朋友的双重关系.

在工作上我也对自己提出了严格的要求,每天提早到校,晚上摸黑回家,将学校当成了自己的又一个家! 平时做到主动听课,精心备课,认真上课,并做好课后的摘记工作.大家都说,你要给学生一杯水,你自己必须有一桶水.为了灌满这一桶水,并让它不因为蒸发而减少,我在业余还认真学习业务知识.除了阅读自己订阅的杂志之外,我还大量翻阅学校现有的教育杂志,并认真做好理论笔记,不断积累,不断给自己充电,扎扎实实打基础,为做了名合格的数学教师而努力.

路在脚下延伸,而我刚刚起步!路在脚下延伸,而我就在铺路!

篇7

田径可以培养人基本的跑、跳、投的能力，是运动员从事其它体育项目的根本，目前大学生的基本运动素质越来越低，而高校田径课却处于难以开课，甚至许多高校选择停止开设田径课的困境。本文通过对浙江省普通高校田径课开课情况进行调查研究，希望从中寻求高校田径课开课难的原因，并针对此种现状提出相应对策，为高校田径教学的顺利发展提供理论帮助。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

拟以浙江省25所普通全日制本科高校为研究对象。

（二）研究方法

1．文献资料法

通过网络查阅相关文献，并在CNKI、万方数据库中下载相关文章。

2．问卷调查法

通过对调查对象发放问卷来了解目前25所高校田径选修课开展情况。

3．数理统计法

对调查结果进行统计分析，以EXCEL表格的形式呈现在文章当中，使读者对调查结果一目了然。

4．专家访谈法

电话或者采访资质较深的体育教师及专家，向他们咨询合理化建议。

5．实地考察法

到所调查的学校进行体育课观摩，掌握第一手直观资料。

二、研究结果与分析

（一）浙江省普通高校田径教学课程开课现状调查

在对浙江省25所普通高校田径运动课程开设情况的调查中，我们发现，只有5所（占20%）学校正常进行了田径教学，有9所（占36%）学校由于人数不足而停止开课；还有11所学校不开设田径。从这25所学校开课情况来看，停课和不开设的学校占80%，而开课的学校只有20%。因此，浙江省普通高校开设田径运动课的情况不容乐观。

（二）浙江省普通高校田径教学课程结构设置的现状

体育课程的结构，是从课程的开始到结束对课程的教学活动模式的整体设计，包括课程内容安排的顺序时间的分配等等。经调查，10%普通高校田径运动课程属于基础必修课的形式，通常安排在第一学年进行；42%高校田径运动课程基础选项课的形式，通常安排在第二学年；48%普通高校没有采用必修课与选修课这种课程模式。

（三）浙江省普通高校田径课程项目设置情况现状

从目前掌握的资料来看，浙江省各个高校体育课的模式不同，而田径教学分别以不同的形式列入其中。普通的本科类院校都是在第一、二学年面向学生开设介绍此项目，学时数各校不同，各高校开设的内容形式、对象及学时数方面都有所区别，通常以专选课、运动队训练、俱乐部、学习班的形式开展田径运动。浙江省普通高校田径运动教学一般设有短跑、中长跑、跨栏、标枪、铅球、跳远、跳高和三级跳远8个项目中3或4个项目，教学时数一般在12-20学时，每个项目平均不超过5次课。而田径选项课多以短跑、跨栏、跳远、跳高、标枪等技术性较强的项目为主要内容。但是，实施体育选项课以来，选田径课程的学生极少，几乎无人问津。

三、影响田径课在高校难以开展因素

（一）主观因素

1．学生因素

学生对田径运动的思想认识不足，缺乏兴趣。大多数学生认为田径运动的健身价值可由其他运动项目代替，认为田径运动技术的学习对自己今后的帮助不大，对田径运动的价值没有较深的了解，认为田径运动又苦又累又枯燥，缺乏兴趣。

2．体育教师方面

（1）教师授课缺乏新意。体育教师来源于体育院系，他们受体育院系田径课教学模式的影响，在对公共体育田径课的教学中，也沿袭其模式，以技术学习为主，过分强调项目的重点与难点，进行“注入式”教学，缺少创新的手段方法，让学生感觉到上课没有意思，产生厌学的态度。（2）教学内容陈旧、枯燥。田径运动给人的感觉不外乎走、跑、跳、投。与中学的相比，没有什么实质性的区别，导致学生兴趣不浓或根本没有兴趣，从而使田径在学生的心目中大打折扣。（3）教师的仪表仪态。教师的职业特点决定了教师的服饰打扮“形象包装”是马虎不得的，体育教师的举止、仪表始终是学生关注的焦点。做得好，对学生可以起到表率激励作用，对学校的校风及学生良好素质的养成，会起到积极的促进作用。反之，则会有消极作用。（4）师生间的和谐关系。有的体育教师非常不注意与学生建立良好的师生关系，过分强调教师的身份地位，无视学生的兴趣爱好，不顾及学生的心理感受，缺少与学生的情感交流等，这些都是激发师生间不和谐的因素。

（二）客观因素

1．田径教学场地定式化，器材设施陈旧

田径教学场地一味地固定在田径场，使学生一开始的情绪就处于低落状态，有的高校由于资金的原因，田径场地仍然是煤渣跑道，甚至没有跑道，严重影响着学生对田径课的参与热情。

2．课的评价标准过于苛刻，竞技味太浓，成绩考核格式化

目前，学校体育教学评价主要是通过考核来评价学生的学习成绩，即重视身体素质的达标，过分强调技术技能等方面的要求，忽略了学生之间由于遗传因素、后天学习过程中所形成的个体差异。

四、建议与对策

（一）加强舆论宣传，使学生了解到田径课的价值所在

教师可通过与学生交流或在平时的课中，向学生介绍田径运动的有关知识及其在品格培养方面的价值，也可通过多媒体组织学生观看大型的田径比赛，调动学生的参与热情，使学生认识到田径运动的魅力，使其自觉地加入到田径运动中来。

（二）尊重学生个体差异，以人为本，贯彻“健康第一”的指导思想在体育教学中。

（三）提高教师自身素质和能力，更新教学内容。

（四）改革考核评价标准，以达到锻炼效果为根本目的。

篇8

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）10-0040-02

体育舞蹈走进我国高校的课堂较晚，1997年我国教育部将体育舞蹈这一科目正式列为全国高校体育院系的课程。2000年后以选项课的形式逐渐走入普通高校的课堂。体育舞蹈因其独有的特性（即社交性和娱乐性）而备受学生的青睐，目前，越来越多的高校将体育舞蹈纳入其选项课教学中。那么，如何才能更好开展体育舞蹈教学，提高学生的学习兴趣？合理地安排教学内容尤为重要。它直接影响学生学习的积极性，影响教学进程，也直接影响到教学水平和教学质量的提高。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

用整群随机抽样的方法，从省属重点大学、一般大学中随机抽取黑龙江科技学院、黑龙江大学、东北林业大学、哈尔滨工程大学、东北农业大学、哈尔滨商业大学、哈尔滨师范大学7所普通高校体育舞蹈选项课作为研究对象。

（二）研究方法

1.访问法：对已开设体育舞蹈选项课高校的体育舞蹈教师进行访问。

2.问卷法：均采用随机抽样发放问卷，发放调查问卷200份，回收200份，问卷回收率为100％，其中无效问卷2份，问卷有效率为99％。

3.文献法：查阅数十篇相关文献资料，并进行归纳整理。

4.数理统计分析法：对调查的结果进行统计，并结合教学实践加以分析和研究。

二、研究的结果与分析

（一）普通高校体育舞蹈课的教学情况

通过调查得知，各高校体育舞蹈选项课均上两年，共四个学期，每学期18―36学时，大都安排在一、二年级学习。课时一般相对较少，每周仅一次课（90分钟）。众所周知，学习体育舞蹈是个漫长的过程，需要大量的时间去积累。学习时间如此之短，给教师的教和学生的学都带来很大的难度。由于大多数学生都没有接触过体育舞蹈，对体育舞蹈了解甚少。另外，多数学生均为舞蹈零基础，因此，身体的灵活性和协调性较差，对动作的完成和记忆也较为吃力。所以，在教学内容的选择上，大多数学校都是以简单易学的、最具有代表力的舞种、最基本的舞步为主。

体育舞蹈包括标准舞和拉丁舞两个舞系十个舞种，标准舞包括华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步和快步五种舞蹈，其中华尔兹和探戈是标准舞中最具有代表性的舞种；拉丁舞包括伦巴、恰恰恰、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五种舞蹈，其中伦巴和恰恰恰是拉丁舞中最具有代表性的舞种。

各大普通高校的体育舞蹈教学内容，可谓是“花样繁多”。有的学校是以社交舞学习为主，有的学校则以标准舞学习为主，还有的学校是社交舞、标准舞、拉丁舞各学一点。从学生的学习效果上看，不同教学内容的选择，学生对技术动作的掌握情况各不相同。问卷显示，有15%的学生认为该校的体育舞蹈选项课的内容比较有跳跃性，学生感觉难，导致学生学而不精，最终失去兴趣。有近38%的学生反映，学习时间短，舞种过多，有的还没来得及消化就进入到下一个舞种的学习过程，导致学完就忘，以至于到最后记不得学过什么。即使有个别学校将最后一学期作为总复习，但是由于是大一大二学的，而学生所学的东西不能得到巩固，动作记忆变成一次性的，到毕业之后，已所剩无几。

（二）教学内容及方法

表1 各高校体育舞蹈教学内容情况调查一览表

注：①黑龙江科技学院；②黑龙江大学；③东北林业大学；④哈尔滨商业大学；⑤哈尔滨师范大学；⑥哈尔滨工程大学；⑦东北农业大学

通过表1可以看出，在内容的选择和安排上，慢四、华尔兹、维也纳华尔兹、伦巴、形体、理论、其他占有的比例较高，有5所（含5所）以上的高校将此列为教学内容。形体练习用来培养学生的动作美、姿态美，提高审美；理论学习能够使学生拓宽知识面，掌握体育舞蹈各种舞种的风格和特点；学习社交舞让学生初步掌握正确的舞蹈姿态和基本方法， 基本掌握乐感基本步伐和基本舞姿。这些都属于普通高校体育舞蹈教学的第一个阶段――初步掌握阶段。而标准舞是普通高校体育舞蹈教学中的第二个阶段，主要是以规范基本姿态、培养良好的乐感和一定的动作表现力为主。拉丁舞作为普通高校体育舞蹈教学中的第三阶段，属于提高阶段，培养学生具有较强的表现力、节奏感、乐感。

1.体育舞蹈是体育与艺术的结合。既然为艺术，就离不开美的存在。不但动作要美、姿态要美，还要处处给人以美的享受，这样才符合审美的标准。而芭蕾形体是舞蹈的基础，同时也是体育舞蹈教学中必不可少的专项性训练。通过严格的形体练习，可以改变人形体最初的原始状态，提高身体各部分的协调能力和控制能力，提高动作的美感和艺术的表现力。

2.以慢四和其他社交舞的基本步伐及套路为教学

的主要内容，可以为进一步的学习打下良好的基础。社交舞音乐节奏强、动作简单易跳、容易上手，实用性较强，对于一个从未接触过体育舞蹈的学生来说比较容易接受。另外，教师需要注意的是在社交舞曲的选择上，要符合大学生的心理要求，应以当下的流行音乐为主，要与时俱进，让学生在学习舞步的过程中享受时下最流行的音乐，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生学习的积极性。切忌用像80年代末的老舞曲，这样容易让学生产生腻烦心理。

作为过渡性教学的社交舞，要逐步加以动作规范，用标准舞的要求规范动作，再根据学生的接受能力讲授标准舞的基础舞种的基本动作和简单套路。最后讲授拉丁舞基础舞种的基本动作和简单套路。应注意的是，各种舞种铜牌套路中的动作均是基础的原形动作，要让学生注重基本动作的学习， 特别是元素动作的掌握。不可过早地接触花样繁多的套路。

体育舞蹈的理论学习是教学中不可缺少的教学内容之一，它不仅能够拓宽学生学习的知识面，而且有利于提高实践课的教学质量。在调查中发现有近75%以上的学生要求在教授每支舞以前，进行理论知识传授、观看舞蹈视频等。教师可通过小故事、小典故让学生了解更多国家的风土人情和历史文化，了解每一支舞蹈的起源和发展、以及风格和特点。教学中应加强现代化教学手段，可选用多媒体教学适当加入视频。这样不仅可以通过观看巨星表演或高水平的大型比赛，进一步激发和调动学生的学习兴趣，还能使学生更全面、更直观地了解技术动作，建立动作表象，使实践课学习技术动作掌握起来更容易、更正确、更准确、更有效率。

三、结论与建议

（一）结论

1.高校体育舞蹈选项课的课时一般相对较少，应根据实际情况确定培养目标和与实际相符合的教学内容，择以简单易学的、实用性较强的舞种为主，并且内容的选择要有过渡性，安排要合理丰富，要符合大学生的生理、心理特征及身体素质水平。

2.除选用适当的教学内容外，教学方法要适当，要有较强的针对性。可根据体育舞蹈的协调性、连续性、复杂性音乐感等特点而采用适当的教学方法，帮助学生把握和感知舞蹈过程中的各种具体形象。

（二）建议

1.高校可根据实际情况组织舞会和开展体育舞蹈

比赛，让学生感到学有所用，这样既能丰富大学生的业余文化生活，又能激发学生的学习兴趣。不但强化了学生的学习记忆，同时也对体育舞蹈起到一个良好的宣传作用，让更多的学生了解体育舞蹈。

2.专职教师可大胆尝试点餐式教学。选课时将所有舞种列入选项内容，供学生自由选择。

参考文献：

[1]孙佳剑.黑龙江科技学院体育舞蹈教学内容选择的研究[J].哈尔滨体育学院学报，2010，（6）.

[2]周宝伦，刘巍.对黑龙江省部分高校体育舞蹈教学的一些思考[J].哈尔滨体育学院学报，2006，（4）.

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中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1008-2808(2012)02-0082-04

1研究目的

2002年教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出“为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构[1]。为贯彻《指导纲要》的思想，我省高校都纷纷建立了课外体育俱乐部教学模式，而这种模式在实践当中也是被证明了它有利于提高学生的运动参与热情；有利于提高学生的运动技术水平；有利于培养学生的终身体育锻炼意识。但从课外俱乐部的教学内容、教学方法的实施来看仍有很多不足。这些不足导致课外体育俱乐部教学模式的作用很难充分发挥[2]。

因此,文章试图通过对变换比赛教学法在黑龙江省普通高校羽毛球课外俱乐部教学中的应用进行实验研究，找出适应课外俱乐部教学特点的教学手段，借以提高学生的技能和兴趣,从而进一步增强羽毛球运动在黑龙江省高校学生中的普及与发展,使羽毛球运动成为大学生终身体育健身的项目之一。同时,也为普通高校羽毛球教育工作者提供一些借鉴与参考。

2研究对象与方法

2.1研究对象

以哈尔滨学院2010级羽毛球课外俱乐部两个班，共62个男生作为研究对象(实验组30人、对照组32人)。2.2研究方法

2.2.1文献资料法通过查阅大量文献资料掌握现阶段国内体育教学课外俱乐部的发展情况，以及相关的改革措施，总结并分析其中存在的问题，为研究做好理论准备。

2.2.2实验法实验前对62名学生进行技术测试，获得前测成绩。教学过程中，两个班由同一名教师任课，进行为期4个月的教学，对照组按照常规教学大纲进行传统教学，实验组使用变换比赛教学法进行教学实验，实验过程中不告知学生正在进行实验，减少外界影响因素，严格控制无关变量。实验后，实验组和对照组按照相同的测试标准进行测试，取得实验数据。

2.2.3问卷调查法课程结束后向实验组学生发放课程评价问卷，获取学生对变换比赛教学法的观点。

2.2.4数理统计法运用SPSS11.0软件对获取的实验数据和调查问卷数据进行方差分析等统计整理，以便分析和讨论。

3相关概念的界定

比赛教学法：指在训练条件下，根据教学的规律或原理、专项比赛的基本规则或部分规则，进行专项练习的训练方法[3]。

变换比赛教学法：指变换比赛内容、比赛形式、比赛条件，以提高学生积极性、趣味性、适应性及应变能力的教学方法。

4变换比赛教学法的教学流程

课程初期在理论课学习的基础上，按照传统教学法组织教学，即采用教师口头讲授与动作示范相结合的教学方法，向学生讲解羽毛球教学的5项技术：正手发后场高远球、后场正手高远球、正手挑后场高远球、杀球和吊球。于此同时通过与学生的接触，大致掌握学生的技术掌握水平和学习能力，进而为后续变换比赛教学法的运用打下基础[4]。

随着教学进度的展开，在由浅入深的系统学习两项主要技术之后即可使用变换比赛教学法组织教学。具体操作过程如下（以学习后场正手高远球和正手挑后场高远球后为例）：

（1）将学生两人一组分为若干组，每组同时进行后场正手高远球比赛，要求比赛过程中双方始终使用后场正手高远球技术，决出胜负，根据学生具体情况制定胜出分数（如5分或7分获胜）。

（2）当第一轮比赛结束后，各组的胜者再两两配对，组成B组，进行正手挑后场高远球比赛，要求比赛过程中双方交替使用后场正手高远球和正手挑后场高远球技术，进行第二轮比赛，决出胜负。

（3）第一轮后场正手高远球比赛各组的负者同时也两两配对，组成A组，依然进行后场正手高远球比赛，进行第二轮比赛，决出胜负。

（4）第二轮比赛结束后，B组的胜者留在B组，负者进入A组，而A组的胜者进入B组，负者留在A组。两组人数保持动态平衡，按照各组的要求继续进行第三轮以及之后的比赛[5]。

随着学习的技术增加，可以相应的添加C组、D组，各组组织和升降模式与上述例子基本相同，可根据不同的技术要求略作调整。教师在学生比赛的过程中进行个别技术指导，在发现较多共性问题时，可要求全体学生暂停比赛进行统一讲解。

当学生的技术进一步提高之后，根据实际情况可逐步取消如后场正手高远球等较容易掌握的技术环节比赛的分组，随之组织水平较高的学生进行无限制的单打或双打比赛。

课程评价方法参照哈尔滨学院羽毛球课外俱乐部教学大纲。

5实验结果与分析

5.1“变换比赛教学法”对羽毛球基本技术掌握情况的影响

通过比较实验前后两组的技术评定情况（每项技术评定成绩按百分制计算，见表1）可以看出，实验前实验组与对照组技术评定成绩无显著差异，说明两组具有同质性；试验后实验组技术评定成绩与对照组存在显著差异，其中5项技术成绩均高于对照组，这说明“变换比赛教学法”能更好的提高学生的技术水平。另外通过比较实验前、后的技术评定成绩(见表2)，不难看出学生的技术水平都显著提高了，说明“变换比赛教学法”对提高羽毛球教学质量具有积极作用。

“变换比赛教学法”具有娱乐性、新颖性和不断变换性的特点,能使学生大脑皮质处于适宜的良性兴奋状态,大脑经常变化因此有助于提高各项技术及纠正错误,能更好地形成动作定型,提高技术水平[6]。技术难度及比赛内容的变化,能改变刺激神经元的频率,使传入冲动刺激不断得到强化,保证了新技术的掌握和旧技术的巩固,从而提高了练习的效果。对教学比赛教师必须进行指导,不论是战术,还是技术,要有针对性,想办法让学生将所学的战术内容贯彻到教学比赛中,否则,就失去了教学比赛的意义。羽毛球课外俱乐部教学不仅仅是掌握基本的技战术,还应引导学生通过教学比赛充分地享受羽毛球给他们带来的乐趣,从而培养其终身从事羽毛球运动的意识。

5.2“变换比赛教学法”对学生课堂满意度的影响

表3中F值反映了学生对某一评价指标所得分值的比率，且包含了指标等级的不同权重，因而比普通百分率统计更为精确。F＞0.5表示有显著意义。从调查来看，“变换比赛教学法”对于提高学生学习兴趣，缩短掌握技、战术时间，营造课堂气氛及发挥学生主观能动性方面具有积极作用。

同时进行变换比赛教学更能使学生得到满足感。一次成功的击球、吊球或扣杀都能使学生增强自信心，在这种彼此互相合作的状态下进行教学，会使学生克服各种困难，积极主动去实践，努力完成学习任务，从而取得最佳教学效果。在教学中应根据学生的技术水平以及掌握程度来确定运用何种比赛法的时机。因为学生技术水平在处于低级阶段时，如果安排正规比赛会显得杂乱无章，达不到理想的教学效果。随着学生羽毛球运动技术水平的逐渐提高而不断正规其比赛规则，这样既可满足学生参与比赛的愿望，又融理论教学于比赛实践中，从而收到良好的教学效果。因此,高校羽毛球选项课教学比赛中试行简易规则，能有效地将竞技、娱乐与健身融为一体，达到健身的目的，并有利于培养学生对羽毛球兴趣和激发其参与意识。

5.3“变换比赛教学法”对学生心理健康变化幅度的影响

一些专家学者早就提出参加体育运动能够满足个体某些社交的需要，有改善人际关系的作用[7]。运用“变换比赛教学法”能有效地增强学生的社会交往能力、改善人际关系。特别是在广交朋友、交流信息，克服孤独感，增强合作意识，通过关心他人、帮助同伴而获得价值感等方面，促使人际关系更加和谐。同时还能有助于克服自卑心理，当你努力克服困难完成一项活动后，你会体验到一种成功感，随着运动成绩的不断提高，自信心也会随之增强。在获得成就感的同时也可以培养豁达的胸怀和处理问题的能力，有利于对社会环境的适应。

5.4“变换比赛教学法”有利于学生掌握基本的羽毛球竞赛规则和裁判法

研究对象绝大部分以前没有进行过正式的隔网对抗式的羽毛球练习，更不用说参加羽毛球比赛了，学生对规则和裁判法的了解处在较低的水平。实践表明，传统教学法的理论讲授和对规则条文的死记硬背是不合时宜的，无法使学生快速、充分的掌握和理解羽毛球竞赛规则和裁判法，只有通过理论讲解和讨论与比赛、裁判实习相结合才有利于使学生更快更好的掌握和理解羽毛球竞赛的一般规则和裁判法。实验结果表明，有92%的学生认为通过“变化比赛教学法”使他们基本掌握了羽毛球竞赛规则和裁判法。

6结论与建议

6.1结论

（1）“变换比赛教学法”运用正规比赛、单一技术比赛，并且不断变换内容，有助于学生快速提高技术水平，加快学生战术意识形成。

（2）“变换比赛教学法”形式新颖，又充分尊重了学生个体上的差异，有助于保持学生对羽毛球运动的兴趣，端正学习态度，激发内部动机，培养终生体育意识的形成。

（3）“变换比赛教学法”在更大程度上减少教师在课程中对学生的干预，发挥学生的主观能动性，教师作为引导者，真正做到了学生为主体的教学理念。

（4）“变换比赛教学法”能促进学生开拓思维，在比赛中不断提高发现问题、解决问题的能力，增强学生之间交流，分享所学知识和技能，互相帮助，营造良好的学习氛围。

（5）“变换比赛教学法”与传统教学法相比，以其娱乐性、竞争性及人际关系和谐性促进与改善大学生心理健康水平。

6.2建议

（1）运用“变换比赛教学法”授课的教师应提高羽毛球实战能力，这样有助于在比赛的条件下对学生做出正确的指导。

（2）运用“变换比赛教学法”应注意技术稍差学生的表现，不能挫伤其自信心，必要时使用适当手段提高学生自信心。

（3）课外教学俱乐部是课内教学的一种延伸，是课内教学内容的进一步深化，在这种情况下教师不应将课内课外教学等同化，应该丰富课外教学内容、创新课外教学手段。

参考文献：

［1］教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［Z］.2002.

［2］王勇,张文普.我国高校体育俱乐部发展现状的分析［J］.广州体育学院学报,2003（3）:13.

［3］田麦久.运动训练学［M］.北京：人民体育出版社,2000:175.

［4］陈昱.探究式教学模式在网球教学中的实验研究［J］.南京体育学院学报,2003（6）:67-69.

篇10

食品安全的演讲稿1

各位同学：

大家好!

民以食为天，食以安为先。食品的质量和安全已成为全社会关注的焦点，对于正处于发育生长期的我们来说，更要注意食品安全问题。目前，在学校周边经营的食品店，最喜欢用各式各样花花绿绿的食品吸引我们学生。本人温馨提示：食以洁为先，食以安为本。具体怎么做，我想了三点，与大家共勉：

一、加强学习，提高认识。我们要利用课余时间，认真学习《中华人民共和国食品安全法》及其它的食品安全常识，积累一些食品安全知识，提高自己的辨识能力，尤其是对“无厂名、无厂址、无生产日期”的“三无”食品的辨识能力，充分认识到“三无”、过期、不洁等食品的危害性。

二、增强意识，自觉抵制。切实增强我们的食品安全意识和自我保护意识，在校园内营造人人讲究饮食安全的氛围，自觉抵制“三无”食品、无“QS”标志的食品和其它垃圾食品，坚决不购买不健康的食品，也要教育自己的亲人、朋友和同学积极抵制这些不健康食品。

三、积极宣传，勇于监督。人人争当食品安全的小小宣传员和监督员，及时向身边的同学、亲人和朋友宣传食品安全科普知识，宣传《食品安全法》，勇于监督身边的食品经营商，发现“三无”食品或其它不符合规定的食品，请及时向工商部门举报。同学之间也互相监督，坚决杜绝不安全的食品进入我们的校园。

同学们，让我们从小事做起，从身边做起，从自我做起，珍惜健康，安全消费，远离不安全食品，让我们共同为创建和谐校园、安全校园贡献一份力量吧!

食品是大家没天的必需品，然而随着现代工业的不断发展，我们赖以生存的生态环境遭到破坏。农药，生长素，激素等的使用使许多动植物食品失去了安全。

食品安全的演讲稿2

亲爱的同学们：

食物是生命的支柱。目前，在学校附近经营食品店，最喜欢用各种色彩斑斓的食品吸引我们的学生。然而，食品要清洁第一，食品要安全，我们少年儿童食品的质量和安全已成为全社会关注的焦点。

为了积极宣传《中华人民共和国食品安全法》，营造和谐的校园食品消费氛围，营造安全的校园食品消费环境，我们应该做到以下几点：

一、加强学习，增进了解。

我们要利用放学后的时间，认真研究《中华人民共和国食品安全法》和其他食品安全知识，积累一些食品安全知识，提高他们的辨识能力，特别是对“没有名字，没有地址，没有生产日期”的“三无”食品的识别能力，充分理解“三无”、过期、不洁等食品的危害性。

二、增强意识，自觉抵制。

加强我们的食品安全意识和自我保护意识，在校园内营造人人讲究饮食安全的氛围，自觉抵制“三无”食品，无“QS”标志，和其他垃圾食品，决心不买不健康的食物，也要教育自己的亲人、朋友和同学积极抵制这些不健康食品。

三、积极宣传，敢于监督。

大家争当成为食品安全和监督的小宣传员，宣传食品安全科普知识的同学，及时向亲人和朋友，宣传“食品安全法”，食品经营者，勇于监督身边的食品经营商，发现“三无”食物或其他不符合规定的食品，及时向工商部门报告。同学们也互相监督，坚决杜绝不安全食品进入我们的校园。

让我们从小事做起，从身边做起，从自我做起，珍惜健康，安全消费，远离不安全食品，让我们共创和谐校园，为校园安全贡献一份力量!

食品安全的演讲稿3

老师们、同学们：

早上好!今天国旗下讲话，我来给大家讲一讲《食品安全常识》。我们常说，病从口入，食品安全关乎着每一个人的生命，如果我们平时不注意，将会带来非常严重的后果。对于我们小学生来说，平时购买食品时应该注意哪些问题呢?

1、到正规商店里购买，不买校园周边、街头巷尾的.“三无”食品。

2、购买正规厂家生产的食品，尽量选择信誉度较好的品牌。

3、仔细查看产品标签。食品标签中必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。

4、食品是否适合自己食用。

5、不盲目随从广告，广告的宣传并不代表科学，是商家利益的体现。

平时，我们也应该注意一些饮食上的卫生习惯：

1、白开水是最好的饮料，一些饮料含有防腐剂、色素等，经常饮用不利于少年儿童的健康;

2、养成良好的卫生习惯，预防肠道寄生虫病的传播;

3、生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃，以免造成农药中毒;

4、选择食品时，要注意食品的生产日期、保质期;

5、尽量少吃或不吃剩饭菜，如果吃剩饭菜，一定要彻底加热，防止细菌性食物中毒;

6、不吃无卫生保障的生食食品，如生鱼片、生荸荠;

7、不吃无卫生保障的街头食品;

篇11

二、活动细则

1、活动名称：山东师范大学风采英语演讲比赛(按赞助企业进行冠名，如“科普杯”山东师范大学风采英语演讲比赛)

2、活动时间：四月(具体时间按“比赛具体流程”)

3、活动对象：山东师范大学长清校区各院系学生

4、活动原则：公平、公正、活泼、交流、自信

5、活动形式：初赛、复赛、决赛

6、主办单位：山东师范大学校团委

7、承办单位：山东师范大学学生会、山东师范大学英语俱乐部(其他单位待定)

8、决赛邀请嘉宾：

9、活动宣传：海报宣传、负责人通知、网上发帖公告

10、报名方式：学生报名时可以到自己所在的宿舍楼一楼物业、楼管处领取报名表，填写后交由物业楼管处保存。

11、报名时间：自2006年3月20日开始，截止日期为2006年4月10号

三、工作人员安排

1、宣传部：负责海报的制作与张贴，以及活动的宣传

2、文秘部、编辑部：负责整理报名表以及选手的决赛演讲稿

3、外联部：协调赞助企业

4、管理部：备置活动物品

5、策划部：作好每一场比赛的赛前策划工作

四、比赛具体流程(初步预计参赛人数为600人)

〈一〉初赛

时间：4月15号、16号，上午8：00—11：30;下午2：00—5：00

地点：综合教学楼C区260人教室两间

演讲主题：

评分标准：

1、发音 20分

2、内容 30分

3、仪态仪表 10分

4、语言应用 10分

5、总体印象 10分

规则：选手分为两组，在两间教室同时进行海眩演讲为命题演讲，限时2分钟，分数排在前100名者进入下一轮比赛。

评委：2名专业英语老师、4名英语专业优秀学生

(比赛入围选手名单将通过海报和负责人通知的形式进行公布)

〈二〉复赛

时间：4月20号、21号、22号，晚7：00—9：00

地点：综合教学楼C区260人教室一间

演讲主题：

评分标准：

1、发音 20分

2、内容 30分

3、仪态仪表 10分

4、语言应用 10分

5、总体印象 10分

规则：选手分为三组进行比赛。演讲为命题演讲，限时3分钟，分数排在前20名者进入决赛。

评委：2名专业英语老师、2名研究生

(比赛入围选手名单将通过海报和负责人通知的形式进行公布)

〈三〉决赛

时间：4月26号下午2：00—5：30

地点：综合教学楼C区101报告厅

演讲主题：

决赛由两部分组成：

1、先进行定题演讲(限时3分钟)，演讲结束后，评委提问一个问题，选手回答限时1分钟。定题演讲是参赛选手围绕赛前给定的主题，写好演讲稿进行演讲;评委用英语提问，可以是与选手演讲主题有关的问题、选手在演讲过程中涉及的问题，也可以是评委感兴趣的问题，选手一律用英语进行回答。

2、即兴演讲(选手准备30秒。回答限时2分钟)由选手现场抽题，根据所抽的题目，做一定时间的准备，然后演讲。

评分标准：

参赛选手的分数由两部分组成

1、定题演讲部分(该部分占总分的70%)

2、即兴演讲部分(该部分占总分的30%)

评分细则为：

1、发音 15分

2、内容 30分

3、仪态仪表 10分

4、语言应用 20分

5、总体印象 10分

6、应变能力(回答问题与即兴演讲) 15分

规则：选手分为两组进行比赛，分数排在前10位的选手即可获一、二、三等奖，后十名可获优秀奖，一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖10名

评委：3名外教，2名专业英语老师，2名研究生、1—3名嘉宾(由赞助商单位和校方领导出任)

决赛具体流程：

下午 1：30 工作人员入场准备活动前期工作

1：40观众入场

2：00嘉宾入场

2：05由活动主持人介绍出席嘉宾，并介绍此次活动的主要目的等事项

2：10 由校团委总书记开幕词，并宣布活动开始

2：15 活动正式开始

2：15—3：30 第一组选手进行比赛(75分钟)

3：30—3：45 由十大校园英语歌手演唱

3：45—5：00 第二组选手进行比赛(75分钟)

5：00—5：30 演讲结束，比赛进入评奖阶段，节目说唱英语，并抽取20名幸运观众。

5：30 主持人公布获奖名单，嘉宾进行颁奖，比赛结束，由赞助商嘉宾做总结陈词。

注意事项：进入决赛的每位选手欲4月25号中午12点之前必须将自己撰写的演讲稿打印一份交到4#507室

五、活动具体要求

1、工作人员着装统一，佩带绶带和学生证

篇12

   自懂事起，爷爷，奶奶，爸爸和妈妈就告诉我做人要做一个正直的人，一个有责任心的人。上了小学以后，在老师的言传身教中，我的心越来越明亮，争当“美德少年”应该在各方面严格要求自己，从我做起，从我们身边的点点滴滴做起。我是这么想的，也是这么做的，虽然有时做得不够好，但是我还是尽力而为。

   以前，我看到地板上有废纸，总是熟视无睹。现在，我会毫不犹豫捡起来，扔进垃圾桶。我想这就是变化，这就是作为美德少年应具备的品质。

   以前，在学习上，我总是马马虎虎，得过且过，现在我对自己严格要求，认真写好每一个字，思考每一个问题，完成每一次作业。

   以前，在家里洗衣服，整理房间都是妈妈的专利，现在不同了，我的衣服我自已洗，房间自已打扫。因为我开始懂得感恩，开始懂得美德的意义。

   现在，在老师的帮助下，在爸爸妈妈的照顾下，我快乐地学习生活着。我努力在家做一个懂事的好孩子，在学校做一个尊敬师长、勤奋学习、乐于助人的好学生，我的同桌王军浩写字不太好看，于是，每天，我都会看着他写生字，每次新学了生字，我都会在他的田格本上为他范写一个字，让他照着写。时间长了，虽然他的字没有非常漂亮，至少也是端端正正的了。班里的贾雨涵小朋友总是忘东忘西，有的时候甚至连自己的作业都忘记在学校里了，每一天晚上放学排队的时候，我都会提醒她检查自己的书包，不要忘记了什么，久而久之，她也养成了每天检查书包的好习惯。虽然我帮助同学没有做什么大事，但我觉得我很快乐。

   在社会，我诚实守信，遵守社会公德，从不在公共场所大声吵闹。在公交车上我也能做到自觉让座，主动排队。有一次，路上有一位小朋友不顾车辆来回，要横穿马路，我急忙把他拉回来，我告诉他，无论多紧急的事，都没有安全重要。

   一分付出，一份回报。作为一名小学生，我没有能力做什么大事，但我可以做很多小事。，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”;

   我相信只要我们从小事做起，从我们自身做起就一定能成为阳光美德好少年!

   争做美德少年演讲稿2    我勤奋学习、视野开阔。

   学习上，我刻苦努力，一丝不苟。爱钻研，能够虚心请教。我的作业工整、美观，老师们说我的作业好似一幅幅艺术品。我学习成绩优异，多次被评为“三好学生”。我热爱阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手。广泛的阅读开阔了我的视野，同时也提高了写作水平，去年，我的作文——《我是光谷的孩子》被彭老师推荐发表在《现代少年报》上；在快乐阅读知识竞赛中，我获得区级一等奖；在学校科普知识竞赛中获得一等奖。

   我心地善良、礼貌待人。

   有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。我捧一颗一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，不断追求纯真、无私无邪。在家里，我经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。在爸爸妈妈眼里，我是一个懂事体贴的“小棉袄”，休息时，我主动帮爸爸妈妈整理房间，叠被子。记得有一次，妈妈生病了，没力气打开药瓶，我用“热胀冷缩”的方法打开了药瓶，帮妈妈倒水吃药，让她好好休息。妈妈很快康复了。妈妈那幸福的笑容仍让我记忆犹新。

   我助人为乐，传递爱心。

   我有一颗真诚的爱心。对于困难的同学，我乐于伸出援助的双手，真诚奉献。有同学上课忘带学习用品时，我豪爽地拿出自己的借给他们用；有同学有疑难问题时，我热情耐心帮她解决。有一次，史欣欣同学有一道数学题不会做，我在自习课上一遍又一遍地教她，课后不厌其烦地帮她分析，在我的帮助下，她终于学会了。看着她熟练地答题，我特别高兴。在我天真的童心里，装满了对真、善、美的追求。学校组织、献爱心活动时，我积极参与，无私奉献。去年10月，我心爱的英语老师——万老师生病了，住院一个多月，我拿出了所有的零花钱，买了营养品去探望她。看着万老师憔悴的脸庞，我请求万老师别担心我们的学习，我们在学校里更努力地学习着英语。

   我热爱劳动，勇担重任。

   劳动时，脏活、累活我抢在先，从不惜力，能够提前出色的完成。在学校组织的“清除白色污染,美化绿色家园——佛祖岭社区行”活动中，老师夸我“不但能吃苦，还表现出极强的组织能力和号召力。”尤其是在“做环保小卫士，珍爱生命”活动中，积极投稿，并发动同学们身体力行，使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。

   我兴趣广泛，全面发展。

   “向上”是我健康成长的力量源泉。我的身上，有着一股强烈“向上”的追求，我一直在追求着 “做个好孩子，做个好学生，做个好公民。”我尊敬长辈和师长，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守《小学生行为规范》和社会公德，深得邻居、家长、老师和同学的好评。

   争做美德少年演讲稿3

   非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔

   在这里，我不想宣扬我的事迹和伟人。

   因为，我没有做出任何特别的贡献，我认为我唯一做过的，就是坚持做下去，只是负好自己的责任，社会负于我们的责任。