名企实习报告范文

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篇1

2008年2月4日，历经近5年的审理，在检察机关撤回后，关押了近5年、一审被判死缓的“杀内弟凶犯”罗民振及其“同伙”冯书发走出了看守所大门……

浪荡子行窃反打人，打架案牵出尸骨案

现年36岁的冯书发，自幼父母双亡，靠着亲朋好友左邻右舍的拉扯长大成人。然而艰难长大的冯书发却辜负众望，整日里游手好闲、偷盗成性，1986年，年仅19岁的冯书发因盗窃被判处有期徒刑3年。刑满出狱不久，又犯盗窃被判处有期徒刑8年，1999年再次因盗窃被劳教一年半。

冯书发把自己的大好年华都耗在监狱中，以致家徒四壁，加上他劣迹斑斑，没有哪个年轻姑娘愿嫁给他， 30多岁了仍孤身一人。寂寞难耐的他勾搭上了同村一有夫之妇阿玲，事情败露后冯书发不仅不觉理亏，反而对干涉他们苟合的阿玲丈夫及其家人大打出手，三次将阿玲丈夫打伤，两次将阿玲丈夫之兄打伤，并扬言谁要坏他们的好事他就跟谁没完。慑于冯书发的，阿玲的丈夫及家人敢怒而不敢言，冯书发也就肆无忌惮地与阿玲同居。

冯书发尽管是强抢他人妻，倒非常珍惜这份“情”，也就想在阿玲面前表现好一点，改掉“浪子”的形象，好好做人。他当起了“帮客”，帮人插秧、割禾、挖树坑……什么累活脏活都干，一段时间过后，他觉得这样太累太苦了，想想还是偷来得舒服和快当，最终又干起了老行当。2003年6月16日，冯书发深夜入室欲偷他人谷子时被屋主发现，逃跑中被揪住的冯书发将屋主打伤，屋主愤而报警，冯书发第四次被“请”进了派出所。

对于这个惯偷，警方分析他应该还有其他案底，于是对冯书发家进行搜查，从一只旅行箱底部夹层里找到了一部手机和SIM卡。“这是谁的手机？”听到民警这一声问，冯书发脸色为之一变。经核查，它们竟是邻村失踪一年的秦友曾使用的手机和卡号。

原来，2003年2月11日，另一乡的村民秦福应到他承包的林场放牛，在一个山沟砍修杉木枝时，发现了一具白骨，旁边还散落着衣物。山沟里怎么会有尸骨？周围也没有坟墓呀，他想想不对劲，第二天到派出所报了案。警方对尸源进行调查，不久邻村一名中年妇女来辨认，从衣物上看，她认为尸体是她失踪了一年的弟弟秦友她向警方说，秦友自2002年5月初离家外出后，再没回家过，也没有音讯。由于他爱四处游荡，与家里关系很僵，他外出长年不归家也没引起家人的疑虑，没想到他竟死在这山上了！

法医验尸认定，死者死亡时间应为一年，与秦友失踪时间大致相同。秦友为什么会死在这里？他的手机为什么会在冯书发家里？警方围绕这些疑点对冯书发进行审讯。冯书发供出，罗民振花钱雇他将秦友杀害了。接着冯书发带着民警去指认了现场，正是那个地方。

警方迅速将罗民振抓获。经审讯，罗民振交代了他伙同冯书发杀害了自己内弟秦友的经过，与冯书发的供述基本一致。几天后，罗民振的2名“牢友”向警方反映同样的信息：罗民振告诉他们，他是因为将内弟杀害了被关进来的。从冯书发、罗民振的交代及相关证据，警方勾勒出一起因家庭矛盾引发的凶杀案――

上门郎任劳任怨，内弟懒惰起纷争

现年34岁的罗民振是灵川，11年前他与邻村20岁的姑娘秦秀相恋，谈婚论嫁时，秦秀考虑到父母只生她与秦友姐弟二人，姐弟俩年龄悬殊较大，弟弟才13岁，且体弱多病，父母希望她招郎，好照顾小弟，于是她希望罗民振“上门”。罗民振想自己有兄妹四人，父母有人照应，便欣然应允。1997年罗民振来到秦家上门。婚后，罗民振在秦家任劳任怨，对秦家人知寒问暖，深得秦家老小喜爱，也成了秦家的顶梁柱。

秦友自小身体羸弱，家中细活粗活一概不要他插手，他过着衣来伸手、饭来张口的生活。初中毕业后，秦友失学在家，这一年罗民振与秦秀也有了自己的女儿，家务陡增，望着日夜为生计而奔波操劳的家人，秦友却视若无睹，成天不是睡觉，就是外出游荡，家务农活一概不管，连吃饭都要家人呼三唤四。如此慵懒将来如何支撑家门？秦家人看在眼里，急在心上，多方规劝。秦友对家人的劝告充耳不闻，我行我素，听得不顺就与家人大闹一场，姐夫罗民振更是不能讲他半点不是，罗民振一开口，他就要罗民振离开秦家。面对秦友的无理取闹，家人自然责备秦友的不是，而秦友却认为自己在家的地位竟连一个外人都不如，对罗民振更添一份不满。

秦友18岁时，秦母一病不起，不久撒手人寰，临死前，她放心不下这个好吃懒做的儿子，交待秦父让秦友另立门户，要求将村里集体收入的分红中，秦父与秦友奶奶的份额归秦友。失去了秦母的调和，秦友与罗民振之间的矛盾日益加深。恨铁不成钢的秦父与秦秀只好决议与秦友分家，逼他学会自己料理自己的生活。

对于分家，秦友一肚子怨气，从此他虽与家人同住一屋檐下却形同路人，不愿来往。一天天刁蛮的秦友也成了罗民振的一块心病:秦友这般仇视自己，将来他成了家自己还能在秦家立足吗？若被逼离开秦家，他在秦家十年的辛劳不是付诸东流吗？

2001年底，迎来了村里三年一次的分红，罗民振方发现秦友已另立门户，而秦父与奶奶的份额竟在秦友的门户下！心里觉得不公平的罗民振代秦友将秦友户头上的17000多元签收了，结果两人大吵了一架。罗民振想来想去，决定除掉秦友，这样自己才能在秦家站稳脚跟。

2002年5月初，劳教释放不久罗民振的远房亲戚冯书发到村里找活做，罗民振以400元的价钱将一块三亩大的果园翻土的活包给冯书发。一个星期后，罗民振来果园监工时，向冯书发道出久埋于心头的一块心病，出价5000元要冯书发除掉秦友，还告知秦友身上有现金约三、四千元，事成后，这些钱也归冯书发。近万元的交易，对一贫如洗的冯书发来说实在太具诱惑力了！两人一拍即合。

姐夫雇凶谋杀内弟，又欲杀凶手灭口

次日中午1时许，当冯书发成功地将秦友骗上从潮田开往桂林的班车时，罗民振悄悄地塞给冯书发400元作为此行的活动经费。下午3时许，两人抵达桂林，冯书发带着秦友四处闲逛，寻找作案机会，在闹市里下手不容易，冯书发一直带秦友逛到次日凌晨2时许，喧嚣的桂林市安静了，秦友也被冯书发带到了解放桥下一偏僻处。正要下手时，冯书发却闹内急了。当他从厕所出来时，秦友已独自一人去附近旅社开房歇息了，失掉猎物的冯书发悻悻而归。

首次行动失利，心有不甘的冯书发一边为罗民振翻地一边静候秦友归来。几天后用尽身上盘缠的秦友归家，冯书发设法与秦友套近乎，和他同宿，又邀秦友去桂林打工游玩。当秦友表示没钱了时，冯书发慷慨地说，钱先由他垫支，等找到事做后，再归还也不迟。不知是计的秦友高兴地答应了。

第二天天没亮，冯书发以抄近路搭车为借口，带着秦友走进了山沟。当两人走到人迹罕至的沟边时，冯书发猛地将秦友摔倒在地，扑在他身上死死地掐住他的脖子，身体羸弱的秦友根本无法反抗，几分钟后便失去了知觉。唯恐其不死的冯书发又将秦友拖到沟下的一个水塘里浸泡了五六分钟。之后打捞上来拖到沟边的密林里丢弃，同时将秦友身上的手机和50元现金搜走。

回到家换了一身衣服后，冯书发即找罗民振要酬金，罗民振以看到秦友之尸体为付款的条件，第二天上午两人进山查看了秦友的尸体，当冯书发提及秦友身上并没有罗民振所说的三、四千元现金时，罗民振说那不关他的事，冯书发尽管心中不悦，但怕事情闹起来于己不利也就不再吭声，事后罗民振分多次将5000元支付给冯书发。

2003年2月，派出所接到群众报案，密林里发现一具不明身份的白骨，警方对尸骨案进行调查，这对罗民振震动可不小，他觉得冯书发对自己已形成了威胁，说不定自己哪一天会栽在他身上，这个活口不能留。不久的一天，罗民振以叫冯书发到山上挖兰花草和白竹为名，将冯书发骗至岭上，趁冯书发不注意，用锄头朝冯书发头部猛击。冯书发拼命逃跑，边逃边高呼救命，路过的三个烧碳者赶过来拦住两人，黑吃黑的两人胡乱编一个借口将三人搪塞支走。之后冯书发对罗民振发誓，杀秦友之事，绝不对人说起，罗民振悬着的心才稍稍放松，赔500元给冯书发而了结此事。

“凶手”庭上无异议，再审公诉人撤诉

案件审查结束后，2004年4月13日，市公诉机关以故意杀人罪对罗民振、冯书发提起公诉。

法院开庭审理时，冯书发承认了公诉人的指控，罗民振最初不承认他雇请冯书发杀害了秦友，然而第二次开庭时，罗民振又承认了公诉人指控的犯罪事实。罗民振的辩护律师秦律师提出此案事实不清，证据不足，且被害人存在重大过错，希望法庭酌情从轻判处。

秦律师说，在受理此案后，他从公安机关了解到，警方对尸骨作了相关鉴定，但无法确认尸骨是秦友的，所以这件案子没有DNA报告。这是本案的关键，没有DNA报告就无法确凿证实死者是不是秦友。在侦查阶段，冯书发承认了犯罪事实，罗民振也承认了，可是开庭审理时，罗民振却翻供，他也受到一些怀疑。“当时我受到的压力很大，对是否作无罪辩护顾虑重重，于是向他提出再好好认识自己的行为，我会为他争取从轻处罚。”他坦陈。

再“认识”的结果是，罗民振最终承认了公诉机关指控的犯罪事实。后法院认定冯书发、罗民振犯故意杀人罪成立，当判处死刑，同时，“鉴于二被告人归案后能如实坦白供述自己的罪行，确有悔罪表现，可不立即执行。”判处罗民振、冯书发死刑，缓期二年执行。

法院将此案送上级复核。秦律师经过一番考虑后，决定帮罗民振提出无罪上诉，但令人奇怪的是，面对自己被判死刑，罗民振、冯书发却没提起上诉。上诉期过后，罗民振最终提出了申诉，秦律师也提交了申诉辩护词，明确提出罗民振无罪。

篇2

二、调查对象的基本情况

根据课题研究的需要，结合调查内容的具体特点，工作室选取了一线小学数学教师、教研员，以及教育专家、教授作为调查对象，并在不同的职称、教龄、地区等方面都有取样，在教师群体中具有代表性，因而调查获取的数据信度较强，获取的信息对工作室工作开展的启发和借鉴的意义较大。

三、问卷调查的结果与分析

（一）名师研究，研究什么

1. 研究哪些名师？

名师是精于研究和实践的“艺术家”，名师可以让我们感受到课堂教学理念与教学艺术的“前沿”。哪些名师应该进入我们的视野？哪些课例给一线教师留下深刻印象？针对这些问题，我们设计了项目“您知道哪些数学名师及其经典课例？”进行调查，位列前三位的名师分别是华应龙、吴正宪、黄爱华，分别有73人、67人、52人提及。

名师为何成为名师，其被认可的原因是什么？经过对调查资料的归纳整理，我们发现名师被一线教师认可、欣赏主要有以下三个方面原因：一是居高临下驾驭教材，教学设计精巧；二是热爱学生，以学生为主体，关注学生发展，卓有成效地培养学生的数学素养；三是具有很强的亲和力及沟通能力，个人魅力彰显。走进名师的课堂，我们强烈感受到的是学生的思维始终处于尝试与思考的状态。在一次次的思考中，学生对自己充满信心。对学生思维予以积极关注，并进行有目的地训练，让我们感受到名师的魅力。名师在课堂中每一分钟都在实践，他们之所以能做到不断实践，是因为中小学名师特别是小学名师的一般教育效能感显著高于普通教师。

2.名师研究的主要内容。

名师智慧不可言传，只能意会，因此不是通过一般意义的学习所能获得的。基于这个现象，有必要对名师的课堂实践进行研究，了解其教学行为中哪些方面最具有研究的价值。对此，我们设计了“您认为名师的哪些方面最有研究的价值？”这一调查项目。

从附表1中的数据可以看出：84？郾2%的教师认为提问和追问优化策略是名师研究最有价值的内容，70？郾5%的教师认为名师教学语言优化策略是名师研究最有价值的内容，这些是一般教师与名师存在差距的地方，这些方面也正是名师个人魅力彰显所在。其中“提问”涉及预设，“追问”则指向生成，名师在预设和生成的处理上，水平明显高于一般教师。他们在教学中努力营造平等、民主、和谐的师生关系，蹲下身来与学生对话，注意激活课堂教学中的生成性因素，引导学生大胆质疑。提问的语言组织、时机的把握，追问的信息及时处理，教学资源的重组利用，特别需要引起一般教师的关注。

（二）名师研究，怎样研究

1.名师研究的主要途径。

名师的教学理念与教学行为的研究，除了内容研究，还应有途径的研究，以便有针对性地扩大一线教师向名师学习的渠道。对此，我们设计了“您是从哪些途径了解这些数学名师的？”这一问题进行调查。

从附表2可以看出，观摩课、讲座、文集、著作是广大教师接触名师的主要途径。从调查中还可以看到，网络的应用比较少，有组织的培训活动是主要途径。在信息时代，我们有待扩大其他了解途径。

2.名师研究的主要方法。

我们应该采取哪些方法研究名师？“名师研究”不是“名师模仿”。名师研究贵在长久，贵在深入，贵在品位，贵在提炼。

从附表3可以看出个案研究被认为是最主要的研究方法。其次是比较研究、行动研究。用以上方法研究名师，有助于我们对名师的教学理念以及教学行为系统地、全面地了解。工作室将在研究中，注重以上方法的应用。名师研究将坚持理论研究与应用研究相结合，课题研究进展过程既是理论研究过程，又是数学教学的推进过程和重建过程。

3.名师研究成果呈现形式。

从附表4可以看出，公开课教学受到了一线教师的欢迎，被89？郾9%的教师认为是最好的成果呈现的形式，也是名师研究成果辐射最快捷的形式，因此工作室要竭尽所能为工作室成员搭设平台，使其在课堂教学实践中呈现名师研究成果，不断提升专业素养。案例分析、专业论文分别位居第二、第三位。

（三）名师研究，如何凸显团队作用

1.名师研究，有哪些有效的团队活动形式？

从附表5可以看出，有88？郾5%的教师认为课例观摩是名师研究的最有效的活动形式。实际上这样的活动形式也是最常用的，但最常用的不代表是最有效的，应该更多地尝试应用和推广其他的活动形式，让名师的魅力与经验更大程度地被一线教师所习得。

2.名师研究，如何开展主题活动？

名师发展工作室，其定位是“发展名师”，即在工作室的研修活动中，通过团队的力量，将工作室伙伴发展为名师。基于这样的定位，一些受调查者提及的以下几方面的意见和建议就具有很大的指导意义。

关于研究内容的建议：关注学生，以学生为本。扎根一线教学，做“真实”课堂的研究。坚持课堂教学改革，提高教学质量，切实减轻学生负担，让课堂真正焕发生命活力，促进师生的共同和谐发展。

关于研究活动组织的建议：分学期或分学年根据学科的特点组织有效的研讨活动，通过课堂教学、课后研讨、讲座等多种形式吸引更多教师的关注，创建科研沙龙和网络教研，以便进行有效的交流，互动提高。要有高层次的专业人士指导，或跟随他们一起活动。加强各地名师之间的经验交流，互相学习提高，多送教、送培给基层教师，特别是山区教师，让同一个教学方法在不同的课堂得到更多的验证。根据主题，着实架好从理论到实践的桥梁。教师应该不断加强理论学习，通晓理论将比单纯学会经验更有后劲。参与研究的人员本身要拓宽理论学习领域，并把适用于自己、适用于本班的某一理念进行具体实践。怎样把理念变为教学行为的具体做法，教师应及时记录下来，不断学习实践，不断经验交流，资源共享。让工作室成员既“教”又“研”，拟定适合的计划和目标，追踪落实。

关于工作室伙伴培养的建议：要注意培养工作室成员的团队精神和合作意识，要注意营造和谐奋进的研究氛围，要想尽办法让工作室成员感到温馨、自信、自豪，体验合作研究的乐趣，感受自身的成长喜悦。要十分明确课题研究的具体目标和成果展示形式，要充分估计课题研究的困难和问题，要充分思考解决问题和克服困难的方法和策略，要充分了解每一个成员的实际情况和发展方向，要充分理解每一个成员的实际困难，要科学拟定研究计划和具体任务，要注重活动的成效和实效，杜绝流于形式。要注重扩大工作室成员的辐射和影响圈，要通过工作室平台推动工作室成员的成长和发展，造就一批教学名师，培养一批教学新秀，提高工作室的社会影响力和知名度。

四、问卷调查的启示

1.名师研究应注重研究内容的丰富与深刻。

新课程理念下的数学课堂教学有声有色，取得了可喜的成绩，涌现出数量壮观的“一线名师”。他们在情境创设、教学预设与生成处理、学生心理沟通、教学语言艺术研究等领域积累了许多宝贵的经验，逐渐形成了各自的教学思想和教学风格。百家争鸣，各具特色，殊途同归，共同推动了小学数学教学的发展。工作室成员在围绕子课题研究的过程中，既要注意“名师”这一概念的开放性和生成性，让更多的名师走进视野，取百家之长为我所用，又要注意根据成员各自特点，在广泛研究的同时，确定几个重点研究的名师，进行个案研究，深入研究这些名师教学理念和行为的特色，及其产生和形成的过程，凝练出优化的策略，为我所有，形成个人风格。

名师研究要从整体到局部，从局部回归整体，要明晰名师课堂教学设计的完整流程，从整体进行研究分析；根据新课程理念和《义务教育数学课程标准（2011）》，剖析其精妙设计，深入局部进行分析；继而顺势而下，考量名师环节设计之后的教材（学情）分析、教学思想、教育理念，在局部的改进或重建中，凝练其理念与行为优化的策略。工作室成员要在研究中，不断地实践、交流、学习、思考，立足于课堂教学一线，深入研究学生，深入研究教材；既关注教学的各个流程和有可能存在的问题，又善于捕捉课程改革的热点和难点问题，生成新的研究课题，在名师研究中寻求解决问题的策略，从而使名师研究走向深入。

2.名师研究应注重研究方法的科学与创新。

要使研究进行得科学、规范、有效，很重要的一点是讲究研究方法。工作室开展项目和课题研究，务必要加强学习，仔细分析，听取专家、名师和其他一线教师的意见和建议，使研究工作的开展更加科学。工作室正式运作之前，思明区教师进修学校组织专家对《行动计划》进行几轮的打磨，其目的就是使工作室的研究工作在科学方法的指引下少走弯路，更好、更快地实现研究成果。名师发展工作室开展研究前期的问卷调查，并对问卷进行深入分析，形成报告，用数据和事实说话，以调查报告为依据修订《行动计划》和《课题实施方案》亦是一种科学的方法和专业的态度。

名师发展工作室要边实践边摸索，在信息化社会里，在课程改革向纵深发展的今天，名师研究的渠道要进一步拓宽，要紧跟时代的发展，加强网络的运用，更方便、更快捷、更大容量地获取名师研究的宝贵资料，并在网络环境下，实现资源的共享。研究的方法要进一步创新，工作室要在遵循传统方法进行课题研究的同时，不断地探索适合“小学数学一线教师”研究“小学数学一线名师”的方法，力争以创新性的方法实现创新性的成果。

3.名师研究应注重研究团队建设与成员能力的提升。

篇3

国际在线消息：据新华社电，世界著名的英国学术期刊《自然》23日报告说，中国的高质量科研论文数量近年来上升势头强劲。

该报告调查了全球范围的科研论文数据，结果显示，在引用次数排名最靠前的高质量科研论文中，由中国研究人员发表或参与发表的论文比例在2011年达到11.3％，居全球第四位。该报告还显示，在中国的高质量科研论文中，中国科学院、中国科学技术大学、北京大学的研究者的论文所占比例居前。

该报告预计，到2014年，中国的高质量科研论文数量将仅次于美国，居全球第二位。

篇4

(1)学校方面,因为高职院校中的工商企业管理属于老牌专业,学生的招就率普遍无法像一些新兴、重点专业相比,加上受传统教学模式的影响,对实践教学的重视程度不够。而且,由于经济管理类专业实践教学环节本身不易实现,需要模拟真实的企业环境,对实训室的要求较高,教学环境、软硬件资源投入资金也较大。而学校办学条件有限,在这方面的投入往往比较匮乏。

(2)师资培训方面,大部分教师是直接从学校到学校,没有企业长期培训的经历,所以基本谈不上给学生一定的实践经验指导。加上,受到学校扩招影响,教师工作量、工作压力都在逐年增加,没有时间去思考、参与企业实践经验的积累,主观上也存在找企业怕麻烦、怕拒绝的思想,使得学生的校外实践往往成了疲于形式、走过场的经历,真正学到东西的很少,从而影响了实践教学的质量。

2实践教育联合企业管理受局限

(1)在联络企业方面,经济管理类专业很难像理工类专业一样大受实习单位欢迎,而往往需要学校花大力气去联络接洽实习单位,企业还要花心思特别地为学生安排一些易上手、不复杂的岗位,而像文秘、财务、管理等岗位用人单位担心影响其正常工作运转,也不太愿意接受学生短期实习。所以,学生安排的实习岗位一般多是促销员、收银员、理货员、仓库管理员。

(2)在企业培训方面,本专业主要以事服务性行业,例如营销、管理类岗位,工作流动性较大,学生最终能安定到实习单位的占少数,这也是企业不愿接收在校生实习的一大因素。一方面,企业花人力、物力培养学生,一旦实习期结束,学生不留或者没有毕业后留下的打算,会为企业带来一定的损失。长此以往,企业不愿接收实习生,或者接收实习生后不愿花费力气培训其从业技能,直接的影响了实习效果。另一方面,企业的态度也影响了部分一线员工,不愿向学生传授技能、经验,一定程度上削弱了学生参与工作的积极性。

3学生专业能力与主观期望之间不匹配

大部分学生对工作实际情况不了解,到实习单位后,对于从基层的促销员、联络员等岗位实习锻炼,工作热情不高,尤其在实习初期普遍会产生抱怨、不满情绪,个别学生甚至在实习结束都对企业、对学校有一定意见,认为学不到东西,浪费了时间。但是,孰不知管理培训生、储备干部也是要靠自身长期努力才能取得的,“态度决定一切”。

4校企合作未在行业中形成机制

企业的参与对于高职院校的实践教学起着至关重要的作用。但是,目前的现状是高职院校工商企业管理专业的校企合作开展起来普遍困难比较大,缺乏完善的机制保障企业的利益,使其发自内心愿意帮助学校运行实践教学环节。

二实践教学的思考

(1)为了更好的实现“产教研学做”

要加大实践教学条件的投入高职院校的实践教学条件,应包括满足现代企业真实运营状况的校内实训基地;“工学结合”与当地知名企业联系稳定的校外实训基地;达到一定专兼职比例、职称比例、学历比例、“双师”比例的教师团队;适用于实践教学的教材,以及形式多样的电子资源。将专业技术职称考试纳入到教师考评体系中,从政策上激励其成为双师型教师;选派教师到相关行业知名企业进行基层岗位实践,丰富企业实践经验;特聘一批有丰富实践经验的企业专家作为兼职教师,定期不定期到学校做报告、做讲座。

(2)实现工学结合

就必须拓展校外实训基地的建设,积极与本地区相关行业、企业建立紧密的联系,签订正式的合作意向或订单班协议,创造真实的顶岗实习环境,争取为学生提供尽可能多的实践机会。

篇5

1.1顶岗实习用户注册登录管理模块设计

用户登录及管理是本系统一重要功能，是系统安全的重要组成部分。用户登录功能的设计主要包括登录界面的设计、用户身份的验证以及防止注入性攻击需要注意的问题。对于实习学生、校内外指导教师、导员、系部管理员、教务处管理员、院领导必须通过登录方可进入本系统进行相关操作，用户之间不能越权访问。普通用户无须登录，只能查看新闻通知。

1.2顶岗实习管理制度公示模块设计

顶岗实习管理制度：国家教育部、省、市和学院有关部门对顶岗实习的管理制度和实习安全制度、实习单位的管理制度。法律法规政策：给学生提供在顶岗实习期间常遇到的各种法律法规政策的支持。

1.3顶岗实习信息管理模块设计

研究动态：国内高职关于顶岗实习的研究动态显示。通知公告：学校、企业有关顶岗实习的相关文件、通知、阶段性工作安排、顶岗实习资料下载等。顶岗企业信息：校内招聘信息公布、周边招聘企业网站链接及周边知名企业网站链接等。

1.4顶岗实习网络教学模块设计

根据学生在顶岗实习过程中所欠缺的知识点，按照专业就业岗位针对性的开设一些课程，可以让学生和老师一对一的自由在网络课堂进行交流,或提供学习支持信息等,解决顶岗实习学生对理论知识的需求。课堂教学资源：通过调研针对专业重点、难点及欠缺知识点进行理论讲解，且提供相关课程精品资源、址及相关教材等资料信息。实际操作技能视频：尽快提高学生实际操作水平，提高专业技能。技术资料：主要包括与岗位相关的职业鉴定、行业企业标准、技术手册、素材库等资料，目的是使学生更好的了解岗位能力要求，使学生更快适应岗位需求。

1.5顶岗实习信息收集模块设计

此模块包括学生、校内指导教师、企业指导教师、系部管理人员及导员资料的收集，不同的用户进入的界面不同，收集的内容也不同。通过此模块学生可以随时撰写周记然后提交，教师可在系统中及时进行批复，随即记载实习指导记录。通过查看学生周记教师可及时了解学生的生产生活状况，了解其思想变化情况，及时解决其所遇到的难题，引导使其尽快适应从学校到企业的转变。顶岗实习信息收集模块设计见图2所示。指导教师对学生上交的资料要严格把关，只有周记及报告全部合格之后要填写顶岗实习周记登统表及实习报告登统表，对于需要上交带印章的资料，如三方协议及企业经历证书，导员要填写三方协议及企业经历证书登统表。系部管理人员对教师上交资料要严格把关，实习指导记录检查合格之后填写顶岗实习指导记录统计表。各种数据通过系统提交到数据库汇总，可在数据统计模块中进行统计、显示及提示。

1.6顶岗实习教学质量网络测评模块设计

建立科学合理考核评价标准，开发学生学业管理模块。由校企双方共同参与制定考核标准,分析考核方案构成要素、权限比重,保证考核的公正性、科学性。此模块包括学生、指导教师及系部管理人员的评价，不同的用户进入的界面不同，评价的对象也不同。此模块的设计旨在加强学校指导教师、企业指导教师及学生之间的相互联系及督导，使三者协调配合,形成有机的整体，改善顶岗实习效果，全面提升学生的职业能力。系统规定定期进行测评，以达到实时监控目的。顶岗实习教学质量网络测评模块设计见图3所示。对于测评结果在数据统计模块中进行统计、显示及提示。

1.7顶岗实习互动交流平台模块设计

此模块为师生在线交流平台，顶岗实习学生可通过此模块将在企业顶岗实习所学的实践操作知识、经验心得与思想上的收获与学校老师和同学进行交流。顶岗实习互动交流平台模块分为岗位交流论坛和思想交流论坛。

1.8数据查询与统计模块设计

信息查询与统计主要是方便教学部门对相关信息进行查询统计，在这个模块中，包含学生、教师所有信息的查询，查询方式也要求多样化，如指定班级、姓名、学号、教师、专业等。模块的统计功能不仅能够统计学生顶岗实习的信息，同时还对相关信息进行分类汇总。这样，各部门能够通过本模块了解到学生在企业实习及教师指导的情况，能够对学生及教师起到有效的监督和管理作用。不同的用户进入的界面不同，查询统计的内容也不同。

学生与教师的沟通交流可以通过此管理系统，还可以通过电话、短信、QQ及邮箱等等，学生与指导教师之间每沟通一次或学生上交实习周记一次，教师就要填写师生交流登统表。根据学生实习表现，校内外教师定时上交实习成绩评定表，系统定时统计成绩，没上交的教师、不及格的同学或与指导教师交流沟通次数不符规定的同学就有一次不良记录，系部及指导教师随时查看师生交流详情和不良记录以便及时通知相关人员整改。其中定时统计程序通过多重循环及判断的方法实现，并利用WindowsServer2003的“任务计划”功能定时运行。

2数据库设计

使用SQLServer2005设计数据库，库中包含30张基本表，主要包括：学生表、专业表、班级表、信息表、课题表、实施计划表、更新计划表、师生交流表、汇报答复表、学校老师不良记录表、学生不良记录表、新闻表、工作安排表、资料表、教学资源表等。

3系统界面设计

使用本系统主要有7种用户，即普通用户、学生、校内指导教师、企业指导教师、导员、系部管理员、教务处管理员、院领导，普通用户不能进入系统操作。

3.1系统主界面

系统主界面给系统用户的登录、优秀实习报告展示、个人信息修改提供了统一入口，还实时滚动显示院、系部的新闻通知。系统中的学生、教师信息直接从教务系统数据库导入，系部管理员和院领导信息由教务处管理员添加，添加后各个用户的个人信息可随时修改。院和系部均可随时本部门的重要新闻和通知。

3.2用户操作界面

除普通用户外，其余各用户界面都有七个主菜单：管理制度公示、信息管理、网络教学、信息收集、教学质量测评、互动交流平台、数据查询统计。各主菜单功能上面已经介绍了，不同用户在信息收集、教学质量测评、数据查询统计菜单中显示的内容不同。学生通过学号和密码登录后进入学生界面。通过该界面学生可及时查看到自己与指导教师的交流情况、不良记录统计情况、指导老师的回复、撰写实习周记及实习报告等等。并可以通过该平台与企业、学校进行信息交流，以此实现学生的远程监管和指导。

校内指导教师通过帐户和密码登录后进入校内指导教师界面。通过该界面教师可及时查看学生上交的周记并进行回复、查看企业对学生的评价情况、自己的不良记录情况等等。除了常规的信息查看外，校内指导教师最重要的就是与实习学生和企业进行及时沟通，掌握学生的现状，进行成绩评定。企业指导教师通过帐户和密码登录后进入企业指导教师界面。通过该界面可及时将学生在企业的表现反应给学校，使学校及时了解学生的学习生活情况，更好对学生进行管理。导员通过帐户和密码登录后进入导员界面。通过该界面可及时汇总学生实习单位、岗位等信息，及时了解其学习生活变更情况，更好对学生进行管理。在系部管理员界面可进行以下相关栏目的操作：学生基本信息统计、师生交流情况统计、学生实习成绩统计、校内外指导教师实习成绩统计、上交资料统计等等。主要从宏观上对实习动态进行监管，并负责实习成绩的审核工作。教务管理人员、院领导通过帐户和密码登录后进入其专用界面。可进行的操作同系部管理人员相同，但统计范围可涉及不同系部。

4系统实现

本系统采用B／S模式并选用ASP．NET技术实现全部功能，客户端脚本采用JavaScript实现。

4.1与教务系统数据库相衔接

系统提供了与教务系统SQLServer数据库的接口，管理员可直接导人初始数据如教师、系部、专业等信息，而在每届实习开始前还可实时、分批导入参加顶岗实习的班级及学生信息。通过检测各个表中关键字机制来防止反复导入时数据出现重复，这样确保了导人后数据的唯一性。考虑到有些数据是顶岗实习需要的但未包含在教务系统中，如顶岗实习所需要的外聘教师，或者出现相反的情况，系统增加了对导入后数据的管理，包括添加、编辑、删除、浏览、查找等。

4.2系统的容错性

用户录入、修改信息时，系统采用了客户端表单JavaScript数据验证、服务器端标准验证控件验证和CustomValidator控件配合正则表达式的使用验证相结合的方法，避免了手工录入错误。

4.3安全性设计

一是充分利用软件的安全机制和可靠性机制，整个系统层层核查，防止非授权人员读写，采用口令、各种级别的封锁等，保证数据读写、传输过程的正确性和一致性。二是通过防火墙来实现的，它可根据采用的协议、网络地址和其它准则对数据包进行过滤，在必要时可阻挡数据包。

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“院企联合”是指生命科技学院与知名企业共建实践教学基地。生命科技学院先后同深圳诺普信农化股份有限公司、山东京博农化有限公司、河北粮丰农业科技开发有限公司、河北省宽城种业有限责任公司等十几家企业建立了合作关系，保证了学生毕业生产实习的顺利完成，甚至有的毕业生在实习期间就签订了就业协议。通过实习，学生不仅学到了先进的管理理念，而且直接掌握了成熟的生产技术。

“院所联合”是指生命科技学院与科研院（所）共建实践教学基地，利用科研单位先进的科研条件，实现资源共享。生命科技学院先后同河北省农科院、北京市农科院、唐山市农科院等多家科研单位建立了协作关系，保证了学生毕业论文和生产实习的顺利完成。通过实习，学生不仅熟悉了科学实验过程，学会了先进科研仪器的操作，而且了解了相关学科的前沿动态，有的学生结合实习完成了高质量的毕业论文。

“院校联合”是指生命科技学院与职业中学共建教育实习基地。生命科技学院先后同河北省迁安市职教中心等多所职业中学建立合作关系，保证了学生教育实习的质量。学生通过教学实践，了解了当前教育、教学改革现状，得到了独立从事教学工作的初步训练。

“院村联合”是指生命科技学院与当地小康村或文明生态村共建实践教学基地。通过安排学生到当地的小康村或文明生态村参观实习，使学生既了解了当前农业生产现状，又学到了先进的应用技术和经验，对鼓励学生毕业后投身“三农”工作起到了积极作用。

此外，生命科技学院还与中国科学技术协会、中国农村专业技术协会、秦皇岛市科学技术协会、秦皇岛市博士专家联谊会、秦皇岛市现代农业发展协会等多家社会团体建立了良好合作关系。现已形成“四个联合”的校外实践教学基地网络，为学生毕业实习与就业创造了良好条件[1-2]。

“两个结合”和“双导师制”毕业实习模式的构建

毕业实习是学生对所学基础理论知识和专业知识的深化与升华，是对学生综合素质与实践能力的综合检验。其目的在于提高学生理论联系实际和解决实际问题的能力，锻炼学生综合运用所学理论知识的能力，增强学生的实践能力和适应能力[3]。

生物科学类专业学生的毕业实习包括毕业生产实习与教育实习。生产实习的目的是为了让学生到生产第一线接受锻炼，了解生产过程，熟悉生产实践，增强劳动观念，掌握生产技术。教育实习的目的是为了让学生将所学的基础理论、基本知识和基本技能综合运用于教育教学实践，提高从事中等教育工作的能力。

毕业实习主要采取“校内实习与校外实习相结合”“、集中实习与分散实习相结合”两种形式。

“校内实习”是指在校内实习基地、由专业指导教师负责的毕业生产实习。“校外实习”是指在与专业有关的科研院（所）、企业等校外实习基地进行的毕业生产实习，由实习单位提供与专业特点相适应的实习岗位，校内专业指导教师和校外实习单位的技术人员共同指导，即实行“双导师制”。凡申请外出实习的学生，须办理离校实习申请手续，经学院批准后方能外出实习；在外实习期间定期与校内实习带队老师联系；实习结束时，每位学生按学院要求撰写实习报告和实习鉴定，以此作为评定实习成绩的依据。

“集中实习”是指由学院统一联系实习单位，由指导教师统一组织和安排学生实习。“分散实习”是指由学生自己联系与所学专业有关的实习单位，由学院委托实习单位指导学生实习，并聘请实践经验丰富、思想品德好的技术人员担任校外指导教师，期间学院安排校内教师巡回督导，协助做好学生的思想工作和技术指导。

为了确保毕业实习的质量，避免毕业实习时间与择业时间的矛盾，将毕业实习时间由原来的第八学期调整到了第七学期。因为第八学期正是大学生毕业前参加各类人才招聘会、联系工作单位的最佳时期，如果把毕业实习安排在这个时段，势必会影响到学生的就业。

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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读万卷书，行万里路。我们应当抓住一切机会锻炼自己，在实践中去感受，体会，理解和运用所学知识。进行了为期一周的认识实习，思考良多、感触良多、收获良多，在很多方面都有很大的收获。同时，我们也来到了景初设计有限公司、兰图设计有公司、多门数字科技有限公司、华侨城创意产业园、深圳市展览馆、深圳市民中心IF展、洛可可设计有限公司、长虹创新设计中心、三诺集团工厂、麦锡工业产品策划有限公司、何香凝美术逛馆进行了参观，在这短短的一周里，我们不仅在认识上更上一层楼，而且在知识上也有一定的提高，同时让我们看到了差距，冷却了我们学习知识的浮躁心理，提高了我们的学习热情。相信这次实习给我们带来的经历一定可以为我们将来的学习和生活提供很大的帮助。

首先是讲座，设计师给了我们很多的建议，我想我会应用到以后的学习与生活当中去。比如说：他告诉我们应当如何过一个有意义的大学，怎样才能不虚度，我认为这个很必要。因为在初入大学时，大家都很迷茫，现在的我们仍然需要一些建议。听取了他的建议之后，我想我会多做一些有意义的事情，让我接下来的大学生活更加充实、有意义。同时他还告知我们要做好自己的职业生涯规划，自己要有一个长远、清晰的目标，并为之不断的努力，那将会获得成功。比如说，现在的人我们队信管这个专业以后的发展方向很模糊，他也告诉我们应该根据自己的兴趣来选择，因为范围很广。不要拘泥于几个局限性的方向，只要自己想，那就一定能行。

在讲座之后，我们专业的老师又给我们讲了一些我们在剩下的几个学期中的学习内容以后今年毕业的学长学姐的发展方向，这样让我们对自己的专业有

了更好的了解，也让我们提前考虑一下自己以后应该往哪个方向发展，并朝着自己的目标不停的努力。

进入公司参观之后，我感触很多，发现做任何一项工作都不容易，即使是在我们大家眼里看起来很轻松的办公室工作，依然需要付出很多的努力，现在自己还几乎完全处于无知状态，这也许就是差距，实现梦想的前提是实践，需要有足够的经验才会在以后的工作中运用自如。所以我们还要付出更多更多的努力，为了自己今后有一个更好的发展。

我认为，通过这次实习，使自己对所学专业的认识更加明确，学习方向与奋斗目标更加清晰，学习态度更加端正。在日常学习中主要还要靠自己用心去学，不懂的主动问，不要等别人来教你，还有自己诚心一点，人家自然会愿意教的。我想在我以后有机会进入公司实习的时候一定要用心的去学，绝对不能浪费宝贵的机会。刚刚进入企业的大学生，可能会不适应企业的有些地方，特别是有些大学生总是想去改变什么。但这个时候我们是没有发言权的，公司也不会去听取一个新来的大学生的意见。很多大学生会因此而跳槽，到头来没有固定工作也没有积累经验。刚刚进入公司的三年一定要沉住气，潜心学习，向老师傅们学习技能，掌握方法，要刻意的去锻炼自己的写作能力，多写少说。对于自己不适应的要努力去适应它。我们这个专业目前的就业形势，很多人都认为我们这个专业目前就业前景很好，如果我们必学好专业知识，就能脱颖而出。反之，也不用太过悲观，毕竟专业的好坏对于未来的工作而言只是起点低了一点而已，到时候只要自己用心学，也不会比别人差，尽管，刚出来工作的基本上还是先靠技术的。我们也讨论了在应聘的时候，公司看重的是什么。对于公司来说，当然希望找一些能够为公司带来利益的人才，对于公司，学历并不一定代表一切，能力才是最重要的，比如说自己做成了一个案例，这比学历更有说服力。同样的，公司的经理也让我们多注意运动兴趣的培养，因为未来的工作环境可能很枯燥，有些公司也会举办运动上的比赛。

经历了一周的实习，我想我是一个有目标的人，我会为了可以拥有它而付出汗水，会为了达到那样的生活而不辞辛苦，为了达到目标我会很努力很努力的。 经历了两年的大学生活，学到的知识很多，我会更好的利用剩下的两年时间，让自己不仅在认识上更上一层楼，而且在知识上也有一定的提高，努力缩小与其他人的差距，为自己的未来而努力。

认识实习报告心得【2】 可能就是整个工厂成本居高不下的关键所在。还有就是我们的实际动手经 验的匮乏，同学们面对机器是的茫然，不知所措，都让我们真正认识到闭 门造车的不可能性。让我们了解到了生物工程的相关企业的规模水平，生 产流程以及一些常规产品的制作，在以后的学习中会有很大的帮助。也让 我们对生物工程的重要性有了深刻的认识，也了解了我们现在的生物技术 还是很落后，相对国际先进水平还有很大差距，但是，效益良好的制药工 厂让我们看到我们专业的曙光，增强了同学们对我们专业的信心，我相信，我们生物工程行业会有更大的发展生工的明天会更好。

短短的4天时间，我们收获良多。在这里我要感谢我们生科院的领导 老师们的精心安排，感谢康师傅饮品有限公司、大连吉翔农业科技有限公 司、大连汉信生物技术有限公司、大连富生制药有限公司的热情招待，感 谢车间里的技术员的耐心指导，感谢我们同组的伙伴们的相互帮助。这才 使得我们的认识实习学到很多知识，得到很多的感悟，为自己以后的发展 确立了方向!

认识实习报告心得【3】 摘要：对电子商务的认识，我们还停留在比较肤浅的层面。因此这次实习是我们初步认识电子商务的机会。我调查了红星美凯龙家居广场，初步了解卖场产品的功能特点、目标客户以及该卖场开展网络营销的情况。认识到其中存在的问题，并提出一些网络营销的具体规划。

关键字：红星美凯龙网络营销目标客户产品

红星美凯龙自创业以来，至今已在25个城市开办了37家商场，成为中国家居业的第一品牌。红星美凯龙创建的品牌连锁大卖场，传播的是一种家的文化、家的艺术，引领社会大众高品质的生活理念和生活方式。

人类生活就离不开家具，它是生活必需品。电子商务在家具行业已经有应用，而且已有很多企业在做，最常见的一种就是通过比市场价低廉的方式在网上卖家具。从涉及的对象来看，电子商务目前不仅用在家具的销售商，还用在生产和经营管理方面，这些方面电子商务在家具行业中的应用是很普遍的。最近几年，以搜狐、焦点家居网为代表的强势网络媒体深入行业一线宣传推广，为企业提供海量、及时、全面的行业资讯，使得家具行业对于网络的认知度正大幅提升，越来越多家具企业开始运用互联网进行品牌推广、网络营销。网络品牌广告也越来越被企业所接受，而家具企业对于网络在线商城、B2B的投入也持续增加，家具电子商务正方兴未艾。红星美凯龙、东方家园等一批知名企业都已推出或正在准备推出自己的网络商城，率先抢分家具电子商务新蛋糕。如今网上的家具电子商务网站共可分三类，最著名的当属淘宝网等网店平台;次之是红星美凯龙等依托实体店家具卖场建立起来的网站;而后是如曲美e世界等知名品牌设立家具网店。目前红星美凯龙商场不但每年举行4-5次整体性的网络团购，还正在计划首推一种虚拟的整体家装服务，消费者可以到红星美凯龙按照虚拟设计，将真实的产品统统买回家，从而构建出一个真实的家。

红星美凯龙致力于倡导绿色环保，做行业领跑者，实行商户准入资质审查制度，力争达到商场产品绿色环保，从健康、美观、实用角度出发，努力为消费者营造温馨、和谐家园。(实习报告 )它的产品独具特色，有各式各样的风格，如东南亚风格、地中海风格、恬淡田园风格、新中式风格，日式风格、时尚混搭风格、欧式古典风格、现代简约风格、美式乡村风格。为广大消费者提供诸多选择。各大品牌入驻红星美凯龙，有板式品牌、床垫品牌、沙发品牌、实木品牌、办公品牌、橱柜品牌、卫浴品牌、瓷砖品牌、地板品牌、木门品牌、吊顶品牌等知名品牌。

红星美凯龙之所以能在高端家居卖场中占据优势，是因为其一直坚持名品进名店的原则，与世界顶级家居品牌精诚合作，最大限度地体现家居的文化和精神内涵。因此，红星美凯龙将目标客户群锁定为城市中具有较高消费水平的时尚、精英人群。如此定位，与地产的高端项目汇聚优质业主的初衷不谋而合。高档楼盘与高端家居卖场亲密合作，从而能更好地服务于双方共同的目标群体，让业主在完成购房大业之后，也能够更加轻松地完成一站式装修高品质家居的愿望。

创业20多年来，红星美凯龙积极实施品牌市场全国连锁化经营、全球化名牌捆绑品牌经营的策略，在全国领先推出了市场化经营，商场化管理的模式，被誉为红星美凯龙经营模式。并在中国家居业首创了所有售出商品由红星美凯龙负全责的诚信创举，为中国家具建材市场的发展与繁荣作出了创造性的贡献。现在红星美凯龙实施第二代商场模式，主要是强调人性化服务和最大限度的让利消费者。商场从消费环境上将做足文章，给消费者提供各种美妙的环境。还将在项目沿街设置商铺和超市，引进一些品牌快餐店，解决消费者购物中的各种需求。

红星美凯龙是中国家居业的第一品牌，具有强大的业界领导力和影响力，驰名品牌更有助于家装公司打造和提升自己的品牌。红星美凯龙世博家居广场每年千万营销推广费用，全面覆盖电视、广播、报纸、公交网络、DM杂志、户外大牌等媒体资源，更有全国流行趋势、新工艺、新材料的推广和行业联盟至尊VIP，强势塑造家居市场领导品牌。红星美凯龙有自己的仓储场地，标准的配送服务让家装公司省时、省力、省钱。统一售后安装：四位一体延伸，从设计、咨询、安装到专业保养一条龙服务。

当然，红星美凯龙开展网络营销也存在一些问题。网络照片和眼见为实的差距，恐怕是困扰家具电子商务的一大难题。几乎所有消费者传达的信息都是，买家具还得亲眼看看。一位亲戚刚在红星美凯龙订了一张床，标牌上的价格定是2.1万元，最后的成交价格确是9000元，这说明其价格水分在50%以上，但不光这里，大部分的卖场都是如此，消费者也只能忍了，毕竟还可以砍价。

卖场亦是如此，如果在网店购买，消费者更少了砍价这一环节，如果碰到那些本着能蒙一个是一个经营理念的网店，试问消费者岂不任人宰割?

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工商管理类应用型本科的培养目标是培养掌握现代管理和企业管理方面的综合知识，接受企业管理方法与技巧的基本训练，具有适应激烈竞争环境的经营管理能力和再学习能力，适应21世纪经济和社会发展需要的具有综合能力的应用型人才。就能力结构而言，这类专业不仅要掌握市场经济的基本理论和方法以及现代企业管理的基本原理、方法和技巧等基础理论知识，而且要掌握运用科学的立场、观点来观察、分析并解决实际问题的能力。此外，还要培养学生吃苦耐劳的工作作风和意志坚强的心理素质以及较强的科研、写作和表达能力，也就是动手、动嘴和动笔的实际操作能力。理论知识的获得，完全可以通过课堂教学实现；但对于实际操作能力，就需要学生积极参加社会实践，通过实习教学获得。

一、认识实习教学环节的改革与实践

认识实习是培养应用型工商管理类大学生社会实践能力的重要环节。通过实习可使学生对自己所学专业和将来可能面向的就业方向有一个初步了解，让学生初步建立起专业概念和专业感觉，获得对所学专业知识的感性认识，有利于学生学习目标性的增强和后续专业课程学习积极性的提高。高校在长期的认识实习教学实践的基础上，结合实习地点、经费和效果等因素，从时间、内容及方式等多方面着手进行了系统的改革与实践，建立了相应的新模式，规范了认识实习工作。

1、建立优质规范的认识实习基地

认识实习的首要问题是实习基地的建立。在现代经济社会中，企业不愿接受非毕业生实习是事实，联系实习基地成为非常棘手的问题。但应该认识到实习基地的选择直接影响到学生今后学习的态度。一个管理先进的企业会使学生实习时处于兴奋状态，除能学到更多知识外，还能激发其学习的激情，促进其创新精神的形成；而管理落后的企业只能更多地让人悲观失望，甚至使人感到前途渺茫。高校应该花大力气选择先进、就近的企事业单位作为认识实习合作单位。如为了保证工商管理专业学生的认识实习得以正常进行，我校与建设银行常州分行、黑牡丹股份有限公司、新科集团公司、大华进出口公司、红星美凯龙集团公司、中天钢铁集团公司以及常州国泰君安证券公司等一批常州地区的全国知名企业建立了稳定的认识实习伙伴关系，并经过较长时间的运行，形成了较为规范的合作模式，确保了每次认识实习的顺利进行。

2、完善实习过程安排

开学初，实习指导教师根据教学计划与实纲拟订实习计划。实习前一个月，指导教师与实习单位进行沟通，商量确定实习时间和内容的安排。实习前一天，召开实习动员会，请学院相关负责人做动员报告，强调实习的作用以及实习安全注意事项。进入实习单位后，首先由单位领导介绍企业情况，并强调企业相应岗位对工商管理人才素质的要求。其次，组织学生听专业人士讲座，指导教师详细介绍与现场有关的理论知识，并根据实习计划提出相应的要求，着重介绍从理论到实践的过程，让学生对本专业的工作流程有一般性的了解。最后，参观现场，由专业人士和指导教师现场介绍和回答相关问题。通过严密地实习教学组织，使学生的认识实习收到事半功倍的效果。

3、严格要求、加强考核

安排好实习流程后，还要制定实习成绩评定办法，对学生的认识实习进行跟踪评价，客观地评价学生经过认识实习后所达到的水平。主要包括，一是现场考核，一般采用现场提问和查看日记的方式考核学生的实习态度和知识掌握程度。二是评定实结报告的质量，包括全面系统性、撰写规范与质量、问题探讨以及知识的总结提高程度等。三是考察交流汇报情况，即对所获取的知识的掌握与表达能力的锻炼与培养进行考查。将理论讲解与企业实习两者相结合评出最后的成绩。

二、专业实习、毕业实习教学环节的改革与实践

专业实习、毕业实习教学是应用型工商管理类本科学生培养过程中重要的实践性教学环节，是培养学生理论联系实际、独立分析和解决实际问题能力的重要过程，也是学生认识社会和增强劳动观念、事业心与责任感的重要途径。随着我国客观经济形势的变化和过去计划集中型实习模式显现出多种弊端，高校必须改变原来的实习模式，实行“大分散、小集中”实习模式。

1、计划集中型实习模式的弊端

所谓计划集中型实习模式，就是由学校指定实习基地，学生完全按计划集中实习的模式。这种实习模式是与计划经济体制相适应的，学校通常是与实习单位的行政主管部门签定实习协议，然后由行政主管部门将实习生分配到所属企业去实习。这实际上是实习单位在执行其行政主管部门下达的接收实习生的指令，实习单位即使不愿意也不得不接收。在实习的组织形式上，先由学校落实每个学生的具体实习单位，安排好他们的食宿生活，把学生分成2—3个小组，由老师带队集中实习，并由带队老师全面负责学生的实习工作。这种实习模式的优点是便于对实习生的统一管理和控制，但其弊端也十分明显。一是学校对实习工作包得太多、统得太死，整个实习过程都由学校负责包揽，学生是被动实习，缺乏主动性。二是由于实习地点过于集中，少数企业要被动地接收大量的实习生，势必会对实习生采取应付态度，实习效果自然不理想。三是集中实习难以解决食宿问题，实习费用很大，学校难以承受。更为重要的是，随着我国的经济体制向社会主义市场经济体制过渡，企业的自不断扩大，主管部门不愿也不能象过去那样直接下达接收实习生的任务。客观形势的变化和计划集中型实习模式显现出多种弊端，使得改变原来的实习模式显得非常有必要。

2、“大分散、小集中”实习模式的运用

所谓“大分散、小集中”实习模式，就是由学生自己寻找实习单位，分散各地实习，而少数确有困难或有其它特殊原因的，可由学校出面落实实习单位的模式。在实践中经过总结，该实习模式主要包括如下的程序。首先，学校根据工商管理类专业的特点制定实习教学大纲，对专业实习和毕业实习的内容、目的与要求都作出较为详细的规定。开学初，实习指导教师制定实习计划，按计划提前两个月左右时间召开实习动员会，以加强同学们对实习的重视，同时发放实习联系单（学校公函），学生凭实习联系单自行联系落实实习单位。实习开始前一周，学生要交回实习单位盖章接受的联系单，指导老师在收到联系单后，对每一个学生的实习单位详细信息及时进行审核整理。在学生联系单位过程中，指导教师和班主任随时关注联系情况，对到时间可能找不到单位的同学，指导教师事先进行指导并帮助寻找落实相关实习单位，保证每一位学生都能按时到岗实习。实习期间，采用电话检查和实地检查相结合的方式进行指导与监控。在实习第一周里，对每一位学生和实习单位进行电话联系，了解掌握学生实习的实际到岗情况，及时督促学生到岗实习。在实习期中阶段，指导老师对学生较为集中的地区进行实地检查指导。在实习结束阶段，与实习单位进行联系，查看学生是否仍在实习的同时，对实习单位表示感谢。学生实习返校后，上交实习手册。实习指导教师根据实习单位对实习生的评价与实结的情况，通过组织各种形式的交流会和座谈会，让同学们积极发言谈经历、谈体会，并经过一定的答辩程序，最终评定实习成绩。

3、两种实习模式的比较

尽管“大分散、小集中”实习模式还处于探索阶段，但与计划集中型实习模式相比，其优点也是十分明显的。第一，联系实习单位的过程激发了学生实习的主动性和积极性，也提高了社会活动能力。第二，个人单独全面接触社会的过程使学生的心理素质、价值观和人生观都产生了深刻的变化。第三，与单位个性化的对接使许多学生为实习单位作出了贡献，受到实习单位的高度评价。第四，加强了单位与学生的了解，为学生就业的双向选择创造了条件。第五，为学生职业定位与毕业论文的完成奠定了良好的基础。同时，高校在实施这种自主分散的实习模式的过程中，也发现了一些问题，主要表现为以下几点。一是由于实习单位分布面广，学生自由度大，难以形成必要的制约力。二是部分学生自我约束力不一致导致实习效果不平衡。三是实习单位的情况对实习效果也有很大影响。四是一些学生对实习的目的性不够明确，特别是对毕业实习缺乏目标等等。

三、实习教学体系改革的进一步思考

1、切实依靠专业指导委员会

高等院校普遍设立了专业指导委员会，借助专业人士丰富的经验来促进专业的发展。认识实习、专业实习和毕业实习方案的制定应该从职业技能分析入手，由专业指导委员会进行，并让其参与实习方案的制定，以便使实习教学体系更加符合毕业生任职岗位的实际需要。为了更好地发挥专业委员会的指导作用，建议所有专业委员在所在专业兼职授课，以便随时了解专业情况，保证专业发展不偏离轨道。

2、建立基层岗位参与式认识实习制度

对工商管理类专业来说，应当尽可能地安排基层岗位参与式认识实习，比如办公室文员的一些工作、一些商品的销售工作等；不能进行实际操作的岗位以学生参观和咨询为主；总的实习时间至少应当有一个月。一个学生到一个企业进行认识实习，要了解企业基层的一些情况，仅仅一个岗位是不够的，必须通过多个岗位的认识来汇总成专业认识，所以时间不能过短。参观考察的对象应该是多种行业，不同行业、不同企业所设置的工作岗位是不相同的。当然，一个学生不可能把每一个行业都涉及到，可事先组织学生根据自身爱好来报名选择行业、企业或公司，当把所有学生的材料汇集起来，就得到了对各行各业的相关需求信息。然后教师按实习行业的不同对学生进行分组，要求学生两个星期之内了解到相关岗位的基本信息及该岗位应该具备的知识和技能。最后，学生要写出本次认识实习的实习报告。比如针对工商管理专业到工业企业进行认识实习的学生，需要其在实习报告中完成以下内容。首先，画出该企业的组织结构图，包括上至最高层管理机构，下至每一个班组和科室的构成。其次，从结构图中找出自己能够从事的岗位，最少四个。详细了解这些岗位的具体工作内容、工作要求和从事该岗位应该具备的计算机水平、英语水平以及专业课程知识，如写作知识、管理基础知识、人力资源知识、市场营销、市场调研、资料分析和会计知识等。最后，把了解的信息综合起来写一份实习报告。

3、构建校内模拟实习平台

学校可以尝试在校内构建工商管理类专业模拟实习平台，营造企业经营管理情景，依托实验中心开展实习。通过这种模拟实习的平台，把企业真正的“搬进”学校，让学生在实验中心完成模拟实习，掌握企业运作的规律，熟悉企业运作的流程，体会现代企业生产经营管理工作的全过程，提高实际的动手操作能力。这样可以全面提高学校工商管理类专业学生的经济管理水平、信息技术水平和综合能力，有效地提升工商管理类专业学生的就业竞争力。

当然，这个模拟实习的平台从业务流程安排、工作岗位设置到企业情景设计，都应当尽可能地贴近企业经营管理活动的实际，突出模拟实习的高度仿真性。环境的设计应使学生有一种仿佛置身于企业实际环境中的感觉。

4、对学生的学年论文、专业实习与毕业论文实行一体化指导

学校和实习指导教师可以鼓励学生在大三时结合自己的兴趣特长选择学年论文和毕业论文的研究方向，由学校安排具有相近科研方向的教师作为学生学习的指导教师，实行学年论文、专业实习与毕业论文的一体化指导。这种指导方法既便于教师了解学生、指导学生，也便于学生帮助教师收集资料、参与教师的研究工作，真正实现教学相长。学生可以根据指导教师的建议，有计划地安排实习时间，明确专题调查的主题，从而使实习目标更为明确、内容更为充实。同时，这样还可以克服原有的毕业论文环节孤立、封闭和时间不足的弱点，将平时的学术研究、专业实习与毕业论文有机地联系在一起，提高毕业论文的质量。此外，还有利于学生寻找工作和增强学生的就业竞争能力。

高校大学生实践能力的培养是推行全面素质教育的重要手段，是我国实施21世纪人才战略的重要内容，对于工商管理类专业的学生也不能例外。立足高校、积极参与社会、加大大学生实践能力的培养力度是解决当前大学生就业难的主要手段，是对科学技术是第一生产力理论的贯彻，是落实科学发展观的根本要求，是为我国经济发展和现代化建设输送优秀人才的客观保障。加强大学生实践能力培养是一项长期系统工程，需要学校、社会和企业为大学生提供良好的育人环境，需要高校教师和学生在教学和学习中不懈努力、勇于探索，不断构建和创新大学生实习教学体系。

【参考文献】

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1.专业入口教育模块。本模块是实践教学体系的起点，更是有效组织实施实践教学的基础。入口教育模块在人才培养方案中的第一学期完成，可以安排30个学时。项目1主要向学生介绍专业人才培养方案，使学生对培养目标、课程体系、职业技能要求、三年学习进程等方面有一个全面清晰的认识，增强专业学习的主观能动性。项目2主要向学生介绍企业类型、治理结构、组织结构等内容以及企业系统中的信息流、控制流、人员流、资金流和物质流等流动规程，使学生了解企业的性质和类型、各类企业的组织机构和内部管理层级、生产经营过程、财务部门和人员的作用，使学生了解将来面临的生存环境，了解企业作为经济体是自己将来工作的依靠。项目3向学生介绍会计职业准入的基本条件、会计岗位设置、会计职称职务系列等级、会计职业能力要求等内容，使学生了解会计职业环境，充分认识当前专业学习与将来进入这一职业的相关性，为将来就业未雨绸缪。

2“.一体化”课程学习模块。“一体化”课程学习模块是学生专业核心能力形成的关键。“一体化”课程是指在该课程教学过程中不仅有专业理论知识的讲授，同时还有实践技能训练的安排，使专业知识及时应用于技能训练，通过技能训练巩固和深化专业知识，做到理论教学与实践教学同步进行、有效协同。为此，需将原来独立开设的理论课程和实训课程围绕专业核心能力进行有机整合。“一体化”课程体系包括：会计基础（含原基础会计和基础会计实训）、初级会计实务（含原初级会计实务和会计分岗位实训）、成本核算与分析（含原成本会计和成本会计实训）、税务核算与申报（含原税法、税务会计和纳税申报实训）、会计电算化（含原会计电算化和财务软件应用）等。以初级会计实务“一体化”课程为例，在讲完“存货”项目后，随即安排“存货岗位”的实训教学，实现“学中有做、做中有学、学做一体”，解决理论学习与实践训练脱节带来的弊端。

3.手工会计综合训练模块。“一体化”课程体系模块的完成，为本模块的综合训练奠定了基础。本模块培养学生的资料检索阅读能力、会计分析能力和会计判断能力，是对企业会计岗位各项业务技能的一种全面训练。本模块主要训练内容包括设账建账、原始单据经济业务分析、凭证填制、记账、对账、结账、报表编制以及财务分析等。手工会计综合训练需要4个教学周，可根据实际情况合理安排在第四学期完成。

4.电算化上机训练模块。除了培养学生手工会计综合处理能力，还应当培养学生熟悉电算化操作流程与基本方法，熟练掌握企业常用财务软件的使用。本模块主要根据手工会计综合训练的资料，训练学生利用财务软件完成电算化账务处理，以电算化处理结果验证手工会计实训结果，实现手工账务处理与电算化账务处理有效结合。本模块需要1个教学周，可安排在第四学期。

5.顶岗实习模块。前面模块的训练采用的是虚拟公司的虚拟业务数据，如何获得企业真实业务资料，让学生身临其境感受会计工作的真实性是本实践阶段的关键。因此，顶岗实习可考虑通过“校中厂”和紧密合作型实训基地来实现。“校中厂”的建立可以采取两种形式，一是校企双方深度合作，共同出资，以企方代表为法定代表人，利用校内场所建立会计师事务所、会计记账公司等社会中介机构；二是引进社会中介机构在校内落脚办公。紧密合作型实训基地是校企双方具有实质性合作内容和项目的校外基地。“校中厂”和紧密合作型实训基地免费为学生提供顶岗实习机会。该模块可安排在第五或第六学期，绝大部分学生在此期间可以轮流、分批次接触到真实会计工作环境和真实环境下的真实会计业务。

6.毕业论文模块。该模块不再要求论文拘泥于一种形式，拘泥于字数和格式的要求。毕业论文可以考虑采用社会调查报告、企业财务问题解决方案等形式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。该实践环节主要考核和观察论文是否体现了一定的专业相关性，是否写出自己的所思所想、所感所悟。该模块安排在第六学期完成。

二、“任务驱动”模式嵌入

在实践教学体系设计的基础上，将各模块内容进行细化，分解出若干个项目和任务，将“任务驱动”教学模式嵌入到每一个模块中，通过实施和评价每项任务的完成情况来实现实践教学目标。

1.专业入口教育模块的任务嵌入。如图1所示，该模块内容分解为3个项目。项目1由专业教研室主任组织实施，依据是专业人才培养方案，每个教学班安排6学时。本项目下安排1项学习任务，即要求学生写出专业认知体会。项目2由专任教师具体实施，组织形式是讲解企业有关知识，观看知名企业宣传片，观看典型生产营运流程视频，介绍企业成长发展史，进行企业经营ERP沙盘演练，探讨财务问题对企业生存发展的影响等。每个教学班安排18学时，本项目下安排1项任务，要求学生写出企业认知体会。项目3由兼职教师或兼职教授具体实施，每个教学班安排6学时。本项目组织形式是介绍企业会计机构设置及其人员配备、会计人员职称职务系列及晋升要求，讲解会计职业准入要求、会计人员专业能力、职业资格证书种类及其报考条件，分析我国会计职业环境以及会计工作对企业发展的意义和作用。本项目安排2项学习任务，任务1要求学生写出职业认知体会，任务2要求学生写出三年学习打算和未来工作规划。

2“.一体化”课程模块的任务嵌入。以真实工作任务及其工作过程为依据，将每门“一体化”课程内容整合、序化为若干个学习项目，在每个项目中嵌入不同的学习性任务与实训性任务，两类任务在项目学习过程中穿行，通过任务的驱动来开展课程内容的教学。以“一体化”课程“初级会计实务”为例，说明任务驱动的嵌入（如下表），先按照岗位和工作要求将该课程内容整合为12个学习项目，然后依据学生应掌握的基本知识和应达到的工作能力，将每个学习项目分解为若干项任务。

3.手工会计综合训练模块的任务嵌入。本模块以一个虚拟企业为会计主体，以包含各种业务类型和经济内容的虚拟会计单据为资料，以手工处理方式完成一个会计期间的全部账务处理流程，训练学生个体运用“一体化”课程所学知识对各项经济业务的综合处理能力。本模块嵌入9项任务，包括设账建账；原始单据填制、审核与分析；分析经济业务内容，完成相关计算，编制记账凭证；登记日记账等。

4.电算化上机训练模块的任务嵌入。本模块根据第3模块的综合性资料和结果，利用企业常用财务软件，完成从账套建立到报表生成的电算化全过程账务处理，实现手工账与电算账处理结果的相互验证和处理手段的有机结合。本模块嵌入6项任务，包括账套初始化，使用供应链、总账等子系统等。

5.顶岗实习模块的任务嵌入。顶岗实习是提高学生专业实践能力的重要环节，是专业知识应用于实际工作的必经途径。无论在“校中厂”顶岗实习，还是在校外紧密合作型实训基地实习，学生均需完成两项任务，任务1是根据真实工作环境下的真实业务，完成真实性的会计作品，任务2是撰写顶岗实习心得体会或实习报告。

6.毕业论文模块的任务嵌入。学生撰写毕业论文是对其专业知识综合应用水平和能力的一种检验，也是对其会计分析能力、判断能力和解决问题能力进行综合训练的一种有效途径。毕业论文模块强调论文的实质效果，而不必注重其形式。本模块可提供如下几项任务供学生选择，但不局限于这几种任务形式：任务1是撰写财务报表分析报告，可以是综合性分析报告，也可以是某一方面的分析报告；任务2是撰写社会调查报告，即调查了解经济社会发展过程中的问题或现象，结合专业知识进行分析；任务3是撰写企业运营问题诊断报告，即以实习企业运营为研究对象，针对某一方面运营存在问题进行分析，提出解决问题的对策或办法；任务4是撰写企业财务问题解决方案，即以实习企业财务工作为研究对象，针对某一方面存在的不足和缺陷进行分析，提供几种解决方案，并从中择优。学生只要完成其中一项任务即可。

篇10

尽管刻章花了130元，但何光还是小赚了一笔。每盖一个章，他收了同学10元钱的手续费。

何光是江苏某工科高校的大四学生。2013年春节过后，他开始找工作。3月，他在南京一家手机卖场做销售。干了一个月，在苏南农村长大的何光便觉得“活得没有尊严”；4月份开始准备公务员和银行系统的考试，考了几次，一次笔试也没过，击碎了他关于出人头地的任何设想。

5月21日，在外实习的河南郑州黄河科技学院大四学生林楠突然接到班长发的飞信：当晚必须交灵活就业合同（与高校毕业生通用的“三方协议”不同，“普通高校毕业生灵活就业合同”明确注明，“此合同仅限于统计毕业生就业情况使用”）。

林楠很快锁定一家位于杭州市的淘宝网店，在支付了100元费用后，成为了一家医药销售公司的“客户经理”。最终，她的协议被按时交到了班长手里。

洛阳理工学院土木工程系09级毕业生吴叶的就业协议更省事。她去学校附近的超市买零食，结账时试着问超市老板能不能帮她签就业协议。看着她抱着的一堆零食，老板很爽快地为她盖好了章。这一次买零食，一次便解决了三个人的就业，吴叶把自己两个好友的协议，一块央求老板给签了。

西安理工大学电气专业的毕业生王林是通过父亲的关系解决就业协议的。考研失利后，他准备再读一年，因此他将要签协议的事情告诉了家人。王林的父亲曾经是生意人，很快就帮王林盖了陕西一家知名企业的公章。

四川农业大学09级毕业生李承则是以假应征入伍的方法，解决了自己的就业协议问题。

2013年6月中旬，李承依然没有找到单位来签三方协议，他便到大学生应征网上平台报名，然后打出了两份表格：《应征毕业生预征对象登记表》和《高校在校生应征入伍学费补偿国家助学贷款代偿申请表》，填好后交给学院的负责人，告诉学校自己解决就业问题了。

“网上报名填了之后，不需要真的去入伍。不参加体检就行了，学校和部队也不会过问。”李承说。

这是这些大学生们四年来的最后一次造假。大二时，为了拿到5000元的国家励志奖学金，家境富裕的王林到民政局伪造了贫困家庭证明；大四上学期，林楠外出打工赚钱，并未按学校要求去实习单位实习，伪造了全部的实习日志。

而何光坦言，这一次自己找人刻章造假，是被学校逼出来的无奈之举。按照何光所在学校的规定，“如果在6月10日之前还没有签订三方协议，就不能参加毕业论文答辩”。何光选择了忍耐和屈服，“我不能拿自己的前途赌博”。

“没有签署就业协议不能答辩”的学校还包括西南科技大学。有学生告诉记者，学校给毕业论文辅导的老师们都下了任务指标，如果到答辩前，导师名下的学生按人头没有交够已经签订好的三方协议，导师就要被罚款。该校09级汉语言文学专业的毕业生董丹称，她同学的导师就要求：如果没有三方协议，论文和实习报告就无法通过。

王林、林楠、吴叶、李承等人所在的学校则是利用毕业证和学位证来要求学生签订就业协议。

李承告诉记者，三方协议、用人单位接收函、入伍证明，三者有其一，他们的毕业实习学分才能拿到，然后才能修满学分毕业。李承正是以假入伍证明的方式取得了自己的毕业证和学位证。

王林、林楠、吴叶所在的学校更是直接，“没有就业协议，就没有毕业证、学位证”。

王林所在学校的石油特招子弟生们甚至陷入了无法逾越的死循环。这些石油子弟们到单位报到时必须有毕业证和学位证才能正式签约；而学校的规定是，必须有三方协议才能颁发毕业证、学位证。所以，这些学生为了两全其美只能先用一个虚假的协议换回毕业证，然后再改派到实际工作的单位。

篇11

一、东莞跨境电商发展现状

东莞北接广州、南临深圳，毗邻港澳，发挥着电子、轻纺、服装等行业的优势，成功引进一批知名企业在莞发展跨境电商，敦煌网、大龙网、全麦、启盈、递四方、银盈通、新航线、菜鸟网等知名企业纷纷落户。

据统计，目前东莞全市电商网络经营主体已超过5.4万户，主要大型第三方交易平台5个，全市跨境电商企业达3500家，涵盖物流、支付、第三方平台、运营服务等各个重要环节。继中国邮政、长安镇、虎门镇三大跨境电商园区后，市内第四家以跨境电商为主题园区――东信高新科技孵化园于2015年4月30日开业。

二、跨境电商及人才需求情况

（一）跨境电子商务

跨境电子商务，简称跨境电商，是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。通俗点讲，就是利用电子商务购买国外的商品，或者把商品卖到国外去。

目前国内主流跨境电子商务平台包括：速卖通、敦煌网、中国制造、阿里巴巴国际站、环球资源网、兰亭集势、米兰网等。

（二）当前跨境电商人才需求情况

根据中国电子商务中心的《中国跨境电商人才研究报告》，高达85.9%的企业认为跨境电商人才存在严重缺口。

首先，企业在选择跨境电商人才时的专业倾向主要为国际贸易和电子商务专业，分别占比70.1%以及59.9%，要求从业人员既要拥有相关的国际贸易知识及语言能力，又要掌握电子商务的操作技能。

其次，从企业紧缺的跨境电商人才岗位需求情况：业务岗位需求占61%，技术岗位需求占23%，管理岗位需求占16%。可以看出，大量的人才需求集中在一线的业务岗位上。

而对人才类型的需求，不管是大中小型企业，都倾向于复合型的跨境电商人才。

再次，企业对应届毕业生的看法表明，现阶段大多数院校所培养的人才实战经验不足，无法满足企业的的岗位需求。

三、东莞跨境电商人才的培养策略

面对市场日益增长的电子商务需求，人才缺乏始终是制约东莞电子商务发展，尤其是跨境电商发展的绊脚石。因此培养合适的跨境电子商务人才，是促进东莞跨境电商稳健发展的首要任务。

（一）深入校企合作，定向培养跨境电商人才

既然是校企合作，那么企业就不能只是挂个名、走过场，而应参与到学校的人才培养方案制定、日常教学计划实施以及学生顶岗实习等整个人才培养过程中来。要深入开展合作，校企双方可互聘互认讲师。学校教授学生相应学历程度的各学科基础理论知识，企业讲师为学生讲解跨境电商工作岗位中所需的各种技能的操作并分享实战经验。同时，学校教师可以到企业实践交流，一方面增长个人跨境电商实战经验，另一方面也可以为企业员工提供其他培训和增值服务，更好地提升企业员工的整体素质和水平。

目前像敦煌网、阿里巴巴集团等大型电商平台都已纷纷向各大院校抛出橄榄枝，如阿里巴巴的“百城千校”计划，敦煌网更是积极参加大学生跨境创新创业大赛，以大赛为契机，以公益培训、带薪实习、创业导引等方式，促成跨境电商企业与院校间深度合作，以培养真正适合市场需求的跨境电商人才。

（二）推动教学改革，灵活跨境人才培养方案

目前东莞各院校都在积极开发对应的实践技能课程，开展校企合作以提高学生的岗位技能及综合素质，但仍或多或少存在一些待改进之处。

一方面，跨境电商的教学计划设计不够灵活。建议对电子商务专业学生的跨境电商教学，不要纳入专业统一培养方案中，而是作为大专二年级或本科三年级开始的一个专业方向自主选择进修。这样学生可以基于自身的英语水平以及个人兴趣进行学习，更能激发他们自主学习和钻研的热情，收获更好的教学效果。同样对于外语外贸专业来说，也应当给予学生一定的学习自。

另一方面，跨境电商的考核方式不切合实际。跨境电商是一项实用性极强的知识技能，不能再用以往的期末考核、实习报告等死板的方式来对学生进行成绩评定。而应该依照真实岗位情景，以任务为导向，根据学生的实际工作完成情况及质量，甚至由合作企业中学生的直接领导给予评分。这样才能真实反映学生的学习情况，也能使学生在完成任务的过程中充分应用所学的各种知识和技能去解决各种问题。

（三）组建跨境电商培训平台，助力跨境人才培养

随着“创业”热潮的高涨，跨境电商也成为创业个体的热门选择。然而从事跨境电商的人员除了要懂得相关贸易知识、一定的外语能力外，还要掌握电子商务的相关操作。这对于专业应届毕业生来说都未必能胜任，更不用说社会上各层次的创业个体。建议东莞各跨境电商企业、人才招聘市场、各大院校、相关职业技能培训机构合作组建跨境电商培训平台，在深入了解行业用工需求的基础上，有针对性地开展相关跨境电商技能的培训。同时设置多层次的跨境电商培训课程，以满足在校学生、应届毕业生、社会各阶层各行业创业人员不同的技能培训需求。

（四）引进跨境人才，实现人才培养过渡

不管是校企合作培养跨境人才，抑或培训平台提供跨境技能培训，都要经过阶段性的努力才能获得相应的成果，而目前东莞的跨境人才缺口始终让各企业不得不去面对。要缓解当前的燃眉之急，就要靠人才引进。而引进人才的时候，主要关注点应为跨境电商“可用之才”，而不能把眼光只聚焦在高学历、高职称的学者型人才。目前东莞跨境电商行业缺的主要是基层从业人员，因此哪怕低学历，只要深谙跨境电商之道，具备跨境电商实战经验的人才，也应该引进。

当然，这并不意味着要放弃高水平人才的引进。高水平的人才，不仅能为东莞跨境电商界注入新的活力，更能有力推动整个行业的发展。因此对于人才引进方式应当一分为二，各有侧重。

综上所述，人才的培养既是解决“燃眉之急”的举措，又是东莞跨境电商长期发展的有力支撑，需要政府机构、行业企业、高校等多方合作，在新常态下整合区域优势资源，共同统筹规划。未来东莞企业的跨境电商道路，将向着提供优质产品、特色服务、品牌创造的方向逐步推动整体产业的升级，因此探索、落实多层次复合型人才的培养策略，必须始终作为跨境电商发展工作的重心，长期稳步推进。

参考文献：

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安全工程专业作为一门综合性学科，目标是培养适应我国经济发展需要，掌握安全工程技术和管理方法，具备安全工程领域复杂工程问题解决能力，能够从事安全工程相关研究、设计、检测、评价、监察和管理等工作的专业技术人才［1］。生产实习作为安全工程专业实践教学体系的重要组成部分，是学生参与工程实践、形成工程思维、获得工程经验的最好时机;是检验学生所学理论知识，提升学生综合应用能力的重要手段［2］。世界著名工科院校都非常重视生产实习教学，生产实习周期在3个月到1年之间，占其教学总学时的近1/4;生产实习目标和内容明确，一般有相关课题支撑并与知名企业建立了长期的合作关系［3］。与之相比，我国的生产实习教学依然没有受到企业、高校、教师和学生的重视;特别是安全工程专业生产实习，始终是安全工程专业人才培养的薄弱环节。2015年的最新《工程教育认证工作指南》别强调生产实习等实践类教学，要求学生具备分析、解决复杂工程问题的能力。以专业认证工作为推动，探索和改革安全工程专业生产实习教学创新模式与内容，对增强学生的实践能力，提升学生的综合素质，起着至关重要的作用。

1安全工程专业生产实习教学现状及原因

1．1生产实习教学环节重视程度不够

目前的安全工程专业教育，普遍存在重视理论和课堂，忽视实践和应用的现象。安全工程以事故为研究对象，具有一定的模糊性。而学校和企业出于安全角度考虑，实习过程多采用集中实习的模式，由教师带领学生到工厂企业开展为期2周左右的参观性实习，没有专门的实习指导书，实习现场学生无法深入了解生产工艺、危险因素和安全措施，实习考核办法简单［4］，难以调动学生的学习主动性。实习过程多由青年教师组织实施，由于缺乏工程实践经验，青年教师无法很好地解答学生现场提出的实际生产问题，导致学生缺乏学习热情［5］。

1．2生产实习教学过程管理困难

受高校扩招和企业经济形式等多方面的影响，原有的安全工程专业对口实习单位，特别是传统的工矿企业，无法接收过多的实习生。实践经验不足的学生，经常与易燃、易爆、有毒危险品接触，会给企业生产和管理带来影响，导致企业对接纳学生实习态度消极，实习过程多以被动的听讲座形式和参观形式为主，无法做到让学生跟班实习，导致实习流于形式［6］。实习现场，指导教师把主要精力放在保障学生纪律和人身安全上，偏离了教学的重心。实习考察多以流水帐式的实习报告为主要形式，与专业知识结合少，学生之间相互抄袭现象严重，实习教学大打折扣［7］。

1．3生产实习经费严重不足

与教学和科研经费相比，高校的实习经费支出十分有限，教师在制定实习计划时，往往根据经费数量压缩实习内容和时间，难以保证学生系统、全面地了解企业生产过程的相关环节和安全技术措施。受经济杠杆的制约，实习接收单位对学生实习的态度发生了由“欢迎”到“能推则推”到“谢绝”的转变，企业收取的实习费也逐年增加，这使得生产实习经费捉襟见肘［8］。

1．4生产实习单位难以落实

随着高校扩招和经济形式的影响，校外实习基地的稳定性受到影响，生产实习单位的选择与落实成了制约实习的一个瓶颈。生产实习多以班级为单位的集中实习形式为主，由教师带队，安排在同一企业、同一车间进行生产实习。实习过程中，企业出于人身安全、技术保密、生产环境要求等因素考虑，接收生产实习的热情大幅下降，即使勉强接待，也会谢绝学生进入一些关键现场，难以保证学生的实习质量［9－10］。

2专业认证背景下安全工程专业生产实习改革措施

2．1以安全工程专业课程群建设为基础，实行课堂教学和实习教学一体化

由于研究对象的模糊性，安全工程专业学生在学习时，往往由于缺少感性认识而提不起学习兴趣。以专业课程群建设为基础，实行学校课程和生产实习一体化，是解决上述问题的有效途径。以培养学生解决复杂工程问题能力为目标，完善教学计划中的不合理环节，结合实习内容对课堂教学进行必要扩充。充分利用媒体资源，在课堂教学中播放生产现场的短片，告诉学生安全设施与生产流程的关系，引导学生带着问题进行课堂学习和生产实习;在实习现场，向学生提出与理论课程相关的思考题，将学生回答情况作为考核依据，激发学生的学习热情，培养学生分析和解决复杂工程问题的能力，全面提升课程群的教学效果［11］。

2．2建立稳定的实习基地，完善仿真实习基地

针对企业不愿接收实习的现状，积极拓展渠道，与企业建立与学生就业方向密切相关的产学研合作平台或创新实践教学基地。使学校和企业形成责任共担、利益同享的统一体。充分发挥大学科技园中企业的优势和学校教师承担科研项目的优势，完善校内实习基地的建设，保证实习地点的稳定。根据实习基地的生产情况制订合理的实习指导书，保证生产实习教学质量。安全工程专业研究对象有易燃、易爆、危险性大等特点，现代工业自动化发展，导致学生在生产实习中只能被动地看和听，无法细致分析和解决生产中出现的安全问题。仿真实习是解决这一难题的有效途径之一。将生产实习环节分解为基地仿真实习和现场实习两个阶段。在仿真实习阶段，通过开发或者购买如安全评价与风险分析系统，重大危险源管理系统、事故管理分析系统、工伤保险系统、安全检查系统、安全许可管理系统，模拟泄漏事故的CFD软件等［12－13］，以实时运行的动态数学模型代替真实工厂进行实习教学，补充现场实习难以达到的训练内容和目的。在现场实习阶段，学生对生产工艺流程已经有了初步了解，能够随时把仿真实习内容与现场情况相互印证。由于有了模拟操作的基础，学生在实际动手操作时也更加游刃有余。

2．3完善生产实习指导过程

教师根据实习地点的工艺流程、安全措施和制度等情况，制订生产实习教学大纲，编写实习指导书。离校实习前，布置学生查阅相关资料，开展仿真实习。使学生了解实习的目的、内容、实习基地情况、考核办法和相关专业基础知识。结合仿真实习，为学生布置现场实习思考题，引导学生带着问题实习，培养学生思考和发现问题的意识。实习中，推行“跟班制”代替“参观制”的实习模式。协调实习企业，将学生分组交予现场师傅跟班实习，使每个学生能详细了解生产工艺及安全措施，分析工艺流程中的安全设施或安全管理手段;通过对以往事故的调查或讨论，分析各工艺的危险源，提出预防对策，培养学生解决复杂工程问题的能力。实习后成绩评定采用综合考察的办法，即实习出勤+现场提问+实习报告+实习答辩相结合的方式考察学生实习任务落实情况和掌握水平，及时根据实习成绩分析学生的学习情况，反馈到实纲和指导过程的制定当中，做到教学过程的持续改进。

2．4稳定和完善实习指导教师队伍，提高实习指导水平

安全工程专业是一门实践性较强的学科，以往生产实习指导教师多以刚走上工作岗位的年青教师为主，缺乏稳定的专业基础及实习指导经验，队伍稳定性差，不利于指导学生的生产实习和相关课程的建设。通过专项计划等形式，鼓励年青教师深入实习企业挂职锻炼，熟悉企业生产流程和安全规程。采取以老教师带新教师，校内专职教师和聘请企业工程技术人员为兼职指导教师相结合“双师型”方式，形成稳定的生产实习指导队伍。实习前开展指导教师专项培训，充分利用老教师丰富的教学和现场经验，解决学生现场提出的理论和实际问题，规范年青教师实习指导方法;通过企业负责安全工作的技术人员在实习准备阶段的课堂授课及实习过程的现场指导，丰富生产实习的内容和形式，细化对年青教师的培养，逐步提升实习指导水平。