好习惯成就好人生范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇好习惯成就好人生范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

今天我演讲的题目是《好习惯成就好人生》。

“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生来说，更是如此。”法国作者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人类应该努力追求好的习惯。”

篇2

今天我演讲的题目是《好习惯成就好人生》。

“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生来说，更是如此。”法国作者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人类应该努力追求好的习惯。”

篇3

教育是一项系统工程，是学校教育、家庭教育和社会教育三方组成的终身教育体系。割裂任何一方的教育都是残缺不全的畸形教育，全面发展的高素质国际型人才的需求要求我们在重视学校教育的同时也要提升家庭教育观念。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起着很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此，家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。本人认为，习惯的养成对于孩子的教育至关重要。

英国作家永萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”可见，良好习惯对一个人一生的发展具有举足轻重的重要意义，父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。

一、从细处培养孩子良好的品行

作为一名教育工作者，发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。那么如何从细节上来培养孩子的习惯呢？

先看看下面两个妈妈与孩子相处的行为：

客人要来，妈妈忙着准备择菜，把菜搬到院子里，妈妈对丽丽说：“宝贝，妈妈的脚蹲得有点酸了，给我拿把椅子，好吗？”“好。”“哦，丽丽真乖，谢谢你了。”丽丽也蹲了下来，说：“妈妈，我帮你吧。”“嗯，好啊，丽丽懂得帮妈妈的忙啦。”“你算算看，篮子里有几个辣椒？”“哇，丽丽长大了，都懂得算出来了，如果妈妈再拿3个进去，会是几个呢？”……菜做好了，香喷喷的，丽丽想吃，妈妈对丽丽说：“今天，叔叔阿姨要到我们家做客，他们是客人，应该等客人来了一起吃，这才是个懂礼貌的好孩子，是吗？”“是。”“丽丽最懂事了。”

再看看东东妈妈，她站在水池边正忙着洗衣服，东东呢？拿着袜子，学妈妈的样子抹着肥皂洗了起来，妈妈严厉地说：“走开，别捣乱。”东东放下袜子，拿起旁边的棍子，玩起了衣服泡泡，妈妈转过头来，大声叫着；“别玩，再玩，就揍你！”东东放下棍子，玩起了旁边洗衣池流下来的水，把裤子弄湿了。妈妈看见了，走过来抓起了东东的衣领，啪啪几下打起了屁股，还不住地骂：“叫你不听话，叫你不听话。”这时候，东东“哇哇”大哭了起来，妈妈不管那么多，只顾着低头洗衣服。中午，菜做好了，东东吵着要吃，妈妈说：“舅舅还没来呢，急什么？”可是淘气的东东趁妈妈不注意爬上了桌子，用手大把大把地抓起菜吃，等到舅舅来了，才发现菜只剩下一半了……

在这里，丽丽妈妈能在细节上利用机会教育孩子，把孩子积极的情感较好地调动起来，养成良好的道德行为习惯，而东东的妈妈则是用呵斥的办法，使孩子的情感受到压抑，从而产生逆反、敌视、怪癖等心理状况。

因此，孩子品行习惯的培养，并不是一朝一夕就能养成的，还需要家长怀着积极的态度，充满热情的爱子之心和强烈的家庭教育观，用耐心的态度，细心地对待身边的每一件事情，注重细节，调动情感，即善于从细节上培养孩子的思想认识和行为习惯，调动孩子的积极情感，更快地适应社会，相信望子成龙的家长们，一定能把孩子带上好的路途上来的。

二、从小培养孩子良好的生活习惯

孩子的生活是由一点一滴的小事组成的，而孩子在家里的时间又特别长，作为家长：（1）应该让孩子养成早睡早起的习惯，保证孩子有充足的睡眠；（2）养成良好的卫生习惯；（3）养成良好的饮食习惯，一日三餐按时就餐，不挑食，不偏食，不吃垃圾食品；（4）养成良好的劳动习惯，自己能做的事情要自己做，还要尽量帮父母做些家务事。

要想做到这些，需要家长们狠下心来，放手让孩子们做，还要坚持不懈，现在的孩子很多都是独生子女，很多家长什么事情都是包办，养成了孩子们饭来张口、衣来伸手的坏毛病，并且还不懂得感恩。其实，我们家长的溺爱剥夺了孩子们的自立能力，我们要相信孩子，鼓励让孩子去动手、去体会是很有必要的，这也是养成良好生活习惯所必需的。人的成长没有捷径，任何习惯、行为和技能都来源于不断的摸索和练习，任何一个好习惯的养成和不良习惯的纠正也都不是一蹴而就的，家长一定不能操之过急，良好习惯的养成是一个细工慢活。家长一定要用自己的耐心和爱心，不断地总结方式方法，不断促进孩子良好习惯的养成。美酒的酿制需要时间，孩子的成长同样需要父母耐心地守候。

三、从小培养孩子良好的学习习惯

孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。一个良好的学习习惯是孩子追求知识的资本，孩子通过每天不断的积累和巩固，他的学习就产生了“滚雪球”的效应，最终使学习产生质的飞跃。

1.指导孩子养成独立思考的习惯，提高孩子发现问题和解决问题的能力

独立思考是真正追求知识的孩子不可缺少的良好习惯。学习不是机械地重复一项又一项的记忆工作，知识需要经过不断的思考才能更长久地沉积在孩子的大脑里，经过思考后的知识才能被记忆得更加深刻和持久。父母要重视孩子的提问，认真地回答孩子的问题，鼓励孩子在学习时多思考，多提出疑问，并且指导孩子去寻找问题的答案，这是一个发现问题与解决问题的过程。

2.指导孩子养成合理安排时间的习惯，培养良好的生活态度

合理安排时间既反映出一个人的学习和生活态度，也可以为孩子赢得更多的时间来学习，它是一个良好的学习习惯。对于那些没有时间观念的孩子，父母可以在与他们协商后制订一份科学合理的时间安排表，并且设置一定的奖惩措施，促使孩子在规定的时间内完成任务，培养他们合理安排时间的习惯。

3.指导孩子养成书写的习惯

工整书写是一个良好的学习习惯，它可以反映出一个人对学习和生活的态度，并能展示他的独特个性。书写仍然是日常生活中不可缺少的一项基本技能。父母在对孩子进行早期教育时应该把书写练习当作孩子的一门专门课程，有针对性地对他们进行训练。例如，指导孩子学会正确的坐姿、握笔的姿势，告诉孩子一些基本的书法知识，例如，字的基本构成、笔画顺序和字间距的问题等。对于孩子错误的书写姿势，父母应该及时纠正，随时对他们的书写习惯进行监督。

4.培养孩子认真完成作业的好习惯，及时吸收和积累所学的知识

认真完成作业是一个良好的学习习惯，足以让孩子终身受益。父母应该告诉孩子：写作业时应该专心致志，不能三心二意；写作业时应该认真进行思考，自己不懂的地方不能蒙混过关，要及时向父母请教；写作业时态度要端正，书写要工整。

5.指导孩子养成多阅读的好习惯，不断拓展孩子的知识面

多阅读有益的课外书籍才是知识积累的正确之道。阅读可以使孩子增长见识，体会到书中文字的魅力，引起孩子内心的共鸣，是一种使知识与精神双丰收的良好学习习惯。

篇4

老师常说要做一名好学生，可是什么样的学生才是真正的好学生呢？答案众说纷纭。然而我认为一名好学生的标准不外乎这么几点：尊老爱幼、奋发学习、讲文明礼貌……无论在学校，在家庭还是在日常生活中。我们必须要遵循做人的道理，立志做一名优秀的少先队员，优秀的好孩子。

我记得在我刚刚懂事的时候，跟爸妈一起去饭店吃饭。我不小心吃到一个小花椒，呛得我眼泪直流，我忍不住地喊：“服务员，倒水倒水！”说完我就发现爸爸瞪着我，脸色很难看，吓得我没敢再放肆。这顿饭我吃得小心翼翼，果不其然，回到家里之后，爸爸打了我，他说的话至今还在我的耳边环绕着。那天他说：“男子汉大丈夫，最重要的是什么，是你的修养和品行。你不尊重别人，别人如何尊重你，一定要做个有礼貌的人！”我承认那是我人生中第一次懂得了惭愧的感觉。妈妈也经常告诉我，除了学习好，人品一定要端正。

在后来的生活中，我谨记父母的教诲，见到叔叔阿姨点头问好，需要别人帮忙的时候说“麻烦你”，不小心撞到同学礼貌地说“对不起”，当别人给予帮助的时候我说“谢谢”……习惯成自然，就好像是每天的吃饭喝水一样，它让我变得更加强大，越来越多的人夸赞我，我从心底里感到开心。当然了，作为一名好的学生，认真读书也是重中之重，而且要多读书，读好书，好读书，丰富自己的知识，增长自己的见识。我们每一个人从小就要养成认真学习的习惯，掌握各种科学知识。长大后，做一个对社会有用之人！

我们的所食所用都是父母劳动的成果，都是社会创造的财富，对于我们小学生，特别要注重养成节俭的习惯，节约，不浪费，在生活上不追求奢侈和攀比，不追求名牌服饰，合理利用自己的零花钱……努力以良好的品行、优异的成绩回报父母。

同学们，我相信只要大家在生活中尊老爱幼、奋发学习，讲文明、讲礼貌……让我们携起手来，从自身做起，从身边做起，从小事做起，就一定会成为一名优秀的少先队员，优秀的好学生！

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习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。

对于绝大多数同学来说，学习成绩的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。

高一的同学，你们结束了三年初中生活来到高中校园，开始了高中生活，需要一个适应和调整的过程，而在这个过程中，好的习惯的养成就显得特别重要。甚至可以说，你养成了什么样的习惯直接决定你的成功。请你尽快形成下面的这些好习惯：上课积极配合老师，不走神；勤于动手，随手记东西；勤于思考，遇事多问“为什么”；当天学的知识当天“清”；善于总结归纳，每周知识进行“周结”；不把老师布置的作业当成一种负担；独立思考，从不抄袭别人的答案；对每天的每个时间段都有具体的学习计划，并能坚持执行；少闲谈，多读书；做每一件事，都力求完美（比如擦黑板和拖地，从不草草潦潦）；常与老师、家长沟通；勇敢地说出自己的想法，特别是敢于把自己的目标公布于众；每天早晨起来后对自己的一天做个计划；每天晚上总结一下自己一天里所做的事；经常反思自己所做的一切；等等。高二、高三的同学也不妨对照一下这些好的习惯你是否已经具备。

在这里，我需要和同学们指出的是，要养成好习惯，你得有坚韧的毅力。事实上，成功改掉坏习惯和养成好习惯的先决条件是你必须具备坚韧的品质。其实坚韧本身是一种习惯，是一种高度的自律。有了这种高度的自律，你才能养成好的习惯。贵在坚持，难在坚持，成在坚持，好习惯在坚持中养成。

一位高中橄榄球队的教练，试图激励自己的球队度过战绩不佳的困难时期。在赛季过半的时候，他站在队员们面前训话：“迈克尔？乔丹放弃过吗？”队员们回答道：“没有！”他又提高声音喊道：“怀特兄弟呢，他们放弃过吗？”“没有！”队员再次回答。“那么，埃尔默？威廉姆斯怎么样，他放弃过吗？”

队员们长时间地沉默了。终于，一位队员鼓足勇气问道：“埃尔默？威廉姆斯是谁呀？我们从来没听说过。”教练不屑地打断了队员的提问：“你当然没听说过他——因为他放弃了！”

篇6

一年级

掌握正确的读写姿势，养成良好的读书习惯；掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯和用眼卫生习惯。

二年级

掌握正确的朗诵方法，培养朗读、背诵的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；培养专心听别人讲话的习惯。

三年级

认真写钢笔字，认真写毛笔字，自主认真预习复习，认真完成作业。

四年级

读书要有选择，留心观察事物，坚持写日记，爱护图书。

五年级

读书做笔记，随时使用工具书，自主修改作文多种渠道学语文。

六年级

勤于搜集资料，不懂就问，行万里路，读万卷书，在实践中学会运用。

一、勤勉刻苦的学习习惯

十年寒窗苦。学习本身就是一种苦差事，是一种十分艰辛的脑力劳动。一个人欲对社会有所贡献，没有那种“面壁十年”的刻苦精神，且不会对中华崛起有所帮助的。可见，学习非付出心血和代价不可。

二、全神贯注、精力高度集中的学习习惯

一个人在学习过程中倘若心有杂念，目标不专，必然心旌摇曳，意念混乱，一定不会进入一种纯净入神的状态，学习效果与质量必受其影响。因此，学习必须全神贯注、聚精会神、专心致志，具有抵制外界干扰的能力，为自己营造一种宁静、温馨的学习氛围。

三、认真读书的学习习惯

同志青年时专门选择环境喧闹的地方读书，强制自己认真读书。只有这样，才可读进去、记得住。读书首先要心绪到位，所谓心不乱想，眼不乱看。有的学生读书时或左顾右盼、或交头接耳、或心猿意马，如此身在曹营心在汉，根本不可能把书读好。所以要培养学生认真读书的习惯。

四、质疑问难的学习习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。小学生在学习过程中难免遇到疑问，教师需要鼓励小学生大胆质疑。学问学问，不问，何来学问。清朝戴震就因具有不耻下问，才成为大学问家。现代心理学家认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题而告终的。所以说质疑问难是学习过程的一个重要环节。因而小学生必须具有质疑问难的良好习惯，倘若有疑不质，有问而不提，久而久之，疑问成堆，学习终将落伍。

五、独立完成作业的习惯

独立完成作业是指经过深思熟虑以后作出的回答，这是检查学习效果的一种做法，可使思维得到锻炼。而有的小学生每每抄袭他人作业，没有独立完成作业的习惯，长此以往，何以完成学业。

良好的学习习惯实际上就是学习方法的问题，这已成为学习指导的核心问题。作为教师，应该认识到科学的学习指导是提高小学生学习能力的关键所在。因而，学习习惯的培养便成为首要解决的问题。那么，我们应该怎样培养小学生的学习习惯呢？

（一）抓好起步训练与正面引导。

儿童善于模仿，可塑性大。从儿童入学的那一天起，教师就必须注意引导小学生养成良好的学习习惯。当然，儿童由于年龄特点，明辨是非的能力尚差，教师要为小学生指明，怎样做是正确的？怎样做是错误的？用通俗简单的道理正面引导他们，按照课本的要求去培养他们的学习习惯。如读写的姿势习惯培养，教师必须指导他们对照图示，知道什么样的才是正确的读写姿势。让小学生认识到正确的读写姿势使小学生基本功的重要组成部分，只有从他们起步抓起，严格把关，使之读书、写字的姿势、动作步步到位，并形成“定势”，这样才可终身受益。我们知道，书读错了可以重读，字写错了可重写，而不良的学习习惯一旦定型，改变就难了。因此，教师还必须认识到保持正确读写姿势的良好习惯，是当前语文教学中突出的薄弱环节，我们要从实施素质教育的高度，从培养孩子的良好习惯和相关的意志品质等非智力因素的角度，把良好习惯的培养当成语文教学不可推卸的任务去完成。

（二）以身作则，做好示范和指导工作。

我认为，小学生能否养成良好的学习习惯，关键在教师。“身教重于言教”，“无声胜于有声”，这在小学生学习习惯的培养中体现得尤为明显。教师要言传身教，以身作则，率先垂范。当代教育家陶行知也强调：教师要以身作则，为人师表。拿写字来说，教师给学生批改作业要写“优秀”、“良好”、“及格”的等第；改作文要写眉批、腰批、尾批；上课要在黑板上板书，这都是“身教”的表现。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教师写字毕恭毕敬、一丝不苟，这对小学生来说，就是一面镜子、一面旗帜，是榜样和示范。反之，如果教师写字潦草、马虎、龙飞凤舞，对小学生无疑具有很大的影响，这不也是一种“示范”吗？只不过是反面的示范。只要我们以身作则，做好示范，培养小学生良好的学习习惯也是不难的。

（三）激发小学生的学习兴趣。

篇7

此书以丽莎的故事开头，她是一位34岁的女士，16岁就开始抽烟酗酒，20多岁就欠下了1万美元的债务，她肥胖懒惰生活乱成一团。然而现在的她年轻漂亮充满活力，抽烟欠债的恶习都没有了。这一切都是因为她和丈夫离婚后重新树立了生活目标，有了努力的方向，她决定首先戒掉烟，去亲眼看看金字塔并穿越沙漠。这种思想的细微变化触发了一系列变化，使她的习惯发生了改变，大脑也发生了改变，影响了她生活中的方方面面。

丽莎的成功在于习惯的改变，她把决定变成了自动行为。那么，习惯的运作原理是什么，如果弄清背后的原理，我们是不是可以重新构建自己的选择模式？

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何锋:李校长,当时你是基于什么样的出发点要在我们学校开展养成教育的?

李群:大量事实证明,习惯决定一个人的成败,也可以导致事业的成败,最根本的教育就是养成教育,习惯是养成教育的产物。开展养成教育,我们不是一时兴起而为之,而是经过了慎重的思考,缜密的调查而做出的一个关乎学生健康成长,影响学校命运的重大决定。

养成教育是管一辈子的教育,开展养成教育不仅是为了让孩子成才,更重要的是让孩子成人,为孩子以后走向社会奠定基础。所以为了孩子的终身发展,为他们的明天奠基,我们整合各方面的意见决定在我们黄桥小学实施养成教育。

何锋:李校长,任何一个课题提出都必须有相关的的理论依据与实践依据,那么我们黄桥小学开展这项课题的研究与实践的依据是什么呢?

李群:关于这一点我可以从二个方面进行说明。

首先,《公民道德教育实施纲要》的实施是小学现代养成教育的政策依据。提高公民思想道德素质,教育是基础,学校是进行系统道德教育的重要阵地和主渠道,加强思想道德建设,学校担负着义不容辞的责任。

其次,现代养成教育是学校发展的重要内容。

“九五”期间,我校开展了养成教育实验研究,取得了可喜的成绩,为了深化研究,扩大成果,结合新时期社会发展实际、学生生活实际以及学校工作实际,我们觉得新世纪德育工作要注重现代性,重视学生的现代养成教育,也是完善、充实、发展、落实校本课程育人标准之一。

何锋:您刚才提到,养成教育就是培养学生良好习惯的教育,那么,按照我校养成教育的实施情况,黄桥小学养成教育的具体目标是什么?

李群:关于目标,我们对照《小学生日常行为规范》以及《公民道德教育实施纲要》,以此为纲,并结合我校学生的年龄特点以及身心特点,分别制定了相对应的达成目标。培养目标主要包括:学习目标、生活目标、卫生目标、纪律目标、安全目标、礼仪目标。在具体实施过程中,各项目标在学生的各个年龄段具体要求是不同的,但总的原则遵循了家庭学校互动,遵循成长规律,启发阶段觉悟,引导主动发展的原则,让学生循序渐进,逐步提高,从而养成良好的习惯。

何锋:李校长,养成教育的研究是一个系统工程,宏观的理论指导、方法的选择、目标的制定你事必躬行,但是微观的实践操作则是由老师们进行具体的操作,在此此项工作的研究中,你对老师又有何具体的要求呢?

李群:这是一个非常重要的问题,养成教育的实施,关键是靠老师持之以恒的努力坚持。作为老师,在养成教育的实施过程中起着至关重要的决定作用。因此在实施过程中我们要求所有老师要充分发挥好以下四种角色的作用。

1,班级养成教育的实施者。班级对学生实施养成教育是一项系统工程,这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的发展特点,并根据这些特点和班级的具体情况,精心设计,科学安排,严格管理,有步骤、有计划地实施。

2,学生良好行为习惯的塑造者。在平时的学习生活中,和学生接触最多的是老师。大到学生的思想品德教育、学习成绩、能力培养、文体活动等,小到怎样背书包、怎样扫地、怎样摆放学习用具等,都离不开老师的指导。因此,在学校里,学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成,主要靠老师的启发诱导、熏陶影响。作为老师,我们应当及时的告诉他们,什么该做,什么不该做,应该怎样做,做良好行为习惯的塑造者。

3,良好行为习惯的示范者。小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成时期,他们模仿性强,可塑性大。教师良好的品质,自觉的道德行为,可以为学生所效仿;同样,教师不良的品质,不自觉的道德行为,也会为学生所效仿。老师与学生朝夕相处,其示范作用尤为重要。作为一名老师,应当严于律己,为人师表,在各个方面都应成为学生的表率。

4,学生良好行为习惯的监督者。 学生良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的。因此,老师应当适时发现学生的点滴进步,及时表扬,树立起学生学习的榜样。对于发现的不良习惯,要及时予以纠正。这样,学生做一点,老师及时地肯定一点,学生渐渐就会养成良好的行为习惯。如果对学生的进步不闻不问,他们会觉得做好做坏一个样,不如想怎样就怎样,这样更轻松,这样就不会养成良好的行为习惯。

何锋:李校长,我想任何教育研究都不会是一帆风顺的,在实施养成教育的过程中,有没有遇到困惑或者是阻力,能谈谈吗?

李群:阻力肯定会有的,即使是目前还会依然存在,主要是来自家长的压力。随着黄桥小学的办学规模越来越大,大量外学区的学生不断涌入,但其中绝大多数家长只是为了提高孩子的学习成绩,而忽视了孩子习惯的培养,对于学校与老师的要求,敷衍了事,置若罔闻,甚至还有对立情绪。像这样的事情,每学期都会发生,所幸的是,我们通过个别交流、开家长会或每学期一次的养成教育座谈会使得家长了解了我们做养成教育的真正目的,求得了他们的支持。

其次,养成教育的内容,应不断更新,避免僵化。结合新时期、新世纪、新形势和新任务,结合学校实际情况,发现、吸纳、丰富和发展新的行为规范,使养成教育赋予新特色,更赋有时代性,在这方面我们做得还不够,这也是我们今后努力的方向。

篇9

一、教师要以身作则，树立榜样

教师要耐心倾听每一位学生的发言，给学生做好榜样。我们不能靠硬性灌输让学生接受倾听的重要性，而要在和谐的气氛中进行渗透。教师与学生只有实现心灵的零距离接触，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。教师应充分理解和尊重学生的发言，学会放下教师的架子，少“讲”多“听”。教师只有学会倾听学生的评价意见，善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，学生才会在课堂上敢说、敢议、敢评。学生在教师的影响下才会自觉地倾听别人的发言。

二、培养学生学习兴趣

对于学生来说，玩是最轻松、最感兴趣的。当一个人对某件事情感兴趣，他就会主动积极去探索。学生的自控力不强，需要教师去引导。教师应联系学生的实际，了解每位学生的兴趣爱好，少讲大多数学生不能接受的内容，将其积极性充分调动起来。结合学生实际，教师课堂提问一定要注意以下几点：

（1）提问要有序。问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认识顺序，循序而问，步步深入。

（2）提问的内容要有度。浅显的随意提问引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度；超前的深奥提问又使学生不知所云，难以形成思维的力度。只有适度的提问、恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。

（3）提问语言要有启发性。提问能够充分激发学生的思维。“牵一发而动全身”说的就是这个道理。

（4）要给学生思考时间。提出问题后要作适当的停顿，便于学生思考。学生答完问题后再稍微停数秒，往往可引出他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现学生的主体地位，不可掉以轻心，这样学生才会有话可说。

三、教给学生倾听的方法

课堂上学生的表情、手势或身体动作是最能反映一位学生是否在真正地倾听。教师要告诉他们一些具体可行的倾听技巧，引导学生围绕“是否围绕主题发言，条理是否清楚；表达的语句是否通顺流畅，用词是否贴切；声音是否响亮”等提出问题。倾听时要做到“三心”，即用心、耐心、虚心。无论是听谁说话，都要用心听清楚他们说的每一句话，不要随便打断别人的话语。当别人提出的观点与自己有不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点。

四、引导学生自主探究，大胆地进行自主评价

阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。激励学生主动参与学习，需要把学生推上课堂学习的主体地位，需要给学生提供更多的独立探索与自主实践的时间、空间和具体条件，要让学生在不受教师束缚的情况下，尝试解决不懂的问题。教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。自主合作学习的方式更有利于学生多说多听。其中，两人合作的方式比较理想，通过一人讲、一人听，明确分工，使每个人都有机会发表自己的观点与建议，同时也乐于倾听他人的意见。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

五、严格训练，激励评价

我要求学生在倾听时要做到：能认真地听他人的发言，边听边思考同学回答得对或不对。如果不对，不对在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同；若需要补充或有不同的看法时，等别人把话讲完，再站起来发表自己不同的看法。在明确了要求之后，我常和善而亲切地提醒学生：“听他把话说完，也许他有他的道理。”通过反复强调、多次重复后，学生一般都能等别人把话说完，并努力去理解、思考同学的发言。此外，我还对学生进行以下倾听方面的训练：听写词语时，开始是一个词语报一遍，过一段时间，连续报三到四个词语再听写，而且我要求学生听完后再写，这样有利于训练他们听的能力；复述课文或故事时，我也是同样的要求，听后复述。经常进行这样的训练，所有的学生能够养成倾听的好习惯了。

篇10

在更新学习方法观念时，要注意克服与此有关的一些模糊认识。如，“先进的学习方法好是好，就是太费时间，学不了”，这往往是学习吃力，时间不够用的学生提出的问题。实际上情况并不是这样，学习的环节并不是孤立的，前面的学习环节是后面学习环节的基础，后面的学习环节是前面学习环节的发展。可以说，按科学的学习方法学习，整个学习过程是一个加速运动，越学越快，越学越有力。

又如，“一个人一个样，别人的方法没法学”，这往往是学习较好而不急于改变现状的学生的想法。他们过于强调个性，否定在学习方法上有普遍的认识规律可循。实际上，优秀学生的学习方法很多是十分相似的，把他们共同的科学方法抽象概括成一套学习方法，一般来讲是适用于每个学生的，是可学的。关键是学习时一定要和自己的情况相结合，不要脱离了自己的实际。

再如，“我曾经学过人家的学习方法，结果成绩反而下降了”，应该看到，在改变学习方法的过程中，需要一个摸索和调整的过程，学习成绩暂时下降一点是可能的。但暂时的下降，却可以换取学习上长期上升，所以是值得的。为尽量避免发生这种现象，从稳妥考虑，改变学习方法，可从学科的一个环节开始做起，不断总结、逐步展开。

二、正确认识大学时期学习生活的特点

当一名大学生踏入大学校门、开始大学生活后，学习生活的反差会诱发产生困惑，重要的是应该在困惑中认清大学学习的新特点。

大学的学习生活与中学有着较大的差别，它会使人产生一连串的困惑：大学老师不如中学老师讲课我爱听？大学同学之间关系不如中学的更亲切等，似乎唯有中学时代的一切才值得留恋，使每一位新生感到困惑。当你开始对大学生活产生迷惑时，也正是你鉴别大学生活与中学生活“异中之同和同中之异”时，只有开动脑筋、认真分析比较，认清大学学习生活的新特点，才能自觉适应学习生活环境的变化。大学学习生活的特点，不应在读完大学后回忆起来才清醒。只要认真学习往届大学生的经验，注重科学学习方法，就会在上大学后短时间内认清和利用大学学习生活中的几个突出、主要的特点。

（1）学习形式的灵活性、多样性。中学以课堂上教师讲授为主，自习少，学习速度慢，学习内容当堂消化，课后巩固。而大学学习形式则灵活多样，课堂讲重点、难点，课后自行安排、消化时间多，学生自主安排查资料、听讲座以及选修课程等。而教师对学生的学习要求不具体，不强求一律。

（2）学习内容的多层次性、抽象性。中学内容几乎是同一层次上的基础知识，教材侧重叙述现成理论，学生以接受知识为主。大学则是步入科技前沿的定向学习，除了基础课、技术基础课程外，还有专业课、选修课等，内容在深度上大大提高、在广度上多方面综合，教材侧重分析说明、理论性强而且抽象。

（3）学习性质的专业性、定向性。中学是不定向的基础课学习。而大学则是定向的专业学习，往往具有一定专业要求，其主要任务是培养有独立工作能力的专门人才，为此要向学生传授各种专业知识和专门技能。当你真正找到大学学习与中学学习的异同点了，新的学习兴趣就应运而生，学习的自觉性、主动性就会大大加强。

三、善于总结经验，学会自我评价

每个学生从小学、初中到高中，已经形成了一套自己的学习方法，要认真对自己旧的学习方法进行分析，看哪些是行之有效的、科学的，哪些是不科学的。分析后就要大胆地尝试用科学方法来取代不科学的。旧的学习方法已成习惯，要改变是比较费力的，这就需要用坚强的意志去克服这种“惰性”和思想上的各种障碍。事实上，聪明的或者能力强的学生善于在学习过程中不断检查、总结自己的学习效果，分析成功与失败的原因，带着学习中的问题去请教，以便采取针对性措施。

因此，对一个优秀大学生来说，学会自我评价和根据反馈信息正确修正自己的学习行为，也是掌握科学学习方法的一个重要途径。然而，盲目追求分数的心理，是由诸多外在因素影响而造成的，这不利于学生的自我评价，也不利于接受全面、准确的学习反馈。只看分数，并不能看出自己的学习中有什么长处和短处，只能得出一个等级的数量概念。因此，善于学习的学生应该通过向教师进一步请教和询问，比较自己和他人的答卷或作业，进行反思和反求等。对自己的学习做出正确的总结分析和评价，以利于改进学习方法，更有效地进行学习，成为时代英才。

学习中要勤于总结，善于反思，不断探索。关注一下自己经常在哪些方面出错。总结和分析的力量是巨大的，总结比成绩更重要。在平时学习中，要重视过程，结果不必太看重，要看重每一次考试后的反思，善于从失败中总结经验，这是对自己知识体系查缺补漏的最好机会。平时做题时要主动积极地追寻在题目和解答之间的必然联系，总结做题规律性、归纳习题普遍性，把题目做活。

四、养成良好的学习习惯

学习习惯是指在学习过程中形成和巩固起来并转化为需要的有关学习方面的自动化的行为方式。而形成良好的学习习惯，就能使学生在打开知识宝库的大门、自由获取知识的成果时，受益良多。

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你们好！

当我们看着五星红旗徐徐升起，国歌雄壮地唱起使，我们的心头不由升起一种期待，那就是在这绚丽的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧的岁月。今天我跟同学们交流的话题就是《培养良好习惯奠定美好人生》。

法国学者培根曾经说：习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。的确，习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，好习惯发挥了至关重要的作用。

举例来说，他们在童年时，有的人“坚持完成作业”，有的人非常喜欢“独立做事情”，有的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”，而有的人“经常制止他人欺负同学的行为”。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生。再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰；有人认真，有人马虎；有人惜时如金，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真······事实告诉我们，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生！

从这些人身上我们可以看出，良好的学习习惯是学有所成的关键。培养良好的习惯，我们应该怎样付出自己的实践呢？

1、制定计划的习惯，制定计划是为了坚持，大目标短时间内不能很快见效，但你可以看到自己每天在努力，基础差并不可怕，关键要坚持不懈。你可能走了一千步还没有看到成功，但不要放弃，你会发现，也许成功就在一千零一步的拐弯处。

2、尊啥哦常规的习惯，有些事情虽小，但一直做好它却不容易，比如衣服整洁讲究仪表；校园内外要讲礼貌；宿舍就寝按时睡觉；出操整队快静齐好；食堂就餐节约忘不了；因病因事请假要做到等等。

3、主动思考的习惯，学生如果没有主动思考的习惯，就好像一部静止的汽车，是由老师推着走的，只有当你形成主动思考的好习惯时，汽车才像打着了火，就能自己跑起来了。

当然，良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，这些基础的自我学习习惯，都会奠定我们中学时代乃至一生的命运。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

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法国作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我觉得可以从以下几方面着手来培养学生的数学学习习惯。

一、培养学生独立思考与合作交流的习惯

赞可夫曾经说过：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学本来就是一门思考性强的学科，在数学课堂中，让孩子们积极动脑、勤于思考，逐步养成独立思考的好习惯。合作交流不但有助于培养孩子们的协助精神和交流能力，还有助于培养孩子们的创新意识。根据教学内容适当设计分组操作活动，同时给学生足够的思考空间，让孩子们的操作活动在老师的引导下，有序地进行。在实践操作过程中，尽可能让学生分组合作开展操作活动，但是老师要让孩子们明白合作操作实践活动的目的，引导孩子们确定操作实践活动的目标，设计操作实践活动的方案，分配操作实践活动的任务，让孩子们做到人人都有事做，人人都参与操作实践活动。比如，在教学《圆的周长》这课时，通过之前的学习孩子们初步了解到圆的周长与它的直径长短有关，这节课主要就是研究圆的周长与它的直径到底存在着怎样的数量关系。我就给每个四人小组分别发了4个不同大小的圆片，让孩们分别测量出这4个圆片的周长和直径的长度，并进行比较、分析，引导孩子们发现无论圆的周长怎样变化，其周长与直径的比值总是三倍多一点，这个比值就是圆周率π。孩子们通过亲身的操作实践活动，不但可以学会与他人合作的方法，也可以锻炼与他人合作的能力，还可以达到牢固掌握数学知识的目的。

二、培养学生从生活中发现数学问题和解决问题的习惯

如果教师能够合理利用儿童的生活实际来安排组织教学、巧妙的设计教学情境，就可以充分地激发学生的学习兴趣，从有效课堂到高效课堂转变。

1.合理利用生活实例，激发学生数学学习兴趣。在日常的数学教学中，部分教师忽视了关注数学知识与生活实际问题的联系，从而使数学课堂变得枯燥无味、空洞难学，导致数学教学效率偏低。在卓越课堂改革的进程中，我们必须设法改变这种现状，首先可以考虑在课堂设计时合理利用孩子们的生活经验来导入新知，以诱发孩子们的学习兴趣和求知欲望。只有充分激发了他们的学习兴趣，才能在数学教学过程中达到更好的教学效果。

2.巧妙利用生活常识，来解决数学问题。我曾经做过孩子们的兴趣趋向调查实验，结果表明孩子们的兴趣倾向于与他们关系密切和熟悉的事物。要是把发生在他们日常生活中的事或物纳入到我们的数学教学中来，就可以充分的调动他们的学习兴趣，把注意力集中到我们的教学上来，从而达到更好的教学效果。比如，在教学《认识人民币》这课时，我就利用孩子们熟悉的生活常识来巧设情境导入新课：先安排6位学生表演了购买文具的情景，接下来就让孩子们结合刚才的购物情境谈谈自己对人民币的认识，然后就带领孩子们进入了认识人民币的教学过程。虽然购物是孩子们在日常生活中经常做的事情，但是纳入到课堂教学中来，效果就大不一样了。这样一来他们的学习兴趣很快就被调动起来，很自然的过渡到了认识人民币的课堂教学中来。这样做既有利于引导孩子们进入教学情境，也有助于唤醒孩子们用已有知识经验来拓展新知识。

三、培养学生在操作实践中理解掌握数学知识的习惯

让孩子们在实践操作中学习、理解、掌握数学知识，不但可以培养学生的思维能力，还可以把抽象的数学知识具体化、形象化。在实践操作中进行观察、比较、分析、抽象等思维活动；在实践操作中探索规律、总结方法；在实践操作中大胆想象、勇于创新；在实践操作中亲身经历数学知识的形成过程，将抽象的数学知识变得形象具体。让学生动手实践操作，亲自经历画、剪、折、摸、测、量等活动过程，自主参与知识的形成过程，在实践操作过程中发展思维，掌握抽象的数学知识，增强实践操作能力。比如，在教学《认识分数》这课时，我为学生提供了操作活动材料：8个圆片、1个正方形纸片、1根绳子，让学生选择其中的一种材料表示1/2。先让学生分组操作并交流自己的理解，然后指名汇报。学生A：我把这8个圆片平均分成两堆，每堆4个就是它的1/2；学生B：我把这个正方形纸片对折，其中一半就是它的1/2；学生C：我把这根绳子对折，这一半就是它的1/2；……。如此，让1/2和多种情形建立了对应联系，突显了1/2的属性，孩子们在亲身经历操作后，对1/2的理解就会更加深刻。