职业生涯规划书结束语范文

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自2013年6月高考失利，到9月初入科大，到2015年1月大一第一学期结束，一直到我参加职业生涯规划大赛之前，可以说我的生活是一团乱糟糟的，没有详细的目标，如同在大雾中行走的路人，每天被洗衣服、洗澡这种繁杂而琐碎的小事情所纠缠，盲目跟随他人的脚步却不知自我，总是怀念过去却不可追。本来也许大学这四年我可能会一直这么浑浑噩噩地走下去直到毕业，但是因为职业规划大赛，我开始认认真真地思索我到底能做什么、该做什么，我开始真正地反省生活中的一点一滴，真正地朝着自己渴望的方向和未来风雨兼程。也许心中早就萌发了想要改变的种子，但是迟迟没有成长发育，职业规划却如同一场滂沱的春雨，刺痛内心的同时也敲醒了我自己。

职业规划教会了我很多很多东西，这些不仅仅是一份规划书带给我的东西，更是做职规的这个过程给予我心智上成长和战胜自我勇气。

2014年3月9日，是我职规生涯的开始。一开始我对于这个比赛并没有什么特别强烈的兴趣，同时也由于自己并非能够沉下心来坐在电脑面前敲击一份冗长繁杂的人。之所以参加这个比赛，是因为部门学姐的鼓励，她的鼓励让我相信我能而且也必须能去制定这样一份职业生涯规划。学姐当时给我发了一份她那时参加职规赛的模板给我，看到那份模板我才发现原来一份略显枯燥乏味的职规书也可以显得亮眼而充满魅力。以前我是有些骄傲的，总以为自己无所不能。但当我真真正正地开始沉下心来做我自己的职业生涯规划书的时候，我才发现真的不容易，那些自己以为能够熟练操作的word拥有足够强大秒杀我一切耐心的能力，一遍遍操作，反反复复不顺心，做出来的每一页职规书格式排版都难看的不行，原来自己之前所谓的统统掌握、熟练操作不过是皮毛。那天，我从晚上九点一直做到第二天凌晨4点半，每做一个部分便发现一次自己的无能和渺小，我做的职业规划书和学姐做的完全不在一个层次上，无法超越甚至无法平齐只能模仿，力求更“像”。

2014年3月10日，下午4点左右我才将自己的职规书交上去。晚上接到同学通知去参加职规初赛，我知道真正的职业规划之路开始了。上去面试的时候我还没有来得及准备好自己的演讲稿，所以简简单单的做了一个自我介绍外加对自己的职业规划书的理解。虽然讲的有些逻辑混乱，但我把自己所要讲的东西都说出来了，没有底稿，也没有事先的准备。

2014年3月16日，复赛就在17日，。下午我和指导我的学姐联系好了，本来没抱多大的希望学姐会真正地用心辅导我（因为之前参加其他比赛，指导学长学姐都太忙，几乎没有管过我）。以偏概全总是不正确。结果确实大大出乎我的意料。那天晚上，学姐帮我看过我的职业规划书和PPT后，打电话给我，一页页地挑出其中存在的问题，一个个教给我对应的改进方法，电话打了40多分钟，随着时间的推移和流逝，我心中的温暖一点点满溢。无论是她之于我还是我之于她都不过是一个素未谋面的陌生人，她却如此认真悉心毫不吝啬地帮助我，为我铺石垫路。无数次想过退赛，因为自己时间规划的不合理，任务没有完成以及觉得自己真的不行的胆怯和恐惧。但那天晚上我像打了鸡血一样，重新拿起自己的职业规划书，一点一点按照学姐说的修改完善，一开始参加比赛可能真的只是抱着拿奖的念头，但是那天晚上我只是纯粹的想要对得起学姐对我的付出和帮助。

之后几位学长和学姐都帮我改过PPT，结果并不重要，但是他们在这中间的用心、认真和不吝惜让我所钦佩，我觉得很感动也想要成为和他们一样温暖的人。

复赛中大家表现得都很不错。有一些人的优秀是内在的，虽然他们平时看上去为人低调内敛，平凡而普通，但当他们站在舞台上说自己的梦想的时候，他们熠熠生光。这是舞台的力量，同时也是梦想的力量。

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当今就业形势日趋严峻，大学生就业问题已成为社会普遍关注的热点问题之一，因此，高校也越来越重视大学生就业教育工作，大学生职业生涯规划与就业指导课就是高校对大学生进行就业教育的一种主要形式，职业生涯规划课程的开设，有利于学生调动学习专业知识的积极性，帮助学生较早职业定位，提高学生的综合素质。在教学中，传统的教学模式是以教师为主，学生处于被动学习，很难实现教学目标。本文旨在探讨“任务驱动型教学法”在职业生涯规划课程中的应用，试图为传统教学模式的改革和创新提供有益的尝试和探讨。

一、任务驱动教学法的意义

1、任务驱动教学法符合探究式教学模式。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合既发挥教师的主导作用，又体现学生的认知主体作用的双主模式，有利于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力以及探究精神、合作精神和团队精神。采用任务驱动教学法进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，学习变成了学生的主动行为，学以致用，更容易掌握学习内容。

2、任务驱动教学法能充分调动学生的学习积极性。在职业生涯课程中采用任务驱动教学法，经过精心设计的“任务”，调动了学生的兴趣与学习积极性，促使学生为了完成任务，或自己提出问题，然后去探索解决问题的方法。在问题解决的过程中，强烈的好奇心和满腔的热情驱使学生的思维活动，充分调动了学生的积极性。

3、任务驱动教学法能激发学生的创新意识。在任务驱动教学模式中，所设计的任务是开放性的，学生完成任务的途径是多种多样的，它可以促进学生的发散性思维，从多角度、多方式思考问题，有利于形成发明创造的思维品质。并且，学生必须学会发现疑问，提出需要解决的问题，设想解决问题的各种可能方案，并探索解决方法，才能完成任务，从而锻炼和培养了学生对问题的解决问题。

4、任务驱动教学法有利于解决学生之间的个体差异。在任务驱动教学过程中，为满足不同层次、不同专业学生的需求，针对教材规定的各个单元的教学内容，可以设计一些不同类型的、与本专业相符的“任务”，还可以对教材进行补充和扩展，从而达到差异教学法的目的。

二、任务驱动教学法在职业生涯规划课中的应用

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它是以完成一个个具体的任务作为驱动来进行教学，它提倡学生带着真实的任务自主学习、自主探索，在教师的指导下和自己的思考中，最终解决问题。具体的实施步骤如下：

1、创设情境。在给学生上引言部分“开启充满希望的人生”时，我用PPT播放了许多职业生涯规划非常成功人物的图片、故事，如淘宝网创建者马云，当初创建淘宝的时候，走遍了北京也没有获得风投的青睐，人人都以为他是骗子，现在，他成为了创业十年的领风人物。通过创设真实的情境，引导刚跨入校门的一年级新生意识到职业生涯规划的重要性。

2、确定任务。在第一堂课上完后，我给学生制定了一个任务，我要求所有的学生在学期结束后，每个人要作一份职业生涯规划书，图文并茂，直观生动，学生要充分运用自己的优势来设计。当然，在每一个单元的教学中，我把这个任务又具体地细化为一个个的小任务，如确定自己的职业理想、分析自身条件、制定近期和远期的发展目标等。

3、自主学习。制作职业生涯规划书是一个漫长和复杂的过程，在这个过程中，教师要有计划、有目的引导学生自主学习、自主探索，如在设计职业生涯规划阶段示意图时，我让学生自学教材的示意图，理清思路，充分运用所学的知识，设计出自己每一阶段的目标、时间等。

4、交流评价。当学生的职业生涯规划书制作完成后，应该及时建立一个合理有效的评价机制，如采取学生自评、小组互评的方法推选好的作品参加学校的“职业生涯规划设计”评比，从而充分调动起学生学习职业生涯规划课的积极性、主动性。

实践证明，任务驱动法在教学实践中所起的教学效果良好，既增长学生的知识面、提高他们的实践动手能力，又培养他们的创新探索能力。

三、任务驱动教学模式中应注意的问题

1、结合学生特点，精心设计任务

教学任务设计时要体现“以学生为主体”这一特点，学生接受知识能力有差异，教师在进行教学任务时，要从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较生动的教学任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

2、任务难度要适当

教师在对学生布置任务时，首先要评价任务的难度。任务难度对于引导学生的学习兴趣有极大的关联。难度太大，会失去引导学生学习兴趣的作用。任务难度太小，对于培养学生学习能力、组织能力、解决问题能力的效果也会大大降低。所以，教师应准确地评价任务的难度，布置适当难度的任务。另外，同一问题的任务难度对于不同年级和不同学生是不一样的，这也是教师在布置任务时应该注意的问题。

3、要充分发挥学生的主体作用

在任务驱动教学模式中，学生是主体，因此要强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在学生完成任务的过程中，教师应该是教学活动的参与者、指导者、帮助者，防止学生放任自流的学习，监控学生的任务进展情况，提供必要的引导，保证学生自主学习的效率。

结束语

任务驱动法原本是计算机教学中常用的一种教法，在职业生涯规划课程的教学中，为了避免教学形式的单一性，引入任务驱动教学模式，不失为一种大胆的尝试，希望该教学方法的引入能为职业生涯规划课程教学模式的改革和创新作出一定的贡献。

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1职业生涯规划的概念简述

所谓职业规划，是根据大学生自身的实际情况，结合当前的社会就业需要，以帮助学生更好就业为目标而制定的就业指导方案书。根据社会的进步，现今的职业生涯规划还新加入了大学生的行为认知、兴趣爱好等具有较强个人主观的参考因素，各高校可以依据这些具体化的信息，为学生提供相应的就业指导和工作岗位的推荐，帮助初入社会的学生实现就业和规划发展。思想政治教育与职业生涯规划功能上相互补充，将二者进行结合，能更好的体现出学校的人文关怀。

区别于其它教育方式的是，职业生涯教育有三个特点：第一，职业生涯规划具有明确的目的性，其为了帮助大学生更好地、更全面地了解自我、掌握社会最新的求职动向、以及制定个人求职规划，而今社会的就业环境日趋严峻，教育过程中能明确职业生涯制定的目的，是帮助实现大学生就业的必要前提。第二，职业生涯规划作为一项连续性、动态化的工作。职业生涯规划区别于其他工作的是，它必须随着社会的更新而不断地进行自我内容的更新，原因在于它的热荼涠是通过社会职位需求和大学生的个人发展相结合，处于连接学生与社会之间寻求动态平衡一个中间环节。第三，职业生涯规划同时也是一项复杂的、综合性的工作。对于应届毕业生来说，社会中任何岗位除了需要具备相应的专业理论知识，同时还要拥有一定的实践动手能力。

2思想政治教育在大学生职业生涯规划中的重要功能

综上所述，思想政治教育对于大学生职业生涯规划而言，思想政治教育是指导大学生就业教育的一个重要环节，具体表现在大学生进行职业生涯规划之前，以及职业生涯规划中予以指导，使职业规划的进行与制定更明确，更有效。

2.1具有预测的功能，能使大学生对就业的趋势有较为超前的了解

大学生在进行职业生涯规划之前要对未来的职业、社会和自身的发展有准确的预测，思想政治教育的超前性在这其中起到重要的作用。同时，思想政治教育的全面覆盖性，使其对各个行业发展趋势、走向也做出正确的预测和把握，及时了解国际经济一体化进程，国际经济发展强势领域以及最新动态给我国就业会带来的前景。这些都是大学生在进行职业生涯规划中必要了解和考虑的问题。让学生在了解社会状况和国家的形势的情况下，明确认识自己所处的社会地位，找出明确的自己的人生坐标。

2.2是大学生正确认识自己和进行职业定位的前提

所谓“认识你自己”得由来，是刻在希腊神庙的柱子上非常著名的一句话。只有正确地认识自己，才能在工作、学习中最大力度地发挥自己的优点，克服自己的缺点，保证工作、学习等活动的有效进行。思想政治教育者要帮助学生认识自己，同时结合不同职业的特点及差异指导大学生进行职业规划。思想政治教育直接影响着大学生树立个人的人生观、价值观，在一个正确的定位的基础上，做出最符合自身实际状况以及利于个人和社会发展的就业规划或选择。

2.3可以培养大学生具备和谐的人格

爱因斯坦曾经说过：“只教给人一种专门知识、技术是小够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但小能给他以一个和谐的人格。最重要的是人要通过教育得到对于事物及人生价值的了解和感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系”。思想政治教育可以培养大学生具有和谐的人格，是有效提高大学生社会道德感和责任感的重要决定因素。人是道德的主体，任何行动必须在道德的底线之内，这就需要行为主体具有健全的人格，有家庭美德，职业道德，以及高尚的爱国情操，大学生也不例外。人格是指人的心理结构的一个相对稳定的组织结构，它深深地影响着一个人的思想、情感和行为。因此，人格对大学生的人生观、价值观的形成也起着很重要的作用。大学时期是人生观，价值观，道德观形成的关键时期，高校的思想政治教育者一定要在这个阶段给大学生正确的引导，帮助学生养成和谐的人格，提高大学生的社会责任感。在现在这个错综复杂的社会里，大学生属于初学者，很容易受外来因素和大学生自身的某些心理因素的影响，使大学生缺乏责任感的现象尤为严重和普遍。暂不提大学生对国家，对社会这类过于庞大的责任，就是工作的职业道德，对家庭的责任也被他们抛之于脑后，是典型的缺乏责任的一代。思想政治教育者在进行教育的过程中一定要用先进典型的模范作用帮助学生健全人格，建立正确的职业观，价值观和人生观。

3结束语

随着时展的步伐，近年来应需而生的大学生职业生涯规划教育已初步形成，同时思想政治教育也迫切地需要更加深入发展。职业生涯规划教育和思想政治教育方向一致，功能上二者互补，职业生涯规划教育让思想政治教育目标更为具体化，使思想政治教育内容更加多元化，同时也丰富了思想政治教育方法。

参考文献：

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1．自我认知——客观认识自我，准确职业定位

自我认知也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。也就是说要弄清我“想干什么”、“能干什么”、“应该干什么”，在众多的职业面前会“选择什么”等问题，家长和教师的意见仅供参考，最后的决策者是自己。新生报到，学校首先对学生进行职业兴趣测验和心理测试，让学生更全面地认识自我，给自己的职业生涯准确定位。学校应给每一位学生安排一位在校期间的导师，实习就业处应安排几名专业职业指导教师蹲点新年级开展工作。职业指导教师和导师们一道根据学生的兴趣、爱好、个性心理倾向，帮助学生选择成长方向。

在客观认识自我方面，至少需要了解四个问题：喜欢干什么？——职业兴趣；能够干什么？——职业技能；最看重什么？——职业价值观；适合干什么？——个人特质。

2．职业认知——评估职业机会，知己知彼

每一个人都处在一定的社会环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使同学们的职业生涯规划更具实际意义。

导师应指导学生充分认识和了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势，以使自己的长期目标符合时代的需要。学校应为学生提供更多的机会，帮助他们更多地了解各种职业，尤其是一些热门行业、热门职位对人才素质与能力的要求。帮助他们深入了解这些行业与职位的需求状况，结合自身特点评估外部事业机会，才能选择可以终生从事的理想职业。同时，可聘请与学校所开专业相近的企业界的成功人士担任“职业指导师”，通过这些成功人士面对面地与学生交流其成功经历，开设讲座，使学生更多地了解职业，更加明确自己的就业方向。

3．确定目标和路径——择优选择职业目标和路径

确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长期目标需要个人长期艰苦努力不懈奋斗才有可能实现，确立长期目标时要立足现实，慎重选择，全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标要具体可行，它对人的影响更直接，是长远目标的组成部分。指导教师应指导学生将终极目标分解成阶段目标，在此过程中不断增长学识和才能，逐步提高就业质量，分段实现职业规划。

4．计划、策略、行动——终生学习，高效行动

在规划与设计完成之后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如：“为达成职业目标，在工作方面，你计划采取什么措施提高工作效率？在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能来提高业务能力？在潜能开发方面，采取什么措施来开发你的潜能？”这都要有具体的计划与明确的措施。并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。在高职学校里，每一位同学从一年级开始就应在导师的指导下撰写职业生涯规划书，要制订实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。

5．动态反馈调整——与时俱进，灵活调整

整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断职业生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。影响职业生涯规划与发展的因素很多，有的变化因素可以预测，有的变化因素难以预测，在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就需要不断地对职业生涯规划进行评估与调整。调整的内容包括职业的重新选择、职业生涯路线的选择、人生目标的修正和实施措施与计划的变更等。

二 职业生涯规划与设计的要素

第一，一定要对学生的个性特征、倾向性及发展潜能进行测定和评价。

第二，在了解学生综合素质的基础上，导师应关注学生制定职业生涯规划计划书的全过程。

第三，职业指导教师、导师要经常性地开展关于中职生职业生涯规划的谈话交流，评析案例，听取学生的意见与看法。

第四，开展基于学生专业特色的有针对性的实践活动，这些活动不仅限于技能训练和知识竞赛，更重要的是在职业层面的岗位实践活动，如见习或实地参观等。实践岗位工作应尽量与学生的职业发展保持一致。

第五，班主任应定期组织本班学生进行阶段性小结、反思，让学生对自己的职业生涯设计进行科学的修订。

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中图分类号：F272 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）018-000-01

职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。近年来，公司不断积极探索，尤其是青年员工，青年员工处于职业发展的初期，面临各种职业困惑和诱惑，迫切需要组织的帮助和正确引导。若企业能适时的“传道”“解惑”，切实满足员工的职业发展需要，也许能更好地育人、留人、发展人，从而使企业获得长足进步。基于此，在企业中青年员工开展职业生涯管理非常必要，而针对性的研究则具有重要的现实指导意义。

但是随着公司发展，青年员工越来越多，综合素质有所提升，但是在职业生涯的认知中也存在一定的问题：

1.青年员工不够重视职业生涯规划。每次在新入职员工培训时，公司均讲解关于员工发展的知识，但部分员工均未引起足够重视，也不积极主动了解，只有到了关系到其切身利益发展的时候才开始关心，则为时已晚。

2.青年员工立足生产一线较难。一线工作又苦且累，部分青年员工适应能力较差，面对工作挫折、问题缺乏应对技巧，容易意志消沉；二是有些青年员工在工作中处处讲条件、讲利益，缺乏大局意识；三是有些青年员工思想上存在得过且过的思想，工作懒散，缺乏主动性，存在得过且过、混时间的想法。长此以往容易产生倦怠情绪，同时工作热情减退从而影响工作效率。

3.晋升时间长，消磨工作热情。受政策影响：新入职大学生在一线岗位工作满4年、7年和10年才能晋升管理岗位，青年员工在长期的坚持过程中，也会容易掉队，产生惰性。因此保持青年员工的持续战斗力也是工作中的重点内容。

为提高公司发展壮大的“领头人”的积极能动性，在企业生产实践中发挥其必要的带头和示范作用，提升企业的核心竞争力，公司制定了以下措施助力青年员工做好职业生涯规划：

一、开展职业生涯规划辅导，配备职业导师

在结合国网公司集训活动要求，组织开展《性格能力测评》的测评工作，根据测评结果引导员工正确认知自己；宣讲公司人才培养政策和职业发展通道，从如何设计个人职业生涯规划，从自我认知部分、职业认识和职业规划设计三个方面讲述了员工个人职业生涯规划书的编制，并提出明确要求：新入职员工结合所学知识，完成自己的个人职业生涯规划书，并由公司为其配备一名职业导师，进行为期一年的职业指导与培养，从源头上开始宣贯职业生涯规划的重要性。

二、开展员工职业生涯规划课程讲解，再次明确晋升通道

公司曾参与开发省公司《职业生涯发展规划》课程设计，根据课程内容，利用公司各类机会在公司范围内开展全员职业生涯规划课程讲解，全面普及职业生涯知识，并且再次明确四级四类人才发展晋升渠道，让每位员工能够基本了解相关内容。

三、个性定制，建立员工成长动态档案

近2年公司已逐步对员工进行动态管理，结合本年度的员工素质评价工作，公司对青年员工专业技术资格、职业技能资格、后续学历和人才管理工作进行了重新梳理，基本全部真实掌握员工资料，对每一位员工建立了一本成长业绩档案，记录了每一位员工自参加工作以来的各项业绩材料及成果，并为其他员工成长发展提供参考。同时在成长道路上，公司对每一位青年员工制定了不同的发展方向，针对其弱势项目或不满足条件设定取得期限，确保每位青年员工按时提升、不拖延晋升职称、职业资格等，并给予一定的支持与建议，帮助员工快速有效成长，在职业发展的道路上努力前行，为公司发展提供有力支撑。

四、实施青年人才盘点，建立青年员工人才信息储备库

结合省公司开展的员工素质评价工作，从基本素质、科技创新、专业研究、标准规范、授权专利、竞赛调考、传授技艺、表彰奖励、绩效考核九个方面客观、全面地对员工进行评价，全面完成人才盘点工作。其中，公司重点抽取了青年员工的信息资料进行单独管理。结合公司“精一会二懂三“人才队伍建设，重点关注青年员工资料，形成公司的青年员工人才信息储备库。通过开展员工培养、建立成长业绩档案和人才评价工作，加强了对青年员工的关注，激发员工成长成才动力，拓展了人才宽度，实现了人才储备、培养、使用多元化发展的创新性机制建设。

五、盘活人力资源，实现人岗的最优匹配

公司通过岗位轮换，挂岗锻炼等方式不断培训培养相关人才，挖掘可开发人才，实现人才综合发展。部分重点岗位可以实现AB角切换、互动。确保每人在岗位上都能发挥个体的最大潜力，岗位也能够带给个人工作满足感，人与岗位的匹配处在最优状态，从而获得最优绩效。

青年员工可以利用员工岗位交流平台，进行意向登记、与意向单位进行双向选择、竞聘上岗，通过岗位实践，培养员工第二岗位能力，激发员工的第二次工作热情，从而实现员工的多向发展。今年公司有4人到通过竞争到供电所进行挂岗锻炼，有效地激发了青年员工的再次工作热情。

而公司通过不断优化员工队伍结构、激活现有人力资源，才能提高公司的整体工作效能，有效激励员工全面发展，从而实现人员的最优配置。

六、结束语

课题开展以来，课题组做了大量的调研分析工作，在课题开展过程中，不仅青年员工信息进行了重新掌握，更对公司全员素质能力进行了全面梳理，对员工的职业生涯规划工作也有了新的突破，对今后的人才发展工作也有着重要的意义。通过青年员工的不断成长成才，公司人才优势将日益明显，并不断为公司提供智力支持与人才储备。

参考文献：

[1]姚裕群，曹大友.职业生涯管理[M].北京：东北财经大学出版社，2012.

[2][美]哈林顿.职业生涯规划与管理[M].北京：机械工业出版社，2013.

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1 职业生涯教育是高职教育的必要环节

高等职业院校与一般本科院校相比，应该在职业的针对性和适应性上具有更多优势。职业院校发展的核心竞争力应该着眼于学生职业技能与职业素养的培养，而这些职业技能与职业素养的培养应该是在学生系统的职业生涯规划指导下逐步实施和完善的。如果没有针对性的职业生涯规划引导，职业技能和素养的培养，则可能成为一个无目标的盲目，最后学生的培养可能是差之毫厘，谬以千里的无用功，很难达到高等职业教育的人才培养目标。这个问题也是导致很多高职院校就业对口率相对较低的一个直接原因。职业生涯规划教育是学生树立职业理想和目标的必要环节。只有针对学生进行系统的职业生涯规划，让学生了解自己，了解未来从事的行业，热爱自己的职业，才能让学生更有效地进行学习。

2 当前高职院校职业生涯规划教育的困境

目前，我国高职教育中对职业生涯规划教育的重视程度远远不够。高职教育学制一般为3年，第一年是大量的基础课，第二年是专业课程，第三年开始到企业顶岗实习，但是很多学生在进入企业实习和面对就业问题时对职业发展一片茫然，只能片段式地了解一些企业的情况，可以说，很多高职学生既不了解自己，也不了解职业。没有得到系统的职业生涯规划教育，很多学生在职业选择上不能找到适合自己的岗位和职业，也很难热爱自己所要从事的行业。这种现状让很多学生在进入企业之后经历一段非常痛苦的适应和摸索期。一些学生甚至由于职业定位的缺失，造成整个职业生涯的失败。

目前，我国高职就业指导服务一般都在最后一学年实施，内容多是思想教育，形势分析等。近些年来，随着毕业生就业形势日趋严峻，高职院校也逐渐意识到对学生开展职业生涯规划教育的重要性。但由于起步晚，尚未升华到系统性的理论教育阶段，在对学生进行职业生涯指导上远远满足不了学生的需求。

通过对高职院校的调研，笔者发现，目前在高职院校的职业生涯教育中主要存在如下一些突出问题。

2.1 领导对职业生涯规划教育重视程度不够

许多高职院校还不能根据个体差异对学生进行有针对性的职业生涯指导与教育。学校没有根据学生的就业去向，社会对人才需求的现状和趋势，用人单位对学生的评价等特点及时调整教学计划，完善人才培育目标。在专业设置、课程配置上未与社会结构、职业发展相匹配，也就不能实现个体与职业的匹配。因此，作为高校领导、专业负责人，应该把职业生涯规划纳入学生培养计划中进行考虑，从职业生涯规划的相关理论到实践进行系统的研究。

2.2 课程设置存在问题

高职学生要具备良好的职业生涯规划能力，需要经过较长时间的培养，需要教师分类指导与学生身体力行的实践相结合。而目前大多数高职院校只给毕业班学生开设相关的就业指导课程，没有全程引导学生在求学过程中从性格分析、能力解析、专业知识、职业意向、职业行为等多方面的不断成熟与发展，缺乏对学生的“全程式”指导，使得职业生涯规划教育效果甚微，不能对学生产生深远影响。很多学生到毕业时才发现自己这方面知识能力缺乏。这些能力和知识应该从学生一入校就开始培养，补上我们在职业认知方面的欠缺。同时，以职业规划为指导的高职学习，会给学生更好的指导，让学生明确自己为什么而学，应该如何为自己未来的职业做好充分的准备。

2.3 职业生涯规划教育专业指导人员普遍稀缺

职业生涯教育具有较高的专业要求，主要体现在从业人员、教育过程和教育内容的专业性上。目前，大学生职业生涯规划教育指导工作的主要承担者是学校就业指导工作人员，而不是具有相关专业知识的职业生涯规划师。这些就业指导人员专业结构不合理，缺少系统的专业训练，缺乏科学理论。他们所能做的主要是在就业政策上给予学生一定的指导。而真正的职业生涯规划教育需要教师掌握职业生涯规划教育指导的理论和实践技巧，同时对人力资源管理和选招聘制度也有很好的了解。而目前高职院校就业指导人员无论在数量上还是在素质上都远远不能满足学生职业生涯规划的需求，不仅专职从事职业规划教育的人员数量少，而且其素质参差不齐，缺乏系统的理论指导和操作技巧。必须承认，目前我国高校还没有设置职业生涯规划指导专业，在专门人才培养方面有很大的欠缺。

3 高职院校职业生涯规划教育的发展策略

3.1 引入专业机构，培养专职职业生涯规划教师

国外从事职业生涯规划教育的人员呈现出职业化、素质化、专门化的特点。在美国，一名普通的辅导人员，至少需要具备辅导学、咨询学等硕士、博士学位或者心理学硕士、博士学位。而我国很多职业生涯规划的相关课程是由主管就业的教师开设，存在较大的专业不对口性。在目前高校师资力量不足的情况下，可以采取两种方法较快地解决目前的一些困境，一是将社会上已经比较成功的职业生涯规划教育机构引入高职院校中开设相关课程；二是将校内从事相关工作的教师送到国外进行系统的培训和交流，通过不断的交流将国外先进的职业生涯规划教育系统引入我国的高等职业教育中。目前也有很多在各个行业中取得一定成绩的志愿者和志愿组织在为高校学生义务进行相关职业生涯指导。高职院校可以多方借力，完善其职业生涯教育，力争在短期内取得比较理想的效果。

3.2 借鉴国际先进的职业生涯教育理念，设立专门的职业生涯规划服务中心

世界上最早开展生涯管理与辅导的国家是美国。早在1918年，美国教育协会就明确提出了生涯管理与辅导是其高等教育、中等教育的重要组成部分，并专门设置了相关的管理研究机构，督促保障学校有效地实施相关课程。它奠定了全美学校生涯管理与辅导工作的基础。美国对在校生职业生涯管理的理念是以职业生涯发展为导向，不是仅仅指导学生找工作，提供用人信息，而是从学生一进校就引导其树立生涯规划意识，协助学生认识自我和发展自我，在满足社会需求的基础上更好地实现自我价值。美国的高校职业生涯指导贯穿整个高等教育阶段，从学生一进入大学学习就开始进行职业指导，根据不同年级学生的情况，提供针对性的指导。我国高职院校也应该借鉴其做法，设立专门的机构，随时为不同年级的学生提供有针对性的服务，解决他们实际面临的问题，充分利用他们的在校学习时间。每个高职院校的教师和负责人都应该抱着一种对每个学生负责的态度去开展工作。一个学生选择一所职业院校，选择一个专业，就是选择了他的职业人生，每个职业生涯的规划教师都应该认真对待学生的选择，这是对他一生至关重要的选择。只有抱着一心为了学生的思想去工作，我们的职业生涯指导教育才能真正落到实处，如果每个职业生涯规划指导教师都能把对学生的职业生涯指导看成是影响学生一生的重要事情，以科学的方法给予学生系统的指导，职业生涯规划教育才能科学地贯彻实施，也才能为高职院校的发展带来巨大的推动和促进作用。

3.3 校企合作，为学生提供更多认识企业、了解职业的合作项目

高职院校应充分发挥资源优先，为学生提供更多的职业实践项目和机会。这些项目的开展要避免只是在学生毕业前集中到企业实习的简单方式，而应该在入学后便开始利用寒暑假时间，有计划地指导学生参与到企业的认知和实践中去，为最后的职业选择做好充分的准备。

4 结束语

职业生涯规划教育一个系统的、关系到学生人生幸福、社会发展的重要课题，但其重要性还没有得到学校、家长、学生的充分认识和重视，也没有发挥其应有的作用。因此，要建设有竞争力的高职院校，提升整体竞争实力，就应该对每一个学生负责，为每一个学生完善其职业生涯规划，提升其综合职业竞争力，这也将是高职院校未来的核心竞争力。

参考文献

[1] 靳玉梅.美国职业生涯教育及启示[D].济宁：曲阜师范大学，2011.

[2] 王秋夜.高职院校推行“学业生涯规划”的探索与研究[J].职业教育研究，2009（10）：64-65.

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[8] 田爱民.大学生全程化就业教育新模式研究[J].沈阳农业大学学报，2009（1）：52-55.

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随着我国高等教育体制改革，高校学生数量持续增长，高职院校毕业生在中国式教育、就业情境下面临越来越大的就业压力。虽然近几年高校大学生就业率高达80%左右，但高就业率背后的低满意度问题已然成为制约高职院校毕业生职业生涯发展的重要问题。因此高职院校要使自己所培养的毕业生在中国的就业市场里提高个人竞争能力和加快个人发展，就必须顺应时展，改变现有的大学生职业生涯管理战略，以自我营销的方式来设定职业目标，了解学生的全部潜能和潜在价值，更有效地在中国式就业市场上竞争，掌控职业发展前景。

一、职业生涯规划在我国高职院校的开展现状分析

大学生职业生涯规划，又叫大学生职业生涯设计，是指大学生将自身实际情况、内外部因素、机遇及挑战等多元因素结合起来，综合考虑、权衡之后再确定自己的职业发展方向、目标、实施计划、教育规划等，特别是在大学阶段，围绕知识的掌握、技能的提高和经验的积累等开展的学习规划，为最终实现职业生涯的目标而制定的行动方案。近几年来，面对巨大的就业压力，很多高职院校认识到职业生涯规划的重要性和迫切性，开始在学生中开展职业生涯规划教育，但还存在诸多不足，也无法达到职业生涯规划教育的要求和预期目标。为了了解我国高职院校职业生涯规划教育的现状，笔者对福建省几所高职院校做过问卷调查，结果表明，目前很多高职院校的职业生涯规划教育模式基本一致。

尽管高职院校强调了对学生职业生涯规划教育重视，但效果并不理想。调查中很多学生表示他们对职业生涯规划并不十分了解，有的甚至根本不了解，真正做过职业生涯规划的学生寥寥无几。也有学生表示他们要的不是学校提供的毕业前“纸上谈兵”的灌输式教育，而需要更深刻的职业生涯规划教育的指导。这些表明目前我国高职院校职业生涯规划教育还没有全面开展，教育条件准备不够充分，教育方式还不够健全，缺乏系统的职业生涯规划体系、理论与实践不能同步等。

调查结果显示，当前高职院校学生需要得到的职业生涯规划教育内容包括：了解自己在职场里的技能、经验、知识和兴趣的价值是什么；找到职业生涯方向；计算自己在特定的行业、企业中的价值，并且学会为自己的“身价”讨价还价；如何将自己的有效价值传递给雇主；如何利用有效渠道，在中国式就业市场中脱颖而出。笔者将此归纳为职业生涯规划中的5Ps理念。

所以，在高职院校中如何成功开展职业生涯规划教育，使教育真正发挥在学生职业发展上引导作用，帮助学生在中国特色的就业市场中赢得主动权，是高职院校必须重点研究的课题之一。

二、5Ps视角下高职大学生职业生涯规划开展的对策研究

在5Ps视角下开展高职院校大学生职业生涯规划教育，就是在“营销5Ps（产品、定位、定价、促销、渠道）”的基础上把营销方法应用到学生职业生涯规划教育上。（见图1-1）

图1-1 营销的5Ps

在5Ps视角下开展高职大学生职业生涯规划教育必须改变现有职业生涯规划教育主体（包括高职院校、学生、相关政府部门等）的观念，将营销的5Ps运用到职业生涯规划中，创建符合学生个性发展的职业生涯规划。（见表1-1）

表1-1 职业生涯规划中的5Ps

要在中国特色的就业市场上赢得主动，高职大学生必须改变自己在就业市场上的定位和对未来的看法，将“职业生涯就是一桩买卖”的思路运用到就业工作中，将自己这一特殊的产品销售给市场上庞大的潜在顾客群（雇主），也可以学习世界“财富500”强企业的营销方式，制定一个有效的营销策略，对自身进行SWOT分析，突出自身优势，适应目标就业市场需要，为自己赢得更多就业机会。

第一，要进行自我评估，发现自身的产品价值。在笔者所进行的问卷调查中，大部分学生表示对自己的优势、劣势都不太了解。这是因为很多人没有真正花时间去思考自己的学习、生活经历，从而更好地了解自己的性格、能力、兴趣和知识等，此外，很多人不愿意面对那些不愉快的经历，这使得他们不能全面的、客观的了解自己、看清自己。在5Ps视角下开展高职大学生职业生涯规划教育，首先必须引导大学生进行正确的自我评估，通过对自己的能力、经验、教育、性格及兴趣等进行深入的、全面的、客观的分析，从而更好地了解自己，在未来的学习、生活中，扬长避短，有针对性地改善影响自身产品价值的某些因素，提升产品价值，使自己在中国特色就业市场中赢得主动权。

第二，要创建一个个人品牌，找准职业生涯方向。在经济高速发展的今天，最有价值的产品就是品牌，高职大学生要在中国的就业市场中获得成功，光了解自己是不够的，还应该在自我评估的基础上创建一个个人品牌形象，从而让雇主更清楚地看到其价值。高职大学生在职业生涯规划中应采取积极主动的态度，多花时间思考自己的受教育情况、身体特征、家庭背景、性格、兴趣、特殊技能、道德修养和社会责任感等，在全面客观的自我分析后，找出创建个人品牌的短板因素，增加自己受教育机会，培养自己的能力进而把自己的能力信息传递给雇主，使自己在就业竞争中与众不同、更具吸引力。同时要找准职业生涯方向，在不同的行业、企业、岗位中，找到能充分利用自己的天赋、兴趣和激情的职业生涯。

第三，学会合理定价自己，掌握个人理财能力。在笔者所进行的调查中，大部分学生认为价格就是指钱，也有不少学生表示在竞争激烈的就业市场中要赢得就业机会可以降低薪酬要求。而在就业市场上，价格应该是雇主用来交换求职者的经验、技能、性格、态度和兴趣等的代价，价格的高低一方面取决于求职者自身具备的条件，如经验、技能等，另一方面也取决于求职在在就业市场上是否掌握了有效的沟通、谈判技术。事实证明，良好的沟通和谈判技术，往往能为求职者争取更好的薪酬待遇。高职大学生在为自己定好价的同时，还应掌握个人理财能力，学会预算和财务规划，因为好的个人财务规划，是达到职业生涯目标的重要保证。

第四，学会在就业市场上推销自己。推销自己无疑是在就业市场上展示自己的价值，特别是针对潜在雇主。高职大学生应该学会利用广告和包装两种方法推销自己。就业市场上的广告就是将自己最优秀的能力、素质（技能、知识、经验、性格和兴趣等）展现给雇主，同时学会在自己的求职简历、求职信中将自己的信息（教育背景、技能、经验等）清晰有力地传达给雇主。而包装是指高职大学生要学会通过着装、打扮、说话方式等来修饰自己，这对雇主的选择具有重要的影响。在就业市场上，成功的自我推销可依托简历、求职信、面试以及得体的外在形象4个主要工具。一份精彩的简历，应充分展现求职者最优秀的能力素质，从而让自己显得与众不同，与其他求职者区分开来。求职信是当前高职大学生就业中比较少利用的工具，其实求职信更能清晰地表明自己是所申请职位的最佳人选，从而引起雇主注意并获得更多面试的机会。面试技巧是当前高职院校职业生涯规划教育中相对重视的环节，高职大学生也能够针对自己的目标企业、岗位做较充分的面试准备。除了以上三个推销工具外，求职者得体的外在形象（仪表、谈吐、举止等）都能为自己在雇主的面前加分。

第五，有效利用分销渠道，比如网络、人才招聘会以及人际关系网来找到最好的工作。在就业市场上，高职大学生应学会综合运用网络、招聘会、个人人际关系网络等分销渠道，以最大化获得就业的机会。网络因其方便、廉价和快捷的特点成为刚毕业的高职大学生就业分销渠道的首选，但也因为它的这些特点造成很多人用它“盲目”求职，制作粗糙的简历和“全面撒网”式的投简历方式，既造成了雇主对求职者的厌恶感，也浪费了求职者的时间和潜在的就业机会。因此高职大学生想通过网络渠道实现职业生涯目标，就要学会筛选、解读网络上的招聘信息，有针对性地选择潜在的就业机会，并通过精彩的简历、求职信等为自己获取面试机会。招聘会是当前高校毕业生实现就业的另一重要渠道，高职大学生要想在人才济济的招聘会上出类拔萃，应学会提前研究企业，管理好自己的着装打扮，并强化自身的面试能力，只有做好充足的准备，才能在招聘会上尽可能获得就业机会。此外，还应建立于自己的职业生涯相关的人际关系网络，这是最重要、最有效的求职策略。

三、结束语

高职大学生职业生涯规划教育的开展，除了依托营销5Ps（产品、定位、定价、促销、渠道），还应建立和完善职业生涯规划理论体系，建立一支专业的职业生涯规划导师队伍，关注学生个性化发展，从而指导学生做出正确的就业选择，强化学生的就业成就感，优化学生职业生涯。

参考文献：

[1] 麦可思研究院，《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），社会科学文献出版社，2012

[2] 卡普塔（美）你就是品牌，中国财政经济出版社，2010

[3] 赵麟斌，大学生职业生涯规划与就业指导，北京大学出版社，2008

篇8

人的一生绝大部分时间都是在职业生涯中渡过的，职业生涯的规划决定了一个人的人生质量。因此，尽早进行科学的个人职业生涯规划，是实现自我、走向成功的一个有效方法。职业生涯规体现的是人本管理方式，不但有利于树立“以人为本”的管理理念，而且有利于个人才智的充分发挥，最终实现组织与个人发展的双赢。图书馆引入职业生涯设计管理理念是图书馆在知识经济时代求得生存和发展的必然选择。

一、职业生涯规划的意义

职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。

第一，职业生涯规划有助于发掘自我潜能，增强个人实力。一份行之有效的职业生涯规划将会引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

第二， 职业生涯规划使个人能够有计划有目的发展自我，有益于提升自身竞争力，提高成功的机会。当今社会处在高速发展的时代，到处充满着激烈的竞争。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。

第三，职业规划是推动事业发展的动力和保障社会和谐的重要因素。图书馆的发展离不开尽忠职守、热爱工作、富有创新意识的员工。如果员工对自己的职业规划不完善，往往导致工作缺乏激情，降低工作效率，有时候还会影响其他员工的积极性。这样的情况可能会给员工带来很大的压力，或者使他们消极低沉，从而带来精神上的不健康问题，最终影响到社会的和谐。目前，有很多图书馆员就是盲目从事图书馆的工作，使图书馆事业的发展缓慢。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。

图书馆是保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育，同时又能丰富群众文化生活教育的机构，开展图书馆员得到职业生涯规划具有举足轻重的意义。它不仅可以提升图书馆员的积极性、实现图书馆和员工的双赢，促进图书馆事业积极稳定繁荣发展，还可以为图书馆留住人才提供行之有效的方法。

二、图书馆员职业生涯规划现状及问题

（一）积极性的缺乏。

目前图书馆的工作人员基本都是本科以上学历，一个具有大学本科学历的图书馆员，达到一定的年纪，其个人事业发展达到职业顶峰时，就会感觉工作缺乏压力和挑战性，往往会丧失工作热情，失去进一步发展的动力和方向。加上图书馆工作属于服务性质，大都是简单的重复劳动，岗位变动可能性也很小，很容易产生“职业高原”现象，即图书馆员已不可能再得到专业技术职务晋升的机会或承担更多的责任。

（二） 缺乏满足感导致人员的流动。

一个员工对自己工作的满意度是决定该员工积极工作的关键因素之一。图书馆事业是比较稳定的职业，相对企业而言，显得低调、乏味，很多图书馆员的工作满意度整体偏低，缺乏工作的成就感、挑战性、新颖性等。工作满意度影响馆员的工作和生活质量。馆员的需求得不到满足，工作和生活质量就会降低，工作效率也会下降，重要的是会导致人员的流动。人才流失已是图书馆面临的一大困境。目前，从图书馆调出的人，没有将图书馆的工作作为长期发展的目标。他们本来可以成为图书馆的业务骨干，但是由于图书馆的吸引力小，最终还是告别了图书馆，给图书馆造成的损失更是不可估量。

（三） 组织文化缺乏。

组织文化就是图书馆的基因。图书馆的组织文化从各个方面影响着图书馆员的知识水平、工作能力、思想觉悟、价值观念、工作态度、工作责任等，因而决定着图书馆的服务质量。组织文化的缺乏使图书馆员对图书馆缺乏一种认同感，没有一种主人翁的态度，图书馆部门内部和部门之间缺乏凝聚力，从而导致许多工作不是站在图书馆整体利益的角度来考虑，而是利用所掌握的资源谋取部门利益、个人利益，置整体利益于不顾。

此外，图书馆工作的内在激励因素不高，工作挑战性不大，酬金待遇较低，传统的职业形象又使这一职业的社会地位得不到认同。馆员没有职业自豪感和职业热情，进修机会少和知识老化影响职业发展，专业技术职务评定中的不公平现象及管理者职业生涯管理意识不强等因素，容易造成图书馆高素质人才流失。人才问题已成为制约我国图书馆事业发展的一大障碍。

三、图书馆员个人职业生涯规划与实施

图书馆员职业生涯规划，应包括认识自我和环境、确立目标、计划、实施策略和反馈评估五个环节。

（一）认识自我和环境。

它是馆员个人职业生涯规划的出发点。一方面，馆员通过对自我进行全面认识，为自己未来的职业生涯做出最佳的抉择。自我认识就是对自己的观察、分析。主要内容包括兴趣、个性、特长、学识水平、思维方式、价值观、能力、长处、缺点等认识，为对自己未来工作选择的方向打下基础。另外，馆员可借助各种测评工具来更好地认识自己，同时还可以征询其他人的意见；另一方面，图书馆员要全面认识外部的环境，在社会环境的认识中，科学技术的发展和新技术的应用给图书馆带来新的发展空间的同时，也对图书馆和图书馆员的服务水平和服务能力提出了更高的要求。因此，现代图书馆需要的是拥有图书情报学知识、网络信息技术、学科专业知识和服务管理能力的复合型人才；在组织环境认识中当一个人加入组织以后，职业生涯规划就不仅仅是个人的事。图书馆员应了解自己所在图书馆组织结构的变化、不同岗位人力资源的需求以及与职业生涯有关的学习培训机会，分析其中可能关系到自己成长的机遇与挑战。图书馆员应当调整心态，塑造新的职业观念，以成就感和赢得尊敬为目标，努力让自己成为本行业的学者、专家。馆员通过分析适当地调整自己，使自己更好地适应环境的要求。

（二）确立目标。

目标的确立是职业生涯规划的核心。目标的确立是在自我分析、环境分析的基础上进行的， 以自己的最佳才能、最大兴趣、最有利的环境条件为依据。首先要确定自己的职业生涯发展路线是向专业技术方向发展，还是向行政管理方向发展。图书馆员在认识自我和环境的基础上，以自己的才能、兴趣、有利的环境条件为依据，结合职业发展路线，确立自己的职业目标。职业目标分长期、中期和近期目标。目标与理想的职位、技能水平、工作安排或技能获得有关。馆员在制定目标时应将目标详细列出，具体到实现目标的时间、达到的程度、每一理想职位对知识技能与资历的要求。目标必须具有可行性、持续性，适时性等原则。与之相应的其他具体目标，如学习进修目标、经济收益目标、业绩目标等也要具体明确且做到互相配合、共同作用。设定的目标要高低适度，太高难以达到，容易让人受挫，太低没有挑战性，或达不到进步要求。

        （三）规划。

个人的最终目标确定后就要开始展开总体和具体的计划。没有计划贸然行动是徒劳无功的。图书馆员的职业规划是围绕计划来进行的，如果计划是纸上谈兵，那将失去其存在的意义。计划具有阶段性和层次性，该详详细的详细，该具体的要具体，有些可以忽略的就不用太在意，制定的计划要现实。

（四）实施策略。

实施策略是指根据计划，落实目标的具体措施，包括工作、培训、教育、自我学习等方面的措施。在工作方面，采取什么措施来提高工作效率。在业务素质方面，计划学习哪些知识，掌握哪些技能，采用什么学习方式，通过什么途径来提高自己的业务能力等。实施策略越具体明确，越便于执行和检查。因此，馆员可将自己的长期、中期、近期目标细化，审视自己与目标之间的已有条件和所需条件，明确努力方向。

（五）反馈评估。

个人的职业生涯规划要随着时间的推移而不断调整。因为在职业生涯进程当中，有许多不确定因素会影响到职业生涯规划的执行和结果，所以，图书馆员要自觉总结经验教训，及时评估和修正，以纠正原订目标的偏差，保证职业生涯规划行之有效。评估可参照各类近期、中期目标和实际结果比照进行。在评估过程中，主要对重点目标和关键策略方案进行评估。要关注弱点，找到自己的不足，如是否坚持按计划来提高个人的能力，个人能力是否适应环境的要求等。然后根据评估结果进行策略甚至目标的调整，以适应环境的变化，同时为下一轮的规划提供参考依据。

四、结束语

职业生涯规划的成功会因个人的价值观、职业需求、职业生涯目标各异而不同。职业生涯发展也并非一个直线上升的过程，简单地把职业生涯发展定位于专业技术职务的晋升只能让自己进入到一个狭小的空间。所以，图书馆员在追求职务目标、工作内容目标、经济目标、工作环境目标等职业目标时，不要忽略丰富的知识积累、观念的更新、能力的提高以及由此带来的快乐感、成就感。只有外在的职业生涯目标和内在的心理感受达到平衡时，馆员才能更多地感受到成功带来的快乐。

参考文献

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[5]居玲英.图书馆员个人职业生涯规划.中华医学图书情报杂志，2009，18（2）：21-23.

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一、职业生涯规划的意义

事实表明,大学生毕业后无目的、无规划的盲目就业,将影响他们的长远发展。大学生的年龄大约在18～24岁,根据职业心理学家舒伯的职业生涯发展理论,大学生正处于职业生涯发展的探索阶段,处于生涯发展阶段中成人早期的转换期。这是整个生涯发展历程中最为关键的阶段,个人对职业生涯探索的广度和深度会影响个人职业决策。指导大学生进行职业生涯规划,可以帮助大学生更好地完善自身的未来发展和发展自己的潜能,可以帮助大学生更好地学习知识,更好地进入社会。

二、职业教育的工作质量与辅导员的教育与引导息息相关

高职教育就是就业教育,学生在学校所接受的职业教育在很大程度上决定着学生职业发展的未来。因为职业教育是贯穿整个高职教育过程的主线,其主要内容在于教育学生在了解社会、了解自己的基础上学会如何选择自己将来的职业定位,使学生能在自己的职业发展中较好地处理个人志愿与社会需要、个人兴趣与职业需要之间的关系,从而在专业学习过程中能够自觉地完善自身素质,充分挖掘自己的职业潜能,有目的地调整自己的发展方向以主动适应未来社会和职业发展的要求,凭借自身强有力的专业实力和职业技能在未来激烈的职场竞争中实现自己的预定目标。而目标的实现,离不开辅导员的积极努力与共同参与,因此,职业教育的工作质量和实际效果都与辅导员的教育、引导息息相关。

1.辅导员能融入学生学习和生活中

高校辅导员主要负责学生学习和生活等各方面的指导工作,因此,与学生平时交流沟通的机会和时间比专业指导教师多,对于学生的个人兴趣爱好和个性特点较了解,能更好地指导学生对自身价值进行定位。而且高校辅导员通常都在固定的院系工作,对学生所学专业在专业的性质、相对口的职业、用人单位的招聘条件等方面都有一定程度的了解,能指导学生更准确地进行职业需求评估,确定自己的职业理想和发展目标。

2.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部24号令)也特别指出:“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”由此可以看出,辅导员是帮助大学生解决学业规划、求职就业困惑和问题的最理想人员,这是辅导员的职责使然,是其在学生学习、就业、成长成才工作中的地位和作用所决定的。辅导员是大学生职业梦想的启发者和制定生涯规划的参谋者,是大学生职业能力的培养和提高者,是学生素质教育的领路者,是大学生求职过程中心理压力、困惑的疏导者,是学生职业生涯的铺路者。

三、大学生职业生涯规划存在的问题

《中国大学生就业》杂志实施的“大学生职业生涯规划”问卷调查显示,只有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力,18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势,16%的人清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么。这说明大学生普遍对自己缺乏充分了解,对自己的性格、兴趣、特长、智商、情商、能力等个人应具备的基本素质没有全面的认识。因而许多学生在进行生涯规划时定位不准确,体现在以下三个方面。

1.自我评价过高,好高骛远

一些学生在职业定位时表示自己要在2年之内做主管,5年后成为部门经理,立志做金领的不在少数。职业目标定位高,可以调动自己的积极性,充分挖掘自身的潜能,但如果目标过高,不切合实际,后果往往会增加自己的挫败感,带来理想与现实间的极大落差。

2.自我评价过低,目光短浅

有些大学生存在自卑心理,往往低估自己的能力,做事畏首畏尾,缺乏开放性思维和竞争意识,这些大学生的职业目标定位往往偏低,这样容易最后致使“英雄无用武之地”。

3.缺乏独立意识

有些学生从众倾向较为严重,总是跟着别人走,不知道自己到底适合什么样的工作。学生在就业过程中对自己专业没有客观、正确的认识。对专业的就业前景、职业定位、岗位要求仅凭主观认识,不能积极地去收集资料深入了解,不能根据职业要求进行自我培养。

四、高校辅导员要发挥自身工作优势,指导学生职业做好生涯规划

针对以上在学生职业生涯规划中常见的问题,作为主要负责学生学习和生活等各方面工作的辅导员,对学生的个人兴趣爱好和个性特点都比较了解,能更好地指导学生对自身价值进行定位。因此,这就需要辅导员要充分发挥自身工作优势,指导学生做好职业生涯规划。

1.提高意识,增强指导大学生职业生涯规划的能力素质

辅导员本身要有意识地不断接受专业化和职业化的培训,提高职业生涯规划指导的能力。从理论水平提升职业规划指导水平,通过参加就业指导师的培训并取得就业指导师证书;从实践上充实自己的指导水平,经常性地参与兄弟院校的交流。只有这样才能真正对学生起到职业指导的作用。

2.根据高职学生的不同发展阶段进行有针对性的指导

辅导员在开展大学生思想政治教育的同时,应将思想政治工作、职业规划辅导以及大学专业学习和校园生活等有机地糅合,从入学到毕业,进行跟踪式的全程辅导。我院通过实施教养工程,提出“给我三年,还你一个有教养、有本领的孩子”的育人目标,并对学生在校三年推行教养工程电子书、学生职业生涯管理平台,实行全程辅导和动态管理,增强职业教育的工作实效,实现育人工作的高度信息化和个性化,促进了职业教育的落实和深入。

(1)对于大一学生,首先,开展主题讲座或班会,如“如何适应大学生活”、“职业生涯规划”等,使其认识到职业规划的重要性和实用性,从而掌握职业生涯规划的方法和技能。通过“我们为什么上大学”问卷调查,让学生思考上大学的意义和目的,然后完成一份5年内的梦想规划,并进行角色分析,树立职业生涯规划的意识。其次,对学生进行专业介绍,让学生了解所学专业,培养专业学习兴趣。

(2)对于大二学生,要求其深入了解所学专业,通过学习,了解这个专业以后从事哪些工作;让其了解专业与职业发展的关系,认清职业发展应该具备的专业知识和相关知识,应该具备的专业能力,以便为下一步学习做好准备;帮助学生继续拓展在职业规划方面的知识,优化知识结构,通过网络、报刊等现代学习工具对知识进行拓宽加深,学会研究问题。其次是通过指导学生参加社会调查使他们认识社会、了解职业;指导其参加志愿服务等活动使他们的人生观、价值观更加成熟;辅导员可向大二学生讲授就业准备、让他们了解在大学时期自己该掌握的知识和技能、应取得的证书,为就业做好硬件准备和软件准备,还可带领学生参加招聘会,让学生感受用人单位的需求,并加以改进和提高。

(3)对于大三学生,要指导其利用假期到所要选择的职业岗位进行实习,体验工作环境和企业文化,找出知识能力的差距;要特别关注和了解学生的思想动态,引导他们遇到问题时如何调整就业观念,树立正确的择业观。做到有教养体现在生活之中,有本领体现在工作之中。

3.注重培养学生健康的心理和人际交往的能力

在学业压力、就业压力、社会压力面前,学生容易遇到心理方面的问题,辅导员需要及时关注及指导。通过自我分析和讨论的形式,可帮助学生正确认识自我,明确努力方向,自觉加强素质培养。其次,对学生在学习、工作、生活中遇到的心理困扰及时地进行咨询和开导,以保证他们有良好的心理健康状况;通过自我介绍、模拟面试等方式,培养学生人际交往的能力。

五、结束语

大学生职业生涯规划指导既是一项神圣的事业,又是一项专业性很强的工作。辅导员和职业教育专任教师,都是指点人生的导师,辅导员应认真学习就业知识,研究就业形势和就业市场,了解大学生的就业观念和思想动态,充分发挥自身职能,有的放矢地加强职业生涯辅导工作,强化学生职业生涯规划意识,树立正确的择业观,提高大学生的整体就业素质,为大学生就业工作而尽力。

参考文献:

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1 大学生职业生涯规划的意义

大学生应该对自己的职业进行合理的规划，根据自身的兴趣、专长及理想进行职业倾向的swot分析，从而对今后的职业发展做一个安排，这样对大学生今后的人生成长将会具有非凡的意义。

首先，大学生职业生涯规划可以帮助大学生寻找大学阶段的发展方向和奋斗目标。其次，建立大学生职业规划机制，有助于大学生了解自己，给自己准确定位，从而去除大学生就业的盲目性。再次，职业规划不但可以发挥大学生的专业才能，而且可以缓解大学生自身的就业压力，确定自己的职业目标。最后，职业生涯规划有利于引导大学生有的放矢的提高自身专业素质。

2 我国大学生职业规划的现状分析

随着社会就业压力的增大，人们也越来越重视职业生涯的规划，特备是针对大学生职业规划指导越来越受到相关部门的重视，同时，新一代大学生在求职过程中所暴漏出来的的种种心理问题，也为增加了就业指导工作的难度，因此，要想在大学生职业规划指导中做到有的放矢，就必须对其发展的现状进行了解，充分把握其中的发展规律，以增强大学生职业规划指导的有效性。

进入大学阶段的学生，对于个人综合素质来讲是一个质的飞跃，特别是专业素质，这个时期的学生的学习任务主要是围绕生产生活的专业知识进行，对今后的职业方向也有了一个大致的方向感，对今后的人生预期也有了一种临界点的感觉，而完成了职业学习和职业准备，大学生则会初次走上就业岗位，正式开始职业生涯。故此，在大学学习期间，许多大学生往往需要就自己的未来职业生涯做出关键性的决策。所以，职业生涯规划的最佳时期便是大学阶段，这个阶段所形成的就业观念及能力将会影响他们的一生。但是各种调查数据显示，我国大学生职业生涯规划的现状不容乐观，以《职业》杂志与搜狐教育频道进行的“大学生就业职业指导的现状”的调查为例，只有少部分大学生对自己的职业生涯有短期的规划，占调查人数的17%，多数被调查者只是把职业规划停留在了模糊的想象中，这样的认识就造成了专业上的盲目学习，比如，大部分学生热衷于英语及计算机等方面的考级及证书的获取，从而忽略了一些有助于就业和职业发展的冷门技术，导致大部分学生的知识结构趋于同化，不能形成各自特点，同化的知识结构必然导致自身就业优势的缺失。

有关大学生职业生涯规划的理论还主要局限于概念、特点、影响因素和过程步骤等方面,而对大学生职业生涯规划的理论基础,如教育学理论、心理学理论、社会学理论以及人力资源管理理论等缺乏深入研究。从人力资源的角度出发，企业、政府部门等用人单位非常看重新进员工的职业生涯规划是否透明，是否与公司、机关的发展一致。有些大学生尽管其大学期间的学习成绩在众多竞争者中很一般，但是却可以成功就业。只有少数求职者会写出自己的未来发展规划。这些职业生涯规划写入投职简历中，让公司与企业觉得求职大学生的求职意向是经过深思熟虑的。即使其职业规划只有五年甚至更短的时间用于为本企业或公司工作，用人单位也愿意聘请这种目标明确、规划透明的大学生。

3 如何对大学生职业生涯规划进行指导

“规划大学毕业生的职业方向，全面提高大学生的综合素质，可以使大学生职业目标和实施策略能了然于心，并便于大学生从宏观上调整和掌控，能让大学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力”。①同时，大学生职业规划还能对工作起到内在的激励作用，使大学生产生学习、实践的动力，激发大学毕业生不断为实现各阶段目标和终极实现生涯规划具有重要的意义，因此，大学生的职业规划将直接影响职业生涯能否实现完美人生，职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。

（1）大学生在规划职业的时候要把职业的各个层面进行精准定位。首先，大学生得从意识上真正重视职业规划；其次，对自己的兴趣和在各方面的能力一定能够要做到心里非常的清楚，避免好高骛远的不现实的幻想。在做到这些后，接下来的问题便是进行行业的选择，在这个行业里哪些职位是你的目标，你的能力能在这个职位中处于什么薪资水平等等这些层面，都需要精准的定位。

（2）大学生要了解市场需求，丰富自己的专业特长。大学生所学的专业是学校根据社会需求所设立的，但是社会对各专业的需求是不断变化的，有可能入学时的热门专业，到毕业时已经实现市场饱和，因此，大学生在进行职业生涯规划时，一定要对相关专业的市场需求及发展前景进行充分了解，这是规划是否成功的基本保证。

（3）建立大学生职业规划指导队伍。考虑到大学生职业规划指导涉及专业领域的广泛性及专业性，应该切实加强指导教师队伍的建设，人人都也自己的知识盲区，大学生职业规划指导教师也不例外，为了更好地加强指导工作的时效性，必须重视指导队伍的培养，与不同知识结构指导人员的匹配，发挥高校各类人才集中的优势，制定相关指导从机制上把高校各类人才参与职业规划指导的积极性调动起来，就业指导部门出了设专职人员外，应该广泛的吸纳内部及社会上的专业人才参与其中。

此外，对于大学生自身来讲，要做好职业规划应该遵循四个基本原则：一是以自身兴趣爱好为出发点，即在职业生涯设计时考虑自身的能力、性格等特征，充分考虑自己的兴趣来选择适合的职业；二是充分考虑自身优势，即在大学生设计职业生涯时一定要做到扬长避短，选择最有利于发挥自己优势的职业；三是考虑市场需求，即在选择职业岗位时必须把社会需要作为出发点和归宿；四是“发展优先”原则，即个人的职业生涯规划与设计应着眼于是否促进自身的事业发展，是否有利于推动社会的发展和进步。能否在事业上取得成就,是大学生在进行职业生涯规划时应考虑的最关键因素。

4 结束语

通过对自己职业生涯的规划，大学生可以解决好职业生涯中的“四定”——定向、定点、定位、定心，尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，把握自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的目标和理想有条不紊、循序渐进地努力。因此，职业生涯规划应该从大学生入学就开始培养、引导和训练，以便为大学生未来一生的职业发展打下坚实。

注释

①宋长春.大学生职业生涯规划策略探析[j].中国成人教育,2005(12).

参考文献

篇11

初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。

大学一年级

大学的学习环境与中学的学习环境有很大的不同，所以想要使自己成为一名优秀的大学生，第一步便要适应大学了。修好每门必修课便是首要条件，比如说英语，英语确实很重要，很难想象一个不懂得这世界上使用范围最广的语言的人能在以后的工作中有所作为。但事实上我在这方面确实很差，这便是我在大一的学习中最起码的努力，因为多掌握了一种工具，就多一点生存的空间。大学上课最大的特点就是课程进度快得惊人，所以自学成为了必不可少的学习手段。

我尽量坚持每天预习当天的任务，课下及时复习，并且认真及时完成老师布置的作业，踏实做好每一步。同时由于大一的时候课程任务不重，课余时间较多，我还参加了很多学校和学院的实践活动，从而得到了不同方面的锻炼和能力的提升。也和老师同学以及比自己早步入大学的学长学姐们经常交流，询问学习以及将来的就业情况。总之，大一一年来，我改变了自己以往学习和生活上的一些习惯，熟悉了大学的特殊之处，也适应了大学的学习环境。同时初步了解了自己相关的职业，也很好的处理了自己是否转系、是否修第二学位的问题。我自己认为大一就是一个试探期，主要任务就是适应大学学习环境，学好每门必修课，打好基础，同时在人际交往、社会实践和科学研究等方面有所拓展和延伸.

大学二年级

万事学为先。没有扎实的专业基础，就算有敢为天下先的勇气也难成大事，所以在任何时候我都不能放松自己的学习，大二依然如此，学习还是主要任务。对于本专业有了基本的了解后，我要加大程度，朝着自己努力的要求勇敢前行。大二这一年在专业知识这一块，要做到从不知到认识，熟悉再到掌握能灵活运用。实践能力才是信息工程学科不死的灵魂，因此我要在大二的时候初步接触实验室，积累相关经验，增加见识。同时，这一年我将以提高自身基本素质为主，通过参加学生会或团体组织，锻炼自己各种能力。同时检验自己的知识技能，开始尝试兼职社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感，主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语计算机的相关证书考试，并开始有选择的辅修其他专业的知识充实自己。这是一个为我自己的未来打造的平台，只有自己的坚持和努力不懈才可完成。没有夜夜笙箫的潇洒也没有花前月下的浪漫，只有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，但我却过得充实。大二，正是需要刻苦的一年。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

大学三年级

临近大四，首要问题就是要明白自己面临的是继续深造还是就业。打算考研，我就应该加大力度的学习专业知识，扩大英语词汇量，着手做好考研前的一切准备。另一条路就是就业。那就要求我把要求锁定在提高求职技能、搜集公司信息。在撰写专业学术文章时，大胆提出自己的见解，同时锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。参加和自己专业有关的的活动，与同学交流求职工作的心得体会，了解搜集工作信息的渠道。也可向老师和一些毕业的人士请教求职的一些相关问题。如果我还希望出国留学，那我还得多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备toefl、gre、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考等。

在之前的三年中我为自己定下相同的要求：1、每个星期都要阅读一本书，可以是人生励志，文学，经济，政治，军事等各方面的书籍，汲取多方面的营养，定期登陆一些信息工程学学术网站，了解当下的社会信息工程科学的前沿等。2、每个星期不要忘记英语单词和口语的掌握与熟练。3、利用电脑这一资源，学习运用网络的资源充实自己，学习和掌握新的知识。

大学四年级

学无止境，但是我认为系统的学习在大三就可以算是结束了。在大四时，首先要检验自己已确定的职业要求是否明确，大学前三年的准备是否已充分。然后，开始毕业后工作的申请，积极参加各种招聘活动，在实践活动中检验自己的积累和准备，并且及时做出调整和补充。此外，仍然不能忘记知识的获取，同时关注新闻报道。增加实践是必不可少的，我应该抓住各种锻炼自己的机会，力图早日适应社会的竞争机制，并且争取在竞争中脱颖而出。

结束语

一学期的职业生涯规划课程即将结束，周老师让初入大学懵懵懂懂的我对自己的未来进行了深刻明晰的规划，我在很短的时间内忽然知道了自己想做什么、想要成为什么样的人，虽然我现在仅仅是一个来自普通家庭的平凡的女孩子，但是我会带着我从小就铭记在心里的那句话：吃得苦中苦，方为人上人。

2017市场营销专业大学生职业生涯规划书(二)

所谓职业生涯设计，其内涵就是追求最佳职业生涯的过程，根据自身的特点、气质、性格、爱好等条件，不断修正坐标，选择一个最能发挥自身长处的环境和位置，最大限度地实现自身价值。在目前国内国际经济形势不明朗的条件下，企业和个人都受到多方面的挑战。如何走向双赢?我觉得，营销人的职业生涯规划，在职场中，起着很重要的作用。

每个人的职业发展规划各不相同。笔者认为，个人职业生涯设计主要分为四个阶段：

1)、对自我和环境的认知与评估。

2)、对方向和目标的选择与确立。

3)、对步骤和行动的计划与探索。

4)、对效果和路径的反馈与修正。

有效的生涯设计还要不断地修正生涯坐标，反省策略方案是否恰当、行动措施是否得力、预期目的是否达到，既定计划能否适应环境的改变等。及时做到对效果和路径的反馈与修正是必要的，只有及时调整职业计划，将个人目标与企业目标相匹配，这样才能做到无往而不胜。

步骤1：我是谁?

营销人员要想有效地做好自己的职业生涯规划，自我认知是必须要做的 功课 。自我认知核心是了解自己，也就是要回答一个问题：我是谁?包括自己对营销是否感兴趣，具备什么样的气质，自身的特长、学识、技能、智商、情商、思维方式、道德标准等，是否适合从事营销业务。

步骤2：环境如何?

步骤3：给自己一片梦想的天空。

步骤4：给自己找个理由。

一个成功的职业生涯无不从一个成功的目标定位开始的。依据自己的最佳才能，最优性格，最大兴趣，最有利环境等信息，制定短期、中期、长期目标，是职业生涯设计的关键。有了方向和目标，就有了做事的理由，往往追求目标的动机比目标本身更能激励我们。

步骤5：为自己的梦想插上翅膀。

篇12

一、个人兴趣爱好

业余爱好：文学类书籍，喜欢看电影、听音乐，打羽毛球、长跑；喜欢的文学作品：《红楼梦》、《战争与和平》；喜欢的歌曲：《爱拼才会赢》、《义勇军进行曲》；心中的偶像：比尔盖茨、刘谦。

二、个人优缺点

1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好；在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向；对事业热情很高，责任心强，做事很有原则，处事沉稳，考虑问题全面周到；面对问题养成了独立思考的良好习惯；对朋友忠实厚道，能跟人相处得很好；唯一不足的就是有点内向，交际能力不强，不善于表达，这也是致命的一点。

2、解决自我盘点中的缺点：

所谓江山易改，本性难移。内向并非全是缺点，它使我少一分张扬，多一点内敛，但最好相应加强与他人的交流沟通，积极参加各种场合各项有益的活动，使自己多一分自信、激扬，少一分沉默、怯场。

三、个人对所学专业的看法

本人是学初等教育英语专业的，对英语教育专业的前景是非常看好的，对本专业的学习态度很端正，

职业环境分析

根据我自己所选择的专业来能确定好自己今后所要走的路，什么时候开展规划计划书、怎样发展自己的规划书，评估环境因素的评估也是必不可少的，毕竟不能脱离环境因素的影响，下面就来分析下我周围的环境因素。

一、家庭环境

本人家里的经济状况很是一般，并不富裕，并且经济状况也是不稳定，对于我这个专的费用来说还刚刚好能支撑得起，生活过得一般，

二、学校环境

本人上的学校费用不多，生活学习的环境还算好，学习的氛围还算行，教学的设备还是比较齐全的，对于学习英语课来说，上的是书本上的知识，偶尔看看英文版的电影，教学师资力量还算强。

三、社会环境

现代社会，对于大学来讲已经是普及全国了，并且也将近饱和状态了，因此企业对于大学生的要求也大大提高了，对大学生的各方面的素质要求也提高了，因此想要在这种复杂的社会环境中生存下去，就必须要学更多的知识。

四、职业环境

对于我们英语专业的人来讲，形式虽然还是可观的，但是挑战不断，首先，随着人们生活水平的大大提高，对于物质的需求已经满足了，因此对子女的要求也有所提高，所以我们这个行业的前景的十分可观了；其次，英语教育在农村的发展空间也是巨大的，它不仅仅适合小学儿童，同样也适合青少年、中年、老年等等，因此发展空间巨大；再次，商业界的各行业也要依赖于英语知识，这样一来英语专业的就面向了多元化、多途径的发展方向。

结论：

1、 目标

估摸自己的实力，量力而为地选择自己比较感兴趣和个人强项来做，努力成为一位教育领域的优秀人才。

2、 路径

自己先在学校学尽可能多的学习知识，充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。

职业规划方案

一、短期计划

首先，在校期间，英语至少要过四级，普通话要拿二甲、计算机要过一级，所有的证件拿到，最重要的目的是拿教师资格证书，有可能的话通过自己不断的努力最好拿个英语六级。

其次，能很好的运用知识，通过见习、实习来培养教学能力，多参加学校的活动。

再次，暑假期间，可以当家教进行实习，这样也可以多接累经验。

最后，如果在毕业时成绩优秀的话，就打算考研。

二、长期计划

在学业结束后，去外面找跟专业相关的工作，首先从小学教师做起，积累经验，借用学校这个很好的平台来寻求更适合自己的职位，逐步来实现我的目标计划：先当小学教师，再当中学教师，一层一层往上爬。

未来人生职业规划：放眼未来找准位置

三、根据自己的兴趣和所学专业，本人特对未来五十年作初步规划如下：

a)、XX-201XX年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。（具体规划见后）。 b）、XX2-2015年，熟悉适应期：利用3-4年左右的时间，经过不断的尝试努力和锻炼初步找到合适自身发展的工作环境、岗位，找到热情积极的工作状态，结交工作岗位上的好朋友，拓宽人际交往面。 要完成的主要内容：

（1）学历、知识结构：毕业前提升自身学历层次，毕业后立即找工作，如果没有合适的就考虑考研究生甚至是博士硕士，熟练掌握专业技能。计算机一级、二级过关，英语四、六级过关、还有尽全力考取英语口语资格证书、普通话过级、开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

（2）个人发展、人际关系、意志人格的进一步配培养：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，积极完成工作任务，加强沟通，虚心求教，保持对新鲜事物的兴趣，对身边复杂的社会以及人保持乐观的态度，相信遇到什么困难总会有解决的办法，敢于坚持自我但要学会先听取别人意见。能够坚持正义，坚持自己的原则，

（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加社交活动如聚会，还有必要的健身运动，如散步、打羽毛球等，条件允许的情况下多参加回报社会的慈善活动，如积极参加救助贫困人群的捐助活动，献血活动等等。

c)、2015-2059年：找到了能够实现自己人生价值的位置，在自己的热爱工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，兢兢业业地尽忠职守于自己的岗位，拥有很多莫逆之交，怀有感恩社会的情感去回报祖国人民的厚爱，拥有能和我顺境时相敬如宾、举案齐眉并且逆境时相濡以沫的知心爱人，可爱健康充满活力的孩子，一样生活美满的亲人朋友。

首先，职业生涯规划要进行自我定位。自我评估与定位是职业生涯规划中最重要的环节部分，它决定着个人职业生涯的寻求方向，同时也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自我分析，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观。

其次，职业生涯是一个时时变化的过程。当今社会竞争激烈，对于大学毕业生来讲既是机遇也是挑战，同时也要打破传统就业观念，不在一棵树上吊死，就业、就业、再就业，职业生涯规划计划书也要随之调整。因此身边各种环境变化了，我们也要跟着变化，这样才能生存下来。

再次，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应。从职业生涯发展过程来看，职业生涯发展主要包括：职业准备期、职业选择期、职业适应期、职业稳定期、职业结束期。在各个阶段都要做好不同的思想准备，和应对方案来。