高二生物学习技巧范文

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知识归纳将帮助我们系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我认为生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。

基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本上的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。

做这种归纳的最重要意义是什么呢？最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点；而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。

习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真查看就可以了。

二、做题

练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了（根据自己能力，难度可稍大）。

多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印象，不要做了跟没做一样。

课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记下一些技巧性东西和每道题的考点。

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1.画概念图法

在教学条件下，概念图能形象、直观地展现概念间内在关系，加深学生对概念的理解，增强学生的长时记忆能力，可促进学习者进行有意义学习。

例如：根据下图所示的关系，填出恰当的词

2.比较法

比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力和开发学生智力的重要手段。在复习时可以将学生容易混淆且常考的一些基本概念、结构名称及过程进行归纳总结。如染色体、染色单体、四分体、同源染色体时进行比较；有丝分裂与减数分裂；与卵细胞的形成过程；单倍体育种，杂交育种，诱变育种，基因工程育种等，通过列表比较，可加深学生记忆，还可以帮助学生能举一反三，全面系统准确地认识掌握概念，将知识融会贯通。例如：

3.巧用口诀记忆知识

巧用口诀记忆知识，可以提高生物学习效率，节省学生的学习时间，提高学生的记忆效果，取得事半功倍的作用，而且更能激发他们的学习兴趣。例如：

有丝分裂各时期的特点：间期：D复蛋合显单体，前期：膜仁消失两体现，中期：形定数晰赤道齐，后期：点裂体倍均两极，末期：两体消失膜仁现。再如：在判断人类遗传病的遗传方式时，“无中生有”为隐性，隐性看女病，“女病父子病”为伴X隐性遗传，否则为常染体隐性遗传；“有中生无”为显性，显性看男病，“男病母女病”为伴X显性遗传，否则为常染色体显性遗传。

4.归纳法

生物学知识点比较零碎，加强联系，建立知识链接尤为重要。在复习时，可将分散的章节的知识联系起来。通过知识重新整合，以板块为单位，突出重点、突破难点，使前后知识形成一个有序的整体。就是把教材的内容进行归纳整理，例如：

可以把细胞器从如下几方面进行整理

（1）有无膜结构，如果有膜结构是单层还是两层。

（2）从存在细胞看：哪些是动物细胞有的、哪些是植物细胞有的，哪些是动物细胞和植物细胞中都有的。

（3）从功能方面；哪些与能量转换有关、哪些与物质合成有关、哪些可以把无机物转变成有机物，哪些可以把有机物转变成无机物。产生水的细胞器有哪些（线粒体，叶绿体，核糖体）。

（4）从成分上看：哪些含磷脂、哪些含有遗传物质。

5.研究历年会考试题，进行专题复习

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-088-01

一、课改前后备考的差别

课改前，教师已经熟悉教材，根据扎实的基础知识，能更好的把握考试的方向，教学中做到心中有数。很多高三老师都是根据以往的经验在备考，扎扎实实的把每一步做好。教材的不同是大家老师最困惑的，很多老师不知道如何取舍，教学中往往受老教材的影响，把教学内容增加。同时进入一轮复习的时间也不同，由于原来是高二才开生物课，所以高三教师还在上新课，进入10月份才开始一轮复习。诸多原因，很多老师不知道怎么入手进行一轮复习，感觉讲到那个知识点学生都不清楚，这个更让老师困惑、顾虑，甚至是担心。其实，大家都明白做什么主要是要自信，我想这些问题是我们的思维受到限制，一种对自己不信任的表现，这时我们应该发挥备课组的力量，大家一起备考。

二、针对第一轮复习可能存在的问题，以备课组确定高考备考方案

由于高一课时少，学习任务重，完成两个必修模块，高二抓会考，学生在高一高二阶段学习的生物学基础知识比较零散，很多学生对其概念、规律、原理等理解不清，不能灵活应用，进入高三综合学习阶段感觉更加吃力。为此我们高三生物备课组确定高考备考方案。

1、制定可实施工作计划并落实到个人

从整个复习进度而言，精细到每节知识内容所用的课时及每节技能训练目标；精心挑选命题人审题人并进行合理的搭配；根据实际情况及时调整计划。

2、加强听课与备课指导，利于对知识的把握

提倡个人不定时深入课堂听课，每学期每位教师听课不少于15节，备课组长、科组长听课20节以上，授课教师不能以任何理由谢绝，听课教师与授课教师及时交流。备课要注重复习课不是新授课的再重复，高考成绩取决于学生课堂听课效率与课后作业质量。为避免题海战术，节省宝贵的时间，可选取重要的主干知识内容编辑成典型例题作为变式训练，不断改变题型或设问角度，以题变题（一题变多题），或者就例题采取一题多解，举一反三，先易后难，拓展学生的认知视野和思维空间，形成灵活多变的解题技巧和思路策略。

三、注重课程改革，教学中贯穿课改理念

1、面向全体学生，调动学生学习积极性

在具体教学中，给学生充 足的时间是教学成功的重要保证，复习课堂中注意留给学生一定的时间和空间，内容呈现多样性，问题拉开层次，照顾不同层次学生，让每位同学都有事可做。充分利用课堂时间加大练习强度。

2、加强实验复习，提高学生探究能力

纵观近几年生物试题发现，实验题是难得分的题，原因是学生叙述不够完善，而探究性实验题更是难中之难。在新课标的理念中，探究性教学是主要教学方式。因此，以探究性学习角度作为实验题命题原则，也是课改思想在高考中的具体体现。所以在复习过程中，务必要逐渐渗透探究性实验原理、技能、方案的设计与评价。

3、注重与现实生活联系，提高学生解决实际问题的能力

在备考过程中，应注重与现实生活联系，关注社会、生活热点问题，引导学生用自己掌握的生物知识去分析和思考当前的社会热点问题，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、注重学科特点，构建知识体系，形成网络

高中生物学知识多而零乱，一轮复习要突出重点内容，突出主干知识的复习，以主干知识为主线，以知识的交汇点为纽带，把高中生物书融为一体，前后贯通。通过一轮复习疏理前后左右知识的联系，做到既见森林又见树木，森林就是知识的网络；树木就是各个知识点。通过一轮复习要将分散的知识点连成串、结成线、形成片。知识网络的形成是一轮复习的重要目标之一，网络的形成有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检索，是提高能力的重要一环。网络的构建在不同复习阶段要求不同，教师给予实时的引导。当章节结束有章节的网络，一个模块结束有模块的网络，随着教学的跟进，可以以一个重要知识点串在一起形成网络，这个需要老师有计划引导进行。

五、提高课堂效益，向45分钟要质量，注重一轮复习

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高中生物老师教学计划1一、指导思想

根据教学大纲和考试大纲的要求，夯实基础，满足高考全面提升素质的实际需要。根据我县的实际，在讲授新课的同时，适当补充有关初中的生物基础知识和生活中的有关生物学知识，培养学生学习生物的兴趣，养成良好的学习习惯，注意培养学生的实验能力和创新能力。

二、教学建议

1.备课组长要组织教师认真学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。

2.新课阶段应把重点放在对基础知识的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，进行一次单元自测，成绩记在成绩册上。

每月进行一次月考，月考由备课组长组织命题制卷(也可用单元自测题代替)，统一阅卷，成绩上墙。

3.教研组要有切实可行的教研计划，大力开展教改实验和专题研究。

对课题研究的内容要逐一落实，并有所创新。另外，根据自身的特点，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进行对比实验。并找出它们的最佳结合点，提高教学效率。

4.注意培养学生良好的学习生物的习惯和兴趣，特别应注意培养学生自我获取生物知识的能力。

教师应开展如何挖掘新教材的能力价值和思想教育内容，如何把知识转化为能力的专题研究。

5.突出生物学科的特点，加强实验教学。

对演示实验要求全做，对学生实验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，所有学生实验要有实验报告。

6.加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的`训练。

并要求学生有知识疑难和错题摘录本。

7.认真落实教学常规，备课组长要认真督促检查，其方式方法应与高三年级相同。

三、高一年级教学进度上学期

第一至四周：绪论、生物的物质基础(含实验一)

第五至九周：生命的基本单位——细胞(含实验二至三)

第十周：期中考试

第十一至十八周：生物的新陈代谢一至五节(含实验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统)

第十九至二十周：期末复习和考试下学期第一至四周：生物的新陈代谢六至八节(补初中生理卫生呼吸系统)

第五至九周：生命活动的调节(含实验八、实习1.补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统)

第十周：期中考试

第十一至十八周：生物的生殖和发育(补初中植物花的结构)

第十九至二十周：全书复习，全市统考四、高二年级教学进度上学期

第一至九周：第六章第一、二节(含实验九至十一)

第十周：期中考试第

十一至十八周：第六章性别决定和伴性遗传至第七章完

第十九、二十周：期末复习和考试下学期

第一至九周：第八章第九章(含实验十二：观察SO2对植物的影响)。

第十周：期中考试

第十一至十八周：选修教材一至二章(含实验一)

十九至二十周：全书复习(第六章至选修第二章)，全市统考

高中生物老师教学计划2本学期，我担任高二的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

第一，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的.教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

第二，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作dna模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。

同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。

高中生物老师教学计划3一、学情分析

生物虽然是理科学生的必考科目，但也是文科生这学期水平考试的必考科目。由于各方面的原因，在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正，基础知识掌握不够、不牢，在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容，经常出现遗忘的状态;不过，由于已经是高二下学期，虽然在时间和精力的分配上最少，但多数学生对知识的求知欲有所增强;其中重点班级比普通班好些，在课堂上能与老师互动，配合老师完成教学任务。

二、教材分析

本学期理科班教学内容主要是生物选修3《现代生物科技专题》本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分。文科班这学期主要是复习必修1至必修3的内容，迎接6月份的海南省水平测试。

选修3模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容，技术复杂且进展迅速，学生不可能在短时间内有深入的理解，因此在介绍各种生物技术时，更侧重技术的生物学原理。关于各工程的具体操作技术则从简，不做重点，只让学生作一般性了解。

教学内容的设计思路和呈现方式：

设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准中本模块的具体内容标准和活动建议。有几方面是必须遵循的。它们是：以学习专题方式来呈现。即基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的.安全性和伦理问题、生态工程。尽管前四个专题存在互相联系与渗透的关系，但仍各自作为独立的专题来学习。具体内容标准规定的学习目标应予遵循。五个专题合起来，具体内容标准为17项。即在知识性目标上以了解水平为主;在情感性目标上以经历水平为主;技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集、交流讨论、专题综述等。所以这样规定，是因为内容均属现代生物科技的前沿，已经很深了，宜实事求是、量力而行。活动建议部分，只能加强，不应削弱。因此，教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课程标准上述三方面的原则要求下，突出以下各点：

(1)确保教学内容的科学性

现代生物科技专题的内容，都是当前发展非常迅速的领域。作为教学内容，不易把握好分寸。为做到基本原理准确，实例可靠，技术方法相对全面，教师要不断进行资料的查阅和备课组的集体合作。

(2)斟酌教学内容的适用性

高中生物老师教学计划4本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。

二、教学目标及要求

一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。

(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。

(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。

四、具体教学措施

1、认真抓好生物学基础知识的教学。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际

直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。

高中生物老师教学计划5为了提高高一生物教学质量，促进新课程改革的实施，本备课组努力以新课程理念为指引，以学校教学工作计划为指南，努力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶。根据生物学科的特点和学生实际，特制定新学期高一生物组工作计划如下：

一、教材分析

高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

二、学情分析

高一学生通过初中生物课的学习，对于生物学应该有了一定的了解，但由于多数学校不开设生物，学生缺乏必要的生物知识基础，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学绵输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。

三、学期教学目标

通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

四、具体措施

1.在包组领导的指导下完成各项教研、教学工作。

2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进行教学改革。

学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。

3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实、高考要求等，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。

4.完成实验班练习编写、批阅和评价工作以及普通班课堂笔记和练习的检查。

5.认真做好新的教师传帮带工作，新教师要经常听老教师的课，备课组长也要跟踪听新教师的课，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求，以适应一种教学发展的需要。

6.进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率。

每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。

7.加强网络教研，组织本组教师积极参加内质网互动平台，积极参加网络问题的研讨，取人之长，补己之短。

8.配合生物学科组搞好本学科集体教研工作，切实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力，兴教研之风，树教研氛围。

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我们的校园很美，有很多种美丽且具有观赏价值的植物，但许多学生对此熟视无睹，很多植物都不认识，对自己的校园根本不了解，更谈不上热爱。加强学生对校园植物的认识，培养他们热爱自然的情怀及其人文素养，不仅能够增长他们的生物学知识，更能够促进他们的德育素养。高二刚开学，我给学生讲学习的方法时说道：“学要学个踏实，玩要玩个痛快。”要学会劳逸结合，学累了可以在校园内走一走，欣赏一下校园的风景，比如校园内的植物。学生说：“我们都不认识，更别提欣赏了。”我对大家说：“既然大家对植物不认识，我们就一起来认识校园里的植物，好不好？”“好！”群情激昂。我想，认识校园里的植物应当也是校本课程的一部分，于是我的课题就定为――充分利用学校自然景观，搞好生物学校本课程开发。如何既能尊重学生的兴趣、爱好，又能培养学生在生活课堂里的自主探究能力、培养学生亲近周围环境、热爱自然的情怀呢？于是我采取了以下研究步骤。

一、准备阶段

我利用业余时间，先对学校的自然景观了解一下，把和生物教学有关的知识列出来，做好计划和课程安排，使得课题研究有计划性、合理性、可行性。

二、实施阶段

先把学习兴趣小组的学生分组，把需要做的部分工作分工到小组成员。由学生利用课外活动时间进行观察并记录，充分发挥学生的自主性和能动性。教师定期收集学生的调查记录表，并利用课外活动时间集中进行指导。通过这样的活动，不仅拓展了学生的知识面，更重要的是增加了学生对生物学科的兴趣和热爱，放下书本的实践活动，往往比理论方面的学习更加有益于学生的兴趣培养。

三、总结阶段

1.拓展知识范围，提高学生的各种能力

通过这样的活动，使学生知道我校现有的植物种类、名称和数量，每种植物的形态结构和生物学特性、分布情况等，并通过一个个活动，让大家进行探究性学习，探究生物学的奥秘，拓展并延伸生物学课堂内知识，使学生能掌握和学到课堂内所学不到的知识。这样做，提高了学生的表达能力、探究能力和合作意识等各项能力。

2.优化教师的教学行为，提高教师的教学水平

活动过后，我在和一个学生交流时，学生说：“用太过抽象的植物学名词激不起我们思维的一点涟漪，即使这种植物就在你身旁舒枝展叶。”于是，我决定把单纯的讲解变为更加灵活的互动。结果取得了令人满意的效果。其实我们在课堂中上课也是一样的，讲课要掌握好技巧，掌握好方法，往往能达到事半功倍的效果。这一活动也调动了其他教师教学的积极性，使得课堂气氛活跃，学生学习兴趣更浓了，学习效果明显提高。

3.利用校园植物资源，进一步形成一整套校本课程体系

在校本课程开发中，要形成一套科学的体系。在提高校本课程的效率上，应做到：在形式、方法和内容上精心设计，大胆尝试，扩大学校课程开发的内容与范围。比如，参加校园植物的后期管理，进行病虫害防治、树木的修剪整形以及防止人为破坏等;加大花木养护知识的普及度，在各种植物上挂牌介绍，增长师生的园林知识和保护花木的自觉意识等。在实践中不断地探索，在反思中不断地提高。充分利用学校资源条件，充分体现学校地方特色的校本课程，不仅丰富了我校的可持续发展教育内容，也促进教师提高实施可持续发展教育的能力。

4.结合其他学科――语文、美术等，挖掘校园文化内涵，提高人文素养

校园绿化中树木花草配植得十分恰当，给人以美的享受、艺术的熏陶。这是美学价值的体现。比如，一片高大的水杉林旁是荷花、虞美人、月季，当4～7月份不同颜色的花朵盛开的时候，人们走在林间小道上，既能享受林间的清新空气，又能饱赏鲜艳娇美的花朵，令人神清气爽、遐想万千，不禁使人诗兴大发，对植物大加赞美。也会使人思路敏捷、疲劳顿消、精力充沛。在学习生物课的过程中，有些学生对理论知识学习比较厌倦，但在活动中却表现得很活跃和积极，因此，在生物教学中，教师应多利用校园环境的优势，通过组织各种形式的课外兴趣小组，并将兴趣小组列为常年的课程计划，结合课本中的知识，让学生对生物课更加有兴趣，更加爱学。

花木常成为美好理想的象征。牡丹富贵吉祥，“松、梅、菊岁寒三友”千年咏唱，银杏为中华大地的宠儿遍布大江南北，枫叶使加拿大的国旗生辉，樱花几乎成了日本的代名词，水杉作为友好的使者，扎根五湖四海。国树国花、市树市花表明了这些国家及城市的人们对这些园林植物的倍加喜爱之情。这些都体现了它们的文学价值。

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生物课程的教学是高一、高二将三个必修课本和两个选修课本学完，高三只有不到一年的复习时间，如何在短时间内使学生能在高考中取得优异的成绩是摆在生物教师面前的严峻问题。

"双语"教学是满足少数民族学生学习双语的需要，全面提升少数民族学生双语水平，全面提高少数民族学生的整体文化素质的教学形式。我所在学校已实行"双语"教学6年多，首届"双语"班学生也参加了高考，取得了喜人的成绩。我是担任首届"双语"班的生物课程的教师，下面我就在"双语"班生物课程教学和高三生物复习中对"双语"班学生学习生物和复习生物课程的方法，谈一些粗浅的认识和看法。

一　制定高考生物总复习计划的依据 

高中生物学高考命题的依据是《考试大纲》（即考纲），是考生复习备考的重要参考，在高考复习过程中，首先要了解"考纲"与课本之间的关系，把握好复习方向和内容。通过对《考试大纲》的学习、分析以及自治区高考研讨会中的讨论，把握高考命题思路——"遵纲不循本"。 所谓"遵纲不循本"即知识点的考查遵循"考纲"的规定和不超出课本知识的范围，而能力的考查可以超出课本知识点将渗透新课标理念、加强对实验能力的考查、特别是对探究性实验的考查。由此可知，《考试大纲》是高中生物高考复习计划制定最主要的依据。

二　制定高考生物总复习的计划与方法

以《考试大纲》（即考纲）为依据，完善的安排好生物三个必修课和两个选修课的复习具体计划。因为"双语"班学生理解和掌握汉语的能力虽然跟民考汉的学生没有什么太大的差距，但是还是在理解掌握上需要花点时间来吸收理解。所以在复习计划的制定上要更详细、合理，尤其是复习时间上更充分安排。复习的方法具体要根据学生自己学习的特点来分段加强复习，我认为生物高考复习分五阶段进行第一阶段基础知识梳理、第二阶段巩固知识点、第三阶段模拟检测、第四阶段补充遗漏知识点、第五阶段强化训练。

三　高考生物总复习的计划

1.第一阶段：基础知识梳理阶段。

基础知识梳理阶段时间安排在9月至下一年1月末这一个学期，在这个阶段要把三个必修和一个选修的课本基本内容、基本知识点要掌握好。

2.第二阶段：巩固知识点。

这个阶段的时间安排在2月至3月，主要是在基础知识梳理阶段的基础上对掌握知识进行综合，把相应内容联系起来形成新的综合知识系统。

3.第三阶段： 模拟检测。

模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握，并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试过程，使学生的解题能力、技巧和解题速度得以提高，并培养他们应考的良好心理素质。 

4.第四阶段：补充遗漏知识点。

这个阶段的时间在2月至高考前，主要是考生在基础知识或能力水平上遇到困难，在教师的指导下及时解决，并在综合复习中把知识点进行串联起来，把遗漏的或者不会的难点及时掌握理解透。

5.第五阶段： 强化训练。

这个阶段的时间在5月，这时考生已有自己的综合知识系统，可以做一些综合性题，或者是做一些关于探究性实验的题，来强化自己应对各种综合、全面的实践性题。

总体时间上来说，双语班的学生有充足的时间来复习，具体的复习时间安排根据学生自己的学习习惯来灵活的安排。

四　高考生物总复习的具体方法

1.第一阶段：基础知识梳理。

虽然在高一、高二把三个必修和两个选修课本都学过，但是有些同学还是忘记基本知识点，还有"双语"班学生理解和掌握需要更多时间，所以高中教师必需在高一、高二把所有生物课程都讲完，高三上学期就要开始生物总复习阶段，按照高中《生物》课本的章节进行逐章逐节的复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。本阶段习题重点选择基础题避免综合题。双语学生理解掌握需要一些时间所以教师要耐心的引导学生掌握基础知识。

2.第二阶段：巩固知识点。

基础知识梳理阶段以后考生要把掌握的知识进行进一步的理解，分清相关知识之间的联系，进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。 通过各个专题的讲解、测试，使学生对重点知识进一步加深理解，例如通过一些综合性题的讲解让学生知道每个知识点之间的联系，不要死记硬背，每个单元或者每个相关知识点必需有机的联系起来，这样才能做一些综合性的题，要让学生明白高考题不是简单的课后练习题，高考题主要在基础性知识上要考考生的综合能力，所以这个阶段要让学生做一些综合型题，让学生掌握知识之间的联系，把已掌握的知识捋清重新在构建知识体系，这样问题和解决问题的能力将会得到进一步提高。

3.第三阶段：模拟检测。

在这个阶段安排适量的模拟测试。主要检测学生掌握知识和综合能力的情况，让学生也适应高考的题型或者让学生有个心理准备的阶段。在模拟测试的过程中发现问题就要及时的解决，在每次模拟考试后让学生先看一下模拟试卷，让学生找他们没理解的题或者做错的题，然后由教师来详细讲解，这个过程中要注重学生的主体，让他们自己思考找出自己的不足之处，再由教师来讲解难点。这样会让学生更好的掌握不足之处。

4.第四阶段：补充遗漏知识点。

在这个阶段，把时间主要交给学生自己，由他们自己根据各自的具体情况安排，学生在整个总复习的过程中都能完善自己的不足，在基础知识梳理、巩固知识点、模拟检测、补充遗漏知识点、强化训练每个阶段若发现遗漏的知识要及时的掌握相关知识，途径可以是从教师的讲解中获得或者是从同学之间的交流中可以完善，所以这个阶段是学生提升自己能力的阶段，也是学生自己自觉完成的一个阶段。在"双语"班学生这个阶段教师的角色也非常重要，因学生掌握综合知识的能力较有限，所以"双语"教师要利用课余时间来补充学生要急需掌握的一些知识或是综合型的题讲解。

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中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0130-02

一、现状

目前高考的理综试卷满分300，生物这一科占了90分。可是其课时数量极其可怜，多数学校高一不开课，高二时才开，一周顶多三课时。但作为高中生物教师，每人至少教三个班的课。学生作为教育的主体，却把生物课堂当做暂时放松课，作业永远排在其他科的后面，遇到其他科作业多的情况时候，生物作业就被选择性放弃了。大多数学生认为等到高三可以再冲击，可实际上，高三生物要复习四本教材，根本应付不来，使得这些学生理综考试成绩不理想。

二、原因

其一，课改之后高中学生要学的内容大幅增加了，由于没有晚辅导和周末辅导，而在校学习的总时间却减少了，所以每一学科的学习时间就更短了。其二，不少学生对学习生物学科的重要性认识不足，在初中时生物学科不参加中考，被人们称为副科；而在高中，生物却是高考科目，可是学生和家长对生物还是留有副科的影子，认为不用像语数外那样学，快考试时背一背就行，所以最后分配在生物学科的时间是少之又少。其三，长期以来，人们一直认为，生物是理科中的文科，不需要像数理化那样投入更多的时间学习，由此也使高中生物受到了歧视。其四，学生对生物课缺乏兴趣和主动性，课堂上没有充分发挥主观能动性，不能积极配合课堂教学，严重影响教学质量。然而，如果作为高中生物教师对于以上原因任其发展，高中生物教学将受到严重影响，学生学习成绩就会迅速下滑。但作为高中生物教师的研究者，始终在不断地探索解决此问题的方向。多年的探索使研究者认识到：向课堂四十分钟“要”成绩、提高课堂效率是高中生物教师解决这一问题最好的办法。

三、解决的方法

1.引人入胜的导入。俗话说得好，良好的开端是成功的一半。教师能否根据教材内容、学生心理特点和认识规律，精心设计好每节课的导入，使学生尽快入情、入境，是教学活动顺利展开并取得成功的重要保障。新课开始时，教师通过恰当巧妙的富有吸引力的导入，可在极短时间内稳定学生情绪，引起学生注意，激发学习知识的兴趣，明确学习目的，从而开动脑筋，全身心投入学习。另外，恰如其分的导入可以减少知识和思维的断层，使知识内容过渡平滑自然、前后衔接紧密，建立知识间的联系，为新知识的教学铺平了道路。

导入方式各种各样，比如：直接导入、间接导入、情景导入、温故知新导入、典故导入、悬念导入、实验导入、生活实际导入、情境导入等。例如：在课堂上，我们在讲“植物光合作用”的时候，可以通过设计一些小问题，来引领我们的学生去思考。可以问：如果你有一盆花，你是会选择放在阳光充足处，还是潮湿阴凉处。它们在不同的环境下，哪个长的更好呢？原因又是什么呢？谈到光合作用，学过化学的人都知道，必提的就是呼吸作用，此处可以提问：人们早晨起来锻炼的时候为什么都喜欢去草木茂盛的地方呢？大家都说那里空气好，又是怎么一回事儿呢？这些问题都可以引发同学的不断思考，引起他们对生物学习的求知欲望，有了欲望学习才会由被动变主动。在讲“遗传和变异”时就借用“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”、“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，连母十个样”这样的谚语和俗语来导入。在讲“性别选择”的时候，用一些消息引入：“英国北部有个女生的村子，这个村子里的女人生的全是女生，这是什么原故呢？”同学们就听着，同学们想着很大的好奇心想明白生男生女的奥秘。一来二去就由喜欢听变成了主动想，而想得多会印象很深，从而让学生们对学的知识更加牢记在心。

教无定法，贵在得法，教师在教学中应根据教材特点和学生实际适当变换导入新课的方法，这有助于学生获得良好的学习成果，从而产生理想的教学效果。

2.幽默轻松的课堂氛围。老师有自身的教学幽默修养，既有益于增长自己的教学情怀，又可以增加教师和学生之间的感情，激发学生的学习兴趣，激起学生的积极、主动性，提高教学效率，堂上的教学巧妙运用，可以使教学有着更动人的魅力。

让语言更有幽默感，一就要注意说话的顺滑，二就是要注意说话的技巧，要有相声的幽默，又要有小说中的激情，只有这样才能更一步地培养学生热爱科学的永久稳定。实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。在讲减数分裂过程中染色体的行为特点时，为了突显同源染色体的特殊行为，我以两对同源染色体为例，在黑板上用黄白两种颜色的粉笔画图，边画边说：一对是大白和大黄，一对是小白和小黄。学生一听都乐了，全都随着我的黑板图说出它们在各个时期的变化，把本来很没意思的动态变化看成一个小游戏来学习。在书写氨基酸分子的结构通式时，总有些学生在不经意间把氨基（-NH2）写成-NH3，我在讲评时说：“请同学千万注意，别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味，把我熏晕了，你们可要负责哦！”听之学生大笑，错误在笑声中得到深刻认识和改正。

幽默不仅表现在语言上，有时我还会用夸张的肢体语言来表达一个生物语言。另外，教师的一个眼神、一副表情、一个手势、一种姿态、教具使用都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。通过教学幽默最终实现将人生哲学、思想火花、理想追求、真理探寻完美结合。

3.合理的时间分配。四十分钟的课堂要以学生为主体，教师只能精讲，大部分时间留给学生自学练。课本是教学之本，学生知识大部分来源于课本。在教学中，根据教学内容面向全体学生提出明确的学习目标，让学生有针对性地阅读，寻找答案，培养其自学能力。

第一，老师在上课前要仔细分析大纲和材料，写出每一节的内容和必须要讲的重点和难点，把每一节都讲的准、细、精，给学生留下比较多的空间来自学，如“细胞质的结构和功能”这一课，内容非常细致，同学们很感兴趣，但是非常复杂，在教学过程中，我会将同学们分为适当的几个小组，分别研究一种细胞器，通过读，小组探讨研究、自学，而老师只起了引导的作用，这样就能让学生们积极参与。其二，老师要用心，让每个学生带着问题自己学习，学习的主要内容就是读，在教学中，不管用什么样的方法，都是要先做思考题，让学生带着问题学习。一则可指引探索发现课文的内容的方向；二则可指引同学们通过读课文得出结果；三则是学生不会的问题，积极调起学生们的主动性，可以让学生带着渴望求学的心态学习。譬如“光合作用的发现”一文中，昔人做过许多实验，在学习“恩吉尔曼实验”的时候，先准备好问题：（1）选用水绵做实验材料有什么好处？（2）为什么选用黑暗没有空气的环境？（3）为什么先用极细的光束照射水绵，而后又让水绵完全暴光？（4）好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位，说明了什么问题？让学生带着问题自学，并要求能简要回答每个问题，然后用较少的时间提问归纳，这样不仅调动了全体学生学习的积极性，而且还有了完成课堂练习的时间。第三，不同的内容形式要采取不同的阅读方式。如细胞器、高等动物的激素调节等内容，教师针对教材先列出知识线索或比较表，要求学生阅读教材后找出关键词和重点内容填表并进行分析讨论的阅读方法。此阅读法能够帮助学生加强知识之间的相互联系和比较，加强记忆并培养学生分析比较的能力。可针对教材中不同章节在空间、时间上关联的内容，可进行专题阅读然后归纳整理，形成完整的知识体系。此法可使学生对相关内容掌握得更全面、更深入，更系统，同时培养学生分析综合思维能力、综合运用和融汇贯通能力。如蛋白质结构和功能、蛋白质的合成与DNA的结构和功能，有丝分裂与减数分裂，染色体、DNA、基因、性状等一系列内容。另外，通过对比阅读使学生辨析异同，探求规律，培养学生分析比较能力、综合思维、归纳概括能力、求异思维能力，有助于学生全面识记。如光反应与暗反应的比较，有氧呼吸与无氧呼吸的比较，光合作用与呼吸作用的比较，单倍体与多倍体，动植物细胞有丝分裂的异同，的形成与卵细胞的形成的异同。

4.简而有力的结课。常言道：“善始善终才是一堂优秀课。”好的开头虽然是迈入成功的第一步。但完成精要的结果，画龙点睛，会使课上的教学起到好效果，从此让教学的活动画上一个完整的句号。因此，用心完善这节课的教学环节，会有比较好的教学效果，有着至关重要的作用。结课的方式有很多，不管哪种方式都要调起同学们的积极性，把学生的思维引进到结课上来，让他们在最好的情况下学习。

四、结果

通过多年的探索，现在的学生对生物学习的热情高涨，积极性很高。从平常答疑场景就能看出来，生物要求答疑的人最多。家长也比以前重视生物学科了，每次家长会都会有一些家长提前来到学校找老师咨询生物学习方法，每年都有很多学生在全国中学生生物联赛中获奖，像今年的林业杰、于雪航、张馨凝等获省一等奖。教学效果更是有明显的提升，这两年的高考理综成绩研究者实验班的学生90%过200分，而非实验班只有50%达到200分。

参考文献：

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随着新课程改革的全面推行，新课程要求要让学生产生兴趣，激发创造力以及自主学习的能力，并且看到生物的重要性及必要性。传统的教学模式与此要求是相违背的。本文将对生物教学现状进行分析，并提出几点改革方法，望大家指正。

一、高中生物教学现状

虽然新课程改革已普及较长时间，但仍有很多学校难以将高喊的口号落实到真正的教学过程中，教学理念的实施仍然处于理论阶段。具体表现主要有以下几点：（1）师生之间缺乏交流，或者说交流只限于表面。教师并未真正了解学生的想法，没有根据学生的不同进行不同的沟通交流，只是一味地说着同样的话。（2）有些教师的教学思维已经根深蒂固，难以转变。例如，部分教龄很长的教师，一直采用的是传统的教学方法，在面对教学模式改革时，转变的也只是表面形式，其本质还是难以脱离固化，从而容易使学生感到乏味。（3）部分教师没有有效地组织课堂，除了在课堂上的单方面描述外，并未注重实践，导致课堂所学内容难以巩固。另外，学生的学习态度也存在很多问题，不少学生轻视生物，在生物课时间做其他事情，这也要求教师改变教学模式，以端正学生的学习态度。

二、高中生物教学模式改革的具体方法

1.帮助学生正确认识生物

很多学生轻视生物，造成成绩不好的原因都是对生物没有真正的了解，在学习时没有得到教师好的引导，只是看到生物成绩所占的比例不多，就开始远离生物。在这种情况下，教师首先要突破这种价值观念，不要把考试强加在学习上，要让学生真正感受到生命与自然的魅力，看到生物的重要性。例如，学好生物可以简单诊断身体是否出现问题，可以通过观察生物生长采取合理的养殖措施等。只有看到生物学科存在的必要性，学生才能正确看待生物，而不是用高考比例衡量。

2.积极调动学生的主动性

提高生物教学质量的根本就是要培养学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中，教师要学会转化师生关系，不以自己为主体，不让学生仰视自己，而要和学生处于同一平台，以平等的身份进行交流，了解学生的真实想法。如果学生有些拘谨，还可以采取小纸条的形式，让学生把自己的想法或疑问写下来，教师再以纸条的形式予以回应，这样就可以拉近彼此之间的距离，也容易调动学生的学习热情。这样一来，学生对生物才会有接近的欲望，才能提高生物教学质量。

3.充分利用多媒体教学

多媒体技术在课堂中的运用早已普及，它能有效取代传统教学，能直观地展现教学内容。生物学科有不少动态变化知识，例如，细胞分裂、植物生长等，如果只是单纯看着课本听讲，学生很难在脑海中想象出真实的变化过程，不仅难以记忆和分析，而且可能产生误解，这就体现了多媒体教学的重要性。例如，教师在讲解“细胞的分裂分化”时，就可以通过多媒体技术，把分裂分化的过程做成动画，直观形象地展现给学生，再加上教师对每一个变化过程的讲解，就会使学生很容易理解，并形成长久的记忆，也有利于做题和日常应用。利用多媒体教学，复杂枯燥的文字描述能变成形象的演示，相比起传统模式中教师繁冗的讲解，学生会对其更加有兴趣，更加容易掌握。

4.开展实践活动，培养创新思维

生物是一门宽广的学科，拥有很多知识体系，教师在教学过程中不能只是按照课本，还应该多让学生发散思维。现在的考试也不仅局限于书本知识，还有很多开放性的问题，主要考查学生的创新能力。因此，教师在教学时，应该让学生多思考、多发现。例如，可以安排实验，让学生自主观察几种植物的生长过程，通过对比发现异同点。学生经过详细的观察与记录，可以自己假设、自己求解，这样不仅锻炼了学生的创新思维能力，对独立性也是一种良好的锻炼过程。

5.针对不同学生要因材施教

每一个学生每一个年级都有其独特的特点，教师不能一概而论。有的学生基础较差，教师就要以树立自信为基本，不要为他设立过高的目标；有的学生难以发散思维，教师就要引导他一起想象事物的变化过程，多提问、多引导。例如，对于高一年级学生，教师首先是要让其提高兴趣、打好基础，而对于高二、高三年级的学生，教师则要注重拓展知识，多讲一些书本上没有的相关内容。只有因材施教，才能让每一个学生学好生物。

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    这学期教学中,"复习"是教学的主战场,复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧.能够科学,系统,有效的进行复习,那么,我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成绩.根据自己一年来的教学实践以及前辈教师的悉心指导,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下"六忌"

    忌"重放轻抓" "自由式"复习法又叫"放羊式"复习法.这种复习方法,忽视了教师的指导.如果教师放松了"抓", 过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳.正确的复习方法,应该是在教师的指导下,学生有计划,有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配.这在临近会考的最后一个月的复习中,尤其注意学生复习的效率,避免做无谓的无用功!

    忌"重练轻讲" 总复习的目的和任务,在于帮助学生对高二学年所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高.因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的网络和系统,只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的.在复习中,有的教师把讲练结合,精讲 精练片面地理解为以练为主,以练代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研,把复习课当成了练习课.这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策.因此,在复习时,一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位,而不能以练代讲,以练代学.在这次复习中,我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习,在全面复习重点内容后,再让学生动手实际操练,从而使学生对这些知识能够牢固地掌握.

    忌"重文轻图" 在现行的高中生物课本中,有大量的插图.这些图像概括性强,生动直观,是对课本内容的高度浓缩和升华,其作用是语言,文字无法代替的.从近几年生物会考的试题来看,图像和图表分析题都占有相当大的比重 .1998年至2002年的会考生物试卷,图像和图表的题目约占70%,而这些图像又直接或间接地来自于课本.这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习.而实际上,在总复习的过程中,师生往往忽视对图像的复习,片面地认为,只要把课本中的基本知识,基本原理记住,就万事大吉了.这样复习的结果,必然是事倍功半,成绩不够理想.针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图,看图释文,文图活用,读图解题,使图文充分结合.教师讲解时,应该重视图的作用,以图引文,以图释文,而决不能忽视图的作用.

    忌"重死记硬背,轻能力培养" 很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的,复习时只要下功夫死记硬背就行了.结果在考试中,一旦遇到稍微灵活一点,陌生一点的题目,便感到无从下手.这学期第一次生物月考试题便能说明这一点.分析其原因,并不是学生没有记住知识本身,而是对知识缺乏深刻理解,缺乏灵活运用知识去分析问题,解决问题的能力.有的学生错误的认为,会考仅只是考查基础知识,因此背一背会考考试纲要就可以了.于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话.至于那种"猜题押题",划分"重点题目"的复习方法,就更偏离了正确的复习方向 .因此,复习时,一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解,牢固记忆,更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;决不能以背代教,轻视对学生能力的培养和训练,应多向学生传授一些复习方法和解题技巧.

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（一）学案

学案就是引导和帮助学生进行自主学习、合作学习与探究学习的方案。学案以学生的“学”为出发点和归宿，是从学生如何“学”的角度来思考和设计学生的学习活动。其内容主要包括：（1）标题。（2）学习目标及学习重难点。（3）问题情境（或课前回顾）。（4）自主学习问题。（5）课上合作、探究题。（6）课堂小结。（7）当堂检测题目。

（二）学案教学

“学案教学”是以学案为依托，以自主探究为主要学习方式的一种互动式的教学模式。“学案教学”主要包括“自主学习”“合作学习”“展示反馈”“归纳提升”“当堂检测”等环节。它以学生自学、自练、交流、展示为课堂教学主线，教师真正成了学生学习的组织者、引导者、整个活动过程的调解者和思维障碍的排除者。整个课堂，任务交给学生，时间让给学生，方法让学生探索总结，过程让学生亲身体验，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，规律让学生自己发现，精彩让学生充分展示，课堂呈现为一种开放、民主的状态，学生全员动了起来，课堂活了起来，效果好了起来。

二生物学学案的编写策略

教学学案的编写质量好坏直接影响着学案教学的实施效果，写出一个具有高质量的教学学案，通过这个学案进行教育，教学的效果应该是相当乐观的，通过多年的研究与实践，很多人认为生物学科的教学学案可以按照如下规则来编写。

（一）新老教师合作编写的策略

写一个可以为学生的学习具有指导价值的教学学案，知道学生目前的学习状况，这对于新老师可以说是一种绝对的优势，由于刚毕业的新老师刚刚接触教学这一任务，因此这些新老师对课本的理解情况，与学生对课本的理解情况很相似，这样他们就可以了解学生在自己的学习中会碰到哪些问题。考虑到以上情况，老师在编写学案的时候，可以首先让年轻的老师先写一个初稿，这种初步的学案可以反应学生的实际情况。但是这些新老师以前并没有接触过这些事情，他们很可能不知道怎么样突出重点和难点问题，这些却正是有经验的老师的长处。所以可以让教学经验比较丰厚的教师对第一份草稿进行修改，从而让教学学案更具有代表性。通过该策略的应用，就能确保学案适应学生的学习情况，而且能突出学习的重点与难点问题。

（二）师生共同编写的策略

学案的定义就是在教师对学生的学习情况进行调研后，分析影响学生自主学习的因素，集合所有老师的思想，写出可以帮助学生进行自主学习的学案。在完全了解了学生在学习过程中的学习情况和学习的状态后，教学学案扮演的角色就能促进学生进行自主学习。在学案的使用过程中，必须让学案对学生能有真正的帮助，因此在学案的编写时，除了让老师之间合理的配合以外，还要结合别的学校已经实践后的经验，专门组织那些编写学案的老师们进行学习。也可以由学校里的学生进行编写，学生可以自己报名，在每个班中选择2名同学，对选出来的学生再进行分组，这些学生主要是提供一些有关资料，帮助老师完成教学学案的编写过程。

（三）知识问题化的策略

中学的生物课程学习目标简而言之就是要熟悉生物的学习方法，会做基本的生物学科方面的实验，学会搜集和处理有关信息，具有学习新知识能力，思维要具有批判性以及分析问题和处理问题的能力。在对学生进行教学后，让学生学会生物方面的基本知识，会利用这些知识来处理生活中的实际问题，这也是现在生物教学的主要目标。但是教材的内容在学生看来是完全陌生的，学生在课堂上进行自主学习的时候，学生根本不具有总结能力，不会把老师讲过的内容总结为自己的知识，很难理清教材里所提到的知识要点。因而会导致学生在课堂上进行知识的巩固，同时在生活中碰到不知道的生物问题时， 经常不知道怎么查找书，甚至不知道用什么知识来解决。学生在课堂上经常感觉自己似乎已经明白了老师所讲的知识，但是在下课后却不知道怎么完成老师布置的作业，这种现象每个学校都存在，而且很难解决，学校一直困扰着这个问题怎么处理。这一现象的原因是由于过去人们普遍相信，教学资料总结了前人的知识与经验，教学的目的就是教给学生现成的知识，学生学习就是被动的接受它。事实上，教材里所讲的知识学生根本无法真正的理解，有效的教学方法就必须善于提出有创意的问题，教师应该让学生带着问题去接受知识，也就是要清楚学生应该要知道哪些知识，使用一定的方式以问题的方式教学。

在某些更重要的零碎的教学目标的教学学案进行编制时，要学会对学案进行归纳总结，将所要讲的知识条理化，这可以帮助学生提高自己解决问题的能力。就像我们将真核细胞的结构与功能这一堂课的教学内容以问题的形势提出了，主要提出了以下一些问题：（1）细胞的亚显微和显微结构指的是什么？（2）在各种各样的真核细胞中，在普通的光学显微镜下可以看到哪些结构？（3）细胞膜有哪些部分组成？（4）细胞膜的结构特点以及它在进行物质更替时都有哪些功能作用？（5）在真核细胞中，什么是单一结构以及单层膜的细胞器在哪里，哪些又是双层膜的结构，什么是双层膜结构细胞器和非膜的细胞器？（6）每个细胞器都有哪些作用？它们的结构和功能是怎么相互适应的？（7）什么样的细胞器只有植物有，而动物则肯定没有？，什么样的细胞器只有动物有，而植物则肯定没有？（8）动物和植物细胞的区别在哪里？（9）细胞核有哪些功能？（10）原核生物和真核生物有什么区别？

学习提问题可以诱使学生问题意识、驱动学生提出问题，提高学生了解新事物的兴趣，让学生原来的知识水平和创新能力能够得到体现，独立的寻找和处理问题的技巧，了解自己原来不知道的事物，获取更多的知识，以发展自己的学习知识能力。

（四）知识专题化的策略

目前为了应付大学入学考试，注重学生对教材的知识资源的综合利用，所以在高考的基本问题涉及到了个人知识的话题，老师最关心的就是怎么样教学生应付。事实上，通过学习，教学的问题可以得到较为有效的处理。

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一、案例分析

李某，男，高二学生，因为偏科现象发愁。自述高一开始学习生物的时候没有很大的反感，学习成绩和其他科目差不多。但是临近学业水平测试的时候，越来越觉得生物怎么都学不进去。觉得要记住、要背的东西太多，而且有的时候即使是记住了还是不会做题目。在生物上面花的时间很多，但是考试成绩却不理想，对学习生物这门课束手无策并且失去了信心，觉得生物这门课很难学，有些知识点怎么都记不住，题目不会做，感觉到很失望，急需找到提高学习成绩的方法。

像李同学这样的学生在教学过程中我经常会遇到，他们对于生物的学习花了很大的精力，但是学习的效果很差。有时候看到和生物相关的东西都觉得莫明心慌和害怕甚至严重的想到生物就觉得自己肯定不会。分析这一类学生焦虑不安的情况，我们发现并不是学生学习不够认真，也不是学习方法的问题，关键是学生对于学习生物的感情发生了变化。

作为生物老师，我们并不是简单地对同学进行安慰和鼓励，找到学生问题的根源，协助学生的解决心理上的问题是关键。在这样的情况下运用心理咨询中的系统脱敏疗法，会对学生有很大的帮助。

二、系统脱敏疗法的概述

（一）系统脱敏疗法的基本原理

在心理治疗时应从能引起个体较低程度的焦虑或恐怖反应的刺激物开始进行治疗。一旦某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，那么经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。

（二）系统脱敏疗法的治疗步骤

1.学习放松技巧

让求助者处于舒适位置，并想象自己处于令其放松的情境中，然后使用轻柔、愉快的声调引导求助者放松身体的肌肉，重点强调面部肌肉放松。每天1次，每次历时20-30分钟，一般需要6―8次练习可学会放松。要求求助者在家中反复练习，直至能在实际生活中运用自如。

2.建立恐怖或焦虑的等级层次

（1）找出所有使求治者感到恐怖或焦虑的事件。

（2）将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按等级程度由小到大的顺序排列。

3.系统脱敏练习

第一步是放松。方法与前一环节相同，目的是调整呼吸和进行肌肉的放松。

第二步是想象脱敏训练。由施治者做口头描述，并要求对方在能清楚地想象此事，不感到害怕或焦虑时，便伸出一个手指头表示或示意。然后，让求治者保持这一想象中的场景20秒钟左右或做两次呼吸之后，再缓缓地睁开眼睛。休息以后，让来访者谈谈体会和感受，接着进行下一个等级的脱敏治疗。

想象训练一般在安静环境中进行，想象要求生动逼真，像演员一样进入角色，不允许有回避停止行为产生，一般忍耐一小时左右视为有效。实在无法忍耐而出现严重恐惧时，采用放松疗法对抗，直到达到最高级的恐怖事件的情景也不出现惊恐反应或反应轻微而能忍耐为止。一次想象训练不超过3个等级，如果在某一级训练中仍出现较强的情绪反应，则应降级重新训练，直至完全适度。

第三步是实地适应训练。这是治疗的关键步骤，也是从最低级到最高级，逐级训练，达到心理适应。

三、针对本文案例实施系统脱敏疗法的过程

首先让该学生学会自我放松训练。

其次，要求他列出所有的与生物学习有关的能引起焦虑的事情，写在一张纸上。他列出了九项内容。针对这九项内容，我又要求他对每一件事引起焦虑的程度进行等级划分。并按等极由小到大的顺序排列这些事件。

（1）平时看到生物老师。

（2）平时无意看到生物书。

（3）看待黑板右侧的今日课表中有生物课。

（4）想到关于知识点减数分裂、有丝分裂、染色体变异等一些自己不会的内容。

（5）课间无意间看见或者听到班级其他同学谈论关于生物方面的相关知识。

拿到生物试卷或者是做练习的时候，自己脑子一片混乱，而其他同学埋头做的很顺利的样子。

（6）翻开生物书，看到书上前两天才学过的内容，自己好像又不记得了。

（7）下一节是生物课，老师布置了默写任务。

（8）练习上又做到上次做错的题目。

（9）考试后将要公布上次测试的成绩。

再次进入分级系统脱敏时间。首先，让其进入放松状态，然后讲述情境：“学校的某个地方，遇到了生物老师，生物老师很和蔼地看着你。”进行想象，并对这一想象情景保持30秒左右。当感到紧张时提醒其放松，然后继续这一情景的想象。如此反复，直到他在想象这一情景是不会感到紧张为止。这是第一次脱敏。

接下来的几次，按照上述步骤，在放松的同时每次就一两个情景进行想象。保证每个情景在想象时能忍受一小时左右不感到紧张。

四、评估咨询效果

经过实施，基本达到了预期目标：李某说，学业水平测试在下一周进行，自己对于生物的学习已经不再感到束手无策，基本上能静下心来面对自己学习上的一些漏洞逐个实实在在地把问题解决。同时对于下周将要来临的考试充满信心，相信通过自己的努力一定会顺利通过测试。

五、个人体会

系统脱敏在上述治疗偏科中有很好的疗效。在生物教学领域中运用系统脱敏方法，比如说考试焦虑。系统脱敏法的实施并不适用所有的学生，有些学生的想象能力较差，不能通过想象调整，实施的过程就不能顺利进行。

在生物教学的实践过程中，不断发现问题解决问题，为了就是最大限度地提高学生学习的有效性，解决学生存在的实质性的一些问题，在这方面心理学相关知识的运用能找到学生存在问题的根源，同时能取得事半功倍的效果。我作为一名高中生物教师兼学校心理咨询师工作，正在实践中不断摸索和前进。

参考文献：

篇12

语文是一门非常重要的学科，但它并不需要像理化生一样需要大量的时间去做题，我们只需每天抽出一点时间去学习就能收获很大成效。我认为学好语文可以从以下几个方面入手：

1. 掌握好基础知识。古诗古文的背诵是最基础的，不仅需要我们记会，还需要记准，保证会写，不写错字。课内的字音字形也是非常基础的，也需要记牢，易混易错的要重点记忆。老师上课强调的也要记牢。要想得高分必须保证这些不丢分。

2. 扩大积累量。老师让我们每天积累三个成语也是为了提高成语积累量，这样可以提高我们的做题速度与准确率。希望同学们认真完成这项作业。除此之外，我们还需要积累生活中易混易错的字，词语以及读到的好词好句，这样可以提高我们的写作水平。

3. 掌握一定做题技巧。阅读题中有一些固定题型，我们要熟练掌握，老师上课讲的方法也要注意听，不会的记下来，认真琢磨，学会灵活运用，这既可以节省时间又可以提高得分率。还有我们在平时要善于总结做题技巧，吸取失败的教训，争取下次不再犯错。

4. 做题要细心。在做题中尽量避免写错字等低级错误，这样可以避免不必要的失分。因为失误而失分是非常可惜的。建议同学们做完题后认真检查。

李阳数学学习经验

想要学好数学，首先一定要付出时间，因为在我看来，数学是最重要的也是最拉分的一门学科，没有之一。

再就是要专心。专心听课，课上遇到不会的问题要及时标记，然后马上进入下一个环节，问题下课后再问。写作业时一定要专心自己先做，不会的也一定要问。否则就像挖坑一样，坑越挖越大，最后把自己埋葬。

考试时一定要细心，认真做选择题，因为大题即使用二十分钟也不一定能写出来，况且也只有十来分，但若是用二十分钟检查选择题，则会有很大收获，因为一道选择就五分了。把会的都做对就一定可以考得不错了。

孙子毅英语学习心得

关于英语，我其实花在这上面的时间并不多。范老师对我的影响是很大的。她的方法特别适合高中生，尤其是对于记单词。早读的时候我听见过有的同学不断重复着同一个单词的发音和拼写。英语是一门语言类的学科，是不能通过死记硬背来学习的，而我们又没有太多机会与人用英语交流，所以早读必须要认真读，这也是范老师要求我们早读不背单词，课下去看单词的原因。我始终认为课堂上的时间是我们必须抓住的，我们要跟着老师的思路走，而笔记也是很重要的。英语笔记要经常温习，因为有些知识点很零碎。现在学到的知识点高三也可能要用，而我们又不能高三还每天背着高一高二的书，所以我建议大家都有一个耐用的笔记本。如果我们没有更好的学习方法，就应该至少试一试老师的方法，毕竟老师比我们有经验的多。希望同学们在英语上能够进步。

尚家秀英语学习经验

说起来学习英语，我并没有独到的经验，但今天还是要跟大家分享一下我的学习方法。

①及时适应老师。大家初中的英语老师可能一连教了大家三年，大家已经适应了过去老师的讲课方式，但是我们毕竟升了学，不能过于留恋于过去的老师，要及时适应范老师的讲课方法，才能有利于我们学好英语。

②如果没有自己特殊的学习方法不妨试一试范老师推荐的方法：4-5个4-5分钟。学习英语不用花费大块的时间，用零碎时间就可以学好！

③在平时做题时要查找生词。如果能把平时做题时出现的生词记住90％，那么到考试时你会发现其实试卷中的生词在平时你都积累到了，那做起题来自然就简单了。

④大声朗读。大家都说学习英语语感很重要，语感并不是天生的，在早读是用最大的声音读文章，读着读着会发现自己就差不多可以背下来。久而久之，也就形成了语感。

我要说的就这些，谢谢。

姬家悦物理学习经验

第一，物理课上要耐心听老师讲的方法，可能老师的方法不是最简单的，但一定是最规范，最容易被理解的。听老师的方法的同时也可以拓宽自己的思路。

第二，要善于挖掘知识。很多同学认为只要上课一字不落的听老师的就能学好，其实不然。举一个例子，G=mg,g是加速度，m是质量，而为何加速度与质量的乘积，单位是牛顿？其实牛顿是一个复合单位，它的本质即Kg.ms2。一个简单的公式即可挖掘出知识点，可见挖掘知识的重要性。

李延富生物学习经验

今天非常荣幸在这里和大家分享自己对生物学习的方法和自己切身的感想。

首先我将对生物的学习分为两个方面。一方面是学习，另一方面是考试。并且再次分为四条内容和五条技巧。

首先是学习，凭我有些迟钝还不聪明的脑子居然在生物学科上居高临下，我觉得十分费解，但也必有其解。也就是我有着自己独特的学习生物的方法。

“预”、“积”、“阅”、“复”四种可以在生物学科上飒爽英姿的科目。

预就是预习新知，把下次要讲的课文内容预习一下，并且做一些课外题，运用新知，将题攻破。并且用心体会新知。

积就是积累疑难，把自己在攻不破，打不到的题目积累下来，就像自己打不过的敌人，用心的几下来，知己知彼，方能百战百胜。

阅就是阅览课文，在老师上课前阅读一遍课文，在老师讲的时候把课文深入了解一遍，并且争取了解新知，解决难点。就如获得更强大的技能，打到敌人。

复就是复习疑难，知道总结经验的人才可能获得成功，总结自己敌人的强大之处和不足之处。分析自己之所以战不胜的原因。从而再次提高自己，巩固技能。

其次就是考试，凭我逢考比心惊胆颤的特点，却生物似乎考的很强大，其实答题技巧是与我分不开的。有了答题的技巧，我就如拥有很强自信力，无视千军万马在我视野前奔驰，吼叫的敌人，却好不紧张。

“细”、“静”、“字”、“巧”、“蒙”五个法宝。

细就是细心仔细，就是在答题的时候深思熟虑，只有这样才能避免不必要的失误。

静就是静心答题，就是在考试中抛开杂念，把万物看作一团灰烬，只有自己和试卷，这也是细心仔细的前提和基础。

字就是字体漂亮，只有字体漂亮的人才能获得老师的喜欢，让老师的眼睛放松，这样你才能不吃亏。得到你应有的分数。

巧就是巧答题，有些题就是你知道一定对的，可不放心其他的选项，你再次一遍遍的演算，做不别要的事情，浪费不必要的时间。

蒙就是蒙难题，生物毕竟是一门理科，所以肯定有难题或者不会的题。所以我们必须蒙，但不是瞎蒙，而是巧蒙。闭上眼睛，仔细回想学过的知识点，凭自己的第一感觉。

吕璐瑶对战立艳同学语文学习好的原因分析

我的同桌是战立艳。从开学到现在已经一个月了，在和她成为好朋友的同时我也发现了她的不少优点，这也是她为什么能取得好成绩的原因。

首先，她的学习态度十分端正，总是很认真得去对待每一件事，遇到困难也从不退缩，相反，她非常积极的去克服这些困难。

其次，她上课时间从不说闲话，听课效率很高，总是目不转睛地盯着黑板。我觉得这是我们需要学习的。

最后，她的基础比较扎实，这也是很重要的一点，我想要说明的是，基础不是天生就有的，这是需要日积月累的过程、努力的结果。所以我们也要不断努力，一天天的提升自己。

以上就是我的分析。

宋振凯对周奕炜语文考的好的原因分析

周奕炜同学在这次月考中语文考了95分，是本部班中的第一，这究竟是什么原因呢？下面就请作为他同桌的我来分析一下：

① 平时对语文的学习很感兴趣，每一次在班里看见他，他都在写随笔，每一次都能把自己的见闻感受或是自己当时内心的情感在一张纸上表达出来，这一点是值得我们大家学习的，希望我们也能养成这样的好习惯。

② 作业写得很认真。

③ 对待老师很有礼貌，对待同学很温和。

希望我们能学习一下他的优点，这样我们就能和他一样考出好出成绩了。

祁磊关于李阳同学数学考好的原因分析

李阳同学在第一次月考中取得了150（满分）的优异成绩，但在这背后，原因究竟何在？我从他同桌的角度来分析一下。

① 态度认真，上课专心。高一课堂，起哄在所难免，但当所有人都在为一时兴起而高兴的时候，李阳他依旧一副严肃的神情，好像他置身事外，他听到的只有老师所教给的做题方法和注意要点。

② 好问。好问是学好每一科的法宝，虽然李阳他先天并没有学数学那种一听就会的天赋，但是他会认真记下每一个问题，下课的时候向周边的人请教。

③ 谦虚。“做一题不如讲一题”，每当有同学来找李阳问问题的时候，无论题目多么简单，老师讲过多少遍，他都会认真耐心仔细地给他人讲解。就好比滚雪球，这些知识点在他的脑子中一遍又一遍的强化。

以上就是在我看来李阳学好数学的原因。

罗曼对同桌孙子毅英语学习好原因剖析

首先非常庆幸和孙子毅是同桌，我们相处的很融洽，并且她的英语很好。通过这一个月来的相处和学习，我发现她的英语好是有道理的。首先她把课堂抓的非常紧，英语课的每一分每一秒她都听的十分专注。范老师讲学案或课时练时，有时候讲的非常快，如果没写或者写的答案与正确答案出入非常大的时候，就会跟不上，所以就一定要注意力高度集中，孙子毅这一点就做的很好。

课堂笔记很重要，孙子毅的英语笔记可以作为大家参考的标准。因为她的笔记记得十分详细，并且很清楚，每个单元，每个知识点都不会落下。

其次，范老师要求作业要挖掘知识点，孙子毅的报纸、作业写的很认真，每一个知识点，不管是熟悉的，还是不熟的，她都会做标记，并批注。

每一个优秀的人，都有一个共同点-----努力。

王晶对尚家秀英语学习好原因的剖析

我的同桌是尚家秀，在不久前的月考中，她取得了优异的英语成绩，而在这一个多月的相处中，我也发现了她的诸多优点。

1.同桌对待学习态度一向认真，丝毫不得马虎，对待英语更是如此，数理化的学习压力下，仍然坚持范老师的英语学习方法，这也是为什么在我碰到生词时，不明白的语句时询问同桌，她可以清楚并准确的回答我。这也是令我很钦佩的一点。

2.在写课时训练或其它任何英语作业时，遇到生词都会翻字典，并将其标注出来，遇到之前学过的语法时，也会用另外一种颜色的笔将其标注，这不得不说是一个十分好的学习方法。下面是我同桌说的原话： “新单词，查到以后贴到桌子上，平时没事的时候就看一眼，就像平时看美女，第一眼觉得她是谁，并不认识，第二次就会觉得见过，久而久之就可以把这个单词记住了。”

3.她听课效率极高，可以跟着老师的思路走，这也是很重要的一点。

我认为同桌的成绩是理所当然的，希望我们都可以向我的同桌学习，取得更好的成绩。

耿明对姬家悦物理好的原因分析

我认为姬家悦物理好的原因有三点：

首先她利用零碎时间来学习。例如，上学刚来的时候她总是在学习，抓紧每一分每一秒。因此他的作业总是完成的很快，所以他有时间写课外资料。

其次她课前总是及时预习，可能有些同学会抱怨作业太多没时间，可正是因为她善于利用零碎时间，所以才能完成预习。而物理老师上课总是讲的很快，不预习就跟不上。

最后她听课效率很高，不与大家起哄，总是能及时回答出老师的问题，跟着老师的思路走。

常一凡对薛凯芸同学化学成绩第一原因剖析

我的同桌非常之努力，她很善于抓住一些零碎的时间，比如：她在我去食堂吃饭时总是在班里学习，我为此心生敬佩之意。

在第一节化学课上我同桌就对我说，她很喜欢化学老师，因此我总结出要想学好某一科目，首先要对课堂感兴趣，要在课堂上高效率。

我同桌其实最感兴趣的学科是数学，她虽然这次没考好，但她很善于总结她的错题，我认为这也是很重要的一点。

还有，语文对于我的同桌来讲是个劣势科目，很大一部分原因是她的字写得不好，而我的字却很好，所以我经常教她，她特别虚心和认真，目前已有很大的进步。

以上就是我的分析。

郝荣乾对李延富同学生物成绩好的原因剖析

李延富同学之所以能学习好主要有以下三个方面

首先提前预习。在每次上课他都能把书本和资料拿出来认真的看一下，把其中的自己不懂的问题用不同颜色的笔标出来，这样就能够对课本有一个大概的了解。