幼儿英语培训总结范文

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关键词：幼儿英语培训机构；英语教育体系；幼儿英语学习

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0264-02

一、前言

中国的蓬勃发展催促着英语成长为国内第一外语。能用英语交流已成为中国现代社会的基本技能。英语已成为中国人立足于社会的基本条件。同时，随着对外交流和贸易往来的不断扩大和深入，中国社会对于英语人才的需求量不断增大。本文就中国幼儿英语培训机构的英语教学对英语教育体系中的英语教学的积极影响作简要分析。

二、现状及研究成果

至今，英语教育体系对于幼儿的英语教学的规划并不系统和完整，社会上、学术界对于这方面的问题的认识并不统一。这使得许多幼儿和家长只能盲目借助幼儿英语培训机构，让孩子来学习英语，以求得幼儿能在义务教育阶段跟上英语学习的节奏。同时，市面上的许多幼儿英语培训机构为幼儿英语学习提供良好的教材和环境做出了努力。也有一些幼儿英语培训机构教学质量令人担忧，对幼儿的英语学习造成了不良影响。随着国家对幼儿教育的关注度的增加，幼儿英语教育问题也逐渐成为当今国家重点关注的问题。

三、幼儿英语培训机构对我国英语教育体系产生积极影响

（一）弥补英语教育体系中幼儿英语教育规划的缺失

幼儿英语培训机构可以为英语教育体系提供丰富的幼儿英语启蒙教学资源。由于幼儿英语教育还没有被纳入现行的英语教育体系中，社会上对于以什么方式开展学龄前幼儿英语教学活动，选择什么样适合于幼儿英语学习发展规律的辅助手段来幼儿英语学习发展，或是幼儿学习英语的必要性和有效性还没有统一清楚的认识和可供借鉴的成熟的案例。

现行市面上所用的幼儿英语学习教材有以下几种：

第一种是《Finger Print》。它是美国麦克米伦进口幼儿英语教材，专为幼儿园小朋友的英语学习而设计。并且它是由美国教育博士Dr.Caroline编写的Teach in English全美语教材，可激发幼儿语言、数理逻辑、艺术、科学四大领域的学习智能。至今已在我国台湾地区广泛使用并受到热捧。

第二种是《走遍美国幼儿英语》。它是英语培训机构使用的教材，结合《幼儿教育指导纲要（试行）》，适合3-6岁幼儿身心发展特点尤其是具有高度模仿能力的特点，具有较高的实用性和适用性。

第三种是《新概念幼儿英语》。它是由英国剑桥大学语言教学专家哈鲁尔库・凯勒和国内多所幼儿园的一线英语教师编写的幼儿英语学习教材，且符合《国家英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要》，遵循了幼儿身心发展的规律，符合其学习特点。

（二）为英语教育体系中对低年级英语教育存在的弊端提供参考性建议和改进方法

1.运用更适合低年级学生身心特点的教学方法。根据皮亚杰认知理论，幼儿处在智力发展的第二阶段即前运算阶段，这一阶段的幼儿感知运动开始内化为以表象或形象图示来认知。虽其思维发展速度加快，又不局限于具体形象的感知，但思维仍依靠具体物示来约束，以自我知觉为主要学习方式，还不具备运算性质，不可反向思维，具有刻板性和不可逆性。

交互式教学方法是现代幼儿英语培训机构比较推崇的一种教学方式。它兴起于二十世纪七十年代。主要内容是指在课堂的学习过程中，学生获得知识的方式不再是单一的听教师讲解，而可以采用更多的形式，利用更多途径来学习，教师也并不是单一的灌输知识，而是更多的尊重学生的意见，与学生进行交流与互动。

全身反应法又称TPR教学法。是指英语学习者通过肢体动作来加深外语学习的记忆。由于幼儿缺乏逻辑思维能力，但具有较强的模仿能力和记忆能力，对于英语的学习更多的需要靠形象记忆法。因此教师可以通过丰富多彩的形式，配以相应的肢体动作演示，使学生更加直观明了地感知到英语背后所蕴含的实际意义和文化内涵，以调动低年级学生的感知能力和模仿能力，并主动地跟随教师的节奏做出相应的动作，参与英语的学习，加深对英语知识的印象。同时低年级学生还欠缺一定的自控能力，m注意力难以集中，但对事物的好奇心较大，求知欲较强。将交互式英语教学方法和全身反应法应用于英语教育体系中的英语教学，可以相应减少学生对英语学习的恐惧感和排斥感，提升了英语学习的积极性和乐趣，也发挥了学生学习的主动性，提高了英语学习的参与度和投入程度，使低年级学生的英语学习更有效率。

2.注重低年级学生英语实际应用能力的培养。在我国的英语教育体系中，英语课程的授课方式基本上是以教师讲解，学生跟从老师的步调学习为主，且注重课堂上的书本内容的学习。教学内容是课程标准英语教科书上的知识点，学生学习重点也是教科书上的知识，教育考查的内容也以教科书为核心。由此，老师和学生以有关教科书的测验成绩作为检验英语学习好坏的标准，忽视教科书以外的英语知识的积累和能力的培养以获得所谓的更高的教学效果。其结果往往就是学生注重书面知识的学习，但不会与他人交流，甚至听不懂别人在说什么，无法将学到的知识运用到实际生活中去，以至于学生对英语的学习只停留在课堂范围内而没有延伸到课堂外，一旦离开课堂就寸步难行。

四、总结

当今的幼儿英语培训机构在探索幼儿如何更好地学习英语和如何更好地教授幼儿英语方面获得了颇丰的成果。在教材上，英语培训机构大胆引进国际上公认的优秀教材，或投入大量精力研发丰富和实用的英语学习资料以满足幼儿英语学习的需求。在教学方法上，教师更多的采用给学生讲解和与学生互动交流互相穿插的教学方式，培养幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的英语认知能力，增加幼儿的英语知识储备，使他们能够将英语自然应用于实际生活中。

所以幼儿英语培训机构的英语教育在弥补英语教育体系中幼儿英语教育规划的缺失上，可为英语教育体系的幼儿和老师提供丰富的幼儿英语启蒙教学资源，为幼儿适应英语教学体系下的英语学习打下基础。在为英语教育体系中对低年级英语教育存在的弊端提供参考性建议和改进方法中，可以使教师运用更适合低年级学生身心特点的教学方法，注重低年级学生英语实际应用能力的培养。对于幼儿和义务教育中的低年级学生来说，英语学习的动机不是教师的强制要求下所做出的反应，而是由在教师的启发和引导下产生的学习动力和学习兴趣引发的。其目的不是成为哑巴英语，而是可以在生活中运用英语。对于教师来说，英语的教学不是简单的满堂灌，也不是只注重刻板的讲解，更不是将幼儿或义务教育中的学生的英语学习局限于英语课程标准教材而忽视在实际生活中的输出能力。英语教学的最终目的是让学生掌握并运用英语知识。学校更应该以这一目标来进行英语教学，而不单单为了考试成绩，否则，中国的英语教学就无法真正落到实处。

参考文献：

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你曾想过，中国西部的孩子也能像北京、上海这些大都市的孩子们一样，自信、流利地用英语交流、演讲吗?

你曾想过，在中国就能够体验到全封闭式的英语环境，在3周内就能够用英语来生活、用英语来思考，甚至用英语来做梦吗?

这些，美中教育机构做到了!

TIP全封闭英语培训班做到了!

TIP应运而生

TIP(Total ImmersionProgram)全封闭英语培训项目，是美中教育机构与北京大学应用文理学院联合创办的一个特色英语培训项目，也是美中教育机构根据对当下中国“过渡性”需求的判断，力推、主打的又一新品牌项目。美中教育机构总裁余国良回忆当年自己出国前在全香港最好的英资贵族学校却只学到了“哑巴英语”的经历，“其实30年来，这样的英语教学法在根本上并未得到有效的改变。”语言是社会人表达思想、相互交流的行为工具，其意义在于听、说。可学生辛勤学习英语十余年，苦读语法、埋头习题，能考出很高的分数，却开不了口。

随着美中教育机构对中国英语教育改革参与度的加大，余国良博士也开始对中国英语教育进行全面深入的研究与思考。通过与一些中美教育专家、语言学家的反复探讨和对中国英语教学改革历史现状的深入研究，余国良博士逐渐找到了症结所在。传统的“语法为纲”教学原则虽然是口语能力提高的负面影响因素之一，但忽视“母语学习过程”的运用，“错过口语学习的最佳年龄段”才是这一问题的根本所在。大学英语是中小学英语的延续，提高英语口语能力的“黄金时段”应该是在中小学，甚至是幼儿的基础教育阶段。由于教育资源分布不均，很多中西部地区的孩子，很晚或者很难接触到良好的英语教育资源。同时，英语培训作为自己的强项，美中教育机构深感没有在这方面做任何的贡献，前30年的项目中，更多的是着重于对商务培训、出访团出国前的准备，在对象上，也主要以出访学者、官员、科研与外贸人才为主。培训的效果很好，但这些人员回国后基本都没有从事英语教学。所以ESEC希望通过自己接下去的努力，真正为改变祖国英语教学模式，特别是基础教育理念方面贡献自己的力量。TIP应运而生。

TIP是由创办于1981年、连续发展20多年的出国英语培训班(IOE)演化而来的一个产物。当时的IOE为期18周，而今天的TIP全封闭只需18天。学员一周7天、一天24小时都生活在一个全封闭环境，英语是唯一的语言——学生们吃、住、走路、讲话甚至做梦都用英语来进行。TIP的设计主要源自成功管理学，首先使学员建立起正确的语言学习态度，学会如何管理自己心灵的环境，从而创设一个全封闭的英语氛围，在学习的第二、三周使学员达到英语思维的层次。因此在这短短的18天，就可以将一个没有口语背景的英语老师，成功培训达到可以全用英语教英语的水平。

革新英语教学法，成效显著

2005年暑假，余国良就从美国请来了一批富有教学经验的美国外教，与北京大学公共英语教研室一起，在北大燕园校区开办了第一个全封闭英语培训班。在北大的支持下，为当时入学北大的500名新生打造了从宿舍到教室，从课堂到餐厅，从图书馆到体育场的全封闭式英语学习环境，学员仿佛置身于英语国家大学校园的氛围当中，用英语学习、生活、交流甚至思考。成为当年北大暑期课程学习中的一道新的人文景观。培训结束后，学生的满意度达到89％。许多学生表示，即使在培训班结束后相当长的时间中，他们晚间睡觉还常常处于英语的梦境之中。

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近年来，英语教育在我国得到了极大的普及，甚至一度出现了全民“英语热”，各种英语培训机构和学习方法在社会的各个阶层流传，社会英语教学力量也大量出现，繁荣发展起来，各种英语教学机构打着各种旗号出现在家长面前，而众多家长也“秉承”着晚动手不如早动手，“不能让孩子输在起跑线”上的想法，在幼儿阶段就开始进行英语教学，各种幼儿英语教学机构也应运而生。纵观当前的幼儿英语教学当中，有着这样几个值得反思的问题，也是我们需要尤其注意的。

一、尊重孩子的成长规律，避免因爱成害

首先，我们要明确的一个问题是，英语教育在我国是二语教育，也就是第二语言，我们的母语是汉语。一方面，一个不会说汉语或者汉语说不好的中国人，尤其是生活在中国的中国人说不好母语，这无疑是教育的失败。

其次，我们要清楚孩子的成长是有规律的。比如在身体发育方面，孩子在0岁～3岁之间，生理发育迅速，无论是肢体的成长还是语言、思维和运动能力也得到了同步的成长，而进入7岁之后，身体方面的成长会进入一个平台期，直到12岁前后。这个阶段，孩子的机械记忆能力和学习能力很强，能够大量记忆知识。到了12岁以后，身体进入了第二个发育期，这个时期进行体育锻炼，尤其是对于力量和控制要求较高的运动项目就比较有适合。

在语言教育方面，在孩子成长的初期，尤其是在3～12岁，是语言能力成长的重要阶段。但是我们要清楚的是，这个阶段更为重要的是要发展孩子的母语能力，为母语的掌握和使用打下良好的基础。母语能力有利于孩子建立良好的思维方式，形成足够的母语文化摄入。二语教学的一个原则就是应该在母语具有基本的基础能力之后才适合展开。

曾经有过这样的案例，一个孩子的母亲为了不让孩子“输在起跑线上”在孩子的学前教育时期就开始了二语的教育，并且是多种语言共同进行，结果孩子得了失语症，这个孩子说话的时候，是多种语言词汇掺杂在一起的，并且有着自己的语法结构，并不符合任何一种他所学习的语言的语法习惯，这是一种后天教学造成的人为的失语症。

在这个案例中，家长的这种教育的期望是好的，希望孩子在语言学习的“黄金时期”多掌握几门语言，但是这里出现了两个误解，第一这个所谓的语言成长黄金时期，指的是孩子对于母语的掌握。第二个，进行语言教学的时候，必须注意是一种语言基本掌握之后才能导入另外一种语言的学习。语言就是思维方式，我们必须让孩子先建立一种思维方式，然后以这个思维方式为准绳，才能够区分和掌握另外一种语言，多种语言混杂在一起进行学习，看上去是能够齐头并进，但是最终会导致孩子的语言标准混乱，降低学习效率。

二、超越学习阶段的英语教学

幼儿英语的学习，有其特殊的要求和内容设定。对于理性思维能力还没有全面发展的幼儿进行涂鸦式的灌输教育或者进行超越阶段的语法、时态等抽象问题的讲解都将大大降低孩子对于语言的兴趣。而在很多家长心目，英语学习的考核标准不仅仅是能说多好，往往家长们还会参考某种考试形式的分数值。这个时候就会导致教学方向的偏转，使孩子在学习过程中转向了枯燥的语法训练和问题解答，尤其是当前教育和入学的现状，英语分数其实是很多家长推动孩子英语学习的根本动因。这种情况的下的英语培训就将发生根本性的变化，由于超越阶段的教学内容的出现，让学生学起来吃力，让老师教起来也吃力，最终消磨了孩子对于英语的学习兴趣，甚至很多孩子还产生了逆反心理。

在实际的教学过程中，笔者就曾经遇到过一个五岁的孩子，在最初进入英语学习班的时候，孩子的兴趣满满，在课余时间还很喜欢看芝麻街，而进入小学阶段后，孩子的家长处于入学考虑，开始在校外给孩子安排了英语辅导班，在两个学期中学完了小学课程，进入了中学教材的学习，进入这个阶段之后，孩子对于英语的兴趣和分数都直线下降。这就好像是一个刚刚学会跑步的孩子，家长让他去追赶刘翔一样，承担了不该承担的压力，对于孩子的学习和成长是没有好处的。

三、教材教法的杂乱性

幼儿教育是教育结构中的一个特殊阶段，这个阶段的孩子有着自己的发育特点，这个阶段孩子的教学要求也有着不同的要求。当前很多教学机构中，幼儿英语教材要么是成人教材的简化版，要么是直接从英语国家引进的外版教材。这里都存在着问题：

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中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0067-01

基金项目：新疆伊犁师范学院教改课题编号（JG201151）

全国各地不论是发达城市还是边远小镇，都存在幼师师资的缺口，由于幼师毕业生数量远远不能满足用人单位的需求，用人单位非常需要高职学前教育专业毕业生，我院学前教育专业办学7年来，虽然起步较晚，但是由于善于学习、不断汲取全国各地学前教育专业兄弟院校的办学经验，能够紧紧围绕幼教行业需求的人才模式进行课程设置、教材建设、教学教法研究和改革，并且敢于接受和尝试新的教育理念开展教学实践，不断指导学生朝着适应性人才方向努力，培养出了一批批优秀的、全面发展的幼教人才。因此，我院培养的学前教育专业毕业生从刚开始的无知名度不被关注，到渐渐被本地区的幼儿教育行业认可，直至近几年受到了全疆各地用人单位的好评，订单逐年增多，有的学生参加完面试可以拿到四、五份录用通知书，造成毕业生供不应求的现象。面对我系学前教育专业的办学规模扩大，我们也在不断推陈出新。下面谈谈这几年我们办学的创新模式及改革实践，与大家交流。

一、不断调整和完善学前教育专业课程设置，我系科学合理地安排理论课和专业技能课，并不断加强师资队伍建设及师资培训和实验室建设。

二、特色教育的创新

通过市场调研与分析，我们发现幼儿教师行业对人才的需求，不再是传统教育下的幼儿教师。用人单位需要学前教育专业的全面发展的人才。因此，行业的需求就是我们的人才培养目标。市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。在特色教学上，我们主要做了以下教学尝试：

1.双语教学（汉语和哈语）

国家“十二五”规划中提出要大力发展学前教育，特别是农村地区的少数民族学前教育。通过我系08级学前教育专业学生在新疆伊犁、塔城、阿勒泰地区城镇乡村“支教”实习反馈的 “语言不通”意见，我们教研室及时在第四学期增设了汉语课程，提高学生的哈语水评，为今后考取双语幼教到乡村工作创造条件。

2.开设《幼儿英语》教学法

在一次市场调查中，我们了解到有几位中英文幼儿园的园长和奎屯市、独山子等地的英语培训机构校长反映，需要几名学前教育专业的、英语好的学生。考虑到目前有许多幼儿园对学前教育专业英语好的学生有需求，因此 ，我们外聘了幼儿英语教法老师开设了这门课程，主要讲授幼儿英语教学法。

3.蒙特索利教育

蒙特梭利在世界风靡全球，我国各地也开办了许多蒙台梭利幼儿园，内地及新疆的幼儿教育行业对蒙特梭利教师的需求有很大的缺口，我们看到这也是学前教育专业学生的一条就业之路。我们先到中国蒙特梭利教育协会总部进行学习，与全国幼儿园园长、教师交流探讨，然后在新疆蒙特梭利教育协会建立了一系列实习实训基地，还邀请蒙氏教育高级讲师来我系开展蒙氏教育专题讲座，感兴趣的学生利用假期参加了培训，考取了蒙氏教师资格证书，具备了当一名蒙氏教师的资格。新疆蒙特索利教育运管中心不仅为学生实习实训提供条件，而且每年录用一批毕业生，就这样我们为毕业生就业打开了另一扇门。

4.情境课堂教学

根据《幼儿园教育教学活动与指导》系列教材，包括总论和五大领域的教学，我们教研室要求任课教师以班级为单位，以宿舍为小组开展五大领域的课堂教学实践，培养学生的教案设计、活动组织、语言表达、师生互动等教育教学能力，开展 “讲课比赛”评选出讲课能手。通过见习一个月，“支教”实习四个月，在毕业前学生们都可以顺利完成课堂教学的工作。

5.儿童童话剧表演

在每年“六・一”儿童节和元旦，我系学前教育专业的学生就会自编自导、配乐、制作舞台道具，演出经典剧目《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等儿童童话剧。

三、以岗位需求为导向的技能训练

为了培养一名优秀的幼儿教师，我们在教学工作之余开展了一系列课外技能的学习和比赛，以促进学生的全面发展。比如：第一学年第一学期开展“儿童歌曲演唱会”；第二学期组织学生参加“幼儿故事比赛”和“诗歌朗诵比赛”；第四学期开展“儿童画展览”；第五学期进行“艺术化教案设计比赛”；第六学期举办“五项全能大赛（包括钢琴、弹唱、舞蹈、讲故事及双语展示）”和毕业生“绘画及手工作品展”。

四、实习实训基地

我院学前教育专业和奎屯、独山子、克拉玛依地区的多家公立幼儿园、办学规模较大的私立幼儿园，以及乌鲁木齐几家知名度较高的大型幼教集团签订了协议，建立了实训基地，学生不仅可以在单位实习，优秀学生还会被优先录用。

五、以应聘内容为教学内容的分组式教学

根据历年来招生单位和伊犁州各地区招聘考试的内容，我系在第六学期为毕业生进行了以应聘内容为教学内容的分组式教学，对每位学生量体裁衣，进行 “七个一”技能测试达标。内容包括：一份简历（包括使用三种语言：汉语、英语和哈语的自我介绍）；一首弹唱曲；一支钢琴曲；一支舞蹈（民族民间舞、儿童舞）；一个故事；一手好字和一堂公开课。每位指导老师精心指导，尽心尽责，学生们刻苦训练，准备迎战就业招聘会。

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各位家长：你们好！

首先，我代表大一班的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，以及对你们孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢。真诚地谢谢你们的热情支持，同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

家长们都知道我班新来了位老师，这是金老师，以后就由我和金老师担任本班的教学工作。金老师以后就负责我班的英语教学工作，金老师是英语4级毕业，并经过上海E2英语培训后考试合格的老师，所以请家长放心与金老师配合，一起提高孩子的英语水平。

下面我先总结一下前阶段的工作：

各位家长都知道，我们幼儿园暑假是不放假的。在这2个月里，我班大多数家长都坚持把孩子送来幼儿园，这份精神是非常可贵的。在这2个月里，我也陆陆续续地教了孩子一点珠心算的新知识，从中可以看出我班大多数的孩子对于珠心算的接受能力还是蛮强的。当然，有个别幼儿暑假期间没有来的，家长也请不要着急，我会在平时的教学活动中尽量抽出时间帮他们补习的。

而在中班时期，我班的所有孩子都通过了珠心算的准十级测试，这是令我和各位家长非常高兴的。班中大多数孩子的英语水平也因由本班老师教而有所进步，这也是可喜可贺。这就说明对于孩子的成长是离不开老师和家长的配合的，所以我希望在今后的日子里作为老

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一、成立一个组织

我区成立了“小学英语空中课堂”教学应用教师培训领导小组，分管基教的副局长任组长，基教科、教研室、电教装备站等科室主要负责人为成员的工作专班。负责培训方案设计、监管培训过程、搞好技术服务、制定考试办法。并以“三落实（落实计划、落实任务、落实检查）”督导工作。

二、加强两个投入

（一）人员的投入。按省、市有关要求，积极选派了六名骨干教师参加全省的统一培训，电教、英语教研员带队并全程参与。在领导精心组织的前提下，从参加省里培训的英语骨干教师中，精选了三名计算机和英语基础好的教师，作为本次培训的辅导教师，区教研室的英语教研员担任主讲，保证了“小学英语空中课堂”教学应用培训的师资力量。

（二）财力、物力的投入。在区教育局党委的重视下，教育局各职能部门积极支持、协作，相关学校积极配合，从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训工作的顺利开展。

三、保证三个到位

（一）学员到位。全区“模式一”和“模式二”的项目学校每校至少有一名英语教师参加培训，38个项目学校，参加培训的教师达43人。

（二）时间到位。共3天的培训，每天保证了7个小时的学习时间，顺利完成了培训内容和学时目标任务的完成。

（三）组织到位。为保证培训效果，我们成立了培训临时班委会，对“小学英语空中课堂”教学应用培训学习，提出了进行结业考试的要求，为学员创设了一个紧张、和谐的学习氛围。

四、抓好五个结合

（一）“小学英语空中课堂”教学应用培训与理论学习相结合。要求参训教师训前阅读相关材料，明白“空中英语课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。教育局分管基础教育的副局长亲自到培训点作动员，以增强学员参训的责任心。

（二）“小学英语空中课堂”教学应用培训与实践操作相结合。保证了每一个参训学员有一台计算机实践，都能亲手操作计算机，打开网页，搜索频道，下载保存，浏览资源。

（三）“小学英语空中课堂”教学应用培训与课堂教学相结合。让有一定计算机和英语基础的教师为学员讲解“小学英语空中课堂”教学、应用、管理等实践知识；让教师掌握课堂简介及小学英语常用语40句、“小学英语空中课堂”课件操作，达到人人会熟练使用简单的英语课堂用语组织教学的程度，同时还组织开展了参训教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。

（四）“小学英语空中课堂”教学应用培训与教研活动相结合。根据学员的学习效果，我们成立了“小学英语空中课堂”教学应用研究小组，培训期间互帮互学，组织了“小学英语空中课堂”《教学观摩》、教学案例分析，学习心得交流等，以小组为单位进行了集体备课，相互交流，请英语教研员及其他辅导教师作指导。要求回校后定期和不定期的开展活动，把校际和教师间的交流作为一种“小学英语空中课堂”教学实用培训模式。

（五）“小学英语空中课堂”教学应用培训与实用技巧相结合。我们请基教科、电教装备站的同志为参训学员介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战，极大地提高了培训的实效性。

五、坚持四条原则

在整个培训过程中，针对学员的理论水平和实践水平程度不一的实际，要求教师在辅导和学员在学习过程中遵循“创造性、实践性、开放性、针对性”这四条原则，确保达到培训方案的预期效果。

六、强化四条措施

“统一认识、加强领导，加强农村中小学英语教师队伍建设，实施世纪英语园丁工程，提高英语教师运用远程教育资源的能力。”是我们在实施农村中小学现代远程教育工程项目，运用现代远程教育资源，开好农村小学英语课的四条基本措施。在今后的工作中，我们还将有针对性地开展教学研究活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动，以练促教，以赛促用，提高教师素质，保证运用质量，让大批教师迅速成长起来，为我区教育教学改革注入新的生机和活力。

通过培训，从学员的学习小结和考试情况得知，参训教师不仅掌握了计算机、卫星宽带网、浏览远程教育资源等基本知识、技能和应用，而且了解了相关的法律知识，树立了网络安全意识和知识产权观念，我们欣喜地看到：一批应用现代远程教育技术的合格小学英语教师已走上了教学岗位。

正是因为“小学英语空中课堂”教学应用培训扎实有效，有了师资，全区所有农村小学三年级以上在20**年秋季得以全部开设英语课。地处库区、山区的漳河镇清静庵逸夫小学校长深有感触的说：“小学英语空中课堂”教学应用培训，利用远程教育资源，弥补了学校部分专业教师的短缺，弥补了英语学科课程方面专业教师之不足，弥补教师示范和专业素质之不足。”20**年10月下旬，荆门日报、荆门电视台、荆门教育信息网的记者深入到我区马河镇四所小学采访，短短两个月不到的时间，学生们英语口语流畅、发音准确，所见所闻让记者感到惊讶，《荆门日报》以《“空中课堂”教农村娃说英语》、荆门电视台在《直播荆门》栏目中以《山里孩子的“空中英语课堂”》、荆门教育信息网以图片和文字的形式报道了我区农村小学英语“空中课堂”运用情况。“方言英语”、“哑巴英语”、“汉字英语”、“乏味英语”已逐渐被“小学英语空中课堂”所替代，代之以优质的英语教学资源，代之以字正腔圆的纯正英语，代之以生动活泼的动画、图片、歌曲，学生学得兴趣盎然。

“小学英语空中课堂”拓展了教育的时空，提高了教育资源的传播速度和教育功能。“大山挡不住信息，网络连接着未来，远程教育不再遥远，距离不再是障碍”，它给教育带来的是精彩、实现的是公平、缩小的是差距、创建的是和谐。

英语培训总结（二）

通过这两个多月的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。我对此次培训总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

由于我工作农村中学，平时不能很好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对我所从事的中学英语教育教学工作缺乏全面的了解。

通过此次培训，我对目前的基础英语教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们中学英语教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。

本届中学英语培训，内容丰富，形式多样：有专家在线研讨，有精彩的专题视频，有班级、学科的精彩简报，有学员的各种精彩文章、作业，有专家、辅导教师和学员精彩的互动点评。在在线研讨和专题视频中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求，每一次观看视频、每一次在线研讨，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。更值得一提的是此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，各专家和辅导老师指导教学实践，通过在线点评和线下指导，指点迷津，从而使自己的理论知识和专业技能水平得到尽快提高。

三、通过培训，促使我要不断提高自身素质水平。

在任何时候走进教室都会看到我和参加学习的学员们在奋笔疾书，因为我们就像海绵一样，拼命地吸取所学到的各种教育教学的理念，每一种理念理论知识我们都尽量内化为己所用。这两个多月的培训下来，那厚厚的笔记是我们认真学习的见证。

是啊，“终身学习”是教师的基本职责所在，认真学习和传播“国培计划”的精神和内容，是我们义不容辞的光荣而艰巨的任务！作为一名中学英语教师，应该继续以以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长” 。骨干教师、优秀教师，不是教师专业发展的“终结者”，而是教师终身发展的又一个新的起点。这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断进行下去，也将以此作为对自己的要求，不断地去学习，快速地成长。

总之，通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的中学英语教师，就要立足于自己的本职工作，不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。今后我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

英语培训总结（三）

周三晚上，亿童英语教育的乔老师给我们全体幼师进行了一次短暂的英语培训，时间虽短，可是通过这次培训我感触很深，收获到了很多宝贵的经验和方法。

这是我第一次听乔老师的课，听完她的课后给我的感受就是原来英语课可以上的这么生动，这么好啊！在这样的英语课上，不但学到了知识还玩得尽兴。乔老师的课生动有趣，作为老师我们都被深深的吸引了，更何况是孩子呢。

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最近几个月，2010年在纽交所上市，曾被认为将超越新东方的安博教育，上演了沸沸扬扬的“私有化”剧情。因为三位董事辞职，以及负责独立审计工作的普华永道的撒手，这场“私有化”的过程严重受挫。到3月底，安博教育的股价已经从上市时的10美元，跌破1美元关口，面临被强制退市的危险。

而两年之前，安博教育还是资本与市场的宠儿。安博上市时融资1.07亿美元，仅次于新东方上市时的融资额。从2008年到2010年，安博耗资超过14亿人民币，在全国范围内收购了近30家在其所属细分领域内前三甲的公司。

创始人黄劲在美国获得博士学位后在硅谷创办了安博教育。2000年，她回国发展，一开始就很独到地选择了发展前景广阔的软件培训行业，开始打造她的教育王国。2004年，使用安博教育软件的学生大约只有400人次，而到2009年，安博线下和线上的学员数量已经突破100万人次。

在基础教育领域，安博已经是国内最大的升学教育服务机构，涵盖中小学学历教育、课外辅导与高考复读、国际教育、网络学习服务等，在中考和高考等升学领域占有第一的位置。基础教育的地域性较强，黄劲没有选择从零做起，而是寻找各地排在前3名的教育品牌全资收购，比如北京益智、天津华英、西安龙门等都在当地有着良好的口碑。这种收购是双刃剑，安博的收购，主要集中于中小学课外辅导、职业培训、企业培训三块业务，使这三块业务能够构成一条完整的产品线；但另一方面，因为安博的产业链最长、旗下子品牌最多、并购最频繁，这种“多品牌运作的平台公司”很难协调运作。

虽然，安博教育集团可以将其核心理念概括成一句话“Better School，Better Job”。但黄劲要解决的对内整合和对外推广的任务，执行起来并不容易。安博还曾与东方卫视、杨澜的阳光传媒携手，推出过一档职场选秀节目——“职场新女性挑战活动”；2010年，安博教育甚至进入高校，建立了高校实训基地。

但随着并购过来的子公司高管、团队的离职，使得安博教育颓势明显，能干的创始人黄劲最终也无法把控局面，并引起投资机构的不满。投资机构试图让黄劲出局而未果，但安博的股价开始大跌，尤其是在其未能按时提交年报后，投资者的信心开始像溃堤一样无可挽回。

真实的创业故事不会像电影一样那么励志，人们只看到了成功的结果，而没看到过程的艰辛；人们只看到了某个阶段的成绩，而没想到一两年后公司就可能面临生死抉择。电影《中国合伙人》虽然是参照了新东方的创业故事，但公司发展到一定规模，尤其是公众参股之后，很多事情已经不是创始人所能掌控的了。新东方创始人俞敏洪就多次说过，他有些后悔让新东方上市，因为这时资本的影响力就很强了，整个机构像是航空母舰，要调转方向可不容易，作为创始人也会身不由己。

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中国的教育培训机构，不单要快速扩张，抢占市场先机；要打通线上、线下，使之成为生态链；要取得资本市场的信任，获得足够多的投资；更要面临一些根本性的质疑。这种质疑，首先指向的是整个行业。

与英语学习潮相伴生的是对全民学英语的质疑，多年前，这种质疑就存在过。2013年的两会，全国政协委员张树华的提案又引起热议，“学英语使中国教育质量遭毁灭性打击！学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，汉语也遭遇前所未有的危机！”他的控诉代表了不少人的心声。

多年来持续的英语热，造就了新东方这样的全球最大的教育集团，但其结果是，“英语热”耗费了大量的教育资源。幼儿园时期就开设外语必修课，是违背孩子的天性和接受能力的。而从中学开始，英语始终是语文、数学之外的三门主课之一，并逐渐具有“一票否决”的关键作用。最后的结果是，中国的大学教学质量每况愈下。也有很多人认为当务之急是要改变英语的考试模式，要真正重视听说会话能力，从而彻底告别“哑巴英语”。这种争议，虽然并没对英语培训产生实质性影响，但也算是对英语培训产业不利的舆论因素。

然而，中国的实际环境要远远复杂得多。这不单是要不要全民学英语，或者是否告别“哑巴英语”的问题。通常来说，人们会认为，中国学生在标准化测试上的能力强于外国学生。但实际上，从大环境来看，中国在人文学科中对意识形态的强调是最大的软肋。如果不对现行的教育体制来一次大规模的革新，中国不可能攀登到全球价值链的顶尖位置。从小环境来看，公立学校与私立学校又有很大的差别。在教育理念上来看，与公立学校相比，私立学校要好得多。中国学校擅长知识教学，对于求学早期阶段开设的一些学科来说，教学以知识为基础是很重要的。然而，当涉及到“如何学”而不仅仅是“学什么”的时候，大多数私立学校的优势就凸显出来了，私立学校往往都在推行素质教育，而前者则相形见绌。此外，私立学校强调协调合作，而协调合作的能力在职场工作中至关重要。在实际的环境中，私立学校数量少之又少，对教育环境的影响有限。在高考制度已经造成残酷竞争的学习环境中，学生们要不断参加考试，接受依据有限几个科目的成绩而制订的排名。这导致人们醉心于“自我提升”，不信任精神和群体信仰的价值。这种担忧不是多余的，很多有素质教育理念的父母，开始为孩子选择应试教育之外的学习机会。尤其是当这些人还手握投资资金的时候，他们的影响会得到放大。

而素质教育，不只是学学小提琴，学个画画那么简单，这需要从教育理念，从思维逻辑上来解决。新东方创始人之一王强曾经总结中国教育最需要的三个H理论，即“Healthy，Happy，Helpful”。传统的中国教育不怎么鼓励Healthy。中国大多家长一直存在严重误区，认为孩子的成长意味着考多少满分，考上北大、哈佛这样的好学校。成长，首先是身体的健康，其次是心理的健康。健康再往上就是Happy，是快乐。当一个孩子真正Happy的时候，就会对学习对事物更有兴趣，这能触发孩子身上更深层的东西，那就是创造力。只有创造力，才能完成为自己、为社会创造的责任，也才能拥有非凡的与众不同的人生。Being helpful，更多是指对其他人的帮助，尤其是对陌生人的帮助。对熟人的帮助，也就是传统社会所谓的“人情”，其实只能算交换。很多西方国家的朋友经常谈及他们最近对其他人的帮助，并以此为成就并感到幸福。徐小平创办的真格基金投资过聂卫平围棋教室，在这个学校里有一个“小柱子成长训练营”，让已经学习过一段时间的孩子们去低年龄段的年级做义工，帮助学弟学妹学习和成长，这也是真正的成长。

已经有越来越多的家长开始意识到他们从小受到的教育过于功利，存在巨大的问题，而正确的教育产品又没有人来提供。当然，从另一个角度来说，这正是未来教育的希望，以及致力从事素质教育的创业者们的历史性机遇。在美国，已经有越来越多的在线教育公司发展得如火如荼，他们通过视频和高效的网页学习平台，让学习变得更加普及和高效，并不断获得巨额的VC融资。而国内的投资者，也在寻找类似的公司进行投资。

彩翼儿童美术馆的创始人谢震宇告诉《商界时尚》，他的美术学校获得的投资，就是投资人带子女来这儿学画画后，发现这正是他们想找的美术教育机构，因此才决定投资的。多年的投资经验，使他们相信，中国已经具备了重视素质教育的时机：城市里的年轻家长往往只有一个孩子，他们有意识也有能力将孩子送到真正重视素质教育的机构。所以，2009年，真格基金的徐小平注资彩翼儿童美术馆；2010年，北极光创投的杨瑞荣带3岁的女儿去体验了彩翼儿童美术馆之后，也决定进行投资。

为少儿按月提供家庭教育产品的拉比盒子，也在创办初期就得到了天使投资人的投资要求。拉比盒子的创始人兼CEO王雯吉在接受记者采访时曾说，天使投资人邵亦波一开始就想要投资他们，但被做事稳重并不急缺资金的王雯吉婉谢了。创办一年来，拉比盒子已经取得了几千位固定订户数，年营业额近千万。最让他全身心投入工作的是，他看到自己生产制作的环保教育产品不单出口欧美，而且被越来越多的国内年轻父母肯定，受到孩子们的喜爱。在他看来，素质教育不只是口头上说说的事情，关键是要落实到生活细节中。

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除了素质教育获得了投资人的追捧和父母的肯定外，在线教育的崛起也是很引人注目的事情。

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成立社区文化教育中心和老年人娱乐场所因为新村建设没有启动尚未设计。

二、 教育互助会组织实施

1． 资助因家庭困难无力支付小学、初中费用可能辍学的学生，此内容没有。

2． 资助优秀高中、大学生，下一步准备研究此项内容。

3． 特殊人群提供无偿教育资助，目前没有登记的此类人群。

三、 奋斗目标

社区形成学前、初等、中等、高等教育衔接，普通教育、职业教育、继续教育相沟通协调发展，形成网校、成人自考、函授、脱产培训、业余培训、委托代培、专题讲座、现场示范等多种教育形式并存的现代化教育体系，满足社区对人力资源多样化、多层次需求。

1． 突出幼儿教育特色，创建幼教品牌。

榆树庄实验幼儿园开展艺术培训已经取得成绩，XX年有五名小朋友获得中华紫荆杯少儿书画大奖赛三星奖；XX年在五环杯全国青少年诗书画大赛中，由9名小朋友获得金奖、9名小朋友获得银奖、2名小朋友获得铜奖。艺术幼儿园的小朋友经常参加区、乡文艺演出，今年匈牙利代表团参观实验幼儿园，观看了小朋友表演的节目很受鼓舞，外宾在离开北京之前特意为幼儿园购买了食品。

2． 提高小学教育水平，力争九年义务教育不出村，残疾人入学率95%，学生入学率100%，合格率98%。以上这些指标均能实现。

3． 职业教育逐步实现培训、考核、录用、待遇一体化，建立比较完

完善的培训、考核、录用制度。35岁以下人员达到中专以上，36-50岁50%达到中专学历。

4．到XX年培养50名企业经营管理后备人才，50名具有高级职称的本村技术后备人才，50名第三产业发展人才。

四、 社区教育工作进展

XX年我村举办了《大专补习班》《英语培训班》，共派出40人参加了丰台区党校《大专班》学习计算机、经济管理、农业经济管理等专业。

XX年与劳动局共同举办了两期72人参加的《电气焊培训班》，12人参加了企业局组织的建筑类企业《工程师》《助理工程师》。

XX年3月我村派出三名年轻干部参加了北京市乡镇企业局组织的《乡镇企业如何应对如世》。目前我村已经毕业3名《企业经济管理专业》研究生。

五、下一步培训计划

结合我村目前的实际情况，计划开设《电脑培训班》《英语补习班》《公文写作班》《信息员培训班》。为了更好发展北京西南物流中心，与北京物资学院取得联系，开办学院实习基地，由学校派出学生到仓储区来实习，我们派人去培训，这样达到互相交流，使学生增加对乡镇企业的了解，毕业后愿意留在乡镇企业工作，达到双方互利、共同培养人才的目的。

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[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0207-02

随着时代的发展以及人民生活水平的提高，掌握一门外语逐渐成为了必备的生存技能，而英语稳固地占据着世界第一大官方语言的地位，于是学习英语几乎成了当代人在孩提时的必修课。然而，不少家长在教导孩子学习英语的过程中存在着许多困惑。

3―12岁真的是学习英语的黄金时期吗？科学研究表明，在人类大脑中有一个专门掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯”区。而3―12岁正是这个区域的灵敏期，此时我们所学习到的语言就会被我们的大脑所认定为是母语，也就是说，在这段时间内学到的知识包括语言很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后，大部分人的“布罗卡斯”区将会关闭，孩子这时候再去学习语言的话，那所习得的语言就只会被大脑储存在“记忆区”，孩子掌握语言的速度较慢，后期也较难灵活运用。

美国著名语言学家乔姆斯基早在50多年前就提出，人生来便具备掌握语言规则的能力，其体现机制就是先天的语言习得机制（LAD）。乔姆斯基认为LAD中包含着人类语言本质和结构的基础知识，它解释了为什么小孩子能在很短时间内就能学会一门语言。由此我们可以推断出，在孩子学习母语的同时，对其实行第二语言即英语的教学，那么孩子的先天语言习得机制会自动对母语与第二语言进行编码，并实现对两种语言的自由转换。大量研究显示，两种语言都很流利的孩子在分析、推理等能力上都普遍强于只能使用母语交流的孩子。

武文斯认为，幼儿期是人类语言发展的敏感期，在幼儿期给予幼儿以正确、得当的语言教育，有助于幼儿语言发展获得飞跃。在将教学实践经验与有关理论成果相结合后，笔者认为3―12岁孩子学好英语最关键的两个因素分别是学习兴趣的培养与语言氛围的创造，这两个因素相互依存、不可分割。

兴趣永远是学生学习最好的老师，只有让学生感受到学习英语的兴趣，才能充分地调动他们的主观能动性，产生学习英语的热情和欲望。如何培养孩子学习英语的兴趣和热情？笔者认为主要有以下三种方法：

1.在游戏中学习英语。语言学习是一个长时间的过程，这一过程需要孩子、家长、老师的共同参与。游戏能将枯燥而机械的语言变得生动活泼，能让孩子在学习时不再感到乏味，同时，还能让孩子在游戏中不知不觉巩固已学的知识。无论是课堂还是家庭英语教学，最忌讳的就是刻板套路和因循守旧。爱玩是孩子的天性，因此，“寓教于乐”是永不过时的做法。老师或家长可以设计简单的场景情节与学生模拟对话，并借助卡片、玩偶等辅助教学。当然，教孩子唱一首简单、朗朗上口的英文歌曲，或是与他们一同玩单词卡片记忆的游戏，同样是提高孩子英语水平和兴趣的好方法，让孩子在游戏中漫步，在英语学习中徜徉。

2.多看英文动画电影。大多数孩子不喜欢英语是因为他们发现不了乐趣，孩子都活在童真的世界里，在这些孩子的眼里，英语可能只是枯燥的符号和听不懂的“火星语”，他们认为童年就应该有卡通和玩具，应该有白雪公主和卡丁车。这时望子成龙的家长就会剥夺孩子看动画片的权利，让孩子“关起门来”学英语。这一做法是错误的，因为其违背了孩子的心理发展过程，孩子处在何种阶段，就应该做该阶段的当下应该做的事，漠视孩子的童心，而一味地让他们接触英语，只会让他们产生抵触心理。英语的学习最重要的是语感的培养，多让孩子在闲暇时间看看英文动画电影，如狮子王、冰雪奇缘、玩具总动员等，不仅迎合了孩子童真的天性，又能让孩子主动融入英语的环境中，激发他们学习英语的兴趣。

3.重视奖励在语言学习中的重要性。美国著名心理学家斯金纳曾说过，在教学的过程中，奖励比惩罚来得更有效果。他认为我们应该把一种特定模式下的教学分成若干个小步骤，孩子每顺利完成一个步骤就可以得到一个小的奖赏，以此来激励孩子继续学习。我们在教导孩子学习英语时，不可急于求成地期望孩子能在很短时间内理解并记忆大量词汇甚至是语法。而是应该在孩子达成一个小阶段下的目标时给予他奖励。例如，家长可先与孩子协定，如果他可以在下次单元测验中取得理想的成绩，就可以在周末时去游乐园游玩一天。其实，哪怕只是一句赞赏或是一个点头微笑，都可以让孩子拥有自信，一旦有了自信，孩子心中就会怀揣更多对英语的兴趣，引领他们继续学习。

在讨论完如何培养英语学习的兴趣之后，我们再来看看良好的语言氛围可以怎样来创造。美国心理学家斯金纳还曾指出：学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提升。因此良好语言氛围的创造对语言的学习至关重要。笔者推荐以下三种方法：

1.正确选择英语培训机构。近年来，学龄前的孩子报名参加英语早教机构的热度正持续上升，多数家长认为小学三年级才开始在学校进行正规的英语学习会让孩子错失英语学习的先机，于是他们会选择为自己的孩子报名学前英语培训机构，让孩子能在浓郁的英语氛围中学习。然而，形形的培训机构层出不穷，其中不乏有机构重宣传而轻教育，孩子在这类机构中的学习仅局限于基础字母的拼读、单词的识记和句子的朗诵，上课也基本都使用汉语讲学。因此，挑选一个有一定知名度、以多元化英语教学为特色的培训机构才能为孩子创造一个学习英语的良好氛围。

2.多放英文歌及与教材配套音频。任何语言的学习都需要一个环境，即便是在3―12岁最适合学习语言的阶段，孩子仍然需要定期接收外来讯号对大脑皮层的刺激，让大脑中的“布罗卡斯”区更快接纳所学语言。笔者在研究江苏淮安地区某大学英语学习佼佼者的学习习惯后得出结论，他们中的大部分在小时候都有每天听英语磁带或者英文歌曲的习惯。其中更有一位同学谈及她大多数时候并不会刻意去听磁带中播放的内容而选择边听边做其他的事，同时这位同学还把磁带作为起床时的闹铃，睡觉前的“安眠曲”。从她的个人经验我们不难看出，英文歌或是教材音频是创造英语学习氛围的绝佳工具，让孩子把听磁带音频当成一种习惯，就能在实践中潜移默化地提高他们的英语水平。

3.根据遗忘曲线规律合理记忆单词。德国著名心理学家艾宾浩斯研究发现，人类大脑对新事物的遗忘速度有规律可循，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，利用艾宾浩斯遗忘曲线，笔者总结出了一种有效识记单词的方法。每家每户的阳台上都有几面瓷砖墙，孩子在家长的陪同下，通过课外阅读确定两个生词为当天记忆的目标，然后将它们用马克笔写在瓷砖墙上，准确读出它们并说出它们的意思。让孩子日复一日地坚持每天两个新单词的学习，并在学习完之后，对墙面上之前所学单词进行巩固记忆，直到能完全彻底地记住它们。

在21世纪的当下，全民学习英语的热度持续上升，如何正确高效地教导3―12岁孩子学习英语是摆在家长、老师面前的一大课题。尤其是在英语的家庭教育中，家长只有充分调动孩子学习英语的积极性并为其创造良好的学习氛围，才能充分发挥孩子主观能动性，成功地培养孩子学习英语。

【参考文献】

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一、引言

幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。正是因为意识到了这一点，越来越多的家长让幼儿在课余时间上英语培训班，出现了越来越多的双语幼儿园。但是，幼儿英语教育模式与中小学英语教育的模式是不同的。幼儿英语教师的素质直接影响幼儿英语教育质量，因此培养和提高幼儿英语教师的素质势在必行。

二、幼儿英语教育现状

1.幼儿英语教育现状。

国家中长期教育改革和发展规划纲要第三章提出到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。2011年教育部牵头实施“三年行动计划”，未来三年各地将新建改扩幼儿园9万多所，可新增园位500多万个。随着我国在经济、文化方面与西方发达国家的交往逐渐增多，英语的重要性日益为人们所认识，英语教育的起始阶段由原来的中学提前到了幼儿园。

目前，大部分幼儿园英语教师主要是中等幼儿师范学校毕业的，虽然她们上课风格活泼，比较能吸引幼儿，但是受自身知识能力限制，她们英语口语较差，语音不够规范。有些幼儿园会把教师送到一些培训机构培训一段时间就担任英语教学，她们上课只能照着培训模式照本宣科，没有创新。幼儿英语教师不能很好地掌握幼儿英语教学的方法和组织形式，加上自身科研和理论水平较低，教学效果不佳。

2.幼儿英语教育的要求。

语音模仿是幼儿学习语言的重要形式，在通过生活活动和游戏提供一定参照物的情况下，幼儿会模仿成人的语音和词语，并经常受到成人的鼓励、重复与强化。这种自然而然发生的过程如果受到成人的特别关注和有意教导，幼儿的模仿行为在生理成熟的条件下就可能定型。语言模仿对幼儿学习语言非常重要，这就对幼儿英语教师的语音、语调及表达能力提出了很高的要求。只有经过专业培训的英语教师才能胜任幼儿的英语启蒙工作。

三、培养专业化幼儿英语教师的迫切性

幼儿英语教师与小学、初中和高中的英语教师截然不同，她必须首先是幼儿教师，然后是英语教师，教师主要通过生活活动或游戏组织英语教学，激发幼儿学习英语的兴趣，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的英语直接思维和直线交流的能力。要实现这些目标实非易事，它既要求幼儿英语教师有耐心，又要求有较强的英语口语表达能力。英语口语要求语音纯正，语调标准，语速适当，表情丰富生动等。还要有幼儿教育学、心理学等方面的幼教专业知识。目前各类幼儿园的英语教师水平不容乐观。只有极少数的幼儿英语教师英语发音标准，课堂用语流畅得体，绝大部分教师或多或少发音不标准，有时还会大量使用Chinglish，这对幼儿英语启蒙来说是一个硬伤，一旦影响形成，就难以改正，远不如那些从未接触过英语的孩子。对于幼儿师范类学校来说，为社会输送优质的幼儿英语教师是一项刻不容缓的任务。

四、幼儿英语教师的素质要求

1.热爱幼儿教育事业。

国务院制定的《幼儿教师职业素质基本要求》中第一条要求是“热爱幼儿教育事业”，教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱是做好教育工作的前提条件之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习——这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教育。

2.扎实基本功。

幼儿英语老师首先要有比较扎实的业务技能，包括准确的发音，流利的口语，要研究以幼儿为本的教学规律和教学原则，并且能灵活运用幼儿心理学等方面的知识，不仅要具备日常用语的听说读写能力，还要能把评测运用于游戏和教学中，使教学更加丰富有趣。

3.善于创设灵动的课堂。

学龄前儿童的年龄特点决定了他们更能接受游戏化的学习活动。幼儿英语教师在增强英语专业能力的同时，还要具备一定的音乐和舞蹈基础，能教唱英文歌曲和跳简单的舞蹈，提高幼儿学习英语的兴趣，结合教学内容编排有趣的游戏。为了提高幼儿学习英语的兴趣和积极性，教师需充分利用自身的绘画、唱歌、舞蹈、表演、制作和编排游戏的技能，并结合个性特点使课堂气氛更生动活泼。

4.树立终身学习的理念，善于创新。

大部分幼儿英语教师因所在地的办学条件及自身水平所限，缺乏科研能力和创新能力。优秀的幼儿英语教师要不断获取更多的资讯，不断丰富自己的知识储备，在教学活动中不断探索和创新。幼儿对一切事物都充满了好奇心，但容易对事物厌倦，因此幼儿英语教师必须具备创新能力，才能不断设计新的游戏，提高幼儿的兴趣。在培养幼儿英语教师时，不仅要加强对学生知识能力的培养，而且要加强对学生创新能力的培养。

五、加强培养专业化幼儿英语教师

1.强化学前教育的英语课程教学。

幼儿教师英语基础相对薄弱，学校在培养幼儿教师前要认真研究各类幼儿英语教材。在幼儿所需掌握的英语知识中并不存在复杂的句子，而只是些简单的日常用语和日常用品的名词，这并不要求幼师有多深厚的语法功底，却要求幼师有正确的语音语调，这样才能给予幼儿的英语学习正确的启蒙和引导。

幼儿英语教师英语口语运用要达到标准、自然、流畅，在课程教学时就要有所侧重。笔者认为，每周开设2节英语口语课，2节英语视听课。此外，一年级加大英语语音课在课程设置中的比重，尤其是对于来自农村的学生而言，要求她们用标准的语音语调读单词、句子等并非易事，因为她们的语音语调中已经带有浓重的乡音，首要的教学任务是纠正她们的语音语调，增强她们掌握单词的拼读能力，多听英语磁带、光盘、广播，反复纠正口型，多读多练并坚持不懈才能达到纠正语音语调的目的。二年级应开设如英语儿歌、英语故事、英语游戏之类的选修课，在检测时突出口语能力检测。在整个培养过程中重听说，轻读写，适应幼儿英语教师的特殊需求。

2.教学突出幼教特点。

在培养除幼儿英语教师时除强调英语技能教学外，还要强调幼儿教育理论知识和幼儿英语教学法的教学。鉴于幼儿英语教育的独特性和复杂性，教师应具备幼儿教育学、心理学的相关理论知识，了解幼儿的身心特点、个性差异，把握幼儿学习语言的规律，才能更好地运用适合幼儿的教学方法，调动幼儿学习英语的积极性，因材施教，培养情趣，促进幼儿身心全面发展。因此，在培养幼儿英语教师时，要避免纸上谈兵，给他们机会进行课堂模拟实践，如此有利于他们在实践中不断揣摩和增强幼儿英语教学技能。同时要培养学生的创造力，组织学生自行创作幼儿英语游戏、儿歌故事、手工制作等，通过多种途径提高学生组织教学的灵活性。

3.重视和加强教育实践活动。

学生要抓住每学期的见习和实习机会，认真观摩一线老师对课堂的组织，促进学生把课堂上所学到的理论知识和实际教学相联系。通过实习试讲，学生对幼儿英语教学活动和幼儿英语学习特点有了直观体验，提高了心理素质，敢于在众人面前用英语组织教学，为今后的实习和工作做好充分准备。

最后要反思并总结，鼓励学生对自己的实习试讲邀请有经验的老教师进行听课点评，从老教师那里吸收直接经验，并学会从教学目标、教学材料、教材内容、教学手段、教师素质、幼儿学习情况等方面全面而客观地反思幼儿英语教学活动，通过反思进行学习，从而提高英语教学设计和组织能力。

4.学前教育专业学生英教化。

在部分中专学校，学前教育专业教学的第二年可实行分流教学，对主修幼儿英语教学的学生进行英语专业教学。因为幼儿教育是一个十分广阔的领域，幼儿园给每一个班配备一名英语专业毕业的教师，目前还难以做到。幼儿园开设英语课程的热潮高涨，造成师资短缺，这是教育需求所在。解决幼儿英语师资短缺问题的另外一条有效途径，就是选取一部分对英语有兴趣，并且语音相对不错的学前教育专业的学生，进行一年英语方面的技能培训。这批学生将来走上岗位之后既可从事常规化幼儿园教学，又可胜任幼儿英语教学。

5.政策支持。

地方可通过政府行为有计划地从中学中推荐部分语音素质良好的学生就读学前教育的英语教学强化班，如此既可满足教育需求，减轻当地幼儿英语教师的师资压力，又可保证师资水平。当地教育行政部门可与有关专业教育单位协商，有计划地对幼儿园英语教学专业教师进行培养与提高。有教学经验的幼儿园教师通过系统的英语专业培训，也可以胜任幼儿英语教学。

六、结语

培养幼儿英语教教师是一个长期的过程，这需要幼儿师范与幼儿园通力合作，不断实践探索，同时还需要社会的关注与支持。只要能时时把握新的教材的发展，把握幼儿的个性特点和发展方向，及时对教学做出调整，就一定可以培养出一批又一批优秀的幼儿英语教师。

参考文献：

[1]邓博倡.幼儿园英语教师培养模式对比研究[J].长春教育学院学报，2009（3）.

[2]高敬.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[3]廖凤玲.浅谈如何培养优秀的幼儿英语教师[M].成才之路，2011（12）.

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对于民办高校英语专业而言，想要培养出具备就业能力的学生，就应当分析教学现状，并从教学实际出发，采取有效手段，让学生真正学有所得，学以致用，增强其就业能力[1]。提高学生就业能力应从专业能力与通用能力两方面着手，一方面提高英语语言应用专业能力，另一方面提高那些从事任何职业都需要的通用能力[2]。经过对目前民办高校英语专业学生就业能力不足现象的研究，现提出相应对策如下：

一、有针对性的进行英语课程改革

英语专业能力的培养离不开合理的课程设置，目前国内大部分民办院校的英语专业课程普遍是先开设基础英语课，然后在高年级增加专业英语课，这样的课程设置缺少就业指导性，不利于激发学生学习兴趣。作为“以就业为导向”的民办高校英语课程设置应当满足市场需求的多样性和实用性，应采取“必修与选修结合，课内与课外结合”，实现“以就业为导向”的英语能力培养目标[3]。

在课程设置过程中，应兼顾学生的整体知识和能力构成，建立起以商务理论、应用实践、英语技能课程学习为核心，以职业素质为核心的全面素质教育培养的实践课程体系。并力求使专业理论教学与实践教学学时之间形成合理的百分比，即实践课占总学时的50%以上[4]。

二、高度重视实践教学

通常来说，实践教学体系由校内培训和校外实习构成：校内培训主要包括常规教学培训、技能培训、综合培训等。探索“订单式”人才培养模式，不但可以有效弥补传统课堂教学的不足，增强语境的真实性，还可以激发学生学习英语的积极性，强化其在就业时的社会适应能力和岗位工作能力。校外实习可定期安排大学生在就业培训基地，最好是在实际工作单位中进行实习。学生可以根据其发展方向利用学校资源平台或自身资源平台选择合适的实习环境，如：偏向于幼小英语教育就业方向的学生可以联系幼儿园、小学、英语培训机构等单位；偏向于旅游英语就业方向的可以联系一些旅行社、酒店类单位；偏向于商务英语就业方向的可以联系一些外企单位等。

在实习过程中，可以采取灵活多样的形式和方法。例如：在集中参观就业基地之前，可由英语教师根据实际情况向学生提出参观的目的和任务，从而有针对性的将实际工作中常用的应用口语进行总结，以提高学生的情境口语能力及应变能力。

三、有针对性的开展就业指导

目前民办院校学生就业形势比较严峻，尤其是英语专业学生，很难体现其专业能力。因此民办院校要充分掌握当前社会对英语专业学生就业能力的要求，认真分析目前存在的不足和差距，然后有针对性地开展指导活动[5]。就业指导应该从学生走进校门开始，一直贯穿到学生毕业的整个学习过程中。

1、初入校园时的职业介绍阶段。此时的学生还处于高考结束后的放松期，这个时期民办高校应为学生详细介绍本专业的特点、培养目标和就业情况，使学生认清未来就业的趋势，促进学生尽早的制定自身的学习目标，树立自我职业生涯规划的意识，合理安排学习娱乐时间。

2、学习深造时期的职业选择阶段。民办高校应当侧重其专业能力的培训，包括专业英语四、八级考试的通过，让学生尽早为成功就业创造基本条件，同时增强实践学习，拓宽民办高校英语专业学生的知识深度及广度，提醒学生在提高自身专业水平的过程中，着手考虑未来选择就业还是继续深造。

3、就业准备时期的职业规划阶段。在这个阶段民办高校要鼓励学生积极参与实习、接触社会、了解社会需求，并进行专项实践训练。如：采用举办讲座、组织模拟招聘会等多种形式，激发学生自我感受和感悟能力；集中指导学生了解社会对人才的需求情况、择业程序及注意事项等；根据学生个体实际情况不同，进行个别指导，帮助其建立切合实际的职业生涯观念和职业生涯规划。

在目前国内社会总就业形势紧张之际，就业难成为了民办高校英语专业学生的一个普遍问题，民办高校应当在英语教学的同时，化解客观矛盾的制约，充分发挥英语专业学生的主观能动性，打好英语理论基础，重视实践应用，根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、职业倾向等，有针对性地帮助学生做好职业生涯规划，从而更好的提高学生就业能力。

参考文献：

[1] 陈茜. 基于学生就业能力培训的民办高校英语教学策略研究[J]. 教师. 2010，（7）95-96.

[2] 潘文霞. 高职商务英语专业人才就业能力培养[J]. 武汉船舶职业技术学院学报. 2010，（5）89-91.

篇12

1.儿童学习英语的途径

很多地方的儿童英语教育基本上同成人英语教育的发展趋于同步,到了本世纪,英语教育出现了前所未有的繁荣局面。小学从三年级开始开设英语课程,各类的英语培训点,如:幼儿英语班、儿童英语兴趣班、少儿英语培训班、儿童英语培训基地或学校、英语家教等,真是琳琅满目,比比皆是。儿童选择学习英语的场所很多,这无疑极大地促进了儿童英语教育的发展。

2.教师资格

在小学,每个学校都有两名以上的英语教师,任课教师多半接受过正规英语专业教育或正在接受培训,但也有极少一部分是其它学科老师兼任,目前还没有一所小学聘请外籍教师。社会力量办学的教师有专职教师担任的,有聘请大、中专院校英语教师担任的,有聘请初、高中的英语教师担任的,甚至还有用英语专业学生担任的。有些培训点则聘有外籍教师,但为数不多。

3.课程安排

在小学,从三年级到六年级整学年都开设英语课程,每周两课时,每课时45分钟,采用大班教学,学生人数一般都在50人左右。社会力量办学因校而异,有每周两课时的,也有四课时的,班级人数相对较少。

4.教材采用

据不完全统计,目前全国小学英语教材已有一百多种,有中国人编的,有外国人编的,也有中国人和外国人合编的。小学统一采用全日制新课标的教材“英语”。其它培训点所采用的教材种类比较多,有“沛沛英语”、“黄波英语”、“突破英语”、“快乐英语”、“小星星英语”、“剑桥少儿英语”、“阶梯英语”、“疯狂英语”、“新概念英语”等,有些采用自编教材。至于采用什么教材,因校而异,但最流行的莫过于“剑桥少儿英语”。

5.评估手段

由于现在都实行九年义务教育,小学生毕业时都可以按地段升入初中,所以对学生英语水平的评估没有统一的标准。因而,评估手段也因学校、老师不同而各异。主要采用两种手段:笔试(默写单词、翻译句子)和面试(读书、对话、回答问题)。其它评估方式还有真实活动、学生表演或展示和学生自测等。

二、几点思考

1.校方重视不够

有些校方认为,英语课程不如其它学科(如语文、数学)重要,课时安排不足。根据新的课程标准,小学英语应每周开设四课时,但实际上只开两课时,有时就连两课时也不能保证。在我国单一的语言环境里,绝大多数儿童一旦离开英语课堂便与英语完全失去联系。所以,课时安排存在严重不足,这显然无法为学生提供英语习得所需的足够的语言输入。还有,有些人认为,小学英语老师很容易当,英语也很容易教,会读几句英语就可以教了,所以会出现其它学科老师兼任英语老师的现象。对英语教育重视不够也表现在资金投入不足:教学环境不理想,教学空间过于拥挤,班级大,人数多,缺少必要的教学设备。即使有些小学有多媒体教室(数量不多),也不是用来上英语课的。如果用多媒体教室来上课,多半是公开课或者是示范课。所有这些都严重影响了儿童英语学习的兴趣以及英语交际能力的培养,严重束缚了儿童创造能力的发挥。

2.家长急于求成

各类英语兴趣班如此红火,除了有些家长对小学英语教育信心不足以外,跟有些家长“急于求成”不无关系。有些家长认为,孩子不能输在起跑线上,希望自己的孩子能“出人头地”,讲一口流利、纯正的英语。所以,许多孩子(包括学龄前儿童)除了在学校繁重的学习外,还要参加各类英语兴趣班,家长还在家里准备了各种外语书籍、磁带、光盘和复读机等外语工具,不惜一切代价向他们灌输外语方面的知识,要求孩子去背那些他们根本无法理解的单词、短语和句子,使他们整天陷入记、读、背、说的重压下,这不仅无助于他们的智力发展,反而扼杀了他们学习英语的兴趣,严重制约了儿童智力的发展。

3.教师教学目标不明确

目前我国还没有颁布统一的小学英语教学大纲,因而,我们就无法按照教学目的和要求去培训老师、编写教材和组织教学。老师上课无纲可循,教学目的不明确。教师只知道小学开设英语是形势所趋,却不知道小学生应该打下什么基础,获得那些方面的知识和能力。所以,有些老师只是按照自己的主观愿望进行教学。

4.教学方法、手段单一

(1)过分强调课堂形式“轰轰烈烈”

调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣,是儿童英语教育很重要的一个目的,所以有些老师陷入了这样的一个误区:教儿童学英语,就是培养他们学习英语的兴趣。因而,在课堂教学中,过分强调课堂形式“轰轰烈烈”,只注重教学形式,仅在直观兴趣和表演上下工夫,课堂上看上去生动活泼,轰轰烈烈,但儿童没有真正学到英语。我们必须清楚地认识到,兴趣固然重要,但仅仅培养兴趣是不够的,我们的最终目的是教会他们说英语,读英语,写英语,直到能用英语进行交际。

(2)将英语条文化

少年儿童的模仿能力很强,但有意的记忆不如成人。许多教师对儿童的心理特点的理解过于肤浅,用教成人的方法来教儿童,把外语当成纯粹的知识来讲授。比如在教oneapple,twoapples的时候,就把名词变复数的几大规则抄于黑板,供学生们背诵。教学活动开展得少,过于强调对词汇和句型的背诵,使活生生的语言变成了固定的规则,英语课成了死记硬背的代名词,教学过程枯燥无味。

(3)忽视儿童个性

儿童的心理特点表明:儿童生性好动活泼,爱表现,好奇心强,注意力集中短。如果老师忽视这些特点,就会削弱他们学习英语的自信心和好奇心。许多老师希望儿童乖、听话,要求他们在课堂45分钟内自始至终都要坐得端端正正,“遵守纪律”,稍有些动作就当众批评。教师鼓励少、表扬少,不少教师上课缺乏表情和激情,对学生出色的表现无动于衷,很少鼓励较差的学生试一试。提问不够全面,领读、带读、对话和表演相对集中在一些较积极、基础较好的学生,致使有的学生成了课堂中的陪衬,造成了两极分化的现象。

5.课程衔接脱轨

课程衔接也是一个严重的问题。小学开设英语就是要为学生升入中学继续学习英语奠定初步的基础,很好地为初中英语服务。然而,由于种种原因,学过三、四年英语的学生在进入初中以后,在英语方面并没有显示出多大的优势,水平参差不齐,造成初中英语重复教学,既浪费时间,又浪费资源。

三、几点建议

1.加强政府对英语教育的领导和重视

政府有关部门要对英语给予足够的重视,加大资金投入,引进教学设备,把现代教育技术引入英语课堂;改善教学环境,吸纳贤才;组织专家对儿童英语进行理论研究,制定适合我市的小学英语教学大纲;加强管理;努力改变目前的教学现状,加快英语教育发展的步伐。

2.全面提高英语教师素质

有一支高素质的教师队伍,是儿童学好英语、提高教学质量的保障。我们要加大培养英语教师的力度,使英语教师不仅在语言上过关,而且有较高的理论修养,深谙儿童学习语言的规律和特点。我们可以通过以下途径和方法来提高英语教师的素质:第一,加强老师的岗位培训和分批对英语教师进行业务培训,组织教师外出学习,观摩优质课,参加各类外语教师培训班,以开阔视野,启发思路,鼓励教师创新。第二,组织教师学习教育理论,听专家讲座,以先进的教育理论指导教师的教学实践;学习和借鉴国内外外语教学的研究成果和经验,并结合自己的教学实践进行研究。第三,组织教师学习儿童心理学,了解儿童的心理特点,以便更好地掌握儿童的喜好,促进建立融洽、和谐的师生关系。

3.更新教学观念,改进教学方法

(1)激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学好英语的老师。实践证明,儿童喜欢这个老师就喜欢他教的这门课程,所以首先要使学生对老师感兴趣,用老师的个人魅力去打动学生。老师在课堂上的音容笑貌,言谈举止,都会对学生产深远的影响。有时候,老师的一句话甚至会改变孩子的一生。表扬好的学生,鼓励较差的学生,关心“特差”的学生,想尽一切办法和学生沟通,建立良好的、融洽的师生关系,这对激发和培养学生的学习兴趣至关重要。其次,用新颖的、灵活的教学方法吸引学生。教学方法和教学媒体在很大程度上影响学习效果,因而要有采用最佳教学方法和最新教学媒体的学习策略。有些老师在长期的教育实践中总结了不少的教学方法,如直观教学法、游戏教学法、情景教学法、多角度感知法、交际法,等等。无论我们采用哪一种教学方法,都要认真研究,做到备课本、备学生、备方法,因材施教,不能流于形式。再有,用丰富的知识武装学生。老师有一身过硬的工夫,如你能说一口流利的、纯正的英语,能懂各行各业的很多词汇,能了解中西方的文化差异,学生会对你佩服得五体投地。所以,教学生愿学,教学生会学,教学生学到所学的内容才是我们的目的。