二年级下册语文教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇二年级下册语文教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

小学低年级的古诗教学应该以图为主要切入口，因为低年级的学生比较容易接受直观的内容，理解能力还不够，所以在进行古诗教学时，要充分利用画，本来诗画一家，这样也更有利于学生感受古诗的美。

思路突破:

理解古诗，体会古诗的美，是本首诗教学的难点，为了突破这一难点，我采用“看图想诗”——“入境吟诗”—“看图填诗”—“读诗想画”，这一过程来引导学生达到学习目标的。这样做的目的是：

1、

根据低年级学生理解能力的真实情况，让古诗变得形象直观，易于理解。

2、

诗画结合，更有利于学生感受古诗的美。

教学目标：

1、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。

2、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。

3、培养学生联系诗画结合理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。

教学重点难点：

想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。

理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。

教学过程：

一、

导入新课

1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片：《春晓》、《望庐山瀑布》，学生背古诗。

二、

2、简介作者:杜甫及诗人写诗的背景。

1、

诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋友借助拼音，读通诗句，

2、

检查生字词自学情况。

3、了解“绝句”相关知识。

3、精读古诗，注意读准停顿。

两个

黄鹂

鸣翠柳，一行

白鹭

上青天。

窗含

西岭

千秋雪，门泊

东吴

万里船。

4、明了诗意，体会情感，感情朗读

看图想诗：

（1）、教师出示图片：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，学生说出看到了什么？（黄鹂、翠柳）想到了什么诗句？（两个黄鹂鸣翠柳）

（2）当你读到这句诗会想到什么景物？是近处还是远处的景物？

（3）出示图片：蓝天、一群飞翔的白鹭，想诗句：“一行白鹭上青天”，相机理解“青天”的意思。你读懂了什么?作者心情怎样?(轻快、喜悦)读之，想象白鹭在天空越飞越远，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。

读诗句用不同的目光注视远处、近

处的景物。

（4）同样的方法学习“窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船”

你又读懂了什么?相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。

先析“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活理解，你透过窗户看到竹子，就可以说(

)，你透过窗户看到房子就可以说(

)，析“含”为包含之意，诗人说“窗含西岭千秋雪”。小朋友，老师把刚才的画面集中在一起让我们来朗诵这首诗！

入境吟诗：

（1）读全首诗，伴着古代音乐配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂了什么?

（2）如学生有疑则释疑：为何要写“东吴”?一是“东吴”与“西岭”相配，二是诗人有东吴的情结。

读诗想画：

出示诗句PPT：（1）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。

（2）请同学说“门泊东吴万里船”的意思。，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么?教师介绍诗人写诗的地点离东吴遥远，从而体会“万里船”的意思，老师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀!

三、品味诗美，相机课外延升

1、游戏:接对子

规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。

鸣对（

），门对（

），两个对（

）。

黄对（

），泊对（

），翠柳对（

）。

遥望千秋雪，

门停（

）。

2、看图填诗

出示图片PPT：花丛中蝴蝶飞舞，鸽子飞上天

，学生填诗句：几只（蝴蝶）舞（花丛），一群（鸽子）上（青天）。

3、相机引出杜甫绝句(迟日江山丽)的诗句及图画，学生边读边理解诗的美。

板书设计：

绝

句

黄鹂

翠柳

近

白鹭

青天

篇2

▶教学目标

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

▶教学重难点

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

▶教学过程

第2课时

▶课时目标

1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

▶教学过程

板块一

巩固生字，回顾前文

1.出示词语，学生开火车读。

课件出示：

压力

蝉鸣

窗户

垂下来

扑过来

2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。

在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。

板块二

理解感受，雷雨中景象

1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。

2.作者听到了什么？

3.理解“哗，哗，哗”。

（1）作者为什么连用3个“哗”？

（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？

课件出示：

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）

5.体会雨的变化。

（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？

（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。

（3）结合图片，朗读第4～6自然段。

6.试着背一背第4～6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。

板块三

理解感受，雷雨后景象

1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。

2.边读边想象画面。

（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？

②理解“挂”。

（2）感受空气的变化。

仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？

（3）感受小动物的变化。

课件出示：

蜘蛛又坐在网上。

①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？

②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象对比朗读。

（5）试背第7～8自然段。

【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。

板块四

迁移表达，整体提升

1.学生借助板书，说一说变化。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。

2.朗读全文。

3.试着背诵课文。

篇3

一|,教学目标

1.认识"激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类"17个生字,会写"且,束,敌,钢,断,实,集,造"8个字.认识"斤字旁".2.正确,流利地朗读课文.认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣.

3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学,探索科学的兴趣和热情.

二,教学重点,难点

1.正确读准17个会认字.按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构.认识并正确书写1个部首.

2.了解课文内容,正确,流利地朗读课文.

三,教学过程

(一)导入新课.

猜谜语,导入新课.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它.]

生猜对后,师板书课题,生读题目认识"激".

(二)初读课文,整体感知,学习生字.

1,生自由读文,读准字音.边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节,结合上下文猜字,问同学,问老师等.)

2,小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价.

个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论.

3,请认为自己读得好的同学站起来,展示自己.

4,集体交流,学习生字.

(1)抽读生字卡片

(2)开火车认读:激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类.

(3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.

(4)再读读易错字,组词或造句.

(5)小游戏:

猜一猜:木中间有个口念什么隹下面是个木念什么……

5,再读课文.

生自由读文,要求读正确,通顺.

(三)指导写字.

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排.可与"目"比较.断:先写"米",再写"竖折",右边""斤"的撇应过竖中线.

集:上面是"隹",比"住"多一横;下面的"木"横要长,托住上半部.

3,学生读读,写写.

(四)作业.

1.生字,词.

2.朗读课文.

第二课时

一,导入新课.

问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了"激光"这种神奇的光.这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友.

二,出示字卡,复习检查.

(一)会认字(组词).

(二)会写字(说记字方法).

三,细读课文,理解体味.

要求:1,仔细读课文,你都知道了什么边读边画出有关语句.

2,读了课文想:你有什么不懂的问题(分组交流解决)

3,组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方标注出来.

[个人自学,小组讨论,集体交流.]

生谈收获,师随机出示有关句子.

(一)第一自然段.

师板书:特殊,并让生说对这个词的理解.

(二)第二自然段.

1.体会"散开"和"集中"两词.

2.朗读时"都不一样","而是","最"要加重语气,最后一句应读出自豪的情感.指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读.

(三)第三自然段.

1.生读有关内容,师出示课件:

[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑.]

体会"聚集","削铁如泥","利剑".

观察53页插图.

要求:朗读出自己的感受.

练读,指名读.

2.[……最快的刀,……又细又光洁.]

生说体会后,练习朗读.指名读.

3.[……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦.]

要求:读出激光的优点.

4.[……强大的武器,……准确无误……]

结合课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让生理解激光枪,炮的巨大威力.

生表情朗读.

5.放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看.

[把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思.自读,自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感.感受激光的神奇,科学的伟大.]

(四)第五自然段.

生汇报自学成果,师打相应课件.

[……不同颜色……,彩色……飞舞,……不断变幻……图案,装点……]

生谈体会后,感情朗读.

要求:读出美丽与趣味.练读,指名读.

(五)第六,七自然段.

1.第六自然段,理解"清晰".

2.第七自然段,生结合生活理解.

(六)总结归纳.

看板书,生归纳:激光有哪些用途

自由谈感受.

四,拓展延伸.

1,生活中,你还知道激光有哪些好处

2,你希望激光还能为人类做哪些事情

(生展开想象,畅所欲言.)

五,作业.

朗读课文,办一期激光知识的壁报.

教学反思:

《鲁班造伞》教学设计

一,教学目标:

认识"鲁,著,匠,创,亭"等12个生字,会写"创,观,湖"等8个生字及"创造,西湖"等词语.认识偏旁三框儿.

默读课文.了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的.

教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功.

二,教学重,难点:

让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践.

三,教学课时:2课时

四,教学过程:

(一)交流资料,引入课题.

学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识.

教师导言,板书课题.

生齐课题,并质疑.

(二)通读课文,整体感知

学生自由朗读课文,注意把生字读准确了.

同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事

(三)小组合作,学习生字

生同桌合作,探讨识字方法

组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字

全班反馈

检查识字情况

(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.(3)再读读易错字,组词或 造句.

(四)再读课文,要求把课文读通,读顺.

(五)自读自悟,探究发现

布置自学要求:

(1)认真仔细阅读课文.

(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样

(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流.

交流学习所得.

名回答以上思考的问题.

根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句.

(在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来.)

讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢

(六)说话练习:读了这篇课文,你有什么感想和同学说一说.

(七)书写指导

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

(1)"创"字,第二笔是长点,不是捺.第三笔是横折钩,要一笔写成.

(2)"湖"字要注意三个部件的位置比例和高低.

(3)"亭"字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,"丁"字要写在秃宝盖里面.

(三)完成我会读读,写写.

(八)积累语言

生自己再读课文,完成"词语花篮"后,全班交流.

(九)布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听.

五,教后反思:

《听诊器的由来》教学设计

教学目标:

认识"诊,克,治"等到17个生字,会写"内,板,紧"等8个生字及"木板,紧贴"等词语.

朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过.

激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯.

二,教学重,难点:

让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想.

教学课时:2课时

教学过程:

(一)出示听诊器的挂图,引发兴趣.

1,观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书"听诊器".

师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢.在家想知道吗板书"由来",理解其意思.

(二)尝试读文,感知课文.

听课文录音,想想本课文主要讲了什么

交流,说说课文的主要内容.

学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确.

(三)集中识字,交流识字方法

1,.抽读生字卡片

2,不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.

再读读易错字,组词或造句.

(四)再读课文

生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了.

请个别同学分段读课文,并纠正其读音.

(五)书写指导

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

(1)"病"字主要写好"丙"字,不是"两",最后一笔是个点.

(2)"内"第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇,奈.

3,让生读读,写写.

(六)细读课文,深化理解

第1自然段中"非常"表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责任的医生."一直"是说想的时间长.

第二自然段,引导学生联系语境理解"站,贴,蹲,划"等动词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因.而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动.

第四自然中,引导学生从"第一个"体会其创造的价值和意义.

(七)课堂练习,积累语言

再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上.

教后反思:

《能干的钟点工》教学设计

一,教学目标:

认识"钟,铃,汤,禁"等18个生字,会写"块,扫,吸"等8个字及"两块,打扫"等词语.

朗读课文,了解机器人外形和能干的特点.

让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系,激发学生学科学,爱科学,用科学的热情.

教学重,难点:

让学生在读通,读顺,理解课文,并从中培养学生学科学,爱科学,用科学的热情.

教学课时:2课时

课前准备:

收集机器人的图片,生字卡片.

教学过程:

交流资料,揭题质疑.

让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事.师从中相机板书课题,并解适机解释"钟点工"一词的意思.

让生围绕课题质疑.

试读课文,了解大意.

听课文录音,生边听边给课文标上自然段.

学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音,特别要读准生字)

同桌互相听读,并合作解决一些简单的问题,如:"能干的钟点工"是谁,他为汤姆做了哪些家务活等等.

同学合作,识记生字

生根据自己的预习情况,和好朋友交流自己的识字方法.

全班交流,师相机帮助学生对生字进行归类.如:后鼻音,前鼻音的归类等.

生在组内互相考一考课文的生字词.

把一些较难识记的字词,多做重点复习.

(四)再读课文,注意把课文读通,读顺.

(五)细读课文,理解感悟.

分角色朗读,感悟1—6自然段.

学生自读这一部分内容,想想该怎么读,为什么这么读

分角色朗读,要互相评价,订正中体会词句的意思.

(从中引导学生看图,理解第5自然段内容,体会机器人外形特点)

读说结合,感悟7—9自然段.

重点讨论:机器人的能干表现在哪里指导比较机器人与人洗窗户的不同,以及机器人怎样打扫房间,疏通下水首,修剪草坪的.找出相关词句想一想,读一读.

让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干.

自主理解,感悟最后一个自然段.

(学生自主阅读最后一个自然段,提出不懂的问题,同学帮助解决)

(六)读后拓展,课外延伸

(1)读一读"词语花篮"里的词语,照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上.

(2)你知道有哪些机器人,它们能干些什么说给同学听.

(七)指导书写

生整体感知"我会写"中的生字,用自己喜欢的办法把它们记住.

篇4

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

▶教学重难点

理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

▶教学策略

1.交流平台

引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

2.词句段运用

这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。

3.书写提示

可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。

4.日积月累

“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时

2课时

第1课时

▶课时目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

▶教学过程

板块一

熟读精思，品读寓言

1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！

（1）课件出示“交流平台”中的第一点。

课件出示：

许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。

（2）课件出示分享方法。

课件出示：

分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。

2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。

（1）课件出示“交流平台”中的第二点。

课件出示：

寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

（2）小组内交流。

（3）指名上台交流。

（4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。

3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？

课件出示：

寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

（1）学生交流讨论。

（2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。

【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。

板块二

聚沙成塔，积累词句

1.发现构词规律。

（1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。

课件出示：

源源不断

津津有味

无忧无虑(lǜ)

无边无际

（2）学生自读，检查认读。

（3）同桌互查，指名读，教师正音。

（4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？

（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是

“ABAC”式词语。

（6）学生根据自己的积累，同桌互说。

（7）仿写词语练习。（课件出示练习题）

课件出示：

依依（

）（

）

亭亭（

）（

）

斤斤（

）（

）

无（

）无（

）

无（

）无（

）

无（

）无（

）

①补充填空。

②说说写写：学生自主说词，并试着写一写。

2.感受人物描写。

（1）读一读，比一比。

①学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。

课件出示：

l

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

l

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

②全班交流：加点的词能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满）

③学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气）

（2）说一说，演一演。

①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。

②句式训练

课件出示：

他__________________：“你真是急死我了！”

（3）找一找，读一读。

①学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。

②再读一读，读好人物语气。

③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。

（4）说一说，练一练。

①学生仿照例句，把句子补充完整。

课件出示：

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_________________

②写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。

③全班交流，师生评议。

(5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。

3.学写通知。

（1）学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（课件出示通知）

课件出示：

通知

4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。

少先队大队部

4月7日

(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。

(3)学生观察通知格式，全班交流。

教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。

(4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。

(5)学生交流，归纳。（通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用）

(6)学生根据提示试写通知。（课件出示通知内容）

课件出示：

通知内容：通知各班班长领取新校服。

领取时间：4月10日下午4点。

地点：学校图书馆。

通知人：学校教导处。

通知时间：4月8日。

(7)完成后师生评议、修改。

【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。

第2课时

▶课时目标

1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

2.积累源于寓言故事的成语。

▶教学过程

板块一

笔精墨妙，体验书法

1.课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。

课件出示：

艳

静

植

霜

舞

扁

最

集

2.学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。

（1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。

（2）竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。

3.教师结合示例范写，提醒学生注意：一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。

4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。

5.同学互评。将写得好的作品展示出来。

【设计意图】教师引导学生通过自己观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写字，给予学生进一步的指导，加深理解。

板块二

品读寓言，积累成语

1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语）

课件出示：

邯(hán)郸(dān)学步

滥(làn)竽(yú)充数

掩耳盗(dào)铃

自相矛(máo)盾(dùn)

刻舟求剑(jiàn)

画蛇添足

杞(qǐ)人忧天

井底之蛙

杯弓蛇影

2.指名读，教师正音。邯郸(hán

dān)；滥竽(làn

yú)；杞(qǐ)。

3.开火车，全班读。

4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？

5.指名上台交流。

6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。

7.将成语摘抄至积累本中。

【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.交流故事，锻炼口头表达能力。

教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达能力，一举两得。

2.落实词句积累与运用。

本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成