学校挂职锻炼总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇学校挂职锻炼总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

学习初期，我就对自己制订了学习计划与工作日程表，我要努力争取担任一项具体的任务，全程参与学校教育教学管理的实践活动，做适当的代课。在参与挂职学校业务校长以及教导主任的全程管理活动中，结合自己掌握的教育教学管理理念对兴华的管理活动进行分析，认真考察学校新课程的实施情况，听取校长的经验介绍，探讨新课程资源开发、校本教研、教学管理与评价的途径、方法，边学习边反思，将挂职校作为自己行动与研究的的平台，将自己融入其中，在现实的具体教育管理实践过程中发现问题、研究问题，在研究过程中不断预设和生成新的设想，以此提高自己的实践智慧。

（一）全方位参与管理：从进入兴华的第一天起，我迅速进入了副校长的角色，参与学校的教育教学、教育科研、教育管理活动，与领导、老师融为一体。期间我重点吸收了两位校长（高校长、王副校长）五位主任、一位教学主管的办学思想、科研意识、学习精神和管理方法，特别是参与每周一的巡查活动，开阔了眼界，在总结中提升自己。

(二)参加各种会议：只要有会议我必参加，周一巡查小结，周三青年读研会，周四班子例会，周五全体教师例会，平时的教研组活动、教科研活动、家长会、家委会、汇报会、在省古琴教学研究基地落成典礼前期，我参与了策划全过程，参加了学校的家庭趣味运动会、冰上运动会等等，从中感受校长应如何协调工作、策划学校各项活动的周密组织和管理，如何了解教职员工动态、激发教职工积极性，如何对前段工作做纲领性总结，对今后工作做发展性展望。

（三）深入课堂调研：课堂才是了解教学的主阵地，所以我抓紧一切时间体验课堂，听课152节，代课十节，对小学的教育教学情况有了深度的了解。

（四）虚心请教：我的办公室设在副校长室，与校长室相邻，校长和副校长的校内外活动经常让我同行，我有机会了解校长的处事方式和方法，并就自己的困惑及时向他们请教。学到了书本上难以学到的知识。

（五）与中层干部交流：多数时间我深入到教导处，了解教导处、德育处、总务处、教研组、科研组、年级组等部门的运作情况和奖励办法，及时分析自己学校的实际情况，确定经验的取舍。

（六）参与各种活动：利用一切机会聆听专家讲座，参与双语教学研究活动，校本课程开发活动，英语节的筹办活动，“阳光助教——乡村教师进名校”——通河、依兰教师学习研讨活动，松北区校长培训班考察活动，动感课堂、家长开放日活动，与五常结对子送教下乡活动，我校与小学结成了对口支援学校，从而使自己挂职学习起到了辐射作用。

（七）在认真研读教育专著和期刊的基础上，记学习笔记，撰写心得，写学习日记，把每天的学习情况加以记录。收集、翻阅了很多档案材料，学习他们的规章制度，并加以整理，为今后的工作提供参考。

二、感悟兴华教育

小学是一所全日制民办公助学校，始建与1999年，学校现有学生四百多人，全部小班额教学。虽然建校时间较短，但是以它创新的办学理念、独特的办学模式、办学特色和高质量的教学水平走出了一条自己的办学之路，从而成为香坊区品牌学校，中国双语教学十大名牌学校之一，省古琴教学研究基地——也是我国唯一一家古琴教学研究基地,市乒乓球和速滑培训基地.学校的办学宗旨是“一切为了学生的发展，为了学生的全面发展”；办学培养目标“合格加特长，创新与发展”；校长高殊以独特的眼光提出了“掌握英语就是掌握世界”这一教育理念，学校以“构建英语化校园,创办双语特色学校”为办学特色，去年又成功地创办了古琴教学研究基地。

小学以发展创新、健康和谐、发展辉煌为工作基本点，坚持以教学为中心，以特色工作为突破口，积极推进素质教育，不断提升品牌学校的影响力和办学品位，学校坚持一个原则—以人为本，构建和谐学校。追求四个目标：提升校园文化品位、塑造有思想的教师、培育有特长的学生、创办有特色的学校。

（一）校园文化品位高。校园文化建设能充分体现学校的育人宗旨。小学在环境设计上，营造了浓郁的文化氛围，以双语标志，让每一面墙都会说话：分楼层设计了相关的主题。一楼主题：中华经典文学廊。主要是通过国学的系列学习，如弟子规、三字经、千字文、诗经等篇文的学习，了解儒家思想、伦理道德，从而做到读中华经典，做少年君子。二楼主题：西方文化双语廊。这里主要介绍的是国外的著名建筑特征、节日和风俗文化，并配有英语的介绍，充分展现学校“掌握英语就是走进世界”的办学理念，为学生习得英语开辟途径。三楼主题：理想与信念廊。在这里同学们能够找到自己心目中的英雄、崇拜的科学家、文人、艺术家等，通过对榜样的学习，为自己设定奋斗的目标，树立远大的理想。四楼主题：古琴文化廊。这里通过对古琴历史的了解，从而让学生掌握古琴的样式、结构、琴派，让学生走进古琴的世界，熟知中国传统文化。学校各中队还开展了挂班牌活动，班牌中用双语标志印制教师寄语、格言、班训等，使学生热爱班级，增强责任心。浓厚的人文校园让每一面墙说话，对学生进行了潜移默化的教育。

（二）和谐的班子群体。高校长主张班子成员的整体优化。她认为，一个好的班子肯定是一所好的学校。所以她对班子的要求很严格，要求他们既要对自己的那摊子工作“布好局、谋好篇”，努力做一个“出谋划策的思想家、埋头苦干的实干家，善于开拓的外交家”，此外要求他们除了自身专业引领外，更要以自身的人格魅力带动普通教师。高校长常说的一句话就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成员要律己、要量宽、要身先。在日常工作中实行人性化管理，努力创设良好的工作氛围，班子成员之间形成了较强的合力，在群众中威信很高。各个部门的教师群体都以班子为榜样，争创优秀年级组、优秀群体。领导班子的工作很辛苦、劳累但很开心、快乐，他们善于释放自己的思想、观点、看法，提出自己的观点和建议，这种民主和谐、相互尊重的工作作风，不断提高了班子成员的凝聚力和战斗力。

（三）塑造了有思想的教师。小学开展的“树兴华人形象工程”、“一学四爱活动”，争当名师，打造名师梯队。我仔细阅读了他们下发《教师百部读书目录》，内容涵概了很多方面。学校组织教师认真读书：平时读书，寒暑假也要读书充电，每人除了具体的读书目录外还要自制的读书内容，要求教师把读书作为接受继续教育的自觉要求，并把读书学习、教育反思与发展创造结合起来，开展读书交流会、青年读研会，教师在用心教书育人的过程中形成自己的教学风格，从而提升教师的职业素养和职业品位，青年教师也迅速成长起来。在每月末教师上交的工作反思就是实际经验的积累，看了以后简直就是一种享受，质量很高。讲到这里，自己产生了很多感想，反思自己从事的教学管理工作，我们也要求教师写反思，而我们的教师把这项要求竟然看成是一种负担，究其原因就是不会反思，只是应付检查而已，教师没有真正尝受反思带来的快乐。所以，我觉得自己在回来后首要的工作就是指导教师写反思日记，让每个教师都在反思中提高，以尽快促进我校教师的成长。

（四）传统文化造就了新人。德育的核心在于“育”，是心与心的交流，是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范，是谆谆教诲，循循善诱。中国是一个文明古国，道德教育是中华民族的优良传统，“传道”历来都是教育的第一要务，小学启动的“读中华经典，做少年君子”的诵读工程，将《弟子规》作为学生思想道德教育的切入点，把握学生的思想变化，靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石，达到“不教而教”的德育最高境界。学生的养成教育抓的实，当你走进校园，给你的第一印象就是整洁、干净，无论课上还是课下，都是井然有序，特别是在下课，由任课教师带学生到外面做游戏，学生欢声笑语，上课铃声一响，学生马上自然成行，有序无声的走进课堂，学生遇到老师、客人都是彬彬有礼地用英语问好，这已经成为一种习惯。一年来，我从来没有遇到过打闹、讲脏话的孩子。

（五）创办特色谋发展小学把校本课程开发纳入到学校实施新课程的重要途径，成为学校的办学特色。在兴华的一年中，我实际参与了校本课程开发的过程，在与高校长的谈话中也了解到，从开始探索到现在的稳定实施，应该说走过三个阶段：尝试探索——形成管理体系——不断完善、修订与创新。学校是根据自己的办学目标、学生的兴趣爱好、需求及教师自身的优势，自主开发了校本课程。小学校本课程分为两类，学科类校本课程、活动类校本课程。学校每学期都有一次学生们的作品展，为学生个性发展与综合素质的提高提供了宽广途径和展示平台。校本课程的实施不是一层不变的，随着课程的不断发展与更新，把原有的变简笔画为黑白画、变版画为装饰画、变小记者课为双语小记者课，还新增了动画配音、礼品包装、英语课本剧、英文歌曲、埙，古琴、快板、形象礼仪等八门课程，小学的校本课程至今已达34门课程。作为市冰上教育基地、市乒乓球教学基地的小学，艺、体课程开发也是紧紧围绕国家提出的“2+1”工程，即每一名学生初步掌握古琴或埙的演奏技能，乒乓球教学进入课堂，学生的上冰率达100%。对学生上课的管理由教导处负责检查学生的上课情况。学校更关注的是对课程的评价。在评价方式上：对课程开发实施者的评价，要看学生选择的人数、学生实际接受的效果、领导与教师听课后的评价、学生问卷调查的结果、教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。对学生的评价，主要采取学分制，学生学习该课程的学时总量、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等、学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。评价过程以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要综合起来考虑。同时学校根据每学期的常规教学对教师进行评价，采用量化与问卷调查相结合的办法，在每学期末下发《小学教师开发校本课程评价表》、《我给老师打打分》、《教师校本课程文本评价表》、《学生学习评价表》，最后的综合成绩列入教师的绩效评估。开发校本课程，促进了学校三维发展，即学生发展，教师发展和学校发展。

小学的办学特色是双语教学，作为省EEC英语实验学校，学校把强化英语教学作为学校发展的特色突破点。学生从一年级开始就学习英语，开发了“英语沙龙”、“英语跟我学”、“英语阅读”等校本课程，编写了《Followme》教材，大大提高了学生学习英语的能力，英语成绩在全省英语实验调研中名列前茅。学校也因此被确定为国家双语教学实验基地，在我省仅此一家。先后在美术、音乐、数学、科学、体育等学科进行了双语教学，形成了构建英语化校园的“六个统一”和创办双语特色学校的“八个途径”的英语网络体系,学生口语表达流畅。双语课教学主要由学科骨干教师及达到英语大专程度的学科教师组成的，全体英语教师参与。在业务校长王岩的组织下，英语教师与艺术、数学等学科教师共同参与研究，结合学校各项双语活动的开展，进行横向联系，使各学科在双语教育中尽可能协调发展。在我参加的每次的双语教学观摩课后，双语教师和学科教师都相互交流，并认真撰写“听课体会”、“教后反思”等，为学校双语教育实验进言献策，提出合理建议。全校45岁以下教师定期参加英语日常用语的“过关考核”、逐步提高了全体教师英语口语水平。英语老师在这一过程中既是辅导员又是“考官”。全体教师跨学科地进行相关知识的学习和对课程教材的研究，逐步达到了“双专”化。小学教师的学习精神是我从未看到过的，校长带头学英语，带头用英语对话，班后教师相互学习，似乎每个人都是一名勤于上进的学生。我被感染了，也开始学习英语了，简单的学科用语讲的也比较流利，收获还是很大的。小学相继开发的英文课本剧、原版英文动画配音、双语小记者、英文歌曲等显示出学校教师的群体智慧。

在双语教学特色基础上，把古琴教学列为又一特色增长点。“传承古琴艺术，弘扬民族文化”，对学生进行爱国主义教育，将古琴作为学校的又一项校本课程进行开发引进课堂，培养学生具有一项艺术特长，为塑造完美人格奠基，这在全国尚属首家。每月的一次古琴知识广播讲座、每周一节的教学琴课、每日的琴曲欣赏，已经普及到全校各年级。为了达到教学效果，教师尝试编写了古琴教学讲义；学生回到家里采用自制简易“古琴”进行练习，加以巩固。我亲眼目睹了古琴教学研究基地的奠基典礼，参加了古琴知识培训，是两名古琴教师的敬业精神深深的打动了我，使我在业余时间也跟随学习弹古琴。另人惊叹的是在短短的半年时间内，很多学生的古琴演奏已经达到了四至五级水平，暑期有13名学生参加了北京“登长城迎奥运周年庆典”大型演奏会。小学的古琴教学，不仅填补了古琴教育在省的空白，而且还成为我们市未成年人思想道德教育的又一道风景线。

（六）常规管理显实效

小学以课改为重点，以活动为纽带，以科研为抓手，紧紧围绕学校“一、二、三、四、五工程”这一总目标，强化教学管理，深化学科教研，优化课堂教学，抓常规，抓质量。教学工作以“六关”工作为中心，将工作自查、互查、抽查、平时查与突击查、教研组查与领导查相结合，使教学工作抓得实在、有效。备课、上课、作业、辅导、反馈抓的实，效果好，促进了质量的提高。在对学生的评价过程中，以过程性评价、发展性评价为主，采用学生自评、互评、家长评、教师评的方法。对课堂教学的调研和监控。学校推行了随堂听课制，以规模随堂听课和不定期随堂听课相结合。听课时注重听、测、析、导相结合。在每次领导听课后马上与教师交流，要求交流后教师上交二次备课教案。

短短的一年挂职学习时间，我却受益匪浅，学到了真东西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗浅看法讲出来与同仁们共同研究探讨，寻找可持续发展的学校管理理念，进一步提高教育教学水平。下面我谈谈挂职学习后的几点思考：

1、校长必须要有自己的办学理念和办学思想。

办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源。校长对学校的办学理念要能正确定位，切合社会和学校实际，让教师、学生、家长认可。校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓。并渗透、指导、落实于学校各项工作之中。从而变为全校师生的自觉行为和努力目标。我们与小学虽然存在着城乡差异，“为每个孩子创造美好的未来”“没有教不好的学生”却成为不争的事实，那么如何发挥我们自身的潜能，结合自己的实际，创办自己的特色是一个应该深度思索的问题。我们学校教学质量的逐年提高就是一个见证。

2、校长要重视校园文化建设，营造精神、文化乐园。

学校现代化，硬件建设和配备现代化固然重要，但这仅是一方面，还有非常重要的一个方面是学校文化建设。而学校文化建设应根基于学校，立足于学校，来自于学校，营造一种氛围，切合实际，能调节师生情绪，陶冶师生情操，让师生愿意而且快乐地在学校工作、学习和生活。如小学的设计，很具艺术性，那别具一格、精致幽雅的读书会，具有很浓的文化气息。我县很多学校校园内的宣传标语，条条真切，橱窗里公布栏、荣誉栏都也都能激发师生的士气，但是应注意的是新、奇。

3、校长要树立高尚的人格，凭借人格魅力来提升管理的有效性。

每个校长都有自己的管理策略，虽不尽相同，但有一点是相通的,那就是承认校长的人格在学校管理中的巨大作用，不断修身养德，加强情感管理。在这方面，我们的很多校长都很成功。也是我们这些副职学习的榜样，要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做。

篇2

从高校选派有较高专业技术水平、担任一定管理职务的干部到政府机关、区县及企事业单位进行挂职锻炼，是深入实施科教与人才战略和创新驱动战略，发挥高校科研与人才资源优势、促进政产学研深入结合、推动地方经济转型升级的重要举措。干部挂职锻炼工作不仅推进了学校和地方的联系与合作、更好地发挥了学校为社会服务的职能，而且为广大教师干部提供了难得的学习锻炼机遇及施展才华平台。

一、高校干部挂职锻炼工作的作用及意义

干部挂职锻炼工作，既有利于更好地为地方经济社会发展服务，也有利于干部的培养锻炼和学校事业的发展，对干部挂职锻炼工作做出科学合理的规划，能够有效保证干部挂职锻炼工作深入开展、收到实效。

1.开阔高校干部眼界，拓展干部培养模式。

通过有计划地选派高校干部到政府机关、区县及企事业单位挂职锻炼，能够使其扩大视野，增加阅历，提高组织领导、综合协调和宏观决策能力。高校干部在挂职锻炼过程中，能够学习先进的管理理念，接触尖端的科研项目，提升推动科学发展、促进社会和谐、驾驭复杂局面、做好群众工作的能力。从干部培养角度来说，选派高校干部进行校内岗位轮换、校外挂职锻炼，是干部培养锻炼模式的创新和拓展，能够增加干部多岗位管理工作经验，拓宽工作领域，丰富实践经验，提升领导能力。

2.推动高端产业聚集，推进校地科研基地建设。

挂职干部促进地方和学校间的合作交流，充分发挥高校科研、教育及人才优势，通过高校和地方合作建设政产学研结合示范基地、应用基地、培训基地、工程技术研究中心、与企业共建实验室等方式，积极有效地促进高端人才和高端成果的聚集，以优质平台和创新载体吸引人才、拉动项目，从而实现高端产业的聚集，推进校地双方人才建设、科技创新、政产学研联合发展平台建设。

3.促进校地合作交流，加速科技成果创新及转化。

高校挂职干部的重要任务是实现校企之间的无缝对接，不断增强科研创新能力，提升科研社会服务能力，加速科技成果转化为现实生产力。高校干部可以结合自己在高校的工作特点和特长，发挥科技项目申报、科技成果转化方面的优势，主动与科技、经济综合部门和创新创业载体进行走访对接、洽谈合作、建立渠道，摸清地方的科技发展状况、人才需求情况及产学研情况，进一步推进产业技术创新联盟与高校优势学科、重点实验室的合作，加速高校科研成果与联盟的集聚融合，全面促进地方转型升级和科技创新，加快实现企业自主研发及科技成果转化、孵化。

4.大力实施人才战略，培养科技人才服务地方。

实施创新驱动战略，科技是关键，教育是基础，人才是根本。[1]地方经济要发展，人才是关键。高校可以充分发挥自身人才优势，大力实施人才战略，提升社会服务能力，通过建立院士工作站、博士后工作站、研究生工作站、工程硕士班、引进国际国内领先的研发机构等方式，促使高校的科教资源与开发区产业资源紧密结合起来，帮助地方政府培养和打造一支懂科技、懂产业、懂经济、懂管理的人才工作队伍，推动人才本土化，为地方经济社会发展提供人才保障，培养科技创新人才服务地方经济，协同创新，共同发展。

5.创新学校人才培养模式，拓宽毕业生就业渠道。

挂职干部能够为学校和地方政府、辖区企业搭建良好的沟通交流平台，通过联系举办招聘会、提供就业岗位、举办创业大赛、建立大学生实习就业基地等活动，促成地方政府与高校进行人才引进和培养方面的合作，率队组织多家企事业单位提供多个就业岗位赴高校进行专场招聘会，提供多种优惠政策吸引毕业生到地方就业，切实为高校毕业生拓宽就业渠道。

6.建立长效合作机制，校地合作落地生根。

高校挂职干部充分发挥桥梁纽带作用，积极推动高校与地方签订全面合作协议，本着优势互补、相互促进、互利共赢的原则，围绕新兴战略产业、科技创新载体成立政产学研合作机构，通过建立校地双方定期联席会议制度、双方互访制度、资源共享制度等长效合作机制，高度整合科技和产业资源，促进校地产业、科技、人才合作更加紧密、通畅、有效，进一步拓宽政产学研合作的广度和深度。

二、高校干部挂职锻炼现存的主要问题

1.挂职干部管理制度不够健全

高校在选派干部进行挂职锻炼过程中，存在挂职干部岗前培训、绩效考核、监督管理等机制不够健全等问题。一是挂职干部岗前培训机制有待优化，对即将进行挂职锻炼的干部进行岗前培训，着重对思想政治理论教育、领导艺术培养、工作角色转换方法等方面进行培训，请曾参加过挂职锻炼的干部进行经验交流，促使即将赴任的挂职干部提高认识、增长才干、提升能力。二是挂职干部绩效考核指标体系尚未建立健全，对挂职工作有效开展、挂职干部工作积极性产生一定影响，亟待设置挂职锻炼干部在挂职期间的考核评价指标体系，对挂职干部挂职期间的工作进行科学评价，并根据考核结果建立明确的奖惩措施。三是对挂职干部的监督和管理不够到位，由于高校挂职干部身份存在双重性，高校对其挂职过程缺乏跟踪管理，挂职单位对其短期挂职行为缺乏实质监管，形成了高校和挂职单位对挂职干部监督管理方面的盲点。

2.选派及接收单位配合不够紧密

在高校干部挂职锻炼实践过程中，往往存在派出单位和接收单位间配合和衔接不紧密、权限和责任不明确的现象。从派出单位角度而言，高校在选派干部进行挂职锻炼的工作实践过程中，各学院、职能部门往往出于教学科研工作实际需要和单位人手紧张实际情况等考虑，对选派干部进行挂职锻炼工作的积极性普遍不高，甚至为了应付选派挂职干部这项工作，推荐一些专业不对口、与挂职岗位不匹配的同志应付了事；从接收单位角度而言，地方政府及企事业单位接收高校干部挂职锻炼的时间通常为一到两年，由于挂职干部短期内不能深入了解单位基本情况，因此无法让其分管实质性的工作，只能安排部分辅的工作任务，挂职干部较难得到切实有效的工作锻炼，影响了工作能力提升和工作潜能发挥。

3.挂职干部角色转换不够准确

部分挂职教师没有正确认识科技挂职工作的意义，存在自身科研实力不强、角色定位不够准确等问题[2]，将挂职锻炼视作走过场的短期行为，不能迅速转换工作角色、融入工作氛围、打开工作局面。由于挂职锻炼工作和高校的教学管理工作有显著差异，需要重新学习业务知识，部分挂职干部思想上存在学习惰性，缺乏责任意识，无法有效开展工作并适应岗位。部分挂职干部面对新的工作岗位，与领导、同事及群众的联系不紧密，不能准确定位、摆正位置，无法全身心地投入工作。

4.对挂职干部的关怀保障工作不够到位

校地双方存在对挂职锻炼干部关怀和保障不到位的情况，挂职干部一般都是到异地进行挂职锻炼，在当地人生地不熟，多数存在方言听不懂、生活不适应、工作不习惯等问题，挂职期间也兼顾不了家庭，无法及时解决家庭突况和实际困难，有后顾之忧。此外，现在的挂职工作没有充分考虑挂职干部的期满去向问题和建立健全挂职干部后备管理机制。[3]校地双方要从解决实际困难的角度出发，从日常生活关怀、挂职期满去向两方面入手，切实加强挂职干部的关怀保障工作，让他们全身心地投入到挂职锻炼工作中。

三、创新高校干部挂职锻炼的实践思考

近年来，高校干部到地方挂职锻炼成效显著，但是距离更好地为地方经济社会服务、更加适应高校快速发展的需要，尚有一定差距，亟待更新理念，积极拓展，扎实推进高校干部挂职锻炼工作向纵深发展。

1.高度重视，推进高校干部挂职锻炼常态化管理

从高校层面来说，一是建立健全挂职干部管理及考核机制，提高挂职干部的主动性和积极性，通过高校和地方对挂职干部齐抓共管的方式，提升干部挂职锻炼工作实效性。二是通过广泛动员和深入宣传，精心选派综合素质较高的优秀教师及干部参与挂职锻炼工作，为挂职工作提供了坚强的人员保证。三是大力做好相关保障工作，精心搭建与挂职干部的联系平台，切实提供高质量的科技支持，学校领导要深入干部挂职锻炼地区进行交流和慰问，高度关心支持挂职干部的工作，切实帮助其解决实际困难和问题。四是积极做好引导工作，鼓励挂职干部将他们在地方挂职锻炼获得的知识和成果充分运用到学校工作中，在干部选拔任用时，将其挂职锻炼的成果及考核鉴定作为重要的参考依据。

2.举措得力，提升高校干部挂职工作科学化水平

一是高校党委通过挂职干部专题研讨会、挂职干部先锋论坛、实地调研、编写工作简报等形式，总结干部挂职锻炼工作的经验和成绩，交流挂职心得，深化挂职干部及校地三方之间的沟通与交流，明确今后干部挂职锻炼工作的努力方向，促进干部挂职工作向更高更深层次发展。二是通过切实有效的方式将关心挂职干部的举措落实到位，高校要与挂职锻炼的干部加强联系，在组织部网站专栏挂职干部工作新闻和动态，建立挂职干部工作QQ群、微信群，搭建挂职干部工作宣传、交流和沟通的平台，及时展现挂职锻炼干部的工作动态和风采。三是大力支持挂职干部发挥高校和地方的桥梁纽带作用，积极发挥高校科技资源优势，推进学校与地方的全面联系与合作，更好地发挥学校为社会服务的职能，服务地方经济建设，促进政产学研深度结合，推动地方经济转型升级。

3.双向选择，促进高校干部挂职锻炼工作规范化发展

高校和地方政府不断探索干部挂职锻炼的新方法，通过运用双向选择的创新方式，既保证了高校教师学科和专业对口，又兼顾了挂职单位的实际需求，最大限度地满足了高校挂职干部和挂职单位的匹配度，显著增强了干部挂职锻炼的针对性和实效性。在选派挂职干部之前，校地双方通过互访调研等交流方式，了解接收单位对挂职干部的专业需求及拟安排挂职锻炼的岗位要求，高校所推荐挂职干部的基本情况及选派意向，遵照专业对口、择优选派、适才适用的原则进行定向选派，将科研水平高、解决实际问题能力强的高校干部选送到地方进行挂职锻炼，让高校干部的专长和实际工作需要结合得更加紧密。

4.求真务实，找准高校挂职干部的角色定位

挂职干部准确把握好自己是迅速打开工作局面、实现自我成长的关键。[4]如何找准定位，一是要主动学习，熟悉业务知识，向领导、同事及群众虚心请教，迅速融入新的工作氛围；二是要脚踏实地工作，明晰工作职责，迅速、高效地投入挂职工作，顺利实现角色转换；三是要发挥纽带作用，认真实践，积极推动校地双方沟通联系，促使交流与合作常态化；四是要加强自我完善，提高工作领导力和执行力，善于总结思考，为校地双方的双赢发展建言献策。

参考文献

[1] 大力实施创新驱动战略[N]. 新华日报， 2010年11月18日，第一版.

[2] 李新荣，罗文.科技挂职：高校开展产学研合作工作的重要模式[J].科技进步与对策，2012（09）：26.

篇3

对于民办高职院校而言，生源是学校生存的关键，要想在激烈的市场竞争中获得一席之地，优秀的教师队伍、合理教材设置和密切校企关系和良好的就业率，都是学校获得竞争力的重要砝码，而教师挂职锻炼对民办院校的发展有着重要意义。

1可以实现民办高职院校教师队伍结构的最优化

民办高职院校的教师，大多聘用的是本科或者其他学历毕业的学生，这些青年教师又具有理论知识充足而缺乏实际职业实践的特点，而职业学校的课程更多是需要对学生实际工作技能的培训，有很强的专业技术性和实践操作要求，而这部分年轻教师很多并没有实际的企业工作经历，所以在实践教学上缺乏认识，达不到应有的教学深度，在实践教学中指导不力。再者，现代科技在飞速发展，各方面的知识技术更新很快，要将这些知识及时地反映在教学中，就需要教师通过亲身实践，不断更新自己的知识结构，通过教师挂职可以达成这一目标，实现民办高职教师队伍结构的最优化。

2挂职锻炼有利于更新教育观念

高职院校是面向就业的培训，要想使培养出的学生更具能适应和满足社会的需求，在就业时更具有竞争力，就需要及时了解企业的需求，并根据企业需求及时调整专业教学和培养目标。挂职锻炼就是了解企业发展动向的最好途径，通过教师与企业的实际接触，对学校的培养和教学目标作出有建设性改变。

3挂职锻炼可以加强校企间的联系，提升学校的竞争能力

挂职教师作为校企合作的一种模式，将学校和企业紧密的联系起来。站在民办学校的角度，教师通过在企业的锻炼，提升了个人素质，为学校培养了教学中的栋梁，提升了学校的教学质量。对于企业来说，挂职教师拥有丰富的理论知识，这不但会对职工的学习意识有带动力量，还能通过理论知识对实际生产进行指导，并提出合理的意见和建议，促进企业的发展。所以说，教师挂职有利于促进校企联合办学，可以使学校和企业来获得双赢，同时会提高学校的知名度，加强学校的竞争能力。

二民办高职教师挂职的形式

教师挂职锻炼是一项有意义的活动，但是至于采取什么样的形式还要根据具体情况来确定，根据目前的实行情况，挂职形式主要有以下几种：

1挂职式

这种方式主要是针对学校的优秀教师而言，企业为他们安排一个可以独立工作的职位，期限一般在6个月左右。在企业，教师有具体负责的工作，同时利用自己拥有的理论知识参与一些科学技术研究，还负责向企业职工进行知识培训。在将自己拥有的知识和技术应用于企业的同时也丰富自己的实践经验，使各种能力得到提高。回校后，这些丰富的实践经验就会在学校课程、教学改革等方面发挥作用，使学校的教育与企业需要同步。

2兼职式

就是在进行教学的同时，教师在企业挂职，这种职位不具备工作独立性，教师只是与其他企业员工共同担负某种工作，是助手的性质。通过观察和学习共同工作者的工作情况，对专业工作了解并掌握，学习相应的知识和技能。并将这些知识技能与教学结合起来，应用在日后的教学中。

3短期培训式

派教师驻到企业一段时间，长则几个月，短则几个星期，通过具体工作实践，掌握工作的内容和实际工作的能力，并对行业的新兴技术和观念予以吸纳。这是可以快速见效的方式，有利于实践技能的掌握，对教学帮助很大。

三民办高职教师挂职中存在的问题

1学校的理念和管理不到位，制度建设不完善

很多民办学校对教师挂职的意义认识不够，并没有建立相应的选派制度，也没有一定的规划，挂职教师的派遣往往没有经过认真的筛选，有的只是为了应付“面向市场办学,走校企合作之路”的思想号召、应付检查或者满足数量的需要，或者是为了达到职称评选的目的。学校与企业间也没有一定的合作机制，缺乏沟通，在教师职位安排并不恰当，使挂职锻炼收不到实际的效果。同时学校对挂职教师也没有相应的考核和奖惩机制，挂职教师的工作积极性没有完全激发。

2挂职教师对自己的角色没有正确定位

在实际的工作中，有些教师对挂职锻炼的目的不明确，不能充分投入到企业工作中去，一直把自己放在一个“局外人”的角度，或者将挂职作为晋升的资本。再者由于暂时脱离了本单位，学校没有建立跟踪管理制度，挂职单位又不方便多管，教师就自由散漫，降低对自己的要求。这些不正确的认识导致了挂职锻炼往往成为一种形式，并没有取得预期的效果。

3挂职单位的使用度不够，教师并没有真正融入企业

企业面对挂职教师，往往不能像在职员工一样使用，这是由多方面原因组成的，一是对挂职教师的实际专长不了解，不知道怎样的职位合适；二是并没有将挂职教师看做是自己企业的一员，只是当做一个参观的客人，在安排工作时只是给挂个闲职，并没有实际的工作任务；再有就是觉得教师在企业只待那么一段时间，再加上没有实际的工作经验，没有具体的岗位可安排，只是参与一下辅、临时性的工作，这让教师并没有真正融入企业。

4挂职教师可持续性不够

民办院校由于师资力量或教育成本等方面的原因，只是在假期才开展挂职锻炼活动，很多教师刚刚熟悉角色，及不得不因为开学后繁重的课业结束锻炼，如何形成长效的挂职机制是挂职管理中需要解决的问题。

四教师挂职的管理

通过上面的分析可知，民办高职教师挂职中存在着不少的问题，要解决好这些问题，需要对挂职教师的管理予以重视，通过在教师选派、企业合作、跟踪管理以及考核激励几个方面制度的完善，形成学校、企业一体化的管理机制，才能使这项工作的实效性得到落实。

1挂职教师选择机制———按需培养、择优评定模式

教师挂职锻炼活动中，要进行合理的规划。第一，要改变过去那种盲目的挂职方式，而是根据学校培养教师队伍的方向，为了弥补或者提升学校在某些教学方面的不足，而进行的有规划的挂职培养。第二，在确定了挂职锻炼的方向后，根据培养的目的或者教师的需要选择企业和岗位，尽可能选择规模大的优秀企业，以利于教师挂职锻炼取得最佳的效果。第三，对教师的选派要改变过去那种点名式或者轮流式的人员选派方式，建立一定的评选机制，选择一些个人素质高、综合能力强、适合挂职目标的教师进行培养，确保挂职教师能够与企业所安排的工作相匹配。第四，可采用工学交替、顶岗实习等多种挂职模式，在企业从事技能、科研、管理等各方面实践锻炼。

2建立长效机制———跟踪管理模式

学校要对教师挂职的情况建立长期的管理制度，将重点放在对挂职锻炼期间的管理。除了制订一定的规章条例保证挂职锻炼的实施之外，还要建立跟踪调查机制，可以采取定期会抽查的形式，到企业来了解挂职教师在企业的工作情况，及时发现和解决存在的问题，一方面可以防止挂职教师人浮于事，不专心投入工作或者企业疏于监管等情况发生；另一方面可以对挂职教师的合理要求向企业提出要求或建议，提供全面的支持和服务。

3学校和企业间密切联合———校企联管模式

学校和企业间要建立一种密切的合作机制，通过双方的交流沟通，在教师挂职的责任、义务以及相关的管理方面达成一致，在保证挂职工作顺利开展的同时，还要制定详细的措施，预防和解决挂职教师“两不管”现象的发生。在企业挂职结束后，学校会同挂职企业一起对教师挂职的情况加以总结，并根据其在企业的表现情况打分，这些都将纳入综合考评记录。学校要将挂职锻炼当作深化校企合作的重要抓手，形成常态化、持续化，建立长效机制，为人才培养质量的提高提供重要保障。第一，企业要积极欢迎教师挂职的到来。在知识经济时代，人力资本是企业强大的法宝，到企业挂职的教师一般都拥有丰富的理论知识，再加上良好的个人素质，他们的到来会带动企业的文化学习氛围，有利于本企业员工综合素质的提高和企业文化的发展，同时在用知识指导生产、科学技术研究方面做出贡献，增强企业的市场竞争力。第二，企业要真诚的为教师提供合适的挂职岗位。企业要根据学校的要求，并结合老师和自身企业的特点，安排合适的岗位，对教师的工作任务和责任加以明确，让教师真正参与的企业的生产中去，确实起到实践锻炼的效果。第三，企业要严格管理挂职教师。企业要按照相关的协议，对挂职教师要象对待本企业员工一样严格管理，并将教师的工作表现及时反馈到学校，施行校企联合监管。

4建立评价制度与激励机制———考核激励模式

民办院校要激发挂职教师的工作责任心和积极性，除了学校和教师对这项活动有正确的认识外，学校还要建立相应的评价制度与激励机制。制订出系统的考核标准，对教师在企业的行为进行量化，如支持率、投诉率、认同率以及企业的满意度等都可以纳入考核的范围，这些考核指标要与激励机制挂钩，通过给予一定的经济鼓励，或者作为教师未来发展的参考条件，来规范和激励挂职教师的工作，使教师不但能够积极主动参与挂职锻炼活动，还能在赴职期间尽心尽力，真正起到实践锻炼的效果，提升服务社会的能力与水平。

参考文献

[1]吴菁.挂职锻炼是高校青年教师快速成长的有效途径[J].人力资源管理，2011(5).

篇4

【中图分类号】G【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2013）12C-0020-02

当前国际国内形势已发生深刻变化，大学生的思想活动受之影响，日益呈现多元化。这一现状使得当前大学生素质教育工作产生了很多不适应的方面和薄弱环节。究其原因，是因为单纯的学校教育不能紧跟时展的要求。社会实践作为提高大学生社会适应能力的重要途径，得到了高度的重视。当前我国高校已经普遍采用社会实践的教育方式，但成效性不强。大学生到校园周边地区挂职锻炼这种新的社会实践模式，很大程度上完善了当前大学生社会实践存在的诸多薄弱环节。本文将深入研究这一新型社会实践模式，力图使之更加完善。

一、大学生到校园周边地区挂职锻炼社会实践模式的研究意义

和其他常规的社会实践模式不同，挂职锻炼的社会实践模式无论从时间、空间和形式上，都有着突出的优越性。学校与周边社区、村镇政府等地方可建立长期的合作机制，周边地区为大学生提供挂职锻炼的平台，大学生利用周末或节假日到地方进行工作实践。这一方法可使地方通过高校的物质、人力、文化等方面资源的输出和支持，来有效推动自身的建设与发展。同时，高校可以将课堂教学与社会实践服务联系起来，在完善学校课程体系的同时，也满足社会需求，培养学生的公民意识和社会责任感，提高学生与其他社会成员合作、分析、评估以及解决问题的能力。所以，大学生到校园周边地区挂职锻炼的社会实践模式是一举多得的教育举措，值得进一步推广。

此外，当前各高校纷纷在远离市区的地址建立新校区、大学城，这已成为一个新的趋势。这样一来，很多高校就与城市周边的县镇临近，产生了紧密的联系。以广西职业技术学院为例，学院坐落于广西南宁市江南区明阳工业园内，它的校区临近南宁市吴圩镇、广西明阳农场等地，随着地区的建设与发展，广西职业技术学院与周边地区的联系日益紧密，形成了互帮互助、共同发展的良好局面。因此，大学生到周边县镇挂职锻炼占据了天时、地利、人和的各方面有利条件。

与此同时，我们也应客观地认识到，大学生挂职锻炼的社会实践模式还存在许多需要改进的地方。例如，如何搭建高校周边地区与高校大学生挂职锻炼长期合作的平台，如何对大学生挂职锻炼人员进行选拔与培训，挂职锻炼大学生如何为地方建设发展提供切实服务，如何实现地方建设发展与高校人才培养双赢局面，等等。要解决好存在的矛盾和问题，更好地发挥这一社会实践创新模式的作用，就需要我们不断研究和探索。

二、大学生到校园周边地区挂职锻炼实践模式的积极作用

（一）有利于促进大学生的全面发展。在常规的社会实践中，学生参与的程度有限，而挂职锻炼的实践方式很大程度上拓展了学生社会实践的时间、空间和平台，为大学生提供了更高层次、更新领域的实践舞台。基层的工作烦琐，涉及面广，处理各种问题需要“真功夫”。挂职学生接触到的人和事也无异于真正的工作环境，对大学生的沟通能力、表达能力、协调能力、认知能力、分析能力等各种能力提出要求。真实的亲身实践使学生得到更多的锻炼，促进了学生的全面发展，尤其是在提高学生的政治思想觉悟和理论水平方面，具有很大的促进作用。课堂中灌输的理论知识对加强大学生的思想政治水平往往是有限的。挂职锻炼的实践方式，能使大学生全面地接触社会，深入地了解民情、国情和社会，丰富他们的人生阅历，深化对党的方针政策的认识，从而有利于提高大学生的思想政治觉悟和理论水平。

（二）有利于增强大学生的社会责任感，实现个人价值。挂职锻炼能够使大学生更加深入地融入社会。校园周边的县镇是社会大背景的缩影，是基层锻炼的好去处。通过在基层中锻炼，学生们能更好地从实践中了解社会的发展方向与需求，增长才干。从实践的内容方面来看，大学生在挂职锻炼过程中能够真正了解国家的建设和发展，从而激发他们的爱国之情和报国之志。同时在挂职锻炼的过程中，大学生还能够发挥专业特长，解决实际工作中的问题，为地区群众办好事、做实事，为地区的建设和发展作出实质性的贡献，学生的个人价值也可从中得以实现。

（三）有利于实现资源共享，为地方的建设和发展作出积极贡献。高校拥有人才资源，各县镇拥有实践锻炼的岗位，将两者的资源结合起来，就可实现资源的共享。当前，在高职院校中，校企合作、顶岗实习的教育培养模式已普遍实行，但一直存在着难寻对口企业，高校和企业管理权责不明晰，以及企业提供的岗位有限、学生实习时间有限、高校师资有限等原因导致对学生进行全面管理和指导等问题在实际操作中很难解决。而大学生在校园周边县镇进行挂职锻炼，则很好地解决了时间和空间上的问题，增加了学生实习的岗位，扩大了学生实习的领域，同时也拓展了毕业学生的就业渠道。此外，大学生具有智力、专业上的优势，在挂职锻炼中，不仅能够提高、完善自我，同时也可以为地方的建设带来新思路、新理念。这些新思路、新理念必将为推动地方工作的建设与发展作出积极的贡献。

三、大学生到校园周边地区挂职锻炼社会实践模式的完善措施

（一）加强组织管理，建立统一的工作领导小组。当前大学生的社会实践活动大多由各系部、相关部门分头管理，难以进行统一的指导和协调。学生社会实践的形式、管理、考核等多浮于表面，学生在实践中得到的教育和提高有限。因此，应加强组织管理，建立统一的工作领导小组。工作领导小组应对挂职锻炼的实施办法、工作方案进行广泛的调研借鉴和深入的探讨研究，制定出科学、完整、详细、操作性强的实施办法，对项目的运行、管理、考核、保障和奖惩等方面建立一整套操作机制。这样就可以为实践活动的有效开展提供制度保障和组织保障。

（二）把好选拔关，做好岗前培训。为有效开展挂职锻炼实践活动，学校应把好选拔关，做好岗前培训。在选拔过程中，一方面筛选综合素质较高、专业对口的学生，另一方面要根据岗位需求和岗位用人要求，进行科学合理的对接，提高用人效率。岗位对接后，参加挂职锻炼的学生、用人单位和工作领导小组还应签订三方协议书，对挂职锻炼参与各方的权利、义务作出明确规定，促进规范运行，从而起到约束和保障作用。为使参加挂职的学生尽快适应岗位要求，工作领导小组应精心设计岗前系列培训，包括公文写作、公务礼仪、新老成员交流等全方位个性化培训，为挂职大学生尽快适应岗位工作奠定良好的基础。

（三）科学管理，提高实践的实效性。当前，大学生的社会实践活动多限于寒暑假期，一般不利用课余时间。这样，学生进行的实践锻炼是有限的，无法得到充分的锻炼，往往是学生还没有深入融入其中，实践就结束了。此外，由于学生实践时间短，用人单位一般不会把实质性的工作交给学生去做，学生被分配到的工作任务往往是打杂的“零活”，对学生的锻炼实际意义不大。要使学生得到切实的锻炼，应鼓励学生充分利用寒暑假期、周末及课余时间，加强实践的连续性。引导学生根据挂职岗位合理安排课程时间，保证在挂职期间固定每周到岗几天，暑假、寒假必须集中挂职，这样就大大延长了挂职实践的时间和深度。此外，应创新实践的模式，对挂职学生进行定岗定职，明确职位、工作任务，确定工作责任，在奖惩方面尽量与正式员工相一致，让学生切身体会到工作的难度和挑战，从而加强学生的责任感和积极性，真正提高学生的实践能力。

在挂职工作内容方面，学校应与用人单位协商，让挂职单位为学生提供多样的平台，结合学生专长和地区发展的实际需要，为挂职学生提供解决实际问题的机会，使学生在挂职的过程中，一边工作，一边学习，一边研究。这样一方面可以充分调动挂职学生的工作热情，另一方面可以使学生真正得到锻炼，学到知识，增长才干，提高挂职锻炼的实效性。

（四）建立完善的管理机制。当前，大学生参与社会实践或假期实习，通常处于“零散”状态。学生实习的行业、单位、部门不同，因此相互之间缺乏沟通交流，互相促进提高的效果不佳。另外，学生在挂职过程中，一般缺乏指导教师的长期指导，只能自己摸索，这样不利于学生的快速成长。基于以上情况，学校应为挂职学生配备指导教师。学生在实践中遇到问题，可以带回学校寻求指导教师的帮助。这样就在一定程度上解决了大学生实际工作能力不强、社会适应性差、经验不足等不适应岗位要求的问题。与此同时，通过发现解决实际中的问题，还可以教学相长，促进学校的教学科研工作的进一步发展。挂职学生在熟悉工作环境、掌握工作技巧、理清工作思路后，就可以充分发挥自身的专业素质和创新能力，为挂职单位注入新鲜血液，作出应有的贡献。除学校指派的指导教师，高校也应聘请单位中的相关人员作为学生的实践指导教师，对挂职学生的实际工作进行具体的指导，有助于挂职学生更快地融入工作环境，做好本职工作。这样的双重指导制度，可以保证对挂职学生进行全方位的指导，从而保证工作任务圆满完成。

此外，学校应对挂职学生进行跟踪调查，一方面可以及时掌握学生的工作情况，另一方面可以尽快发现问题并予以解决。学生也应定期向学校反馈工作情况，及时总结经验。

实践证明，大学生到校园周边地区挂职锻炼是一种行之有效的社会实践模式。高校与地方应精诚合作，为大学生提供更宽更好的实践环境，集学校和社会双方的力量，培养出适合国家和社会发展需要的高素质人才。

【参考文献】

[1]李同果.论大学生社会实践长效机制的建立[J].教育评论，2005（5）

[2]王庆位.大学师生到农村挂职锻炼可以有效地促进整体构建新农村和谐德育目标体系[J].教育研究，2009（8）

[3]劳俊华，沈满洪，吕森华.研究生挂职锻炼模式的探索与思考[J].学位与研究生教育， 2007（2）

[4]谢文兵.职业院校大学生党团员街道社区挂职模式研究[J].咸宁学院学报，2009（8）