新闻采编与制作范文

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这种媒介融合的大趋势，使新闻传播活动的规则与形态发生了重大的变化，对新闻从业人员的专业水准提出了全新的要求，国内外各高校新闻专业的教育专家也纷纷提出教学新举措。“培养跨媒体、全能型人才似乎是适应媒介融合趋势的必然选择。因此，美国许多新闻院系都在开设“媒介融合”专业，希望给予新闻业未来的从业者更全面的技能训练。”对此，专家指出：这种思路当然没有错，但是，要让每一个记者编辑都能精通所有类型的信息的采集、加工的工作，又是不现实的。要求技能的全面，也许是以牺牲技能的精通程度为代价的，是以降低报道的专业水准为代价的。”这里透露出来的信息是，媒介融合的大趋势对新闻传播教育的理念和模式提出了挑战，以培养传统媒体的记者编辑为目标的新闻传播专业转而培养跨媒体全能型人才既正确又难办。更值得重视的是，新闻机构为适应媒介融合大趋势下的竞争，不能牺牲报道的专业水准和技能的精通程度，或许需要雇用大量粗通新闻传播规律、但精通各类媒介技能的人员进行新闻报道的辅助工作，也或许需要作为专业内容提供者与其他粗通新闻传播规律、但精通各类媒介技能的专业技术公司合作。在新闻业这种极其可能发生的变化趋势里，存在着擅长技能教育的高职类新闻采编与制作专业的发展空间一培养新闻技工。

二、新闻采编与制作专业的培养目标一新闻技工

新闻技工一直是国内本科类新闻传播专业刻意避免的办学误区。但笔者认为，这个人才类型恰恰应该是高职类新闻采编与制作专业的培养目标。如前所述，在媒介融合背景下，新闻业可能会大量青睐粗通新闻传播规律、又精通各类媒介技能的新闻技工。而且，在媒介融合的大势驱动下，特别是近年数字高科技的迅猛发展，催生了许多以运用媒介传播信息为主要经营方式的新兴文化业态，如新闻出版总署署长柳斌杰所言：“随着信息时代的到来，文化生产、传播、消费的方式正在发生巨大的变化，文化的价值在人类创造文明历史和实现人们各自追求的各项生活目标中凸显出来。以文化价值为灵魂，以科学技术和现代传播载体为支撑，由文化创意、文化产品制造、文化传播、文化消费、文化服务、文化交流所构成的产业链已经形成。”2009年7月国务院常务会议原则通过《文化产业振兴规划》该规划强调的八项重点工作的第一项就是“加快发展文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等重点文化产业”，这些来自政府高层的表态给我们开拓高职类新闻采编与制作专业的办学思路提供了启示：超越新闻主媒介，眺望社会大媒介。大媒介的范围，包括了中国的出版业、报刊业、电影业、广播电视业、音像业、印刷复制业、广告业、会展业、数码产品制作业、网络传播业等各类文化产业。

因此，高职类新闻采编与制作专业可以坦然地抛开本科类新闻传播专业通用的“培养新闻采编人员，学生毕业后主要从事记者、编辑职业，就业岗位主要是报社、杂志、电台、电视台等新闻传媒机构”的培养目标，重新定位高职类新闻采编与制作专业的培养目标：就业去向从文化事业单位拓展至文化产业各行；专业领域从新闻传媒拓展至商业传媒、企业传媒、个人传媒；职业岗位从新闻采编拓展至产品制作、广告创意、公关策划；人才类型从知识型拓展至技能型、操作型、应用型；学科视野从传统媒介拓展至新媒介、融媒介、泛媒介、大媒介。简而言之，以新闻技工为核心的培养目标，应该成为高职类新闻采编与制作专业区别于本科类新闻传播专业的办学方向。

三、新闻采编与制作专业的教学模式

面向大媒介的培养目标，决定了新闻采编与制作专业的教学规划应是“平台+模块”型的。所谓平台由公共素质课和专业素质课构成，所谓模块由专业技能课构成。特别是专业技能课，是直接支持学生就业、体现新闻技工特质的核心课程，如何设置尤为重要。

经过多年的探索实践，我们分析覆盖文化产业各行业的报纸、杂志、广播、电视、电影、书籍、网络、手机等主要媒介形态，从中选择了社会用途广且技术含量高的四种媒介作为教学方向，设计了报纸采编制作、电子杂志制作、电视节目制作、网站开发制作四个技能模块。每个模块由前期所设的一组技能课程群综合而成，并集中安排教学时间。在教学实施中，每个模块都分为前期和后期。前期学生进行该模块技能课程群的“应知”式学习，教师分别讲解相关课程教材的理论原理和知识要点；后期学生进行该模块技能课程群的“应会”式学习，教师综合指导学生完成相关技能课程群的综合实训任务。这种模块式教学设计，纠正了原来把各项技能课程纵线式安排的松散和脱节，凸显了模块内课程群的互通和关联，利于学生集中精力迅速掌握一组技能群，并逐年递进地掌握各种媒介的专业技能。

这里需要说明我们在2009年6月调整教学计划时新増的内容“电子杂志制作”模块。因为在传统的新闻传播理念中，电子杂志不属于独立媒介，不能与报纸、电视、网络等几大媒介并称。但我们注意到在近年媒介融合的新形势下，体现多媒体视觉艺术的电子杂志异军突起，“在电子杂志领域，专业化分工的结果是，在国内产生了XPUSPOOQZCCMebokVK等多家专业从事电子杂志制作与的平台，他们所提供的技术，可以快速地生成丰富的多媒体杂志效果，而且，这些平台也形成了与“报摊”相似的批发产品效应。同样，传统媒体则退化为纯粹的内容提供者。”我们计划于第3学期完成电子杂志制作的技能训练，不但能让学生满足媒介融合形势下社会对多媒体视觉艺术制作技术的需要，也能为学生后续学习电视模块和网络模块培养影像思维和多媒体整合思维。另外，我们在第5学期设置了“网站开发制作”模块，是基于网站目前是各种介质的媒介产品终端，也是最能体现媒介融合特征的所在，这一教学模块发挥着引领学生与时俱进的重要作用。

由于这四个技能模块的建构，本院新闻采编与制作专业初步形成了“一专多能”的教学模式。学生在校就读期间，可以养成一种专业新闻素养、熟悉多种媒介操作技能，有媒介偏好的学生也可以突出发展专项媒介技能。在学生走向社会谋职就业之时，这类“一专多能”的新闻技工就可能左右逢源，更灵活地适应媒介融合背景下的人才需求状况。

四、新闻采编与制作专业的教学特色一媒介产品

任何专业技能课的教学目的都是让学生掌握某种业务技能，掌握任何一种业务技能的目的都是产出具体的产品，新闻采编与制作专业技能课的教学目的就是让学生做出报纸刊物、电视节目、网络页面等具体的产品。为此，针对四个技能模块，我们设计了四种相应介质的媒介产品（见上图）先锋报、先锋时空、先锋电视、先锋网，以此作为教学目标，引领教学方法的改革，以期使新闻采编与制作专业技能课的教学方法既合乎学院的教学规律又合乎媒体的生产规律。

尽管这些作为教学目标的媒介产品是粗糙的、幼稚的、可能不符合社会媒介标准的，但它能提供仿真性模拟实践的综合实训平台，使学生置于职业岗位的开放性体验中。这里的开放性主要是指职业岗位之间的相互开放，因为从事任何技能的职业岗位都有与其上游岗位、下游岗位、左右岗位的相关性与协作性，也决定了技能模块内的各课不能相互割裂与封闭，必须相互融通与开放。比如新闻采编与制作专业的采、写、摄、编、排、制等各项专业技能，都不能独立地产出最终产品，都必须依赖与其他岗位技能的合作，这就要求教学设计安排体现相互开放性的综合实训环节。我们几年来的办学实践已经证明，教与学都在媒介产品这种仿真性模拟实践的综合实训平台上展开，不但有利于培养学生迅速掌握相关技能，而且有利于培养学生的社会竞争能力与社会合作能力。

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一、司法行政系统院校新闻采编与制作专业课程设置现状

截止2014年，笔者统计现有全国司法行政系统院校共28所，其中开设新闻采编与制作专业（或相关专业）的有5所。具体情况如下表：

表一

笔者以网络资料及以上六所院校官方网站信息为基础，对其新闻采编与制作专业（或相关专业）进行分析，总结出六所院校新闻采编与制作专业（或相关专业）课程设置的特点：

1.专业设置意欲突出特色但在实际操作中未达到效果

如上表所示，六所院校中除山东政法学院外，全部都以“法制新闻方向”为后缀，标明了其新闻采编与制作专业的司法行政系统行业特色。在它们的人才培养目标中，都注重突出了这个专业的“政法性质”，基本可以概括为：培养既有法律知识，又有新闻传播学知识和技能；既能够胜任各种媒体新闻报道工作，又能够从事国家机关、企事业单位等法制宣传和教育工作的复合型、应用型人才。[1]

可见本系统院校新闻制作与采编专业的培养目标更重要的是能够符合政府机关及企事业单位需要的宣传人才。因此，司法行政系统新闻采编与制作专业的课程设置原则应该是：为保证毕业生的新闻媒体对口性和政治敏感性，要以新闻媒体专业理论及技能课程为重；其次，为让毕业生能顺利开展政府机关及企事业单位的宣传工作，必须以语言基础课程为根基，特色辅以传播、公关类课程，并以法律课程作为提升。

以下通过分析司法行政系统院校官方网站上公布的新闻采编与制作专业（法制新闻方向）人才培养方案所提供的主要课程安排，按照上文推导出的课程设置原则，列出下表以明晰各院校课程设置出现的问题所在：

表二

通过上表所示，我们可以发现：首先，语言基础课程的重要性被忽略；其次，传播、公关类课程重视度较低。这样的课程设置安排还是明显以培养新闻媒体人才为目标，忽略了学生在基础文字功底以及对外宣传、沟通能力的培养。这样的课程设置可以说是并未严格按照其最初制定的人才培养目标来开展。

2.司法行政系统院校对本专业建设的重视度不足

服务于司法行政行业的新闻采编与制作专业建设在如今的时代背景下是大有可为的，但笔者在中国知网以“司法行政系统院校，新闻制作与采编专业”为关键词进行检索时，并没有搜索到任何相关论文。可见司法行政系统对新闻采编与制作专业建设的重视程度较低，尚缺乏对该专业的课程设置、就业前景、实践锻炼方法等各方面建设的系统的梳理与学理性研究。

二、司法行政系统院校新闻采编与制作专业课程设置现状形成原因

1.院校缺乏新闻采编与制作专业建设的相关经验

在笔者以“高职新闻采编与制作课程设置研究”为关键词在中国知网检索到的相关22篇论文中，没有出现以“司法行政系统院校”为限定词的文章，即现今本课题研究内容尚无研究成果可以参照借鉴。

通过以下列表，可以看到司法行政系统院校新闻采编与制作专业建设的所用时间都并不长：

表三

专业建设“是一项复杂的系统工程，包括专业设置、课程、教材、师资队伍、图书资料、实训室等方面的建设”，是一项在长期过程中不断更新不断发展的工程，但如上表所示，司法行政系统院校的新闻采编与制作专业建设时间最早的为江西司法警官职业学院，但其专业建设时间也才刚步入第10年，更多院校对本专业的建设更是尚处于摸索探寻阶段。因此，对本专业课程设置的研究与讨论都尚未出现完善成熟的理论成果或实践经验。

2.新闻采编与制作专业“警务化”特色被忽视

司法行政系统院校，又被大众称为司法警察院校，它是指由司法部和省级司法行政机关直属和管理的，为监狱、劳动教养机关培养人民警察的高等院校，这也就是民众熟悉的“警校”中的一个类别。由于司法行政院校的特殊性质，其学生管理和所设专业方向也必然都是突出“警务化”的特点。新闻采编与制作专业在外界看来只是一个普通的文科类专业，其就业方向多限于各类传播媒体，看似全无“警务化”特色。

虽然文中所涉及到的司法行政系统院校都已经在专业方向上加了“法制新闻方向”的限定，但它的就业方向相较于传统的“警务化”专业而言是更加多元化的，因此本专业的“警务化”特色也就相对容易被忽视，在这些司法行政系统院校中容易被作为“异类”，导致在专业建设上不被重视。

参考文献：

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高职院校要想培养社会亟需的应用型人才，不仅在人才培养模式上有所改变，还要在课程设置、师资队伍建设等方面都要进行相应的变革。产学结合是高职人才培养模式改革的重要切入点，而建设职业教育教学能力强和社会实践能力强的双师型教学团队是保证产学结合人才培养模式顺利实施的前提和基础。

一、产学结合人才培养模式下的教学团队建设内涵

所谓教学团队，是指由少数技能互补，愿意为共同的远景目标、某个具体的教学目标或工作方法而分工合作、相互承担责任的个体所组成的正式群体。产学合作人才培养模式下新闻采编与制作专业的教学团队更强调“专兼结合”，实际上也就是根据高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想和鲜明的办学特色以及人才培养目标，将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队，实现深度的校企合作。这有利于推进师资队伍建设特别是“双师型”队伍建设，保证教学内容的针对性和实效性，全面提升人才培养质量。

二、高职新闻采编与制作专业师资队伍现状分析

我们学校由于发展时间短、自身基础薄弱等原因，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要，教学团队建设更是处于起步和探索阶段，其问题主要表现在以下几个方面。

1．专任教师和兼职教师缺口太大，双师素质教师缺乏。担任新闻采编与制作专业的教师大多是由原来的师范学院毕业的语文教师，真正从事新闻采编与制作的专任教师少之又少，出现了理论教学水平高却不能开展实践教学，而实际操作经验丰富却不知如何驾驭讲台的尴尬现象。理论水平高、实践技能强的高水平教师的缺乏，真正影响了优秀教学团队负责人的遴选。

2．教师结构不合理。除年龄结构、职称结构、专业结构、学历结构不合理外，更主要是“双师”结构不合理，来自行业和企业的兼职教师或有企业工作经历的教师较缺乏。而有的学校把“双证书”、“双职称”作为判断和界定“双师型”教师的标准，而忽略该教师是否真正具有较强的操作技能或企业工作经历。

3．凝聚力不够，团队意识差。以专业教研室为单位的教学团队，人员是按所教专业以行政编制的方式组合的，人员有时较多，知识技能不一定互补，而且目标定位松散，难以采取一致的行动；教师对团队目标的认同感不足，教师相互信任度不够，严重影响了教师对团队的忠诚度和奉献精神，因而有的教师力求轻松，不愿探索，从而团队的集体绩效无法体现。

4．相关机制和制度不完善。建立教学团队建设基础上的管理运行机制、评价机制、激励机制和相关制度的缺失或不完善，特别是“双师”教师在职称评定、工资待遇、福利待遇等方面的政策和制度不配套，因此很难体现“双师”教师的价值，也调动不了他们工作的积极性，造成团队无活力，形同虚设。

三、产学结合人才培养模式下的教学团队建设的方式方法

产学合作模式下的教学团队的建设应紧密结合学校的办学定位与培养特色，以教研室、实训基地等为建设单位，以专业、课题等为建设平台进行。具体建设方式方法如下：

1.合理定位教学团队共同的远景目标和绩效目标。高职院校教学团队的远景目标就是教书育人。成功的教学团队要能把团队的共同远景目标转化为具体可行、可量化的绩效目标，并成为团队绩效评估的重要依据。从行为取向上来看，高职院校教学团队成员是为了共同的教学理念和教学改革目标，着眼于促进课程系统的优化与教学内容的优化，着眼于解决长期困扰与高职人才培养不相适应的教学模式和教学方法，从整体上提高人才培养质量。

2.老中青相结合搞好团队的梯队建设。要注意团队成员在知识技能、年龄、学历、职称、个性特点上的优化组合。通过老、中青相结合，传、帮、带一体化形式实现教学团队年龄、知识阶梯建设。特别要注意团队成员在知识和技能上的合理搭配，在知识和能力上形成互补。

3.通过外聘或内培方式选拔高水平的团队负责人。教学团队负责人必须要在某一专业领域有一定学术成就和敏锐的洞察力，能够把握专业发展的前沿和未来发展方向；必须热爱高职教学，具有丰富的教学经验、娴熟的教学技巧和较强的实践技能；必须品格高尚，具有吸引人、团结人、凝聚人的人格魅力；必须有较强的领导能力和组织协调能力。

4.按“双师”结构的教师队伍组建团队。产学结合要求学生尽量在真实职业情景中学习“怎样工作”，真实的职业情景和理论与实践一体化的学习任务必须由来自企业的兼职教师和学校的专任教师共同制定。这就要组建立一支由学校专任教师和来自新闻行业兼职教师构成的“双师”结构的教学团队。

5.建立健全教学团队内部的管理及运行机制。适当扩大教学团队的管理自。团队负责人在改革教学模式、内容、方法，制定团队工作计划，决定团队成员的组成，调控内部经费，考核与评价成员，实施分配办法等方面均应有相当的自力。通过建立科学合理的体制与机制来为团队建设提供制度保障。

结语：真正意义上的专兼结合教学团队中的校企两支力量并非以学校为本的单向意志，而是以校企共赢为基础，共享教学资源，人才双向互动。所以，高等职业学校要加快双师结构专业教学团队建设，要选用一些具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，使专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。

参考文献

[1]　教育部.关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知[Z].教高司函[2007]136号

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一、前言

考虑到电视新闻采编工作的特殊性，新闻采编工作的整体质量对新闻节目制作水平有重要的影响，只有提高新闻采编工作的整体质量，才能够满足新闻节目制作需要。从目前新闻采编工作来看，主要存在三个方面的问题，即新闻采编时效性不强、新闻采编重点不突出、新闻采编准确性有待提高。之所以产生这些问题，主要原因是新闻记者在采编过程中没有按照工作规范进行采编工作。在具体的新闻采编过程中忽视了新闻的特点，使新闻采编工作在整体质量和时效性方面难以满足实际的需要。

二、电视新闻采编过程中存在的主要问题

（一）电视新闻采编时效性不强

从电视新闻的特点来看，时效性是电视新闻必须注重的因素，为了达到这一目标，要求记者在新闻采编的过程中，重视新闻的时效性，使新闻采编工作能够在新闻事件发生的第一时间得到有效的开展，使新闻采编工作突出及时性。从新闻采编工作的实际开展看，新闻采编没有在时效性上达到相关要求，有些新闻记者没有在新闻事件发生的第一时间赶到现场，有些新闻采访都是事后进行，在时效性上没有满足实际要求，延长了制作新闻的时间，不利于提高制作新闻的质量。

（二）电视新闻采编侧重点不突出

由于播出电视新闻的时间有限，在电视新闻播出过程中应当对主要的新闻线索进行合理的编辑，这就要求在电视新闻采编过程中应该有所侧重，注意新闻采编的重点，合理采编重点内容。从目前电视新闻采编工作的开展来看，有些记者由于没有掌握采编要点，在电视新闻调查过程中，存在重点不突出的问题。由于电视新闻采编缺乏侧重点，对记者采写的新闻内容没有办法进行合理的编辑，影响了电视新闻的质量，使电视新闻在制作过程中难以获得有效的新闻资源，制约了电视新闻的发展，影响了电视新闻的效果。

（三）电视新闻采编准确性有待提高

在电视新闻采编过程中，虽然应该以现场采访为主，但是记者在新闻采编过程中，也应对采编的内容进行核实，使采编内容在准确性上能够达到预期目标，避免错误新闻的发生。但是在实际采编过程中，有些记者没有对电视新闻采编工作引起足够的重视，并片面地认为所采访的资料在准确性上都能满足要求，造成了电视新闻采编内容在准确性上出现了一定的偏差，使电视新闻的质量受到了一定影响。所以有效提高电视新闻采编的准确性，对电视新闻采编效果而言具有重要的作用。因此我们应当有效解决采编的电视新闻的准确性不足的问题。

三、电视新闻采编的主要应对策略

（一）电视新闻采编应注重提高时效性

时效性是新闻采编工作的特点，在电视新闻采编工作过程中，我们应当按照在新闻事件发生的第一时间赶往发生事件的所在地对新闻现场进行采访，使新闻采编能够在时效性上有所保证。并在第一时间掌握事件的最新动态，形成对事件的全面有效的跟踪，为新闻制作提供充裕的素材，使新闻制作能够有足够的时间来对节目进行有效的编辑。为此，电视新闻采编应当注重时效性特点，应当在新闻采编过程中重视提高时效性，使电视新闻采编能够做到及时有效，提高电视新闻采编工作的整体质量，为新闻采编工作提供有力的支持。

（二）电视新闻采编应做到突出重点

我们在电视新闻采编过程中，为了掌握新闻事件的动态和事件的内容，保证电视新闻在这个过程中能够突出重点，在规定时间内向观众介绍主要的新闻事件。应在电视新闻采编过程中，按照事件的发生时间和发生过程，对新闻事件进行有效的梳理，在采编过程中做到突出重点，使观众能够更直接地了解新闻内容，提高新闻节目的制作质量，确保新闻节目在制作过程中能够获得更为有效的新闻线索。为此，电视新闻在采编过程中应当做到突出重点合理优化，使编辑过的新闻内容能够满足制作新闻节目的需要，提高电视新闻节目的整体质量。

（三）电视新闻采编应提高准确性

按照电视新闻采编工作的实际需要以及电视新闻节目制作的现实要求，在电视新闻采编工作中，应当对准确性有相对严格的要求，使电视新闻在采编工作中能够对节目的采编内容进行有效的核实，使采编内容能够在准确性上满足实际需要，避免出现虚假新闻，避免虚假新闻对观众产生误导。所以，电视新闻采编应重视工作的准确性，应反复核实采编的内容，一旦发现新闻采编内容存在不准确的现象，应当及时更正。

四、结语

通过本文的分析可知，在电视新闻采编过程中，由于影响新闻采编的因素较多，造成了电视新闻采编过程中存在的问题也比较多，这些问题影响了电视新闻采编工作的质量，对电视新闻节目的制作也产生了一定的不利影响。为此，我们应认真分析在电视采编工作中存在的问题，并具体从重视电视新闻采编时效性，突出电视新闻采编重点以及提高电视新闻采编准确性等方面入手，确保有效开展电视新闻采编工作，使电视新闻采编工作能够为电视新闻节目提供完善的原始素材，达到提高新闻节目制作和播出质量的目的。只有重视这一点，并积极做好新闻采编工作，才能提高新闻采编工作的质量，使新闻采编工作能够更好地为制作新闻节目服务，满足制作电视新闻节目的需要，为制作电视新闻节目奠定良好的基础。

参考文献：

［1］赵向阳.电视民生新闻的特点、存在的问题与解决的对策［J］.今传媒，2010（08）：25-26.

［2］张健.我国电视民生新闻采编存在的问题及对策探讨［J］.新闻传播，2014（01）：37-38.

［3］胡红梅.浅析电视民生新闻存在的问题及解决对策［J］.新闻研究导刊，2014（07）：26-27.