语文八年级上册总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇语文八年级上册总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1、教学态度自认为还是挺不错的，每篇课文不能说总是阅读上五六遍，但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章好像就是你写的。”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。

2、在教学中较注重学生能力的培养。本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元、小说单元、说明文单元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。” 重视创设语文学习的环境。

3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。比如本学期学校开展了军训和运动会，因此本学期就有两次作文有关这方面的，因是学生亲眼所见的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔,读书笔记，做些摘抄,写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高.。

作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别，一些有能力的作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。一课三练一部分可以只同学做第一、二部分，一部分同学则需全部完成。

4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。由于本地区学生受方言的影响，对语文的学生有一定的局限性，对待语文科目较不重视，要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。

篇2

    上好民族音乐的“练唱课”

    苏教版八年级下册教材所选的歌曲有很多都是比较难的,如《你是这样的人》、《走进西藏》等,不要说学生难以演唱,老师都很难唱好。怎样让学生既能喜欢上这么难得歌曲又能把它唱得很好呢?一位资深的教育人曾说“:天才就是重复遍数最多的人。”我们英语课、语文课、数学课一个知识点可以有很多的练习让学生们重复记忆很多遍,除此之外,他们还有专门的习题课,可是我们的音乐课没有,一是因音乐课的课时数少,二是因音乐课没有很少有课后作业。笔者恰恰给孩子们安排了练习课,所谓练习课就是练唱课,因为演唱是每个人表现音乐最简单而直接手段。练习课是安排在初中阶段的八年级下学期,每三个单元或两个单元后穿插一节课,内容和形式是让学生从已经学过的三个单元或两个单元的歌曲中任选一首演唱。为了避免刚开始时没有人上来演唱的尴尬局面,老师在平时上课时要认真关注每一位学生,笔者一般先请那些平时上音乐课很认真,乐感好的男生,因为男生相对比女生胆子大一些,而这部分学生因为对音乐感兴趣,他肯定会把一首已学过的歌演唱的很好,当然有时也会碰到少数同学因为害羞不上来,这时老师悄悄附在他耳边说:“没事的,老师已经观察你好几节课了,你上课学得很认真,肯定行的。”学生在听到老师平时都很关心他们时,会很开心的上台演唱,当然老师在这些同学演唱时都要很认真地帮助他们。就这样,在练就这些同学的胆识同时,还能激发那些文化成绩在班上好的同学演唱的激情。

    笔者还结合点评,刚开始先由老师点评,继而是由学生点评后再由老师点评。而对于那些成绩不好,乐感又不好的学生来说,上课有时还有点捣乱的学生看来,要营造一种原来只要跟随老师,都能把歌唱好的氛围。因为每个学生都不想做最差的学生。每每轮到他们演唱时,笔者通常这样评价:“其实你的声音的音质很好,要是你上课学唱歌曲的过程能认真点,那将会唱得很好。”同学们带着老师的不同程度的关心和厚爱期待着下一个练唱课的到来,有了这样的练习课,同学们在以后的课堂上歌曲学唱时,个个都比以前认真了很多,因为他们都想在下一个练唱课上一展自己的风采。

篇3

阅读是初中语文教学中非常重要的一部分，通过阅读可以更好地体会汉语言文学的美，对话型阅读教学是初中语文教学中的一种有效的教学方式，即通过对话展开有效的阅读教学。但是对话型阅读教学中的对话不仅是简单的问答式对话，而是师生间、学生间的相互对话与倾听，在对话中获取知识以及精神世界的升华，达到高质量的语文阅读教学。以下是如何有效地进行初中语文对话型阅读教学的策略分析。

一、创造师生平等的对话环境

在多去多年的传统教学模式中，师生的关系并不平等，师生与文本的关系也并不平等。进一步来讲，师生不平等就是课堂上老师具有绝对的话语权，是知识传播的权威，而学生则缺乏创新性、个性化的理解；师生与文本不平等就是教学中老师与学生均完全跟着教材走。要想在初中语文教学中有效地实施对话型阅读教学，应先改变这种不平等的现象，创造师生平等的对话环境。首先可以改变中规中矩的排座位方式，在不杂乱的前提下让学生面对讲台围成一个半圆，这样不仅老师和学生、学生和学生之间都可以进行面对面的对话，还可以增加课堂的和谐氛围，使老师和学生、学生和学生之间的关系更加亲近。在进行对话时，师生关系是平等的，每个学生也是平等的。以人教版八年级上册第七课《背影》这一课的教学为例，在阅读完课本还未进行深入分析之前，可以用5～10分钟的时间让学生谈一谈阅读完课文自己最感动的地方。这是一个开放式的话题，每一位学生都有发言的权利，学生也可以互相进行交流。

二、尊重学生的主体地位，引导学生与文本对话

在实际的教学过程中，很多老师往往会忽视学生的学习主体地位，课堂完全是老师一个人的课堂，在这样的课堂中，学生的创新思维、个性化会逐渐地磨灭，只会被动、机械地学习。因此要有效地实施对话型阅读教学，老师要转变思想，要充分意识到学生的主体地位，并积极地引导学生与文本对话。尊重学生主体地位就是要改变老师“满堂灌”的现象，要留给学生阅读并进行独立思考的时间和空间；引导学生与文本对话就是让学生通过自己的视角去理解文本、分析文本，在对文本对话过程中体会文本的写作手法、优美语句以及所传递的思想感情等。鼓励学生对思考过仍然没有弄清的疑问要及时地提出，在老师和其他同学的帮助下消除困惑。同时学生在与文本对话的过程也可以培养学生自主学习的能力、敢于质疑的能力，有利于学生养成良好的学习习惯。

三、善于发现话题，巧妙设置话题

在初中语文教学过程中，有部分学生对于对话型阅读教学的兴趣不大、参与积极性不高，从而导致“无话可说”的现象，因此在实施对话型阅读教学时老师应善于发现话题，巧妙设置话题。可以从文本的关键知识点入手设置话题，也可以从文本与生活的联系设置话题，并且设置的话题应该具有一定的深度，但是要注意不能难度太大，难度应该控制在学生的理解能力范围内，才有对话的意义。比如在人教版八年级上册第十六课《大自然的语言》这一课的教学中，因为文本内容的生活实用性很强，因此可以可以从文本与生活的联系这个角度设置话题，比如“文本中将了很多物候知识，大家还知道生活中还有哪些常见的物候知识吗？”这个也是一个开放性的话题，话题不仅将学生的关注点放在“什么是物候”这一个重点上，也讲目光放在了日常生活中，与生活联系密切，可以更好地引起学生对话的兴趣。四、学会倾听，尊重差异在进行对话时，老师应该学会倾听，体现对学生的尊重。学生在发言时应该认真的听取学生的心声，并耐心地等待学生讲完，然后再开始进入评价、探讨分析的环节。而在对话过程中，还应该做到尊重差异，因为每位学生看待事物的角度都会有不同、思考问题的方式也会不同，还有因为学生的性格、兴趣爱好等也会使学生在越问学习中存在差异。老师要避免只重视成绩优秀、课堂表现好的学生，重视将对话的机会留给这部分学生，而忽略了语文成绩以及课堂表现都比较普通的学生。另一方面，在对话时不应该用所谓的“标准答案”衡量学生的观点，而是认真倾听学生理解的内容、看待问题的角度，给予学生肯定，尊重学生对文本理解的差异。以人教版八年级上册第十七课《奇妙的克隆》这一课的教学为例，进行“克隆技术给人类带来的好处”这一话题的对话时，有的学生则认为克隆技术会造成家庭关系的混乱、而且会减少生物遗传变异，增大病毒感染的风险等，人为克隆技术有很大的弊端。这很显然与老师设置的话题观点是相悖的，但应该肯定该学生的观点，克隆技术的利弊确实很难分清。

四、结语

综上所述，对话型阅读教学有利于学生更好地融入文本，从而可以更好地理解文本的内涵，体会其思想感情，可以促进初中语文教学质量的提高。在实施对话型阅读教学时，应该将老师和学生放在平等的位置，给对话创造良好的环境；老师要意识到学生的主体地位并给予充分的重视，引导学生与文本对话；要善于发现话题，巧妙设置话题；要认真地倾听，尊重学生的个体差异。所有的事物都是发展变化的，因此老师要不断的总结教学的经验，并积极地改进实施该教学方式使存在的不足，使教学能够保持顺利和高效地进行。

参考文献:

[1]赵斌.构建对话教学框架搞好初中阅读教学[J].读与写(教育教学刊).2011(11)

[2]李遐.汉语阅读教学应注意培养学生的元认知能力[J].昌吉师专学报.2000(03)

[3]张凯.阅读教学要突出“三性”[J].教育实践与研究.2000(09)

篇4

初中语文课本中选择的古诗词都是精华中的精华，其凝练的语言、丰富的想象、真挚的情感、优美的旋律，读起来朗朗上口。初中学生处于特殊的生理年龄，记忆力较强，但是在理解能力上稍微欠缺。故而，在初中语文古诗词教学中，要充分利用诵读法，让学生深刻的理解诗词的含义。

如在学习苏教版初中语文七年级下册《木兰诗》一文时，我让学生针对花木兰从军形象展开论述，让同学们知晓课文写作背景。然后让学生大声的朗诵课文，达到背诵的程度。最后我再对课文进行讲解。

师：同学们，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，花木兰的巾帼英雄艺术形象也被搬上了大银幕。可能同学们还不知道，花木兰从军故事最早来源于一首诗――《木兰诗》。今天，我们就来共同学习一下北朝乐府诗《木兰诗》。生非常期待。

师：课前我们已经做好了预习，下面请同学们一起大声朗读一下课文。然后叙述一下课文的大意。生一起诵读课文。回答：主要是讲述了木兰从军的缘由、经过和结果。

师：同学们回答的比较到位。下面，我利用多媒体为大家播放一下《木兰诗》的内容，同学们可以感知一下这首诗优美的旋律，展开自己想象的空间。

师开始放录音。生如痴如醉。

师：通过录音，同学们对这首诗有什么想法？

生1：我觉得这首诗写的非常好，叙述了一个完整的小故事。同时，这首诗读起来比较有韵律，我非常喜欢。

生2：嗯，我觉得这首诗的语言也非常美，虽然是叙述的方式，但是语言描写得都很形象。

师：嗯，同学们总结的很对，但是这首诗还有很多优点等着我们去发现，下面呢，请同学们分小组朗读或者背诵课文，再次深切地感悟一下课文。

如此反复的诵读，既调动了学生学习的积极性，又在不知不觉中让学生深层的领会作品的深刻内涵，一举几得，不失为初中语文古诗词教学的得力助手。

二、匠心独用多媒体技术，创设古诗词教学妙境

在初中语文古诗词教学过程中，我们借助于多媒体的直观、快捷、方便之优点，可为学生的古诗词学习创造妙气横生的环境。如在学习苏教版初中语文八年级上册文天祥《过零丁洋》一文时，我利用多媒体课件，为学生创造超越时空的环境，将文天祥正义凛然的形象、山河寂寥图等图片直观展现在学生面前，并利用视频展现我为大家准备的一段文史资料，然后让学生再品读一下全诗，深刻理解作者的情怀和课文的主旨。

因此在古诗词教学过程中，如能充分发挥多媒体的优势，将为学生更好的理解课文、理解作者的人文情怀起着极大的帮助作用。

三、老牛反刍细品味，帮助学生积累古诗词知识

在进行初中语文古诗词教学时，教师不仅要让学生达到背诵精品篇目的程度，还要让学生养成积累古诗词知识的习惯，如此才能达到学有所用的教学目的。可并举办一些小活动帮助学生加深记忆。如举办“每周一诗”，在课前几分钟，每天由一位同学搜集一首小诗，写在黑板之上，然后为大家讲解一下主旨大意，同学们进行诵读，达到背诵。这样的活动能够吸引学生的眼球，增加学生学习的积极性、主动性，有利于增强学生的记忆力。